用“质量环”分析中南大学本科教育质量的形成-质量管理作业（精选5篇）

第一篇：用“质量环”分析中南大学本科教育质量的形成-质量管理作业

用“质量环”分析中南大学本科教育质量的形成

中南大学冶金科学与工程学院 冶金试验班 李栋 0505100119 目前中南大学本科教育在数量上得到相当大程度的发展后，如何才能保证本科教学质量成为中南大学本科教学任务的重点。

建立健全本科教学质量保障体系

中南大学的本科生教育主要由本科生院统筹负责，各个二级学院配合完成教学任务。只有建立健全教学质量保障体系，才能保障教学条件、教学条件、教学考核的质量。确定培养模式

中南大学采取“基本要求加特色”的培养模式，每年在新生中选拔优秀学生组成升华班，试验班等特色班，鼓励学有余力的学生辅修不同的专业，免试保送一批优秀应届本科毕业生攻读硕士学位。只有明确了办学思路与模式，才能确保教学的中心地位，才能保证教学质量。制定培养方案

中南大学目前设30个二级学院，每个学院设若干专业，每个专业都制定了相应的培养方案。培养方案是学校本科教学工作的规范性文件，是学校组织教学和培养人才的基本依据，是实现人才培养目标的首要环节，其制定、执行和修订是高等学校最重要的教学立法和执法活动之一，必须按严格的规范和程序进行。合理的专业设置和培养方案的制定是教学质量保证的基本条件。硬件设施、教学环境的建设、优化

中南大学背依巍巍岳麓山，东临滔滔湘江水，山水交映，风景如画，是读书治学的理想园地。2009年9月位于湘江西岸，岳麓南庭，一期投资25亿的中南大学新校区正式投入使用，一流的校园设施将有效地提高中南大学的教学质量。人才的引进、教师的招聘

有好的教师，才有好的教育。中南大学拥有一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。师资队伍建设好了，是提高教育质量的保障。招生与专业选择

中南大学全面采用大类招生，同一大类第一年基础课程都是相同的，一年后可以根据对专业的了解来选择大类下涵盖的所有专业。大类录取后，第一年课程学习成绩在前25%的学生可以选择跨大类。学院选择之后，10%的同学有资格在另一个大类里再选自己感兴趣的专业。优秀的生源、合适的专业也是教学质量得以保证的关键因素。制定教学安排

中南大学学生选择好专业后，可根据自己的学习特点来选择课程，规定的课程要求只要在规定的时间内修就可以了，学生的选择十分灵活。中南大学学生对任课老师有充分的选择权，每一门课都有多名教师讲述，不同的教师有不同的风格，不同的学生也有不同的要求，学生可以根据自己的特点，选择适合自己的任课教师。“兴趣是最好的老师”。学生的选课自由有利于学生自觉完成学习任务，教学质量自然得以保证。

理论课程教学的进行

课程教学是整个教学过程的重中之重。课程教学过程中加强学风建设是保证教学质量的保证，因此平时的考勤、作业也是有效保证教学质量的关键。实践课程教学的进行

为保证教学过程的质量。中南大学不仅进行理论课程的教学，还配以相应的实践教学，实习教学。把学生实践能力、创新能力的培养放在教学工作的重要地位。中南大学已逐步建立起具有自身特色的实践教学体系，取得了明显的成效。教学质量的检验

教学质量的检测包括对学生的检测和对教师的检测。对学生的检测主要通过成绩，还有毕业后的就业状况。对教师的检测主要是学生评教。通过对人才培养质量全过程中各个方面的评价，判断教学活动是否达到预期质量标准、各种活动是否按所确定的方向进行和取得成效。这是教学质量如何的直观体现。教学结果的奖惩

中南大学设置的奖学金项目较多。这很大程度上鼓励了学生认真完成学习任务。而成绩不及格将面临补考，甚至重修。这些奖惩制度也是教学质量保证的有效方法。教学质量的研究分析

通过对教学质量的分析，对存在的问题进行改进。专业设置和教学建设应进一步主动适应社会经济发展。教学基本设施需要进一步改善，进一步改善实验室、实习基地条件，建成比较完备的本科教学设施，使教学基本设施及教学基地能够满足学生因材施教的需要，构建成优良的本科教学平台。

中南大学建校仅十余年，通过不断探索与实践，在本科教学工作中取得了令人瞩目的成就，为经济和社会发展培养了大批高质量的应用型人才，得到了社会较广泛的认可。面向未来，中南大学必将根据社会需求，不断深化教育教学改革，提高教学质量。