叶子历险记作文

第一篇：叶子历险记作文

叶子历险记

我是一片叶子，风先生帮我踏上了旅行的道路。

我躺在小河旁，小鱼游来游去。我跟它们打招呼：“你好，鱼先生。你们游来游去的，多么自在啊！我差点忘记介绍自己了，我叫叶子。”这时候，风先生来了。他把我吹起来，我漂浮在湛蓝的天空中。

我在空中睡着了，一个声音吧我惊醒了。：“你是谁！”我吃惊地问道，：“我的名字叫蒲公英，你呢？”我说：“蒲公英先生，我的名字叫叶子，你的发型可真特别呀！”蒲公英说：“呵呵，我们蒲公英可是最特别的，有机会我们再见吧。”一阵风的吹过，令我和蒲公英先生分开了。

已经是中午时分了，我躺在清澈的溪水上。喝着清甜的溪水。一阵沙沙声，是一大瀑布呀！我玩起了冲浪来，可真刺激啊！我飘到了岸边，风先生再一次吧我送上了天空。在天上我遇到了小鸟。白云。雨点······

我降落在一棵茂盛的大树上，眼前是一片金黄色的油菜花。许多小蜜蜂来回地采集蜂蜜。已经到了傍晚，小鸟们已经回归到了自己的家。夜空上布满了星星，月亮悬挂在天上。一阵阵温暖的微风，从我身边吹过。我看着星罗棋布的夜空，想起了自己的家乡，想起了自己的母亲——大树。渐渐地我睡着了进入了自己的梦乡。在梦中，我梦见了许多绿叶子，它们都像我一样四处旅行，游览世界各地的景色······

公鸡的鸣叫声吧我在美梦中叫醒了，我伸了个懒腰，再一次踏上了旅行的道路。

第二篇：叶子历险记小学作文

在一个冰雪交加的夜晚，有一棵榕树上的叶子，仍然没有进入甜美的梦乡。

他十分活泼，对世界充满了好奇，他要去外面一探究竟，然而其他叶子却不耐烦地指责他说：“别想了！我们叶子生来就是挂在树上的。我们享受着微风的洗礼，享受着雨水的淋浴，享受着阳光的抚慰，我们可以无忧无虑地生活下去！”

突然，一阵狂风把他吹了下来，他实在是太累了，无力地躺着，沉睡在冰雪之上，春天来了，那片叶子渐渐苏醒了。

它在阳光的照射下恢复了意识。“这可是个难得的好机会，我要去完成我的梦想！”说完他就迫不及待地上路了。

它随着水漂过了高峰入云的武功山，又随着河流看到了，黄山上那奇形怪状的巨石，看那又细又弯的石头，仔细一看，像一位老人，一手放到背后，一首指向山中深透的雾，时而多时而少，犹如一位仙人！难怪大家都叫它“仙人指路”'。他惊叹道：“大自然真奇妙啊！”

他又来到了远近闻名的嵩山，欣赏着大自然的鬼斧神工。

在一个夜深人静的夜晚，水面上传来一个声音，”救救我的救命啊！"叶子十分好奇。急忙赶过去，眼看小蚂蚁快沉下水底了，他急忙使出九牛二虎之力，游到蚂蚁身边，没想到居然还有条大鱼在水下虎视眈眈地看着他们？叶子急忙把小蚂蚁救起来，逃之夭夭。

大鱼冲了过来，他把尾巴一甩，把树叶给打翻了，叶子急忙浮上来，大鱼还想得寸进尺，树叶灵活一拐，躲过了危机，大鱼恼羞成怒，加快速度，叶子左拐右闪，始终甩不掉，眼看就快要撞上石头时，叶子用力一摆，向大鱼的方向游去，大鱼一看，欣喜若狂，只见树叶一闪，大鱼没停下来，狠狠地撞到了石头，晕了过去。

树叶又继续向前游去……

第三篇：《巨人和小矮人历险记》教学设计叶子

《巨人和小矮人历险记》教学案例

课题：《巨人和小矮人历险记》 课型：造型·表现 年级：三年级 课时：1课时 教学目标：

1、知识与技能：

学会用变形夸张的手法去表现童话故事中的巨人和小矮人。

感知巨人与小矮人的视觉形象对比与角色变化，充分发挥想象力和创造力。

2、过程与方法：

从不同角度观察意想不到的事物。

分别从巨人和小矮人的角度去观察身边事物的形象特征。

3、情感与态度：

共同参与画家与同龄人作品的欣赏点评活动。积极收集与讲述相关童话故事。

教学重点：扩大想象的空间，增大奇思妙想的力度。教学难点：如何以周围环境衬托出自己变大或变小。教学切入点：利用小巨人图片导入课堂教学，激发学生兴趣。

教学创新点和特色：从学生身边事物展开课堂教学，利用本班同学照片进行变大变小，贴近学生生活，激发学生学习本课的兴趣。

教具准备：本班一位同学照片（课前做好变大的，变小的）、小巨人图片一张、音乐、画纸、油画棒或水彩笔、双头勾线笔等等。

教学过程：

一、设疑激趣导入

1、出示图片：今天老师请来了一对双胞胎兄弟和大家一起做游戏，掌声欢迎！

2、贴到黑板上问：是不是很大？看学生反映。师画出巨人周围物体以衬托出巨人的大。

3、师：是不是变大了？学生回答：是。师：巨人怎么变大了？

4、师：同学们能不能把巨人变小？看学生反映。师画出巨人周围物体以衬托出巨人的小。

5、师：是不是变小了？学生回答：是。师：怎么一下子变小的？引导学生是利用的周围环境的变化（变大或变小周围事物）。

6、是不是很奇妙？今天就让我们一起走进巨人和小矮人历险记这个奇妙的世界吧。

7、板书课题：《巨人和小矮人历险记》

8、师简述《巨人和小矮人》故事，问：假如有一天，你变大或变小了能为我们人类做些什么？（小组讨论后汇报）展开想象，自由回答。

二、欣赏感知

1、欣赏课本《我变大了,老虎变小了》小组讨论：凶猛的老虎变成了小动物，我变成了巨人，会发生什么事情？

2、欣赏《巨人》感受飞奔的巨人和海滩小朋友的夸张的对比。

3、欣赏《巨人建城堡不费力气》体验巨人建筑师的角色，会有什么奇迹出现呢？

4、欣赏课件里面一系列变大或变小的有趣图片。师引导学生怎样才能变大或变小。

6、欣赏学生作品 想一想，说一说：这些画中采用了什么样的表现手法？色彩、线条画得怎么样？

师小结：刚才那几幅画都采用了对比、夸张、拟人的艺术表现手法。（不但人可以变成巨人或小矮人，动物同样可以变大或变小，周围的环境也可以变大或变小）。作者的想象力丰富，充满了无穷的乐趣。画面色彩鲜艳，颜色对比强烈。线条流畅。

（意图分析：情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征。本环节设计通过欣赏画家和同龄

人的一些作品，让学生去感受。不仅可以增强学生的兴趣。而且为学生的思维提供了丰富的营养，从而拓展学生的思维想象空间。）

三、启发想象，小组创作

同学们现在肯定迫不及待的要去表现。那现在要求同学们异想天开，用线条、色彩画出你变大或变小后发生的奇特故事。

1、两人一组把自己设计成巨人或小矮人后发生的故事，表现在作品中。

2、小组合作创作，发挥集体的智慧，合作完成。

3、师详细讲解变大或变小是因为周围的事物发生了变化。

4、巡回指导，学生创作中播放轻音乐。

（意图分析：本环节鼓励学生多种创作，让学生体验创作的过程，既是尊重学生的个性，也突出了学生的主体意识。同时，照顾到学生在表现能力上的个体差异，彻底解放了学生的思维束缚，让学生可以更加放心大胆的进行记忆创作。）

五、作业展评 自由展评作品

1、师提问作品作者，让作者讲解本画的含义。

2、谁的画面表现得最美。

（意图分析：帮助学生了解自己的学习能力和水平，促进学生的发展是美术评价的基本目标。本环节设计以交流展示与师生共议的形式进行课堂评价。）

六、小结

想像是无处不在的，想象能给我们带来更多的乐趣和创作的灵感。一个人要是没有了想象力，那他的生活将是很枯燥很无趣的。今天的美术课上同学们都充分发挥了自己的想象力，画出了五彩斑斓、生动有趣的画。希望你们在生活中能够养成仔细观察的好习惯，因为想象是在生活经验的基础上进行的。

第四篇：历险记(300字)作文

精选作文:历险记(300字)作文

有一天，我和爸爸去爬山，看到一个大山洞，山洞里还时不时发出诡异的哭声，我们有点害怕了，可是我们一定要进去探秘，我们刚进去，一个人就哈哈大笑：终于迎来了两位尊贵的客人！我摆出了好像会功夫的样子，这个人又笑了起来：客人是上帝，我要带你去一个神秘的世界去探险！我们将成为亲密的探险伙伴，我们快走吧！我刚想走上去，就被爸爸拉了回来：孩子，如果它是坏蛋那就糟了，况且我们还有亲人在家里！这个人就说：亲人！我帮你把她们也都带过来，你们一家共有五个人，你们都走，这难道不好吗？我开心的说道：谢谢你呀！我们一家都走！爸爸也同意了，这个人把妈妈她们也带过来了，我们走进了一个放出刺眼光芒的隧道&&一年级:1760674282 篇一：小学作文：环保历险记

环保历险记

我趴在床上，辗转反侧，皎洁的月光洒在地板上，像给它铺上了一层银霜。星星调皮地向人们眨着眼睛。我望着满天的星星，一颗，两颗，三颗„„终于，瞌睡虫光顾我了，于是便迷迷糊糊地睡着了„„ 啊？这是„„只见这儿一片沙漠，风魔不时地卷起阵阵黄沙，他们像恶魔般扑向你，使你睁不开眼睛。大地寸草不生，只有无尽的沙漠。蓝天已不再蓝了，一片灰蒙。见此情景，我不禁伤心地哭了起来：“我该怎么办呢？妈妈，爸爸，你们在哪儿？呜呜呜„„”我坐在原地，突然，摸到了一包东西，打开一看，原来，是一包树种，心想：有树种，没水，怎么办？可是这样坐下去也不是办法，这里一个人也没有，谁会理我啊！无奈，只好擦干眼泪，捡起了树种。继续往沙漠深处走去„„

这儿都是沙子，无穷无尽，好像永远都走不完似的。不知不觉中，已经临近傍晚了，我的肚子都唱起了“空城计”。正当我万念俱灰之际，我的眼前出现了一座城堡。我眼前一亮，飞快地向城堡跑去。想象着城堡中各种各样的美食，烤鸭，红烧肉，奶油蛋糕，雪碧„„不觉加快了脚步。

当我兴致勃勃地跑进城堡时，眼前的一切却让我的美好幻想瞬间化为了泡影。原来，城堡里空空如也，一片凄凉。我又不禁想：我是不是要死在这里了，可我还不想死啊。我还有许多的人生理想呢！怎么办呢？唉，我怎么搞的，怎么会来这呢！我该怎么办呢？唉！

“呜呜呜„„”忽然传来一阵哭声，我很疑惑，循声望去，只见有一团黑影蜷缩在墙角，我下意识地往后退了一步，颤抖地问到：“你是谁？”鼓起勇气定睛一看，原来是一只瘦狮子在哭。“你好，小朋友。别怕，我叫尼卡，是狮子国王和王后的儿子，我是王子。”尼卡自我介绍。“你好，我„„我叫郑王霞。”面对这只狮子，我有点语无伦次了。可是这里到底发生了什么呢?我暗自思忖“别怕，你一定很想知道这里发生了什么吧！”尼卡像看透了我的心思似的，问了一句。“恩！”我不再害怕了，问：“发生了什么？使你如此狼狈？”“唉，你有所不知啊！从前，我们的子民都安居乐业，共享太平盛世，可是„„”他哽咽了，继而又接着说，“本来嘛与世无争，可是，由于人口的不断递增，人民争着盖房子，乱砍滥伐木材，以致以免水土流失、隔噪音、美化环境、吸收废气的树木日益减少，致使环境恶化，所以„„虽然父王母后已经严令制止，但„„但他们不听从劝告，执迷不悟，我们都没办法。唉。不光如此，他们还肆意往河里乱扔垃圾，都不服从命令，于是，很多河流都被污染了，以致世上再也找不到清澈甘甜的水了。资源不停地被开采，致使资源枯竭了。这时，人们才幡然悔悟，可为时已晚。唉，就这样„„”他很惋惜地说。

“就这样，人们个个都脱水了，个个相继死去。于是就„„呜呜呜„„”他又哭了起来。“别难过了，事已至此，我们也回天乏力了。”我同情地对他说，“我们不可以沉溺为悲痛中，振作吧！化悲痛为力量！对了，我在来的时候，捡到了一报种子，可能用得着吧！”说着，掏出了种子递给了他。

“太好了！我正好有瓶水，也是刚捡到的，没舍得喝掉，所以省了下来，奴，给你。”

“那我们种下去吧！”我率先提议。

“好啊！”

于是，我们种下了种子，浇了水。没想到，奇迹出现了，只见小树瞬间长成了参天大树，并且不断蔓延，啊哈！成功了！一片绿洲出现了，小溪，小河、大海„„

“耶！成功喽！”我们异口同声地说。

“你回去后，一定要告诉人们，要保护环境，珍惜资源啊！不要步我们国家的后尘啊！再见！”他恋恋不舍地说。

“丁零零„„”闹钟响了，原来是个梦啊！虽然现在是梦，但人们如果在肆意破坏环境的话，这将是我们地球的明天！！

篇二：小学作文：土豆历险记

土豆历险记

两个冒芽的土豆被人们遗弃在一个黑漆漆的小屋子。他们俩经过一番商量，带上了一些吃的和用的东西，决定去历险一次。

哦!还忘了介绍他们俩。大的叫豆丁，胖乎乎的，活像个大馒头。小的叫丁豆，两头尖尖的，像个子弹。这时，它们俩正谈得兴致勃勃。不知从哪儿串出一只大老鼠，神不知鬼不觉地站在土豆兄弟面前，两只眼睛直勾勾地盯着他俩，直流口水，恶狠狠地说：“我已经饿了三天三夜了，今天我一定要把你们干掉!”兄弟俩吓得直哆嗦，特别是豆丁，他害怕极了。他看自己长得又胖有圆，肯定会被

划动，费了好大一会儿工夫，他俩才划到对岸。上岸后，他俩各自吃了点干粮，就累得躺在草地上睡着了。不知不觉就进入了甜蜜的梦乡。他们俩一觉醒来，便马上赶路。他们俩走啊走，来到一个景色迷人，物产丰富的地方。他们俩决定暂时在这里住下，过一段清静的日子„„

篇三：村庄历险记作文600字

村庄历险记作文600字

今天我和豆子，外公去地里竖棉花，因为昨晚起了台风，把棉花吹得东倒西歪。我们帮忙竖了一会，外公叫我和豆子先回去，我也觉得挺无聊的，于是我和豆子从棉花地里走出来，一直走啊走，走啊走，找不到回家的路，我和豆豆又想回到外公家的棉花地里，然后我们走过了很多的棉花地，就是找不到我们家的。我和豆子还被带刺的植物扎了好几下，满腿都被扎的红红的。我们看见附近有位老奶奶，她推着一辆电动三轮车，我们就跑上前问：“你知不知道我外公家的路。”她问，：“你外公叫什么名字？”我说：“我刚到外公家，不清楚，你问他吧。”豆子说：“我也不知道。”我就问“罗埠往哪里走？”她说前面有条路，往左边走。我们又走啊走，走啊走，走得好苦啊，走到了马路，一边走一边玩起了句子接龙：

“我们可能”——“迷路了。”

“真”——“惨。”

“我们只能”———“打电话。”

我们来到了江边，江边有一个叔叔在钓鱼，我跟豆子说：＂轮到你去问路了，＂豆子没理我。我知道他肯定不敢问，我找不到可以下去的路，于是，我们继续往前走，走到了一个村庄，有四条路，我们先走了篇四：历险记作文教案

（）历险记作文教案

南丰附小 吴琴

教学目的：

1、通过习作，充分激发学生的想象力，培养学生对生活，对大自然充满好奇

心和探索欲望。

2、引导学生学会审题。

3、习作中要求围绕“历险”这个重点，编一个故事。做到语句通顺，故事情

节完整，内容具体。

教学重点：习作中故事情节完整，内容做到具体生动。

教学过程；

一、谈话激趣，导入习作

在

又回到那棵大树旁，这时，我的一个伙伴说：“痒死我了，痒死我了！”我低头看了一下，连忙大叫：“啊！是食人蚁！”同伴们听到了我的叫声，立马跑了过来，伙伴取出杀虫剂把那只 食人蚁消灭了，这时一群又一群的食人蚁过来把我们给包围了，我们立即从背包里去取出杀虫剂，杀死了食人蚁，便马上逃走。

我们跑到一条河边，便坐在河边歇，突然听到身后有响声，我回头一看，原来是一头大狮子向我走来。我连忙举起枪，向它开枪，没想到不但没打着，反而激怒了它。大狮子向我扑来，我吓得跌倒在地。就要这时，同伴掏出了杀虫剂，对准狮子的眼睛一喷，我得救了。

几天后，我们遇见了一支专业科学考察队，在他们的帮助下，我们不但认识、拍摄到了许多珍奇的动植物图片，还安全地走出了原始大森林。； 这次历险可真是惊心动魄啊！

学生对这篇习作进行评议。引导学生评议出习作的故事比较完整。如果去掉倒数

六`、小结

我们知道写历险记不但要写出遇险的过程，还应写清如何脱险。在习作的过程中，不但要做到想象丰富，还应合理，同时要抓住人物的动作、神态、心理活动将事情叙述得生动具体。希望同学们用今天的方法，回家后再编一个不同的历险故事。相信一定会更精彩的。

板书：（）历险记

物、植物，也可填地名（真实、虚幻都可）险的经过----脱险的经过）

体 语句通顺

故事完整 括号内可填人物、动---遇想象丰富 内容具（历险的起因

第五篇：作文 小鸭历险记

小鸭历险记

清晨，当第一缕阳光透过温哥华茂密的森林，照射在一群可爱的小鸭子身上时，鸭妈妈醒了。鸭妈妈觉得天气不错，决定带小鸭子到森林外面散散步、晒晒太阳。

一群憨态可掬的小鸭子们正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头，抬着脑袋，蹒跚地走着。引来许多行人驻足观望，汽车也停下来为它们让路。突然，一位叔叔上班要迟到了，拼命地骑着自行车赶路，丝毫没有察觉到前方有一群小鸭子，“嗖——”的一声骑了过去。几只跟在鸭妈妈后面的小鸭子，惊慌失措中，不慎掉进了旁边没有被盖住的下水道里。“嘎——嘎——嘎——”小鸭子一边在水中挣扎，一边在向妈妈求救。妈妈听见呼喊声后，心急如焚，心想：你们几个怎么这么不小心，掉到下水道里了呢？于是急忙跑过去营救小鸭子。鸭妈妈把头伸进下水道口，想用嘴把小鸭子叼起来。由于脖子太短，够不着小鸭子。鸭妈妈急得直跺脚，绕着下水道口一边扇动着翅膀，一边嘶叫着，希望引起行人的注意。突然，鸭妈妈看见了巡警，便向巡警求救。鸭妈妈用嘴紧紧地咬着巡警的裤脚，拽着巡警来到了下水道旁。巡警看了看下水道，明白了鸭妈妈的意思。巡警试着用帽子把小鸭子捞上来。事情开始时进展得很顺利，第一只、第二只、第三只……其他鸭子都被打捞上来了，正准备打捞最后一只小鸭子时，突然，一股湍急的水流冲了过来，巡警来不及打捞，小鸭子就被冲走了。这让本来就十分着急的鸭妈妈这下更加着急了，它大声的喊着，用乞求的眼神看着巡警，仿佛在说：“巡警同志，求求你们救救我的孩子吧！求求你们啦！”时间就是生命，巡警着急地跑向下一个下水道，用警棍把盖子撬开，把帽子伸下去，等着小鸭子冲过来。突然，一个闪着金灿灿的光芒的小东西引起了巡警的注意，巡警马上将它捞起，原来是一个金色塑料袋，这个消息无疑是雪上加霜啊！一分钟、两分钟、三分钟、四分钟、五分钟……时间一点一点的过去了，巡警想：都这么久了，小鸭子会不会遇到了危险，也许在我们过来之前就被冲走了……正当巡警快要绝望时，事情发生了戏剧化的一幕，又一个黄乎乎的小东西进入了巡警的视线，巡警和刚才一样迅速将它捞起。终于，在巡警与鸭妈妈的共同努力下，最后一只小鸭子获救了。

鸭妈妈高兴极了，紧紧地抱住那只小鸭子，随后叫小鸭子们整好队伍，齐声向巡警道谢：“嘎——嘎——嘎——” ……道谢之后，鸭妈妈带着小鸭子们回家了。这次鸭妈妈看的更紧了，走几步就往回看几下，生怕再次发生意外。巡警和行人目送它们回去，渐渐的，它们消失在了夕阳之中，那几只“落汤鸭”留下了一串湿漉漉的脚印，这脚印在夕阳的照耀下，发出金色的光芒……