TOYS教学反思[范文大全]

第一篇：TOYS教学反思

toys教学反思

篇一：toys>教学反思

新学期的公开教学开始了，我听了李娜老师讲的五年级英语，这堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动态十足的英语课。教师语音清晰，在语感上非常好，另外李娜老师的教态自然大方，表情亲切，有亲和力。以下几点是我觉得应该反思的地方：

1、游戏导入，充分调动起学生的兴趣。良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用stand up活动导入新课，使同学的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用图片引出新词教学，自然有效。

2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词出现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

3、本课中值得研讨的地方是，在本堂课中，李老师整堂课都给学生一种紧张的状态，一环套一环，学生没有丝毫的喘息机会，我建议要有一些学生静下来书写的过程，这样动静结合起来是不是会更好。

4、还有就是：其实当下不断倡导教学要“以学生为中心”“以学生为主体”，只是这些的理念到了我们的具体教学行为中或多或少的变了样——老师只注重自己讲得精彩，没有重视学生学的是否也同样精彩，出现“老师讲得好，学生学不好考不好”的现象不也太正常了吗？从我自身的实践与反思中，我也亲身体会到了“看花容易绣花难”“吃别人嚼过的馍没味道”“说一千道一万，不如老老实实做一遍”等谚语名言所包含的哲理。

于是，我开始尝试与学生一起讨论，一起研究，然他们在读中学，在学中思，在思中悟，在悟中改；我尝试与学生一起总结整理，在总结中明得失，找原因，想办法，结果不用说当然是好多了。看来，那些先进理念万万不可仅仅成为宣传>口号，一定要转化为一些具体的实际行动！

有时候，挖空心思钻研教法，不如花一些心思研究一下学法，说不准还事半功倍呢。篇二：toys教学反思 本次公开教学我所执教的是《 favourite toys 》 , 在学生学习本课教学内容前，他们已经学习了“ which ? do you like? 提问并且能用 i like ? 进行回答，因此对于此基本句型学生并不陌生，本课是在此基础上进行复现训练，让学生在反复的操练中巩固已有的知识。对于单词” both “学生已在第一模块中学习过，不仅能理解，且能熟练运用，对于单词” all “学生在前一教时的阅读中已接触，基本能理解其意，针对本课时的安排，重点是操练” both “和” all “的用法，在一定的语景中进行运用，让学生在运用操练中进行对比，从而进一步加深对这两个单词的理解运用。

本课时教学内容，教材设置的语景是”玩具店“，对于”玩具“这一主题永远是学生津津乐道的话题，为迎合学生的心理，我在”学情调查“环节，让学生说出闪烁的单词，目的是引出本课时的情景，让学生在课前有一个热身，为本课时的学生作准备。

对于” both “和” all “这两个本课时要重点操练的单词，我主要通过对比进行教学，让学生在比较中理解其意思，并在操练中进行正确的运用。

因本课主题”玩具“来源于学生生活实际，学生一般都会感兴趣，因此教师主要考虑的是如何设法让学生进行充分地展示，在展示的同时依靠教师的引导接受新知识，学生在真实地语景中学习体验，在教师的引导中体验学习的过程和接受新知识的快乐。让学生在对新知识的循序渐进中加以巩固，在对教师的引导的感悟中感受新知识的快乐，在完成教师提供的学习任务中体验学习的快乐。

反思本节课，有成功之处，也有不足之处： 1.教学节奏安排的前紧后松，学生在读的环节，读得不够充分，以至于拓展延伸环节进行的过多。2.学生的学习兴趣不够高，表现的不够主动，小组合作学习不够深入，需平时多加训练。

总之，经验就是财富，虽说有些东西不能照搬，但是善于借鉴往往能事半功倍。今后，我会把许多好的教学方法及时用到自己的课堂教学中，提高教学效率。篇三：toys教学反思 本节课的主题是toys。新授单词：plane ；train;car;bus;boat;等词汇，并要求学生运用这些词汇来进行简单的对话，整节课贯彻了>英语教学提倡的交际性原则，这节课主要是低段的>故事教学。很好的调动了学生学习的积极性和能动性。1 师生间关系和谐友好是前提问题，在一定友好的关系上，师生间能在warming up时配合的默契，课前师生的口语对话让师生之间很快的进入了课堂气氛，即能复习了学过的单词和句型，又能引起学生的注意力，从而能激发学生大胆说、大胆提问的兴趣，好为后面的对话做好铺垫。2 本节课的教学重难点是学习有关5种玩具的单词，通过各种情景操练，熟练掌握关于5种玩具的单词和有关他们的句型，在一定基础上能熟练运用单词和句型做简单的对话。其内容贴近学生的生活实际，能让他们从实际生活出发加强记忆和运用，更有利于学生在比较接近实际的情景中进行听、说、读的训练，从而培养他们运用英语进行交际的能力。3 这堂课通过教学过程的展开，教学目标和教学重难点本体现，基础性教学目标完全实现，情感目标也已经体现在教学中。教学气氛分融洽，课堂纪律井然有序，学生积极参与到活动中去，充分体现了”快乐教学“的宗旨。4 学生在轻松的学习环境中学习英语，在学习过程中既体会到学习的快乐又锻炼了各方面的能力；但可以扩大课程资源，尝试把单元间内容整合再进行教授，教学过程中也要注意教师充当的角色，要引导学生积极参与活动，以完成某一任务为目的来进行教学。要给学生自己类化知识的空间。5 课堂上注重对学生及时正确的评价。在教学中，我注重评价的及时性和多样化，如：语言评价、奖励学生小红花、对学生说”你真棒“、给予学生微笑等，使不同层次不同能力的学生都能投入到英语学习中去，最大限度的提高学生的英语水平。篇二：you should tidy your toys.教学反思

《you should tidy your toys》教学反思

李秉春

著名语言学家克鲁姆认为:成功的英语课堂教学应为课堂内创造更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。有效情景创设可以尝试以下的途径与方法：实物呈现情景，图画描绘情景，音乐渲染情景，语言描绘情景，活动体验情景，多媒体电教呈现情景等。有效的情景创设必须体现以下原则与标准：适切性、趣味性、整体性、合理性、目的性。有效的情景创设可以发挥以下作用与功能：1）枯燥的知识趣味化；2）书本的知识生活化；3）理性的知识感性化；4）内在的理解外显化。有效的情景创设一贯追求的理想与目标：1）激发学习的兴趣；2）促进知识的理解；3）提升思维的品质；4）丰富学习的体验。依据以上的理论与观点，我在设计教案时预设了多种情景，在课堂上验证生成。在本课中我将真实运用任务教学法与情景教学法融为一体，创设了不同的情景，将语言教学寓于情景活动中，提高了课堂的实效性。

本课教学思路清晰，环环相扣，过度衔接自然，整节课的各个教学环节和所创设的情景都是围绕着学习任务开展的。课前warming up是通过音乐渲染情景，吸引学生的有效注意，review采用多媒体课件呈现图片，直观有效引导学生复习词组，为下一个环节做铺垫；present the task.任务的提出用老师拍摄的视频创设情景，省时高效有针对性；句式教学环节采用了视频的照片演示情景，对有效资源进行整合；文本教学是利用多媒体课件营造情景，因此这些情景的创设 能让学生触景生情，激活思维，这也符合了新课标的理念，即利用多种途径，合理、恰当、自然地引导学生融入情境，从而激发学生的交际欲望；采用情景活动途径，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功的喜悦。篇三：can you put away your toys教学反思 can you put away your toys? 教学反思

本课时是以词汇教学为主要内容，主要对vocabulary的词汇的教学和target句子的灵活应用及掌握。根据学生实际，我在这节课的教学中主要考虑到以下几点：

首先，由于学生活动的局限性，生活积累又相对贫乏，因而在教学时应尽量多联系生活实际，充分让学生有效感知、理解、运用所学语言。在这节课我联系生活实际，做一定的思想教育拓展开去，以教室光线不足，想开灯引入这一节课。问 “can you turn on the light? ” “can you put away your books?” 让学生从今天所学的英语知识想到今后在生活中注意的地方，并如何把所学的英语知识运用到生活中。

其次，在课堂教学中创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。以及根据课文内容学生可以表演情景。

再次，让小组成员创设情景制造情景对话，然后进行表演。这样孩子们很容易就会想到我们学过的有关方面的英语表达，也是为了英语的更好的应用。通过活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。力求在操练过程中形式多样化，既有师生之间的活动，也有同桌之间的合作促进学生集中注意力，激发学生学习兴趣，提高教学质量。

总之，在日常的教学工作中，知道了自己在小学英语教学过程中的缺点和不足，今后我不仅要提高英语专业知识，更需加快教学能力的提升，加强教学技巧的运用，以更大的热情投入到今后的工作中去。篇四：冀教版四年级英语 lesson 11toys教学反思 lesson 11toys教学反思

所谓之反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。

本课需要解决的问题是如何以教材中的语音教学板块为依托，通过音、形、义结合的方式帮助学生学习词汇。为突破本课重难点：通过h先生找朋友，趣味导入，字母组合的发音，化枯燥为有趣。小学生好动，就让学生在活动中学;小学生好奇, 就让学生在悬念中猜;小学生好胜,就让学生在竞争中练。

我主要采用了以下几个主要的步骤：

1、音、义结合导出单词。

2、音、形结合呈现单词。采用“try to say” “try to read” “try to spell”三个步骤进行练习。“try to say”就是让学生说出更多与例词含有相同发音的单词；如：wash。“try to read”则是让学生根据此发音规则读出一些新词；“try to spell”是三个步骤中最具有挑战性的，学生要用刚学的读音规则拼出教师口述的新词。

3、音、形、义、结合操练单词主要任务是加强辨别和记忆做到“听音知义、见形会读”熟练掌握单词的音、形、义。我安排不同层次的活动来加以巩固。

4、音、形、义、结合巩固单词 在认识、理解、会读单词之后，单词教学进入巩固阶段，我录制了一个视频对话，将本课重难点做一整合，根据词义正确运用到实际交流活动中，在听、说、读、写各项活动中巩固单词的音、形、义。回顾本课，我觉得有收获亦有不足。1.兴趣是最好的老师，开始部分的warming up.点燃了学生学习的激情。2．我调动了学生的多元智能，进行创新，有效利用实物，努力构建高校课堂。让学生身临其境，模仿表演对话，互相合作，讨论，让课堂教学充满生命的温情和活力。3.最值得珍贵的是能让不同层次的学生拥有展现自我的机会，他们都挑战了自我，张口说了，树立了自信。

4.学生能勇敢质疑。对提出的问题，师生共议，体现了师生互动，生生互动。5.达到了本课的教学目标。

不足之处： 1.备学生，由于是示范课，不能了解学生的学情，课堂时间把握不够充分，注意激发学生的积极性。

2.备教材。虽然一些设计融入了一些较新的教学理念，但仍需不断地探索与创新。3.在课堂上可以再放开些手，充分发挥学生学习的主体性。4.学生的自主学习意识和能力还需要不断提高。

总之，在本课时，通过探究、研讨、展示、质疑、点拨、等过程，学生学会了预设的教学内容，主动地参与到知识形成的整个思维过程，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，基本达到了预期的教学效果。

《unit6 look at my toys!》教学反思

西口中心小学 汪凤霞

著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在，其用意在教育我们要重视反思。通过这次教研课，我尝试了一些，也思考了很多，下面是我对本堂课的教学反思：

一．反思教材资源

本课是来自陕旅版三年级第六单元look at my toys!本单元共有三部分内容，分为四课时上，本节课是第一课时。主要part a中的lets learn部分的词汇为主，以point and say部分作为巩固练习。本单元学习的都是与学生日常生活息息相关的玩具，围绕孩子们拥有的玩具进行询问，并能正确表达。

二． 反思教学过程

在本节课中采用猜一猜，引出课文中的新知，激起了学生的学习兴趣，带动学生进入一个轻松的学习环境，并能认真的完成学习任务，在新知的过程中把游戏加入其中，更能提高学习的效率。并采用练习巩固的方法，让学生把学的知识在课堂就掌握了。在教学时，用新的句型引领在已经掌握的单词中。始终让学生在快乐中学习知识，为学生提供表演的平台，是学生乐于学，从而达到了一种成功感，这样就达到了一举两得的效果了。

只是在本堂课中，由于自身英语学得不好，口语较少，没能为学生创造多浓厚英语氛围。在设置游戏或活动时没有更多的关

注后进生。

三． 反思教学效果

单词和句型look at my ?的学习，学生基本都掌握了，也都能够表达出来，但是个别学生对于较难单词的发音不到位，因此在课堂中对于较难单词的发音训练应该更加到位，增加个体操练，从而达到更优的效果。小学生的英语朗读普遍存在拖音的现象，我班也一样。即使我一再的为他们纠音，但是还是存在这样的情况，特别是在齐读的时候，这就需要我在平时的朗读训练的同时更加注意这方面。

不经反省的人生是没有意义的人生，只有经过反思的教学，才是更有效的教学。上完一堂课很容易，但是上好一堂课却需要不断的反思改进。

就好比一块玉石，要经过不断的打磨才能赋予属于自己独特的灵气。

第二篇：Toys教学设计

《Toys》教学设计

三年级

王晓飞

教学目标：

1、语言知识目标

（1）词汇: toy, toy bear, robot, kite培养学生拼读及记忆单词的能力。（2）句型：What do you like ?

I like …..Can I help you?

2、语言技能目标（1）能够熟练掌握本课时的新单词和句型。（2）能运用所学英语句型购物，谈论玩具。

3、情感目标：运用所学使学生参与运用英语进行购物，提高英语学习兴趣。同时培养学生懂得分享，互帮互助，享受快乐的生活情趣。

教学重难点

掌握词汇和句型

教学过程

Step 1 Warm-up 1.Greetings 2.Sing the song：One, one, one Step 2 Lead in 1.Game：切西瓜

⑴通过游戏复习数字： 看图说词+看图拼词 ⑵小结数字拼读和发音规律 2.活动：我是速算小达人

数字相加减，形成玩具火车，开向玩具店 3.揭示课题：Unit 5 Toys Lesson 9

读标题, 教toy 操练：跟读，升降调，1 by 1，拼读。Step 3 New Lesson 1.教学toy ship,panda teddy bear（1）看一看，说一说

①课件出现玩具店场景，引导学生说出玩具单词。②魔术棒变出新玩具，由同类单词引出toy ship。操练：齐读，大小声，2 by 2操练。拼读。

③教ship, ship, a toy ship（动作）老师边画，学生边念。④小结同类单词 they are all toys.we can say…复习一遍（2）找一找，读一读

用放大镜在玩具店里找玩具

复习单词: car, train, plane, bus, ship

（3）猜一猜：我最喜欢的玩具 ①大家聊聊喜欢的玩具，引出ball ②操练：跟读，节节高，4 by 4.拼读 ③教toy bear toy bear It is lovely.（动作）老师边画，学生边念

（4）ppt引出robot，跟拼读。①神秘嘉宾robot的揭晓

②操练：跟读，group by group.拼读

倒计时呼唤robot ③教robot

robot，I love you.（动作）边画学生边说（5）揭示新评价

将全班分为三组，既为三个新词。2.巩固扩展单词以及句型（1）Game：打地鼠

学生抢答说出玩具英文名称，并说出获胜口号。（2）出现玩具图片，师生问答(3)Game: 玩具小达人

（4）句型：由实物来巩固I like…

学习新句型：Can I help you? 3.课文教学

（1）出示图片Mr Li与儿子Ben.（2）观看课文视频并回答问题：

What do you like ?

I like ….(3)跟读课文

(4)给提示词，模仿课文编对话 Step 4 Expansion 1.Activity：Shopping for Love（1）漂流瓶的愿望

说出贫困山区孩子们的需要，用句型： I need a…

设计意图：由幸运的Ben过度到贫困山区的孩子们，引出山区孩子漂流瓶中的愿望，一方面运用了I need a…的句型，另一方面对学生进行情感教育，渗透了德育。（2）角色扮演 2.Summary：

总结今天所学单词与句型 What do you like ? Step 5 Homework 1.听读课文三遍，抄写单词四遍 2.完成活动手册

3.搜集更多的玩具单词，与同伴分享

第三篇：unit6 look at my toys教学设计4

【课题】

Unit 6

Look at My Toys!

第四课时

【教学目标】 复习巩固文具类词汇：car,ship,plane,toy,kite,ball,bike;2 学习指示代词：this,that,these,those;3 学会核心句型进行口语对话； ———— What are those? ———— They are ships.【教学重难点】能听说读写单词并用句型谈论玩具； 【教具准备】 单词卡，玩具图片，物品实物；

【教学过程】

1热身（Warming-up）

（1）师生共同边演唱边跳律动《Hey, what's this?》；

（2）师生寒暄；

T： Hello, boys and girls.Nice to meet you.How are you?（3）宣读课堂纪律，介绍竞争机制：加玩具； 复习（Revision）

（1）复习玩具类单词，拼单词比赛，听写单词；（2）认读翻译句型；

What ' this?/What are these? It's a/an_____./They are____.(3)活动：Wolf is coming!

呈现新课(Presentation)（1）情景导入：教师将图画作品贴在教室后面，引导学生回答：T: What's that?

Ss: It's a/an ____.输入：What are those?

They are ______.（2）教师导言： 为了更清楚地介绍身边的物品，在口语交际中我们要依据物品的位置来进行介绍。依据物品的数量及离说话人的远近，我们要学会选择正确的代词来指代！今天我们继续学习指示代词的用法。

趣味操练(Practice)（1）巩固词汇：闪单词卡，拼读单词，听写单词；

(2)句子学习：

A.Those are ______.= They are______.（教师输入正音，学生集体分节奏跟读；一口气；小组竞争练习；完成句子；个人输出检测： 炸弹）

B.What are those?

They are_______.（教师输入正音，学生集体分节奏跟读；数字和单词；小组竞争练习；打地鼠；个人输出检测：快速反应）

(3)口语交际：

———— What' that? ———— It's a/an ___.———— What are those? ———— They are ___(s).巩固(Consolidation)

（１）回归教材P48页，三步曲：圈单词，翻译句子，口语对话；（２）游戏：老狼来了！Wolf!Wolf!What are those?（3）完成P52页练习； 扩展性活动(Add-activities)

This/That is a/an _____.= It is a/an______.These/Those are ______.= They are ______.结束课堂，布置作业（Conclusion &Homework）

（1）默写单词： this, that, these, those；（2）翻译句子：

A.这些是你的飞机。B.那些是你的船吗？ C.这是你的蜡笔吗？

(3)用基本句型谈论玩具； 【板书设计】

Unit 6 Look at My Toys!

———— What' that? ———— It's a/an ___.———— What are those? ———— They are ___(s).this/that

these/those

Wolf!Wolf!What are those?

竞争机制：加玩具，比比谁收藏的玩具多；

第四篇：QC工作指引-KP-IN TOYS

BABW-KP-IN TOYS

1)统计approval sample list

2)统计Item spec sheet list

3)统计 eyes spec sheet list

4)统计material spec sheet list

5)所有生产的BAB款图片归档

6)所有生产的BAB款每款一个PO归档

工作必做之事：

1)根据PO List 追踪approval sample/spec sheet/eyes & material spec sheet

2)每星期一统计一周的shipping plan，参照PO list

3)根据shipping plan追踪每款货的中期，尾期

4)新款的材料，刀模纸样，产前样都要做检查并记录

5)新款都要有每天上下午各充棉30个看形状的报告记录

6)每天要检查工厂内部的拉力记录

7)到车间核对工厂的人力状况并记录，同时检查车缝止口，手工形状等

8)记录所有外发工厂的准确地址和联系方式

报告分类：

1）刀模纸样

2）来料

3）产前样

4）止口

5）半成品(头或身)

6）每天60pcs充棉看形状和尺寸

7）中期

8）尾期

9）寄办或寄材料

10）人力表

11）IC

12）参观新工厂

验货流程：

1)根据PO/AQL抽箱，用笔做记号并记下箱号

2)用相机记录每一款的箱唛/包装/吊牌/布标，并根据spec sheet核对是否正确

3)根据approval sample核对产品的外形/尺寸/颜色，是否有爆口/污渍/棉带外露/线头/塑料膜未清理/热烫碎片外露/缝线松/车缝错位/充棉不均匀/眼睛&耳朵不对称/嘴歪/鼻歪/布标位

置错误或颠倒/绣花和丝印图案不正确/腿扭/吹风不干净/毛向不一致等等问题

4)打眼鼻的货要检查眼鼻后是否加布条

5)用卡尺测量眼鼻柱子的直径，12mm或以上柱子直径必须为7mm

6)充棉6个拍对比照，一般为一只确认样和两只大货，确认样放左边

7)做眼鼻和拼缝拉力时，先用油性笔在头部做记号，每款货每次要拉15个，做完拉力的货

要剪掉头部，并剪开柱子查看材质和是否有汽泡，所有步骤需拍照记录

8)数量大的货要寄3pcs(2pcs stuffed/1pc skin)到KP office

9)整理好图片并做报告发送给香港同事和大陆同事，收件人为Morris，抄送其它所有同事

第五篇：一年级英语下册Unit5 Toys复习课教学设计

一年级英语下册Unit5 Toys复习课教学

设计

一、课题

Unit5 Toys复习课

二、教学目标

1.能够在设定的情景下听懂并说出六种玩具的单词：plane, train, car, bear, doll, ball 2.初步掌握并能在教师的带领下说出句型：

A:Can I have a …？

B:Sure, here you are./Sorry, no.三、教学重点

能够快速、准确地说出六种玩具的单词：plane, train, car, bear, doll, ball

四、教学难点

能够引导学生初步掌握句型: A:Can I have a …？

B:Sure, here you are./Sorry, no.五、教学用具

多媒体课件、玩具图片、玩具

六、教学过程

（一）热身

1、问候

2、歌曲《If you are happy》

（二）复习

（三）1、由歌曲导入，做拍手动作——

happy开心——开心今天要跟大家分享关于玩具的内容

2、多媒体课件出示各种玩具图

片，复习6个玩具单词（抽查）

3、教师带领学生齐读

4、游戏复习操练单词

① What’s missing?（图片闪现，学生一起把单词大声说出来）

② 打飞机（飞机很快地出现和消失，学生大声把单词说出来）

③ 打地鼠（电脑屏幕上会有小地鼠带着单词出现，指定某个小组或者学生来将地鼠上的单词说出来，就算把地鼠打了）

活动

情景：课室变成了超市，老师是顾

客，学生是售货员

① 示范：A:Can I have a…？

B:Sure, here you are.(引导学生说出来)Sorry,no.② 带读，翻译句子（将6个玩具单词加进句子里面，用玩具实物放在句子相应位置）③ 师生进行对话

（四）练习

① 帮字母宝宝找名字 ② 连线题

七、课堂总结

1、总结6个玩具单词和句型

2、情感目标

① 跟谁说话都要有礼貌，要做一个有修养的好孩子； ② 玩具不可以乱买乱放，要让家里因为有玩具而变得温馨，而不是脏乱。

八、作业布置

1、读单词

2、写字母J j(注意小帽子)

九、板书设计

Unit3 Toys（复习课）

car ball

A:Can I have a …？

trainbear

B:Sure,here you are.planedollSorry,no.