2011-2012下学期期中高三政治复习教学反思

第一篇：2011-2012下学期期中高三政治复习教学反思

2011-2012下期期中高三政治复习教学反思

政史地组：徐林梅

教学反思的过程，是教师对自己的教学进行思考，发现长处，并寻找不足加以修正，不断在教学中积累经验的过程。因此，我很认可美国著名的教育学家波斯纳所提出的“成长=经验+反思”这一公式。在教学实践中，我也坚持做到：不断地进行反思，在反思中总结成长。

目前离高考为期已不远,面对一次次考试对学生的打击,我不得不反思一下自己的教学是否出现了问题。

一、教学复习进度安排方面。由于我们的学生基础较薄弱，因此在安排一轮复习进度的时候，确定了一轮复习到今年3月底结束。然而在教学实践中，一方面给予学生基础薄弱，进度也无法快上去，有的课甚至等于讲述新课，另一方面，没有合理安排好四本必修的时间分配比例问题。《文化生活》这本必修完全可以进行的快些，毕竟简单而且高考占得分量较少一些，这样还可以节省一点时间用于哲学复习。给予目前的几次考试涉及的都是四本必修，而教学进度未能如期完成，是影响学生成绩的一个因素。

二、学生缺乏自主学习能力，更是忽视基础知识的掌握。我们的学生会经常喊着口号，“我们没有时间写作业，我们没有时间背书„„”,然而课堂上的时间会毫不吝惜的放弃，自习课也更不愿意把他用到该用的地方去，当你真正给他们要作业的时候，又会说没时间写。当你真正给他们时间背书的时候，他们却未能真正坐到那里背书。他们所希望的是“没有付出也有好结果”。他们还会认为此时此刻记住的东西代表永久记住（实质上是懒惰的表现），更不用谈他会想着怎么用的问题啦。他们在被动中学习，也是被动地接受，更难以对典型题目进行很深入的分析。

对基础知识的获得离不开识记，当然是建立在理解基础上的识记。其实，识记和理解还是相互促进的，在理解基础上的识记会更牢，相对更持久，也会提高学生解决实际问题的能力。反过来，知识点记住了，也有助于对知识的理解。而学生们忽视二者的联系，更缺乏对基础知识的识记。基础知识的缺乏让学生做起题来不知从何下手，不仅主观题失分而且客观题也失分不少。

三、学生分析问题的能力不强。具体表现在以下方面：一是审题不清，抓不住问题的中心和关键；二是从材料中获取有效信息的能力不强。三是答题方法不清，不会将理论与材料结合，思路混乱，层次不清。由于这些问题，在主观试题方面，出现答非所问现象大量存在，大白话有的是，不能上升至理论角度，而且层次不清。同时，发散思维与聚合思维的能力也不强。

基于上述问题，从教学方面看，需要恰当安排教学进度，继续注重基础知识的教学，同时加强答题方法指导。当然“巧妇难为无米之炊”，如果学生没有基础知识的积累，仅仅知道答题方法仍然是虚无。因此：

一、加强基础知识的理解识记。高考最后阶段，拿政治学科来说，不许把树上考点全部识记完，而且要理解。在识记时，为了使知识不至于很快忘掉，让学生遵循“遗忘规律”，及时温习巩固，同时记忆时注意知识间的联系。

二、加强答题方法指导，特别是主观题目。仅仅空谈解题方法的理论不行，而是必须让学生通过典例或者做题真正悟出做题的技巧。注意做到“理论联系材料”、“材料联系理论”。

三、树立终身学习观，不断提高教师自身素质，拓宽知识结构。要把一堂高三政治复习课上好，教师必须具有较高的素质。一是业务专业知识要打硬打扎实；而是言行修养、道德觉悟要不断提高。教师良好的素质，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路，满足他们对知识的渴求。

四、教学方法得当，提高教学效率，高效教学。在教学中，采取恰当的方法呈现知识，确立每节课具体的学习目标，在教学中做到重点突出，突破难点，击破各个考点。避免眉毛胡子一把抓，主次不分，增加学生学习负担。同时还要结合热点问题解析教材知识，激发学生学习兴趣。

五、在复习中善于引导学生总结知识，将知识整合。

总之，我在教学中会不断反思自己的成绩与不足，不断取长补短，实现自身的成长。

第二篇：高中政治教学反思 高三政治复习反思（精选）

湖南省湘西花垣县民族中学高中政治教学反思 高三政治复习反思

我带的是两个专业班（美术、音乐），由于专业的特殊性，这两个班在上期只上一个月就到长沙集训去了，到今年3月才回到学校上课。思想政治复习课量大，知识点多，而且理论性、灵活性强，怎样在短短三个月时间内，大面积提高教育教学质量，就必须选择正确有效的复习方法。为此，在制定复习策略时，我只有一个选择，即向课堂教学要质量，要效益。为了做到这一点，我做了以下几个方面的一些探索和努力。

一、夯实基础知识，掌握知识之间的内在联系，构建知识体系

1按照2013年最新考点，抓住重点，逐一深剖考点知识，系统巩固理论基础。重、难点理解是取得好成绩的关键，因此，需结合高考命题特点，提炼知识要点，各个突破。

1.透视社会热点问题，贴近现实生活，重视知识，运用知识点。社会热点的分析是突破高考命题的途径，通过热点材料练习，突破热点主题多、信息多、形式多的“三多”困境。

二、培养学生自学能力和反思能力

1.对高考各类题型的解答方法进行指导，找出最佳解题方法并总结规律，启发学生解题思路，训练学生的思维，解题技巧和应试能力。

两个班普遍存在在做选择题时，读不懂题意，从而无法做出正确的选择。我就要求他们务必把知识点记牢，以正确的知识点排除错误的答案，从而在即使读不懂题目的情况下，也能选出正确的答案。如；

在世界范围内，各种思想文化交融更加频繁，西方敌对势力也加紧对我国实施西化、分化的图谋，应对挑战和考验，有“民生、举旗、民主、反腐”四大关键。这句话强调中国共产党要（）

把文化发展作为执政兴国的第一要务 坚持中国特色社会主义理论体系

坚持民主执政这种最基本的执政方式 ④ 保持审时度势、居安思危的忧患意识

A. B. C.④ D.④

不读题目，就能排出和④，因为发展是第一要务，依法执政是最基本方式。从而得出正确的答案应选C。

2.加强个别辅导。点点落实目标达成，查缺补漏巩固提升。

三、正确对待摸拟试题及其他复习资料

高考模拟试题和资料多如山，不能对学生进行题海战术的训练，我选择去粗取精。结合自己学生的实际情况，对模拟试题进行再加工，在借鉴的基础上提高和升华，有利于减轻学生的负担，提高复习的效率。

第三篇：高三政治复习课的教学反思

高三政治复习课的教学反思

曾令兵

一、政治教师要有较高的素质

“打铁先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治复习课，我感觉对教师的素质有较高的要求，教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修 养、道德觉悟要提高。在这里，我特别要强调的是第一种素质。所以，为了提高自身的素质，我必须每天坚持学习，不断提高自己的专业知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。

二、掌握良好教学方法，提高课堂教学效率。

总结以往上复习课的经验和教训，我认为在复习中应注意把握好“六要”。

第一、要讲清目标。具体做法是：在授课前，首先向学生出示复习提纲(主要包括知识点、重点、难点和热点四个部分)。其次针对提纲，从识记、理解、运用和综合四个方面作一简要说明。这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应该了解，哪些应该重点掌握。

第二、要讲准重点。在教学中，要突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧宾夺主、主次颠倒。这样才能做到事半功倍，取得较好的教学效果。

第三、要讲透难点。在教学中，要善于发现难点，攻克难点，讲透讲懂。哪怕是花一节课的时间去讲透一个问题，我认为也是值得的！我会想办法用很形象的比喻或很具体的事例让学生去弄懂对他们来说很深奥很抽象的理论，直到他们恍然大悟，心神领会！

第四、要讲明疑点。讲明疑点贵在讲清疑因，学生明确了疑因，疑点便迎刃而解。在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。

第五、要讲活时政热点。随着高考改革的进一步深入，灵活性试题日渐增多，考试越来越注重考查学生运用所学知识分析社会生活能力，这就要求教师在教学中，要有针对性地引导学生运用课本的知识去解释、分析这些问题，使课本知识与热点问题有机结合，这样做可以提高学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力。但不能生搬硬套，牵强附会。

第六、要讲出知识的规律。这里的“规律”主要有两方面：一是知识之间的内在联系；二是解答方法与技巧。由于每节课涉及到的知识都不是孤立的，而是彼此联系、纵横交错的。因此在复习中要注意将知识重新组合、归纳，使之形成网络系统，并将这些规律性的东西交给学生。如各知识之间的内在联系、课文知识与时事之间的有机联系、不同课本之间的内容的内在联系等。与此同时，还要注意解答方法与技巧的传授。这就要求教师在教学中，要注意思路的点拨和引导，以提高学生的解答方法与技巧。总之，在复习教学中，既要传授知识，又要传授方法，培养能力。

三、在试卷上了解学生水平，和学生沟通

我每星期都会以考试的形式让学生独立地完成一套试卷，然后收上来批改，我会针对学生存在的问题批上一些文字，告诉他（她）要注意的问题；回答得好的或是有进步的，我会加以鼓励。我觉得这样做效果很好，学生把老师对他（她）的这种指导当作是一种浓浓的爱，心里很是感激，一般上次犯过的错误下次都会牢记在心不会再犯，学生分析问题的思路越来越清晰，也越来越有条理，我能明显看到学生的进步，心里很有成就感。同时，我和学生的关系也融洽了很多，亲密了很多！

四、养成写教学后记的习惯

作为一名政治教师，除了要钻研教材，学习理论外，还要增强对重大时政的敏感性，并养成及时反馈和及时积累的习惯。还要更多地研究学生的思想和心理，要把学生的需求当作一个市场，研究其需求信息，根据这种需求设计课堂教学，最大限度地提高课堂教学效益。我觉得有一个习惯很好，那就是——写教学后记的习惯。教学后记是课堂教学的延伸，是教学过程的必要环节。它既是一种特殊的备课形式，又是对课堂教学过程的全面反思过程；它不但有利于改进、优化教学工作，提高教学水平，还有利于强化教师的教研意识。很多老师都没有做到这一点，我很庆幸我意识到了，我觉得它对我们老师来说是一种财富，我会把这个良好的习惯维持下去，直到走完教学生涯！

第四篇：高三政治第一轮复习教学反思（最终版）

高三政治第一轮复习教学反思

在新课程改革的背景下，尽力组织好高三年级政治第一轮复习，对于夯实学生基础，进而逐步提升学生答题能力具有深刻的意义。针对我校学生基础较差的实际情况，第一轮复习从教师教学、学生学习积极性及学生答题方法等方面均存在较大问题。为扎实做好这轮复习工作，在经过一个学期左右的实践之后，我觉得教师在这轮复习中一定要注意这样几个问题：

第一、教师教学角度的方面反思

给学生一碗水，教师要有一桶水。作为高三教师，进行复习备考，首先自己要有扎实、丰富、准确的知识储备。

授课前，首先要认真备课，这是提高课堂教学质量与效益的基础和前提。备课过程中充分把握课程标准及教学建议、考纲要求，正确把握知识点和知识结构之间的关系，弄清知识之间的各种联系，宏观，全面的把握知识，作为一名政治教师，除了要钻研教材，学习理论外，还要增强对重大时政的敏感性，并养成及时反馈和及时积累的习惯。还要更多地研究学生的思想和心理，要把学生的需求当作一个市场，研究其需求信息，根据这种需求设计课堂教学。

其次授课的过程中，要有针对性，增强教学的针对性，是提高课堂教学质量的关键。突出重点，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不仅会加重学生的负担，也会影响复习效率。对于相对简单的知识点，完全可以放手让学生自己总结归纳，在复习的过程中，加深学生对知识点的理解和记忆，尽量避免教师唱“独角戏”，这种教学方法不仅缺乏效率，还会使学生感觉复习枯燥无味从而丧失学习的兴趣。政治教学讲究时政，时政主要体现在政治考试的材料分析中，所以在平时要注意时政的积累，而不是临考前花大量时间去应付。授课时注重时政材料与课本知识点的结合，利用课本知识全面分析当时国际国内发生的重大事件，在潜移默化中，是学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

授课完毕之后经常会出现这样的情况，当时复习效果非常好，但是，过段时间进行测验的时候，会发现学生又将复习的内容统统的还给了教师，一问三不知。古人云：“温故而知新，可以为师矣。”所以，每一单元或每本教材复习完毕之后，教师用该抽出时间将复习过的知识点再次概括总结，加深学生对知识点的记忆，避免“猴子掰玉米”情况的出现。

第二、学生学习积极性角度的方面反思

教学质量的高低，很大程度上取决于学生学习的积极性，只有学生“学”才是我们授课的基础。

但是，我校学生基础较差。例如：平行班的学生最高的学习目标就是三本，所以面对高考，我们的很多学生是不知所措、彷徨迷茫，这时我们文科教师应该明确告诉学生政史地学习中的基础差异没有数理化等学科大，首先让他们树立信心，最后一年只要重视突出，肯下苦功容易见效果；要充分相信自己的能力，坚信别人能做到的自己也能做到；要消除对“政治”的反感及恐惧。其次要树立良好的师表形象，建立良好的师生关系。消除师生之间的隔阂。特别是学习上后进生，我们应该非常耐心，心平气和给他们答疑，主动关心他们。这样学习的积极性才会不断提高，学习的热情不断高涨，学习的成绩不断进步。

第三、学生答题方法角度的方面反思

我们常说“授人以鱼，不如授人以渔”让学生自主构建知识网络是文科复习的一种非常有效的方法，而且将来二轮复习和三轮复习的时候可以用得上知识网络。所以，学生要考高分，首先要掌握知识。无论试题怎么变，都是万变不离其中，都是用回课本的知识来回答。所以要求学生对课本的基础知识必须非常地熟悉，教师在授课的过程中要明确告知学生对知识点的识记，并且在课后考察识记情况。

然而，我们的学生中不乏学习刻苦的同学，而这些学生的成绩却并不出众。在平时知识点的小测验中，他们的成绩是很好的，对知识点极为熟悉，但是到了正式考试时，不会结合材料分析，答非所问，得分率极低。究其原因，这类学生学的很“死”，不会活学活用。

《考试说明》中指出高考要考查学生的思维能力。为了达到《考试说明》的要求，教师在选择例题时要非常注意习题的针对性。为了更有效地训练学生的思维能力，特别是为了训练思维的完整性和发散性，应把传统的做习题变为说习题。说习题是让学生说解题思路。通过说题，使同学们思维的灵敏度大大提高，同时也提高了同学们的口头表达能力，在说题过程中，同学们相互启发，既激活了思维，又提高了学生的学习积极性。

回顾2012年高考，我深感要取得成绩，只有充满热情、用科学的方法教学，积极去关心学生、引导学生，一定能激发学生学习的热情，激活学生的思维，提高学生的成绩，圆学生的“大学梦”进而实现一名教师的人生价值。预祝我校2015届高考取得圆满成功。

第五篇：高三下学期政治教学工作总结

高三下学期政治教学工作总结

2018年高考已经尘埃落定。本学期，我担任高三年级两个班的政治课教学兼任高三政治学科组组长。几个月来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

一、认真钻研业务。

高三第二学期开学以来，我组织同组教师认真研究2018年考试大纲，按照依据考试大纲的要求，认真制定和完善我们二三四轮的复习计划。在实际的教学过程中，我认真研究考试大纲、近三年的高考原题和各地的模拟试题，不断总结解题规律，认真备课和教学，认真命制试题，变式题创新题，搜集各地考试信息，积极组织、参加科组活动和备课组活动，在活动中寻找自己的不足并加以改进。经常去听各老师的课，感受各位老师的不同教学风格与教学技巧，从中吸取教学经验，取长补短，以提高自己的教学的业务水平。

二、发挥老师的主导作用。

思想政治课对于学生来说往往感觉容易，但是又不容易出成绩。所以，在平时的复习考试中，尤其是讲评试卷的时候，我们高度重视发挥教师的主导作用。

我们继承我们学科组的优良传统----要给学生一碗水，自己要有一桶水。我们坚持”老师自己没有做过的，绝不交给学生做；学生没有做过的、没有疑问的坚决不讲；只要学生做了的，一定要批阅；发现问题了一定整改“。所以，上每一节课，我们从教材知识、学生实际到考纲要求、考试规范都要认真准备，争取以最佳的精神状态站在讲台上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生，以科学的授课方式和丰富的授课内容来征服学生，尽量让学生“爱屋及乌”，由于对老师的喜欢而产生对学科的偏爱，以此作为增加学生学习政治兴趣的要素之一。

三、发挥学生的主体作用。作为二十一世纪的高中生，同学们有自己鲜明的年龄特征与个性特征，教育是爱心事业，学生是学习的主人。我们要尊重学生，先学后教，理解孩子们的需求，了解孩子们的疑惑点，在孩子们自主自助解答疑问，互助解答疑问的基础上，给孩子们以引导，尊重和发挥孩子们的主体作用。

为培养高素质的下一代，在教学中，我还结合政治学科的特点，注意以德为本，注重学生人格的培养，在理论讲述当中结合现实生活中的现象，培养学生分辨是非的能力，引导学生正确的科学的人生观和价值观，使学生能够正视自身的优缺点，正视社会现实。层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

我们时刻关注学生的身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，特别是有些想学好政治，却又无奈基础太差的学生，我利用转自习或者课间时间详细并有针对性地讲解，弥补其欠缺，并使其重新恢复了学习的动力和信心。而对优生，做好学法指导，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过选取现实生活中的典型事例，不管是校园内的、本地的还是全国的、甚至是国际上的，让学生自己理性分析，自觉选择，树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。按照「思想政治课程标准」进行施教，让学生能够更好的掌握学科基础知识和基本技能。真正做到既教书又育人。

为了增强同学们的学习兴趣，尤其是学习时事政治的积极性。本学期我们组织了高三时事政治知识竞赛，活动取得了成功。既有利于高考，也有利于了解国家和世界的发展大势。摆正自己与国家和世界的关系，树立家国情怀、国际视野。

作为高三政治课的老师，我们认真研究教材，帮助同学们构建科学合理的知识体系，一轮复习我们按照教材的知识体系，对基础知识主干知识进行拉网式排查，争取不留知识死角；二轮复习进行专题复习，构建不同层次的知识网络，挖掘知识的内在联系；三轮复习结合时政学习和各种考试，以问题为导向，重新分解构建知识体系，让死知识变活知识，让知识变能力；四轮复习一边结合模拟考试、仿真考试，探索解题规律，提升解题能力，“自习考试化，考试平常化，答题规范化，试卷满分化”，一边开展自由复习，学生自己查漏补缺，完善知识体系。

我们多方面去搜集相关资料，提高每节课的教学效果和教学质量。坚持“走出去”和“请进来”相结合。我们曾经两次赴邢台、三次下衡水汲取先进的备考经验；我们充分利用各种平台，诸如学科网、全品高考网、简单学习网，借鉴他人的经验，进行试卷重组。除注重研究教材考纲考题，把握好基础、重点难点，重视教学内容外，我们还认真学习现代信息技术，采用多媒体教学，如利用投影、幻灯、漫画等不断丰富教学形式。

通过一学期的教学工作，我们取得了一定的成就，但我们自身也还存在很多的不足之处。最重要的是对学生的整体情况把握不明确，高三年级的两个班每个班都有每个班自己的特点，并且两个班的学生素质有所不同，班级氛围各不相同，尽管我在教学过程中已经认识到了这一差别，但是实际操作中做的还是不到位，所以，教学成果还不能尽如人意。其次，我们对高考的把握也还存在问题，研究还很不够，我们还要在这一方面多下功夫。

当前我们的高考改革正在如火如荼地进行，无论是我们个人还是学校都再次处在一个新的十字路口。我们要不断学习，认真研究，跟上改革的步伐，把我们的工作，把学校的整体工作不断推向更高的水平，书写个人和学校新的辉煌篇章。