第一篇：李敏 骨干教师培训心得
骨干教师培训心得
长葛市一中
李敏
做一名好老师
——骨干教师培训心得
今年暑期我很荣幸地参加了教育局组织的骨干教师的培训，听了刘飞耀、胡明道、吕娟、兰军、张春旺、耿喜玲和将永升老师精彩的专题讲座，7位专家大都是从不同的方面来讲语文教学的，并以理论为基础，结合自己的实例去看效果，其中一位是心理专家，她为我们在教学中出现的现象做了剖析和解释。但所有专家都认为：教育的目的是提高学生的核心素养。什么是核心素养呢？人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等。要提高学生的核心素养首先要提高老师自身的核心素养，这就要求老师多读书学习、爱岗敬业，紧紧围绕课程标准，来正确的解读文本，妙抓素养。即：素养提升过程化，过程学习活动化，活动内容问题化，问题探究体验化。我们在让学生学习的同时，也要适时地进行心理的疏导，这样才能达到教育的终极目标。下面我介绍一下给我印象最深的刘飞耀老师和吕娟老师。
学习第一天，一天都是刘飞耀老师的专场，他也是宁波滨海国际合作学校的校长。虽然他贵为校长却身体力行的担任了两个班的语文课，所以，他的讲座有内涵而接地气。
现在我们教育界经常说这么一句话：未来的学生得语文者得天下。说明语文的重要性，那么作为语文老师的我们应该怎么做呢？刘老师认为：第一不忘初心，成为一个思想者。思想是穿过人生与世相的一道幽光，能让昏昧的心灵豁然开朗。所以，语文教学就是启蒙，就是打开学生的思想，也是用一种思想摇动另一种思想。他讲了《皇帝的新装》的实例，从语言剖析出“从众心理”普遍存在，立即又抛出一个问题，像这样的童话故事，现实中有吗？学生不赞成，老师提出“指鹿为马”，学生认为那是古代的，刘老师又抛出1958年粮食亩产十几万斤的新闻。从而一点一点地去触碰学生的思想灵魂。这篇课文从基础的童话特点到文化知识，再到历史知识，不仅要求教师有很好的学科知识，也要具有很高的文化素养。俗话说：要给学生一杯水，自己必须有一桶水。信息时代，要求老师有一池活水而非
“一桶”，活水的源泉就是不停的学习。因此，第二就是不忘初心，成为一个阅读者。刘老师是一个不断学习的人，所以他的课才那么的活，那么的精彩，那么的触动人心。现代是信息时代，学生的知识、思维都不同以往，语文老师要想提升幸福指数，就必须立足课堂，要立足课堂就要用阅读去支撑。在学习的过程中产生的一些可行的教育方法必须去实践才能算是老师真正核心素养的提升。第三就是不忘初心，成为一个实践者。此处刘老师举了两个教学实例，第一个是《记承天诗夜游》，讲到“相与步于中庭，庭下如积水空明；水中藻荇交横，盖竹柏影也。”时，问学生，这句话有什么特点？——押韵，老师顺势再讲韵的分类及作用，再次问学生：此句中的韵属于哪种？学生很快就能理解，老师又唱上两句，那种安静、舒适的感觉，学生深入其中，整个过程是那么的自然顺畅，学生对知识的获得又是那么的容易，少了枯燥的讲解，我想这就是对所拥有的知识一个实践的结果。还有印象深刻的《背影》实例，更是让我为之感叹。通过学习，学生都知道朱自清父子情深，但刘老师又给出了一个问题让学生思考：但现实中真的是这样吗？（我想这时的学生都在想肯定是的，要不会写的那么的具体吗？）“不是的，”就这一句话深深的吸引着学生的思想。老师介绍文学和生活的关系，介绍一二自然段的背景，这时一个可憎的父亲出现在学生的面前，刘老师又给出第二个问题：那作者为什么会写出饱含情意的《背影》呢？因为父亲在信中提到“我身体平安······大约大去之期不远矣。”面对生离死别，一切的过错都烟消云散。在刘老师的这一课中，我们不仅体会到了父子情之深，更教会了学生学会了谅解、包容。这在我的课堂中是前所未有的，就是这种缺失，让学生缺少了人文情怀，所以，学生的语文核心素养也没有达到，进而培养出的学生没有集体感，没有亲情感，缺乏爱国情怀，表现在社会中就是在近期打贸易战的时候，我们无知的国民还在买苹果手机；当日本与我国有摩擦时，我们的国民还是去日本旅游购物。原来我认为是我国的教育导向有问题，要改革，是刘老师让我豁然明白是自己的无知才有了如此荒唐的想法，而不知是自己的教育缺方法，缺人文情怀的导向。是刘老师让我懂得了核心素养是学生学习的终极目标，也是老师的终极目标。
第二天下午是吕娟老师讲的是语文老师的“读”门功夫，她的“读”功确实很厉害，并让我理解并区别了朗读、朗诵、吟诵和诵读的区别，能准确地运用在合适的体裁中，懂得了朗读也有个性的原则，即允许不同的孩子有不同的读法，阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践，要珍视孩子的独特的感受、体验和理解。纠正了我过去的错误认识，我们老师该做的是从文本出发，正确理解文本，明确朗读的重点（不同文本，不同读法）再加上朗读技巧，我们可以从容地指导学生或范读了。但一篇文章要读好，没那么简单，“功夫”需要技巧+练习。如语速的控制、音色的变化、轻重音的体现，停顿和延续等，都不可能一蹴而就。以此为基础，我们还要注意练习时常见的问题，如拖音、无真情实感······我们老师被吕老师“读” 功的展示折服，有个别的老师说：“此老师当个配音员很合适。”可就在最后，当我们得知吕老师的专业是数学时，在场的所有老师都为之惊叹，本节课也在惊叹中结束，留给我们的是无尽的反思······
这次的培训中充满了教育的智慧，也开阔了我的视野。虽在暑假不能小试牛刀，但却有许多的感悟。在今后的教学实践中，我将静下心来采他山之玉，利用本次的培训成果，尝试教学新模式，提高学生的兴趣，努力形成自己独特的教学风格和特色。
第二篇：骨干教师培训心得-
做一个精神上气象万千的老师
——市骨干教师培训心得
一 操千曲而后晓声，观千剑而后识器
此次新泰之行，我听到了很多专家对于教育教学的解读；同时，也感受到了教育思想实践碰撞出的激越的火花。固步于四角天空的我，恍如遨游于海阔天空般澄澈。不同学科对于学习的解读各有千秋,但都意味着个体的一种变化。这种变化通常发生在一定的社会文化之中,建立在一定的生理基础之上,并经由社会互动而实现。在不同学科看来,这种变化的过程、结果和机制互不相同。从生理学角度看,学习意味着神经递质、神经细胞的变化;从心理学角度看,学习意味着行为、认知或情感的变化;从社会学角度看,学习意味着社会关系、自我概念的变化;从政治学角度看,学习意味着意识形态、政治地位的变化,等等。这些学科从不同视角对学习的不同解读共同为学习描绘了一幅全景图。
当前，互联网的出现打破了时空的界限，教师、学校已不再是获取知识的唯一途径。学生由于其思维活跃，易于接受新生事物，在某些新兴科技应用领域甚至已可成为我们的老师。勇于以学生为师，通过师生的良性互动学习，也是一个学习型教师应具有的胸怀。
面对新课程，我们教师必须丰富自己的知识储备，多领域涉猎知识，而且具有多层次、多角度的发散性思维，提高对本学科知识的理解和整合能力，对课堂教学的驾驭能力。学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同探讨。鼓励学生运用自己的优良条件和好的方法来获取知识，向学生学习先进的方法，把好的方法加以推广，做到教学相长。
总之，做一个新时代的学习型教师，就要与时俱进，不辍学习，学而不厌，诲人不倦，从而教学相长，在学习与工作中与学生共同快乐成长，让教育充满思想，让思想充满智慧，让生活充满人性的光辉。
海纳百川，有容乃大。学习中，许老师从多个方面解说了“翻转课堂”。对其概念内涵及实施策略进行了详细的分析。尤其是四个注重：注重先学后教；注重以学定教：注重课堂创新；注重自主管理。将教师角色教学内容教学方式的转变，诠释到位精准，受益良 多。
二 爱我所爱，无悔青春
（一）保持心灵的宁静
保持心理的平衡和身体的健康只是善待自己最基本的要素，在专业知识上不断获得发展，在教学技能上不断取得进步，在道德层次上不断求得升华，使自己真正做到“与时俱进”，永不落伍，才是真正善待自己。如果准备以教师为终生职业的话，我们还应该放弃不必要的攀比之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。不与经商者比财富，不与从政者比地位，不与他人比花天酒地，任凭“你黄洋街上炮声隆，我自岿然不动”，做自己该做的工作。
身为一名教师，我们就拥有了一份以爱为主题的职业，爱自己，也爱他人；播种着爱，也收获着爱；播种着幸福，同时更收获着幸福。幸福教师应微笑对待同事和学生，教师间的微笑可以使同事之间气氛融洽，更可以消除自己工作中的疲劳，减轻心理上的压力。透过微笑学生们会接纳你，会喜欢你，使他们以一种积极向上的心态面对学习与生活，也会使你的教学变得轻松自如，效果明显。给同事一份微笑，给学生一份微笑，生活也会回报你一份微笑，也许你的幸福就从这儿开始了。
快乐本为感觉，幸福取决于心情，教师工作性质更是如此。只要我们尽心尽力，追求心中完善的境界，无愧于“人民教师”这个关荣的称呼，纵然我们不刻意追求幸福，真正的幸福将会常驻我们的心中。
（二）善待学生——做一个慈母般的教师
善待学生就是善待自己。使学生感受到学习的快乐与成长的幸福的教师是最幸福的教师。那么，怎样善待学生呢？
首先，善待学生就要爱他们，要了解他们。对一个好教师而言，只有了解了每一个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。其次，善待学生就要公平对待每一位学生，把所有学生视为自己的子弟。公平，这是孩子信赖教师的基础。
第三，善待学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，不盛气凌人，用信任和关切激发他们的求知欲和创造欲。
三 家校共建，携手共育 有一位教育名家这样说过：“谁放弃了家庭教育，谁就几乎葬送了孩子的前程；而谁赢得了家庭教育，谁就赢得了孩子辉煌的未来。”我们说，家庭是社会的细胞，一个人的道德品质、理想情操、价值追求、志趣爱好、个性修养、行为习惯、意志品格的形成都离不开家庭。家庭教育对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用，家长的人生观、道德观和价值观都会对孩子成长产生极为深刻的影响。
建立一种信息反馈渠道，形成教育合力。要把孩子教育好，单靠学校和教师是不够的，只有学校和家庭、教师和家长协调一致，才能形成教育的合力，避免形成教育真空，使孩子在学校在家庭都能得到良好的教育。我们之所以成立家长学校，就是为了搭建家校联系的桥梁，建立一种信息反馈渠道，以家长学校为媒介，以学校和家庭双向教育为依托，增强学校和家庭之间的相互了解与沟通，为家长提供参与学校管理的机会，搭建家长参与学校管理和监督的平台，开辟家长发表意见、出谋划策的渠道。这种双向信息反馈可以增强学校教育和家庭教育的针对性，从而共同构成一种动力因素的动力系统。
建立家庭、学校、社会互动机制，形成大德育网络。以大德育观为指导，借助家长学校，拓宽育人渠道，进一步挖掘发挥社区丰富的德育资源优势，伸拓展社区家庭教育工作，建立学校、家庭、社会“三位一体”的全方位、立体化、多层次、整体性和开放性道德教育网络，促进家庭、学校、社会三结合教育的协调发展。以上是我参加培训的几点心得体会，我会将学习所得逐步落实到今后的教育教学工作中去。
2015年5月28日
第三篇：骨干教师培训心得
骨干教师培训心得
7月26 日，我参加了中小学校长暨骨干教师培训会，有幸聆听了全国名师徐长青老师的关于简约教学的讲座，并感受了赵谦翔老师的敬业、创业和乐业的教育情怀，觉得收获很多。
徐长青老师是全国著名的特级教师，其教学教改成果在全国都享有盛誉，听他的课感觉就是一种享受！他的课堂教学处处体现出“简单、快乐”。徐老师说得好：做孩子们喜爱的老师，创造孩子们喜爱的课堂，做简单的教学，这就是好的课堂！这样的课堂正是我们所致力追求的，它是自然朴素而充满激情的；它是真实、生动而关注差异的。
徐老师的课堂一直在追求的是简约教学，在他的课堂上，徐老师非常注重放手让孩子去探究知识，寻找学习方法和规律，告诉孩子要知难而“退”，当一种方法解决不了问题时，就去寻找另一种方法，注重孩子思维的深入探究，徐老师说：真正课的开始，是学生思维被激活。而我们的课堂上，往往忽视了这一点，徐老师讲了教育的观点和自己的简约教学，教学从简单开始，强调三个不教，学生会的不教，学生自己能学会的不教，学生怎么学也学不会的不教。其实要真正能做到这三个不教是很难的事情，需要老师下很大的功夫，在教学中，好的课堂是“鼓舞人心的”，催人奋进，课堂教学是常态生活的，呈现要简单，简单到从不拒绝任何一个学生的参与，让学生有尊严，讲究策略，从内心世界对孩子的尊重，才能做到有大爱。
下午赵谦翔老师的讲座《敬业·创业·乐业——我的成长之路》，我自己感觉也是受益颇多的。赵谦翔老师除了谈自己的教学生涯，还包括个人的生活经历，这些都让我感觉到赵谦翔老师是一个具有奉献精神的教育者。赵谦翔老师讲述了他的成长道路，赵老师的高尚师德、高超本领令人折服。
名师也是普通人，因历史和家庭的原因，赵老师失去了上大学的机会，但他却从未放弃过学习。在生产队时，别人吹牛打牌，他读外语背古诗文；当代课教师，别人只图换工分儿挣钱，他却一门心思为了学生，备课、上课、家访，忙得不亦乐乎。坚定的信念、执着的追求、非凡的成绩，赵老师由代课教师一步一步成为了全国名师。
赵谦翔老师在提高学生人文素养的同时也非常注重学生写作能力的培养，其拓展式语文教学实验的重头戏就是绿色作文。赵谦翔老师实施绿色作文的战略主要是以班会课和东方时空作为教学媒介，让学生有感而发，有事可言，有理可辩。在中央电视台播放“东方时空”栏目的节目时，全班一同观看，然后写作文（观后感），感悟“东方时空”。接着，课堂上老师把同一体裁的作文，放在一起逐一讲评：好在哪儿，不好在哪儿。把范文讲透彻，学生听评后再改。这样“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”学生就不是“两耳不闻窗外事”的死读书、读书死的类型了。学生会以“东方之子”中的优秀人物为榜样，树立高大的理想。如学生语录：“以前东方之子我追随你，现在东方之子我学习你，将来东方之子我成为你。”这也成为了赵老师班级的座右铭，东方之子时时刻刻激励着学生们前行，为之奋斗。赵谦翔的学生作文水平极高，充分体现了素质教育的优越性。绿色作文纠偏应试教育下由假话、空话、大话、套话构成的灰色作文，以真情实感筑就道德人生。他的教学内容扩展，教育理念变革皆为引领学生走进诗意人生、绿色人生。
赵老师今天的成功，得益于他昨天的刻苦自学，得益于他的博览群书，得益于他的勤奋练笔，得益于他的独特备课法，得益于他对学生无限的爱，得益于他对语文教学的不断探究与进取，更得益于他的“敬业、创业、乐业。” 听了赵老师的报告，如登高望远，一览师生才；如沐浴春风，母语荡涤心灵；如
向导带路，寻找“语文”教学之根本。
作为一名中学教师，更应该学习赵谦翔老师的这种精神，敬业、创业、乐业，不断地学习先进的教学理念，转变教育观念，提高自身业务素质，为提高我校教学质量做出贡献。
走近名师，我们受感染；走近名师，我们得启发；走近名师，我们知不足；走近名师，我们得以进步。通过一天的学习，我感觉收获很大，不仅让我感受到了新的教育理念，更让我们意识到了自己的差距，只有多思考、多读书、多研究自己才能进步。
第四篇：骨干教师培训心得
训之以道 引吾成长
——焦作市第五批骨干教师培训心得体会
沁阳市实验中学 杨延红
2014年3月27日至4月26日，我有幸参加了焦作市级骨干教师培训。一个多月的培训虽然很短暂，但是每天的感觉很充实。在这里有走在新课程前沿的专家教授和一线教师，认真聆听他们不同风格的讲座，积极参加他们不同风味的示范教学，每一次都能感受到他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制,让人受益匪浅，深有感悟。
一、在对照反思中转变教育观念
思想是行动的先导，有什么样的思想，就有什么样的行动。这些天来，山东杜郎口中学校长崔其升校长以《教学改革实践》为题讲授了杜郎口中学的教育发展之路；北京师范大学教育管理学院副院长牛志奎以《师道——论语解读师德及教师专业发展》为题讲授了培育师德的重要必性；首都师范大学教授张伯华以《投身教坛、铸造辉煌》为题讲授了教师责任心的培养； 华东师范大学教授赵公朋以《偶窥的教育科研世界》为题讲授了教育科研工作的重要性； 华中师范大学吴军其以《数字老师成长困惑》为题讲授了多媒体教学方面的问题和瓶颈；许世国老师以《让高效落实在每一个
细节》为题讲授了提高教学效率的技巧；清华大学副校长谢淮和教授以《让大多数学生成为优秀》为题讲授了因材施教、因人施教的必要性；中国教师研修网培训总监周卫以《教师如何开展课堂观察》为题讲授了课题观察学生的方法和技巧；焦作师专孔敏娜老师以《中小学老师礼仪》为题讲授了如何塑造教师良好礼仪形象……专家们个个言真意切,有理论、有实践、有案例、有心得，让人受教育、受启发。学习的目的在于实践，在于运用。专家们的真知和经验，我们要真学、真懂、真用，关键要对照反思，结合实际，认真查摆，转变以往教育教学的错误观念，按照专家所讲授的技巧和方法，去定位、去思考、去摸索、去创新、去指导教学实践，以达到转变提升的最终目的。
二、在激励鼓舞中引导学生参与
学生是教育的主体，没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。培训中，崔其升校长所作的《教学改革实践》、清华大学副校长谢淮和教授所作的《让大多数学生成为优秀》、浙江省教育厅教研室张丰所作的《课堂变革的核心要素》、许世国老师所作的《让高效落实在每一个细节》等报告，都从不同角度讲述了激发学生兴趣主动性、引导学生自主学习、合作学习、探究性学习的重要性。结合自身的教学 实践，我也深深地认识到，学生参与课堂教学的积极性，参
与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。但是在教学过程中，也存在有“每一个学生都发言就是参与”、“ 用提问的方式实现师生互动就是参与”等误区，没有从学生内心深处调动起他们的学习积极性，没有调动学生的“思维参与”。在培训中，专家老师们指导我们，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而不能”的状态，让学生讨论、质疑、交流，围绕问题展开辩论，给更多的机会让学生承担。在下步教学工作中，我要把这一理念贯穿其中，通过各种方式调动学生的参与学习的主动性，从而让学生积极、兴奋地参与学习过程，达到“马不扬鞭自奋蹄”的效果。
三、在博采众长中提升自身素养
无论日常生活，还是教学过程，教师自身素质作用不可低估。这就要求教师努力学习，积极进取，不断提高自己的自身素质。市骨干教师培训，给了我一次全面提升自我的机会，使我在知识的海洋里尽情地遨游着。阅读“培训”的学习材料，将会使我在今后的备课，授课中得到了很多启示。譬如，教学目标的实现，教学设计流程的精心设计，多媒体教学的使用，授课方式的选择，各门学科知识的学习和融汇贯通，让我感觉自己就像一个懵懂的孩子站起来学会了走路一般。犹在教学过程这一环节上，无论是课前的精心备课，课堂上的教学流程，还是课后的作业检查与教学反思，一系列流程均将得到进一步提升。聆听专家讲座，如沐春风，通体舒畅，让我学会了如何对学生进行数学思维的评价；如何激发每一位学生的自我潜能；如何提高课堂教学的有效性。拜读同行创意，参加班级讨论，亦有“听君一席话，胜读十年书”，“三人行，必有我师”之感。在相互切磋，交流和讨论中，日常教学中存在的细微之处，也将会得到了良好的改正。尤其是北京师范大学教育管理学院副院长牛志奎所作的《师道——论语解读师德及教师专业发展》、首都师范大学教授张伯华所作的《投身教坛、铸造辉煌》等讲座，让我对教师这个崇高的职业有了更清醒、更深入的认识，激励我以更加负责的态度、更加进取的精神投身教学工作中，在平凡的岗位上为祖国的教育事业做出最大的贡献。
正如山东杜郎口中学校长崔其升校长所讲：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如自己有所感悟”。通过这次骨干教师的培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“梅花香自苦寒出，宝剑峰从磨砺出。”作为骨干教师培训对象，在今后的工作中里，我将加强学习研究，积极探索实践，努力做一个有思想、有素养的教育者。
第五篇：骨干教师培训心得
骨干教师培训心得 四合学校
徐林
作为这一届众多骨干教师中的医院，我有心参加了在上海师范大学围棋一个星期的学习。通过培训，使我的教育观念得到了洗礼，教育教学的理论水平得到了提高；和专家教授面对面的交流，让我振奋、感叹，感叹他们的博学多思，惊人的创意和精辟独到的分析。在此期间，我们还参观了上海市曹杨二中附属学校，上海市莘城中学，现场感受了兄弟学校的办学模式给我们带来的震撼。培训虽然短暂，但获益确实颇丰。接触了一些专家名师，接受了一些新鲜的观念，点燃我们教育的热情，激励我们在教育这片沃土上生根发芽。下面就本次学习的内容结合自己的实际谈谈几点感受。
一、理念的引领 激发内在动机 对于一位老师来说，在实际工作中，需要有价值的理念的引领，有利于我们找准发张的方向。互动师范大学博士生导师王斌华教授论述了《学生评价：夯实基础与培养能力》，上海师范大学朱纪华教授讲述了“如何提高教师的课程领导力”，上海市长宁区教育学院张邦浩主任阐述了“如何做学生尊敬爱戴的老师”，华东师范大学心理系沈烈敏教授分析了“师生心理健康养育”的重要性和迫切性，她强调：自卑感是学生未来最大的杀手，竞争最容易带来自卑和嫉妒。这些理念可以让我们在实际工作中加以运用，让这些理念穿行于我们的教学实践中，指引我们理论联系实际，把教育教学工作做实做好。
二、认识的提高
促进目标的确定 通过聆听朱纪华教授的报告，使我懂得了要提高课程领导力，教师必须要做到以下几个方面： 1.具有思辨意识
案例：误判说明了什么？
（三十多年前，中美两国教育代表团考察对方国家的教育，得出的结论基本相同，但是实践证明，当年两国代表团得出的结论都是错误的。）
1979年6月，中美建交伊始，美国立即派团来中国考查基础教育，们再看了北京、上海、西安的几所学校以后，有了这样的发现：
发现一：中国的小学生在上课是喜欢把手端在胸前，除非老师发问时才举起右边的一只手。发现二：中国的孩子喜欢起早，七点钟之前在中国的大街上见到最多的是孩子，他们边走路边用早点。发现三：中国学生有一种作业交家庭作业，剧一位中国老师解释，即学校作业在家庭的延续。发现四：中国把考试分数最高的学生成为学习最优秀的学生，他们在学期结束时一般会得到一张证书，而其他人则没有。
中国的学生是世界上起得最早/，睡得最晚，学习最勤奋的学生。据此，美国代表团预测：中国有这么勤奋的孩子，20年后中国的科技将远远的把美国甩在后面。
就在同一年，中国也派一个访问团到美国考察初级教育，回国后写了一份三万字的报告，他们是这样总结：美国孩子无论品德优劣，能力高低，无不趾高气昂，踌躇满志；小学二年级的孩子大字不识一斗，加减乘除还要掰手指头，就整天奢谈发明创造；无论公立还是私立学校，音体美活动无不如火如荼，而数理化则乏人问津；课堂几乎处于失控状态，孩子或挤眉弄眼，或谈天说地，或翘着二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里摇来晃去。
为此，中国访问团认为：美国的基础教育已经“病入膏肓”。但是，就是这“病入膏肓”的基础教育，在以后的纪念中又培养出了八十几位诺贝尔奖获得者，并且美国科技继续领先世界。
2.具有务实态度
把握好课堂教学的每一个环节，利用教学的语言艺术很好的掌控教学节奏：做到抑扬顿挫，抑：和风细雨、娓娓动听；扬：铿锵有力、激动人心；顿：戛然而止、形成悬念；搓：进入转折、新的意境。展现给大家一堂扎实、充实、丰实、平实、真实的课（叶澜教授对一节好课的评价）3.具有钻研的习惯
正如于漪教授七十感怀：我做了一辈子教师，一辈子学做教师；我教了一辈子，一辈子学教书；我上了一辈子课，但上了一辈子遗憾的课；她在用这句话鞭策着自己，也在激励着我们更多的青年教师，于漪，师者的楷模。4.具有坚韧的精神
名师与普通教师的区别之一在于韧性和坚持。弘扬坚韧精神要做到坚持沉下来、升上来、钻进来、跳出来、走出去、坐下来。不让学生钻题海，教师必须钻题海；会讲的教师讲的少，不会讲的教师讲的多；要使课堂很精彩，必是课下不精彩。5.具有超越准备
教师要有超前的意识，超越的准备要争当好教师、学科带头人、学科专家。在平时的教育教学工作中要多归纳、多反思正如叶兰教授所说：一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，一个教师要坚持写三年教学反思即，就有可能成为名师。所以我们要“常反思，而知不足，方进取”，要集思广益确定好自己的发展目标。联系实际，确定长远目标和近期目标，并持之以恒的实施推进，不断给自己提出要求，化压力为动力，一步一个脚印地朝着一个有一个目标迈进。
三、结合实际
反思教学实践
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