“市平台”全国学籍号与身份证号码信息完善操作手册（范文）

第一篇：“市平台”全国学籍号与身份证号码信息完善操作手册（范文）

“市平台”全国学籍号与身份证号码完善操作手册

一、学校如何完善全国学籍号

1.学籍管理员账号登录平台

2.下载/导入“全国学籍号导入模板”，进入在校生管理——全国学籍号——全国学籍号导入/导出菜单。填写表格后导入系统，如下图示：

3.单个录入/查看/修改/上报全国学籍号，进入在校生管理——全国学籍号——全国学籍号录入/上报菜单，如下图示：

二、学校如何完善学生身份证号码

1.学籍管理员账号登录

2.下载学生信息表，进入在校生管理——学生基本信息管理菜单，如下图示：（注意导出时建议默认选择所有字段，即弹出框的中间第三个按钮）

3.在导出的表格中完善身份证信息

4.上传修改后的表格，进入在校生管理——在校生信息批量修改菜单，如图所示：

5.如何查看学生身份证号码，进入在校生管理——学生基本信息管理菜单，查询后点击详细按钮，如图所示：

6.如果出现该生身份证已存在或身份证重复的提示，说明该生号码曾在系统内被人使用，可将号码情况反馈给所属区县教育局协助查询，或在长沙小学基教平台总群内反馈给技术员。

7.身份证信息完善后，进入在校生管理——学生基本信息管理菜单，查询年级后，点页面下方“上报教育局”按钮，将数据同步到教育局。

三、局端如何查看学校上报的全国学籍号（身份证查询在原在校生基本信息查询页面）

第二篇：河南省鹤壁二中七年级数学上册 第三章 综合与实践 身份证号码与学籍号教学设计1 华东师大

第三章 综合与实践 身份证号码与学籍号

【课型学时】综合与实践课 一课时

【学情分析】七年级学生正处于童年时期向少年时期过渡，他们对整个世界充满了好奇，这种好奇就象干柴，而恰当的激发就象火种，所以教师应该向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性。本节课内容在小学已经接触过，所以他们并不感到陌生，但是中学再次学习身份证的有关知识就要在原有的基础上内容加深，范围加大，让学生亲自进行实践调查、自主探索与合作交流，体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。【教学目标】 1.知识目标有

（1）了解身份证在社会生活和管理中的重要作用。（2）体会数字编码在社会生活中的广泛应用。2.能力目标有

（1）对学生进行资料收集、分析评价等综合实践能力的培养，使学生养成主动探索、自主创新的良好习惯。

（2）经历吉普赛人神奇的读心术的解密过程，培养学生从特殊到一般的数学归纳能力。3.情感目标有

（1）培养学生严谨细致的科学态度，体验数字与现实生活的密切联系。

（2）培养学生小组合作的精神，并进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。【教学重点】

1.探究身份证号码中各个数字的意义、编排方法及现实意义。2.经历设计学籍号的过程，进一步体会数字编码的完善性。【教学难点】

1.对资料的整理分析和汇报。2.对数字运用的延伸与拓展。【教 法】

以开放式教学方法为指导思想，教师做好引导，对学生课内外资料的收集活动进行必要的指导。课堂上采用教师引导，学生小组讨论、学生总结汇报相结合的教学方法，使学生真正成为课堂上的主角。【学 法】

在教师的组织引导下，学生在课前分组搜集数据，通过自己的社会实践获得直观、真实的印象；课上学生自主探索、小组合作学习、学生代表总结发言，达到学习成果共同分享与共同成长的目的。【教学过程】

一、实例设疑，探索规律

1.引入：在白板上课件显示“李伟华”这个名字，问：大家熟悉这个名字吗？学生回答：是我们班的数学老师。在电脑“百度”上搜索这个名字，会出现许多的相关信息。有市政府领导、有艺术家、企业家、医生、大学老师……后面这个才是你们的数学老师---我的信息。（课件出示部分搜索信息）

问题：在一个大范围里，有时姓名并不能代表同一个人。那么怎样才可以确切的表示出同一个人呢？-------身份证（学生回答）。在现实生活中需要在哪些地方用身份证呢？（由学生各抒己见）

2.简单介绍展示身份证外观、构成。请收集到有关“身份证有效期限”的同学给大家做一介绍。（学生介绍）

3.在身份证的正面最下方有“公民身份号码”，这些数字是随便编的吗？它里面包含着哪些信息呢？ 今天我们就来学习P118《身份证号码与学籍号》这节综合与实践课。4.首先我把搜集组的同学搜集到的身份证信息给大家作一展示。

（1）出示三个表格和部分个人身份证号码，观察这些数据及编排顺序，你发现了什么？（2）分组讨论，探索答案。找学生回答。

5.由采访、调查组的同学代表来主持汇报调查结果。（1）出示相关视频及调查结果。

（2）在身份证调查中，出现了一些问题，请大家一起来思考并回答： ①身份证的位数为什么有15位变成了18位？（举例说明）②为什么地区码中表示省份的要用两位，一位不行吗？三位呢？ ③为什么有些校验码是字母“X”？

④如果是双胞胎，他们的身份证会不会相同？

思考：未来身份证号码位数有可能变得更多吗？会加进什么信息呢？（学生猜想后，出示相关的官方报道视频资料）

6.相关练习

（1）出示本省市身份证前六位号码：

①老师随便写一个身份证号码，请学生回答可以看出哪些信息？

②请你设计自己的身份证号码。不能确定的数字用字母M代替。回家后和自己户口本上的身份证号码对照验证。

（2）小马虎课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四人的身份证号码，但是现在不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗？

***412（）***316（）***407（）***329（）

2（3）谁是嫌疑犯？

某市一个交通事故案发现场，警方从目击证人口中得知作案人的年龄大约40多岁，男性。你们能从下面的身份证号码中帮助警方找出嫌疑人吗？

①***14 ②***171 ③***155

二、拓展知识，展示风采

现实生活中还有哪些地方用到数字编码？学生举例、补充。举例具体说明：

1.邮政编码有关信息介绍:（由调查组二分队代表发言）2.车牌号码有关信息介绍：（由调查组三分队代表发言）3.条形码有关信息介绍：（由调查组四分队代表发言）

三、活学活用，解决问题

1.设计宾馆房间号码

（1）有一幢18层，每层有20个客房，你能为每个房间合理地编码吗？（2）如果是5幢楼，每幢18层，每层120个客房呢？ 2．编排学籍号（1）有关学籍号的信息

我国将建立全国统—的学籍信息管理制度，实行全国学生“一人一号”，全国统一编码，终身使用。该系统有望于年内全部建成，并实现全国联网运行。现在不少省份已经实施学籍系统管理，中小学生也有学籍号，但各地的学籍号编排方法有所不同。

（2）请你根据所学知识思考：如何编排学生的学籍号比较合理？在排号的时候需要考虑哪些因素？（学生回答，学生补充，试着编排）

分组讨论、交流、设计学籍号，然后各组推选设计最简洁有效的最佳设计者展示自己设计的学籍号，并说明自己的设计意图及解释学籍号中各个数字所表示的意义

四、轻松游戏，探索秘密

小游戏 “吉普赛人神奇的读心术”

游戏规则：从10-99之间任意选择一个两位数，然后减去这个数的十位数字与个位数字之和。例如：你选的数是23，则2+3=5，接着算出23-5=18，然后在图表中找出与18这个数所相应的图形，并把这个图形牢记心中，然后点击水晶球，奇迹出现了…… 问题：你能运用你所学的知识进行解密吗？共同探索“解密”过程。

五、作业布置，乐学乐做

1.根据所学知识设计你家人的身份证号码，并验证其正确性。2.向你的家人介绍吉普赛人神奇的读心术的秘密。【板书设计】

综合与实践

1、身份证

2、应用 4【教后反思】

-------身份证号码与学籍号、学籍号 5.、解密 作业 4 3

第三篇：河南省鹤壁二中七年级数学上册 第三章 综合与实践 身份证号码与学籍号教学设计2 华东师大

身份证号码与学籍号

一、教学内容本质、地位、作用分析

《身份证号码与学籍号》是华师大版七年级《数学》（上册）中安排在课本P118页第三章章末的一节综合与实践课，这种课题学习作为研究性学习在初中数学教学中的初步运用，对学生自主学习的养成，综合能力的培养与提高有着重要的作用。但是因为其具有特殊性、挑战性，操作难度大，费时费力，故在教学中被忽略。但是我们在落实新课程改革的今天，一定要切实做好综合与实践课课题研究工作。本节《身份证号码与学籍号》综合与实践课是继“有理数”与“整式的加减”这两章之后，学生学会了用抽象的字母代替具体的数，会初步用符号表达某种对象后安排的一节实践课，如何将一些字母和数字表示灵活运用与实践生活，既是对这两章内容的巩固和应用，也是让学生体会数字来源于生活，又运用于生活、服务于生活的过程。

二、学生学习情况分析

七年级学生正处于童年时期向少年时期过渡，他们对整个世界充满了好奇，这种好奇就象干柴，而恰当的激发就象火种，所以教师应该向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性。本节课内容在小学已经接触过，所以他们并不感到陌生，但是中学再次学习身份证的有关知识就要在原有的基础上内容加深，范围加大，尽量让学生动手、动口实践、自主探索与合作交流，体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

三、教学目标分析

根据学生三维学习目标制定原则，确定了本节教学目标是 1.知识目标

（1）了解身份证在社会生活和管理中的重要作用。（2）体会数字编码在社会生活中的广泛应用。2.能力目标

（1）对学生进行资料收集、分析评价等综合实践能力的培养，使学生养成主动探索、自主创新的良好习惯。

（2）经历吉普赛人神奇的读心术的解密过程，培养学生从特殊到一般的数学归纳能力。3.情感目标

（1）培养学生严谨细致的科学态度，体验数字与现实生活的密切联系。

（2）培养学生小组合作的精神，并进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。

四、教学重点与难点

根据本节实践课的学习内容，确定的教学重点是：

1.探究身份证号码中各个数字的意义、编排方法及现实意义。2.经历设计学籍号的过程，进一步体会数字编码的完善性。根据本节实践课的学习内容，确定的教学难点是： 1.对资料的整理分析和汇报。2.对数字运用的延伸与拓展。

五、教法和学法分析

1、教学方法：由于课题学习具有实践性和挑战性，不是以掌握系统化的书本知识为主要目的，而是为了发展学生的创新能力和实践能力，因此我确定的教学方法是：在教学前，先将学生分成若干小组，让他们利用周末通过各种途径进行社会实践，做好有关图片、录像、文字等材料的记录并在课下进行交流、整理、分析，为上课展出做好准备。课堂上采用教师引导，学生小组讨论、学生总结汇报相结合的教学方法来完成本节课内容的教学。课堂上充分给学生提供平台，让学生自己主持发言、自己总结发言，使学生真正成为课堂上的主角，同时也锻炼学生的主持能力和语言表达能力。

2、学习方法：根据本节课内容，需要学生既有分工又有合作，所以我确定的学生学法是：先让学生自主分配小组，组成身份证调查组，采访组，其他数字编码调查组等。课下各个小组纷纷走出课堂，走进社会，通过自己的社会实践获得直观、真实的印象，课堂上再通过自主探索、合作交流，并由学生代表总结发言，达到学习成果共享与学生共同成长的目的。

六、教学问题诊断

1、资料的搜集

学生利用各种途径搜集资料的能力还不强。教师根据学生的具体情况（事先可了解一下哪些学生的家长可以对此次的社会调查提供帮助，然后有意识的进行分配）将学生分组，利用星期

六、星期天去实际调查、访问，利用互联网上网查询、走访老师和亲友、进行社会实践、户籍调查、查阅资料等途径，以取得真实的科学的资料、数据，然后进行交流、整理、分析，最后写出切实可行的调查报告和建设性意见与建议。在搜集材料时要指导学生把搜集到的各类信息加以甄别，选择出适合课堂学习的资料；对于访问，尽量鼓励学生自己进行采访；对于社会实践能力较弱的小组可以由老师带队进行。另外注意要求学生在查、看、听、问的过程中，做好有关图片、录像、文字等材料的记录，准备上课时展出。

2、资料的整理

对于七年级学生来说，资料的整理也存在一定的难度。因此，教师根据课程的需要可以帮助学生设计一些问题，并给学生提供必要的指导和帮助。对于调查报告和建设性意见与建议，除了在班集体内部进行交流以外，力争走出去，对学校和社会有一定的服务效应。

七、预期效果评价分析

综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识的综合应用的实践性课程。这次活动让学生经历数学来源于生活，又运用于生活、服务于生活的过程，提高学生分析问题和解决问题的能力，增强学习的积极性。通过让学生走出课堂，走向社会，让学生通过自己的参观、访问、调查研究、经验交流，获得直观、真实的印象，课堂上由搜查组、调查组各分队（各小组）学生代表总结发言，主持发言，改进教学方式和学习方式，促进学生主动学习、探究学习、实践学习、综合学习，不仅全面提高学生主动适应社会变化的素质和综合实践能力，而且增强了学生学习的积极性；发挥了学生创作的能动性和想象力，同时也锻炼了学生的主持能力和语言表达能力。

另外，抓住初中生好于表现自己的特点，给学生提供平台，让学生主持发言、总结发言，使学生真正成为课堂的主角。通过一些练习题既巩固本节课知识，又培养学生分析现实问题和解决现实问题的能力与信心。通过这个活动的实践，我进一步体会到校本课程开设的必要性。不但可以激发其学习数学的兴趣，同时也是是课堂教学有益的补充和延伸。在今后的教学过程中教师应注意研究教材、深刻挖掘教材中的内容进行必要的渗透。