第一篇：昆阳镇第三小学贾晓娜《教师建议读后感》
教师建议读后感2014年的春节，闲暇时我拿起了《给教师的建议》这本书细细品读，书中的一段文字吸引住了我。“年轻的朋友，如果你是一个教育工作者，要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花。它是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。所谓要关心儿童的生活和健康，关心他的利益和幸福，关心他的完满的生活，这首先意味着要爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。”
每当我看到第一次跨进校园的儿童时，我常会想到那刚刚开放的带点紫红色的桃花，要使这朵桃花结出果实，园丁要付出多少心血和劳动啊！我们常常看到有一小部分初入学儿童的困惑：由于来自家长和老师的压力，他们常常和其他的小朋友相比，别的小朋友学习得很顺利，而我掌握不住那些知识；平时的作业别人得‘优秀’、‘良好’，而我只得‘合格’、‘不合格’；跟这些小朋友相比，自己好像比别人矮了半截。在他幼小的心灵里早早地蒙上了一层厚厚的阴影。于是，为了逃避现实，他们开始耍滑头，说谎话。这样的困惑我也有过，清楚的记得，小学时成绩优异的我，到了中学考试成绩一落千丈。我那时就会把我的《评价手册》藏起来，怕被父母看到。原本性格活泼可爱的我，也变得内向和自卑。儿时的好伙伴，也渐渐的疏远了……每每有人问我的《评价手册》时，我就会说：“自己的《学生手册》不见了。”……当自己成为一名老师时，我更能体会到初入学儿童的困惑，《评价手册》成了一种吓人的东西，儿童把他看成是一条鞭子。正是这种吓人的东西，有形无形地拉开了老师与学生之间的距离，造成了学生对老师的不信任。
“老师只有关心学生的人的尊严感，才能使学生相信你，用最简单的话来说就是‚听你的话，通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的孩子，别的小朋友都很喜欢和我玩，我是老师的好学生，我是父母的好孩子。”……
在《给教师的建议》中印象最深刻的还有一段话：“在给学生批改作业时，我一般不给学生打不及格的分数。如果发现有学生做得不够好，我就对他说‚你试一试重做一次，只要下一点功夫，你就一定能做好。现在还没有给你打分数，你再努力一点，就能得到一个好分数。要是你有那一道题不懂，明天上课前你来找我，我和你一起想一想。说实在，课前和课余时间是我和我的学生进行最有趣的脑力劳动的时间，他们是带着苦恼来找我的。他们信任我，因为他们能够从中得到学习的乐趣。刚参加工作时，在教学中，我的美术课上常常会给学生留一幅绘画作业。我看见画的特别差的作业，我会很气愤的撕掉，或者写上一个“差”。但当我读了《教师，要爱护儿童对你的信任》这条建议时，我改变了自己的评价作业方式，把作业的批改分为“优秀”“良好”“中等”“及格”，再也不给学生打不及格了。
还有一点，就是班级内所有的学生都要他们不断进步呢？答案是：No。我们所担任的班级，都会面临个别的“后进生”、“学困生”，但作为老师，我们不要对他们提出过高的要求，如果对学生的要求过高，那么我们对他们的压力无形中就会变成了一副枷锁，久而久之，我们就会失去他们对我们的信任。要想让学生信任我们，我们就要学会赏识，关爱每一位学生。每个学生都有自己的特长或优秀的方面，比方说，有的学生可能学习成绩不理想，但他的歌唱得很棒；或者有的学生在绘画方面很有天赋；有的学生很爱劳动……这就要求我们要善于引导，发展他们的特长来弥补他们的不足。只要有爱的力量，老师再多加鼓励，多加辅导，我们还是可以看到他们的进步的。
要建立师生之间的友谊，取得儿童的信任，是要付出巨大的劳动，花费许多精力的。教师和学生之间要达到心理相容，就必须用爱心和信任去搭起一座牢固的桥梁。同时，我们老师也要用我们的力量、我们的智慧、我们的信念、我们的情操去鼓舞儿童。让爱和信任，成为开启师生心灵的那把金钥匙吧！
第二篇：《让孩子踏上阅读快车道》读后感 贾晓娜
让孩子踏上阅读快车道
——读后有感
贾晓娜
“通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成„„学生对书籍的思考越多，他的内心由于书籍而激发的喜爱感越强烈，他学习起来就越容易。”“阅读能力强的学生不一定考第一，但各门功课都不会差”这是韩新娥老师在进行海量阅读中说的话。爱读书是很好，可真有这么有用吗？作为一名家长，我给孩子买过很多书，可孩子就是不读，作为一名语文老师，课文都已经读了几十遍了，有些学生怎么还结结巴巴？我们学校不是没让阅读，课内课外阅读开展了很久，但效果却不好。到底该如何读书呢？
“纵里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”韩新娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》让我找到回家的感觉，读后豁然开朗——原来可以这样培养孩子的阅读能力！
一、删繁就简，就地取材
“课外”读物“课内”读的时间从何而来？这是最关键的。没有时间保证，做什么都是空谈。一堂课四十分钟的时间，我们老师还觉得不够，课内知识都掌握不了，课外书在课内读？这不是加重负担吗？韩新娥老师用自己的方法告诉了我们。删除繁琐的讲解是大家的共识，对于我们觉得比较重要的拼音教学，韩老师仅用三个星期就教完了拼音。比如鼻音、翘舌音等知识不用教，孩子也能学会拼读音节。在识字教学中，很少让学生口头组词，因为低年级学生对用来组词的字只知其音不知其形，取而代之的是大量认读词句，不只省时间，而且效率高。平日除了阅读就是写写生字，课堂上不做任何试题。省出来的“课内”时间用在读“课外”书上了。这样一来，时间有了，就地取材，学生读的儿歌多了，认的字自然就多了。
二、淡化理解，强化朗读。
大量阅读是学好语文的不二法门，这是所有老师和家长的共识。学生读的书越多，对书籍的思考越多，内心由于书籍而激发的喜爱感越强烈，他学习起来就越容易。苏霍姆林斯基一次又一次地告诫我们要无限相信书籍的力量。阅读也是学生获得幸福的基础。语文老师的首要责任是让孩子喜欢阅读。对于那些阅读能力差的孩子来说，读书的快乐是水中月、镜中花，没有一开始就讨厌读书的孩子，关键在于是否有人把他们带入用文字写成的美丽世界中。朱永新教授说：“童书，是最美妙的种子；阅读，是最幸福的生活。”死读课本无法真正提高学生的阅读能力，只有在课外阅读的广阔天空中遨游，才能练就搏击长空的本领。
语文教学：“读”才是硬道理，为此，韩新娥老师指出低年级阅读教学要淡化理解，强化朗读，特别要强化诵读难点。朗读可以通过语调的轻重缓急、抑扬顿挫，淋漓尽致的表达感情，补充文字上的不足，古人就有“三分文七分读”的说法。充分发挥“小老师”的积极性和主动性，让全班书声琅琅，课堂教学采用集体学习、小组学习、独立学习、一对一帮扶等多种组织形式，有利于学生间的信息交流，提高沟通能力，培养合作精神。
三、评价得当，有教无类。
在低年级，部分学生能把课文读得很熟，但单独挑出来的生字就不认识了，学生的先天素质、后天的影响各不相同，学习的速度和深度也有很大差别，“海量阅读”不强求达到同一标准，韩老师根据每一本书的具体情况，制定出不同的“星级目标”，学生能达到“一星级”目标就算完成了任务。比如在低年级，一星级目标一般是读熟课文，二星级目标是认读打印出来的字词，三星级目标是理解文章的意思。因为低年级孩子擅长记诵，年龄越大理解能力越强，背诵能力就会减弱。一级目标每个学生都能达到，人人
都是好孩子。韩老师说过这样一段话：名师的精彩课堂我很向往，但既要当研读文本的文艺理论家，又要当口才出众的演讲家，还要当调控学生情感的表演艺术家„„我显然不具备那样的本领。而进行“海量阅读”，不需要过人的口才，不需要高超的教学艺术，一般老师、一般学生都能适用。像我这样平庸的“丑小鸭”，通过进行“课内海量阅读”，也能把安身立命的职场变成了充满乐趣的幸福之旅。
进行“课内海量阅读”，不需要扎实的教学基本功，不需要高超的教学艺术，要进行课内海量阅读，需要的是饱满的热情，付出辛勤的汗水，加上自己的坚持不懈。“海量阅读”让家长和孩子都受益无穷。看完此书，我有很多期待，也有很多想法，希望也能如韩老师一样让自己的学生享受阅读的幸福„„
第三篇：昆阳镇第二小学中青年教师专业成长培训方案
昆阳镇第二小学中青年教师专业成长培训方案
一、指导思想
中青年骨干教师是教师队伍的中坚力量，是实施素质教育和推进课程改革试验的先锋，能在教书育人、教育科研、教育教学管理等方面起到引领和辐射作用。根据素质教育的实施要求和学校发展的需要，立足我校教师队伍建设的内在需求，多层次、多形式、有计划、有组织地开展教师培训工作，坚持以人为本，实事求是，按照教师队伍群体的不同特点和层面来进行培训，使培训工作逐步走向科学化、规范化、合理化。
二、培养目标
1.提高中青年教师的教育教学能力和专业理论素养，更新教育教学理念。
2.加强对教材教法的研究，提高教师的学科专业研究能力。3.提升、锻炼中青年教师的教育教学基本功，促进青年教师的全面发展，形成富有个性的教学风格。
4.营造学习氛围，培养学习型中青年教师，树立“终身学习”理念，全面提升青年教师的文化底蕴和专业素养。通过多种形式，宣传先进的教育思想和教育理念。请教育专家、先进人物到校辅导讲座，引导广大教师树立正确的教育观、学生观。充分认识教师在学校教育教学之中的重要地位，进一步提升教师育人工作的积极性、主动性。
三、培训内容 1.师德培训
不断规范教师的职业道德行为，重点是增强教师的责任感、事业感，帮助教师形成良好的心理素质，加强对《教师法》和学校制定的“加强教师师德规范”实施意见学习，使中青年教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，树立热爱学生，教书育人，为人
师表的意识和责任感，开展教师心理健康教育，不断完善教师人格，培养教师积极向上的人生态度。
2.现代教育理论培训
帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的认识，要求教师运用信息技术与学科整合，独立制作课件。促进教师更好的掌握现代教育和办公技术手段。
3.教育教学技能的培训
（1）加强青年教师“三笔字”和简笔化的训练，重点提高教师板书，板画的能力。
（2）加强青年教师的课堂教学能力、驾驭能力、引导能力、师生互动能力的培训。
4.教育科研能力的培训
加强教师教育科研理论的学习；增强“科研兴校”“科研促教”的意识，懂得教育科研工作对提高学校教育教学质量的重要性，鼓励教师积极参与对科研课题的研究，不断探索、营造浓厚的学习氛围，不断提高教育科研水平。
以上各项内容的培训，教科室分阶段、分步骤制定培训计划，确保培训内容的落实。
四、主要措施
1.建立健全教师培训制度；
加强教师培训管理机制，切实加强教师培训，保证培训时间，保证培训工作顺利进行，各教研组要根据各学科情况制定学科教师培训方案。
2.立足教研组教学活动；
以教研组为单位，开展“备课、上课、评课、公开课、观摩课”等系列活动。要结合学生和学科、课堂实际，组织交流讨论，不断积
累经验，提高教育研究能力，每个教研组每月举行公开课活动，组织评课活动，要有计划有活动记录，有总结；每学期有一次观摩课，做到准备充分，能起到示范作用。
3.通过示范课带动整体教学
发挥名优骨干、中学高级教师的作用。各科组织示范课，通过他们的示范课为中青年教师抛砖引玉，使中青年教师认识职业教育的特点，学会教学理论的适用进行实际教学，实现有效教学，达到更好的教学目的。
4.举行各项教学教研竞赛活动
在学科示范课的基础上，举行各种教学教研活动竞赛，促进教师素质的提高。
5.通过讲座深化理论理解
学校将不定时邀请专家、学者来校进行学术讲座，开拓教师视野、丰富教师阅历，增加教师理论培训的深度。
6.加强校外学习交流
分期分批地选送骨干教师到企业和行业学习, 有条件的情况下组织教师外出听课、学习、考察，培训的教师回校后必须写出汇报材料，安排时间对全校教师进行汇报，传达学习精神，以便多人受益。
7.学校要重视名优骨干教师的培养与使用
有计划地送派他们参加有关教学研究，学术研究的会议，及时了解科技发展动态、开阔视野。要创造条件，让他们做好教学经验的总结，切实起到名优教师的骨干作用。
8.建立“导师制”的结对帮扶
具有中学高级职称和名优骨干教学经验丰富，理论水平高的老教师要和青年教师结合成教学上的帮扶对子，以老带新。让新教师通过经常听老教师的课不断与老教师交流，达到教学水平上的互相提高。
9.教师应遵守学校的各项规章制度，服从分配，积极参加各种政治活动，教学研究活动，每学期至少听课10学时，并做好记录。主动承担班主任工作，积极参与学生政治思想工作，做到教书育人。
五、培训方式
我校校本培训分校级培训、教研组培训、个人自学三个层次进行。1.校级培训形式：
（1）学校组织专题报告、讲座或培训班。（2）组织各项教学评比。
（3）定期对全校教师校本培训情况进行考评。2.教研组培训形式：
（1）听课、评课和集体备课。
（2）以教研组为单位，开展专题行动研究。各教研组每两周必须进行一次专题研讨和学习活动。
（3）开展校本课程开发的研究。3.个人自学主要包括：
（1）根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。（2）撰写教学总结（反思）。每学期要求每位教师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。学校将组织有关人员在期末进行检查，根据实际情况，认定其培训课时。
六、培养对象
年龄在40岁以下，或到校任教、工作不足三年的教师及名优教师
四、培训及培养过程：
分为两个步骤进行。即：短期培训（2014年8月——2015年2月），长期培养（2015年2月——2017年7月）
（一）短期培训
第一阶段：时间：2014年8—9月
成立校本培训（青年教师）领导小组：负责、指导、督查校本培训协调工作，制订培训预案。
第二阶段：时间：2014年9—10月
1.启动培训，召开动员会，由学校领导及相关管理人员和指导教师进行培训。
内容：分析目前学校青年教师队伍的现状，培训的目的和意义，讨论修订培训方案。
2.校纪校规；教师职业修养（包括教师职责）； 3.教育教学方法；
为新教师安排经验丰富的培养指导教师。每位新教师写出自已成长计划及三年规划，提交校领导审查。
第三阶段： 2014年11月—12月
内容：新教师进课堂观摩听课，写出心得体会，与指导教师交流经验。各指导教师为新教师进行阶段小结，写清该教师在教育教学方法应该注意的地方和他们应该努力的方向。新教师细心准备一堂汇报课。各教研组召开相关会议，与新教师交流经验。学校青年教师在交流经验过程中，写出自己的成长计划。
第四阶段： 2015年1月
内容：新教师公开课汇报，学校将相关资料归档备查。
（二）长期培养
新教师根据前一阶段的培训情况，谈感想，作规划。学校根据每人特点，写出培养计划。并与前期每位指导教师进行结对活动，进行长期培养，要做到相互促进，共同提高，使青年教师早日成为学校的教育教学及管理的骨干教师。
1.读书活动：阅读教学杂志，共享阅读心得。通过自行阅读教育
教学专著和教育教学经验，青年教师作为中心发言人轮流交流阅读心得，导师点评交流成效，促进学习方式不断优化，促进教师不断发展。
2.名师讲坛：邀请相关专家或有经验的教师开展具有实战价值的专题讲座。通过讲座交流，提高青年教师的专业能力，为全面提高教学质量提供经验保障。
3.带教结对：协同相关处室，坚持积极有力的推进“老带新”工作，促进青年教师的快速成长，结合学校“老带新”工作的要求，对指导教师和青年教师提出的要求落到实处。
4.课堂听评课：青年教师培训最终落在课堂上，通过自主跟踪听课、推门听课、汇报上课等形式来完成。通过听课、评课，及时总结经验教训，进一步提高授课能力和水平。每一学期，每位青年教师至少安排一节过关汇报课，由质量督导小组教师和指导教师共同考评过关。
5.磨练基本功：通过组织40周岁以内教师开展非骨干系列教师基本功（粉笔字板书、简笔画比赛）展示和比赛促进青年教师基本功不断提高。
七、具体措施
（一）成立青年教师培养工作领导小组，规划、实施青年教师培训工作。
（二）实施“带教活动”，让新教师与骨干教师“带教结对”，使青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。
1.建立指导教师制。有关处室为青年教师配备具有教学经验的中级以上职称的教师担任指导教师（指导人数不得超过3人）并填写指导教师指导计划表。每一位青年教师根据本人发展需要制定个人的3年成长计划
2.加强继续教育。青年教师按学校有关规定完成培训及其他各项
培训等和有关教育部门组织培训任务。
3.指导教师要在每学年初制定指导计划（该指导计划应该经过有关部门负责人批准并签字），按照计划定期安排指导，做好指导记录，记录中要指明其优缺点，提出改进意见。
4.指导教师要安排青年教师每学期至少听5次(每次2学时)示范课并予以检查。青年教师每次听课均需写出听课纪录卡（见附件3表格）；如果青年教师已开课，指导教师每学期至少要听课3—4次，并将听课情况与青年教师交流指导，按学校规定填写听课记录卡。
5.青年教师开课前必须进行严格试讲（含教学安排、课堂教学、教学大纲、教案及教师本人对所讲课程全部内容的理解程度等），以全面考核其课程准备情况。试讲由教研组组织，参加考核的应是教学经验丰富的教师，人数不少于7名，其中必须有青年教师的指导教师参加，分管教学的校长负责人参加。
要求带教双方按照学校要求履行各自职责和义务。（见附件）
（四）开展系列活动为青年教师成长搭台铺路
1.每学期初、末分别召开青年教师会议。宣读青年教师工作计划，总结青年教师工作，寒署两假期适当布置学习内容。
2.学期初组织一次青年教师专业理论考试，以督促青年教师提高理论水平，提升专业素养。
3.扎实开展以课堂教学为突破口的教学练兵活动，每学期结合学校教学计划合理安排青年教师的诊断课、汇报课、优质课，搞教案、板书、说课、课件、教学能手评比等青年教师基本功竞赛活动。
4.开展一次青年教师技能展示活动
（五）组织青年教师相互交流，听取青年教师有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩。
（六）学校有计划地派青年教师外出学习培训，以开阔青年教师
视野，提升青年教师的理念。
八、考核
1.师德表现：通过领导审查、教师互评，学生测评来评价其师德状况。
2.教学工作：由教务处组成检查小组对新教师的各项达标要求进行检查，如听课笔记、教案、作业批改、课后辅导等。并对指导老师的工作量、工作业绩进行考核。
3.教育工作：包括班主任、及其他政治思想工作的具体表现。由政教处负责进行考核。
九、建立档案
专项教学档案包括：（1）带教结对登记表；（2）青年教师的听课笔记、评课记录；（3）汇报课、考核课、业务竞赛的内容；（4）各项比赛的成绩和记录；（5）各项检查考核评估结论及其记录；（6）每学期教学成绩及竞赛辅导成绩；（7）青年教师参加培训的有关情况和成绩等；（8）班主任工作笔记及评价结论等。
附件：
1.昆阳镇第二小学指导师职责 2.昆阳镇第二小学青年教师职责
昆阳镇第二小学 2013年8月
附件1：
昆阳镇第二小学指导师职责
1.全面关心青年教师的工作、学习、生活和思想。了解青年教师的日常工作情况，指导青年教师及时调整工作目标和工作方法。
2.指导青年教师教师拟定教学计划、把握教学环节，特别是“备课、上课、批改、辅导”等环节。
3.为青年教师制定技能培训计划，确定训练项目，督促指导青年教师苦练专业技能。
4.精心指导青年教师备好课，认真查阅教案，给予悉心指导并签注指导意见。每学期重点审阅10节备课教案。
5.每大周听青年教师的课不少于一节并认真记录, 按照一节好课的评价标准评课，评议优缺点，写出指导意见，学期末上交备查。切实做到“课前指点、课堂指导、课后评价”，指出教学中的不足和改进方法，促进青年教师教学能力的提高。
6.认真审查青年教师批改作业或试卷情况是否认真，是否达到要求，讲评是否有针对性，提出改进意见。每学期重点审查批改情况至少5次。
7.向青年教师提供各种类型的示范课，让青年教师有更多的学习机会。
每学期指导青年教师上一节部内或校级公开课或汇报课。指导青年教师命制学科试题1—2套。
8.鼓励、指导、帮助青年教师积极参加各级各类竞赛活动，使其得到更多的锻炼和提高。
9.指导青年教师完成学校布置的各项工作，任务。每学期末对青年教师做出一次书面综合评价。
附件2：
昆阳镇第二小学青年教师职责
1.在指导教师的帮助下，对自身的教学情况和业务水平认真全面的剖析，明确提高的方向和成长途径。
2.每学期在指导教师的指导下，认真制定师徒结对工作、学习计划，并在开学第三周交教务处。
3.认真钻研教学环节，主动请求指导教师指导，虚心接受指导教师的意见，对指导教师指出的不足要仔细研究，及时改进、提高；主动邀请指导教师亲临课堂指导自己教学。
4.教学中的疑难问题要主动请教指导教师，在指导教师的指导下加以解决。
5.虚心向指导教师学习，随时接受指导老师检查，及时改进工作和教学方法。
6.在指导教师的指导下，积极完成技能训练，参加各级各类竞赛活动。
7.主动听指导教师的课，每大周不少于2节，听课要认真记录，并写出体会。学期结束记录上交备查。
8.每学期向同组老师上公开课或汇报课不少于1 次，虚心听取意见并写好教后记。
9.每学期完成教学论文1篇、课件1个、较为全面的教学反思4篇以上，请指导教师指正。
第四篇：擂鼓镇小学2013-2014学年奖惩教师建议
擂鼓镇小学2013-2014学年奖惩教师建议
一、奖惩中“人目标奖、有效奖考虑工作量：语文、数学1，英语0.8，科
学0.7、品社0.4，体音美活动及其它0.2。”品社工作量为0.4，按照课时来说科学为一周3课时，而品社为一周2课时，为什么工作量相差0.3工作量，建议品社工作量为0.6。
二、目标任务相对较高，尤其是5A5B5C任务。20133-6年级无一班级完
成目标任务，可见其难度。建议中心学校降低任务，按完成一个5A5B5C进行奖励。
三、纵观这几年教学质量，除个别情况外，一直是教学点或班容量小的获奖。
一节课班容量小的班级可以个个进行辅导，而班容量大的班级仅仅可以完成教学任务，时间上课外辅导也不可能每一个都进行。这就导致教师个人得分，尤其是学校得分（5A5B5C）上的差距，请中心学校领导考虑班容量的问题导致的得分问题。建议：是否考虑对班容量大（50人以上）的班级（学校）降低任务5%以上。
第五篇：土官镇小学《给教师的建议》履职晋级培训实施方案
土官镇小学《给教师的建议》教师履职晋级培训实施方案
根据楚雄州教育局《关于2013年全州中小学、幼儿园教师履职晋级培训有关工作的通知》要求，我州2012-2013学年中小学幼儿园教师履职晋级培训和考试的科目为《给教师的100条建议》，考试时间全省统一为2月23日。为切实有效做好我镇小学培训工作，坚持以校本培训为中心，采取集中培训和教师自修相结合的培训模式，不断增强继续教育的针对性和实效性，全面提高教师的师德水平和业务素质，特制定本方案。
一、培训目的
通过培训学习，使我镇小学全体教师形成科学的教育理念，提升教师实施素质教育的基本素养和师德水平，促进教学行为的转变，逐步实现自身的专业发展，有效的推动我镇小学教育教学改革的深化，达到提高教育教学质量的目的。
二、学习目标
1、更新师德观念，调整师德行为，树立正确的评价意识；
2、熟悉课堂教学评价理论，提高课堂教学评价的理论素养；
3、结合教师自身课堂教学评价薄弱环节和重点问题，理解、掌握教学评价的技能和方法。
三、培训领导机构 组长：丁世泉
副组长：李晓文、赵正刚
组员：镇小学办公室成员、各完小完小校长
五、培训考核时间与考核对象 县级培训时间：2012年12月25日-28日，由教导主任参加培训 学校培训时间：学校集中培训时间2013年1月15日以前，教师自学时间：2013年1月15日至2013年2月22日
考试时间：2013年2月23日下午2:30-4:30 培训考核对象：全体应考教师
主讲教师：教导主任： 李晓文、中心教研组长：赵正刚
六、培训方式与要求
1、以教师活动为载体，开展扎实有效的校本培训。校本培训以《给教师的100条建议》为集中理论培训内容，通过自学、撰写学习心得，反思、教研组检评等形式，切实促进和提高教师的教育理论水平。
2、学校是教师素质提升工程校本培训的主阵地，校长是第一责任人，继续教育辅导员具体负责各学习参训教师的集中培训和教师自学的工作安排。成立校本培训工作领导小组，制定学校的培训方案以及培训的组织、实施、检查和总结工作，保证培训时间，为教师参加培训创造必要条件，同时建立与完善培训档案。
3、以教研组为龙头组成培训小组，充分发挥学校骨干教师和学科组长的模范带头作用，并且落实检查，创新管理模式。
4、做好培训的过程管理
（1）学校制定符合实际、操作性强的培训方案，建立专题培训档案。完善好教师个人培训档案带袋。每位教师要认真参加培训，认真做好培训笔记。参加教师在总结阶段要沿着“学习——实践——反思——在实践——在评价”的过程，边实践边反思，不断提高自己的育人水平。要求每位教师在培训结束后撰写一份心得体会文章。（2）辅导员认真研读辅导内容，充分应用培训讲义和指定科书，做好准备，认真培训。
（3）培训结束后认真做好培训总结。
七、培训考核
《给教师建议》专题培训考核分过程考核和理论考试二部分。平时学习过程考核成绩占20%，书面考试成绩占80%。平时学习过程要有完整的档案记录，包括学习表现、学习态度、作业情况、出勤等。凡在校本培训活动中有旷课2次以上者，或有作业缺交作业及违反有关培训管理规定者，过程考核成绩为不合格。理论考试成绩不合格的，允许自学补考一次（时间省级规定）。二项成绩均合格的，确定本专题培训成绩为合格。学校对教师的综合考核2013年1月20日结束。2013年2月23日参加全省统一考试，成绩合格教师可取的教师继续教育5个学分。
土官镇小学 2013年1月4日
点击咨询 