聚焦90后的成长特点,预防偶发的非主流事件

第一篇：聚焦90后的成长特点,预防偶发的非主流事件

聚焦90后的成长特点，预防偶发的非主流事件

一段时间内，很多关于90后的非主流事件在网上流传。如：江苏晨会学生置换讲稿；最近的“破处门”事件。非主流的思想促成了非主流事件的发生，作为老师有必要为自己补补关于非主流思想。百度百相关叙述：非主流指不属于主流的事物，如文化上的次文化，宗教上的异端，人群中的异类等。非主流是相对于主流而存在概念。一个事物既可以从非主流变成主流，也可以从主流变为非主流（比如90年代流行的衣着打扮、语言文化等就从最初的非主流发展成主流）；一个事物在某个环境是主流，到了另外一个环境就有可能变成非主流（比如国外街头艺人的街头即兴show,在国内上演肯定令人乍舌）。因此，没有绝对的主流，也不会有绝对的非主流。如今的非主流已经成为扭曲文化。我们的老师目前大多数德育重心及目光集中在主流思想教育上，但是非主流思想的影响一旦在学生中传开并体现出来，其轰动效应无可限量，相关的人和单位将立刻成名。因此，关注非主流思想，关注非主流隐患将是我们德育工作的下一个挑战。

一、中国90后共有的主要特征

现在绝大多数的90后除了在学习方面需要承受来自父母、学校和社会上的压力以外，在日常生活上基本上是没有太大压力的，如果是生活在城市里孩子，绝大多数在经济上的压力可以说是微乎其微的，就算生活条件和经济条件一般的普通家庭，父母对于自己孩子的宠爱也会尽可能地让孩子少体会生活的艰辛，因此，现在的90后孩子除了“万般皆下品，唯有读书高”以外，总体上生活还是无忧无虑的，同时，现在的90后孩子在现实环境的熏陶和潜移默化下，绝大多数孩子都养成了共同和相似的特征。

1、汉字很难看。90后孩子从小就习惯用电脑拼写汉字，日常生活或学习中必须手写汉字的机会越来越少，而且，有兴趣学习书法和硬笔书法的人也是在日渐萎缩，因此，现在能够写一手漂亮汉字的90后真的很稀少，就算80后甚至是70后中能够写得一手漂亮汉字的人也不多。

2、错别字连篇。电脑用多了人脑就用少了，拼音输入法用习惯了写作中的错字别字也就屡见不鲜了，有的90后交上来的文章错别字多得让读者难以置信，而且，其间再夹带一些火星文和莫名其妙的电脑文，更让读者跌落在云里和雾里。因此，现在的年轻人如果能够交上来一篇没有一个错别字的文章实在难得。

3、喜欢玩电动。90后虽然还处于“两耳不闻窗外事，一心攻读圣贤书”的阶段，可他们一有时间就会想到电脑，哪怕是玩10分钟的电子游戏也是好的，当然，如果能够溜进电子游戏房玩电动游戏那就更加乐在其中了。只是平时父母管束比较严格，对于缺少自控能力的孩子严格管理，即便如此，90后孩子绝大部分的休闲时间还是泡在电子游戏上面。

4、离不开电脑。90后的年轻人在学习和生活中基本上都无法离开电脑，没有电脑的生活环境对于他们来说无疑于被放逐荒无人烟的小岛。他们这一代人基本上是依靠互联网在与外面的世界沟通，是用电脑在作人与人之间的交流，用键盘在完成着每一天的生活安排，因此，假如断电或生活中没有电脑，绝对比热锅上的蚂蚁还要难受。

5、沉迷成网虫。90后的一代人每天坐在电脑面前基本上不太愿意挪动，从而也就造成了越来越多的宅男宅女，正因为缺乏面对面沟通的机会，让许多90后那种人与人面对面交往的沟通能力出现了日渐退化的趋势。而他们每天宅在家里的最终后果，就是日渐沉迷于虚拟的网络世界而不能自拔，行为举止也日益卡通化。

6、离不开电视。电视也是让绝大多数90后根本无法从日常生活中剥离开来的东西，每天回家的第一件事情就是打开电视机，边看电视边吃饭已经成为绝大多数90后的标准生活模式，甚至还有的人虽然已经进入了大学学习，可仍然喜欢乐此不疲地收看卡通节目，以至口中说的许多话都是卡通人物的对白。

7、习惯玩手机。自从手机成为普通老百姓必备的生活用品以来，许多家长为了方便对孩子的管理，或是为了方便自己随时随地拭到孩子，只要经济条件许可，都会给孩子配备一支手机，而很多90后在学习或工作之余都会玩手机游戏，还有贪玩的人更是不分工作学习或是休息时间，沉迷于游戏而不能自己。

8、很少看纸书。现在的电子产品品种繁多，不但功能强大而且更新换代很快，加上电子书容量大携带方便，自然就成了许多90后们的最爱，他们习惯在网上阅读，习惯从网上查找资料，习惯于用电脑阅读替代传统的纸质书籍，由此，很多90后已经不太习惯手捧书本的那种感觉，古人所说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”对于他们已不太适用。

9、作息多颠倒。很多90后或者还有80后，如果没有父母的严格督促和管束，很少能在父母规定的时间熄灯休息，他们会玩电脑和网络聊天到后半夜，很形象的说他们大多使用的是美国时间，当别人起床时他们才会倒下睡觉，和中国人通用的作息时间截然不同，成为典型的“晚上不肯睡，早上不肯起”的夜猫子。

10、酷爱睡懒觉。晚上睡得太晚甚至是要等到第二天的凌晨时分才会心不甘情不愿地上床睡觉，第二天自然无法按时起床，因此，90后绝大多数人在休息天都是不吃早饭的，他们起床能够赶上吃午饭都已经难能可贵了，还有的人干脆直接睡到晚上六、七点，起床后简单吃点东西就又会泡在网上，进入新一轮的自我折磨。

11、运动量太少。只要家有电脑的90后，绝大多数都不太喜欢运动，尤其是那种激烈运动的项目，他们讨厌运动后的大汗淋漓，讨厌把自己折磨得筋疲力尽，由此出现了现在的下一代身体素质大不如上一代人，而且，在生活条件越来越好，营养摄入越来越多的前提下，肥胖甚至是过度肥胖已经变成了他们生活中普遍的敌人。

12、不爱做家务。只要家庭没有出现特别的问题，家长对孩子似乎也没有特别的家务要求，只要求孩子能够好好学习天天向，能够满足父母的愿望考进理想的学校，因此，很少有孩子会主动帮助父母分担家务，很多90后连自己的袜子都不会洗，更别说指望孩子能够在父母下班回来之前烧好饭了。

二、中国90后非主流意识产生的主要特征

1．狭隘

一般的狭隘只是性格弱点,但严重的狭隘则是一种心理障碍。心胸狭隘表现在对人对事斤斤计较,常为细小得失耗费大量精力,并为之烦恼苦闷,甚至耿耿于怀,不能自解。不能承受任何刺激,稍不顺心就闷闷不乐,陷于苦恼之中。遇事喜欢猜疑,整天疑神疑鬼,并且无根据地牵强附会,喜欢钻牛角尖。马加爵事件的起因就是源于狭隘引发的恶意报复。

2．抑郁

表现为郁郁寡欢、沉默、孤独。这在一般情况下属性格弱点,但严重的属心理障碍。患者时常忧心忡忡、愁眉苦脸、动作迟缓、思想呆板,对人冷漠无情,常悲观失望,对生活缺乏热情,甚至对什么都不感兴趣,几乎没有一点信心。

3．狂躁

表现为情绪极不稳定,一触即发,性情暴躁,常常头脑发热,忘乎所以。同时,蛮横任性,目空一切,好冒险逞强,追求刺激,常与人争吵好斗,极好表现自己,行动不计后果。

4．恐惧

由于多次的失败或挫折,心灵上受到刺激较深,产生一种恐惧心理。如有的高中学生受到不及格分数的困扰,以致一看到分数就恐惧,并且害怕教师、家长,不想见到他们,一听到责备的目光就呆若木鸡。有时被恐惧心理压抑得不能进行正常思维,连责备别人时,也会引起惴惴不安。极端时,有可能自残、自杀。如本市早些年一所高中男生因怀疑自已患有家族型疾病而投水自杀,另一名即将参加高考的学生因有考试恐惧症怀揣日记本在泵站河投水自杀,更早一些年,一名复读生在人民医院跳楼身亡。

5．神经过敏

表现为异常敏感而又失去自我控制。常喜怒无常,一些小刺激也会引起大吵大闹。注意力不易集中,不但不能专注于学习,而且过分关心人事关系。心理脆弱而无主见,易被引诱,行为轻率,对人不信任,并容易产生对立情绪和报复心理。

6．过度激动

这是在受到不公正的待遇后,在极度苦闷中产生的一种反常心理。表现为极易激动,举止冲撞,待人态度生硬,好发脾气,有时则歇斯底里地大吵大闹,不听劝告。想让别人知道自己的厉害,但又想不出恰当的发泄手段,处于一种谁碰到他让谁倒霉的心理状态。

7．无动于衷

表现为对一切都满不在乎。这往往是受到不公正待遇后出现的一种反常心态,也是一种特殊的反抗形式。他感到自己在别人眼里注定不行,看不到自己的出路,就索性一切都不在乎,对来自任何方面的批评指责均若无其事。有时则故作怪态,使你对他无能为力。但满不在乎仅是外表,其内心却充满着自尊心受到伤害的痛楚。

8．报复情绪

有的犯了错误后,认为周围的人都以轻蔑的态度看待他,在内心激起种种仇恨与对立的情绪,并且十分敏感,任何一点动向都会触动他的神经,连别人看他一眼也觉得是在嘲弄他,甚至把无关的行为也视为挑衅,在内心时时升起一种报复情绪,用破坏、捣乱来发泄自己心中的怒气,并引为开心。天门市那名高中生杀死老师就是源自狭隘猜忌而引发的报复。

9．怯懦

表现为非常害怕在人前行动做事,特别在公开场合更是畏首畏尾,心情紧张,手足无措,唯恐别人笑自己,伤害自己。甚至在课堂上做作业也要遮盖起来,生怕别人见到了耻笑。怯懦与自卑心理相联,几乎完全没有自信心,精神萎靡不振,软弱、犹豫,对前途有一种渺茫失望感。高中部分女生表现更突出一些。

10．不良行为习惯

行为习惯是得自后天的下意识动作。不良行为习惯表现为恶意的模仿、说谎、捣鬼、偷盗、抽烟、酗酒等等。有时明知不对,就是不改,一种囿于习惯的适意感受使其缺乏自制能力。上述所列,是在高中学生中出现频率最高、又是较为典型的心理障碍表现。例如前几年本市一所高中男女学生晚自习前酗酒,造成女生身亡的事件。再就是网瘾,明知不对,但难以自律。归总一下不难发现其共性，生理的早发育，而心理发展跟不上，以及心理的缺陷，心理的不成熟等等导致很多非主流事件的发生。

三、站住主流阵地，关注非主流思想，深入非主流学生

1、加强传统文化、主导价值观的引导

“不同历史时期的社会实践的内容是随着物质生活方式的变化而不同的，这种变化不仅反映在时代精神中，也反映在人的价值观念中。90后作为青年一代，其价值观已不完全是已存价值观的附庸，它甚至对社会全新的价值观和时代精神有一种肇始和引领的作用。”

市场经济追求效益最大化，追求利润最大化，也就是在市场经济当中，钱赚的越多越好。但是我们应该清醒地看到，我国在经济领域内推行市场化，并不是要把市场经济的理念应用在一切领域，变成社会市场化、学校市场化和家庭市场化。

在教育工作中，应该把“做人教育”放在第一位，旗帜鲜明地反对拜金主义，抵制金钱诱惑。所谓做人教育，就是在传统文化支撑下的主导价值观教育。

主导价值观与多元价值观关系并不矛盾。“事实上，任何统一性都是建筑在多样性、差异性的基础之上的，没有多样性也就没有统一性。”“只有真正承认不同国家、与不同个人的价值追求，才有可能达成真正的一致。”“而这种一致也并不是在所有问题上归于同一，并不是要否定不同国家与个人因不同的现实利益和历史文化而形成的不同价值追求，而仅仅是在面对一些公共的问题上的一致”。

“人类不仅可以分为不同的个体主体，而自身也是一个作为整体存在的主体。前者使个体的价值选择具有多元性，后者则使人类整体的价值选择又具有一元性。这种一元性的价值选择，可以说正是多元化中的主导价值观点。”

当然，这种主导价值观点，并不是先验规定的，也不能是强加的，而是人们通过相互交往，在长期实践中逐渐获得的。

例如90后生长在多元文化中，必然反映出他们多元价值观，但是，如果与当代的主导价值观之一“社会主义核心价值是人的自由而全面的发展” 本质上是一致的，就应该理解、支持，只不过需要引导他们注意我们是生活在社会主义初级阶段，实现“人的自由而全面的发展”的价值，要根据现实条件，逐步实现。

“事实上，由于中国的社会文化转型是在市场经济的基础上展开的，所以，它不可避免地带有市场经济本身所具有的负面东西，对于这些负面的东西，哲学必须进行批判，而且只有通过批判，哲学才能揭示隐藏于这些文化现象背后的本质的东西，推动中国文化向着善和美的方向发展。”

生活在这样一个价值多元的社会里，年轻幼稚、涉世未深的学生，所受到的负面的影响在所难免，其中属于价值方面的更为突出。面对五花八门的多元价值，每个学生的价值选择极为重要，因此，价值引导必须成为当代社会、学校。家庭教育的重要一课。

2、加强生命教育与心理疏导

人的成长，关键在于主体性的逐步觉醒，一个人只有意识到自己的生命是最可贵（因为它有限）、最可爱（因为它独特）、最可敬（因为它不断超越）的时候，他才能自觉选择有意义的人生。因此，生命教育是根本的教育。

在开放改革时代，青少年做到发现自我、崇尚自我并不难，难的是在身体、行为和心理层面上发现自我之后，进一步发现人类生命与其他动物的根本不同，在于人的生命要追求价值。而生命的价值来源于人的本质是个性和社会性的统一，正像马克思所说“人是最名副其实的社会动物，不仅是一种合群的动物，而且是只有在社会中才能独立的动物。”

崇尚自我的90后，在社会生活中，一旦对自我价值有了深刻理解之后，必然会升华人生价值。正像秋瑾所指出的：“芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群”。这个“爱生之极，进而爱群”说得极其深刻，秋瑾是用自己最宝贵的生命，在悲壮的行动中，身体力行证明了这条真理。

西方古代的学者亚里士多德强调自爱是友爱的基础，爱己是爱人的基础。思想家卢梭也曾经指出，人的美德源于自爱，“只要把自爱之心扩大到爱别人，我们就可以把自爱变为美德，这种美德，在任何一个人的心中都是可以找到它的根底的。…… ”

和那种通过说教、灌输，甚至外部舆论压力来树立人生目标的途径不同，这种从珍视自己的生命，追求生命的价值，进而关爱所有的生命，才是一种真实的成长道路。这样的教育才是真正的教育。笔者认为，90后正是在探索着这样一种成长的道路。

如果遵循苏霍姆林斯基指出的“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”，那么，引导学生掌握心理规律，对自我的心理世界进行疏导，也是当代教育的一个重要原则。

3、给90后探索的空间

一个90后高中生大声疾呼：“我们更需要空间去探索”。这并不是他一时冲动，而是有全面分析和充足理由才提出的：“我……已经进入青春期……思维也会从小时候的„说什么就是什么‟（被动接受），到现在会思考„为什么会是这样‟（主动思考），有了……较大的转变。我认为，现在我们的思维正逐步走向成熟，但也是我们最容易失足的时候。现在的我们对于事物都已开始了自己的一些认知，但事情有好有坏，如果我们在这时候接触到了坏思想，那么我想，这一定将影响我们的一生。所以，我们要自我思考和认识，但更多的还是要借助一些前辈的推力，让我们先拥有正确的思维和思考的模式，然后进一步让我们自己去感悟、理解，最后成熟。（但我们需要的是前辈的侧面辅助，但不是直接管制，现在的我们更需要空间去探索）”。

“人总是能在一定社会体制之中有计划、有选择地推进自己的生命历程，他们在社会中所做出的选择除了受到社会背景的影响外，还受到个人经历和性格特征的深刻影响。” 成人社会要善于倾听孩子的心声，平等对待，尊重他们的自主选择。不是给一个权威的观点，而是激起进一步的思考；不是给一个统一的视角，而是推崇多视角的互补；不是给一个最后的结论，而是引发新思路的出现。这样，必然是一个人才倍出时代的到来。

有理由相信，中国的90后和10零后可能产生诺贝尔奖得主。因为诺贝尔奖，在一定意义上是标志着对人类重大贡献的发明创造，而发明创造的外在条件是社会发展的强烈需求和物质条件，内在条件是主体的独立人格，由于这些条件已经具备，再加上中国在世界的威望日益增高，决定了中国获诺贝尔奖到了水到渠成的时候。

4、教育者首先受教育

我国正处在走向晚辈文化的时代，90后学生的成长，是在和父母、教师的互动中走向独立的。这时候的长辈如何与晚辈互动，实在是一个重要的问题。

目前最值得关注的有两方面：

一方面是对青少年产生影响巨大的大众传媒中的某些的人，单纯为了收视率、发行量，迎合一些人的低级趣味，例如在婚恋节目中散布拜金主义，用“腐朽落后文化和有害信息……腐蚀未成年人的心灵”.而可怕的是——他们是掌握社会教育权力的人！教育不仅有服务（不是迎合大众一切要求，而是满足大众正确的需要）大众的功能，还应该有引导大众的功能。

另一方面是一些长辈，不能与时俱进，不断更新观念，而是仍然生活在过去的岁月里，用陈旧的观点否定现代人的一切，虽然出于好心，“把婴儿和洗澡水一起泼掉”。而严重的是——他们是掌握学校、家庭教育权力的人！

应该听听90后高中生的声音：“我觉得，现在说90后怎样，都是逼出来的，我只希望老师有老师的素质，父母有父母的职责。”

所以，从现实情况出发，不得不强调：这个时代是两代人互相学习，共同成长的时代，要想加强对90后的引导，教育者首先要受教育。

第二篇：浅谈新时期群体性事件的特点、成因及预防和处置对策

当前，随着我国改革开放的深入和社会主义市场经济体系的形成和完善，因各种社会矛盾引发的群体性事件日益增多，成为影响当前社会稳定的重要因素。能否积极预防和妥善处置由人民内部矛盾引发的群体性事件，已成为能否实现社会稳定、构建和谐社会的关键。

一、群体性事件的特点

纵观我市近几年来发生的群体性事件主要有以下特点：

（一）具有明确的目的性。共同的目的性是群体性事件的参与者之所以能够聚集在一起的基础，也因此他们更容易共鸣，同气相报，同声相应。

（二）数量及规模日趋增大。近几年，群体性事件升幅较大，人数多、规模大。少数在外地发生的群体性事件中出现了跨地区串联行动的情况。

（三）组织性日益增强。当前，群体性事件已由过去的较松散型向相对有组织的群体性转化。

（四）明目张胆的公开性。群体性事件的参与者大都自认有理，因此他们毫无顾忌，以公开形式聚集、演讲、串连、打横幅、呼口号，甚至不惜违法使用暴力。

（五）危害后果日趋严重。随着社会利益群体的分化、独立，一些利益群体之间的矛盾常常表现得十分尖锐、激烈，且对抗性倾向明显，围堵党政机关、堵塞交通要道、械斗等过激行为。

二、群体性事件发生的原因

引发群体性事件的原因是多方面的，有社会环境、政策等宏观方面的原因，也有个体、群体心理等微观方面的因素。概括起来说，导致群体性事件发生的原因主要有以下五个方面：

（一）群体性事件是社会矛盾聚合激化的产物。随着新旧体制的转轨，改革的力度、深度、广度不断加大，加上改革的配套措施没有完全到位，社会保障体系尚不健全，在巨大的差距面前，一些人难免心理失衡，产生对立情绪，引发群体性事件。

（二）群众的合法利益受到侵害，群众的利益诉求受多种因素限制难以满足。一是土地征用、拆迁安置过程中，群众损失得不到及时弥补，群众的合理要求得不到满足而引发群体性事件；二是决策不科学、不民主，损害群众利益；三是一些干部贪污挥霍、以权谋私或作风不民主、政务不公开导致群众利益无法保障。

（三）参与人员法制观念淡薄、道德失范、心理失衡。法制观念淡薄是群体性事件多发且难以控制的主要原因。不少群众遵规守法和以法维权意识差，往往一碰到问题就想通过上访、闹事等简单的方式来解决。

（四）基层基础工作薄弱，调控能力不足。一是基层组织的威信相对减弱；二是有的基层组织消极、不作为；三是有的基层干部本身就是闹事的支持者、组织者、策划者。

三、群体性事件的预防及处置

（一）建立健全党委政府统一领导下的综合预警机制。群体性事件必须坚持“谁主管，谁负责”的原则，建立起在党委、政府统一领导下，各部门、各单位各司其职、各负其责、齐抓共管的工作机制，消除职责不清、信息不灵、反应迟钝、互相推诿的现象。

（二）多管齐下，分化瓦解。群体性事件真正起带头作用的只是少数，绝大多数带有很大的盲从性和随意性。因此在处置过程中，必须认真调查，摸准缘由，坚持“可散不可聚，可解不可结，可顺不可激”的原则，采取宣传有关法律、法规、政策，开展说服劝解工作的同时，准确把握处置时机，而不能一概而论动用警力强行处置。

（三）周密部署，强行处置。在强行处置群体性事件中，公安机关要注意以下三点：一是要加强调查取证；二是要分工明确，措施得当，防止群体性事件进一步扩大或久拖不决；三是要把握政策，果断处置。

（四）立足长远，防止反复。必须认真分析、准确估测群体性事件在初获平息后可能出现的新情况、新问题，精心研究预备针对性强、实效性强的新方法、新举措。既要积极协调督促有关单位真正落实跟踪回访制、领导接待日制度，又要进一步完善快速反应机制，提高复杂形势下处置群体事件的能力。在党委、政府的领导下，强化措施，创新方法，为维护社会稳定、构建和谐社会做出积极的贡献。