进修成果应用方案

第一篇：进修成果应用方案

进修成果应用方案

在昆明医科大学第一附属医院为期1年（2016年9月至2017年9月）的研修学习已经结束了。首先我要感谢党组织及医院领导给予我的这次宝贵的学习机会，这1年来我勤奋学习、遵守医院各项规章制度，赢得了带教老师的好评，并有幸被评为“优秀骨干进修医师”，我始终牢记自己此次进修学习的使命-，把新项目新技术——连续性肾脏替代治疗（continuous renal replacement therapy）带回我的家乡，为家乡人民提供更好的医疗服务。

连续性肾脏替代治疗（continuous renal replacement therapy）是指一组体外血液净化的治疗技术，主要利用超滤、弥散、对流、吸附等原理，连续性地清除体内各种代谢产物、毒物、药物和致病性生物分子，调节体液电解质及酸碱失衡，保护和支持器官功能的治疗方法的总称，治疗时间为每天24小时或接近24小时，由于CRRT具有良好的溶质清除效应和血流动力学稳定性，为各种药物治疗和营养支持等提供平台，对多脏器功能起支持作用，已成为ICU中的重要治疗手段。在重症医学领域，连续性血液净化并不仅仅应用于急、慢性肾衰竭，而且还用于很多非肾疾病的治疗，如严重心衰、利尿剂抵抗、液体过负荷、严重酸碱失衡及电解质紊乱；药物或食物中毒；重症胰腺炎、严重感染、多脏器衰竭；床旁肝替代等。

连续性肾脏替代治疗（CRRT）适应症：1.肾适应症：AKI是连续性血液净化的首要适应症；2.非肾适应症：严重感染或感染性休克、急性重症胰腺炎、MODS、ARDS或急性心力衰竭容量过负荷时，严重电解质紊乱、药物或食物中毒、多脏器衰竭等重症患者采用常规治疗无效时，可考虑使用连续性血液净化治疗。

连续性肾脏替代治疗（CRRT）禁忌症：无绝对禁忌症，但出现如下情况时应慎用：

1、药物难以纠正的严重休克或低血压；2．严重心肌病变导致的心力衰竭；3．严重心律失常；4．精神障碍不能配合连续性血液净化治疗。

连续性肾脏替代治疗（CRRT）并发症的预防及处理：

（一）低血压

低血压是指连续性血液净化中收缩压下降＞ 20 mmHg 或平均动脉压降低 10 mmHg 以上，并有低血压症状。紧急处理：对有症状的透析中低血压应立即采取措施处理，并立即寻找原因，对可纠正诱因进行干预。1.采取头低位。2.适当应用血管活性药物维持血压。3.补充生理盐水 100 ml，或白蛋白溶液等。4.上述处理后，如血压好转，则逐步恢复连续性血液净化，期间仍应密切监测血压变化；如血压无好转，应再次予以补充生理盐水等扩容治疗，减慢血流速度。如上述处理后血压仍快速降低，则需转换治疗模式，如单纯超滤、血液透析或血液滤过，必要时停止连续性血液净化。

（二）肌肉痉挛

肌肉痉挛多出现在每次连续性血液净化的中后期。一旦出现应首先寻找诱因，然后根据原因采取处理措施，并在以后的连续性血液净化中采取措施，预防再次发作。1．寻找诱因 是处理的关键。连续性血液净化中低血压、低血容量、超滤速度过快及应用低钠透析液治疗等导致肌肉血流灌注降低是引起连续性血液净化中肌肉痉挛最常见的原因；电解质紊乱和酸碱失衡也可引起肌肉痉挛，如低镁血症、低钙血症、低钾血症等。2．治疗 根据诱发原因酌情采取措施，可快速输注生理盐水 100 ml（可酌情重复）、高渗葡萄糖溶液或甘露醇溶液，对痉挛肌肉进行外力挤压按摩也有一定疗效。

（三）恶心和呕吐

1．积极寻找原因 常见原因有透析低血压、透析失衡综合征、透析器反应、糖尿病导致的胃轻瘫、置换液或透析液受污染或电解质成分异常（如高钠、高钙）等。2．处理（1）对低血压导致者采取紧急处理措施（见“连续性血液净化低血压”内容）。（2）在针对病因处理基础上采取对症处理，如应用止吐药。（3）加强对患者的观察及护理，避免发生误吸事件，尤其是神志欠清者。

（四）头痛

1．积极寻找原因 常见原因有透析失衡综合征、严重高血压和脑血管意外等。对于长期饮用咖啡者，由于透析中咖啡血浓度降低，也可出现头痛表现。2．治疗（1）明确病因，针对病因进行干预。（2）如无脑血管意外等颅内器质性病变，可应用对乙酰氨基酚等止痛对症治疗。

（五）胸痛和背痛 1．积极寻找原因 常见原因是心绞痛（心肌缺血），其他原因还有连续性血液净化中溶血、低血压、空气栓塞、透析失衡综合征、心包炎、胸膜炎等。2．治疗 在明确病因的基础上采取相应治疗。

（六）皮肤瘙痒

皮肤瘙痒是连续性血液净化患者常见不适症状，有时严重影响患者生活质量。连续性血液净化治疗会促发或加重症状。1．寻找可能原因 尿毒症患者皮肤瘙痒发病机制尚不完全清楚，与尿毒症本身、透析治疗及钙磷代谢紊乱等有关。其中连续性血液净化过程中发生的皮肤瘙痒需要考虑与透析器反应等变态反应有关。一些药物或肝病也可诱发皮肤瘙痒。2．治疗 可采取适当的对症处理措施，包括应用抗组胺药物、外用含镇痛药的皮肤润滑油等。

（七）失衡综合征

失衡综合征是指发生于连续性血液净化中或连续性血液净化后早期，以脑电图异常及全身和神经系统症状为特征的一组病症，轻者可表现为头痛、恶心、呕吐及躁动，重者出现抽搐、意识障碍甚至昏迷。1．病因 发病机制是由于连续性血液净化快速清除溶质，导致患者血液溶质浓度快速下降，血浆渗透压下降，血液和脑组织液渗透压差增大，水向脑组织转移，从而引起颅内压增高、颅内 pH 改变。失衡综合征可以发生在任何一次连续性血液净化过程中，但多见于连续性血液净化、治疗前血肌酐和血尿素很高、快速清除毒素（如高效透析）等情况。2．治疗（1）轻者仅需减慢血流速度，以减少溶质清除，减轻血浆渗透压和 pH 过度变化。对伴肌肉痉挛者可同时输注高张盐水或高渗葡萄糖或10%葡萄糖酸钙，并予相应对症处理。如经上述处理仍无缓解，则提前终止连续性血液净化。（2）重者（出现抽搐、意识障碍和昏迷）建议立即终止连续性血液净化，并作出鉴别诊断，排除脑血管意外，同时予输注甘露醇。之后根据治疗反应予其他相应处理。透析失衡综合征引起的昏迷一般于 24 h 内好转。

（八）透析器反应

既往又名“首次使用综合征”，但也见于透析器复用患者。临床分为两类：A 型反应（过敏反应型）和 B型反应：1．A型反应 主要发病机制为快速的变态反应，常于连续性血液净化开始后5min内发生，少数迟至透析开始后 30 min。发病率不到 5 次 /10 000 连续性血液净化例次。依据反应轻重可表现为皮肤瘙痒、荨麻疹、咳嗽、喷嚏、流清涕、腹痛、腹泻，甚至呼吸困难、休克、死亡等。一旦考虑 A型透析器反应，应立即采取处理措施，并寻找原因，采取预防措施，避免以后再次发生。（1）紧急处理：1）立即停止连续性血液净化，夹闭血路管，丢弃管路和透析器中血液。2）予抗组胺药、激素或肾上腺素药物治疗。3）如出现呼吸循环障碍，立即予心脏呼吸支持治疗。（2）明确病因：主要是患者对与血液接触的体外循环管路、透析膜等物质发生变态反应所致，可能的致病因素包括透析膜材料、管路和透析器的消毒剂（如环氧乙烷）、透析液受污染、肝素过敏等。另外，有过敏病史及高嗜酸细胞血症、血管紧张素转换酶抑制药（ACEI）应用者，也易出现 A型反应。

2．B型反应 常于连续性血液净化开始后20～60 min出现，发病率为3～5次 /100 连续性血液净化例次。其发作程度常较轻，多表现为胸痛和背痛。其诊疗过程如下。（1）明确病因：透析中出现胸痛和背痛，首先应排除心脏等器质性疾病，如心绞痛、心包炎等。如排除后考虑 B型透析器反应，则应寻找可能的诱因。B型反应多认为是补体激活所致，与应用新的透析器及生物相容性差的透析器有关。（2）处理：B型透析器反应多较轻，予鼻导管吸氧及对症处理即可，常不需终止连续性血液净化。

（九）心律失常

多数无症状。其诊疗程序如下：1．明确心律失常类型。2．找到并纠正诱发因素 常见的诱发因素有血电解质紊乱，如高钾血症或低钾血症、低钙血症等，酸碱失衡如酸中毒，心脏器质性疾病等。3．合理应用抗心律失常药物及电复律 对于有症状或一些特殊类型心律失常如频发室性心律失常，需要应用抗心律失常药物，但应用时需考虑肾衰竭导致的药物蓄积。4．严重者需安装起搏器 对于重度心动过缓及潜在致命性心律失常者可安装起搏器。

（十）溶血

表现为胸痛、胸部压迫感、呼吸急促、腹痛、发热、畏寒等。一旦发生应立即寻找原因，并采取措施予以处置。1．明确病因（1）血路管相关因素：如狭窄或梗阻等引起对红细胞的机械性损伤。（2）置换液或透析液相关因素：如置换液或透析液钠过低，置换液或透析液温度过高，置换液或透析液受消毒剂、氯胺、漂白粉、铜、锌、甲醛、氟化物、过氧化氢、硝酸盐等污染。2．处理 一旦发现溶血，应立即予以处理。（1）重者应终止连续性血液净化，夹闭血路管，丢弃管路中血液。（2）及时纠正贫血，必要时可输新鲜全血，将 Hb 提高至许可范围。（3）严密监测血钾，避免发生高钾血症。

（十一）空气栓塞

一旦发现应紧急处理，立即抢救。其处理程序如下：1．紧急抢救（1）立即夹闭静脉血路管，停止血泵。（2）采取左侧卧位，并头和胸部低、脚高位。（3）心肺支持，包括吸纯氧，采用面罩或气管插管。（4）如空气量较多，有条件者可予右心房或右心室穿刺抽气。2．明确病因 与任何可能导致空气进入管腔部位的连接松开、脱落有关，如中心静脉穿刺针脱落、管路接口松开或脱落等，另有部分与管路或透析器破损开裂等有关。

（十二）发热

连续性血液净化相关发热可出现在连续性血液净化中，表现为连续性血液净化开始后1～2 h出现；也可出现在连续性血液净化结束后。一旦连续性血液净化患者出现发热，应首先分析与连续性血液净化有无关系。如由连续性血液净化引起，则应分析原因，并采取相应的防治措施。1．原因（1）多由致热原进入血液引起，如血液净化管路和透析器等复用不规范、置换液或透析液受污染等。（2）连续性血液净化时无菌操作不严，可引起病原体进入血液或原有感染因透析而扩散，而引起发热。（3）其他少见原因如急性溶血、高温连续性血液净化等也可出现发热。2．处理（1）对于出现高热患者，首先予对症处理，包括物理降温、口服退热药等，并适当调低透析液或置换液温度。（2）考虑细菌感染时做血培养，并予抗生素治疗。通常由致热源引起者 24 h 内好转，如无好转应考虑是感染引起，应继续寻找病原体证据和抗生素治疗。（3）考虑非感染引起者，可以应用小剂量糖皮质激素治疗。

（十三）透析器破膜

1．紧急处理（1）一旦发现应立即夹闭透析管路的动脉端和静脉端，丢弃体外循环中血液。（2）更换新的透析器和透析管路进行连续性血液净化。（3）严密监测患者生命体征、症状和体征情况，一旦出现发热、溶血等表现，应采取相应处理措施。2．寻找原因（1）透析器质量问题。（2）透析器储存不当，如冬天储存在温度过低的环境中。（3）透析中因凝血或大量超滤等而导致跨膜压过高。（4）对于复用透析器，如复用处理和储存不当、复用次数过多也易发生破膜。

（十四）体外循环凝血

1．原因 寻找体外循环发生凝血的原因是预防以后再次发生及调整抗凝剂用量的重要依据。凝血发生常与不用抗凝剂或抗凝剂用量不足等有关。另外如下因素易促发凝血，包括：（1）血流速度过慢。（2）外周血 Hb 过高。（3）超滤率过高。（4）透析中输血、血制品或脂肪乳剂。（5）连续性血液净化通路再循环过大。（6）使用了管路中补液壶（引起血液暴露于空气、壶内产生血液泡沫或血液发生湍流）。2．处理（1）轻度凝血：常可通过追加抗凝剂用量，调高血流速度来解决。在治疗中仍应严密检测患者体外循环凝血变化情况，一旦凝血程度加重，应立即回血，更换透析器和管路。2）重度凝血：常需立即回血。如凝血重而不能回血，则建议直接丢弃体外循环管路和透析器，不主张强行回血，以免凝血块进入体内发生栓塞。

（十五）致热原反应和败血症

1．原因 HF 时需输入大量置换液，如置换液被污染可发生发热和败血症。2．防治措施（1）定期检测反渗水、透析液及置换液的细菌和内毒素。（2）定期更换内毒素过滤器。（3）置换液配制过程无菌操作。（4）使用前必须严格检查置换液、血滤器及管道的包装与有效使用日期，检查置换液的颜色与透明度。（5）出现发热者，应同时做血液和置换液细菌培养及置换液内毒素检测。（6）抗生素治疗。（十六）氨基酸与蛋白质丢失

1．原因 随大量置换液滤出。2．治疗 建议增加饮食中的蛋白质摄入量或人血白蛋白静脉输注。

这一年的进修生活是充实而愉快的。虽然进修生活已经结束，但学习是无止境的，在以后的工作中我决心要把学到的知识和理念带回到自己的工作岗位中，开展连续性肾脏替代治疗（continuous renal replacement therapy）新技术新项目，并在工作中影响带动同事们，为科室及我院的工作水平更上新台阶作出自己的一份力！

第二篇：信息技术应用成果

信息技术应用成果

通过本轮“国培-----信息技术应用”远程培训，一·信息技术是新课程改革和发展的需要；通过多媒体能够清晰、准确地展示出教学的三维目标、；在课堂教学上，利用信息技术可以处理大量的内容，以；二·拓展学习覆盖面积，加强彼此信息技术的交流；通过培训学习，掌握了一些新兴的教学模式，我想这种；三·优化课堂教学，转变学习方式；通过培训，国培信息技术应用成果

通过本轮“国培-----信息技术应用”远程培训，我经过认真的听课、学习、完成作业，认真阅读班级同学所发的相关贴子，认真总结使我在本次国培学习中学习到很多重要知识，使我提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论，掌握了教学的信息技术应用的技能，有效提高了我的教学效果。随着课程融合理念的深入实施，信息技术已经广泛的应用在化学课件的制作与教学中，提升教师的专业素养显得愈加重要。只有不断的更新自己的知识和观念，不断提高自身素质，才能教好学生。我通过与教师之间相互交流、切磋，感到收获很大。了解到交互式电子白板的先进技术和很多学习网站为教学服务，以后将会更积极主动地投身于课程改革的具体实践中。

一·信息技术是新课程改革和发展的需要 通过多媒体能够清晰、准确地展示出教学的三维目标、教学的重点与点，在教学过程可以充分地加入视频、演示实验、图像、表格等与教学内容有关的大量信息量，激发学生的学习兴趣和动机，课前学生可以通过网络平台与手机平台来学习交流，做到师生互动，生生互动，通过自主学习更加有利于课上时的合作探究。在课前自主学习过程中，培养了学生动手能力，搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力以及发现问题、分析问题和解决问题的科学探究能力。

在课堂教学上，利用信息技术可以处理大量的内容，以多媒体为教学载体，如网络、触摸一体机、计算机、投影仪、化学教学课件，丰富课堂教学，注重启发式教学，调节课堂气氛，便于学生交流与合作探究。这也要求教师们在备课时要花大量的时间准备课件，把问题、思维、结果、评价等有效地结合到一起，把教学内容与信息技术整合到一起，把教师与学生关系和谐到一起，将化学教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以便达到优化教学的目的。在当堂练习和测评环节中，信息技术也发挥着重要作用，其特点是及时地、准确地、有效地对学生进行评价反馈。二·拓展学习覆盖面积，加强彼此信息技术的交流

通过培训学习，掌握了一些新兴的教学模式，我想这种模式的应用能使自己以后的教学课堂中不在枯燥乏味，使我们的课堂教学有一些新的活力。是学生在这种轻松愉快的氛围中学习，是有助于学习效率的提高的，同时也使师生关系变得融洽，体现了学生才是学习的主体。这次的培训能够了解在自己的课堂以外的知识并且这也将成为以后教学的一种潮流，各个学校之间，老师之间，单位之间都有了信息技术的交流，对于我们的教学还是有很的益处的。在学习和工作中出现的问题我们可以采取解决的方法有很多，而这次更有了很好的机会，那就是专家还在网上视频中就教学中出现的问题给予解答，这就更让我们知道了信息技术交流的重要性。

三·优化课堂教学，转变学习方式

通过培训，我学到：在信息技术的支持下有多种课堂的导入方式，如任务导入法、故事导入法、温故知新导入法、衔接导入法、案例导入法、悬念游戏导入法、直接导入法，这些导入法的应用激发了学生的学习兴趣；在信息技术的支持

下，多种媒体的交互使用和网站资源的使用，大大丰富了化学课件的制作。从专业知识方面提升自己，具体表现为

1、提升课程设计能力，通过学习，首先是课程目标站位较高，不仅让学生学习化学学科事实性知识，更重要的是让学生掌握运用化学学科知识来解决生活问题的方面。其次，教学方式形式多样。

2、主体性教学，要发挥学生的主体性。

3、注重科学评价，对学生的评价不仅是考试成绩，还要有实践能力。不仅有试卷，还有研究成果。根据本次培训，在接下来的教育教学中，我将转变教育理念，改变教学方式，带着收获，带着感悟，以积极的工作热情投入到教学中去，以学生为本，为促进全体学生的发展而努力。总之这次培训使我们在前线工作的教师，学习到了很多的知识，希望以后还会有这样的机会，使我们不断的提升自己，并会积极的参加培训工作。

包含各类专业文献、高等教育、行业资料、中学教育、各类资格考试、幼儿教育、小学教育、专业论文、外语学习资料、文学作品欣赏、国培信息技术应用成果38等内容。

第三篇：信息技术应用成果

计算机辅助语言学习具有信息量大，交互性强，生动有趣，实用性强，知识新等很多优点，对英语教学听、说、读、写的各个方面的影响，都是巨大而深刻的。具体表现如下：

（一）信息技术在中学英语听力教学的应用

传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：如方法单一，控制不便等。计算机的应用，将会弥补这些不足。

1、利用磁性存储介质存贮听力材料。移动硬盘、优盘等存储介质具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。拇指大小的优盘可存贮相当于几十盘录音带的内容。在硬盘、优盘上进行资料复制也比录音带的复制容易的多，轻轻一击，则复制完毕。并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。

2、运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。

3、选择地道的英语听力软件。传统的听力教学，尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。有些教师语音、语调不准确、规范，势必会给学生的听力提高造成障碍。而好的听力软件，所播放语音纯正、地道，学生听来则是一种享受，可以有效地弥补教师的不足。

（二）信息技术在中学英语口语教学的应用

随着我国对外开放的逐步加深，培养学生说的能力显得越来越重要。而对说的能力的培养，离不开环境。计算机和网络和发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间。

1、网上交谈。一是通过国际互联网，学生可以和外国人交谈。现在从全国范围看，聘请外籍教师的还是少数。学生很少有机会与外国人直接沟通。而学生通过国际互联网，可以和国外说英语人士直接交谈。这种网上交谈与国际长途电话相比，费用较低，选择的余地也较大。因而，不出家门和校门，学生便很容易地与外国人沟通，交流情感。并且，不是面对面的交谈，可以省却学生的羞涩之感，学生可以大胆地去说。二是通过国内互联网，学生可以和国内说英语人士交流。国内网民人数与日俱增，中间不乏精通英语人士。因而学生和他们交流就更容易，交谈话题更多。三是通过校内互联网，学生可以和教师、同学自由对话。学生可以在教师的指导下，可以根据各自的语言水平和爱好，选择不同的交谈内容和交谈对象。

2、人机对话。学生可以选取一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达。学生可对着话筒模仿计算机所播放内容，计算机可以对此进行反馈，发出一些诸如：“Very good”、“Excellent”之类的声音，用以激励学生。因而学生就会愿学、乐学，说的能力在不知不觉中得到提高。

（三）信息技术在中学英语阅读教学的应用

阅读是中学英语教学的核心内容之一。如何有效地提高学生的阅读能力，是高中英语教学的关键所在。多年来，许多英语教师和英语教学理论工作者对此做了大量工作，虽已取得一些成果，但总体效果还不够理想。而计算机和网络的应用，则会使高中英语的阅读教学上一个新的台阶。

1、运用多媒体课件，提高英语课文教学质量。

CAI即电脑辅助教学（Computer Assisted Instruction），具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息功能。因此，它愈来愈受到欢迎。多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供了更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣。

教师在设计多媒体课件时，一般要遵循以下四个步骤： 研究教材 → 课件制作 → 课堂实践 → 课后改善

根据这四个步骤，教师制作出高质量的课件，可以有效地提高教材上课文的教学质量。

2、应用网络信息资源，提高英语阅读效率。

利用多媒体网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中许多问题。例如阅读题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一，呆板等问题。因为网络具有信息丰富，题材广泛且新颖、反馈及时等特点。它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。

在培养学生阅读能力时，要注意循序渐进。开始所选择的材料难度较低，趣味性强，让学生有选择地阅读，并且对于阅读结果不划分等级，目的是激发学生的阅读兴趣。此后，随着学生阅读能力的提高，及时调整阅读内容，考查学生的理解能力、评价能力、欣赏水平，从而逐步提高学生的阅读能力。

（四）信息技术在英语写作教学的应用

传统的英语写作训练方法比较单调乏味。教师一般是让学生就一情景写作；或对课文改写；或写英文日记。这些做法都较死板。而计算机和网络的应用，则可使高中英语写作变得生动有趣，丰富多彩。

1、利多媒体课件，激活写作背景。教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形，闻其声，然后有所感而写。并且，设计一些生动有趣的练习，让学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后，逐步地进行写作训练。

2、利用网络优势，提高学生写作能力。电子邮件的出现，缩短了交流的时间和距离。教师可指导学生结交国际笔友，发送电子邮件，让学生在交流中不知不觉地提高自己的写作水平。

第四篇：信息技术应用成果

信息技术应用成果作业要求

1.课例

（1）信息技术与学科融合课例：是指教师在学科教学中应用信息技术和教育资源，解决学科教学中的重难点问题的课堂教学案例，重点将信息技术和教育资源作为内容、方法与手段融合在学科教学过程中，培养学生的创新精神和实践能力，促进教学过程整体优化。包括课堂教学实况录像、教学设计方案、教学课件和教学反思等方面内容。

（2）移动终端课例：是指教师在学科教学中应用移动终端技术，将信息技术和教育资源作为内容、方法与手段融合在学科教学过程中，努力培养学生的自主学习能力,探究学习能力,促进教学过程整体优化。包括课堂教学实况录像、教学设计方案、教学课件和教学反思等方面内容。

（3）一对一数字化学习综合课例：是指在每位学生均拥有一台数字化终端设备的一对一数字化学习环境下，应用信息技术开展自主学习和主动学习，培养学生分析问题和解决问题能力的新型教学方式。参赛作品应是完整反映一节优秀课的教学设计与课堂教学效果的信息资源包。

（4）新技术新媒体创新案例（如机器人教学课例、3D打印等）。

制作要求：每节课为一个标准课时。报送的课例应是根据教学设计所完成的课堂实录，主要教学环节应有字幕提示。课例视频采用常用视频文件格式。教学设计方案、教学课件和教学反思须一并报送。作品总大小不超过700MB。

2.教学点数字教育资源应用案例

是指面向教育部“教学点数字教育资源全覆盖项目”教学点征集利用数字教育资源开齐开好国家规定课程，提高教学质量的课例。教师在学科教学中应用信息技术和数字教育资源，解决学科教学中的重难点问题的课堂教学案例。包括课堂教学实况录像、教学设计方案、教学课件和教学反思等方面内容。制作要求：每节课为一个标准课时。报送的课例应是根据教学设计所完成的课堂实录。应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。建议进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。教学设计方案、教学课件和教学反思须一并报送。课例视频采用常用视频文件格式。作品总大小不超过700MB。

3.课件

（1）多媒体课件：是指基于计算机技术和网络技术，根据教学设计，将特定的教学内容、教学活动和教学手段有效呈现的应用软件，目的是辅助教与学，并完成特定的教学任务，实现教学目标。可以是针对某些知识点，也可以是一课时或一个教学单元内容，制作工具和呈现形式不限。单纯的教学媒体资源以及教育教学工具类软件不属于课件范畴。

（2）移动终端课件：是指利用移动终端的多媒体交互性,将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，表达和传递教学内容，以学生自主学习为主进行教学设计。作品应能在iPAD、Android PAD等移动教学设备上运行。

（3）学科主题社区：是指学习者基于某一学科主题，基于网络开展的自主探究和协作学习活动，以促进学习者知识建构的学习型组织。社区成员可通过BBS、聊天室、博客、SNS等交流互动工具在一个共享的虚拟空间中分享知识与经验，进行沟通与合作，共同参与活动，共同解决问题，建立良好而密切的关系。在社区中不仅存在学习者与媒体界面的交互，也存在学习者与学习资源的交互、学习者之间的交互，最终实现学习者新旧概念的交互。社区应提供多种的学习活动来促进社区的管理和成员的交流，提供多种学习资源及其检索工具，提供个别化学习方式和协作化学习方式等。

制作要求：视频、声音、动画等素材采用常用文件格式；作品大小不超过700MB。应易于安装、运行和卸载；如需非常用软件运行或播放，请同时提供该软件，如相关字体、白板软件等。如需在因特网上实时运行，要安全、稳定和快捷并提交空间网址以及必要的用户使用说明。

4.微课 是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。主要形式可以是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频。

制作要求：报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、课名、教师姓名和所在单位等信息，视频格式采用支持网络在线播放的流媒体格式（如flv、mp4、wmv等），画面尺寸为640×480以上，播放时间一般不超过10分钟。总大小不超过100MB。根据学科和教学内容特点，如有学习指导、练习题和配套学习资源等材料请一并提交。

5.教育教学软件

是指利用计算机技术、网络与通信技术设计开发的，支持或辅助学生、教师和管理者完成特定教育教学任务的工具类软件系统。包括课件制作工具、学生自主学习工具软件、教学平台、教育管理平台、教育教学评价系统、教育教育资源管理系统、仿真实训软件、教育游戏等。

制作要求：应具有明确的教育教学设计目标，符合教学需要和学习者特征，具有教育性、科学性和实用性；应提供软件设计说明文档及使用说明文档。在目前主流的计算机环境中运行正常，满足安全、稳定和快捷的要求。应提交演示视频（3～5分钟，主要功能操作演示）、应用案例和使用报告。作品总大小不超过700M。单机版应易于安装、运行和卸载，如需非常用软件运行或播放，请同时提供该软件，作品总大小不超过700M；网络版在网上报名信息中注明平台网址以及必要的用户名和密码等使用说明，相关文档电子版、模拟演示视频一并上传。

6.培训叙事（以数字故事方式表达）

是指教师围绕参加本次信息技术应用能力提升工程培训这个主题，以叙述自己在培训活动中的个人化的内心体验、“问题解决”和“经验事实”为主要内容，能在故事中体现教师个人对培训的理解，诠释教师对培训的感悟，从而促进培训的开展。主要形式为使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频，其中可包括使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频。

制作要求：报送的培训叙事作品应是单一有声视频文件，要求主题突出、内容完整、声画质量好。视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教师姓名和所在单位等信息，视频格式采用支持网络在线播放的流媒体格式（如flv、mp4、wmv等），画面尺寸为640×480以上，播放时间一般不超过10分钟。总大小不超过100MB。

第五篇：信息技术应用成果作业

信息技术应用成果

从事教育工作的我们需要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下：

一、能够按时参与国培活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。.开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量。我们三年组认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，我严格要求自己，在每周听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2.自我反思及案例。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。

二、参加多种研修模式，全面提升自我素质

1.积极参与辽西北远程研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。

2.自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。

三、研修内容丰富多彩

1.加强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。

2.新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为教育事业奉献着无悔的人生。从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：

一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1.开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量

认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

2.积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3.自我反思及案例

反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。

（三）参加多种研修模式，全面提升自我素质

1.积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。

2.自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

（四）研修内容丰富多彩

1.加强师德培养

教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

2.新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。