小学二年级数学上册期末试卷分析

第一篇：小学二年级数学上册期末试卷分析

人教版小学二年级数学上册期末试卷分析

一、试题分析

这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

本试卷比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。趣味性强，贴近生活。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。

二．问题与分析

（一）存在问题

根据以上分析，主要存在的问题有：

1．学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。2．没有认真看题，漏题写错都有发生。3．学生对生活中的事情发展顺序不清晰。4．看不懂图导。（二）教与学的反思

1．在处理“算法多样化”的过程中，要有“优化”意识。

2．在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题与题之间的沟通联系。

3、忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的

意识与能力。

三、今后努力方向

通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、严格遵循课标，灵活处理教材。

2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。

3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

四、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力。

4、培养他们认识做题的好习惯。

5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信。

第二篇：小学数学二年级上册期末试卷分析

小学数学二年级上册期末试卷分析

该试卷的特点：

这张试卷含盖了我们二年级所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。就知识点而言，它在不同的题型中都体现了计算、比大小、找规律、认识方位、认识图形和统计等。总之学生可以运用自己的知识进行融会贯通。选择权交给了孩子，这也是这张试卷在出卷时的一个重要的意图。

（一）用竖式计算。

这部分内容兼顾到了二年级以来所学的所有运算。从整体来看，学生已经掌握用竖式计算的方法，出卷者的意图也就达到了。但是也有少部分学生受到加、减、乘法的影响，把72÷9的除号也写到了左下角的位置下了。对于这样的学生我们在课堂的教学中要多加关心。

（二）填空。

这部分可以说是常规题目，它包括的内容是整张试卷中知识点最多的部分，也是学生最容易丢分的部分。填空部分包括7小题，其中第2、3、5、6题都是考察学生的基础概念，包括时分秒、认识米和厘米、认识方位以及可能性等知识的应用。在填空知识里，2、4、6、7题的错误率比较高。在平时的训练中多多加以这种题目类型的训练，也就不难了。

（三）解决实际问题。

题目图文并茂，但也能看出逐渐向文字过渡的特点。第2题更是注重了比较，将学生作业中容易出现错误的乘法和加法的计算罗列出来，进一步明确乘法是相同加数的和的简便运算。而加法就是两个数合并起来的一种运算。让学生在比较中清晰加法和乘法的含义。第3题给出标有价钱的商品，同样考察学生的审题能力，题目提出：买1枝钢笔的钱可以买几副三角板？那么学生在解答的时候就必须先找到1枝钢笔的价格，还要找到一副三角尺的价钱这两个条件全找到了才可以进行解答。第4题是与统计相结合的一道一题多解的开放题。第3小题的列式受到下面所给格式的限制，横着看可以列式成8+5+5=18、8+5×2=18（5×2+8=18）、8×3-6=18这样的3种，竖着看可以列式成3×5+3=18这样的四种算式。如果没有格式的限制，我想还有一种就是通过移多补少的方法得到的3×6=18，那样，学生的思考空间就多多了。教学建议

1．关注后进生的状况

试卷从总体上讲是不复杂，但每个学校都有处于后置状态的学生，有的可能只有六十几分。这是值得我们教师在课堂上关注的孩子，先分析一下原因，然后找准因材施教的良方，尽量在课堂的40分钟时间内给他们以最多的关注。

2．注重教学的细微之处

从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、绘图能力的培养以及一题多解能力的培养。不能让我们的孩子学得太死，过于僵化。教师在教学的过程中也要借鉴一些练习题的形式自己创新一些题目。让学生会举一反三。

3．注重与生活实际的紧密联系

现在的考试和教学都开始走向生活化。因此，在平时的教学中多注重生活与数学的联系，让孩子们感受到生活中其实离不开数学，数学也是从生活中提炼出来的。

2014-1-8

第三篇：小学二年级数学上册期末试卷分析

二年级数学上册期末试卷分析

本次试卷主要是考察学生基础知识的掌握，它以教材为主要依据，涵盖了我们二年级所学的所有知识，就知识点而言，它包含了乘除法含义的理解、角的初步认识、观察物体、测量长度等。就计算而言，它考察了学生应用乘法口诀计算以及利用乘法口诀求商的能力，适当的穿插了乘加、乘减。本学期的教学工作已经结束，考试是对学生的检测，也是对我们教师工作得失的总结，下面是对我们学区本次考试卷面的一个简要分析：

（一）命题思路及试卷特点

本次二年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算等形式检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验。

（二）考试情况分析

1、试卷问题分析

一，填空，第1、2、3、4、5、7这几个小题几乎没错的，第6小题有两个错的，这道题问的是角有（）个顶点，（）条边。看成了数第7小题的图形。另外第8小题找规律，分三个小题，失分 较多。（1）9,18，（），36，（），54，（）。（2）30,25,20，（），（），5.（3),1 ,4, 7,（）, 13,（）。其中1,2小题主要考的是学生关于9和5的乘法口诀的运用，3小题则是考的相差数。第9小题主要考的是长度单位在生活中的运用，如身高·水杯·门等的表述。

二，我是小法官。第1、3、5小题失分率达80%。

第1小题是因为2+2=2X2,所以3+3=3X3。应该打错，因为３＋３＝３x2，可有的同学光凭直觉进行判断，并没有运用乘法的概念：乘法算式是相同加数乘相同加数的个数。3+3表示2个3相加，而3x3表亲示3个3相加。

第3小题一根手指的宽大约是1分米。本题考察学生生活中长度单位的运用，怎样判断物体的长度单位。由于对知识掌握不够牢固，没有分清厘米与分米的具体长度。

第5小题把15颗糖分给3个小朋友，每人分5颗。应打错，可是很多学生都打了错，这是由于一部分学生概念模糊，没有想到平均分。如果老师在讲这一点时不是简单的说说而已，而是举例说明，学生会印象深刻，不易遗忘的。

三，反复比较，慎重选择。总共有5个小题，其中失分较多的是2,4,5小题。

2.有两排桌子，第一排6张，第二排8张，两排一共有（）张。本该是14张，但同学们都把他做成了乘法，选的是48张。一是对 概念的理解，基础的掌握不透彻，导致出现选错的原因。二是学生认为学习了乘法就都用乘法做。所以在今后的教学工作中多做强调。4.商是8的算式是（）。4+4 2X4 16÷2，这道题出错的原因是第一没有看清楚题，没有认真审题。第二是对各部分名称没有掌握，选择是和，选择是积，选择才是商。

5.根据下图列式错误的是（）。选择答案有3X4+2 3X5 3X5-1.由于此题平时都是问列式正确的是（），所以学生题都不看，想当然的就选了和。所以教师在平时要多给学生出逆向思维的题。四．计算乐园

1.直接写得数，基本上没有错误。

2.在（）里填上合适的数，（）÷7=4,18÷（）=9，（）÷4=8.主要是考乘法的逆运算，学生掌握情况不太理想。

3.（）里最大能填几？部分学生没有填最大的数，而是填了相关口诀的数字。五．按要求画一画。

1.画一个角，并标出各部分名称。学生掌握情况较好，只是没有用直尺画，还有极少数忘记写名称。

2.在横线上画三角形，是圆圈的三倍。本题错误的原因，是没有看清楚画什么，是没有理解谁是谁的几倍。六．观察物体，用线连一连。主要考学生通过对物体前面，后面，侧面的观察，初步掌握从不同位置观察到物体的基本形状。掌握情况较好。

七．解决问题我能行。

我想应用题就是给出一个具体的情境，并提出一些有效的数据让学生解答，目的在于检测学生计算技能、科学推理能力、综合应用知识的能力。绝大部分学生能正确找出条件和问题，解题思路和解题方法都有所加强。但是，目前我们发现学生的读题能力、理解题意的能力较差，特别是学生对题目中含有的数理逻辑很难明白。第1小题是除法应用题的测验，同学们解答方法选择基本全对，只是问题每个小朋友分几本？有个别同学忘记写单位，由此出现错误。第2小题看图解决问题，分了四个小题，第1小题，要买9盆花，需要多少钱？本题求一共用乘法计算，掌握较好，就是单位写成了钱，而不是元。第2小题，也是单位错了，由于倍不是单位，只是表示数量关系，所以此题没有单位。第3小题，一个布娃娃的价钱是一盆花的9倍，一个布娃娃多少钱？有部分同学没有清看花的价钱，就胡乱谁多做题；另有部分学生是列对算式，算错得数，马虎而致。第4小题正确率较高。

（三）改进措施：

（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

4（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。

（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的学习习惯。

（四）今后的工作方向

“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教育教学理念。想想我们平常的课堂，我们的教学方式，我们的作业，我们的评价体系，真的还有很多事要做，真的还要我们齐心协力的一起来做。

1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题

2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如;估算、验算、认真审题、检验方法等。

4、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力

第四篇：小学二年级数学上册期末试卷分析

本次考试总分3363分，平均分73.1分，最高分100分，最低0分，46人参加考试，合格人数35。

（二）考试情况数据统计及分析

1、从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：

（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。（2）运用数学知识解决问题的能力较强。

2、试卷中的不足：从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。

（1）对计算抓的还是不够，尤其是笔算有不同程度的丢分，可能是到复习后期，重点放在了对知识的灵活应用上，对概念的理解和操作上，在计算上只强调方法，没有天天坚持检查。

（2）解决问题里学生的理解能力还是欠缺，虽然也讲解了许多类型的题目，但是学生的分析能力和举一反三能力还是有问题。反思失分原因，学生可能平时接触一步计算的题目较多，有了思维定势，又缺乏细心和耐心导致丢分。在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。

（三）改进措施：

（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

1（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。

（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的学习习惯。

（四）今后的工作方向

1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。

2、重视过程，培养能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。

3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。要经常性地对学生进行查漏补缺，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。

4、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。

第五篇：小学数学二年级上册期末试卷分析

小学数学二年级上册期末试卷分析

该试卷的特点：

这张试卷含盖了我们二年级上册所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。就知识点而言，它在不同的题型中都体现了计算、比大小、认识方位、认识长度单位和统计等。总之学生可以运用自己的知识进行融会贯通。选择权交给了孩子，这也是这张试卷在出卷时的一个重要的意图。

（一）填空。

部分可以说是常规题目，它包括的内容是整张试卷中知识点最多的部分，也是学生最容易丢分的部分。填空部分包括10小题，其中第、5、6、9、10题都是考察学生的基础概念，认识米、分米和厘米、认识角等知识的应用。在填空知识里，7、8题的错误率比较高。在平时的训练中多多加以这种题目类型的训练，也就不难了。主要错误原因独体不仔细，很多方法没有拿来用。

（二）判断

整体来说错误率不高，集中错在第4小题。独体不仔细，没有弄明白两个因数都是8的含义。

（三）选择题

表面看起来比较简单，但是考察的知识点很多；几乎涉及到每个单元，第一题是口诀，第二题是乘法在生活中的运用，第三题是角的认识，四题数的比较估计，最后是长度单位

（四）计算

表内乘除法，看似简单的题却没有让我觉得满意，有的孩子口诀不熟练，还有不仔细看符号的。乘加乘减有部分同学把先乘除后加减没弄明白，直接谁在前面就谁先算。

（五）比较大小 正确率较高，小部分同学把单位的比较做错了。没有同一单位就直接比较。

（六）量一量 连一连

主要考察长度单位和方位。

（七）看图列算式，并算一算

一幅图不止一种方法，可用乘加，也可用乘减。

（八）解决问题。

题目图文并茂，但也能看出逐渐向文字过渡的特点。前面三个题都较为简单，读题之后简单分析就可以得出来。而这个题的难点就在最后一题，比较复杂，不像前面的浅显易懂。要对第一层到第六层每层都住四户进行理解。

教学建议

1．关注后进生的状况

试卷从总体上讲是不复杂，但每个学校都有处于后置状态的学生，有的可能只有六十几分。这是值得我们教师在课堂上关注的孩子，先分析一下原因，然后找准因材施教的良方，尽量在课堂的40分钟时间内给他们以最多的关注。

2．注重教学的细微之处

从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、绘图能力的培养以及一题多解能力的培养。不能让我们的孩子学得太死，过于僵化。教师在教学的过程中也要借鉴一些练习题的形式自己创新一些题目。让学生会举一反三。

3．注重与生活实际的紧密联系

现在的考试和教学都开始走向生活化。因此，在平时的教学中多注重生活与数学的联系，让孩子们感受到生活中其实离不开数学，数学也是从生活中提炼出来的。