第一篇：综合素质重点归纳
综合素质重点归纳
职业理念
第一章 教育观
一 素质教育的内涵 素质教育以提高国民素质为根本宗旨（单选）2 素质教育是面向全体学生的教育（单选或材料）
“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”；平等对待每一位学生，老师不放弃每个学生； 素质教育是促进学生全面发展的教育（单选或材料）
不光教会学生知识，还有品德等；老师不以一种标准评价学生，评价学生时不止评价一方面。素质教育是促进学生个性发展的教育（单选或材料）
因材施教；教师发展学生的特长或鼓励学生发展自己的特长；特长班，兴趣小组等；
全面发展与个性发展的关系（两者都重要，辩证的关系；全面发展是基础，个性发展是最终目的）素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育（考的比较多，单选与材料）
创新教育是素质教育的核心（单选）；创新体现在教师不仅教学生创新，自己也能创新；教学时要创新，教育的理论与实践相结合，在实践活动中教学，自主探究等都是创新； 顺口溜：提素---------个性--------创---------两全（记忆时，需把顺口溜补全）提高国民素质---促进个性发展---创新精神和实践能力-----全面发展和面向全体学生
这5条都可能考单选题，后四条可能考单选
二 中小学实施素质教育的途径（单选题为主）
（一）宏观----国家政策保障
《国家中长期教育规划改革发展纲要》，《简称纲要》
（二）中观---新课程改革的推进(1)首先课程目标转变 三维目标（考过单选题）
(2)课程结构的均衡性，综合性，选择性 均衡---音体美多点，语数外少点
综合----综合课程，小初高都有，并提其比例 选择---选修课（3）密切联系实际
不要再举雷锋的例子（4）改善学习方式 自主合作探究
（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度（重点）1评价主体多元化：自评互评，家长评，老师评
综合素质重点归纳
2内容综合：德智体等全都评
3过程动态：不止评价一次，评价很多次，打破一考定终身，但给学生也带来了压力
4方式多样：笔试，面试等
5素质教育评价的核心理念：发展式的评价，不以学生的现有水平作为唯一标准，要看到学生的发展潜力，潜能。看到学生的能力，未来的潜力，让我们思考评价学生到底是未了什么，为了促进学生更好的发展。不要光评价分数，哪不行而是告诉学生哪样可以变得更好。（语文不差，发展潜力很大）
这五点单选题考的很多
（6）三级管理（基本不考）新课改的教学观（重点，单选或材料分析）
（1）学习者为中心（三个层次）
常考老师鼓励学生参与教学，课堂活动以学生为主体，（学生会这个知识点要求老师讲下一个知识点）
（2）教会知识----教会学习（三层）
强调掌握基本学习过程；掌握学习方法；养成良好习惯（3）重结论更重过程
教学相长；过程促进结果的掌握，结果是为了让学生体验学习过程；老师在课堂随机应变，将课堂问题变为教学资源，容错教育；不把答案直接告诉学生，自己总结答案产生的过程（4）关注学科---关注人
更强调关注学生的情绪生活和情感体验；不光告诉学生答案，更多体验快乐；乐知，快乐学习；教师不光进行教学还发展学生的德育，人格品质的培养。
顺口溜：学习---过人
以学生为中心（没必要把话说的很全，以教师为中心-学生为中心）--学习方法---重过程—关注人（材料题的考点）微观基本不考，和幼儿基本一样
三 素质教育和应试教育的区别（单选）上课的时候举写例子，面向全体，面向部分学生
第二章 学生观
三个考点：以人为本的学生观，全面发展教育的实施，教育公正 以人为本的学生观（幼儿叫育人为本的儿童观）
核心：一切为了每位学生的发展
1学生是发展中的人（单选）
（一）身心发展规律，属于啥规律，阶段性等；
（二）学生有巨大的发展潜能（材料）
学生有不断进步的可能性；老师尊重学生，鼓励学生发展；学生可以发展的更好
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（三）学生是发展中的人（材料）
学生犯错误很正常，老师包容学生的错误，理解学生的错误 后两个知识点往往一起考。学生是独特的人（三点）
（一）学生是完整的人（基本不考）
两个人智商都是160，他们的智商一样吗？不仅要看学生的一方面，还要看学生的各个方面，要从整体上看到学生的不同
（二）学生的自身独特性（材料题或单选）
有的放矢，因材施教，发展学生特长；素质教育要求老师正式学生之间的差异，不要齐步走要百花齐放；学生之间的差异
（三）学生和成人间差异（单选材料）
老师从学生的角度看问题；把成人看做成人，把孩子看做孩子；反复抓，抓反复；别忘了你曾经也是个孩子
学生是独立意义的人
（一）每个学生都独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在（材料或单选）
因势利导；老师不强制学生做什么，而是引导学生；不能把自己的意志强加于学生的思想之上；老师尊重学生的想法
（二）学生是学习的主体 自主学习，因材施教
（三）学生是责权的主体 老师不得侵犯学生的权利 顺口溜：两独一发
（独立意义的人，独特的人；发展中的人）其中的具体条目也需记住。
幼儿：育人为本的儿童观 1儿童是发展中的人 一 身心发展规律性
（3）身心发展快速，幼稚和全面性 孩子骂人，关注孩子发展 2 儿童是独特的人 因材施教 儿童是学习的主体，能动的教育对象 不是以自己的教学与保育为中心； 明确中小学与幼儿一些术语用词的区别
以人为本的教育目标的实现（考察的和涵义是一样的）教育公正：面对全体学生
第三章 教师观
（一）中小学教师职业的劳动特征（单选，一般不考材料）
中小学和幼儿的不太一样，讲课时需注意 强调以下两个重点：
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1.复杂性
复杂性体现在：首先，教育目的的全面性。其次，教育任务的多样性。最后，劳动对象的差异性。
2.创造性
教师劳动的创造性体现在：首先，因材施教。其次，教学上的不断更新。最后，教师的“教育机智”。
复杂性是创造性的基础，目的全面，任务多样，所以要不断更新方法，因为对象不同所以要因材施教。
（二）幼儿教师职业的劳动特征 1.教育对象的幼稚性
不光思想幼稚，行为也幼稚，要保育
2.劳动任务的全面性和细致性（保教结合，保护健康，教学方法）3.教育过程的创造性（和中小学一样）4.教育手段的示范性
5.教学行为的自主性（很重要和中小学不一样，没有大纲，根据学生情况应变，不受到校长等制度的干扰，单选为主）
三、新课程改革背景下的教师观（教师角色及行为转变）教师角色转变考的多一些 主要考材料题也有单选
（一）新课程改革背景下的中小学教师观★
考点：1老师启发式的教学（老师提问，学生回答学生思考）2教师不光教学还育人 1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习（和发展）的促进者 2.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者 从无到有叫开发课程，建设课程，创设新的课程既是建设又是开发
3.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学反思的研究者 反思自己出现的问题
4.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师（指的是教育的终身化一体化）
B．教师行为转变 顺口溜：
你（学生）我（教师）它（教学）他（其他教育工作者）
（二）新课程改革背景下的幼儿教师观
1.教师是幼儿的倾听者、观察者（和中小学的不一样，幼儿需要倾听）
四、教师专业发展
4.教师的心理素养（考了很多次）
（二）教师专业发展的理论 1.教师成长的三阶段理论
（1）关注生存阶段（即关注人际关系）
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（2）关注情境阶段
会将注意力转移到提高教学工作的质量上来（3）关注学生阶段
个别差异，因此教师应该因材施教
考察单选题多
第二部分 职业道德
第一章 《中小学教师职业道德规范》
第一节 《中小学教师职业道德规范》（1997年修订）
一、依法执教
（老师不违法，不侵犯学生的权利，在法律法规部分，）
二、爱岗敬业
兢兢业业 强调老师跟灯泡一样，不做蜡烛
三、热爱学生
四、严谨治学
（08叫终身学习，两者约相等，）
五、团结协作
谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、六、尊重家长
（平等对待家长，不比家长高一头，家长也不要指手画脚）
七、廉洁从教
（家教，收学生钱）
八、为人师表
第二节 《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）可能考材料题，把职业道德每题讲透
一、爱国守法——教师职业的基本要求
（教师要守法，不得侵犯学生权利，打骂侮辱等，2教学时不得有骂党言行）
二、爱岗敬业——教师职业的本质要求
勤恳敬业，甘为人梯（甘为学生的梯，新老师的梯，）
三、关爱学生——师德的灵魂
（百分之80的材料分析都会考的关爱学生，考形式，对学生好或者不好，爱谁，爱全体学生，怎么爱，严词相继，对事不对人，爱什么，安全，身心健康，学生的权益，不体罚和变相体罚学生）
关心爱护全体学生，平等公正对待学生。
四、教书育人——教师天职和道德核心
遵循教育规律，实施素质教育。（怎么教）循循善诱（启发），诲人不倦，因材施教。（育人）培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。（全面评价，发展式的评价）（材料题，老师做到了哪几个环节，好在哪）
五、为人师表——教师职业的内在要求（97年版的廉洁从教）
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六、终身学习——教师专业发展的不竭动力（单选）
顺口溜：三二 两人一终身（六条职业道德）关爱学生，爱岗敬业，爱过守法，教书育人，为人师表
材料题做题方法 审题方法------明确理论
（1）先读题干（2）回答什么---分析,评述,建议,有几问（3）运用什么知识---教育观,学生观,教师观,职业道德 分析方法------筛选理论，准确定位
分析材料
（1）找到关键信息---教师行为,学生行为,其他人行为（2）根据材料筛选知识点 作答方法-----分条列点,结构完整清晰
（1）答题模板----原理+原理理解+分析材料+如何做（2）答题要求----分条列点，标志词明确（3）总分总
注意：字迹要工整
总 ：评价
分1：原理+材料分析 分2：原理+材料分析。。。。。
总 ：总结/如何做
注意事项：不要无中生有/不要视而不见
（要学生文中找出体现理论的那句话/对理论掌握不扎实，没有逐字逐句的去观察文中的每句信息）
法律法规 8个单选题，需记忆即可拿分
教师的权利和义务，学生的权利和义务每年考1-2题，法条考5-6题
第三部分 教育法律法规（记忆，解读）
第一章 教师的权利与义务
权利考的比较多
一、教师的权利
（一）教育教学权 最基本的权利 1.教师教育教学活动不可剥夺 2 老师有权组织我们的教学 3 进行教学改革和实验
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（二）学术研究权（考的不多）2.在不影响教育教学工作的前提下，参加有关学术交流活动，参加有关学术团体并在团体中兼任职务；
（三）指导评价权（指导评价的是学生）
3.教师的指导评价是一项专业性很强的工作，任何人都不得非法干涉。（别人有建议权，但无干涉权，经常考到）
（四）报酬待遇权（考的不多，不光是工资，绩效也是工资，休假，医疗保险都是）
（五）参与管理权（对学校有权批评建议，不得人身攻击，通过工会参与学校管理，理论上是学校的最高权利机关）
（六）进修培训权
2.教师进修培训权的行使必须在完成本人教育教学工作的前提下，根据学校或者教育行政主管部门的安排，有计划、有组织地进行；(看题中有无明确说影响工作)
二、教师的义务（考的很少）
（一）遵纪守法（老师自己守法，也要交学生守法）
（二）教师的履行教育教学职责（既是权利也是义务）
（五）保护学生合法权益（老师自己不侵犯学生的权利；有人侵犯学生权利，教师要制止）
（六）提高业务水平（即进修培训权，既是权利也是义务）第二章 学生的权利保护
材料或单选，该行为侵犯了学生的哪项权利，总的梳理学生的三大权利，把易混淆易错的权利帮学生区分，一、人身权（最常考，有17条在民法里，常考4条）
1.生命健康权（学校设施的不安全，或者学校管理疏忽，故意伤害导致的学生伤亡，学生的身心受到了侵犯和伤害，焦虑了，打出血了，考试的时候会问主要侵犯的是什么权利）2.隐私权（辱骂，体罚主要侵犯的是人格尊严变相体罚，起外号）3.人身自由权（关禁闭，留校，老师搜查学生东西）4.人格尊严权
二、财产权
不得没收学生的东西；乱收费，收班费，在家长会上收钱是正确流程，罚款；知识产权里的财产权，获奖以后不给奖品
三、受教育权
1.参加教育教学权（常考，设备，设施，学生最基本的权利；不让学生听课，补作业，外面听课；体育课不能不上，）
2.获得经济资助权（奖学金，考的少）3.获得学业证书权
（1）获得公正评价（相对公正）4.申诉起诉权
5.受完法定年限教育权（常考，义务教育阶段不得开除学生）
法条法规 6道题，前四个法律每年都考。
第一部 《中华人民共和国教育法》（节选）（最常考）第二部 《中华人民共和国教师法》（节选）（最常考）第三部 《中华人民共和国义务教育法》（节选（常考）第四部 《中华人民共和国未成年人保护法》（节选）（常考）
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第五部 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（节选）幼儿园不考5.第六部 《学生伤害事故处理办法》（节选）可能考责权，考法理 第七部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（节选）考的最细 第八部 《儿童权利公约》（节选）中小学不考 第九部 《幼儿园工作规程》（节选）中小学不考
学生受到伤害，谁负责任
1因果责任，谁是事故的原因，谁负责任，但这种情况除外：教师在教育教学活动中，出现了事故，老师不是故意的，那是学校负任责。教师出去了，学生打架，学校负责任 学校责任：行为不当，管理疏忽，问题处理不当，未进行安全教育，场地不安全（学校的场地不安全，操场有个坑），教师过错（与职务有关的教学行为，不是故意犯的）当事人责任：摊主，商店老板等 教师责任：与职务无关的个人行为，故意实施的违法犯罪行为 学校无责任：不可抗力，无行为不当。不可抗力：天灾人祸。假期学生擅自回学校受伤害，学校无需负责人。没过错无需承担责任，道义上学校会给出一些适当赔偿。10岁以前，不承担责任；10岁承担可承担的责任。老师在进行教育教学活动中。承担赔偿责任：主要赔偿责任监护人
14岁以前，不判刑法。招录指雇佣,雇佣的年龄是16岁。最新的：未成年人18岁以前，不公开审理
文化素养9个单选题。
第一章 文化常识 第一节 传统文化
一 月相和变化
考型：
给一个诗句，看里面有没有月亮，月亮的俗称
二 节气
考型：
考过顺序，分类，根据时间分（至，立），根据降水分（大雪小雪），根据温度分（大暑小暑等）农业生产分（惊蛰），时节，天气晴朗（清明）
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三 干支纪年
考型：
天干10地支12，一甲子为60年；西方100年是一个轮回，给一个年份问明年是什么年
四 特殊称谓
考型：
以下代指医生的是，杏林，悬壶济世等；戏曲：梨园等 女性金叉，豆蔻年华，男性三十，四十，男20岁以前有名，20岁以后有字（字是别人叫你的字号，开始进入社交场合才有的），对父母别称的是
五 传统节日
考型：
古诗句，问你什么节，习俗有哪些
可补充些习俗及典故，猜灯谜（很多爱情故事都和元宵节有关），乞巧节
六 民族习俗
考型：
给个节日，哪个民族过得。解放以后才有的傣族 给个服饰，哪个民族（单选）七 成语典故（考的比较多）
考成语讲的是谁的事，具体哪件事等，如项羽典故的是。
第二节 地理名胜
考型：地理常识但考的比较少
第二章 艺术成就（比第一章考的少）
第一节 美术
一 中国绘画考的比较少，山水画，水墨画即为国画 重点：
画家，代表作。重要的洛神赋图，（相当于维纳斯），步辇图，阎立本宫廷画师；宋代前画工，画师，画匠；接订单，功底好但意境不好；宋代白描画马李公麟；赵孟頫老婆写的我弄词；《富春山居图》；齐白石，徐悲鸿，画作名称，法国西式绘画传统与中国的相结合，中央美院前身是他创立的。
外国绘画考的比较多
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考型；：
达芬奇拉斐尔的圣母画的不一样
画风特点；米开朗琪罗别人激他不会画画只会雕塑，他就画了创世纪 拿破仑；米勒（画农民）；印象派考的比较多考的多，特点画的是光，画的不清楚）：梵高，高更画野人；毕加索。
二 文字和书法
考型：
文字的考法：给个图片，问你是什么文字；知道哪种书法什么时期的；书法家书圣等
（楷书和现在最像，草书看不懂，行书介于楷书和草书之间，隶书方方正正圆滚滚，没勾）
商代:甲骨文,周代在青铜器上的叫金文；秦代小篆，汉代隶书，曹魏楷书，魏晋行书。草书比楷书更早。
王羲之，兰亭序，行书（天下第一行书）；
三 雕塑
考型：
考时代和出土地；
石窟常考，四大石窟，雕和塑的区别，敦煌等；外国雕塑知道名字即可，考的不多。如何区分希腊和罗马的，罗马含蓄。
四 手工艺
考型：
青铜器（考的少，年代和出土。方方正正的是商代的，圆的周代，春秋战国华丽）。马踏飞燕。中国旅游的标志
二 陶瓷器
考型：
1.陶器（一般不考）2.瓷器，考一些磁器口
唐代“南青北白唐三彩”：“南青”指越窑的青瓷，“北白”指邢窑的白瓷，“唐 三彩”指洛阳出土的彩陶俑。
三 玉器 基本不考
四 纺织品
考型：
四大名绣知道产自哪。苏绣，蜀绣最有名。
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五、建筑
考型：
（哪个国家的，干什么用的，介绍些特色民居，皇家建筑等，重要的建筑及地位等，大雁塔，大慈恩寺里玄奘的舍利，）
第二节 音乐
考型：
乐器的分类，西方考的较少
一中国音乐 钢琴是击弦乐器，给一种乐器问是哪一种 著名音乐家：伯牙（不姓俞），嵇康（竹林七贤之一），聂耳，冼星海，二、外国音乐（曲子，作品，地位）巴勒，海顿等
第三节 戏剧影视
考型：
一 戏剧（可能考戏剧的选段，或者戏剧的特征）给个人物，是哪部戏里的等；戏剧名家四大名旦等，擅长什么角色，他们的作品及地位，及作品里的代表人物
二 电影（知道有哪些奖项，奖杯就可以）
三1.世界四大电影奖项
美国奥斯卡奖、威尼斯金狮奖、戛纳金棕榈奖、柏林金熊奖。2.华语三大电影奖项
大陆金鸡奖、香港金像奖、台湾金马奖。
第三章 文学常识 考型：
考作者，先秦文学没作者考地位，诗经风雅颂，什么意思得理解，风骚：风和离骚，散文的流派，什么叫编年体，断代史，国别体；给一首诗问是谁写的 重点: 1.鲁迅 哪个不属于鲁迅的人物形象 东方的莎士比亚 汤显祖，老舍，莫言 2 外国古典文学：主要考人物和对应关系 高尔基，海明威，马尔克斯，3.儿童文学作品：哪个国家的，如安徒生童话是哪个国家的
第四章 历史常识
考型：
考故事，问是什么时候发生的，重点有：秦朝考统一，两汉张骞出使西域，抗战，二战有关
综合素质重点归纳 的事
第五章 科技常识
考型：
科技成就和人物对应关系；给个图片问是什么发明；时间，领域，成就 生活中的常识考一题
信息技术
（注：基本出俩道题 考办公软件的比较多，word excel等的操作）考情：2道题，办公软件是考试重点 计算机应用基础知识
（一）计算机的发展史
冯·诺依曼—“计算机之父”，需记忆计算机ENIAC(埃尼阿克)问世时间1946年。第一代电子管时代；第二代晶体管时代；第三代中小规模集成电路时代；第四代大规模和超大规模集成电路时代；第五代人工智能计算机时代。若问：“微型计算机诞生在什么时代？”答：第四代
（二）计算机系统组成
常考：五大功能部件：运算器、控制器、存储器、输出设备和输入设备。若问：既属于输入有属于输出的是？答：显示器、磁盘 内存：一断电RAM里的数据就会丢失。ROM现在很少用
（三）工作原理（考的可能性很小）
（四）计算机应用常识 1．常见文件名后缀
2.计算机病毒（只考概念和特点）是一种程序
（五）计算机网络的基本概念
考的越来越少，只需要知道一些常识即可 功能：只需要知道“数据传输”“资源共享”（共享的包括软、硬件）分类：只需要了解“按联网距离分类：局域网、城域网、广域网” 因特网通信协议
TCP/IP协议：需要要知道这个协议也叫“传输控制协议” Internet应用层协议：考过。
WORD操作(需要了解课程所在地考核的版本)Word窗口的组成（插入——改写）
（二）Word基本操作（现场操作展示）文本选取
查找和替换文本 文档的显示方式
问：下面可以显示标尺的视图是？（只有阅读版式视图不能）问：既可以显示垂直标尺又可显示水平标尺的是？答：页面视图 字符格式和段落格式 页面设计 图文排版
综合素质重点归纳
对比各种环绕方式让学员感受不同。考试时可能会给出图片要求选出是哪一种方式。Excel的使用
（一）Excel基础知识 扩展名.xls（易考）；一个工作簿中默认3张，最多255张 Excel基本操作 单元格中输入数据：例输入“001”要先输入一个单引号“’”(一定要是英文输入状态下的)；输入分数时要先输入一个0，再输入一个空格，然后输入分数，否则是以个日期格式的数据 补充：条件格式（03班最多设置3个）公式与函数的应用
公式创建以“=”开头（易考）
D2:F2指的是从D2到F2，包含E2。D2是相对地址，$D2是绝对地址，按F4可以切换 求平均数函数AVERAGE(number1,number2„),参数不超过30个 求和函数Sum(number1,number2„)条件求和函数sumif 统计函数count(只统计述职，例如写“缺考”就不计算)排位函数pank 等等
数据的管理与分析
进行数据统计之前要对数据进行排序（考点）
补充：插入图标，07版可以直接插入，03版需要一步步操作 PowerPoint的操作
拓展名.ppt，打开直接放映的文件的拓展名.pps 母版的优点：统一、便捷
走进写作 一 命题趋势
从形式上分类
（一）命题作文
中心思想给定，题目给定，最简单的，即命题作文
（二）话题作文
和命题作文有相似的地方，即中心思想是明确的，只需再编个题目即可。
（三）材料作文
三种题型中最难的一种，因为要确定立意。
总结：在第一环节要介绍：一 出题形式；二 明确难易程度
二 作答要求
综合素质重点归纳
议论文，三要素，论点，论据，论证。（论说文也是议论文的一种，按议论文写）
观点明确：标题，开头（点题），结尾（点题）要体现文章观点，即第一最后一自然段。分析具体：事实论据和理论论据（名人格言名言警句）条理清晰：写4-7个自然段
语言流畅：不要有病句，生动，排比，比喻 题目自拟：标题没写扣两分
立意自定：有陷阱，自定是从材料中来，而不是自己乱编。
三 评分标准
立意：立意跑题，则下面都不要看了，10分一下。是写作的第一关，是我们讲课的重点 资格性考试，相对来说比公务员事业单位作文容易
结构：①结构的完整（这篇文章总分总的结构，总分的结构会让阅卷老师以为你你没写完，分总，时间很短，看23分钟看不出你的观点）
②结构的均匀（中间段落字体大体相当，议论文中心观点和分论点，即分论点字数相当；分论点至少有一个来自材料；材料中有提示要从材料中找分论点，可加分；若分论点材料中没有可自己编）
卷面: 整洁，可给学生展示一些卷面，更直观
语言: ①（规范 生动）不明觉厉，人艰不拆，这些网络用语少用。语言不生动：采用比喻；排比；用引言。
②经常用到的比喻排比给学生展示，讲义里的名言警句给学生背。
四 常见文体
一 议论文（论说文）是必考的论点
论据 实施论据，理论论据
论证
二 记叙文 可考可不考的
六要素 时间地点人物（起因经过结果）事件。这六要素可不必全在文章里。
写作方法 一 审题立意
（一）立意的基本要求：
（1）立意要贴切（最好从教育观，人生观的角度：12，13，11 高考作文的简单变革；统考后从教育观的角度考察更多）（2）立意写偏分数就不太高
（二）立意的基本方法：
综合素质重点归纳
A 关键词分析法
（1）找关键词（看高频和高端（很抽象的概括性很强）词汇）（2）找逻辑关系（3）解析关键词的含义：
中心观点：
在材料里只找出一个分论点，那么剩下两个我们自己编
也有三个分论点都编的情况，最难也最好写，言之有理，自圆其说即可
步骤推理很重要---步骤推理中得出分论点，是上课的难点，要给学生讲清楚。
B主体分析法
（1）主体（2）做法（3）目的（4）引申义 目的：找出文章的中心观点，找出分论点。
总结：（1）两个方法最重要的是找出分论点。（2）编分论点的思维（分论点从材料找不到时）
围绕中心观点，写作思路: 1 从为什么的角度切入 2从怎么办的角度切入 3 从教育观角度进行切入
注：学员素质好的也可以从既有为什么又有怎么办的角度出发
二 结构布局
A 五段三分式
P1 开头（点题）P2 分论点1 P3 分论点2 P4 分论点3 P5结尾（点题）
注：三个分论点间是有逻辑关系的 分论点递进式可给范文
（例如：学生，班级，学校，教育领域四个中选三个写）
B 分论点并列式 谁前谁后无所谓 模板：
（例如：1教师的专业知识，2道德品质（要细化，关爱学生），3老师良好的心理素质）
C 一个论点+多个论据式
P1 开头 P2 论据+评述 P3 论据+评述 P4 结尾 案例：《谈骨气》
注意事项：论据需典型，评论需深刻
综合素质重点归纳
D 正反对照式的结构：
1、开头
2、好处
3、好处（弊端）
4、弊端
5、结尾
E 起承转合式
1、开头
2、过渡段（问题、原因）
3、分论点一
4、分论点二 5 分论点三 6 结尾
逻辑推理
考情——题量，学段，逻辑，类比，图推 2道题
一、逻辑——形式推理
逻辑体系——概念-命题-推理
概念的关系：全同、全异、交叉、包含（是）概念的限制：从大到小（动物到猫）概念的概括：从小到大（猫到动物）
命题的概念：表示判断的句子（判断）
命题的分类：直言命题（只有一个判断）和复言命题（只是奥两个判断，或、且，、只有才）
或和且——a或b，两个至少选一个（两者都有可能）
a且b，两个都成立
所有是和有些非 所有非和有些是
推理——充分条件和必要条件
【谁推谁】——前推后
【充分】考上——>（推出）报名【必要】，考上是报名的充分条件，报名是考上的必要条件
前推后，否后推否前 否前、肯后不能推
只有才，【后推前】------进场——>买票
矛盾：并非 / 否定（一句话前加并非就是矛盾）
A或B 和 非A且非B A且B 和 非A或非B（吃米饭且吃面条）A——>B 和 A且非B
真假话——找谁和谁矛盾——（只要连句话有矛盾，则必定一真一假）
朴素逻辑
元素一一对应问题，【连线列表，代入排除法】
第二篇：教师资格证考试《综合素质》重点整理
第一章：职业理念 第一节、教育观
1、素质教育：
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
2、为什么要实施素质教育？
（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；
（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；
3、素质教育的要求：（1）坚持德育为先
（2）坚持能力为重（3）坚持全面发展
4、如何开展素质教育
（1）素质教育目的融入各教育环节；（2）构建对接社会现实的课程体系（3）启迪学生自主学习（4）充分发挥教师的正能量（5）创新素质教育教学模式
第二节、学生观
1、我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展
2、什么是“人的全面发展”
人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。（德智体美的全面发展）
3、为什么人要全面发展？
（1）人的发展与社会生活条件紧密联系（2）传统分工导致人的片面发展
（3）科技革命为人类准备了全面发展的物质基础；（4）社会主义是人的全面发展的制度条件
（5）人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上；（6）人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合（7）人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展
4、什么是“以人为本”？
“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。
5、“以人为本”的具体含义：
（1）人与自然的关系：在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要；
（2）人与社会的关系：在公平公正的前提下满足人的发展需要；
（3）人与人的关系：在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。
（4）人与组织的关系：在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要。
6、“以人为本”的学生观（1）学生是完整的个体（2）学生是学习的个体（3）学生需要尊重（4）学生都有潜能
第三节、教师观
1、教师专业发展的要求：(重点)（1）树立正确的专业意识
专业发展意识是教师专业发展的内在动力。学生成才是教师之福（2）拓展专业知识
专业知识是合格教师的必备条件。与时俱进、开拓创新（3）提高专业能力
教师专业能力是指课堂教学和反思能力。教学改革、教学研究
2、终身学习的意识（看一下）（1）为什么要终身学习
① 新课程要求教师必须终身学习② 教师自我实现必须终身学习③ 提升教学水平须坚持终身学习④ 提高教育创新精神须终身学习⑤ 终身学习是教师的职业责任 ⑥ 教材改革要求教师必须终身学习（2）教师终身学习的可行性 Ⅰ.教师学习的内容： ① 学习能力学习② 专业知识学习③ 教育理论学习④ 信息技术学习
Ⅱ.教师终身学习的途径：一是系统教学；二是自学。Ⅲ.教师终身学习的方法： ① 参加系统的终身学习② 参加校本学习③ 参加各类成人教育 ④ 借助媒体学习
Ⅳ.教师终身学习在教学中的作用： ① 提高课堂教学效率 ② 学校教育发展的需要 ③ 传播终身学习观念
3、促进教师自身专业发展
（1）培育学习能力，做学习型教师（2）培养反思能力，做反思型教师（3）培育创新精神，做创新型教师（4）培养合作能力，做伙伴型教师；（5）培育科研能力，做研究型教师。
4、全面提高教育教学质量
（1）抓常规教育，培养良好习惯
（2）重情感教育，培养健全人格（激励与呵护是教学走向成功的因素之一）
（3）多媒体教学，激发学习兴趣（4）多联系实际，培养动手能力（5）多样化教学，强化主动学习（6）重因材施教，强化学困帮扶
如何提高教学成绩：
（1）讲方法：处理好师生关系；（2）讲落实：监控好教学环节；（3）讲思路：培养好学习习惯；（4）讲科学：发展好教研能力。
5、教师职业的责任与价值（1）教师职业的责任
① 学生全面发展的培养者 ② 民主师生关系的建立者 ③ 学生学习过程的指导者 ④ 教育信息的开发应用者 ⑤ 学生健康心理的培育者
（2）教师职业的价值（教师角色相似）
① 教师是文化传递者 ② 教师是文明促进者 ③ 教师是智慧开启者 ④ 教师是道德塑造者
第二章：教育法律法规 第一节：教育法律法规解读 中国教育法律法规体系
1980年 《中华人民共和国学位条例》 1986年 《中华人民共和国义务教育法》 1993年 《中华人民共和国教师法》 1995年 《中华人民共和国教育法》
1996年 《中华人民共和国职业教育法》 1998年 《中华人民共和国高等教育法》
一、中华人民共和国教育法
1995年3月18日第八届全国人大第三次会议通过 1995年3月18日中华人民共和国主席令第45号公布自1995年9月1日起施行。
《教育法》是我国教育工作的根本大法。
《教育法》的颁布，标志着我国教育工作进入全面依法治教的新阶段。
二、中华人民共和国义务教育法
1986年4月12日通过，1986年7月1日实施；2006年6月29日修订，2006年9月1日实施。
义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
义务教育的实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
1、义务教育又称强迫教育和免费义务教育。
2、义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。
3、我国义务教育法规定的义务教育年限为九年。公益性：明确规定“不收学费、杂费”；
统一性：制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标
准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。
强制性：让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反谁就要受到法律的惩处。
三、中华人民共和国教师法
用法律来维护教师的合法权益，保障教师待遇和社会地位的不断提高；加强教师队伍的规范化管理，确保教师队伍整体素质不断优化和提高。
1993年10月31日中华人民共和国主席令15号颁布，1994年1月1日正式实施。
1、教师法规定每年9月10日为教师节；
2、教师法规定教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。
3、教师法确定正常晋级增薪制度。
4、法律还规定，教师不准体罚学生，违者究责。
第三条【教师职责】教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命、四、中华人民共和国未成年人保护法
制定：1991年9月4日七届人大21次会议通过，1992年1月1日执行。
修订：十届人大25次会议于2006年12月29日修订通过，并于2007年6月1日开始实施。
1、学校不得违法开除未成年学生
2、教师不能在校内吸烟
3、突发事件先救未成年人
4、父母不可偷看孩子日记
5、法院可剥夺父母监护权
五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法 九届人大10次会议于1999年6月28日通过，自1999年11月1日起施行。
1、明确禁止旷课、夜不归宿、打架斗殴、赌博等不良行为；
2、不得脱离监护；离家出走要找回来
3、严重不良行为的矫治
4、不良少年的工读制度（特殊学校）
六、学生伤害事故处理办法
2002年3月26日经教育部部务会议讨论通过，自2002年9月1日起施行。
1、目的：积极预防、妥善处理在校学生伤害事故，保护学生、学校的合法权益；
2、适用范围：在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故的处理。
七、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》
1、学前教育纳入规划，破解城乡“入园难”；
2、缩小校际差距，解决择校难题
3、进城务工人员随迁子女，有望在当地参加升学考试
4、减轻中小学生课业负担，给学生更多发展空间；
5、逐步实行中等职业教育免费制度；
6、推进政校分开管办分离，逐步取消高校行政级别；
7、高校分类入学考试，让不同的人有多重选择
8、教师工资不低于公务员，保障教师安心从教
9、在中小学设置正高级职务（职称）
10、纠正对民办学校歧视，鼓励出资办学
纲要的三大战略：
1、基本实现教育现代化；
2、基本形成学习型社会；
3、进入人力资源强国的行列。
第二节：教师的权利与义务（重点）
一、教师权利的内涵
1、含义：教师依法享有的某种权能和利益。
2、教师的权利：
（1）要求他人遵守教师法等法律或履行法律义务的请求权；（2）按照自己的自由意志做出的教师法等法律所赋予的积极行为权；
（3）受侵害时向国家机关申请强制执行权。
二、教师的基本权利
1、教师的公民权（是指教师作为公民依法享有相关法律赋予公民的基本权利）
包括：政治权利（选举权和被选举权）、宗教信仰权、平等权、人身权、文化教育权、经济权以及监督权
2、教师的职业权利（1）教育教学权（2）学术研究权（3）管理学生权（4）报酬待遇权（5）参与管理权（6）进修培训权
三、新《义务教育法》关于教师权利的规定
1、各级政府保障义务教育教师工资福利和社会保险待遇
2、义务教育教师的平均工资水平不得低于当地公务员
3、义务教育阶段的特殊教育教师享有补助津贴
四、教师义务
定义：教师依据《教育法》、《教师法》及其他法律法规，从事教育教学工作而必须履行的责任。表现形式：（1）积极义务
（2）禁止性义务
（3）义务人侵犯他人权利和利益时，接受国家强制力保障其意义的履行。
五、教师的基本义务：
1、拥护国家统一和全国各民族团结的义务；
2、遵纪守法
3、维护国家安全、荣誉和利益的义务；
4、保卫祖国和依法服兵役的义务
5、依法纳税义务
六、新《义务教育法》规定的教师义务
1、遵纪守法
2、教育教学义务
3、思想教育义务
4、尊重学生人格
5、保护学生权益
6、提高水平
第三节：学生权利和保护（重点）
一、学生权利
1、参加教育教学权
包括：参加教育教学活动权、使用教学设施权
2、获得经济资助权
3、获得学业证书权
（1）获得公正评价权；（2）获得学业证书
4、申诉起诉权
5、法定其他权
二、教育教学活动中的学生权利保护
1、教师保护学生的人身安全
① 面临危险时，教师挺身而出 ② 教师须尽到保护义务
2、教师要尊重学生的受教育权
① 教师不得随意剥夺学生上课权； ② 教师不得随意缺课
3、教师要尊重学生的人格
① 教师不能强迫学生做有损人格尊严的事
② 教师不能侮辱、谩骂学生
③ 教师不能歧视学生
4、教师要尊重学生的生命健康权 ① 教师不能体罚或变相体罚学生
② 教师不得以其他方式侵犯学生生命健康权
5、教师要尊重学生的人身自由权
6、教师不得侵犯学生财产权
7、教师要尊重学生的隐私权
① 教师不要随意泄露学生隐私 ② 教师不能随意翻看学生物品
8、教师要注意保护自身权益 第三章：教师职业道德规范 第一节：教师职业道德
一、《中小学教师职业道德规范》
共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
1、爱国守法----教师职业的基本要求
2、爱岗敬业----教师职业的本质要求
3、关爱学生----师德的灵魂
4、教书育人----教师的天职
5、为人师表----教师职业的内在要求
6、终身学习----教师专业发展的不竭动力
二、《中小学班主任工作条例》 四大亮点：
（1）明确了班主任的工作量：另加教师工作量标准的一半；（2）提高了班主任的经济待遇；（3）保证班主任教育学生的权力
（4）强调班主任在学校工作中的重要地位。
第二节：教师职业行为
一、教师职业行为规范 思想行为规范 教学行为规范 人际行为规范（3）夏历成为我国最早的历法。
2、商朝
（1）汤建商，武王灭纣；（2）商已有文字，甲骨文可证
3、周朝（1）西周：
中国奴隶社会的鼎盛时期 周礼：吉、凶、军、宾、嘉 宗法制度：族制系统（2）东周
春秋：公元前770-公元前475，周平王迁都洛邑，史称东周，春秋开始 “春秋五霸”：齐桓公、宋襄公、晋文公、楚庄王、秦穆公；
二、教师需处理的几大关系
1、师生关系：① 师生平等
② 公平对待每一个学生； ③ 宽容学生的缺点； ④ 慎用惩戒； ⑤ 拒绝体罚
2、教师与家长的关系：① 建立平等关系
② 良好的沟通习惯 ③ 换位思考
3、教师与同事的关系：
交往技巧：① 时常给予微笑和赞美
② 学会调控自己的情绪 ③ 积极主动地交往
4、教师与领导的关系：
（1）了解领导的需要：① 自尊的需要
② 成就的需要 ③ 交往的需要
（2）争取领导的支持：① 尊重领导，相信领导
② 努力工作，作出成绩 ③ 主动沟通，争取支持
第四章：文化素养 第一节：中国历史
一、原始社会
1、原始人群
（1）元谋人：已知中国境内最早的人类，距今170万年（2）蓝田人：距今80万年
（3）北京人：距今50万年，已使用天然火。
2、氏族社会：
（1）母系氏族：仰韶文化、河姆渡文化— “彩陶文化”（2）父系氏族：龙山文化、大汶口文化—“黑陶文化”
二、奴隶社会
1、夏朝
（1）夏朝：大禹之子夏启破禅让而开世袭之先河，建中国第一个奴隶制国家“夏朝”。（2）商汤打败夏桀，夏朝灭；
战国：公元前475-公元前221年，“战国七雄”：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦；
商鞅变法：秦孝公用商鞅变法：废田亩、建县制
三、封建社会（中国封建社会从战国开始）
1、秦朝（公元前221-公元前206年）
（1）秦王嬴政公元前221年灭六国统一中原（2）统一度量衡、文字、货币；
（3）北击匈奴：公元前215年蒙恬率30万大军北伐（4）秦长城，西起临洮，东起辽东—万里长城（5）南统百越：公元前214年
（6）陈胜吴广起义：中国历史上第一次大规模农民起义（7）秦王朝灭亡：公元前207年刘邦入关，秦王子婴投降
2、汉朝（前202-公元220年）
（1）西汉：公元前202年楚汉之争，项羽死，刘邦建汉，定都洛阳，后迁长安
汉初政治上推行“无为而治”，经济上采取“休
养生息”，文景之治
汉武帝“推恩令”罢黜百家、独尊儒术
（2）东汉：公元25年刘秀在鄗城称帝，史称东汉
东汉至219年，共历194年 光武中兴
3、秦汉时期的科技与艺术（1）数学：
汉武帝时期《周髀算经》，勾股定律； 汉朝《九章算术》，标志着我国古代数学完整体系的形成（2）天文：
汉朝《汉书•五行志》有关于黑子的记录；
长沙马王堆出土的《五星占》是我国现存最早的天文著作；汉安帝时，张衡浑天仪，132年，又发明了候风地动仪（3）医学：
秦汉时期建立中医体系；
西汉：最早的药物学著作《神农本草经》 东汉：最早的医学典籍《黄帝内经》 东汉名医：华佗、张仲景
（4）造纸术：东汉和帝时“蔡侯纸”
4、三国两晋南北朝
（1）200年，官渡之战，曹操战胜袁绍；为曹操统一北方奠定了基础。
（2）208年，赤壁之战，孙权、刘备联军破曹；（3）三国鼎立“魏蜀吴”
（4）西晋统一：265年司马炎宫廷政变，西晋建立；316年匈奴占领长安，西晋灭亡
文化与艺术 1644年3月，明覆灭
1644年5月，清军攻占北京，顺治逐步统一全国
三、中国近代史
（1）鸦片战争：1840年鸦片战争；1841年英军占领香港；1842年签订《南京条约》
（2）太平天国：1851年洪秀全发动金田起义；1853年攻占南京；反侵略反封建的农民运动（3）洋务运动：“自强”“自富”为口号，曾国藩、左宗棠、圆周率：南朝祖冲之求算出圆周率是3.1415926至3.1415927之间
463年祖冲之创立“大明历”，一年365天
贾思勰的《齐民要术》我国现存最完整的农书，是世界农学史上最早的巨著之一
马钧：发明指南车，发明龙骨水车 郦道元《水经注》
5、隋唐时期
581年杨坚废周静帝自立，隋朝建立；是为隋文帝 废九品中正制，设三省六部、创立科举；
604年，炀帝继位，隋炀帝修建大运河（海河、黄河、淮河、长江、钱塘江）
618年，李渊篡隋，唐朝建立 贞观之治：唐太宗
唐高宗李治太宗之九子649年即位 683年，高宗子李显即位，是为中宗
690年，武则天称帝，是为中国唯一女皇帝 开元盛世：唐玄宗用姚崇、宋璟为相；
安史之乱：755年，节度使史思明、安禄山叛乱，唐朝名存实亡
875年，王仙芝、黄巢起义
6、五代辽宋夏金元
（1）五代十国：后梁、后唐、后晋、后汉、后周；（2）耶律阿保机：创制契丹文字，辽太祖
（3）陈桥兵变：960年，赵匡胤发动陈桥兵变；取代后周，史称北宋，宋太祖。
（4）元昊建夏：1038年，元昊称大夏国皇帝，西夏是党项族建立的政权
（5）东北女真灭辽建金
（6）1127年，赵构称帝，是为宋高宗，史称南宋。（7）1206年，成吉思汗统一蒙古
（8）1271年，忽必烈改国号为元，元世祖；1276年，南宋灭亡
（9）元朝是我国疆域最辽阔的朝代，民族众多。（10）行省制和宣政院（管佛教和藏族事务）
7、明清时期
1368年，朱元璋在应天称帝，明朝建立，明太祖 明朝专制统治加强；六部、三司、规定以八股文取士 郑和七次下西洋
李自成农民起义，提出“均田免粮”口号
李鸿章、张之洞等
（4）台湾建省：1885年10月，刘铭传为第一任巡抚；（5）甲午中日战争：1895年（6）马关条约：1895.3
（7）戊戌变法：1898.6，康有为、梁启超等，一次自上而下的资产阶级性质的改良运动
（8）义和团运动：矛头直指帝国主义
（9）八国联军侵华战争：英，俄、日、法、德、美、意、奥
（10）辛丑条约：1901.9；
第二节：世界历史
一、古代史
1、埃及是世界上最早的奴隶制国家；
2、古巴比伦王国：《汉谟拉比法典》，人类历史上第一部比较完备的成文法典
3、波斯帝国大流士改革
4、古印度：“种姓”制度（婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗）
5、佛教产生：释迦牟尼佛公元前6世纪创立
6、古希腊荷马时代，荷马史诗《伊利亚特》、《奥德赛》
7、斯巴达：贵族军事专制统治；雅典：奴隶主共和制
8、马其顿帝国：亚历山大
9、罗马奴隶制共和国
10、斯巴达克起义：古代历史上规模最大的一次奴隶起义
11、基督教的兴起：1世纪
文艺复兴：14世纪开始于意大利的 文学三杰：但丁《神曲》、比特拉克《歌集》、薄伽丘《十日谈》
绘画三杰：达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔
二、近代史：
1、英国资产阶级革命：
导火索：1638年，苏格兰人民起义
开始标志：1640年，查理一世议会被否后的新议会召开 成果：1689年《权利法案》限制王权，确立君主立宪制
2、英国工业革命
1733年，凯伊发明飞梭；
1785年，卡特莱特发明水力织布机；
瓦特改良蒸汽机，人类自此进入“蒸汽时代”； 1807年，（美）富尔敦制造第一艘汽船； 1814年，（英）史蒂芬孙发明火车机车
3、美国独立战争与建国 1775年莱克星顿枪声；
爆发；
1941.8 罗斯福、丘吉尔签署《大西洋宪章》，1942.1 中美英苏等26国发表共同宣言，赞同《大西洋宪章》，1776.7.4，杰斐逊发布《独立宣言》，美利坚合众国成立。
4、法国资产阶级革命
1789.7.14，巴黎人民起义，革命开始； 1789.8.26法国议会通过《人权宣言》，革命成功 法国资产阶级革命是这一时期最彻底、最成功的革命
5、科学社会主义的诞生
1847.6：共产主义者同盟成立；
1848.2《共产党宣言》发表，标志着马克思主义的诞生 6、1861.3.3俄沙皇废除农奴制；采取自上而下的方式
7、林肯领导美国内战（南北战争），颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》
8、日本通过明治维新走上资本主义道路；采取自上而下的方式 9、1862年，普鲁士铁相俾斯麦推行改革；1871年德意志帝国成立，德意志统一； 10、1861.3意大利王国成立；1870年普法战争后，意大利实现全国统一 11、1864.9第一国际成立：英、法、德、意、波兰 12、1871.3.18世界上第一个无产阶级政权“巴黎公社”成立；
三、现代史：
1、第一次世界大战：同盟国“德奥意”；协约国“英法俄” 1914.6.28，萨那热窝，奥匈帝国王储被杀，一战爆发；1918.11.11德国投降，一战结束；
2、十月革命：1917.11.7，列宁领导的无产阶级革命推翻了资产阶级统治，开辟人类历史新纪元；
3、巴黎和会与《凡尔赛和约》：1919.1召开；是协约国处置战败的同盟国的和约；
4、《九国公约》打破日本独霸中国的局面，使中国回到多国共同支配局面。
5、共产国际成立：1919.3.2列宁主导下共产国际成立。
6、苏联社会主义制度建立：
1922.12，苏共一大召开，成立苏联；
1936年，苏共八大通过苏联新宪法，标志着苏联社会主义制度的确立。
7、二战：
慕尼黑阴谋：1938.9.28，英法与德意首脑在慕尼黑会晤，将苏台德区割让给德国；
1939.9.1 德国突袭波兰，9.3英法对德宣战，二战爆发； 1940.9 德意日缔结同盟条约
1941.6.22 德国全面进攻苏联；1942年夏，斯大林格勒保卫战胜利，成二战拐点；
1941.12.7 日本偷袭珍珠港，美、英对日宣战，太平洋战争
这标志着世界反法西斯统一战线的建立；
1943.9.3意大利投降，法西斯同盟国开始瓦解 1943.11 中美英《开罗宣言》，讨论三国对日作战问题 1944.6.6 诺曼底登陆成功，史上最大的两栖登陆 1945.2 雅尔塔会议确定战后成立联合国；
1945.4 苏军攻入柏林，希特勒自杀；1945.5.8德国投降，欧洲战场战争结束
1945.7 苏美英签署《波茨坦公告》
1945.8 美国向广岛、长崎投下两颗原子弹，8月8日，苏联对日宣战，1945.8.15日本投降，9月2日，日本签署投降书，二战结束。
8、联合国成立：
1943.10中美英苏首次提出建立联合国； 1945.4.25联合国大会在旧金山隆重开幕；
6.25通过《联合国宪章》和作为宪章组成部分的《国际法院共约》
联合国的六个主要机构：
大会、安理会（中英美苏法5个常任理事国）、经济及社会理事会、托管理事会、国际法院、秘书处 联合国秘书长是联合国的行政首脑
9、战后世界格局
北约：美英加法等；华约：苏保匈德等 美苏争霸：50年代后期
苏联解体：1985年，戈尔巴乔夫政治改革引起思想混乱；
1990年，苏联放弃共产党领导实行多党制； 1991.12“独联体”成立，苏联解体。
10、中东巨变
2011年，中东地区风云突变。多个国家陷入动荡。
原因不一而足：民生凋敝、经济停滞、社会僵化、部落利益、教派冲突„„一系列复杂难解的问题相互纠结，加上外部势力或明或暗地介入，民众的不满情绪涟漪般扩散开来，终于在2011年之初爆发。
中东乱局对于世界的各种影响，从石油能源及美元、到苏伊士运河的国际贸易航线，从各种恐怖袭击，到军事对抗的暗战
第三节：中外科技发展史
一、中国科技发展成就
1、古代
（1）四大发明：造纸术（蔡伦）、印刷术（毕昇）、指南针、火药
（2）天文历法：
《尚书》记载日食（人类最早记录）； 商代出现阴阳历；
《春秋》记载哈雷彗星； 石申《甘石星经》绘制人类第一张星象表； 《汉书.五行志》最早的太阳黑子记录； 东汉张衡发明地动仪；
南北朝祖冲之圆周率和大明历，隋唐学者僧一行第一次对子午线长度进行测量； 元朝科学家郭守敬绘制恒星多达2500颗（3）医学成就
战国：扁鹊“望闻问切”四诊法，尊为“脉学之宗”； 东汉末：张仲景“医圣” 《伤寒杂病论》确立辨证论治原则，是中医临床基本原则 东汉末：“神医”华佗发明“麻沸散”； 唐代：孙思邈《千金方》； 唐高宗时编《唐本草》，是世界上最早由国家编订和颁布的药典；
明代：李时珍《本草纲目》； 中国传统四大医学经典：《黄帝内经》、《难经》、《伤寒杂病论》、《神农本草经》（4）数学
最早采用十进制的国家
殷商时四则运算，春秋战国时乘法口诀 商代商高发现勾股定律 《周髀算经》、《九章算术》最著名的中国古代数学著作 三国刘徽割圆法求圆周率
南北朝祖冲之圆周率：3.1415926（7）
2、新中国科技成就
1956.7 沈阳飞机厂制出第一驾喷气式飞机；
1958.6 第一座实验性原子反应堆；长春一汽造出第一辆红旗轿车；
1959.9.26在黑龙江发现“大庆油田”； 1960年，中国第一枚地对地导弹研制成功 1964.10.16 中国第一颗原子弹爆炸； 1965年，人工合成胰岛素，世界第一；
1966年，陈景润证明哥德巴赫猜想中的“1+2”； 1967 第一颗氢弹试爆成功；
1970.4.24 第一颗人造卫星进入预定轨道，播放《东方红》 1971.8 第一艘核潜艇下水； 1973年，世界“杂交水稻之父”袁隆平培养“籼型杂交水稻”成功
1980年，我国向太平洋发射火箭试验成功； 1981.9.20 实现一箭多星；
1983 年，第一台亿次计算机系统银河计算机研制成功 1983.10 王永民发明五笔字型汉字输入法
1984.12.30 南极长城站建立；1989.9.26，南极中山站落成 1984年，大亚湾核电站动工兴建；1994年建成； 1988年，中国第一座高能加速器电子对撞机对撞成功 1993.10，曙光一号大型计算机研制成功，世界领先； 1994年长江三峡实现大江截流； 1999.6首赴北极科考
2000.11.29国防科大，类人型机器人问世； 2001年，人类基因组“中国卷”率先绘制完成；
2006年，青藏铁路通车 2009年，南极昆仑站建立
2010.11.14，世界最快超级计算机“天河一号”
二、世界科技史
1543年，波兰哥白尼《天体运行论》，确立日心说，成为近代天文学的起点
1705年，英国哈雷发表《彗星天文学论说》，哈雷彗星 1590年，意大利伽利略做自由落体定律实验 1666年，英国牛顿发现万有引力定律 1628年，英国哈维发现血液循环 1637年法国笛卡尔创立解析几何
1665-1676年，牛顿和莱布尼茨创立微积分 1752年，美国富兰克林发明避雷针
1765年，英国哈格里沃斯发明珍妮纺纱机 1765-1787年，英国瓦特改良蒸汽机 1822年，法国安培发明安培定律 1826年，德国欧姆发现欧姆定律
1831年，英国法拉第、美国亨利各自发现电磁感应 1840年，英国焦耳发现电热定律
1859年，英国达尔文发表《物种起源》生物进化论
第四节：科学常识
1、广义相对论：现代宇宙学研究的理论基础；“人类历史上
最伟大的成就之一”
实验主要包括：水星近日点的进动；光谱引力红移；光线在引力场中偏转
2、电磁波：可以传递宇宙的各种信息。可以对宇宙的结构、起源和演化进行研究
3、核裂变：1938年，德国的哈恩，首次；
1942年，意大利物理学家费米，制成世界上第一个原子能反应堆
4、电磁理论：1864年，麦克斯预言电磁波的存在；1888年，赫兹发现电磁波
为无线电通讯开辟了道路
5、相对论：爱因斯坦创立，描述物体的高速运动和相关的时空性质，引发了现代物理学的革命。
现代科学四大理论基础：相对论与量子力学、基因理论和系统理论
6、人类基因组计划：与曼哈顿原子计划、阿波罗登月计划并称人类历史上的重大工程。
目标是测定和绘制人体的24条染色体上30亿个碱基对的全序列。
2003.4.14日，中、美、英、日、法、德六国政府首脑联名发表声明，宣布人类基因组序列图提前绘完。
7、生态科学：研究生物体与其生存环境之间相互关系的一门学科；
研究重点转向人类社会为主体，重视人与环境相互作用的研究。
生态系统、生态平衡、生态安全、生物多样性 第五节：文学常识 陵、维扬；杭州—临安、武林；苏州—姑苏；
一、天文历法
1、四象：左青龙、右白虎、南朱雀、北玄武；
2、五更：一鼓：19-21点；二鼓：21-23点；三鼓：23-1点；四鼓：1-3点；五更：3-5点；
3、二十四节气：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。4干支：
天干： 甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸
地支： 子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥 六十甲子 ：
甲子 ▪ 乙丑 ▪ 丙寅 ▪ 丁卯 ▪ 戊辰 ▪ 己巳 ▪ 庚午 ▪ 辛未 ▪ 壬申 ▪ 癸酉
甲戌 ▪ 乙亥 ▪ 丙子 ▪ 丁丑 ▪ 戊寅 ▪ 己卯 ▪ 庚辰 ▪ 辛巳 ▪ 壬午 ▪ 癸未
甲申 ▪ 乙酉 ▪ 丙戌 ▪ 丁亥 ▪ 戊子 ▪ 己丑 ▪ 庚寅 ▪ 辛卯 ▪ 壬辰 ▪ 癸巳
甲午 ▪ 乙未 ▪ 丙申 ▪ 丁酉 ▪ 戊戌 ▪ 己亥 ▪ 庚子 ▪ 辛丑 ▪ 壬寅 ▪ 癸卯
甲辰 ▪ 乙巳 ▪ 丙午 ▪ 丁未 ▪ 戊申 ▪ 己酉 ▪ 庚戌 ▪ 辛亥 ▪ 壬子 ▪ 癸丑
甲寅 ▪ 乙卯 ▪ 丙辰 ▪ 丁巳 ▪ 戊午 ▪ 己未 ▪ 庚申 ▪ 辛酉 ▪ 壬戌 ▪ 癸亥
二、古代称谓（p168-169）
三、风俗礼仪： 少数民族禁忌：
蒙古族忌坐在蒙古包西北角；
藏族家有病人或妇女生育忌讳生人入内； 哈萨克族忌讳别人当面数他家的牲口；
佰族忌讳别人摸头和耳朵，忌向少女送饰物和香烟； 哈尼族忌讳他人到产妇家借家具； 景颇族忌讳用手摇熟睡的人； 锡伯族忌吃狗肉；
鄂伦春族忌比人说长辈的名字和死人的名字； 怒族忌讳拒接赠送的礼物
回族、维族、哈塞克族等忌吃猪肉，忌吃动物的血和自死的动物。
四、古代地理
1、中国：古代：中原地区，现：中华人民共和国；
2、中华：古代：中原地区，现：中国的别称；
3、九州：徐州、冀州、兖（yan）州、青州、扬州、荆州、梁州、雍州和豫州；
4、五岳：东岳泰山（1545米，山东泰安）、南岳衡山（1300米，湖南衡阳）、西岳华山（2155米，陕西华阴）、北岳恒山（2016米，山西浑源县）、中岳嵩山（1492米，河南登封）
5、江左=江东；江表=江南
6、古代别称：南京—建康、金陵、江宁、白下；扬州—广
福州—三山；成都—锦官城
五、科举考试
1、童试：皆可参考，合格即为秀才、生员；
2、乡试：秀才参考，合格即为举人，第一名为解元，其他
为举人；
3、会试：举人和监生参考，合格即为贡生，第一名称为会
元，其余皆为贡生；
4、殿试：贡生参考，合格即为进士，第一甲进士及第，第二甲进士出身，第三甲同进士出身，第一甲第一名为状元，第二名为榜眼，第三名为
探花。
六、中国古代艺术成就
1、张泽端：《清明上河图》
2、黄公望：《富春山居图》
3、唐寅：《骑驴思归图》
4、齐白石：《牡丹》
5、张大千：《来人吴中三隐》
6、徐悲鸿：《八骏图》
7、达•芬奇：意大利画家、雕塑家
8、拉斐尔：意大利，《西斯廷圣母》
9、罗丹：法国雕塑家
10、毕加索：西班牙艺术家
11、卢梭：法国画家
12、商朝甲骨文：发现4500余字，破译1500多字
13、秦朝小篆、汉朝隶书、曹魏时期钟繇楷书；
14、东汉张芝：“草书之祖”；
东晋“书圣”王羲之《兰亭序》、《黄庭经》
张旭和怀素和尚被誉为：“草圣”
15、楷书四大家：欧阳修、颜真卿、柳公权、赵孟頫
16、宋四家“苏黄米蔡”：苏轼、黄庭坚、米芾（fu）、蔡襄 17、2009年，中国书法、篆刻艺术列入联合国“人类非物质
文化遗产代表作名录”
第六节：中国文学
1、《诗经》：第一部诗歌总集，自西周初期至春秋中叶约500年间的诗歌305篇；《风》 《雅》 《颂》
2、《尚书》、《春秋》；《左传》、《国语》；《战国策》
3、诸子散文：《论语》、《孟子》、《墨子》、《庄子》、《荀子》、《韩非子》
4、屈原：《楚辞》--代表文章《离骚》
5、吕不韦《吕氏春秋》和李斯《谏逐客书》；司马迁《史记》和班固《汉书》
6、建安诗歌：曹操、曹植、曹丕，曹植七步诗；
7、唐诗： “初唐四杰”：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王 盛唐：
田园诗派：王维、孟浩然；边塞诗派：岑参、高适； 浪漫主义诗人：李白（诗仙）；
现实主义诗人：杜甫（诗圣）三吏三别：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，《新婚别》《垂老别》《无家别》新乐府运动：白居易（诗魔、诗王）《长恨歌》、《琵琶行》； 晚唐：李贺、刘禹锡（诗豪）、杜牧、李商隐； 李杜：李白、杜甫；小李杜：李商隐、杜牧
8、宋文学：宋词
（北宋）苏轼、李煜；李清照、辛弃疾；
（南宋）陆游（我国现存诗最多的诗人9300多首）唐宋八大家：（唐）韩愈、柳宗元；（宋）欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩；
9、元代：元曲（三种形式：杂剧、散曲、戏剧）农村三部曲：《春蚕》《秋收》《残冬》
★李乔寒夜三部曲：《寒夜》《荒村》《孤灯》 ★金庸射雕三部曲：《射雕英雄传》《神雕侠侣》《倚天屠龙记》
★梁羽生唐代三部曲：《大唐游侠传》《龙凤宝钗缘》《慧剑心魔》
7、左翼作家联盟（左联）：1930.3.2成立，鲁迅、田汉、沈瑞先、郑伯奇等7人组成
8、鸳鸯蝴蝶派：在上海“十里洋场”形成的文学流派；
9、建国以后，小说家赵树理《三里湾》、周立波《山乡巨变》；元杂四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远； 散曲：马致远成就最高
戏剧：关汉卿、王实甫、马致远
10、明清：小说 明朝四大奇书：
罗贯中的《三国演义》、施耐庵的《水浒传》、吴承恩的《西游记》、兰陵笑笑生的《金瓶梅》； 白话小说的兴起：冯梦龙的“三言”《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》；
凌濛初的“二拍”《初刻拍案惊奇》和《二刻拍案惊奇》 清代文学：《红楼梦》、《儒林外史》为代表
二、现代文学 1、1915.9：陈独秀创办《青年杂志》后改名《新青年》，新文化运动开始；胡适《文学改革刍议》；
鲁迅《狂人日记》1918年发表，中国文学史上第一篇白话小说。
2、文学研究会：周作人（鲁迅的二弟）、郑振铎、矛盾（沈雁冰）、叶圣陶（叶绍钧）等人发起；
主要作家：叶圣陶、朱自清、冰心（谢婉莹）； 矛盾：长篇小说《子夜》《蚀》；散文：《白杨礼赞》《风景谈》
3、创造社：1921.6留日文人组成，发起人：郭沫若、郁达夫
4、新月社：1923年成立：发起人：胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋
5、语丝社：1924年成立，发起人：林语堂、俞平伯；
6、南国社：1927年成立，发起人：田汉、欧阳予倩、徐志摩、徐悲鸿、周信芳等
★巴金的三套三部曲： 激流三部曲：《家》《春》《秋》 爱情三部曲：《雾》《雨》《电》 抗战三部曲：《火》一二三部 ★郭沫若的两套三部曲 女神三部曲：《女神之再生》《湘累》《棠棣之花》 漂流三部曲：《歧路》《炼狱》《十字架》 ★茅盾的两套三部曲： 蚀三部曲：《幻灭》《动摇》《追求》
诗歌艾青《大堰河》、郭小川《青纱帐》；
戏剧老舍《茶馆》、曹禺《雷雨》；散文：巴
金、杨朔、李若冰、刘白羽
10、文革时期文学作品： 八个“样板戏”：京剧现代戏《智取威虎山》、《海港》、《红灯记》、《沙家浜》、《奇袭白虎团》，芭蕾舞剧《红色娘子军》、《白毛女》及交响音乐《沙家浜》。
小说：浩然的《金光大道》和黎汝清《海岛女民兵》
11、新时期文学：
伤痕文学：刘心武的《班主任》、卢新华的《伤痕》； 反思文学：王蒙的《杂色》、张贤亮的《绿化树》、冯骥才的《啊！》、梁晓声《雪城》、张抗抗《隐形伴侣》、老鬼《血色黄昏》、梁晓声《这是一片神奇的土地》《今夜有暴风雪》
12、矛盾文学奖：新中国第一次设立的一个人名字命名的文学奖。
1981年设立，1982年举办，每三年评选
一次
13、朦胧诗派：代表诗人：舒婷、顾城、江河、杨炼等
第七节：外国文学史（208-220）
1、柏拉图：古希腊伟大的哲学家，《理想国》 《美诺篇》
2、亚里士多德：《诗学》对希腊文学作出了理论性总结，为西方文艺理论史上的现实主义奠定了基础。
3、但丁：《神曲》中世纪最为著名，分为三部《地狱》、《炼狱》、《天堂》，每部33篇，加序共100篇。
4、乔万尼•薄伽丘：短篇小说《十日谈》，以反对腐败的罗马教廷、反对禁欲主义为主题；
奠定了意大利散文的基础，并影响西欧
现实主义文学的发展。
5、彼得拉克：“人文主义之父” 《诗歌》
6、米盖尔•台•塞万提斯：西班牙文艺复兴时期最杰出的现实主义小说家；《堂吉诃德》
7、孟德斯鸠：法国第一个启蒙作家，主要文学作品是书信体讽刺小说；《波斯人信札》
8、伏尔泰：被誉为“法兰西思想之王”，主要从事戏剧创作。
9、让•亚克•卢梭：法国杰出的的启蒙思想家、文学家；
论文《论科学和艺术》、《论人类不平等
的起源和基础》
代表作《新爱洛伊丝》、《社会契约论》、《爱弥儿》及《忏悔录》
10、歌德：德国伟大诗人、作家、思想家。青年时期小说《少年维特之烦恼》
代表作：《浮士德》，与《荷马史诗》、《神曲》齐名 11、19世纪欧洲浪漫主义文学的主要作家：
拜伦：英国，自传色彩的长篇叙事诗《恰尔德•哈德罗20、阿•托尔斯泰：俄国作家，长篇小说《苦难的历程》
21、法捷耶夫：前苏联社会主义现实主义文学的杰出代表之一，《青年近卫军》、《毁灭》
22、西奥多•德莱赛：20世纪美国杰出的现实主义作家；《嘉莉妹妹》、《珍妮姑娘》
“欲望三部曲”《金融家》、《巨人》、《斯多噶》、《美国的悲剧》等
23、海明威：现代美国作家，“迷惘的一代”的代表。
长篇小说《太阳照样升起》、《永别了，武器》、游记》，代表作诗体小说《唐璜》
雪莱：英国，《麦布女王》、《解放了的普罗米修斯》、《云雀》、《西风颂》等
雨果：法国，《克伦威尔序言》成为法国烂漫主义的宣言书，《海上劳工》、《笑面人》、《九三年》、《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等
亚历山大•大仲马：法国，《基督山伯爵》、《三个火枪手》 亚历山大•小仲马：作品大多以妇女、婚姻、家庭为题材。代表作《茶花女》，主要作品《私生子》、《金钱问题》、《放荡的父亲》、《半上流社会》、《阿尔丰斯先生》、《福朗西雍》等
普希金：俄国，被誉为“俄国文学之父”“俄国诗歌的太阳”。
诗歌《致恰阿达耶夫》、《致西伯利亚的囚徒》、《茨冈人》等；
农村题材的小说《上尉的女儿》被誉为“俄罗斯生活的百科全书”；
诗体小说《叶普盖尼•奥涅金》是俄国现实主义的奠基作。
12、巴尔扎克：法国19世纪批判现实主义文学的伟大代表；《人间喜剧》、《高老头》、《欧也妮•葛朗台》
13、狄更斯：英国批判现实主义作家；作品反映了19世纪英国资本主义社会，描写维多利亚时代的精神。
《大卫•科波菲尔》、《艰难时世》、《双城记》、《荒凉山庄》等
14、“勃朗特三姐妹”：夏洛蒂•勃朗特：《简•爱》
艾米莉•勃朗特：《呼啸山庄》 安妮•勃朗特：《爱格尼斯•格雷》
15、契科夫：擅长剧作短片小说著称；
《小公务员之死》、《变色龙》、《脖子上的安娜》、《套中人》、《樱桃园》等
16、托尔斯泰：俄国，《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》等
17、马克•吐温：美国批判现实主义最杰出的作家，《竞选州长》、《败坏了赫德莱堡的人》等
18、高尔基：俄国伟大的无产阶级作家，列宁称之为“无产阶级艺术的最杰出代表”
自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》；最重要的作品长篇小说《母亲》
19、马雅可夫斯基：俄国诗人，《列宁》、《放开喉咙歌唱》
《丧钟为谁而鸣》，中篇小说《老人与海》
24、马尔克斯：拉丁美洲作家，魔幻现实主义文学《百年孤独》，1982年获诺贝尔文学奖
文学作品的三大永恒主题：爱情、战争、死亡
第八节：儿童文学
1、儿童文学的“三大母题”：爱的母题、顽童的母题、自然的母题；
2、作品：
卡罗尔（英.数学家）：《爱丽丝梦游仙境》； 达尔（英）：《查理和巧克力工厂》； 亚米契斯（意大利）：《爱的教育》； 伯勒斯（英）：《人猿泰山》； 格拉洛芙（瑞典）：《骑鹅历险记》； 格雷厄姆（英）：《柳林风声》； 蒙哥马利（加）：《绿山墙的安妮》； 托尔金（英国）：《哈比人历险记》； 安东尼（法）：《小王子》 科洛迪（意）：《木偶奇遇记》 王尔德（俄）：《快乐王子》 格林兄弟（德）：《白雪公主》 叶圣陶（中）：《稻草人》 迈克尔·恩德（德）：《说不完的故事》 安徒生（丹）：《安徒生童话》 凯瑟琳.罗琳（英）：《哈利.波特》 弗兰克.鲍姆（美国）：《绿野仙踪》
第九节：艺术鉴赏
一、艺术鉴赏的概述
1、定义：受众凭借艺术作品而开展的一种积极的、主动的审美再创造活动。
2、性质：人们对艺术作品进行的非反思性的审美接受活动。
3、特征：A、充满感性与理性的统一
B、充满情感和想象
C、充满积极主动的审美再创造
D、充满审美同感和个人审美的偏爱与差异
二、艺术鉴赏活动展开的基本条件
1、艺术品必须具有审美魅力、审美内涵、审美价值的审美对象；
2、鉴赏者必须是具有一定艺术素养、文化知识、生活阅历、审美能力的审美主体；
3、鉴赏者必须和审美鉴赏对象之间建构起相应的审美关系
三、艺术鉴赏的意义：
1、艺术品须通过鉴赏者的再创造才能发挥社会意义和美学价值；
2、受众在鉴赏中的审美再创造是积极主动的；
3、艺术鉴赏和艺术创作一样都是自身主体力量在审美活动中的自我肯定与自我实现；
四、艺术鉴赏力的培养与提高
1、优秀作品鉴赏实践；
2、掌握艺术基本知识和规律
3、学习一定的历史、文化知识
4、积累生活经历与生活阅历
5、接受美育和艺术教育
五、艺术鉴赏中的心理现象
1、鉴赏中的多样性与一样性
2、鉴赏中的保守性与变异性
六、艺术鉴赏的审美心理
1、注意
2、感知
3、联想
4、想象
5、情感
6、理解
七、艺术鉴赏的审美过程
1、审美直觉（重要特点是直观性和直接性）
2、审美体验（中心环节，积极的审美再创造活动）
3、审美升华（最高境界）
八、艺术鉴赏的一般规律在教育教学活动中应用
1、充分揣摩作品内涵
2、引导受教育者主动参与
3、为受教育者提供理性指导
4、自主探究，实现教育功能 第五章：教师基本能力 第一节：信息处理能力
一、工具书的检索与利用
1、工具书种类：字典、辞典、书目、索引、年鉴、手册、年表、图谱、政书、类书和百科全书
2、工具书检索的一般程序：① 确定检索范围
② 选择合适工具书 ③ 检索
④ 摘录与复制 ⑤ 整理资料
二、网络信息检索与利用
1、图书检索：
2、中国期刊网
3、网页搜索
三、信息处理
1、信息的筛选与分类
（1）筛选：鉴别真伪、鉴定价值；
（2）分析：归纳与演绎、比较与分类、分析与综合、定量与定性、系统分析
（3）提炼：信息内容上、信息载体上
（4）综合：阶段性综合、专题性综合、地域性综合、追踪性综合
2、信息传递（1）口头传递（2）书面传递（3）电信传递
3、信息存储
要求：信息要有价值、要方便利用、要现代化
四、运用教育测量知识进行数据分析与处理
1、测验种类：
（1）常模参照测验：参照被试群体的实际水平解释分数的测验；
（2）目标参照测验：参照被测达到目标的程度来解释的测验。
2、测量的三要素（1）参照点（2）统一的单位（3）测量工具
3、数据处理：
难度：试卷的难以程度
区分度：试卷对不同考生的知识、能力水平的鉴别程度 信度：衡量测验分数一致性或可靠性的指标； 效度：测验有效性或准确性的指标。
五、课件制作（p242）多媒体课件教学功能：
1、图文声像并茂，优化学习环境
2、友好的交互环境，调动学生积极参与
3、丰富的信息资源，扩大学生知识面
4、超文本结构组织信息，提供多种学习路径
多媒体课件设计的基本原则：教育性原则、启发性原则、科学性原则、艺术性原则、技术性原则
第二节：逻辑思维能力
一、逻辑基础知识
1、概念：反应事物属性和范围的思维形式；
2、内涵：反应事物的特性和本质；
3、外延：概念的适用范围；
结论：概念的内涵越多，外延越少；概念的内涵越少，则外延越多。
概念外延之间的关系：全同、全异、真包含、真包含于、交叉关系
4、命题：
（1）命题是对思维对象有所断定的思维形式；
（2）性质：必须对事物的情况有所断定；必须有真和假的区分
（3）分类：模态命题；非模态命题
二、推理
1、推理：由一个或几个已知命题推出新命题的思维形式
2、分类：
（1）演绎推理：大前提—小前提—结论（2）归纳推理： A、完全归纳推理
B、不完全归纳推理（简单枚举归纳推理、科学归纳推理（求同法、求异法、并用法、共变法、剩余法））（3）类比推理
三、论证
1、论证的有效性：（1）概念的有效性（2）论据的有效性（3）论证方法的有效性（4）结论的有效性 第三节：阅读理解能力
1、技巧：
（1）语境分析法： A、联系上下文 B、联想文段背景
C、把握标点提示（冒号、破折号一般起注释作用，其后的内容是解释说明的内容）
（2）修辞提示法：比喻、象征、反语、双关、借代和对比（3）划分层次
2、整合信息技巧分析
（1）打枝削叶、巧提主干；（2）删繁就简、去伪存真；（3）合并同类，列举异义；（4）敲骨吸髓，挖掘信息；
第三篇：中学教师资格证《综合素质》重点
第一章：职业理念
一、教育观
理解国家实施素质教育的基本要求：
（1）面向全体学生（2）促进学生全面发展
（3）促进学生生动，活泼，主动发展
（4）促进学生创新精神和实践能力的培养（5）着眼于学生的可持续发展
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法：
途径有：
（1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育 的基本途径）
（2）学校管理，课外活动和班主任工作
（3）举行德智体美并进的教育活动
方法有：
（1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养）
（2）将教育目的落实到教学之中
（3）引导和调动学生学习的主动性和积极性
（4）开展多种形式的实践活动
（5）建立多层次，多样化的教学模式
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象 根据要求和素质教育观念进行分析
1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基
本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为
根本特征的教育。
2、为什么要实施素质教育？
（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；
（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；
（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；
二、学生观
我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展 理解“人的全面发展”的思想
人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。人的劳动力全面发展素质教育的学生观的思想基础就是以人为本，人的全面发展
本质是人的社会属性和社会关系，社会性需要和精神需要，社会素质和能力的全 面发展
理解“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本
“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的 价值取向。教育中以人为本就是以学生为本。
（1）学生是完整的，具有独立意义的个体
（2）学生是学习的主体（3）学生需要尊重（4）学生都有潜力，学生的全面发展要求从身心健康发展，主体性发展，中学生社会文化发展三个方面 身心健康发展：生理心理健康的成长，生理心理健康得到社会的实现
主体性发展：建立正确的自我认识，培养正确的人生观价值观和世界观，培养全面发 展的人所需的自觉发展，主动发展。（主体性发展是中学生全面发展的核心）社会文化发展：主要涉及到德，智，体，美，劳动技术教育等
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正的对待每一个学生，不因性别，民族，地域，经济状况，家庭背景和身心缺陷等歧视学生
教育中以人为本就是以学生为本，以全体学生的全面发展为本
坚持以人为本，必须面向全体学生，必须以学生作为教育活动的起点，必须以促进学生全 面发展为目标；
中学生全面发展为本的要求：中学教育必须以中学的发展需要为本，必须以中学生的全面 发展需要为本，必须以全体中学生的发展需要为本
“以人为本”也就是所有学生发展为本，必须坚持教育公正公平的原则
教育机会均等，要求公正的对待学生，不因何种原因，给予学生相同的教育机会
设计或选择丰富多样，适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展
分阶段教育：学生的才能有高有低，因而给予学生的教育机会要按照学生的才能高低 来进行分配；
因材施教：学生的个性潜能不同，因而给予不同个性发展潜能的学生提供有利于发展 的教育机会。
师生关系：尊师爱生，民主平等，教学相长
三、教师观
了解教师专业发展的要求（重点）
（1）必须学会学习，加强终身学习的意识和能力
（2）培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师
（3）培养和强化创新精神和创新能力
（4）重视交往与合作能力的培养
（5）要成为课程教育教学的研究者
具备终身学习的意识
（1）为什么要终身学习①新课程要求教师必须终身学习②教师自我实现必须终身学习
③提升教学水平须坚持终身学习④提高教育创新精神须终身学习⑤终身学习是教师的职业责任
⑥教材改革要求教师必须终身学习
（2）教师终身学习的可行性 教师学习的内容：
①学习能力学习②专业知识学习③教育理论学习④信息技术学习
教师终身学习的方法
①系统的终身学习②校本学习③成人教育 ④媒体学习
教师终身学习在教学中的作用
①提高课堂教学效率 ②学校教育发展的需要 ③传播终身学习观念
在教育教学过程中运用各种方式和手段促进自身的专业发展
要求：（1）培育学习能力，做学习型教师（2）培养反思能力，做反思型教师
（3）培育创新精神，做创新型教师（4）培养合作能力，做伙伴型教师；（5）培育科研能力，做研究型教师。
具备丰富的教育心理学知识，情深的专业学科知识素养，广博的知识视野
要获得专业的终身发展就要终身学习，可通过正规，非正规，校本专业教育发展
方法有：专业知识学习，教育反思，教育研究
全面提高教育教学质量
（1）抓常规教育，培养良好习惯；（2）重情感教育，培养健全人格（3）多媒体教学，激发学习兴趣（4）多联系实际，培养动手能力（5）多样化教学，强化主动学习（6）重因材施教，强化学困帮扶
如何提高教学成绩：
（1）讲方法：处理好师生关系；（2）讲落实：监控好教学环节；（3）讲思路：培养好学习习惯；（4）讲科学：发展好教研能力。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情和决心
（1）教师职业的责任
教师的根本职责是培养社会主义新人，社会主义事业的建设者和接班人，是 ①学生全面发展的培养者②民主师生关系的建立者 ③学生学习过程的指导者④教育信息的开发应用者 ⑤学生健康心理的培育者
（2）教师职业的价值
对教师个人：可以满足教师作为个体自我生存和发展的需要
对他人：对国家，社会，集体和人类都有着巨大的贡献，为社会和进步提供精神财富，培养全面发展的接班人和建设者
（或者①教师是文化传递者②教师是文明促进者③教师是智慧开启者④教师是道德塑造者）第三章：教师职业道德规范
第一节：教师职业道德
《中小学教师职业道德规范》中教师的职业道德规范
1、爱国守法----教师职业的基本要求
2、爱岗敬业----教师职业的本质要求
3、关爱学生----师德的灵魂
4、教书育人----教师的天职
5、为人师表----教师职业的内在要求
6、终身学习----教师专业发展的不竭动力
《中小学班主任工作条例》
四大亮点：
（1）明确了班主任的工作量：另加教师工作量标准的一半；
（2）提高了班主任的经济待遇；
（3）保证班主任教育学生的权力
（4）强调班主任在学校工作中的重要地位。
分析和评价教育教学实践中教师的道德问题：
运用教师职业道德规范进行评价
第二节：教师职业行为
教师职业行为规范
思想行为规范，教学行为规范，人际行为规范，仪表行为规范，语言行为规范
教师需处理的几大关系
1、师生关系：
1、师生平等（建立平等的师生关系对老师的要求）
（1）更新教育观念；（①更新教学观②更新知识观③正确确立“平等者中的首席”）
（2）热爱尊重学生，确立民主观念，强化师生平等意识；严格要求学生
（3）重视学生独立性、能动性和主体性的发挥；
（4）提高自身素质，改进交往策略。
2、公平对待每一个学生；（①一视同仁，正视差异②体谅和宽容
③给学生提供多样的发展机会）
3、宽容学生的缺点；（①认识上的宽容②态度上的宽容③时间上的宽容④条件上的宽容
⑤要求上的宽容⑥处理上的宽容）
4、慎用惩戒；拒绝体罚
5.严格要求学生
2、教师与家长的关系
（怎样处理好教师与家长的关系？）（1）建立平等关系（2）良好的沟通习惯（3）换位思考
3、教师与同事的关系 交往技巧：（1）时常给予微笑和赞美（2）学会调控自己的情绪（3）积极主动地交往
4、教师与领导的关系（1）了解领导的需要：·自尊的需要·成就的需要·交往的需要（2）争取领导的支持：·尊重领导，相信领导·努力工作，作出成绩·主动沟通，争取支持
第四篇：综合素质大纲考点重点归纳 ,教师资格证小抄
一、职业理念
（一）教育观
1.素质教育，是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
2.素质教育的特点：面向全体学生、全面发展、贯穿性和终身性、整体发展性.3.开展素质教育的途径：A 以德育为先，五育先举。B把我课程改革的精神，逐步建立起我国基础教育新课程。C学校教育活动中的管理活动，壳外校外教育活动，特别是班主任工作，也是素质教育的重要途径。
4.开展素质教育的方法：A素质教育主要靠教师实施；B引导学生主动学习、学会学习；C开展形式多样的实践活动；D正确运用评价方法，促进学生发展。
（二）学生观
1、人的全面发展
2.“以人为本”，把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人民的多方面需求和促进人的全面发展。教育过程中要做到以学生的全面发展为本，把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，运用以人为本的学生观，公正地对待每一个同学，不因性别、民族、地域、经济情况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺挖苦歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
3.如何促进学生的个性发展：1因材施教教育原则（针对学生的特点进行有区别的教学，采取有效措施使有才能的学生得到充分的发挥）2设计或选择丰富多样、适当的教学活动方式，因材施教
（三）教师观
具备终身学习的意识
1.教师专业发展的要求：A建立专业理想B拓展专业知识C发展专业能力D形成专业自我。2教师专业发展的途径：1专业知识学习2教育反思3教育研究4培养强化创新精神和创新能力5重视教师交往与合作能力的培养
3.教师的职责：1搞好教学2做好思想品德教育工作3关心学生健康
4.教师的职业价值:1这一职业可以满足作为教师个体自我生存与发展的需要。2体现在为社会进步和发展提供精神财富。
二、教育法律法规
1.教师的权利：1进行教育教学活动，开展教学改革是实验2从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团队，活动中充分发表意见3知道学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩4按时获取工资报酬，享受货架规定的福利待遇及寒暑假的带薪休假5对学校教育教学、管理工作和教育行政部门工作提出意见和建议，通过大会或者其他形式参与学校的民主管理。6参加进修或者其他方式培训。
2.教师的义务：1遵守宪法、法律和职业道德，为人师表 2贯彻国家教育方针，执行学校教育计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务3对学生进行宪法所规定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动。4关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展。5制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。6不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。1.教师专业发展的要求和途径：学习、反思、创新、合作和开发研究的运用。
三、教师职业道德规范
1.教师职业道德（6个）：爱国守法（基本要求）、爱岗敬业（本质要求）、关爱学习（师德的灵魂）、教书育人（教师的天职）、为人师表（内在要求）、终身学习（发展不竭的动力）2.受教育权：是指公民为接受教育、要求国家作出相应的行为的权利。包括1参加教育计划安培的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料2按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金3在学业成绩和品行上获得公正评价，完成学业后获得相应的学业证书学位证书4对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼5法律法规规定的其他权利。
四、基本能力
1.基本能力：信息处理能力，逻辑思维能力，阅读理解能力，写作能力
2.网络检索的方法：直接访问网页、使用搜索引擎、查询在线数据库。网络信息交流的方法：3通过局域网交流信息2收发电子邮件3即时通信4电子公告牌
3.信息加工的一般过程：1确立加工目标2对收集的信息进行判别、筛选、分类、排序、分析和再造3根据目标修改再加工
4.分析的方法：定性分析、定量分析、结构分析、功能分析、信息分析、模式分析、流程分析 5.教案设计展示：
一、教学目标1知识目标2能力目标3情感目标
二、教学重点难点
三、教学方法
四、教学工具
五、课时安排
六、教学过程1导入2目标完成主要过程3综合练习4成果总结
6.教学案例展示：
一、教学目标1知识与技能目标2过程方法目标3情感态度与价值观目标
二、教学重点、难点
三、教学策略
四、教学过程
五、总结 7.1类比推理：从特殊到特殊的推理
2演绎推理，从一般到特殊的推理，从一般性知识的前提推出个别性知识的结论 3归纳推理，从特殊到一般的推理，在科学方法中占据着重要位置。8.论证，分为证明与反驳，由论题、论据、论证方式三要素组成。
第五篇：2012台湾省教师资格证考试《综合素质》考试技巧重点
1、已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）A、2岁 B、4岁 C、6岁 D、8岁
2、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）A、能力 B、努力（不稳定的，内在原因）
C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）
3、浪漫的爱的组成是（）
A、亲近和激情 B、亲近和承诺（友情的爱）
C、激情和承诺 D、亲近、激情和承诺（圆满的爱）
4、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）A、心理评估 B、心理诊断 C、心理辅导 D、心理测验
5、个体积极探索事物的认识倾向是（）A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想
6、浪漫的爱的组成是（）
A、亲近和激情 B、亲近和承诺（友情的爱）
C、激情和承诺 D、亲近、激情和承诺（圆满的爱）
7、人际关系的发展过程一般分为（）
A、互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系 B、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系 C、互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系 D、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊
8、奥斯本提出了（）
A、教学目标分类理论 B、认知学习分类理论 C、先行组织者的教学策略 D、头脑风暴法
9、研究者认为创造性思维的核心是（）
A、发散思维 B、聚合思维 C、形象思维 D、抽象思维
10、观察学习的提出者是（）
A、荣格 B、华生 C、斯金纳 D、班杜拉
11、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）A、外部强化 B、自我强化 C、直接强化 D、替代强化
12、将人格分为内向型和外向型的是（）A、荣格 B、谢尔顿 C、威特金 D、霍兰德
13、认知学习理论是谁提出的（）
A、布卢姆 B、加涅 C、澳苏贝尔 D、奥斯本
14、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）A、顺就迁移 B、同化性迁移 C、重组性迁移 D、具体迁移
15、以下属于非智力因素的是（）
A、观察力 B、记忆力 C、意志力 D、思维力
16、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为（）
A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究
17、态度的核心成分是（）
A、行为成分 B、认知成分 C、情感成分 D、理智成分
18、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（）
A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣
19、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（）A、效果律 B、应用律 C、失用律 D、准备律
20、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）
A、讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法
21、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）
A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、欲望内驱力 D、自我提高内驱力
22、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（）A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴斯
23、把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）A、位置记忆法 B、关键词法 C、缩简法 D、视觉想象
24、以下能够测定12种人格特质的问卷是（）A、艾森克人格问卷 B、Y-G人格测验
C、主题统觉测验 D、卡特尔人格因素问卷
25、提出认知地图理论的心理学家是（）A、桑代克 B、苛勒 C、布鲁纳 D、托尔曼
26、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）A、关注发展阶段 B、关注学生阶段 C、关注情境阶段 D、关注生存阶段
27、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）A、关注发展阶段 B、关注学生阶段 C、关注情境阶段 D、关注生存阶段
28、短时记忆的容量为以下多少组块？（）A、4 2 B、5 2 C、6 2 D、7 2
29、在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（）A、认知内驱力 B、附属内驱力
C、自我提高内驱力来源：考试大 D、欲望内驱力
30、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（）A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴斯
31、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为（）A、“同步性交往（儿童与抚育者之间交互发生影响的＆#8226;行为）B、依恋（婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向）C、陌生人焦虑（遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象）D、分离焦虑
32、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（）A、言语信息 B、智力技能 C、动作技能 D、认知策略
33、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（）A、华生 B、加德纳 C、皮亚杰 D、斯腾伯格
34、个体积极探索事物的认识倾向是（）A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想
35、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次（）A、知识、运用、领会、分析、综合、评价 B、知识、领会、运用、综合、分析、评价 C、知识、领会、分析、运用、综合、评价 D、知识、领会、运用、分析、综合、评价
36、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（）A、言语信息、智力技能、认知策略 B、知识信息、智力技能、动作技能 C、言语信息、动作技能、认知策略 D、智力技能、动作技能、认知策略
37、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（）A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究
38、观察学习的提出者是（）
A、荣格 B、华生 C、斯金纳 D、班杜拉
39、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）
A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后
40、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为（）A、“同步性交往（儿童与抚育者之间交互发生影响的＆#8226;行为）B、依恋（婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向）C、陌生人焦虑（遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象）D、分离焦虑
41、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）
A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后
42、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）A、心理评估 B、心理诊断 C、心理辅导 D、心理测验
43、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）
A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习
44、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（）A、效果律 B、应用律 C、失用律 D、准备律
45、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）
A、讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法
46、心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（）A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B、人的行为受内隐心理活动支配 C、心理学只研究人的外显特征
D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现
47、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）A、初一 B、初二 C、初三 D、高一
48、生理自我在几岁左右基本成熟？（）A、1岁 B、3岁 C、5岁 D、7岁
49、根据强化的性质和目的可以分成（）
A、自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化 C、正强化和负强化 D、强化和惩罚
50、将人格分为内向型和外向型的是（）A、荣格 B、谢尔顿 C、威特金 D、霍兰德
51、品德态度的形成包括以下阶段（）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段
D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
52、心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（）A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B、人的行为受内隐心理活动支配 C、心理学只研究人的外显特征
D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现
53、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）A、顺就迁移 B、同化性迁移 C、重组性迁移 D、具体迁移
54、编制16人格因素问卷的是（）
A、艾森克 B、卡特尔 C、哈撒韦 D、霍兰德
55、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?（）A、、1个月 B、、2个月 C、、3个月 D、、4个月
56、研究者认为创造性思维的核心是（）
A、发散思维 B、聚合思维 C、形象思维 D、抽象思维
57、以下属于智力因素的是（）
A、注意力 B、动机 C、情感 D、意志
58、编制16人格因素问卷的是（）
A、艾森克 B、卡特尔 C、哈撒韦 D、霍兰德
59、浪漫的爱的组成是（）
A、亲近和激情B、亲近和承诺（友情的爱）
C、激情和承诺 D、亲近、激情和承诺（圆满的爱）60、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（）A、言语信息 B、智力技能 C、动作技能 D、认知策略 61、态度的核心成分是（）
A、行为成分 B、认知成分 C、情感成分 D、理智成分
62、心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（）A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B、人的行为受内隐心理活动支配 C、心理学只研究人的外显特征
D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现 63、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（）A、言语信息 B、智力技能 C、动作技能 D、认知策略
64、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）A、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质 65、提出认知地图理论的心理学家是（）A、桑代克 B、苛勒 C、布鲁纳 D、托尔曼 66、人际关系的发展过程一般分为（）
A、互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系 B、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系 C、互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系 D、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊 67、个体积极探索事物的认识倾向是（）A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想 68、浪漫的爱的组成是（）
A、亲近和激情 B、亲近和承诺（友情的爱）
C、激情和承诺 D、亲近、激情和承诺（圆满的爱）
69、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）
A、讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法 70、研究者认为创造性思维的核心是（）
A、发散思维 B、聚合思维 C、形象思维 D、抽象思维 71、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（）A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力
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