教研组试卷分析（精选5篇）

第一篇：教研组试卷分析

试卷分析（模板要求）

年级 姓名

一、总体情况分析

二、试题情况分析

三、学生答题情况分析（逐题分析）

四、取得的成绩和存在的问题

五、今后的教学建议（改进措施）

第二篇：语文教研组试卷分析

2016—2017学年第一学期期中试卷分析

语文教研组

试题分析：

本次期中考试小学试题体现了新课标，题量适中，内容和难度适宜，考点明确，结构合理，由易到难，注重基础，适度拔高，能紧扣课本，又不完全拘泥于课本，做到了全、新、活，拓宽了语文教学领域。初中语文试题与2016年中考试题题型保持一致，注重诗词文言的考查，增加客观性选择题，涉及各种语法的考查，减少了对阅读问题的考查，注重写的考查，写读书心得，对文章进行缩写等，体现了试题的跨幅度跳跃。

得分情况：

纵观所有语文试卷，基础及运用得分率较高，其中大、小班的拼音、笔画、写字、看图识字，一年级汉字韵母读音的考查、声母顺序、汉字的书写、按笔顺写字。二年级的看拼音写词语、选词造句、补充词语、根据课文内容填空、查字典、用“像”字写比喻句。三年级的根据拼音写词语、选择正确的读音、组词、填修饰词、日积月累、口语交际。四年级的看拼音写汉字、选择正确的读音、积累运用、课内阅读。五年级的识字注音、成语填空、日积月累、仿写句子、课内阅读。六年级看拼音写词语、选择正确的读音、运用本册积累填空、课内阅读。七年级的诗词文言默写翻译、字、词、音、修辞手法的考查、文言实词、名著。八年级的读音、古诗词默写、阅读感悟、缩写。九年级古诗默写、短语、复句的考查。究其原因：平时教师教学扎实，对学生的基础知识注重了训练，落实到位，对于生字、古诗词、文言文能做到一日一练，同时进行反复的复习巩固，让学生牢记于心。

失分情况：

小班口语表达、大班声母韵母去分不开，大班写出前鼻韵母、“中”的组词、“虫”的笔顺。一年级组词并造句子，学生造句不恰当。二年级前后鼻音的区分、多音字注音、加标点、枫叶和梧桐叶的辨别。三年级一词多义、课外阅读读不懂文意。四年级查字典“善”、“爽”的部首意思、关联词填空、课外阅读联系上下文理解词语句子。五年级课外阅读加标点、对文段内容的理解、找过渡句、概括文章内容。六年级根据语境填成语、回忆课外阅读运用联想和想象描写大自然的作品、课外阅读找描写神态的词语。七年级敬辞的考查、对古诗内容的整体理解、对结合文章对文言文内容的理解，学生大多没写出课文内容。八年级“为”的笔顺、对《春望》一诗理解有误的选项。九年级《三国演义》有关人物对联的考查、漫画表述、写阅读心得。写话、作文还存在学生看不懂画面、缺乏想象、不能联系实际、审题出现失误、细节描写不具体，缺乏自己的独特体验与感悟。

究其原因：学生答题习惯差、答题比较粗心、有不读题、不审题的现象，平时教师对形近字辨析、反义词突破不好阅读感悟学生对文本整体把握的能力较差、归纳概括和正确表达的能力不强，作文作为语文教学的难点还应进一步提升。

整改措施：

1、关注语文积累与运用，进一步培养学生良好的学习习惯。包括字词、诗文积累及文化常识积累、落实文言文教学，全面提高学生的语文素养，继续加强汉字书写规范化教育。

2、教学中通过辨析、比较、拓展阅读，训练学生的发散思维，进一步加强对文章的准确性和深刻性理解。

3、加强课内外现代文阅读，在阅读教学中，教师要带领学生关注课文整体，在整体把握基础上作综合分析，从整体出发，让学生赏句，仔细深入文本体味，探究成果。

4、注重名著阅读及口语交际教学和新颖题型的拓展训练，更要注重方法的指导，让学生答题时有章可循。

5、初中部教学更要关注不同内容、不同方面的写作教学，引导学生做到审题准确、选材新颖、构思组材独具匠心，联系现实生活写出具有真情实感的作文。

2016年11月

第三篇：小学数学教研组试卷分析

小学数学教研组期中试卷分析

（2013―2014学年第二学期）

北河小学

本学期期中考试工作已经结束,下面就期中测试小学数学试卷以及学生的成绩与问题，对全校数学教学质量作一下简单的分析：

一、试卷总体数据统计

一年级16人参加考试，及格率56.3%，平均分62，优秀率12.5%。

二年级30人参加考试，及格率40%，平均分52.7，优秀率10%。

三年级11人参加考试，及格率9.1%，平均分30.2，优秀率0。

四年级24人参加考试，及格率16.7%，平均分30.1，优秀率4.2%。

五年级36人参加考试，及格率13.9%，平均分29，优秀率2.8%。

二、各年级试卷分析 一年级：

（一）学生答题情况 第一题知识小锦袋

学生基础知识掌握很好，但是运用知识还不够灵活的，如有几个同学在第6、8题，出现错误。说明学生对人民币掌握不够好。

第二题数学乐园。

学生们掌握较好，出现丢分是因为粗心。例：我是比78少得多的数，我可能是（）。个别学生答案70。错误的理解为少就可以了。

第三题计算小擂台。

学生掌握还是不够好。还需多练习。各别学生有丢分现象，在今 后的教学中要加强个别学生计算能力。

第四题聪明屋。解决问题。90% 学生的计算能力很强，很准确，学生们对提问题并解答。一部分学生丢分较多。

（二）存在问题

1、学生独立思考的能力差，缺乏良好的审题习惯

2、个别学生应用知识还不够扎实，不够灵活。

学生对知识的应用还只处于表面，不能灵活的应用。对于稍微有一点变化的题目就无法独立理解，思维出现混乱。如卷面上平常练习用文字出现的数学信息，改为用图画出现，学生就不能正确的转换获得的信息，更显处理问题的死板，单一。

（三）改进措施

1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对学习数学的自信心和兴趣。

2、注重良好习惯的培养（包括审题习惯和书写习惯）；继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练（重点训练学生思维的灵活性）。

二年级：

（一）学生答卷情况

1、巧填空：大多数学生掌握比较好，第6小题用“十”、“百”“千”填空，一名学生用的作业本约三（）多页。一名学生身高一（）三十多厘米部分学生选错丢分。

2、选择题第5小题有个别学生没有看清题，选错。

3、数学乐园：第1题估一估一个小男孩重3克、300克、30千克，一个鸡蛋重8克、80克、800克部分学生估错。原因是学生对实物重量估计不准、估计时重点看数的大小，忽略单位。教学时应多选实物让学生估计，因此来认识重量单位克和千克。第四小题画平移图个别生画错马虎不认真。

4、计算题做的比较好有两名学生有做错了，其余全对。

5、数学与生活，多数学生完成的很好，有一名学生第三题不大理解题意做错了，另外两名学生计算马虎得数算错丢分。其余全对。

（二）存在问题

1、部分学生书写不够美观；

2、个别学生数学分析能力不强，平时动脑筋不够；

3、个别学生计算失分。

（三）改进措施：在来期的教学中，教师要加强书写指导；对个别学生多进行课外辅导，培养学生的数学思维能力。

三年级：

（一）学生答卷情况：大部分学生能达到75分以上，但高分人数不多；试题重基础知识，学习习惯和数学思维能力的考查。

（二）存在问题：多位数乘一位数计算不熟练；审题不清，多人抄错数字，学生没有检查习惯。

（三）改进措施：多位数乘一位数的计算是本册重点内容，为了提高教学效率，尝试整合教学，压缩了新授课时，也减少了练习量，准备在寒假中布置这方面的练习来加强学生计算能力；培养学生良好 的学习习惯；加强数学思维训练。

四年级：

（一）学生答卷情况

1、填一填：多数出现在1题平方米和平方分米的换算,8题用小数表示，13题计算三角形度数的计算。

2、判断对错：几名学困生由于知识点不能灵活运用导致失分较多

3、选一选：部分学生5题7题没有弄明白题意选择②因此失分。

4、算一算：部分学生因计算马虎而失分。

5、实践操作：2题部分学生画线后分成两个锐角了。没有认真读题因此丢分。

6、统计：部分学生把（2）最多和最少看错。

7、数学与生活：部分学生因审题、分析不认真，计算马虎而失分。几名学困生对题不理解而失分。

（二）存在问题：部分学生计算失分，原因一是粗心，二是训练不够，计算能力不强项目；审题能力需加强。在某些概念和难点问题的理解上举一反三程度不够。

（三）改进措施：

1、培养学生认真答题的良好习惯。要求做到：审题仔细，计算不粗心马虎，完毕要验算，提高答题的准确率。

2、立足基础，对重点、难点、学生容易混淆的知识进行强化训练，防止知识的遗忘、负迁移。

3、作业布置要有梯度，让各类学生“跳一跳摘果子”。

4、认真做好辅优补差工作。帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，严格要求学生，从基础的知识抓起。

5、根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。

6、密切联系实际生活，提高学生应用题审题能力、灵活运用知识解决实际问题的能力，避免“惰性思维”。

五年级：

（一）学生答卷情况

1、认真填一填。从学生的答题情况看，总体来说不够理想，满分率为55%，大多数学生均有失分。

2、动脑想一想。总体来说，学生答题情况较好，正确率达到了80%。但在答题的细节方面又显露了学生审题能力的欠缺。

3、仔细选一选。本题共有七道小题，多数学生都有失分，失分最多的达八分。如一个正方体的表面积和体积无法比较这一知识点学生总容易出错。

4、操作题。对于这道题目，学生较好地完成了轴对称图形，但对于旋转问题个别同学仍出现错误，有待于进一步训练巩固。

5、精心算一算。此题学生很马虎。

6、数学与生活。学生能开动脑筋，运用所学的知识解决实际生活问题，解题步骤书写清晰、工整。

（二）存在问题：

1、学生数学基础知识掌握不扎实，运用数学知识的能力不强；

2、、审题不清，盲目作答；

3、学生对某些知识点掌握得并不牢固。

4、培养学生的认真计算能力。

（三）改进措施：

1、向课堂四十分钟要效率，注重数学基础知识的学习，培养学生数学思维能力。

2、注重分层次练习，让各层次学生都有所获并能一步一步提高。

3、加强本学科学困生的辅导工作，帮其树立学习的信心，寻找学习数学的乐趣。

4、加强与家长的联系，争取家长的密切配合，抓好数学基础知识的掌握与巩固。

三、建议及措施

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，既要以教材为主，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识，又要在教材的基础上，紧密联系生活，用数学解决生活问题。

2、重过程，培养能力。结果重要，但过程更重要，能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其在应用题教学中，要让学生思维得到充分展示，让他们自己来分析题目，设计解题策略，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、注重培养学生良好的学习习惯。从本次检测答题情况可以看出：相当一部分学生是因为审题不认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心、马虎，书写不工整等导致失分的，这些不良习惯造成的后果，应当引起广大教师的重视并采取有效措施。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。

4、平时教学要坚持做到堂堂清、节节清。堂堂清即要做到每一堂课的教学目标要明确，教学任务要保质保量完成，特别要注意让学生经历真实的学习过程。要保证每一节课学生的练习时间，练习设计要精、要活、要有层次，要引导更多学生参与教学评价，教学反馈要真实、落到实处。节节清指每小结学习之后，要加强学习过程的形成性检测，及时了解每一节、每一个学生学习的具体情况，做好查漏补缺工作，确保教学目标的实现和教学任务的顺利完成。

第四篇：小学数学教研组试卷分析

2012—2013学年上学期 数学教研组期中检测质量分析 本学期期中考试工作已经结束。下面就期中测试小学数学试卷以及学生的成绩与问题，对全校数学教学质量作一下 的分析。

一、基本情况 这次数学期中考试，我们一至四年级是由教导处统一测试，同桌异题，交换批改。五六年级是由镇教办统一组织，五年级试卷由六年级老师批改，六年级则是全县交换批改。测试成绩真实反映了学生的水平。期中考试结束后，我们先是以每位数学教师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，然接着教研组组织次期中考试质量分析的研讨活动，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维等问题，激励学生的学习和改进教师的教学。

二、试题设计 本次测试，所以试题覆盖面广，题型全面，在1—6年级的试题中，分别编制了三个部分：计算部分、概念部分和应用部分。涵盖填空题、判断题、选择题、计算题、画图题等各种形式的习题。

三、试卷分析主要成绩：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。从1—6年级的试卷成绩数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。尤其是计算题得分率高，填空题的得分率也高。因为，在填空题中多数是知识记忆型和理解型的题目。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。

2、学生解决问题的能力提高了很多。大多数学生面对现实问题时，能主动的尝试从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，呈现出方法和策略的多样化。原因在于现实的应用题教学能找准学生真实的起点，让学生进行真实的探究，获得真实的体验。

3、学生书写规范认真。这次测试，学生还一大提高就是书写，翻看学生的试卷可以看出学生的书写十分规范，也很认真，这说明了老师在这方面下了很大的功夫。

四、存在的问题及原因。本次测试可以看出学生综合运用知识的能力较弱，从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。

五、改进措施。通过对1-6年级期中试题的分析，根据这次考试中反映出来的问题，应采取以下措施，以促进学生数学教学质量的提高。

1、要进一步加强对学生计算技能的训练，切实使学生计算技能提高，尤其要加强口算技能的训练，这是提高学生计算能力的关键所在。

2、培养学生良好的解题习惯和读题能力。让自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失分较多。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果、看错数等现象。

3、关注各班班级学习困难生。组建班级一帮一小组，让好学生带动他们。平时多给学困生辅导，多帮助他们，让他们也能在检测中取得相对比较好的成绩。

4、与家长多交流，了解学生学习动态，做到知己知彼，改进辅导方法，优化辅导内容。

5、继续做好年级组交流，向课堂四十分重要质量。

第五篇：试卷分析

2010年河南省初中学业水平暨高级中等学校招生考试

试卷分析

石槽二中 程玉 编号 3201 2010年河南省初中学业水平暨高级中等学校招生考试（以下简称中考）语文试卷共四大题23小题，满分120分。整份试卷考试内容分四大块，即积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读和作文。试卷试题依据《语文课程标准》命制，适用多种版本，题量适中，题型内容覆盖面广，难度系数较大，百人抽样人均分74.75，及格率63%，优秀率4%，体现了较好的选拔性，但不利于学业水平的考查。下面分块作以简析。

积累与运用。7个小题赋分28分，百人抽样人均15.23分。第1小题选择题考查字音，2分人均1.84分，得分率较高，只有少数人失分，主要是字音认读辨析不清。第2小题辨析字形，人均0.78分，得分率很低，此题难度不太大，主要是学生对D项里“寒暄”的“暄”及“山清水秀”的“清”辨析出错。第3小题考查文学常识，是近几年没考的，人均11.2分，主要是部分学生对李白诗歌的浪漫风格了解不清。第4小题古诗文默写8分，与往年一样，都是课标提示范围之内的，人均5.95分，失分原因主要是记忆不清或写错别字。第5小题是根据语境填写语意连贯的语句，考查学生的语感能力，2分人均得分1分。第6小题是名著阅读考查题，是填写关于林冲、鲁达在被逼梁山的过程中发生过的惊心动魄的故事，并有严格的要求，即用简洁的语言加以概括、按情节的先后顺序填写。此小题对广大的乡镇农村初中生来说，难度系数颇大，其一是手头没有这类名著，其二是由于应试教育课业负担重，名著阅读并没有实质性的开展，其三是考题限制太严，要按照情节的先后顺序填写，学生即使看了《水浒》电视剧一些片断，但不是很系统完整的，能认定是其中一人的故事并记清情节的先后也很不易。因此答题很乱，得分率极低，4分分值的人均仅得0.9分。第7小题是综合性学习考查题，其中又分两点来考，一是概括殷墟博物馆和中国文字博物馆造型上的共同特点，并说说这种设计的好处；二是以导游的身份写一段参观殷墟博物馆后要继续参观中国文字博物馆的串联词，要注意两馆之间的联系并过渡自然，分值8分。学生作此题失分主要有两个原因，一是未看清题干两座博物馆“造型上”有何共同特点，而答非所问；二是没有遵照题目要求以“导游”的身份写，不注意两馆之间联系与过渡，却去介绍两馆的特点。8分人均3.64分，失分率也是很高的。

现代文阅读。第一篇是记叙类文章《寻找妈妈的寻人启事》，文章的思想性艺术性很强，通过一节让学生写《寻找妈妈的寻人启事》的作文课过程的叙述，呼吁我们要有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情，教育我们学会关心他人，先从关心自己的父母开始，具有很强的教育感染力。该文比较适宜于对初中考生的阅读考查。5个小题赋分15分，抽样调研百人人均7.77分，失分还是比较严重的。第8小题请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事，考查整体感知和语言概括的能力，赋分3分，人均得分1.94分，失分原因主要是

概括不够全面，说明大部分考生的整体感知和概括能力还比较差。第9小题联系上下文补写段首省略的同学们七嘴八舌讨论的内容，考查想象联想的能力，赋分3分，人均得分2.27，失分原因是有的考生没有把题目读明白，或没有联系上下文去补写，而是把问题加以说明。第10小题体会第○13段中加点词语在表达上的好处，是关于词语表达作用的考查，赋分4分，人均得分1.6分，失分严重，其主要原因是考生不细心，往往答一处而漏一处；其次是考生不能结合语境分别理解作答；其三是命题者命题不严密，在题干处“加点词语”前面若加上“两处”二字，这样题干表述既严密，又能提醒考生留神注意，也许就不会使考生失分那么严重了。第11小题第○14段中画横线的句子在文章结构上有什么作用，是考查学生关于对过渡句意义的认识和理解能力，赋分3分，人均0.93分，可以看出学生这方面能力很差，主要失分原因是有的理解为修辞作用，或审题不细致没看清“结构”二字而答在了其它方面。第12小题说说第○16段中画波浪线句子的的含义，原句是一个反问句，具有很强的呼唤作用，是考查关于重点语句的理解，也即文章主旨的领会，赋分2分，人均1.03分，失分原因主要是理解不全面，一些考生往往有所忽略。

第二个现代文阅读是议论文阅读，是关于匠人和大师的阐述，通过对比论证，告诉人们要有创新意识进行创新实践，个人和社会才能不断发展。4个小题赋分12分，百人抽样人均仅4.08分，得分率极低，出乎意料。第13小题本文的中心论点是什么，是议论文考查常规题，2分题人均仅0.44分，主要原因是这样的文章让初中考生阅

读概括中心论点有很大的难度，以往的议论文考中心论点，要么文中有明确的中心论点，可以找到现成的，要么阅读以后，很容易概括归纳，难度不大；其次是考生概括能力差，误把论述的对象论题“匠人和大师”的区别当作中心论点；其三是命题不严密，有误导，很容易诱导考生从文中找中心论点，如果改成“请概括本文的中心论点”，可能更明确，更有利于考生答题而不至于走入误区。第14小题考查画线句子分别运用了什么论证方法有什么作用，也属该种文体阅读的常规考查题，4分题人均得分2.16分，失分原因一是部分考生论证方法与说明方法相混淆，二是论证方法的作用作答概括，不够具体，没有遵循一定的答题模式，三是答作用时不能结合该句所论证的观点作答。第15小题考查论据与观点关系的把握，即找出第④段中一个不恰当的事实论据并说明理由，2分题人均0.38分，得分率极低，这个考查说起来不难，但初中考生阅读筛选起来就有一些难度了，主要原因是找不出不恰当的事实论据，其次是理由没有说服力，没有说到点子上。这一方面是考生对论据及其论点的关系把握能力差，一方面也与阅读文本相对较深，难于区别筛选有关。第16小题请简述本文的论证过程，是考查该篇议论文的思路及其结构特点的，4分题人均1.1分，得分率很低，失分原因主要是不少考生对该篇议论文的结构特点把握不准，其次是不理解本题的意思，以至于不知所措，其三是该题难度亦较大，以前的复习训练可能没有深入地涉及此类题型。

古诗文阅读。古文是《岳阳楼记》选段与《渑水燕谈录》配读，古诗阅读是陶渊明的《饮酒》诗，分值14分与往年一样，题型也与

往年基本相似。百人抽样人均8.57分，得分率也不理想。第17小题考查实词，2分分值，人均1.11分，主要是对“景”字解释不准确而失分。第18小题是用现代汉语写出下面句子在文中的意思，赋分4分，人均2.97分，此题难度不大，但得分不高，主要是翻译不准确，“则”“微”等词没有准确地翻译出来。第19小题考查关于文段

（一）景物描写的作用，2分分值人均0.62分，得分率很低，此题不算太难，失分原因一是学生没有细心审题，误认为文段

（一）就是第一个选文的第一段，而忽略了是整个选文里的景物描写及作用，一叶障目，不见泰山，故而痛失得分；其二关于引起下文议论的作用，几乎没有考生能答出，这与平时复习演练不到位也有关系；其三命题题干表述不严密也是失分原因之一，如果把文段

（一）改为选文

（一），效果可能会好一些。第20小题是考查信息的筛选与表述能力，第一问文段

（一）是范公之“贤”表现在哪些方面，第二问文段

（二）中范公之贤又是如何表现出来的，赋分3分，人均1.6分，第一问筛选列举信息很容易考生作答很好，但第二问考生多数不能对原话进行整合和概括，而把王质的话语直接抄下来，这样一来就不够准确具体，因而造成失分。第21小题是关于古诗名句“采菊东南下，悠然见南山”炼字作用的考查，2分分值，人均1.33分，失分原因主要是没有审清题从“炼字”的角度来作题，而是任选一句简要分析，或是从全句进行分析，不符合答题要求。第22小题是考查古诗名句的理解或对全诗主旨的理解，即“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”是什么，2分分值，人均0.94分，失分也是很严重的，失分原因主

要是理解作答不全面，有所偏废，这与我们复习备考不到位有关系。

作文考查仍沿袭河南省多年的做法，即二选一命题，今年两道作文题都贴近学生生活实际，符合学生思维。第一道题是半命题作文，以我为圆心，选取自己身边最熟悉最感动的人和事去写，自由度广，可写的东西很多，范围也宽泛；第二道题是材料作文，寓意既深刻也比较明晰，主要就是在面对困难和挫折的时候，不要等待和泄气，要不懈的努力和奋斗，以坚强的奋斗精神去赢得胜利。作文赋分50分，百人抽样人均38.91分，是很不理想的分数。失分原因颇多：如开头穿靴戴帽，以议论起笔，或运用过多的题记语言，不够简洁；行文平铺直叙，缺少生动细腻的描写；文体“四不像”，第一道题目本应写成记叙文，而一些同学则对身边的人和事大发议论；材料作文没有把握住材料的主旨，行文立意不符合材料的本意；对身边的人和事不能用心感受，写的较平淡，或过于注重形式，堆砌辞藻；审题不清，不能紧扣作文要求范围，任凭想象行文；行文草率，字体潦草，文面不整洁等。

总之，今年河南省中考语文试卷选取材料及命题难度都较大，试题命制在多处题干的斟酌研究上也欠缺严密。