新课改中教师应具备哪些重要素质

第一篇：新课改中教师应具备哪些重要素质

新课改中教师应具备哪些重要素质? 毕玉敏 新泰市羊流镇中心小学

摘要：新课程改革对教师素质提出了更高、更全面的要求。广大教师必须更新教育理念，努力学习掌握现代教育技术、探索教育艺术。新课改突出“以人为本”的思想，教师是主导，学生是主体，所以教师要唤醒学生的潜能，促进学生构建知识，引领学生成长。

关键词：新课程 理念 教材 技术 责任

新课程改革不断推进，广大教师面临许多新问题、新挑战。如何在具体的教育教学实践中落实新课程理念?如何在 教育教学实践中检验新课程标准的指导思想?现代教师必须 接受挑战，面对这些问题。自主、合作、探究是新课程所力 倡的学习方式。新课程改革的形势也对教师素质提出了更高 更全面的要求。那么，在新课程改革的背景下，新型教师重要的素质表现在哪些方面呢?本文尝试做一些探讨。

一、更新理念、迎接挑战

教育理念是教师在深入理解教育工作本质规律的基础上所形成的关于教育的基本观点和信念。教师具备了明确的教育理念，才能够高度自觉、认真负责地开展教育教学工作，履行自己的职责。广大教师必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革方面的理论，转变传统的教育思想和观念、了解新课程改革的背景和方向。比如，“以人为本”、“教育是一种唤醒”、“教育应关心人、尊重人、发展人”等教育观念，拓展了学习的时间和空间，强调了学习态度、情感及学习方法的重要性。广大教师须努力领会这些现代教育理念，并用于教育教学实践。

二、积极创造、活用教材

教材是新课程改革理念的载体。在当前新课改的背景下，广大教师要进一步树立课程意识，以新的课程观(学生观、教材观、课程资源观)来重新审视、规划教学目标、内容和方法，以更高、更宽的眼光来设计教学、看待学生，而不仅仅局限于教材和短时、片面的教学效果。教师在创造性使用教材的过程中应充分认识教学目标的重要性。每节课、每次活动都应有明确的教学目标，否则容易形式化——为活动而活动，为体验而体验。教学手段与教学目标和谐一致的原则是创造性使用教材的基本着眼点与归宿。教育是充满智慧的创造性工作，而非仅仅按照既定程序操作的简单机械运动，教师专业智慧是个人素养综合运用的产物。

三、更新知识、掌握技术

当今信息技术快速发展，教育教学改革不断推进，多媒体技术在课堂教学的应用日益广泛。多媒体技术作为一种现代化、信息化的教学手段，在教育教学过程中有独具的优势。广大教师对多媒体技术的偏爱或依赖呈增长趋势。恰当地运用多媒体技术有助于提高教育教学的效率和质量，因为它具有形象生动、直观高效等特点。广大教师是否能熟练恰当地运用多媒体技术，这已是评价课堂教学质量的指标之一。广大教师课堂教学过程中应根据具体教学内容，恰当使用多媒体技术辅助教学，科学、合理地将多媒体技术和其他教学手段有机结合，真正发挥多媒体技术辅助教育教学的作用，从而实现多媒体技术和其他教学手段相得益彰。

四、见微知著、敏锐观察

在新课程改革的大背景下，广大教师须努力掌握广博的知识，形成多元的能力。同时，教师必须具备职业敏感性，善于观察，见微知著。在教育教学实践中，教师须进行科学观察，善于发现学生的细微特征、点滴变化，进而有针对性地开展教育教学工作。新课程改革强调“以人为本”，教师在教育教学工作中要以学生为中心，善于观察和理解学生，这样有助于提升教育教学效益，有助于实现新课改的目标。

五、认真负责、爱岗敬业

教师至少面临三项责任：一是岗位责任，就是要爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师职业的本质特征。二是社会责任，我们教师有责任把学生教育好、保护好、培养好，有责任让家长放心满意，有责任促进教育公平，促进构建和谐社会。三是国家责任，我国现代化建设的宏伟目标要求将沉重的人口负担转化为巨大的人力资源，这个转化工作主要依靠教育来承担，这是广大教育工作者对民族、对未来所肩负的重要责任。在新课改的背景下，教师更应明确自身责任，爱岗敬业。这是时代的要求，也是新课程改革的目标，只有如此，教育工作者才会真正无愧于社会、无愧于国家。

六、热爱学生、无私奉献

新课程改革突出要求“以人为本”，体现在教育教学实践中，就是教师在实际工作中必须“以学生为中心”。在教育教学活动中，教师是主导，学生是主体，教师通过创设环境，引导学生主动学习、积极探索。所以，教师对学生充满爱心，这是新课改的基本要求。爱学生就要了解他们，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界；爱学生就是要公平对待所有学生；爱学生就是要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。在教育教学过程中，教师的无私奉献是实现新课改目标的必要前提。

七、结论

新课程改革，对教师素质提出了更高、更全面的要求。广大教师必须更新教育理念，努力学习掌握现代教育技术，探索教育艺术。新课改突出“以人为本”的思想，教师是主导，学生是主体，所以教师要唤醒学生的潜能，促进学生构建知识，引领学生成长。

第二篇：当代教师应具备的素质

当代教师应具备的素质

摘 要： 教师的工作是神圣的，时代在进步，教师应紧跟时代的步伐，不断地学习，适应时代发展的需要。传统教学中的精华值得学习借鉴，教师应该在原有的基础上不断创新，探索新的教育视界、教育理念。

关键词： 当代教师 能力培养 教学反思

自古以来，传道授业解惑就是一名教师的工作的总括。传道授业不但是传授知识，在教学过程中还要向学生渗透德育教育，在开发学生智力的同时，还要教会学生做人做事；解惑，不但要帮助学生解决疑问，还要向学生传授学法。面对科技的飞速发展与进步，教师应该怎么做呢？这是值得大家深思的问题。

一、积极进取、与时俱进的精神

联合国教科文组织将“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”称为现代教育的四根支柱。实现教育的现代化，关键是教育观念的现代化，树立以人为本的教育观念，是我们国家大力提倡的教育理念。面对科技的进步，教师应该走近新时代，感受时代的发展带来的便捷与快乐。学生对新知识的渴望、对新事物的接受能力是很强大的，为了与学生更好地沟通，没有代沟，教师必须无条件地充实自己，以年轻的心态不断接触新事物，了解新事物，比如，网络词语传播很迅速，很火热，教师应该对这些词语有一定的认识，这样，我们才能接近学生的生活，接近学生，对他们有充分的了解。

二、学会如何处理好师生关系

学生是我们的教育对象，要想更好地教，我们需要了解学生的心理变化、年龄特征、家庭情况等，学生对教师的喜爱程度一定程度上影响他们对这一学科的学习兴趣。

三、不断学习，培养上好每一节课的能力

教师要想上出好课，需要具备四种能力：解读知识的能力、灵动的能力、沉稳的能力和“得意忘形”的能力。

1.解读知识的能力：在学习中发现问题，才能培养出有问题的人。应试教育下，学生很少发现问题，只是知道这类问题需要这样解决，机械性地记忆，真正的教育要让每个学生在教师的引导下产生新的问题，从而想方设法解决问题，这样对知识才能有深入的了解。史宁中教授说过，现在的教学很少让学生思考，我们应该给学生充足的时间思考问题。要想学生对知识理解得透彻，教师应该对知识做全面的了解，这样才能将知识更好地展示给学生。要想让学生思考，教师成为爱思考的人，不断地发现问题，提出问题。

2.灵动的能力：教学不存在一成不变的特点，它因学生、教师的不同而不同，课堂上学生对知识的理解有的时候是非常神奇的，有的时候可能会发生一些奇怪的事情，有些教师认为影响教学，对其斥责，有些教师就能对这些变数加以利用，变成对教学有助益的东西。在第二种老师的课堂，学生会感觉课堂气氛很轻松愉快。教学过程中，“变”是永恒的，“不变”是不可能的，教学要“遇物则诲，相机而教”，教师要培养丰富的感受力和敏锐的洞察力。

3.沉稳的能力：教师要不浮躁，课堂是神圣的，不能让浮躁的心态“污染”了课堂。教师在教学中难免会出现不耐烦的心态，这时教师就要克服这种心理，只有这样才能沉稳驾驭课堂。心浮气躁的时候，想想教育的目的是什么，升学和考试？都不是，而是帮助学生丰富生命的色彩，拓展生命的厚度。你的沉稳是学生的榜样。

4.“得意忘形”的能力：教师要吃透教材，准确把握教材的主旨和编者的意图，了解学生的需要，对教学有充分的认识。它是动态的，多变的。忘记自己是一名教师，把自己放在与学生同一个层面上，认识到自己是学生的合作者、帮助者，时刻以欣赏的目光看待学生。努力将课堂变成一个师生互动合作的舞台，我们沉浸其中，表演不拘泥于单一的模式，因演出内容不同，表演形式有所不同。

四、创新能力

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力”。较高的知识素养和创新能力，是科技时代对人才的基本要求。要培养创新型人才，就需要创新型的教师。创新型的教师要具备扎实的基本功、广博的视野和善于综合、发现新知的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，能够解读最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独到的见解，能够发现可行的新教学方法，培养敢于试验、探索的精神。

五、研究能力

教师成为教书育人的专家，成为集讲演教学研究于一体的复合型人才，实现从“教书匠”向学者型的转化，是时代对教师的要求，研究能力是教师必须具备的素质。

1.教学研究能力。把教学与教研结合起来，善于总结教学经验，对教学中遇到的问题进行理论研究，提出独特的见解，进而探寻和发现新的教学规律、教学方法和教学模式。

2.学术研究能力。目前大多数教师的教研都停留在对教材的分析和考试的研究上，局限于对一些教学技巧和教学经验的陈述。对教学理论的研究相对减弱，缺乏对教学的创造性思考探索。只有成为学者型教师，才能适应时代的挑战和素质教育的迅速发展。

成为一名优秀教师的道路是漫长的，我们需要抱有持之以恒、始终如一的心。不忘初心，方得始终。

参考文献：

[1]郑振芬，庄金刚.新世纪教师素质漫议.山东教育，2002（25）.[2]王星葳.未来教师素质教育之我见.继续教育研究，2001（06）.[3]王春叶.新课标下中学英语教师应具备怎样的素质.素质教育论坛，2009.

第三篇：中学教师应具备的素质

中学教师应该具备的基本素质

英语教育是整个教育的重要组成部分,要想打造高质量的英语教育,必先培养高素质的英语教师。我认为中学教师应该具备以下的素质

一、教师要具备良好的思想道德品质

师德是教师最基本的,也是最重要的素质,教师必须热爱祖国,热爱社会主义和社会主义教育事业,有爱岗敬业精神和奉献精神。遵纪守法,严于律己,为人师表,具有正确的政治态度和世界观、人生观以及高尚的道德品质。所以一个好的教师不仅仅要具备过强过硬的知识还要具备良好的思想道德品质。而中学教师对学生的人生观，世界观，道德观有着极大地影响，所以初中教师要为自己的学生树立一个良好的示范。

教师人格是教育事业的一切,是任何东西都不能代替的照亮学生心灵的阳光,任何规章制度,无论设计的多么巧妙,都不能代替教育事业中教师的人格。教师要有良好的人格，如果一个教师失去了自己的人格，在对待学生采取了不同的待遇，例如，某个学生的家长想给自己的孩子找一个好的同坐给老师的金钱，老师一看到那么多钱就给那个学生长了一个好的同坐。不考虑其他因素，那这个老师已经失去了当一名教师的资格。

教师教学要有足够的责任心。责任感是教师工作的基石,教师作为一种良心工作,责任感几乎成了判定一个教师是否是一个好教师的标准之一。责任感能激发人的潜能,也能唤醒人的良知,一个高素质的英语教师必然是一个有崇高责任心的人。教书育人，教师是一个可以影响人一生的职业，有多少人因为教师的一句话一个鼓励一个肯定而走上了研究之路成就一生的辉煌，又有多少人因为在孩童少年时期因为教师的一个否定对自己失去信心从此一蹶不振，又有多少人因为教师的否定而走上了黑暗的不归路。因此教师在教育学生的时候要有责任心才能教好学生而不耽误学生。

教师教学要有热情。一个教师的课上的好不好不仅仅取决于他的知识是不是丰富，不是取决于他教了学生多少而是取决于学生接受多少。一个充满热情的教师可以将一个班级的学习状态调节的更高，可以让学生更好地把注意力集中在课堂上。

教师是人类灵魂的工程师,是学生心灵的耕耘者,教师必须要有高尚的师德。思想品德是教师的为人之德,是师德的根基和教师人格的展示。高素质的教师,首先必须确立正确的政治方向、坚定的政治理想和政治信念,要有正确的政治立场和政治观点,要有较高的政治理论素养和较强的政治实践能力,能够用科学发展观的思想看待问题、分析问题、解决问题。如果说思想品德是教师的为人之德,那么职业道德就是教师的为师之德。职业道德是从事教育职业的人应遵循的行为准则与规范。教师应把教育作为一项伟大的事业,而不仅仅看作是一种职业。一个教师只有对自己从事的事业具有深刻的认识和感情,才会产生强烈的“自豪感,光荣感和责任感”,也才会自觉而努力地去战胜工作中遇到的困难和挫折,在平凡的工作岗位上创造辉煌。

二、教师要有比较良好的基本外语教学理论

一个好的外语教师掌握外语教学方面的教学理论是必须的，但是好的教师不仅仅要掌握外语教学方面的，还要掌握教育学、心理学、语言学的方面的教学理论。教育学的教学理论和心理学的教学理论可以结合起来对待不同的学生用不同的教育手段，如果没有教育学和心理学做基础不能好好的把握学生的心理就不能更好地教育学生。各种教育理论的掌握可以使教师在教育学生过程中产生更好地效果。

三、教师要有比较好的教学方法及教学操作技能

一个教师要掌握不同的教学方法，更要懂得变通。每个人都使不同的，所以每个学生也是不同的，老师不能要求每一个学生多达到同样的标准，针对不同的学生就要运用不同的方法，因此教师要掌握多种不同的教育方法。对待不同的学生要进行因材施教。

好的教师不能只会说不会教，所以好的教师使好友好的教学技能。如果一个教师只能把他的想法用笔头表达出来不能把他的知识教给学生那他就不是一个好的教师，他还需要练习教学技能。好的对的教学技能才能更好的把知识传递给学生。

四、教师要有比较良好的能力

教师要有好的能力不只是说英语能力还有许多其他的能力，一个好的老师应该是有好的英语基础知识能力还有有其他的教师所应该具备的能力。

（1）语言表达能力

作为语言教师，中学英语教师应具备较强的英、汉两种语言的口头和书面表达能力。使用的语言力求生动、准确、逻辑性强，并富于哲理性和幽默感：声音适度、悦耳；板收清晰、工整、美观大方。

（2）课堂组织教学能力

教师是课堂教学的组织者。教师应善于驾驭课堂教学，处理好教与学的双边活动，合理分配使用课堂教学时间，科学地分配知识的密度、广度、深度，重点突出，讲练得当。要善于鼓动、感染学生，力使课堂教学在和谐、轻松的氛围中进行。另外，要适时激励学生，使学生保持强烈的参与欲和旺盛的求知欲。

（3）处理教材和恰当地使用教学方法的能力

教师应熟悉大纲要求，全面了解教材的重点、难点和学生能力培养目标。能根据不同的教学内容和要求，设计切实、有效、灵活多样的教学方法，努力优化课堂教学环节，提高课堂教学效率。

（4）运用多媒体教学手段的能力

英语语言课属实践课。实践课的重要标志就是它的操作性、操练性。因此教师必须熟练掌握先进的教学辅助仪器、设备。如：收音机、幻灯机、投影仪、VCD、电脑、摄（放）象机、影碟机以及语音室的有关设备，充分发挥多媒体在英语教学的直观作用，为学生在一定情景下的语言交际的操练、语言能力的养成提供最佳的外部环境。

（5）学法指导能力

教师的任务是教学生学，即帮助他们获取知识、技能。因此，教师应根据中学生的认知特点，加强对学生的学习方法、学习心理的研究，充分估计学生在学习新知识过程中可能遇到的各种问题，帮助学生，尤其是“差生”克服学习中遇到的障碍，其中包括心理上的障碍（如自卑感等），授学生以正确、有效的学习方法，帮助学生顺利地完成学习任务。

（6）组织第二课堂的能力

第二课堂是课堂教学的延伸和补充。教师应结合学生身心特点，有机地结合教学，设计、组织、指导学生开展丰富多彩的课外活动。如：开设英语角，教唱英文歌曲，组织观看或表演英文短剧，观看英文电视节目，组织英语能力竞赛，举行朗诵、演讲比赛，安排课外阅读等。这些活动无疑会诱发学生的学习兴趣，对开发学生的智力、培养学生的自学能力和实际运用英语的能力起着潜移默化的作有。

（7）对学生学习情况的考核能力

中学英语教师应能设计出科学性强、反映教学实际、体现学生能力的质量较高的练习、试卷；能有针对性地对所教的知识进行系统考核，并能有效地控制题目的难度、区分度，提高试题的效度；能恰当地运用统计学原理对考核结果进行量化分析，找出教学中的不足之处，对知识的疏漏要适时追加纠正措施，不断改进教学方法，提高教学效果。

（8）教学科研能力

中学英语教师应注重教学的研究。只顾埋头教书，不搞教研的教师不会成为一名成功的教师。因此，教师应能根据教学实际，确立具有可行性的科研专题和教改实验专题，善于总结教学的成功和不足之处，形成理论经验。另外，教师应及时了解国内外教改信息，开展与校外同行的学术交流，了解英语语言教学的最新动态，吸取先进的教学经验，开阔视野，不断丰富自己的业务知识，改进、提高自身的实际教育教学水平。

五、教师要有比较好的英语知识

身为英语教师具备良好的英语知识是必须的，而这些知识应该包括语音、词汇、语法、语言功能、话题。良好的英语知识是教师教学的良好基础，要有知识才能教知识。

六、其他方面专业知识、文化知识

在教学过程中一定会涉及其他专业的知识和文化知识，教师一定要有一定的其他专业知识和文化知识，不用知道的太详细但要知道大概。只有这样在讲到其他专业的知识和文化知识的时候教师才能给学生讲明白。不会产生学生问的有关知识老师不知道的尴尬情况。所以教师要不断的学习不断地补充知识，还有时时关注新闻，关心网络发生的事情，这样才不会和学生产生太大的鸿沟，这样可以更好的了解学生的心理，有助于教学。

七、要有良好的身体及心理素质

良好的身体素质是教师教学的基础，教师每天上课都是站在讲台上，如果没有健康的身体是不能长期教课的。教师每天讲的话很多而且为了保证学生都可以听见教师的授课内容，教师的声音要大，所以教师的嗓子都会有点小毛病，为了不耽误学生的进度，教师要保持良好的身体健康情况。教师还要有良好的心理素质，好的心理素质才能应对各种突发情况，才能在突发情况执行做出正确的决定。

“百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本”。只有教育者的高素质, 才有教育的高质量。英语教师作为学校教育的主力军, 只有使自己成为素质高的教育者, 才能担负起实施素质教育,培养高素质的一代新人的重担, 才能为民族的强盛、国家的兴旺做出应有的贡献。

第四篇：幼儿园教师应具备的素质

幼儿园教师应具备的素质

国家教委副主任柳斌指出：“育人是素质教育的根本。”素质教育是一种全新而深刻的教育哲学理念，一种进步的教育价值取向，它体现了时代发展的特征，是受教育者在教育活动中处于主体教育的基点之上，教育不再是简单的社会工具，只承担选拔与分配人力资源，促进社会政治经济发展等功能。面对新时期的教育改革指导思想，在如今全面开展素质教育的形势下，素质教育观念的先行者与实践者，当推教师本身。

面对新世纪和创新教育的需求，幼儿园教育也超越了原有的要求。作为幼儿园教师，必须具备一定的素质和能力才能适应学前教育的发展。要成为一名合格、成功的教育者，其本身应不断充实、丰富、完善知识积累，提高自身素质，将自己看成一个学习者，不断努力、不断完善自身素质。那麽，幼儿园教师要具备哪些素质？如何才能提高自身的素质能力呢？下面我们就一起来说一说。

首先，在师德修养方面，教师要有一定的思想政治素质。（包括敬业精神、明辨是非能力、责任心、专业思想、为人师表人生观等。）作为一名幼儿教师，要对自己的教育对象有爱心。他们是一群天真无邪的孩子，需要我们的呵护和疼爱，孩子只有在爱的包围下才会有良好的个性品质，培养出他们热爱大自然、热爱生活的美好情感。幼儿教师要有较高的敬业精神、责任心和专业思想，幼儿是祖国的未来，教育他们是要兢兢业业，不能有一点马虎。孩子的安全、个性发展、对待事物的看法想法等都肩负在教师的肩上，对幼儿负责也就是对自己负责。因此，师德修养被放在教师应具备的素质中的第一位，这是为师之本。

其次，幼儿教师要有专业的基本技能。（包括听、说、读、写、琴法、舞蹈、歌唱及现代教学技术的应用。）这些基本技能都是教师工作中经常用到的，而琴法、舞蹈、歌唱则是幼儿教师更要有的技能。因为幼儿教师不是单科教学，往往一位老师要教多方面的知识，因此，幼儿教师掌握的技能要多一些。随着时代的进步，步入信息时代，幼儿教师要掌握一门新的技能——现代教学技术应用。在推行素质教育及创新教育之时，其中的创新教育就需要借助现代技术设备，这些设备的使用即可在教学领域打破时间空间的限制，又可使幼儿获得生动形象的多维信息，使教学达到多、快、好、省的效果。由此可见，要具备良好的教师素质就要不断学习，不断接受新的知识和技术。

再次，幼儿教师要有科学文化素质及业务素质。科学文化素质包括教师对未来科学的了解程度、知识更新能力和教给幼儿学习方法。教师在已有的科学文化水平之上要不断学习新的知识，不断更新教育观念，否则，就会跟不上时代的进步和教育观念的进步。幼儿教师的教育对象都是3—6岁的幼儿，在教他们浅显知识的同时更重要的是要教给他们正确的学习方法。建立良好的学习方法对幼儿以后的学习过程有很大帮助。另外，教师要有一定的业务素质，它是评价一位教师能力的核心内容。包括备课、组织教学、实施教学过程等。教师传授知识的主要途径就是课堂，在课堂上最能看出教师驾驭教育教学的能力。教师具有良好的驾驭教育教学的能力，那麽，无论对教师教来说，还是学生学来说，都会收到事半功倍的效果。

最后，幼儿教师应具有心理指导能力及创新能力。心理指导能力即心理诊断及心理健康教育的能力。提高教育质量的重要前提之一就是实施个性化教育，使教育内容和方法适应幼儿的发展水平和心理需要，这就要求教师具备敏感地发现幼儿需要的能力和准确地观察评价幼儿发展水平及存在问题的能力。研究表明，教师的创造性与学生的创造性密切相关。一是创造性教师对学生有积极的态度和较多的关注，从而强化了学生的创造性表现；二是教师的创造性言行激发了学生的创造性，并成为他们的楷模。因此，幼儿园教师的创新能力对学前创造教育课程的实施具有重要意义。创新能力是对新时期教师的素质能力要求，对发展幼儿创造能力及开展素质教育都有推进作用。

幼儿教师除要具有以上素质能力外，还应具有科研能力和社会交往素质。由此可看出，教师的素质能力是体现在许多方面的，在一言一行、一招一式中都能看出一位教育工作者的素质水平。要提高教师的素质能力也不是在一朝一夕中取得效果的，这需要广泛吸取新思想、新知识、新技术，不断学习，不断努力，掌握现代教学技术及应用，才能有效的提高自身的素质水平，提高自身的业务和素质能力。

第五篇：新时代教师应具备的素质

新时代教师应具备的素质

四棚小学 王秀余

教师是人类灵魂的工程师，担负着传道、授业、解惑等神圣职责，是学生个性的塑造者，在教学过程中，教师是教育工作的组织者、领导者，起着主导作用，在学生和社会之间，教师起着重要的桥梁作用。因此，努力提高教师的素质，是现代教育的需要，也是实施素质教育的前提和保证。那么，新时代要求教师具备哪些素质呢？我认为应包括以下几个方面：

1、教师要具有创新意识、创新精神

教师肩负着传播文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的使命。只有具备创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创造力。这就要求教师打破常规，突破传统观念，学习他人并超越他人，同时不断超越、锻炼自己，使自己具有较强的心理成熟度、敏锐的思维力、广阔的视野、善于接受新事物、新观念、新信息，不保守、不武断；有广博的知识、精湛的业务，掌握先进的教育教学理论，具备一定的教育科研能力和教学实践能力；有崇高的爱岗敬业、无私奉献精神和真挚的教育情感，用自己的充沛的精力和热情，鼓励学生求异创新，给予学生正确的教育引导。

2、教师必须具备渊博的学识

教师参与的是一种培养人的活动，因此，教师首先要有一定的教育教学的手段和方式，有一定的教育科学方法，还要有正确的、科学的世界观和方法论。其次，教师要有较高的本学科方面的专业知识，熟悉本学科的基本结构，精通所教学科，掌握它的基本理论、历史和现状、社会作用以及发展趋势，准确掌握重点难点，做到学有所长，业有专攻。只有这样，才能在教育教学中高屋建瓴，传授给学生系统的科学文化知识。再次，教师应有比较广博的文化修养，也就是要学习相关学科的知识，熟悉和掌握它们之间的联系，不断扩展知识领域，做到能旁征博引、触类旁通、运用自如。教师的知识越渊博，学生在接受知识时付出的脑力劳动强度和时间就越少。教学不是孤立进行，是各科之间相互联系的。因此，教师应该有较广博的知识，去解决学生提出的各种问题。当然教师不是万能的，不可能解决所有学科的问题，但是知识渊博的教师，在讲课中会更加得心应手。如全国模范教师孙维刚，在教学中常常把数学课讲成地理课、历史课等。这种教学方法，不但能使学生学到数学知识，而且能使学生思维大大开阔。由此可见，教师广泛的兴趣和爱好，会给他们教育教学带来意想不到的良好效果。

3、教师必须具有开拓进取的科研意识

当代科学知识分化急剧、代谢迅速，应用期越来越短，知识的创新性越来越鲜明。而当代青年人思想活跃，喜欢创新、变化和憧憬。因此，教师应该发奋学习，随时汲取适应教育发展的营养。要认真学习现代教育理论，研究创新教育理论，自觉提高科研意识。在教学方法、教学手段的实效性商多思考、多探讨、多实践、不怕失败，勇于创新，善于总结，摸索自己在实施教育过程中的成功经验和失败教训，综合现代多种教育技术手段，探索教与学的规律，力争在创新教育过程中不断有所创新、有所突破。要不断吸收新信息、新知识、新理论，不断完善自己的知识结构，始终站在高新知识的前沿，培养富有想象，具有创见性、灵活性的发散型思维方式，善于把握机会，发现当代科学、特别是教育科学中尚未解决的问题，把自己的科研意识和水平提高到更高的水平。

4、教师必须具备健康的心理及心理健康教育能力

教师的心理健康主要表现在良好的个性心理品质和健康的个性心理倾向上。教师是学生心理健康的维护者和培养者，教师只有健康的心理，才能很好的教育学生。能对学生进行正确的引导，使他们形成健康的心理和良好的个性品质。现代社会的学生生活在一个人际关系复杂、压力巨大的环境中，面临各种心理问题，教师应有科学的心理知识，解决学生在心理上的苦闷，使之更致力于学习活动。目前有些教师的表现，对学生心灵的伤害是残酷的，主要原因是他们缺少必要的心理知识，不了解学生的学习规律及心理发展各阶段的规律。良好的心理素质是从事创造性活动的必要的前提，以上的事例说明，只有心理健康的人才会把创造潜力付诸实现。所以，教师在传授知识的过程中，除了注重发展学生的智力外，还要培养学生坚韧的意志力、耐挫力和健全的良好的情绪情感。