第一篇：语文组教研质量分析
2016-2017下学年盛祥路小学 高段语文教研组质量分析
孙艳丽
风雨送春归，飞雪迎春到，经过了冬的酝酿，我们又要踏春而歌。为了我们能唱好这同一首歌，为了让我们能在歌声中有突破、有提高，更为了能让学生在这歌声中健康、快乐、充实的成长。为此，我们才坐在这里研讨交流。
一、指导思想：
我们在落实学校工作计划的基础上，在贯彻落实新课改《语文课程标准》跑道上，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以向课堂要效率为中心，落实着教学常规、规范，扎扎实实地提高教学质量。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力。
二、工作思路
半学期下来，结合我学校教师的实际情况，语文教研工作紧绕学校教学工作计划。学习有效教学的理念与策略，开展有效课堂教学研究；组织开展课例的研究；重视学生课外阅读的兴趣的培养，扎实开展各种活动，努力提高教学质量。
三、教师情况
高段语文教研组教师共7人，教师整体素质优良，对工作认真负责。
四、成绩对比汇报
过去的半年，高段的7位老师通过自己的努力，虽没有拿下第一，能有第二的成绩。已算不错！
与其它三个学校相比，我们的劣势是，每个年级的合班生的存在。领导虽然说不能都赖客观的条件，但它确实存在。就考试成绩来说，其中五.4班的合计得分与另外三个班的平均合计得分相差13.55分。
六.3班的合计得分与另外两个班的平均合计得分相差8.18分。在这里我绝不说我们的两位老师没有能力，因为我亲眼看到了他们为了提高成绩而付出的努力。他们没有让学生原地踏步，而是稳步向前，逐渐在缩小距离。
另外，我们的优秀率与外校相比有差距。在班与班的比较中，我们六年级的优秀率总合计得分是49.69，而第一的学校合计得分是56.36，五年级只有2分之差，虽然距离不大，但仍有进步空间。
五、工作安排
(一)摸索适合本班学生的教学模式。
在培养学生语文运用、实践能力的同时，坚持语文工具性与人文性的统一，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。老师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，继续探讨小组合作教学。尤其是高段，为了能使中段学生也向小组教学模式靠拢，本学期我们把中高段合并，力主淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟，充分发挥学校倡导的小组合作教学理念。
（二）加大“培优”补差力度。
培优补差一直是我们高段重视对象，但是二者之间，老师们多为关注后进生，而忽略了培优，终而导致优秀率的下降。所以我们在做好补差的同时，也要进一步对培优工作的重视。
对于已是优秀者，老师们做好监督，使其保持，下一步工作重点是做好70分到80分中间学生的成绩提升。
（三）研究课堂，提高效率。
1、我们把以往的老师轮流讲课，变成同课异构模式，让老师们在对比中找差距，在对比中反思自我。另外对于各级各类教学评优活动，我们准备多次磨课后，再推课，争取把想法和实践达到一个水平线上。直至让每一位老师都能上出一堂或是更多好课。对于选课，老
师们可以选择经常被忽略的口语交际和作文等，像这些方面都是公开课所不愿意讲的，我们若能拿出来研讨交流，定会挖出新的东西。
2、听评课：组内公开课，最好所有语文老师全听，经验不足的教师应虚心向他人学习。听课过程中，希望人人能边听边思，及时评注，这样老师在相互学习，交流时，容易发表自己见解。另外评课，希望老师们能畅所欲言，不怕错，就怕迎合，这样不是帮助别人，而是让别人的不足延续。相信被评者更愿意在真话中进步，而不是在吹捧中膨胀。
（四）搞好活动，全面提升。
1、课外阅读：语文老师要鼓励学生课外阅读，激发阅读的兴趣。锻炼学生写阅读感悟，培养初步的文学修养。图书角不仅仅是应付检查的摆设，发挥了能量，才可彰显它的价值。
2、书写：可以开展我校“读课外书，写规范字”活动。本学期领导又增加了20分钟的写字课，足见对学生写字的重视。作为语文老师，我们应该充分利用好这20分钟，若能坚持，那么对全校学生的书写水平的提升，都能起到举足轻重的作用。
3、读书汇报：可以开展老师和学生诗词、课文等朗诵比赛。结合徐睿的“以读代讲”，读课文对老师来说很重要。有些情感的体验是只可意会不可言传的。
总之，不管怎样，我们的目标是一致的，朝着同一个方向，老师们齐心协力，相信结果不会很差！愿老师们改变你能改变的，让创新成就你的风格。做好你根本改变不了的，让自己在痛中化茧成蝶！
第二篇：语文组期中考试质量分析
语文组期中考试质量分析
一、试卷命题
本次各年级的语文期中试卷，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，真正做到“以生为本”，促进学生全面发展。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。
二、取得的成绩
1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率比较高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。
2、这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反三，触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
3、补差帮困，因材施教。教师们本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些边角时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取了帮扶措施，如优秀学生与学困生结对子，帮助辅导学困生，全面提高及格率。正是因为各校有提高及格率的具体措施和行为落实，全乡的及格率在逐渐提高。
三、存在的不足及原因分析
1、追赶进度，忽视基本功训练。
学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。新教材教学内容面广量大，老师们在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要的基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生语文基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字。这些基本功可以说是童子功，从小训练出来了，终身得益，没有训练成功，那将是学习上的不冶之症。
2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养
语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。
3、作文材料老套、雷同，语言贫淡、乏味。
习作的首要评价标准应该是“抒真情，写实感”，要让学生认识到，只有写实实在在的事儿，写自己最熟悉的事儿，才有话可说，才能具体、明白。而这方面的欠缺，正是这次测试中高段学生们普遍存在的大问题。学生作文材料虽谈不上千篇一律，但大同小异，平淡无奇，并无多大差别。不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象较多。可见学生平时作文时往往编一些不切实际，没有做过的事情。仿照优秀作文选上的作文，改变人物，事例照搬。考试时默写在试卷上。这也暴露了教师在作文教学中没有有效的指导学生对身边小事的留意。大部分学生的表达比较清楚、具体，但是语言不通畅，词汇不丰富，语病较多。
4、知识面过于狭窄，学习不够灵活。
我们知道：语文学习的外延和生活的外延相等，不应把教科书视为唯一的课堂资源。因为平时的语文学习只局限于课本的讲解和学习，学生与外面世界接触得太少，因此知识面过于狭窄，另外对所学知识的表达比较机械，词语训练过的能读能默，而一旦超出这些范围就错误百出。归根结底就是我们学生、老师涉猎的语文学习范围不够广。
四、今后的对策及建议
1、加强教师培训，提高教师队伍整体素质。
要进一步加强教师的培训，骨干教师培养，通过教学研讨、教材分析、集体备课等方式，提高语文教师的整体素质，从而向科学有效的教学方法、教学理念要质量，克服教学中的盲目性和低效性。
2、以课堂教学的精细化管理为抓手，强化教学个环节指导工作。对教师的备课、上课、作业布置、讲评及个别辅导作进一步地指导，帮助教师发现教学各个环节中存在的问题，对症下药，循序渐进地改善教学面貌，提高教学的效率。
3、要深入钻研教材，改进教学方法。
4、要继续重视识字、写字，培养听说读写的能力，积累每次考试的经验，弥补学生练习中的不足，达到整体提高。
5、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，更要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重点词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
6、习作教学要在文从字顺上，即“通顺”上下功夫，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是要培养学生的观察能力，写好记实文，要能表达自己的感受。
7、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和拓展学习。要不断提高教学质量，使我们董团乡小学的生命力更强，学生综合素质更高，更全面。
第三篇：四年级语文组期末考试质量分析
四年级语文组期末考试质量分析
一、试卷分析
本次四年级期末质量检测试卷分为三大题。
一、积累运用。
二、阅读理解。
三、习作展示。第一大题有七小题，总分为50分。分为：
1、根据拼音写词语。
2、选择带点字的正确读音。
3、改错别字。
4、选词填空。
5、按要求改写句子。
6、判断对错。
7、根据课文内容填空。可以看出，第一大题是对学生基础知识的考核。检验学生对字词句的书写、理解和运用。涉及的面很广，而且题型灵活。例如，第一小题改变了以往看拼音写词语的模式，将应填的词语用一段话串联起来。第四小题选词填空中，既有填形容词，也有填关联词的题型。第五小题按要求改写句子，有写拟人句、排比句，还有修改病句。特别是第七小题，要求填关于长城的民间故事，超出了课本内容，考察了学生课外的阅读信息量。第二大题“阅读理解”分为课内阅读与课外阅读，考察学生的阅读分析能力。分值为20分。第三大题“习作展示”考察学生的写作水平，分值为30分。要求学生用所给的五个词语编童话故事。看似简单，但能将这五个词语合理应用，发挥想象，将童话故事编得合情合理，写得具体通顺有一定难度。
二、考情分析
本学期四年级语文期末考试参考学生423人，总分为36869.5分，年级均分为87分。年级最高均分89.98分，最低均分为85.34分，相差4.64分。全年级合格率100%，高分率有五个班均在70%以上。全年级80分以下的学生有42人，占总参考人数的9.7 %。
将题目的出错率进行分析，完成最好的是第一大题的二、三、四、五小题。出错率不到5%。其次完成较好的是第一大题的一、六小题出错率不到10%。可以看出基础知识还比较扎实。第七小题“根据课文内容填空”总分为6768分，共丢分782分、出错率为11.5%，主要错在“恺”字不会写，“厉声呵斥”词填错，有关长城的民间故事不知道。学生对课文内容的理解还不够。同时也提醒老师们在课堂上注重对课文内容的拓展。不仅让学生了解长城，还要讲讲长城的历史故事。第二大题阅读理解是本张考卷丢分最多的。总分是8460分，丢掉2349分，出错率为27.7%。“课内阅读题”主要错在画线题，应画三句话，很多学生没画完整。近义词填空，写作方法，对诗句的理解不透彻。“课外阅读题”错在“嚷道”没写完整，对“痛快”在特定的语言环境中的词意理解不准确。最后一个问题：“鸡蛋明星醒悟到什么？”学生回答不充分。只答出“它不该洗掉身上的白霜。”没答出“它不该不听同伴的劝告。”学生理解短文内容，完整答题的能力有待加强。第三大题“习作展示”出错率为11.3%。要求学生用所给的五个词语编童话故事。可有一部分学生用词不完整，只用了两、三个词。均分落后的班级有十几个学生漏词，甚至有学生自编童话故事。对于给材料习作练习，教师要讲述方法，指导学生如何应对。此次考试出现的状况，引起了我的关注和深思。
三、改进措施
（一）、增强对课文内容的理解及拓展。
通过此次考试可以看出，同学们的基础知识掌握比较扎实，字词句的完成情况较好。能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句表达情意的作用。但对课文的拓展内容了解不够。2011年新修订的语文课程标准在第二学段阅读目标中指出：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。这要引起老师们的高度重视。不能生搬硬套地教教材，要将知识点融会贯通。
（二）、扩大阅读量，增强分析理解能力。规范答题要求。
语文课程标准要求学生在第二学段：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。教师应积极引导学生主动阅读，只有这样才能培养语感，逐步提高阅读分析能力。对于问答题，要有问必答，把话说完整。不能养成偷工减料，能省就省的学习习惯。
（三）、加强对给材料作文的训练，掌握方法。
对于给材料作文，要认真审题，减少失误。掌握以下几点：
1、读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。
2、立意准确，力求新颖，立意好坏影响到作文的创新程度。
3、使用材料，恰当巧妙，要在恰当的地方直接和间接地引用材料，不能造成与材料疏远的感觉，也不能将材料胡乱堆砌，滥竽充数。
一学期的教学工作结束了，我们应该进行深刻的反思。我想，无论教学中还存在什么问题，只有我们在教育教学工作中，保持严谨认真的态度。及时地发现问题，弥补缺漏，一定会有收获。
第四篇：二年级语文组期中质量分析报道
二年级语文组期中质量分析报道
期中考试是一学期的中转站，是对本学期教学的反思，是查漏补缺的最佳时机。因此在进行期中考试之后，我们二年级语文组认真组织老师，解读试卷，自我分析，发现得失。并在5月5日下午聚集在办公室召开期中考试质量分析会议。参加会议的除了本组全体语文教师，还有教导处张主任、杜主任列席参加。会上，老师们就本班学生这次考试情况进行反馈交流，并根据试卷存在的知识缺漏畅谈今后提高语文教学工作的具体措施。一致认为培养学生阅读、表达能力方面还有待加强，另外，还要培养学生认真读题、审题的能力。最后张主任做了总结，认为教师要继续认真钻研教材上好每一堂课，切实提高课堂的实效性，抓好积累，拓展训练，特别是阅读训练要加大力度。对学生进行好的学习习惯和考试习惯的训练和培养，要进一步提优补差，缩短班级学生之间的差距等等。
经过这次认真详细的质量分析，老师们对学生前一段时间的学习情况有了个底，较好地掌握了学生学习知识能力，有利于老师们接下来开展培优补差工作，明确了今后教学努力方向。
第五篇：语文组教研工作计划
2018—2019学第一学期
语文教研组工作计划
瓜坡镇陕化小学语文组 2018年8月31日
2018—2019学第一学期
语文教研组工作计划
一、指导思想
本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以新的课改理念为导向，以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，围绕“立足课堂，深化课改，提高课堂有效性”的教研主题，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质，开创我校语文课程改革新局面。
二、工作目标
1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。
2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。
3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。
4、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。
5、精心打造自主高效课堂(模路、小组打造和课堂评价标准设计)。
6、强化集体电子备课和教研活动，进行课程整合与开发。
7、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。通过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，创出佳绩。
三、主要工作
1、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。
(1)认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。
(2)坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。
(3)教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。
2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。
教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。每个月都要有针对性地进行教学常规的检查。
(1)以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。
(2)抓紧抓好备课工作，备教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。
(3)积极开展集体备课活动。要力求改变照抄照搬教案，与上课相脱节的现象。备课时，应注意及时吸收新的教学信息，优化教学过程，完善自己的备课思路，要注意学习与借鉴，但切忌照搬照抄。尝试大单元教学，备课时，要在深入分析每个单元(或每个系列)教材的基础上。
(4)加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。
(5)重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各语文教师要根据年级的教学实际，搞好教学测评，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改进意见和建议。同时在质量教学质量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达能力和创新实践能力。另外，平时作业，要根据学生的实际尽可能布置教师自己设计的作业，少做练习册，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，特别要重视学生的写字、朗读、写作、读书等方面的训练，把学生的语文素养和能力的提升列入到考查内容上来。
3、积极开展教学研究活动，提高教研水平。
(1)教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。
(2)完善集体备课制度，提高整体教学水平。本学期，我们语文教研组利用本校每周的教研活动和集体备课时间，加强集体备课的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享。每组选本单元的重点课文进行研究、讨论，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他教师进行修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。
(3)积极发挥骨干教师的引领作用，为青年教师创造学习和锻炼的机会，使青年教师迅速成长起来，提高教育教学质量。青年教师要将磨课当作自己成长的舞台。
(4)师徒结对，同伴互助。本学期，我们语文组将进一步加强这个方面的管理，让“师徒结对，同伴互助”真正发挥它应有的功效，真正做到促进教学相长。
(5)继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学、三至六年级主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。
(6)鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。
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