幸福街小学青年、骨干教师培养方案1

第一篇：幸福街小学青年、骨干教师培养方案1

幸福街小学青年骨干教师培养方案

一、指导思想：

青年教师是学校的未来和希望，青年教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则，结合我校实际，扎实开展青年教师的培养工作，引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，以适应新课程目标及教学理念。力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍，现根据我校《师资队伍建设三年发展规划》和《教师继续教育实施计划》的要求，以立德树人为规划目标，特制定如下青年教师培养计划。

二、培养目标：

从实施立德树人工程的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。

1.热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。

2.具有扎实的教学基本功，锤炼组织教学能力，能胜任各年级的教育教学工作，熟练运用现代教育手段，并将现代信息技术与学科课程有机的整合。

3.具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养，具备一定理解教材和驾驭教材的能力。

4.具有一定的教科研能力，善于在教育教学中发现问题，深入研究，不断反思，积极参与课题研究。

三、培养对象

三年及三年以内的青年教师

四、培养措施

（一）加强组织管理，成立培养领导小组 组 长：张则香

副组长：金凤华 辛武清 王述刚

组 员：张建英 杨艳青 徐秀丽及各学科教研组长和备课组长

（二）积极开展“学科团队帮扶”活动

开展“学科团队帮扶”活动，做好“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、课标，掌握教学基本功；“带”即带出好的师德作风和教学作风来。（1）青年教师向老教师学师德、学技能，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。

（2）要求团队学科教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师及时听课学习，青年教师要手写详案，分课时备课。

（3）抓好备课、说课、听课、评课四个环节。要求青年教师积极参加集体备课，集体备课能将大家的智慧集中起来，能扬长避短，实现智力资源共享，业务能力互补，经验随时交流，整体水平优化，充分发挥骨干教师的作用，青年教师积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。在授课后，写好教后反思。各备课组经常听青年教师的课，听课后备课组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步。青年教师每周至少听课2节，青年教师的教学成绩与团队建设的考评相结合。

（三）快速提升教学业务能力

（1）青年教师学习《奎文区教师教学规范》《学科课程标准》熟悉规范教学常规，系统掌握学科要求。并写出学《规范》学《课标》心得体会。

（2）在团队老师认真指导下，青年教师每学期必须上一节汇报课，组织好课前磨课、说课，课后评课，写好教后感或反思。由各教研组组织实施，学科内全体教师听课，提倡青年教师跨学科听课。青年教师积极参加课堂教学汇报评比，展示进步和才华，并鼓励青年教师积极参加区级以上的教学评比。

（3）每周撰写教学反思一篇，每学期至少一篇在校级及以上网站刊物发表。（4）积极参加教科研工作，学习教育理论，每学期结合自己的教学体会，撰写一篇教育、教学总结或教学论文，争取在校级或区级刊物上发表，鼓励青年教师积极申报各级课题。

（四）加强青年教师教育教学理论的学习

（1）每学期研读一本教育教学理论书籍，撰写读书笔记并写一篇读书心得。（2）采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识。“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到兄弟学校听课、学习、交流。“请进来”即不定期请专家来校与青年教师进行座谈交流。指导教育教学工作。

（五）强化教学基本功的训练

每位青年教师每周练习钢笔字、粉笔字和普通话。本学期组织教师节师德演讲比赛，教学板书、教学设计和教学课件比赛，以提高青年教师的基本功。

（六）建立青年教师成长档案袋

学校对每位青年教师建立成长档案袋，记载青年教师的成长足迹。

五、开展形式多样的教学活动，对青年教师教学基本技能的提高做出了具体的要求，共十项。

（1）青年教师必须制定自己的个人专业发展规划（三年规划），内容包括目标、实施手段及时间段，于9月23日之前交教务处。

（2）青年教师认真手写备课，每周完成听课至少2节，每学期不少于40节，每月30日前将听课记录交教务处检查。

（3）加强自身业务素质的提高，每学期参加一次演讲比赛，每周撰写不少于300字读书笔记，每月与教学常规一并检查。

（4）重视抓教学反思，要求青年教师每周写一篇教学反思，本学期写出两篇较为成功反思随笔。

（5）狠抓教学基本功，每周写一张钢笔字，本学期撰写一篇成功的教学设计，设计一件成功的教学课件，至少发表一篇较高质量的教学论文或教学案例，12月份举行一次青年教师汇报展示活动。

（6）每月检查青年教师备课及作业一次，每月30日前交教务处检查。（7）学习规范和课标，10月份举行一次青年教师业务考试，试题为课标和规范。

（8）学期末进行成长档案展评，个人专业发展规划验收。（9）每学期申请一个校级或以上课题，科研处安排指导和验收。

（10）按时完成年级组及学校安排的其他各项工作，记入本人期末综合考评。

六、考评办法

1.考核十项实行等级评价，每项100分，共1000分； 2.期末按照考评情况，上报学校；

七、本方案由教务处安排执行，其他部门协助完成

总之，青年教师的培养是我校在今后一段时间重要而艰巨的任务，对青年教师的培养的效果直接关系到学校教育教学质量的提高。学校要立足校本培训，做好青年教师的培养工作，使青年教师快速成长。

第二篇：青年骨干教师培养方案2008

青年教师、骨干教师

培养方案

一、指导思想：

百年大计，教育为本，教育事业，育人为本，教师队伍的数量和质量对学生的发展具有决定性影响。一流的教育就需要有一流的教师队伍，为了进一步加快“园丁培育”工程建设，培养一批骨干教师，全面提高学校的办学品位，全面推进素质教育，结合我旗实际，特制定本方案。

二、目标任务：

努力建设一支强大的以我旗中青年骨干教师为主体的教科研队伍。教师通过理论学习、课题研究、教学实践，努力提高现代教育理论水平和教育科研能力，积极争取成为科研型的教师。

三、具体措施：

（一）青年教师培养：

1、实行青年教师培养导师制，搞好“传、帮、带”。学校聘请有经验的骨干教师作为青年教师的导师，明确要求导师既要关心青年教师的业务成长，也要关心青年教师的思想进步，搞好“传、帮、带”。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材，熟悉教学大纲和课标，掌握教学基本功；“带”即带出个好的教学作风和思想作风来。青年教师拜师结对，向老教师学师德、学技能，先听课后上课，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。

2、抓好备课、说课、听课、评课四个环节。要求青年教师积极参加集体备课，集体备课能将大家的智慧集中起来，能扬长避短，实现智力资源共享，业务能力互补，经验随时交流，整体水平优化，充分发挥骨干教师的作用，青年教师积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。在授课后，写好教后记。各备课组经常听青年教师的课，听课后备课组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步。

3、建立考核档案，搭建活动舞台，鼓励公平竞争。对教学常规、教学基本功、学科基本功的检查情况量化计分，记入新教师的业务档案。搭建活动舞台，创造条件使青年教师脱颖而出。各学校通过各种层次、各种类型的青年教师教育教学评比活动，创造良好的环境氛围。学校每学期优秀课件、教案展评、论文评比、课堂教学等岗位练兵活动，不断总结教学经验，使青年教师在实践中、在竞赛中得到锻炼提高。

4、“走出去、请进来”，促进青年教师整体素质的提高。“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到兄弟学校及外地学校听课、学习、交流。“请进来”即不定期请先进校老师及有关教育教学专家来学校与青年教师进行座谈交流。

5、委重任、压担子，让青年教师经受锻炼和考验。青年教师具有较强的上进心，愿意承担一些带有挑战性的任务。各学校从爱护上进心、激发他们的主人翁精神出发，大胆启用青年教师担任班主任，对在实践中成长快的青年教师，提拔担任备课组长或学科教研组长、中层干部等。在教学工作的安排上采取“扶着走”、“带着跑”的办法，让他们得到锻炼和提高。

6、大力选拔、培养学校学科带头人。实践证明，各学科带头人的水平是各科教学水平的重要标志，关系到整个学校教育教学质量的提升。在大力培养青年教师的同时，选准具有培养前途的青年教师重点培养。在教学实践中，要求有规范化的教师形象、复合化的教学能力、多元化的知识结构、多样化的教学方法、现代化的教育技术。在课堂教学中营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，创设开放、探索、合作的教学环境。

（二）名教师培养：

青年教师掌握教育教学的常规要求和教学技能，具有初步的驾驭课堂能力，有了较为成熟的教育教学经验，就要培养他们向获得成就的方向发展，使他们向旗级、市级教学能手、学科带头人等名师方向发展。进一步培养出具有学科特点的能自我发展的优秀教师。

（1）进一步增强教师“科研兴教，科研强校，科研育师“的意识。有计划、有组织的安排学校骨干教师培养对象进行教育理论、教学科研知识的学习。通过学习，更新教育观念，在各自的教学过程中运用科学方法，结合本校的课题研究，提高教学实效。

（2）加快校级教学能手、教坛新秀的评比步伐，为全校教师提供学习的榜样。

（3）提高骨干教师的教科研水平。一个好的教师，不仅应该具

有较高的教学教育能力，还应该是一个科研型的教师。作为骨干教师，也应该潜心教学科研研究力争把自己的教学教育实践提升到理论高度。要积极撰写论文，争取有文章在市级以上刊物发表、获奖。

面对教育的改革和发展，面对新一轮基础教育改革，我们应该深入了解青年教师，研究青年教师，培养青年教师，通过学习，辅导，组织活动，强化实践等手段，充分发挥青年教师的内在潜能，使他们能够成为适应素质教育需要的高素质教师，成为在校内、旗内、市内有影响的“名师”，惟有这样，全旗教育才能更好更快的发展。

2008年3月2日

第三篇：2009青年骨干教师培养(实施)方案

青年骨干教师培养（实施）方案

1、目的和适用范围

为适应学校教育教学的改革和发展，提高我校教师的整体水平，进一步提升我校教师实施素质教育的能力。

2、职责

学校教科室负责对骨干教师培养、培训的管理。

3、术语

青年骨干教师的培养工程指对学校内各学科骨干教师有计划、有目的的培养过程。

4、“青年骨干教师 ” 的目标要求

一、基本要求

1、热爱祖国，遵纪守法，忠诚党的教育事业。

2、爱岗敬业，为人师表，具有良好的职业道德。

3、热爱学生，教书育人，全面贯彻党的教育方针。

4、治学严谨，学风端正，廉洁奉公，团结协作，具有改革创新精神。

5、完成规定的继续教育学时，取得合格的技能证书。

6、具备《教师法》规定的相应学历，身体健康，能坚持正常的教育教学工作。

二、学校青年骨干教师人选的目标要求

1、基本功达要求，具有驾驭课堂的能力。

2、教育教学有自己的特色，教育教学效果较好。

3、具有一定的教育教学研究潜力，有文章在区级及以上发表。

三、青年骨干教师培养对象的产生程序

1、学校在编在岗的青年教师自己提出书面申请（愿意接受学校的培养）

2、教科室对申请人进行考核

3、教科室将申请人的相关情况提交学校行政会审批

四、实施“青年骨干教师”培养的主要措施

1、鼓励培养人选进行教育教学研究和教改实验，承担课题研究任务。培养对象每年要有一项自己的研究课题或作为区级及以上课题研究主研。

2、学校为培养人选提供进修学习、深造提高的机会。鼓励参加高级研修班（含研究生课程进修班）等形式的学习深造，提高学历层次，更新知识结构的继续教育，支持被培养的骨干教师参加各层次的学术交流，教育教学培训，各种赛课、观摩课，要求其不断总结教育教学经验，形成教育教学成果。

3、学校给培养人选要多给机会，压担子，以起到以点带面的作用。

4、建立定期考核，科学评估与动态竞争的管理机制，对培养人选实行滚动管理。建立培养人选的业绩档案，分学年对培养人选进行检查，评估，凡经考核不宜继续培养的，及时作出调整。

5、聘请专家，名师作骨干教师的发展导师，促进其迅速成长。

6、我校将聘请有一定知名度的老师作为我校被培养骨干教师的发展导师。

7、我校被培养的骨干教师每学月必须听导师课至少4节，随导师参加教研活动至少1次。每学期向导师至少上4节 汇报课，虚心、主动接受导师的指导。

8、被培养的骨干教师每学期必须在学校内至少上2次示范课，至少有一篇教育教学论文在区级及以上刊物发表。

9、被培养的骨干教师要明确目标，积极进取。从培养之日起，一年之后能达到学校该学科的学科带头人要求，两年后能成为县学科带头人后备人选，三年后能在校内外有一定的影响。

10、被培养的骨干教师要主动与我校的非骨干教师结队，帮助非骨干教师提高教育教学水平，共同进步，共同提高。

11、我校被培养的骨干教师要在校内结队一名非骨干教师，帮助结队老师。每周要至少听1节结队老师的课，指导结队老师备课、上课及教育教学质量分析，使结队对象在三年以后成为学校该学科的骨干教师。

12、我校被培养的骨干教师要在校内帮带一个本学科内的备课组。每周参加一次帮带备课组的备课活动，每学月参加一次帮带备课组的质量分析。每周至少听1节帮带备课组成员的课。使帮带备课组在参加县、市学年（期）调研检测中有较大进步。

五、考核、奖励办法

1、根据学校相关规定进行相应考核；

2、根据学校期末、学年末综合考核表扬给予加分奖励；并对进步显著、成长较快者给予适当的奖金奖励。

3、对于学校提供机会，但自身不努力，未达到预期目标，取消其骨干教师培养资格。

2009年2月

第四篇：青年骨干教师培养方案

荥阳二中青年骨干教师培养方案

百年大计，教育为本，教师队伍的质量对学生的发展具有决定性影响。一流的教育就需要有一流的教师队伍。教师在教育教学中必须教会学生学习、学会生活、学会合作、学会创新，以适应未来社会科技发展对人才的需要。要实现这些，加强教师队伍建设十分重要。而青年教师是学校可持续发展的源泉。青年教师的培养至关重要，教师的成长是终身的发展过程。

一、指导思想：

以党的“三个代表”思想为核心，以科学发展观为指导，贯彻落实区关于骨干教师培训的相关文件的精神，以提高骨干教师整体素质为目标，以提高骨干教师新课程课改的实践与创新能力为重点，遵循骨干教师成长的规律，围绕敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力等方面，努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动，开展业务培训，采取全方位、多途径的培养措施，全面提升学校青年骨干教师的思想水平、道德修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能力，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年骨干教师队伍。

二、培训目标：

通过培训使青年骨干教师在思想政治、师德修养、人文素质、教育理论水平，教育教学能力、教育科研能力、现代信息技术应用能力等方面得到一定的提高与实践。增强青年骨干教师新课程实施中的责任意识，正确发挥他们在课改实施中的主体作用、探究作用和创造作用，以带动学校新课程实施水平的进一步提高。使青年骨干教师在教育教学是上基本形成自己的特色，能独立指导新教师的教育教学工作，能受到学生、家长的欢迎和学校肯定。从而建设一支教育观念先进、教育教学能力强、品行师德优良、在教育教学中能起带头作用的市、校级的青年骨干教师队伍。

三、培训措施

1、严要求,委重任,压担子。对在实践中成长较快的青年骨干教师提拔担任备课组长、年级组长或学科教研组长、学校中层干部。

2、优先提供学习及业务进修的机会。推荐外出学习，并鼓励继续提高学历层次。

3、鼓励积极参加校内外各类教改及教科研活动，对成绩显著者，学校给予一定的经费支持。

4、学校定期开展教改、教科研、优质课竞赛等活动，为其施展才华提供舞台。

四、培训内容及方式：

培训采取理论学习与教育教学实践相结合；集中学习与分散研修相结合。

（一）集中培训学习内容：

1、教师职业理想与道德的培训。

2、学科课程标准与教学行为的培训。

3、教育观念的转变与更新的培训。

4、现代教育技术与信息技术的培训。

5、课堂教学模式、教学策略的培训。

6、教育科研意识与方法的专题培训。

（二）教育教学实践培训内容：

1、承担或参与一项课题研究。

2、每学期承担校内外公开教学1-2次，并撰写教学反思。

3、每学期提供优秀教案或教学案例1-2篇。

4、每学期举行一次专题讲座。

5、每学期要有教育教学论文在区级以上获奖或发表。

6、每学年要指导一名职初教师搞好教育教学工作，使其在原有的基础上有一定的提高和进步。

7、每学期完成“六个一”的教学任务：读一本教育教学著作；上一节公开课；出一份试卷；做一次详细的质量分析；写一篇教育教学论文；制一件多媒体课件。

（三）集中培训方式：

（1）专题讲座（2）现代信息技术的应用（3）教育教学研讨与交流（4）教育教学实践与考察等方式。

（四）分散研训方式：

（1）自学反思（2）课题研究（3）撰写案例、教育教学论文等方式。

五、培训过程：

1、拜师结对：认真落实师徒制，学校推荐、双向选择、双方责任协议。

2、教学展示：学校每学期组织一次青年教师优质课评比。成绩优秀者由学校推荐参加区级以上各类教学比武活动。鼓励青年教师主动请缨，向学校提出申请，开设公开课，邀请他人指导。

3、教师沙龙：组织青年骨干教师相互交流，探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、研究解决方法；或就某个专题开展讨论，发表自己的见解，学校给他们创造学习和展示自己才华的机会。

4、参观学习：学校组织青年骨干教师外出参观学习、听课、评课、对口交流等活动。

5、召开座谈会：（1）学生座谈会，听取他们对青年骨干教师的意见，并及时将意见反馈给他们；（2）召开青年骨干教师座谈会，听取有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩；（3）指导教师、行政领导研

讨会，就青年骨干教师培养工作专题进行意见交流，总结经验，完善培养措施。

6、建立教学档案：档案包括：（1）听课笔记、评课记录；（2）汇报课、考核课、教学比武课的评课内容；（3）各项检查考核评估结论及其记录；（4）每学期教学成绩及竞赛辅导成绩；（5）本人的总结；（6）学生调查反馈结果；学校评价结果；

（7）参加培训的有关情况和成绩等；（8）辅导学生成果。

六、保障措施

建立校本研修机构，成立以校长为组长的领导小组，校长是第—责任人，具体落实研修所需的必要条件，在财力、物力和人力上给予重视与支持，每学年学校投入五千元左右的培训经费。在校长室的指导下，教导处负责安排骨干教师的教育教学实践、培训与管理。各部门通力合作，确保培训计划的顺利实施。

七、健全评价与考核制度：

建立和完善骨干教师激励机制，创设教师成长、成才的机制和环境，落实“学校优秀教师奖励方案”。学校把培训考核成绩作为评选优秀教师的重要依据，并与教师考核、评定职级、评先选优挂钩。对骨干教师的评价与考核分为培训学习考核、教育教学实践能力考核、教育科研能力考核三部分。

1、培训学习考核占40%。

主要考核培训期间的表现（如学习态度、出勤情况等），作业完成情况，培训体会，师德与育德能力等。

2、教育教学实践能力考核占30%

主要考核骨干教师运用现代教育理论和现代教育技术改革教学方法和手段，在教育教学中骨干作用的发挥等。考核形式为教学设计、开设公开课、学科考试成绩、撰写案例和教学反思、课堂教学课件制作等。

3、教育科研能力考核占30%。

主要考核骨干教师的课题研究和科研论文情况，考核形式为课题及课题研究报告、教育教学论文。

荥阳第二初级中学教务处

2011年9月 28日

第五篇：幸福街小学社团活动方案

演绎多彩社团 放飞青春梦想

——乌达区幸福街小学社团活动方案

一、指导思想

为全面贯彻党和国家教育方针，全面推进素质教育，促进中小学生德智体美等多方面全面发展，不断提升、丰富学校文化内涵发展，进一步落实乌达区“培养学生核心素养，全面提高教育教学质量”的办学理念，我校结合学校实际情况，通过开展丰富多彩的社团活动，开阔学生的视野，陶冶学生的情操，启迪学生的思维，发展学生的个性特长，全面提高学生素质。以社团活动为契机，结合书香校园，进一步活跃校园文化生活，促进学风和校风的优化，经研究制定了社团活动方案。

二、社团成员及时间 成员：全校3—5年级学生；

时间：每周四下午第三节课（16:40-17:10）

三、社团设置

（一）课程类社团

1、青青文学社

指导教师：五年级：马立新 地点：五（1）班

2、演讲与主持社团

指导教师：四年级：李瑞霞 地点：四（1）班

五年级：李俊梅 地点：五（3）班

3、趣味数学社团

指导教师：三年级：李娜 地点：三（2）班

四年级：聂婷 地点：四（2）班 五年级：魏金巧 地点：五（4）班

4、数学与绘画社团

指导教师：四年级：王永平地点：四（3）班

五年级：吴莉 地点：五（2）班

5、英文话剧社团

指导教师：刘佳 地点：三（1）班；

6、科技类社团

指导教师：刘翠娥、张慧敏、武淑珍 地点：二楼实验室

7、围棋社团

指导教师：陈梦婷 地点：四（4）班

（二）艺体类社团

1、合唱社团（指导教师：鞠文菶 王建萍）

2、戏剧社团

（指导教师：唐葆荃）

3、男足社团

（指导教师：贾宁）

4、女足社团（指导教师：徐建超）

5、田径社团（指导教师：哈达）

6、绘画社团

（指导教师：柳环萍 周文杰）

7、国画社团

（指导教师：范建春）

8、书法社团

（指导教师：卢艳欣）

四、组织机构 组 长： 李文娥

副组长： 朱丹 梁小兵 张贵民 组 员：社团指导教师 各班班主任

五、活动安排

第一阶段：全校动员申报社团，采用学生开放报名的方式。第二阶段：社团招募。社团由指导教师根据限定的规模人数（以40人为限）确定社团成员，让学有所长的学生加入到展示自己才能的组织中来。

第三阶段：社团活动。指导教师制定社团活动计划，根据安排开展活动。

第四阶段：展示阶段。

六、社团活动基本要求：

1.内容安排科学，有系统，每次活动过程材料齐全，期末结束上交相关材料（学生作品、过程资料、活动成果等）。

2.做到“三定”（定人、定时、定点）

（1）定人：人员固定，在学生自愿的前提下，由指导教师指导学生开展活动，指导教师要做好学生的点名工作，保证学生的出勤率。

3（2）定时 ：每周四下午第三节课，活动时间每次不少于40分钟，教师无特殊情况不得随意变动，如有特殊情况需提前通知学生。

（3）定点：活动地点固定，充分利用学校资源，固定活动地点，维护场地整洁，爱护学校的设施设备，使用后注意关闭电源，锁好门窗。

3.做好宣传工作，利用各种渠道宣传学校的各项活动，扩大知名度。

乌达区幸福街小学

2018.9