关于教育论文和调研报告的写法(精)

第一篇：关于教育论文和调研报告的写法(精)

关于教育论文和调研报告的写法 教育论文的基本类型

从研究方法角度分析,教育研究论文可从下述六个方面进行分类: 1.教育观察报告,运用教育观察法,对某个教育对象或某种教育现象进行观察研究后撰写的报告;现在较多提倡的教育案例(或称教育个案研究报告可称为教育观察报告的一种。教育案例(或称教育个案研究,在我国刚刚起步,教育案例研究的根本目的,在于认识、提示寓于教育个案中的教育规律。这既是教育理论工作者所必需的,也是每一个教育实践工作者所必须的。教育个案研究,既是广大教育实践工作学习、研究、运用教育理论,实现理论与实践结合的有效途径,也是实行进一步使理论向实践靠拢的一个具体措施。

如:《学生课堂不良行为观察报告》,每节课由任课教师,对某学生某一个不良行为进行跟踪观察,一天作好几条记录,然后在某一周期内进行归纳,分析其原因,采取相应对策,就是一篇观察论文。如《一个徘徊在生命边缘的优等生》

就属于个案研究报告。

2.教育调查(研报告。调查报告是对教育现象的调查情况,经过整理分析后的记录。调查报告不是情况的罗列、材料的拼凑,而是揭示教育现象的主要矛盾和最本质的东西,是对材料的再加工再创造。调查报告的结构一般由导言、正文和结论三部分组成。其形式有描述性报告、解释性报告和建议性报告或描述与对象相结合的综合性报告。运用教育调查法,对某种教育现象,某个教育事件, 人物等进行调查研究后所撰写的报告。

如《城镇初中教师素质教育观念与行为的一致性研究》,就是对教师素质教育观念与行为的相关性作了较好调查后,所撰写的报告。

3.教育实验报告。实验报告是反映实验过程和结果的书面材料。实验分为探索性实验和验证性实验,类型不一样,表达的方式也不同。探索性实验是对所研究的领

域尚属空白,或认识贫乏所进行的开发性实验,其报告一般用探讨性语句。而验证实验是对已有实验进行重复实验,或同类实验进行移植,以验证某些结论,报告多用决断性语句。如《教师行为优化与初中学生心理健康发展的研究》就是

一例。

4.教育经验总结报告。经验,即经历和体验,本原是指本人实践中亲身感受的感性知识、体验。作为一种科学研究方法,则不能停留在感性阶段,要上升到理性,把握事物的规律,经验总结主要指能反映规律的实践经验和认识经验,更偏重实践中的作法和自身感受。经验总结要体现三性:实践性、概括性、个性。这是教师最常用的一种论文。它主要运用经验总结法,对已取得一定成效的教育教学经验进行科学的筛选,总结后所撰写的研究报告,如《郁达夫人文资源在学校教育中的开发和利用的实践研究》就是一例。

5.教育测量报告。运用专门的测量表,对某个教育问题,如学生的思维水平、个性特点、心理状态等进行测量、分析、研究后所撰写的报告。如某校最近对初一年级四个班,利用心理测试量表,通过电脑对学生心理进行测量而撰写的报告: 《初一新生学习适应性的问题研究》。

6.教育专题研究论文。运用文献研究法,对教育理论或实践中某个问题进行研究,予以新的认识和发展而撰写的论文。如《调节教师的合理期望,促进学生的学业进步》就是针对教育理论展开研究的论文。又如《不要拒绝对经典文化的

吸收》就是一篇语文教学专题论文。教育论文的框架结构

规范性教育论文的框架结构,一般由标题、摘要、关键词、引言、正文、结 论和建议、参考文献等部分组成。（一、标题

标题是论文内容的高度概括,主要向读者说明研究的问题及意义。标题形式可以多种多样,可以是明确点明题意,也可以不点明题意,仅指出研究的问题范围,也可用提出问题的方式。一个好的学术论文题目,一般应符合三个方面要求:一是准确概括论文内容,能反映研究方向、范围和深度;二是文字简练,具有新颖性;三是便于分类,也就是说,不仅使人从题目上能判断研究属于什么学科范畴,而且能抓住该研究课题在这一领域有关问题的研究发展过程中的位置及特点。因为,只有把自己的研究放在一定的背景上,纳入一个系统,才能显示出研

究课题的重要性。规范标题举例: 1.小学英语师资培训的探索与实践 2.对农村小学语文教学现状的思考

3.小学数学教学中发挥学生主体作用的研究 4.浅论语文教学与人格教育 5.谈小学自然教学中的学习迁移 6.浅谈小学数学教学中应用能力的培养 7.试论语文课堂教学中的素质教育 8.谈中小学数学教学的衔接 9.谈后进生转化的措施与体会

10.论非权力性影响力在班级管理中的作用 11.浅谈小学生听说能力的培养 12.对教师课堂提问艺术的探讨

13.试论制约自然教学的心理学因素 14.谈地图在历史教学中的作用 15.语文课堂教学美育探微

16.对小学计算机教学的探索与思考 17.关于我国电化教育的几个问题 18.微格教学应用环境的设计与实施 19.小学多媒体课件的设计与制作 20.谈班主任的自身素质对学生的影响（二、内容摘要

教育教学论文,一般应写出论文的摘要(提要。摘要是研究的主要内容与结构的简介,并略加评论。它不是整个论文的段落大意。其作用在于使读者通过这段概括简洁的文字,了解全文主题及主要内容,从而决定是否值得读全文。教育教学论文的摘要,字数一般为二百字左右,要求独立成篇,准确简练,结构严谨,逻辑性强。在摘要中,不要列举例证,不写研究过程,不用图表,不用结构式,也不要作自我评价。撰写论文摘要的常见毛病,一是照搬论文正文中的小标题(目录或论文结论部分的文字;二是内容不浓缩、不概括,文字篇幅过长。

规范摘要举例: 1.语言教学中的跨文化教学

语言和文化相互依赖、相互制约,要掌握一门外语就必须了解目的语国家的文化,文化差异决定语言差异,导致语用差异。那么,在语言教学中就必须相应

地进行跨文化教学,而且重点应放在培养学生的跨文化交际意识上。

2.市场经济条件下道德建设之我见

我国进行社会主义市场经济建设以来,市场经济模式所带来经济上的显著成效已有目共睹,但同时在思想道德生活方面却出现了堕落现象。在市场经济条件下如何进行思想道德建设就成为目前亟需解决的一个重要课题。笔者认为,应转变观念,解放思想,正确认识市场经济的道德性,有针对性地进行道德建设。

3.浅论中国西部文化的自然地理背景

西部文化在整个中国文化的格局中具有举足轻重的地位。本评论探讨了地理位置、地貌与水文、气候等自然地理要素对中国西部文化形成及特色的影响,并在此基础上,分析了以主导倾向的多维两极框架为特征的西部精神。

4.浅谈班级管理的原则和方法

班主任对班级管理要想取得理想的效果,应遵循一定的原则,运用恰当的方法。一是制度管理原则和方法,运用制度来统一学生的思想和行为;二是激励管理原则和方法,采取激励措施调动学生的积极性;三是情感管理原则和方法,利用学生心理反应,激发控制学生的积极情感,产生良好的管理效益。

（三、关键词

关键词是为了文献标引工作,从论文中选取出来,用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语。一篇论文可选取3——8个词作为关键词。关键词的一般选择方法是:由作者在完成论文写作后,纵观全文,写出能表示论文主要内容的信息或词汇,这些词汇,可以从论文标题中去找和选,也可以从论文内容中去找和

选。

规范关键词举例: 1.试论邓小平对社会主义本质理论的新发展

公有制;社会主义本质;共同富裕 2.论中国古典诗歌对英美意象派的影响 诗歌;意象;具体;含蓄

3.论深思——浅析文学创作中想象活动的心态和基础 神思;想象;虚静;学识修养 4.小学生课外阅读之我见 小学生;阅读;知识

5.农村在职教师使用普通话教学现状简析 农村教师;普通话;使用现状;解决方案 6.市场经济条件下道德建设之我见 市场经济;解放思想;道德;层次性 7.语言教学中的跨文化教学

语言教学;跨文化教学;跨文化交际意识 8.教学主体的动态观 动态;教学主体;主体性 9.谈探索问题的思维方法 演算推理;归纳法;演绎法 10.班主任工作的策略和方法 班主任;班级;学生;教育;策略;方法

（四、引言

引言又称前言,属于整篇论文的引论部分。其写作内容包括:研究的理由、目的、背景、前人的工作和知识空白,理论依据和实验基础,预期的结果及其在相关领域里的地位、作用和意义。引言的文字不可冗长,内容选择不必过于分散、琐碎,措词要精炼,要吸引读者读下去。引言的篇幅大小,并无硬性的统一规定,需视整篇论文篇幅的大小及论文内容的需要来确定,教育教学论文的引言一般在

100——200字之间。规范引言举例: 1.当前青少年厌学情绪浅析

当前,有些青少年学习动力不足,对学习科学文化知识缺乏兴趣,滋生厌学情绪。这严重影响他们的健康成长,从长远则会影响到我国国民素质整体水平的提高和我国现代化建设的进程。分析研究影响青少年厌学的原因和克服青少年厌学的对策是当前摆在我们面前的一个重要的课题。

（五、正文

正文是一篇论文的本论,属于论文的主体,它占据论文的最大篇幅。论文所体现的创造性成果或新的研究结果,都将在这一部分得到充分的反映。因此,要求这一部分内容充实,论据充分、可靠,论证有力,主题明确。为了满足这一系列要求,同时也为了做到层次分明、脉络清晰,常常将正文部分分成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段,一个逻辑段可包含几个自然段。每一逻辑段落可冠以适当标题(分标题或小标题。段落和划分,应视论文性质与内容而定。

规范正文内容举例: 1.简析新型教育中青年班主任的必备素质

职业道德素质 学识素质 能力素质

健康的心理素质和强健的体魄 2.浅谈教学活动与心理教育

构建民主、平等、和谐的师生关系是进行心理教育的基础和前提采用激励教育机制,使学生体验成功的滋味

进行学法指导,使每个学生学会学习激发和培养学生的学习兴趣和学习动机 每个教师都应成为心理指导者

3.新形势下高等师范院校校园文化建设探索 校园文化的内涵和功能 校园文化建设的方向和内容

当前加强校园文化建设存在的主要问题及对策 4.浅谈语流中语音的变化 统一意群中的连续 语流中爆破音 语流中的同化 省音

5.语言教学中的跨文化教学 语言和文化的关系 语言教学和跨文化教学

跨文化教学应注重培养学生的跨文化意识（六、结论和建议

结论是围绕正文(本论所作的结语,将研究成果进行更高层次的精确概括。对自然科学研究来说,结论是经过严密的逻辑推理所作出的最后判断;对于社会科学研究来说,结论是论题被充分证明后得出的结果,作者将自己的观点鲜明的铺垫出来,并引出新的思考。因此,结论的措辞要严谨,逻辑要严密。

结论和建议规范举例: 论演讲与朗诵的区别

总之,演讲与朗诵虽然具有一些相似的地方,但本质上分属不同的范畴。因此对两者也就有着不同的要求和评价标准。演讲作为人们介人社会生活实践的工具,更多地表现出演讲者以敏捷的思维和口才为标志的社会活动能力的高下;朗诵则以其艺术特征体现出朗诵者对社会生活的理想和追求,从而显示其艺术修养和表演才能的优劣。所以,我们在进行演讲实践活动中,只有认真地、自觉地把它们在理论与实践上真正地区分开来,才有可能达到预期的目的。

（七、参考文献

教育教学研究是在前人或他人已有研究成果的基础上进行的,或理论观点的启迪,或研究方法的借鉴。论文中应列出直接提到的或利用的资料的来源。一是帮助读者了解有关本课题的研究历史和已有成就,作为进一步研究的依据;二是尊重他人的研究成果,同时体现作者治学的严谨;三是为别人提供查证的线索,避免由于马虎,转引他人研究观点而产生的误解或不同的理解。参考文献,不仅便于读者了解该领

域的研究情况,而且参考文献的多少与质量,反映了作者对本课题的历史和现实研究水平以及作者的科学态度和求实精神。文后所列的参考文献,应有完整准确的出处,以便于读者查找。参考文献的呈现应按规范的格式要求。一般是作者姓名,文献标题(加书名号,书刊名称或出版单位,卷数、册

数或期数,出版版本年代日期,页码。参考文献可按时间顺序,或按内容重要程度,或作者姓名标以序号。未公开发表的资料不要直接引用。

参考文献规范举例: [1]李文海,清末灾荒与辛亥革命.[J]北京:历史研究,1991(5.[2]陆德阳.流民史.[M] 上海文艺出版社,1991.[3]孙艳魁.论抗日战争时期难民西迁的社会影响.[J]广州:广东社会科学, 1994(5.[4]傅筑夫,中华经济史论丛.[M].北京:三联书店,1980.[5]列宁全集.[M].北京:人民出版社,1959.论文写作的一般要求

一、作好准备——收集资料

选题确定之后,论文有了中心思想,在写作上迈出了关键的一步。但是,要写好一篇论文,作者还必须占有丰富、准确、全面、典型、生动具体的材料。从中研究提炼出自己的观点,并用具有说服力的题材(论据来证明自己的观点。这些材料必须是有根有据的,而不是主观臆断的。它们或是通过自己亲身实践研究的出的,或是他人以前研究总结的可靠成果。因此,资料的收集对论文的写作有着举足轻重的作用。收集资料的途径有以下几种。

1、阅读有关的理论书籍。

参加教育教学研究,撰写论文,必须掌握必要的教育教学理论和科研方法。对于教育、教学理论的一些基本概念要理解掌握。

2、调查研究,收集有关的论据。

论文的中心思想确定后,作者明确了所要研究的对象和内容,就要着手拟订 调查提纲。列出调查研究从何入手,了解哪些方面的情况,每个方面包括哪些项目和具体内容,需要哪些典型的材料和数据,取材的数量和质量上的要求应达到 的深度和广度,等等。

3、查阅有关的文献资料

作者不仅要学习教育、教学理论,对于与教育、教学相关的社会科学知识也要有所涉猎。因此,要注意多阅读教育书刊、报纸,收集有关研究信息,吸收他人的研究成果,开阔自己的思路,完善自己的设想。

二、安排好论文的结构

论文的一般结构是:提出论点,进行论证,概括结论。

1、题目--体现内容。论文的题目是论文的眼睛,也是论文总体内容的体 现。

一个好的题目能吸引读者阅读文中的内容,起到很好的宣传作用。好的题目应是用精辟的语言来阐明作者打算探索和解决的问题,要明确、精练、易懂,要能正确地表达论文的中心内容,恰当地反映此研究的范围的所达到的深度。同时要使内行人看得明白,外行人也能有所理解。例如,“浅谈应用题教学中学习的激发”和“问题意识与数学教学”。前一个题目明确的反映了论文的中心内容和研究范围,即在应用题教学中如何激发学生的学习兴趣;后一个题目明确而精练,读者一看便知研究的中心内容,即在数学教学中如何培养学生的问题意识。

2、绪论--提出观点。对本论内容加以简要介绍,把中心论点准确地概括 出来。绪论要求写得精炼、明确,字数不宜多。常见的绪论写法有: ——直接申明自己的主张和见解,开门见山地提出中心论点。——提示内容要点。——因事发问,启人思考。——从日常生活现象写起。——引经据典,说古道今。

3、本论--进行论证。从不同角度、不同层次对论点作分析说明。以事实、数据和有关理论作为论据,按思辨的规则进行推理,展开论证。

这一部分是论文展开论题、分析问题的部分,论证即阐明论点和论据之间的必然联系,证明自己的主张是正确的,以帮助读者了解结论的产生及其正确性。因此,这部分内容应当丰富、充实,观点要与材料一致,有理有据。论述的先后次序,推理的层次,都要根据事理的内在联系来安排,做到有条不紊。所以这部分要求结构的层次性、论证的逻辑性和论据的丰富性。

一般结构复杂的论文,在中心论点提出后,还要将其分解,在不同的方面设置若干分论点或小论点。在内容结构的安排上一般有两种形式。

一种是并列式,将中心论点分成几个彼此并列的分论点,然后分别论证求得 综合。

例如,论文“浅谈初中语文阅读教学难点的确定与突破”的并列式结构是这样

安排的: 初中语文阅读教学难点的涵义;初中语文阅读教学难点的成因;初中语文阅读教学难点的特点;初中语文阅读教学难点的突破。

另一种是递进式,将总论点分成几个不同层次的小论点,逐步深入地分析论 证,最后得出结论。

例如,论文《初中〈自然科学〉中开展研究性学习的实践与思考》的递进式 结构是这样安排的: 选准研究的问题或专题,体现基础与提高的密切联系 培养探究能力,促使学生初步学会研究性学习的方法 增强“衔接”力度,提高学生的实践能力和创新意识

4、结论--概括结论。在论证的基础上提出结论性的意见,作为文章的总 概括,得出或重申自己的见解。

写结论的目的是加强读者对全篇文章的印象,所以要简明扼要,精确有力。结论的位置一般写在文章的最后部分,但也有的文章因每层各段的意见已交代清

楚,不需另作结论。

5、注释和参考文献。

注释是对文章中的词语、内容或引文的出处所做的说明。

参考文献是作者在撰写论文时,曾经借鉴、引用过的重要文章和著作。论文写好之后,要将这些文章或著作编目,附在论文后面。

任何人的科学研究都有一定的继承性,都是在前人研究的基础上的发展和提高。所以,论文中常常引用他人著作或论文中的观点、材料、方法作为自己论述的根据,对于这些被引用的内容,在论文中一定要给以明确的标记。这样可以反映出对他人劳动成果的尊重和自己论证的根据,同时也为读者继续研究提供查阅

文献的方便。

三、论文的写作过程

1、拟订写作提纲。

拟订写作提纲是论文写作的开始。提纲是论文的雏形,通过它把论文的主要观点和结构用文字固定、明确下来,使论文构思更完善,起到组织材料、思考缜密、防止遗漏的作用。在提纲的拟订的过程中,要完成下面几项工作。

(1明确文章的中心论点和分论点。

中心论点也叫总论点。它是作者将要在文章中阐述的核心观点。文章里的全部材料都是为它服务的。中心论点在文章中就像血脉一样贯通全篇。但是,要想把中心论点阐述得具体、切实,就得分解成若干个分论点。分解中心论点的根据一定要明确、统一,前后一致。分解出的分论点,既要有紧密的内在联系,又要有外在的序列形式。每个分论点都是中心论点的构成部分,几个分论点的综合就是中心论点。全文就是根据分论点的序列展开的。

(2安排分论点的序列。

明确了有几个分论点以后,要把它们排列起来。安排时,要根据中心论点的需要和分论点的内在关系作全面分析。可以分成几个方面一一论述,也可以由主到次,由大到小,由轻到重地论述。这也就是前面所讲的两种情况,并列关系和

递进关系。(3材料对号入座。

把将要写到文章里的材料,根据分论点的需要分组,属于同一分论点的材料放在一组。有几个分论点,就有几组材料。到撰写时,写到哪个分论点,就自然

用到哪个材料。

2、论述的展开

论文的结构安排好了,材料也准备充分了。这时就需要集中精力展开论述。进行论述,需要作者有一定的文字表达能力、写作技巧,会采用一些修辞方法, 以增加文章的可读性。在论述的过程中,需要注意下面几点。(1论点要鲜明、突出,能使读者很快领悟,但要保证论点的同一性,不 能中途转换、扩大或缩小。

(2表述论据要详略得当,对支撑论点的主要材料要表述的细腻,用笔多 些,对非主要材料要表述的概括些。

(3论证要具有严密的逻辑性。论证是揭示论点和论据之间的联系。有了论点和论据以后,并不是把它们简单地拼凑在一起就成为文章了。作者必须根据论点的需要,把论据组织起来,使论点和论据成为一个有机的整体。常用的逻辑论证的方法有归纳法、演绎法、类比法,这些方法在一篇文章中往往交织运用。

在论证的过程中要注意:第一,不要以偏盖全,要分析透事物与事物之间的关系,再得出结论。第二,不能省略必要的推理过程,要一环扣一环地阐述,但也要详略得当。第三,不要循环论证,说车轱辘话。

四、论文的修改

论文的初稿写出来以后,还要以极大的耐心进行三番五次的修改,提高论文 的质量。可以从以下几个方面去修改。

1、重审论点,是否表述得正确、清楚。

看文章中的论点表述得怎么样,写出来的和设想的是否相同,读者读了以后,是不是与自己的想法一致。文章中的每一个分论点是否从不同的角度论证了中心

论点。

2、核实论据是否正确、充分。

对所使用的每一个论据加以核实,看观点与材料是否相符,论据有没有代表性和典型意义,用的是否恰当、准确、有力。可有可无的材料要去掉。文章的质

量不在于材料的数量,关键是材料本身的性质、特点和对论点的直接论证效果。

3、斟酌布局,修改论文的结构。

文章写出初稿之后,要进一步根据中心论点对文章的结构的需要作合理的调整。对于诸如顺序颠倒、详略不均、前后重复、层次不清、缺乏条理性等等,需

要进行具体的修改。

4、推敲语言是否通顺、规范、精练。

论点、材料、布局等方面的内容,归根到底都要落实到文字上。读者借助语言来评判、接受作者的观点。为了使语言不罗嗦、不凌乱,修改时就要一字一词的推敲,寻找最合适的字词来表述内容。使文字通顺、流畅、准确。

写作策略和五个理想选点

一、完成论文写作的几个策略

1、给自己的论文题目正确定位

①定好位—研究的具体指向②从长计议—形成研究的系列化③多方收集信息 —注意吸收别人的最新研究成果

2、借好别人的脑袋

①向专家借脑袋②向资料借思路③向外系统借经验

3、重视文章的写作结构①要有套路②不落俗套

4、重视二个环节的写作①操作措施②理性分析

5、论文写作要有提前量①反复修改③适当包装

二、教研论文写作中的五个理想选点

教研论文的写作,是一个青年教师成长过程中的重要环节。理论思维是否成熟,是检验一个教师是否真正成熟的重要。什么样的教师是成熟的?不在于他的

年龄如何,也不在于他的教龄有多少,而在于看他有没有自己独特的教育教学思想,有没有较为系统的思考,有没有鲜明的教育教学个性。理论思维的最直接、最缜密、最有效的表现,就是写作教育教学研究论文。我们就这样备课、上课、批改作业,机械地重复,有什么内容可以写呢?是的,作为青年教师,感到没有东西可写,这是可以理解的。但是不是真的没有东西可写呢?恐怕并不是。关键还在于没有找到路子,没有寻觅到写作论文的理想途径。下面结合一些写作实践, 谈谈如何选取理想切入点的问题—— ◆把你最感烦恼的问题作为选点

我们在平时的教学过程中,总会碰到一些深感烦恼的具体问题:本来以为很简单的,结果花了九牛二虎之力,怎么也解决不了;或者本来以为早已解决了的,可回过头

来一看,问题还严重得很;或者原来以为应该这样解决的,可实际上这样做是根本无法解决的,等等。每一个教师都会在自己的实践中碰到烦恼,有时还会深感头痛和沮丧。比如词语的积累,我们经常要学生注意积累,学生也很认真地在积累词语,一看到优美的词句,就分门别类地把它摘抄在本子上,可是,当他要写作文时,使用的语言相当贫乏,翻来覆去那么几个词。这到底是什么原因?你也许一直感到头痛。又比如,有些学生对比较复杂的计算题很会做,可简单的题目反而常常做错。类似这样问题,你也许曾经碰到过,但有没有想过把它作为教研文章的内容呢?可能没有。其实,这些都是很好的研究内容,都可以写成论文。写教研论文的重要目的之一,就是为了解决教学实践中的烦恼。我们可以把“烦恼”深入地系统地剖析一下,提出一些解决烦恼的建设性的意见。例如对“词语积累效果不好”的问题,可以这样思考:

1、摆出现状,并说明它是否具有普遍性;

2、分析原因,是什么原因造成效果不好;

3、提出解决烦恼的方法,根

据你自己的实践,你认为应该怎样解决这个问题。这样写说不定就是一篇很有价值的文章。以烦恼的问题作为选点,要尽量考虑这个问题的普遍性;分析原因,要抓住问题的本质,点到穴位;提出的方法要力求新颖独特而有效。

◆把你最感兴趣的话题作为选点

教育和教学是内涵非常丰富的,面对丰富的内容,每一位教师都会有感兴趣的一个或几个方面。比如张三,对古典诗歌的教学特别感兴趣,李四对外国文学作品的教学很有把握,而王五则对哲理短文情有独钟,教学起来也得心应手,等等。平时感兴趣,往往会多关注,多留意,多思考,这方面的积累也可能多些。文学创作,强调写自己熟悉的人和事,写教学研究论文也是这样,要写自己感兴趣的话题和材料。自己的强项,往往就是别人的弱项,否则,就无所谓强项。以自己的强项对别人的弱项,就有可能胜出。比如你对古典诗歌特别感兴趣,在这方面的教学中,也倾注了更多的精力,你明白写景类古诗的特点,能把握送别类诗歌的感情基调,懂得象征性诗歌的物与义的联结点等,那么,你不妨就这方面作些深入的思考,写一篇教研文章。如果你决定写咏物诗方面的内容,那么,可以出这样的题目:《咏物诗的形象特征及教学方法例谈》,具体内容可以写这样几块:

1、概述咏物诗在古典诗歌中的地位和在语文教材中的分

量;

2、举例分析咏物诗的形象特征;

3、介绍咏物诗教学的具体方法(可与其他类型的诗歌进行比较;

4、教学中应注意的几个问题。这样写,切口较小,又有深度,写出来的文章既有明确的针对性,又有一定的操作性,也可能写出一定的新意。对初写论文的教师来说,不要写那些自己完全陌生的内容,不要赶时髦,否则,很可能白辛

苦一场。

◆把你获得成功的方法作为选点

比如被评上了优质课,比如获得了教学能手的称号,而是从很细小的方面来说,比如某一个问题设计得很好,一下子打开了学生的思路;比如某一个教学环节过渡得自然而恰巧,比如对学生的一个难度较大的质疑,你回答得非常得体;再比如你的一句课堂点评,激起了学生一片笑语,等等。这虽然细枝末节,但也是成功。面对这种小的成功,我们可以认真地想一想:为什么会成功?类似的成功有没有了?这类成功的意义在哪里?怎样继续和拓展这类成功?然后把它上升到理性的高度。比如在教《东郭先生和狼》时,有位教师设计了这样一个问题:假如东郭先生第二次遇到狼,他会怎么样?这个问题一抛出,学生的思维一下子活跃起来,纷纷举手发言,一个说,东郭先生会不理睬狼,因为他已经上过当了;有的说,东郭先生会把狼藏进口袋,然后自己把它打死,因为他彻底觉悟了;有的说,东郭先生会把狼藏进口袋,然后交给猎人,要猎人把它打死,因为他是书生,自己不敢打;有的说,东郭先生会把狼藏进口袋,等猎人走过后,再把它放出来,因为他很迂,他以为第一条狼是恩将仇报的,而这第二条狼就不一定了。毫无疑问,这个问题是设计得很好的,它打开了学生的思路,激活了学生的想象,是一个成功的问题。对此,我们不妨进一步深入思考,从开放性性问题的角度来切入,把它写成这样一篇论文:《课堂教学中开放性问题的价值及设计思路》。具体可以从这样几个方面来展开:

1、什么是开放性问题?

2、开放性问题的价值何在?

3、可以从哪些方面来设计开放性问题?

4、介绍和评析一些典型的开放性问题。教研论文的另一个重要目的,就是积累、梳理、总结、升华自己在实践中摸索出来的成功经验,让别人检验和借鉴。因此,我们要注重反思和积累,一节课或一个内容教完之后,都要坐下来冷静地想一想,我在哪一点上是比较满意和成功的?为什么会成功?如果能经常这样反思和积累,不但能拥有更多的写作材

料,而且也有利于课堂教学实践能力的提高。◆把引起你警觉的现象作为选点

教育和教学都是动态的,它会随着社会的发展而发展和变化。这种变化,不仅仅发生在教师教的层面上,而且也发生在学生学的层面上。也就是说,在教和学两个方面,都在经常发生着新的现象和状态,原来觉得这样是对的,现在觉得这样并不对;原来是没有这种状况的,现在有了;由于受到某种思维和理念的影响,某种现象慢慢消失了;有的现象,原先有,但不大明显,而如今,越来越明显了,等等。现象的出现与消失往往是不露痕迹的、默不任声的,有时更像“小荷才露尖尖角”似的,作为教师,不论是对自己的实践,还是在听别人的课,都要有敏感和机智,要善于捕捉和思考,要不时问一问:为什么会出现(消失这种现象?到底对不对?这种现象的背后能折射出什么深层的东西?例如:有一位老师在听课过程中,发现了这么一种情况——某教师在执教《我要一本书》这篇课文时,通读课文后,要大家自主提问:学生表现非常热烈,一下子提了许多问题,但仔细一听,觉得其中少问题学生实际上早已懂了。就是说,有些已经不是问题,明明是懂了的,却故意作为问题提出来。捕捉新的现象,需要敏锐观察和冷静的思考,当然,更需要提高自己的认识能力,需要我们有一针见血的穿透力。

◆把震动过你的新理念作为选点

我们这个时代,物质文明的进程极其快速,同时,精神文明的进程也非常之快。可以说,这是一个既出物质产品,也出精神产品的时代,同时也是一个出思想的时代。教育作为意识形状方面的重要组成部分,新的思想和理念,更是精彩纷呈,不断地涌现出来。在学习和交流过程中,经常会有一些新的思想和观念撞击我们的大脑。我们对有的可能会不以为然,对有的可能一下子难以接受,但也

有的思想和理念，可能会引起我们猛烈地震动，给人豁然洞天、眼睛一亮的感觉，或者给人无比的欣慰和认同感。当我们接触到这种震动过自己心灵的新思想新理 念时，不妨把它运用于自己的教育教学实践，用自己的亲身实践来验证新的思想 和理念。运用和验证新思想新理念，同样是教研论文写作的一个重要内容。例如，有位教师在一次讲座中听到这样一个新观念：要给学生多一点平民化

意识教育。大体意思是，要教育学生乐于做普通人，做平民，不要总是在教育每一个学生将 来一定要成为科学家、作家、明星、领袖。讲座中还举了一个例子：有人曾经作 过比较，发现中国学校请人作报告，大多是请名人、博士、作家、十佳等，而美 国学校请人作报告，三教九流、社会各界均在邀请之列，如医生、护士、警察、救火人员、拍卖师、车行销售员等，何以产生这样的差距呢？细加辨析，原来各 自有着不同的目的。中国学校请人作报告的重要目的之一，是树立榜样和模式，让学生学习，引导他们懂得什么是成功，应该怎样去追求成功；而美国学校请作 报告的重要目的之一，则是让学生了解社会，了解社会百业，了解这些百业人士 是怎样在自己的岗位上成功的。这个观念，对这位老师产生了强烈的心灵震动。听后，他马上在自己的班组中进行尝试，他随地取材，邀请不同行业的学生家长 来讲自己行业的特点，比如要卖肉的家长来讲猪是怎么生长的、在哪里屠宰的、什么样的肉好，什么样的肉不好等；请邮递员讲信是怎么分拣、投递的；请建筑 工是怎么造房子的，原先是什么材料，后来用什么材料，现在又用什么材料等。根据自己的这种实践，这位教师后来写了一篇《培养学生平民意识的初步实践与 思考》的论文。把自己为什么要做、是怎么做的、效果如何及一些新的思考都写 了出来。这样的文章，就是有血有肉的。

第二篇：调研报告的写法和标准格式

调研报告的写法和标准格式：

1.题目

应以简炼,概括,明确的语句反映所要调查的对象,领域,方向等问题.题目应能概括全篇,引人注目.2.前言(背景和目的)

主要包括研究背景和目的.背景介绍应简明,扼要,切题,背景介绍一般包括一部分重要的文献小结.调查目的:阐述调查的必要性和针对性,使读者了解概况,初步掌握报告主旨,引起关注.3.方法

详细描述研究中采用的方法,使读者能评价资料收集方法是否恰当.这部分一般包括以下几方面:

地点

时间

调查对象

调查对象的选择(抽样方法),样本量的估计

调查方法:定性,定量

质量控制

4.结果与讨论

结果与讨论可以放在一起写,也可以分开写.结果和讨论分几节来完成.一般采用描述,分析,讨论来写.描述:

描述事情的发生发展过程,描述调查人群的人口社会学特征,描述调查事物的特征

对比:

历史对比

他人研究对比

本调查中不同特征人群对比

推断:

在对比的基础上进行统计推断

(前提条件:调查样本具有代表性)

讨论:反映作者学术思想的深度和广度.要紧紧围绕结果,以及可能有争议的主要问题进行讨论.讨论时应注意以下几点:

把调查结果上升到理论,去粗取精,去伪存真,由表及里,揭示内在联系.与他人结果相矛盾的地方,讨论发生的原因和理论依据.要有自己的看法和见解,论点明确.5.结论与建议

结论

用扼要的文句把论文的主要内容概括起来,切忌重复文章内容.文字结构应该准确,完整,精练,高度概括文章的主要目的和结果.建议

为政府决策提出科学建议

进一步深入研究提出建议

6.参考文献

列出主要理论依据和方法,以及有争议的论据.具体格式见文献综述中讲述的参考文献的格式.7.附录

在论文中只有局部使用或完全没有使用,但又与论文有关的具有科学价值的重要原始资料,数据,如调查问卷,访谈提纲,复杂的公式推导,计算程序,各类统计表,统计图等都可以放在附录中,有利于说明和理解调查报告,又可提供有用的科学信息.

第三篇：论文开题报告写法

设计题目

一、设计的目的、意义

先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本论文（设计）的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。主要内容包括：

⑴ 研究的有关背景： 即根据什么、受什么启发而搞这项研究。

⑵ 通过分析实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。

二、国内外研究的历史和现状

一般包括：掌握其研究的广度、深度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。

三、设计的目标

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。

确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

三、设计的基本内容、方法

确定研究方法时要叙述清楚“做些什么” 和“怎样做”。

四、设计的步骤

论文（设计）研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间；各阶段要完成的研究目标、任务；各阶段的主要研究步骤。

六、成果形式

本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。

七、其他有关问题

八、主要参考文献

第四篇：调研报告的写法和结构举例（推荐）

1.调研报告的标题

调研报告要用能揭示内容中心的标题,具体写法有以下几种:

(1)调研报告标题——公文式标题。这类调研报告标题多数由事由和文种构成,平实沉稳,如《关于知识分子经济生活状况的调研报告》;也有一些由调研对象和“调查”二字组成,如《知识分子情况的调查》。

(2)调研报告标题——一般文章式标题。这类调研报告标题直接揭示调研报告的中心,十分简洁,如《本市老年人各有所好》。

(3)调研报告标题——提问式标题,如《“人情债”何时了》。这是典型调研报告常用的标题写法,特点是具有吸引力。

(4)调研报告标题——正副题结合式标题,这是用得比较普遍的一种调研报告标题。特别是典型经验的调研报告和新事物的调研报告的写法。正题揭示调研报告的思想意义,副题表明调研报告的事项和范围,如《深化厂务公开机制 创新思想政治工作方法———关于武汉分局江岸车辆段深化厂务公开制度的调查》。2.调研报告的正文。

调研报告的正文包括前言、主体和结尾三部分。(1)调研报告——前言

调研报告的前言简要地叙述为什么对这个问题(工作、事件、人物)进行调查;调查的时间、地点、对象、范围、经过及采用的方法;调查对象的基本情况、历史背景以及调查后的结论等。这些方面的侧重点由写作者根据调研目的来确定,不必面面俱到。

调研报告开头的方法很多,有的引起读者注意,有的采用设问手法,有的开门见山,有的承上启下,有的画龙点睛,没有固定形式。但一般要求紧扣主旨,为主体部分做展开准备。文字要简练,概括性要强。(2)调研报告——主体

这是调研报告的主干和核心,是引语的引申,是结论的依据。这部分主要写明事实的真相、收获、经验和教训,即介绍调查的主要内容是什么,为什么会是这样的。主体部分要包括大量的材料———人物、事件、问题、具体做法、困难障碍等,内容较多。所以要精心安排调研报告的层次,安排好结构,有步骤、有次序地表现主题。

调研报告中关于事实的叙述和议论主要都写在这部分里,是充分表现主题的重要部分。一般来说,调研报告主体的结构大约有三种形式:

横式结构。即把调查的内容,加以综合分析,紧紧围绕主旨,按照不同的类别分别归纳成几个问题来写,每个问题可加上小标题。而且每个问题里往往还有着若干个小问题。典型经验性质调研报告的格式,一般多采用这样的结构。这种调研报告形式观点鲜明,中心突出,使人一目了然；

纵式结构。有两种形式,一是按调查事件的起因,发展和先后次序进行叙述和议论。一般情况调研报告和揭露问题的调研报告的写法多使用这种结构方式,有助于读者对事物发展有深入的全面的了解。一是按成绩、原因、结论层层递进的方式安排结构。一般综合性质的调研报告多采用这种形式；

综合式结构。这种调研报告形式兼有纵式和横式两种特点,互相穿插配合,组织安排材料。采用这种调研报告写法,一般是在叙述和议论发展过程时用纵式结构,而写收获、认识和经验教训时采用横式结构。

调研报告的主体部分不论采取什么结构方式,都应该做到先后有序,主次分明,详略得当,联系紧密,层层深入,为更好地表达主题服务。(3)调研报告——结尾结尾是调研报告分析问题、得出结论、解决问题的必然结果。不同的调研报告,结尾写法各不相同,一般来说,调研报告的结尾有以下五种:对调研报告归纳说明,总结主要观点,深化主题,以提高人们的认识;对事物发展做出展望,提出努力的方向,启发人们进一步去探索;提出建议,供领导参考;写出尚存在的问题或不足, 说明有待今后研究解决;补充交代正文没有涉及而又值得重视的情况或问题。总之,调研报告结尾要简洁有力,有话则长,无话则短,没有必要也可以不写。写调研报告时,要注意克服四种问题:一是观点与材料脱节;二是材料不充分,不能说明观点;三是堆砌材料,没有从材料中概括出观点,缺乏分析与研究;四是表述不当。写作调研报告,应尽量避免枯燥无味的语言,力争写得通俗、朴实、生动。 调研报告的基本格式及写法 

调研报告的四大特点

为探索干部教育培训的有效途径，提高干部教育培训效益，结合我县干部教育培训工作的实际，通过调研了解到近年来全县干部教育培训工作取得了一定的成绩，能够以能力建设为主线，贴近地方党委政府中心工作、贴近第一要务、贴近学员的需求，并把干部教育培训工作作为一项立足当前、事关长远的基础工程来抓，逐步形成了社会化、规范化和系统化的教育培训模式。通过教育培训，干部队伍的素质和能力有了显著提高，为落实我县提出的“走一主三化之路,建生态水电大县”战略目标的实施提供了有力的组织保证和人才支持。但在调研中也感到，干部教育培训工作在运行中还存在一些亟待解决的问题，与新形势、新任务和新要求相比，还存在着一些不相适应的地方，还存在一些突出问题。

一是干部工学矛盾日益突出。县乡机构改革后，各单位领导和人员职数较少，再加上山区稳定发展任务十分繁重，干部参加培训的工学矛盾更加突出。二是师资十分匮乏。目前培训干部主要依靠县委党校，而党校师资力量单薄，举办诸如干部迫切需要的“城镇化、农业产业化、新型工业化、基础设施和旅游带动”知识等专题培训难以胜任。尤其是专业技术人员的培训因本地缺师资，授课质量不高，专业技术人员普遍缺乏参与的热情。企业经营管理人员的培训因师资匮乏难以举办。

三是培训经费难以保障。一方面干部教育培训工作出现多头，培训资源没有有效整合，造成资金浪费。专业技术人员的行业主管部门与人事部门之间存在着多头培训，又各有上级部门的文件依据，有的干部一年中参加同一类别的重复培训，浪费了有限的经费。不少行业部门都成立了培训中心，根本没有师资力量，实际上就是机关招待，以获取部门利益，浪费了培训资源。

四是干部培训的目的与个人参训动机接轨不够。大多数干部简单地把培训与使用相结合理解为培训与提拔相结合，而没有全面认识和理解教育培训与干部成长、促进工作的关系，没有认识到提拔是使用，把学到的理论知识运用到实际工作中去也是使用。一些干部特别是中青年干部，经过培训后而没有得到提拔，就片面地认为没有落实培训与使用相结合的原则。由于学习目的不明确，学习态度不端正，进而导致学习不积极、不主动、不扎实，既没有动力，也没有压力。五是培训基地建设与发展要求不相适应。由于干部教育培训经费的投入机制比较单一，培训基础设施及教学设备已远远不能满足现代化教学的需要。加上干部教育培训基地基本上都是“官办”的，办学质量的优劣、培训质量的高低与其自身的生存状态无关，缺乏应有的“市场意识”和“服务观念”。此外，现在干部的文化层次也越来越高，他们对授课老师的要求也“水涨船高”。

六是教育培训与能力提高存在较大差距。目前，普遍存在培训内容相对滞后，缺乏实效性，干部教育培训基本上还是“计划式作业”和传统的“填鸭式”单向灌输授课模式。想让干部什么时候培训就什么时候培训，想培训什么就培训什么，受训干部基本上没有主动权和发言权，更谈不上教学互动了。“上下一般粗，左右一般齐”、“一个方子吃药”，培训形式和方法长期单一，缺乏新的教学手段。针对以上的矛盾提出如下对策建议

(一)更新观念，干部教育培训理念实现“两个转变”

干部是带着比较丰富的实践经验和具备一定的自我知识体系进入培训课堂的，有较强的自学能力，是一种经验学习模式。他们接受培训时目的非常明确，就是要通过学习和培训解决他们在工作中和生活中遇到的迫切需要解决的问题。因此，要解决目前培训中“学用脱节”的问题，培训教师在培训理念上必须实现“两个转变”。一是从“告知真理”向“发现真理”转变。要注重从学员的工作生活实际事例去归纳总结提炼出规律性东西，开发学员经验智慧，加强学员之间的交流以及教师对经验的提升，从而在培训中对干部进行思维方式的启迪，增强“发现真理”的自觉性。二是在培训方式上要实现从单向传授为主向双向互动交流为主转变。干部培训不是单纯的理论灌输，其知识主要是被发现的而不是传授的，能力不是教出来的而是做出来的。因此，授课方式要从传统的以教师讲授为主转向教师学员双向互动交流为主，从课堂讲授转向学员自主性学习，从以教师为中心转向以学员为中心，充分调动学员的积极性、主动性和创造性，实现教师与学员、学员与学员之间的信息互补，经验共享，相互启发，相互促进，共同提高。在组班方式上要针对工作实际，把不同层次的干部分层次分类别地组织在一起，形成一个板块进行集中培训，如各单位股级干部及一般干部各组成一个板块学习。同时要运用“交流”、“案例教学”等教学方法，做到“研讨、课堂、考察、实践、调查报告”五个培训环节，让学员在轻松愉快的培训环境中总结经验，发现知识，开发潜能，提高素质。

(二)整合资源，建立开放性干部教育培训体系

教育培训是一项十分复杂的综合性工作，必须按照“实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民”的根本要求，围绕降低培训成本和增强培训效果两个目的，采取“请进来与送出去”的培训办法，充分利用各种培训资源，实现培训资源的优化配置，整合县内外各种有效资源，以克服县内资金、师资、设施等相对不足，建立开放性干部教育培训体系。一是要加强党校及行政干部学校建设，发挥好干部教育培训的主阵地作用。上级党委要整合培训资源，建议严格培训资格认证，撤消行业部门的培训中心，加大投入，把县委党校、行政干部学校建设成为干部培训的重要基地，从源头上避免多头培训，节约经费。同时，县委党校、行政干部学校可以聘请校外、县外或者市外的专家学者来讲课，引进师资，以及建设远程教育网，运用现代教育培训手段，把党校、行政学校建设成为教学、科研和咨询三位一体的干部教育培训主阵地。二是要利用高等院校加强干部的专业技能培训。高等院校具有师资优势和教育培训的阵地优势，因此，上级党组织要加大高等院校与区县联姻的力度，把一些农科院所作为区县干部培训专业知识的基地，开设一些专业性强的培训班，以改善干部的专业知识结构。三是借助来县专家培训干部。要以县内外重大项目为载体，聘请县外专家学者为顾问，让他们在项目建设中边干边培训一批年轻干部。聘请他们举办节假日专题培训班，培训一批业务骨干，从而使实施项目成为培训干部的又一个重要渠道。

第五篇：调研写法

调研报告的写法

调研报告是对于现实生活中的某一问题、事件或某种情况进行深入细致的调研后,将所得的材料进行整理、归纳、分析并加以研究而写成的书面报告。它反映了社会许多新动态和新问题或新情况，是调研研究的成果。应在搜集到的原始材料的基础上，理论结合实际，运用学术专长对其进行归纳整理和分析研究，并撰写出高质量的调查报告。调研报告的具体写作要求如下：

（一）内容

调研报告应侧重于对事物现状的反映和探讨，了解认识事物的客观规律。行文中，应注意以下三点：

1、调研报告要用事实说话，结论、观点都要建立在客观事实的基础上，切忌脱离事实、空发议论。

2、调研报告要合理筛选材料，并进行分析，切忌大量堆积材料。

3、调研报告要结合记叙、描写、议论、说明等多种表达方式，以夹叙夹议、层层深入、引人入胜者为优。

（二）结构

调研报告由标题、署名、正文和结语四部分组成。标题

1、单标题

单标题可采用公文式和报道式。公文式标题如《关于***的调研报告》；报道式标题写法较为灵活，报告时通常采用疑问句的形式出现。

2、双标题

双标题由主标题和副标题组成。主标题起概括事由或揭示主题的作用，副标题是对主标题的补充，副标题需加上 “调研报告”文种名称。署名

标题下面要署名，即写姓名、年级、班级。正文

1、前言

前言是调研报告的开头，内容通常为对本次调研情况的简要说明。

前言应包括调研选题的初衷、调研的目的、调研的对象范围，并说明调研所采用的方法。

2、主体

正文主体是前言的延伸和展开，是全文的重点。

正文主体应包括对调研活动获得的原始数据和材料的列举、分析和研究。文章要求深入、细致，由此及彼，注重对客观规律的推导过程。结语

结语是对前文调查研究的归纳总结，可以针对当前存在的问题提出处理意见或改进措施。反映客观事实的调查报告亦可以提出撰稿人的希望和要求。结语要简洁有力，给人留下深刻的印象。

一般的格式要求

（1）字体设置

总标题：二号、黑色、黑体、加粗、居中；

副标题：三号、黑色、黑体、加粗；

小标题：三号、黑色、宋体、加粗、居中；

正 文：四号、黑色、宋体、首行缩进。（2）页面设置

左右页边距：2.5cm；

上下页边距：2.5cm；

距边界（页眉）：1.5cm；

装订线位置：左侧1.5CM；

垂直对齐方式：顶端；

距边界（页脚）：1．75CM。（3）段落设置

特殊格式：首行缩进；

度量值：0.84CM；

行距：1.5倍行距。