第一篇:一年级作文写人:我是“诗人”
一年级作文写人:我是“诗人”
我可是名副其实的“诗人”。不信?请看吧:
一、在学校
有一次,我们学了第16课《泊船瓜洲》后,在我们班里引起了很大的“反响”。尤其是在改诗这方面,大多数人利用是来骂人,但也有个别的不是。下面就是一首在我们班比较“流行”的一首:
七律・泊船瓜洲
吕洪涛
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
提起家乡我就烦,狂风又荒江南岸。
房塌我变流浪汉,明月何时照我还。
你想,这么好的作诗机会,白白浪费掉不是可惜吗?所以,我干脆大笔一挥,提了一首诗:
新编泊船瓜洲
本人 京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
家乡你可真远啊,有一亿千米,外加三里半。
春风又绿江南岸,明月何时照我还。
家乡你可真美啊,有万亿柳树,被砍七棵半。
二、在家里
有一次周六,我和爸爸准备回家,几个蚊子在爸爸身边“嗡嗡”的飞,一回就到了阳台上。爸爸火了,关上了窗户、门,在阳台打苍蝇,几只都被k死了。我立刻即兴作了一首词:
满江红・老爸打苍蝇
本人
小小阳台,有几个苍蝇碰壁。
嗡嗡叫,几声凄厉,几声抽泣。蚂蚁缘槐夸大国,蚍蜉撼树谈何易。
阳台里苍蝇掉在地,蝇拍急。
我这个诗人还不错吧。
第二篇:五年级作文写人:体会诗人
五年级作文写人:体会诗人
翻开手中的诗卷,我看到了一个个“独特”诗人的美妙人生,我愿去体会诗人,感受他们那充满着色彩的人生。但愿人长久,千里共婵娟苏轼伫立在赤壁江边,心中沉浸了无数的哀伤,那皇帝谪贬的敕令,那洛阳亲友的牵挂,于是他吟唱出了“但愿人长久,千里共婵娟。”这样的千古诗句。他还想起了周瑜“小乔初嫁了,雄姿英发,羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭”。
故事让他有太多的感慨,然而,东坡就是东坡,他是绝对不会被困境所压垮的,我深信。好一个豪放坚强的苏东坡,祝你一路上顺风,永远被困难所吓倒。举杯邀明月,对影成三人漫步到敬亭山旁,一位放荡的的游人正在饮酒,对他就是李白——我国伟大的浪漫主义诗人。他早已厌弃了官场生活,“举世混浊我独醒”的他,写下了“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。”的诗句,在敬亭山旁吟出了“举杯邀明月,对影成三人。”的诗篇。
人生自古谁无死,留取丹心照汗青零丁洋上,一位伟大的爱国诗人写下了这首诗,仪表自己宁死不屈的态度,他就是文天祥。虽死无憾,但要留下丹心,永在史册上,光辉照耀,而你“死要重于泰山,绝不轻于鸿毛。”你虽走了,但你的精神激励了不知多少仁人志士,英雄豪杰,在国家兴亡面前,舍生忘死,奏出了一曲曲惊天地泣鬼神的绝响。好一个宁死不屈的文天祥,我相信你会永远活在人们心中。我愿去体会诗人,同他们一起喜,一起忧……
第三篇:写人作文:我是真的懂你
写人作文:我是真的懂你
写人作文:我是真的懂你
鱼说:“没有人知道我在流泪,因为我活在水里。”水说:“我知道你在流泪,因为你活在我心里。”
我循梦远航,“一夜飞渡镜湖月”,“脚著谢公屐”“身登青云梯”„„正当我“迷花倚石忽已暝”时,一位白衣飘飘,端坐在白鹿之上的俊才缓缓而至。噢,是他,诗仙李白!他面色苍白,满脸的抑郁,饮酒高歌着:“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!”
我懂,我真的懂。李白一生爱国爱民,满腔抱负,满心希望自己能谋官为民做主,却受到小人的奸害,皇帝昏庸听信谗言,贬谪李白疏远了他,疏远了一个伟大杰出的爱国诗人。圣上啊!你不分清白,受人蒙蔽,造成了何等错误的认识,枉害了一代风流„„
我的心里默默流着泪,我能够感受到李白的凄苦。我无言,只在心底歇斯底里地呐喊着:蜀道之难,难于上青天!“
逆流而下,一位老者在水一方。他那爬满皱纹的额头,那微微弓着的瘦弱身躯,那沉吟江边满脸的迷茫„„我忆起了,他!“长太息以掩涕息,哀民生之多艰”的屈原。他在江边徘徊着„„突然,仰天长嗟:“天啊!奈何你这般对待我?!圣上啊?!你为何听信谗言,疏远我啊?!天下之大,无人明吾心意也!”纵身一跃,投入了滚滚奔流的江水之中„„
我欲哭无泪,欲助无能。只能对着江心,对着屈原呼喊道:“我懂!我真的懂!”
屈原为国为民捐躯,这份真挚强烈的感情铭记在后人的心中,永远不会忘记。„„小人当道,统治者无能。屈原满腔热血和报国之心,换来的却是“众女嫉余之峨眉兮,谣诼谓余以善淫”。悲哉!哀哉!
屈原被迫无奈,愤恨至极,大吼一声:“虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩?”以死表达了对国对民的忠诚。
遥想当年,小人谗言,君主昏庸,造成了疏圣贤,亲小人,造成了圣上的错误认识,也造成了李白、屈原等的悲惨命运„„呜呼噫嘻!
而他们为国为民所做的一切,后代人永不会忘记!„„“忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟。”唯觉时之试卷,失向来之李、屈„„梦一场„„
第四篇:我是这样教写人作文
怎样记实写人是小学习作重点,也是难点。学生从三年级开始,就学习怎样写写人的作文,三、四、五、六年级的教材中也从未间断过写人作文的练习。各年级段在习作表现形式上有所不同,在内容要求上难度也在渐进提升。时至今日,六年级学生的写人作文又应达到一个什么样的水准呢?
遵循螺旋式上升的理念,在学生以往形成的作文能力的基础上,我以课文为依托,引导学生学习谋篇布局的方法,并学会用概括描写与具体描写相结合、正面描写与侧面描写相结合的方法表现人物特点或精神品质。
与大家分享11册《习作6》的教学设计。
依托课文,学习刻画人物
——《写一位家乡名人》习作设计
江苏省大丰市第三小学王晓琴
【教学内容】
《写一位家乡名人》是苏教版(国标本)小学语文第11册第六单元的习作。本次习作是让学生采用调查访问或直接拜访的形式,走进社会,了解自己家乡的名人,写一篇介绍家乡名人事迹的习作。
苏教版教材以主题单元的构建,促进读和写的互动双促。第六单元的四篇课文《给家乡孩子的一封信》、《钱学森》、《詹天佑》、《鞋匠的儿子》分别介绍了四个名人-——巴金、钱学森、詹天佑和林肯。课文通过具体、生动的事例表现了他们的高贵品质和爱祖国、爱人民的高尚情怀。通过学习借鉴课文写人的方法,再写自己身边的名人,学生易于动笔、乐于表达。
【教学要求】
1、领会本次习作要求,采用调查访问或直接拜访的形式,走进社会,了解自己家乡的名人。
2、了解家乡名人的特长与奋斗历程,并能够选取典型材料,表现人物特点或精神品质。
3、通过与名人近距离的接触了解,树立积极向上的人生观。
【教学重、难点】
1、从采访材料中精心选取典型事例表现人物特点或精神品质。
2、依托课文,学习谋篇布局的方法。学会概括描写与具体描写相结合,正面描写与侧面描写
相结合的写作方法。
【教学准备】
1、提前一周布置学生调查采访或直接访问。
2、教师写下水文《书法家张绍富》。
【教学过程】
一、明确要求。
1、认识什么是“名人”。
谈话导入:“三百六十行,行行出状元”,除了战斗英雄、劳动模范等著名人物是名人,自己
身边的一些“技术标兵”、“种田能手”、“养鸭大王”,自己周末艺术班的指导老师,学校的“小
能人”,都是地方上的“名人”。
2、了解本次习作的具体要求。
(设计理念:通过谈话的方式,帮助学生了解什么是“名人”,拉近学生与“名人”的距离,拓宽学生写作的思路。)
二、交流资料。
1、四人学习小组交流课前采访资料。
2、讨论:写名人的事迹应该抓住什么来写?——最能反映人物特点的具体事例。
(设计理念:交流的过程其实也就是在脑海中梳理材料的过程。同时,通过交流,达到一个
资源共享的目的,拓宽了学生的写作思路。)
三、以读促写。
(一)依托课文,学习谋篇布局。
1、学习文章如何开头。
(1)“镜头开头法”。
①屏幕显示《钱学森》和《麋鹿》的开头。
“天色微明,晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上,一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。不知从
何处传来人的脚步声,警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛„„”
——选自《麋鹿》
“1955年10月1日清晨,广阔无垠的太平洋上,一艘巨轮正劈波斩浪驶往香港。一位四十
来岁的中年人,迈着稳健的步伐踏上甲板。阵阵海风不时掠过他那宽大的前额。眺望着水天
一色的远方,他屈指一算,已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦萦的祖国,他
多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁呀!他,就是世界著名的科学家钱学森。”
——选自《钱学森》
②引导学生发现这两处开头的共同点,体会这样开头的好处。
③ 师生共同小结“镜头开头法”的特点和作用:
白描的手法,将主人公置身于一个特定的场景中,镜头由远及近,慢慢聚焦于文章主人公。
既能激发读者兴趣,又令人感觉主人公亲切可感,呼之欲出。
(2)“最大成就开头法”。
①屏幕出示《小草和大树》和《轮椅上的霍金》的开头。
“以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特,堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”
——选自《小草和大树》
“他在轮椅上坐了40年,全身只有三根手指会动,演讲和答问只能通过语音合成器来实现。
然而,他撰写的科学著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。”
——选自《轮椅上的霍金》
②引导学生发现这两处开头的共同点,体会这种开头的好处。
③师生共同小结“最大成就开头法”的特点和作用:
这种开头,言简意赅,直奔主题。能让读者迅速把握信息,了解文章主题。
(设计理念:高尔基曾说:“写文章,开头第一句是最难的,好像音乐里的定调一样,往往要
费好长时间才能找到它。”一篇好文章,注定要有个好的开头。别开生面、新颖别致的开头,才有震撼力、吸引力,让人产生一种欲读之而后快的感觉。这里,以本册课文为范文,提炼
出两种不同的开头方法,学生有章可循,有法可依,仿写练习后,便能逐渐形成能力。)
2、学习使用过渡段。
(1)屏幕出示《轮椅上的霍金》第8自然段。
“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。”
(2)体会这段文字在全文中的作用。
(3)讨论过渡段的用处:
如果文章表现的是人物两个方面的特点或品质,就要使用过渡段。
(二)依托课文,学习刻画人物。
1、点面结合。
(1)屏幕出示《郑成功》第5自然段。
“英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火,驾着舰船向敌军舰队冲去。他们将敌舰团团围住,使敌人的大炮失去了威力。随着轰隆一声巨响,所有的舰船都震动起来,海面上掀起十几丈高的水柱。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮,刚巧打中了弹药库。那艘敌舰被炸成许多碎片,飞向天空。„„”
(2)领会作者先概括写郑军官兵英勇奋战,再选取“炮轰炸药库”这个点精心描绘,运用点面结合的方法刻画郑军官兵英勇抗战的场景。
(3)讨论点面结合的好处:
点面结合的方法既有深度又有广度,人物形象显得深刻而全面,丰满而充实。
2、正面描写与侧面烘托相结合。
(1)屏幕出示《最后的姿势》8~10自然段。(略)
(2)体会作者通过医护人员、学生、老师三种不同人对谭千秋老师的评价,从侧面烘托人物形象的方法。
(3)讨论正面描写与侧面烘托相结合的好处:
侧面描写更能激发人的想象力,它是对正面描写的有益补充,有利于表现人物特点。
(设计理念:写人作文的难点就是通过典型事例的具体描写来刻画人物形象,表现人物精神
品质。抓住人物语言、动作、神情、心理等进行正面描写是学生在四、五年级已经习得的技能。这里,进一步提高要求,以课文片段为范例,引导学生再掌握两种基本的人物刻画方法。)
四、构思完篇。
1、下水文引路。
①教师读下水文《书法家张绍富》。
②学生交流下水文中谋篇布局和刻画人物方面的优点。
(设计理念:通过共赏教师下水文,丰富学生感性认识,进一步学习谋篇布局的方法和刻画人物的方法。)
2、起草成文。
学生打草稿,教师巡视。
第五篇:我是这样的人写人作文
我是这样的人写人作文1
我就是我,一个快乐的我,我是独一无二的,上帝没有创造一个和我一样的人,于是妈妈给我去了一个独一无二的名字――吴轲,我爱这名字,她想让我变得和孟子一样有学问。
我是一个胖胖的小男生,虽然长得不帅,但是我有一颗善良,上进的心。我知道一个人不光看外表也内心,我坚信内在美才叫美那。
我觉得自己是一个爱学习的人,因为我爱看书,我随便找一本就能看得很入迷,我看的书很多,如:《三国演义》《水浒传》《西游记》《聊斋志异》《冒险小虎队》《钢铁是怎样炼成的.》《平凡的世界》我算得上是一个书痴了吧。
我是这样的人写人作文2
我,一个四年级的小女孩,胖胖的脸上长着一对亮晶晶的大眼睛,是班里的文艺委员。
要说我的.优点就是爱看书。记得有一次,我写完作业,就坐在椅子上看电视,过了一会,我爷爷回来了,手里还拎着一本《小学生作文大全》,我跑过去问了声好,就拿着书跑了。来到前屋,我就坐在炕上看书,我一直看到五点多,妈妈叫我吃饭,我也没听见,一直叫到爸爸亲自出马,我才听见,我穿鞋的时候,妈妈就对我说:“小书虫,快走。”我什么都没有说,就和妈妈一起去吃饭了。
我的缺点就是爱看电视,每天我写完作业都要看一会儿。
我是这样的人写人作文3
我叫凌泳婷,今年9岁。我的头发短短的,其实我是想留长发的,可是我又觉得短发比较适合我。于是,我就剪了现在的这个发型——蘑菇头,我可喜欢了。
我是一个爱画画的孩子。以前,我画画十分差。于是,妈妈请来表哥教我画画。在表哥的精心指导下,我的画技突飞猛进。这次画的《快乐暑假》就是画得最美的一张了。
我也是一个爱音乐的孩子。二年级的时候,老师选了我做合唱队队员。那段时间里,我参加了许多比赛、活动。我们和其它学校比赛时,我们唱的歌是西南语的《lei dou wa dou》和意大利语的`《美丽的村庄》,我们动听的歌声征服了在场的评委,获得了第一名。无论是听音乐,还是自己唱歌,我都觉得心情特别愉快,总觉得心里充满了阳光。
我还是一个爱干净的孩子。放学回家,如果看见书包和红领巾脏了,我都会自己清洗。正因为这样,老师时常夸我穿戴整洁。
同学们,我就是一个这样的孩子,你们喜欢我,愿意和我做朋友吗?
我是这样的人写人作文4
我叫蔡钰莹,今年十岁。我有一双有神的眼睛,眼睛两旁长着一双机灵的耳朵,长着一头乌黑光亮的短发,一个圆溜溜的`小脸蛋,还有一双贪吃的嘴巴。
爸爸妈妈都说我是个贪玩的小家伙。记得有一次,妈妈在网购买了一套拼图玩具。我见妈妈拿着,于是我就把拼图玩具拿进我的房间,并关上门,我生怕妹妹会闯进来把拼图玩具抢走,于是我就找借口说:“我在写作业,不要来烦我。”我暗自欢喜地走进房间,开启我的玩耍模式。我拿起拼图左看看,右拼拼的玩起來。时间像箭一样飞快地跑着。太阳回家了,月亮也慢慢的升起來了。妈妈都把香喷喷的米饭和色香味俱全的菜做好了。我的拼图还沒完成我不甘心,就继续留在房间里完成。当我把拼图完成后,外面己经皓月当空了,我才甘心到客厅吃饭呢!
你瞧!這就是贪玩的我。