一年级科学教学反思 雷淑倩

第一篇：一年级科学教学反思 雷淑倩

探究式学习在一年级科学中的运用

（一年级科学教学反思）城东小学 雷淑倩

探究式学习是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与。探究式学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。

一、在一年级科学教学中，我认为探究式学习是这样来实现的：

——提出问题（来源于实际生活）————聚焦

——作出假设（依据已有的知识经验）——制订计划（依据材料、知识经验）

——搜集证据（动手：运用各种方法手段：观察、实验、考察、查阅资料、……）

——处理信息（动脑：运用多种思维方法：分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等）——探索

——得出结论——表达交流（用语言、文字、图画等）

——反思评价（对过程和结果反思、调整 ——研讨

——拓展应用（回到实际生活）—————拓展

二、开展探究式学习的不同类型的教学 1.运用“观察法”进行教学的设计与实施

——观察对象（看、闻、听、摸、尝，有序观察）

——记录现象（用数据表格、文字、图画）

——分析现象（比较）

——交流分享得出结论（用语言、文字、大幅图画）

2.运用“实验法”进行教学的设计与实施 聚焦问题（来自于生活）

——作出假设(依据已有知识经验)——设计实验（实验的条件，模拟实验要做模型）

——做实验、作记录（数据、图画）

——交流分析结果（放大的画图）

——得出结论（语言文字）

——运用知识（回到生活）

3.运用“制作法”进行教学的设计与实施

——教师演示样品（示范）

——教师带领学生分析作品原理（学生小组设计作品）

——教师讲解制作方法步骤（交流完善设计方案）

——学生动手制作（学生测试调整；教师巡视;安全）——展示分享作品

——评价（学生相互评价、教师评价）

——创新（新要求）

第二篇：连环画教学反思——张倩

临 渭 区 西 张 小 学 linweiquxizhangxiaoxue

小小的进步

西张小学

张倩

自己的汇报课终于上了，这次没有上次那么紧张，相反很淡定，因为这几周实在是忙，没有多余的时间去思考，去害怕。在上次的亮相课后，我总结了自己的失误，在教学中改变自己的教法，经过这么长时间的上课、积累，以及对学生的培养，汇报课的精心准备对于学生来说，不会那么不自然，为什么今天的美术课这样上了？学生有这样的疑问。

在上这堂连环画课之前，我给三年级孩子上了《童年》那一课，那节课我是和连环画的课件一起制作的，没有多少精心的设计。自从上次的亮相课后，我就反思到课件只是辅助教学，没有必要把太多的精力用在上面。我在课件的开始插入了我们小时候经常听到的那首歌《童年》，让孩子们听着歌声闭上眼睛去回忆自己的童年，那一刻的感觉真好，接下来自然的进入了本节课。当这节课结束的时候，我还在后悔为什么没有选这节课上汇报课呢？其实，不管是任何一节课，只要你精心设计，准备了，就一定是一节好课。

说了好多和这次反思不是很相关的话，下面呢我就针对我上的这节课谈谈我的反思：

首先我先说说我觉得不足的地方：

1、教学设计时间安排不是很到位。二人小组活动环节所占用的时间太多，以至于后来的四人小组活动过于仓促，为了节省时间，我没有给孩子们思考的时间，而是直接灌输，缺少评价环节。本来上课时间就晚了几分钟，一节课40分钟分分都很重要，如果不晚那几分钟，应该不会缺少评价环节。

2、多一些赞美；多一些鼓励；多一些示范。说到前面的这三个并列句，我想到了一个词，那就是仓促。学生很仓促，我也有些仓促，以至于课堂的一开始没有调整好，导致整个课堂的放不开。应该及时的来一点幽默、缓和一下孩子们紧张的心情。

要说优点，我觉得最大的优点，就是我真的为孩子们想了，为这堂课想了。为了让孩子们喜欢画，愿意去画这个连环画，我自己先去做，在做的时候，我才体会到为什么孩子不愿意去画，这堂课还没上，我布置这样的作业，她们觉得有难度？还有要把同一形象的人物，场景画上好多遍，对于孩子来说，没有那个耐心。连环画的制作是个相对临 渭 区 西 张 小 学 linweiquxizhangxiaoxue 复杂的过程，不过在上课之前，还是有欣喜的发现的，雷天龙的连环画就非常的不错，因为缺少评价环节，我也没有及时的对他表扬，确实是个遗憾。

这里我还想说自己的一点点小进步：那就是能及时的鼓励孩子和发出明确的指令。虽然鼓励还不够，但是我会在以后的教学中，继续去努力，形式更加的丰富。

整体来说，我自身感觉自己比以前进步了，下来问同事的时候，他有给了我一个新问题，那就是我不爱笑，这个的确是我要纠正的一个很致命的毛病。但是，这个和本身的性格有很大的关系，要突破那就敬请期待。。

第三篇：四班 二组 雷倩 个人总结

个人工作总结

班级：4班

姓名：雷倩

职位：java开发

本次虚拟项目我们项目组的题目是台球室管理系统，小组一共七人，每个人都有自己明确的职责，经过一周的努力，系统的需求已将分析清楚，每天早上，PM朱春龙聚集大家一起开晨会，总结昨天的工作，明确今天的任务。对于意见不统一的地方，大家就聚集在一起各抒己见，激烈讨论，直到达成一致。记得周二小组的PPL制作的比较粗糙，在PM给项目负责人苏小平苏老师叙述我们的进度计划时，他比较不满意，因为我们对软件开发过程的具体流程不是很清楚，在学校，我们总是认为编码阶段是最重要的，殊不知，在所有的软件开发过程中，需求分析才是最核心的地方，只有我们认真搞好需求分析，清楚的了解客户的需求，才能在接下来的开发过程中，少走弯路。经过苏老师的讲解，小组重新细化了工作计划。终于在周四，我们的需求分析比较全面，PM决定在周五七人分工完成系统的需求规格说明书。大家分别完成系统流程图，用例图，时序图，以及一些文字描述。

经过需求分析阶段的配合，我们这个七人团队更加的熟悉对方，在一起工作的过程中，我也发现了每个人身上的优点，组长朱春龙认真负责；魏龙博对java应用方面的知识了解深刻；测试组长崔露莎对软件工程方面的知识了解全面；陈俊贤很有主见，能够发掘问题；杨洁、刘艳细心认真，积极主动·····

一周中，我们积极配合，相互协作，不清楚的地方大家就一起商量讨论。每天晚上，小组成员在群里也不忘学习交流，共同进步，这对我们接下来的工作会更加有力，我相信，通过这次虚拟项目的配合，我们会对整个华文软件开发的流程更加的清楚并深刻体会，小组成员也会更加努力的完成本次系统开发。

第四篇：雷雨前教学反思

《雷雨前》教学反思

在教授这篇课文的时候，我先给他们介绍了本课的写作背景，尤其是当时的社会，讲到中国领土已被日本的铁蹄践踏，而当时的国民党反动派不是抗日，而是推行“攘外必先安内”的政策，对中国共产党进行剿杀。因为本课的写作时代比较特殊，所以，我首先介绍背景。

学生在课下的时候已经预习过生字词，所以没有放太多的时间。接下来，我采用师生分段读的方法，对本文进行第一次朗读，在读的同时矫正读音。等读完的时候，我让学生找出文章的主旨句，大家都找到了，是文章的最后一句。

然后是第二次更深层的读文章。这次我们继续采用读的方法，让学生有深刻的印象。我让学生去回忆想象自己在夏天特别是炎热的闷热的夏天的感受，带着生活体验来感受作者的描述。当讲到汗水像胶水一样时，我问他们是否有这样的感受。这是一种怎样的痛苦？在这个时候插入时代背景，联系到当时的人民的生活，内忧外患，民不聊生。国民党的白色恐怖就像是“灰色的幔”一样笼罩着人们，使人们呼吸困难。这个时候最需要什么？学生很容易就想到最需要革命者，于是来了一个愿意打破这个灰色幔的“巨人”。幔很多次才被划破，也说明反革命势力依然强大，但是最后还是成功了。

在讲这一课的时候，我联系到了去年讲过的高尔基的《海燕》，海燕呼唤暴风雨，而这一课一直在渲染闷热的气氛，呼唤革命者。这样对比来读，很多东西学生就明了了。

最后讲了什么是象征手法，作者为什么要使用象征手法。在讲象

征手法的时候，让学生联系我们日常生活中常见的事物，比如花儿象征美好的事物，太阳象征着光明等，它们之间一定有某种相似性。并且让学生当堂练习说一段话，效果还不错。

其实在进行教学设计的时候，我们所做的一切工作都是预设的，在进行具体的教学任务的时候，需要随机应变地来调整教学，不能照搬照抄，这需要我们在备课的时候做好充足的准备。

第五篇：雷雨前教学反思

作文一：雷雨前教学反思

1．学生能迅速拎出全文的关键词句，理解能力有提高。

2．教学思路与写作思路有区别。教文章不一定都用平推的办法。要在理解作者写作思路的基础上，根据教学目的的需要，构思布局。要考虑制定运用教材的最佳方案。教这一课文先拎最后一句，效果是好的。

3．有的学生能联系阅读过的高尔基《海燕》中名句理解课文内容，有的剖析对暴风雨的渴望时，引用了郭沫若《屈原》中的雷电颂。课外阅读重要，能帮助与促进对课内精读作品的理解。

作文二：雷雨前教学反思

有幸参加了今年的县级优质课评选，通过这次教学活动，我对教育思想有了新的认识和提高，对新的教育理念有了一次较为正规的实践。

得知是讲《雷雨前》这一课后，我就积极准备，研究教材，制作课件，终于等来了评选这一天。

一节课下来后，我有成功的喜悦，同时也留有遗憾或者不足。

面 对一群陌生的孩子，我通过课前的活动和课上的鼓动，学生的积极性算是鼓动起来了。把学生分成ab两组，竞答的方式运用的也较为成功，各个教学环节进行的 也较为顺畅。但细细思量不足也挺多。为了避免时间紧张，分析闷热的画面滑向象征手法这一环节有些太仓促，这主要还是缺乏锻炼，以后还要多出去讲课，多历 练，多学习。还有就是学生在思考问题的时候，不能把一个已经说过的问题再重复，又重复，会影响学生思考，这方面，我听其他老师讲课时，也能感觉到是个毛 病，自己讲课却也不能避之。另外，语言不够精炼，讲课时说话太随便，以后还须多读书，增加知识内涵。

可能还有许多缺点，请武老师多指点！我会继续努力，力求上进！谢谢！

作文三：雷雨前教学反思

本学期11月23日我精心准备了一节课《雷雨前》，给八（1）班上了一节课，却感到十分吃力，上课时学生并没有明显的小动作，但是他们对学习是心不在焉、闷闷不乐。询问其他老师他们也有同感，教师们一致认为这个班的学生就是这样的。

我觉得所谓班级的学风是一个集体长时间形成的习惯，学生在班级的可塑性很大，教师完全可以调控这一切。与其没有效果的上课，不如痛痛快快先用一些时间改变无效课堂。

我此后的几天几乎没有上课，通过各种方式和学生谈心，主要谈对同学们给我的印象，当然都是对他们正面的肯定，谈两年后我们的处境，谈课堂上我希望可到的情况······通过谈话我和大家的距离拉近了，课堂上同学们轻松了。我觉得取得了一大进展。

为了达到预期效果，我每天上课之前要求学生集体大声宣誓：我能大声发言。课堂设置一些容易的题目让同学回答，我积极搜寻同学的反应，制造机会让他们主动回答，并且及时给予教研专区全新登场 教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作肯定和表杨。鼓励学生积极讨论，加入他们的讨论。这样课堂气氛明显改变。我还在课下找学生谈心，激励学习的信心。每次班会把班级的学习气氛作为一个方面，表扬一些表现积极的同学。这样近一个学期的努力没有白费，现在课堂气氛渐渐活跃起来了，上课不仅学生轻松了，教师也感到有劲头了。

由此，我觉得要想上好课，制造魅力课堂，教师必须用心营造自己的课堂，把合理的新颖的教学设计和个人的魅力糅合在一起，才能让学生热爱课堂、迷恋课堂，做到事半功倍。?

作文四：雷雨前教学反思

在教授这篇课文的时候，我先给他们介绍了本课的写作背景，尤其是当时的社会，讲到中国领土已被日本的铁蹄践踏，而当时的国民党反动派不是抗日，而是推行攘外必先安内的政策，对中国共产党进行剿杀。因为本课的写作时代比较特殊，所以，我首先介绍背景。

学生在课下的时候已经预习过生字词，所以没有放太多的时间。接下来，我采用师生分段读的方法，对本文进行第一次朗读，在读的同时矫正读音。等读完的时候，我让学生找出文章的主旨句，大家都找到了，是文章的最后一句。

然 后是第二次更深层的读文章。这次我们继续采用读的方法，让学生有深刻的印象。我让学生去回忆想象自己在夏天特别是炎热的闷热的夏天的感受，带着生活体验来 感受作者的描述。当讲到汗水像胶水一样时，我问他们是否有这样的感受。这是一种怎样的痛苦？在这个时候插入时代背景，联系到当时的人民的生活，内忧外患，民不聊生。国民党的白色恐怖就像是灰色的幔一样笼罩着人们，使人们呼吸困难。这个时候最需要什么？学生很容易就想到最需要革命者，于是来了一个愿意打 破这个灰色幔的巨人。幔很多次才被划破，也说明反革命势力依然强大，但是最后还是成功了。

在讲这一课的时候，我联系到了去年讲过的高尔基的《海燕》，海燕呼唤暴风雨，而这一课一直在渲染闷热的气氛，