家庭教育论文

第一篇：家庭教育论文

我是教师，我也是家长

安定区团结中心小学 张平

内容提要：

作为孩子的第一任老师，家长负有不可推卸的责任，但从我从教的经历来看，大多数家长的教育观念还没有从“学校是主阵地”转变过来，尤其是农村教育中家庭教育的缺失，是影响农村孩子发展的重要因素。其实，在每一个孩子的教育中，家庭、学校和社会有着同等重要的地位，家庭的影响甚至是最早、最直接、也最关键的。作为家长，我们应该赋予孩子责任感；抓住日常生活中每一个教育的机会；充分尊重孩子的天性的同时培养孩子协调学习与休息之间的关系；不要吝啬自己的夸奖，要时时事事肯定孩子的努力；也要多与孩子交流，多听听他的想法；我们也有义务、有责任主动向班主任、任课老师沟通孩子的情况；在老师和家长的共同努力下让孩子整装走进社会这个大课堂。关键词：责任心 协调学习与休息 夸奖 交流 沟通

作为一位从教十年的一线教师、班主任，我也担任着“家长”这个主要的角色。特殊的双重身份，让我们在如何结合好学校教育和家庭教育的问题上多思考了一点，时常为学生家庭教育的缺失而头疼，也苦于没有分身术，无法同时当好学生的家长和老师，致使孩子的成长出现了这样那样的问题。下面，我就现身说法，从学生家长的角度，谈谈自己双重身份背后的几点拙见。

我们常常说学生没有责任心，没有上进心，其实是因为我们从来就没有赋予过孩子责任，老是担心孩子做不好，事事包办，或者觉得孩子太小，不能给他太多负担。有的家长不但从不让孩子干家务，甚至连饭菜都端到面前。正是这样才扼杀了孩子的积极性。实际上孩子很希望得到大人的认可，很愿意尽自己的能力完成一些任务。日常家庭中的一些事务，可以让孩子帮忙去做，并不吝于表扬，让孩子有成就感，培养对家庭的责任感。这样才会懂得自己学习成绩好坏对家庭的影响，有目标才有动力，才能够化被动学习为主动学习。当学生有了学习的动力，自然就能够按照老师的要求去做，离学习进步还会远吗？ 学生自己能做的事，家长不做；学生能学着去做的事，家长不做。孩子已经成长为独立的个体，应该培养他的自立能力。比如在学校遇到麻烦，让学生自己找老师解决，特殊情况家长再出面。让学生学会和老师沟通，这样的话才不会出现学生有了问题不敢找老师问的情况。

社会也是一个大课堂，要让孩子尽早的接触社会，并且利用每一个可以教育孩子的机会。我们都希望自己的孩子长大以后有出息，我也不例外。“父母是孩子的第一任老师”，我们的一举一动孩子都会看在眼里，所谓的言传身教也会影响孩子的一生。品德培养并不能一蹴而就，需要我们在日常生活中让孩子亲自去体会。一有空，我就会带孩子参加一些有意义的群体活动，通过具体的事物和人物让他自己去感受：学雷锋日，我带他和朋友一起去捡垃圾，使他意识到保护环境我们应该从身边小事做起；在大街上遇到需要帮助的老人、小孩，我会让他去帮帮忙，让他懂得尊幼爱老这个传统美德；我们还去和智障儿童一起交流互动，让他明白他是幸福的，同在一片蓝天下还有很多不幸的孩子也一样坚强的活着，我们要用一颗感恩的心去回报社会，回报我们的父母。等等......还有很多活动我也不详细说了。每次外面回来，儿子都受益匪浅，写作文也就不会发愁写什么好。

充分尊重孩子的天性，让他们学会休息和调整。好奇心、丰富的想象力和争强好胜是孩子成长的三大要素。因为孩子还小，天性好玩，在这方面就要保证孩子有充裕的机动时间去玩和放松，去做自己喜欢的事。同时，孩子每天要上六节课，非常辛苦，每周回家都很累。在这方面，作为家长，一是为他做好各种后勤服务工作，加强补充营养，帮他解乏；二是教他自己学会休息和调整。比如听听音乐，闭目养养神、轻松活动一会儿等等。等疲惫过后马上是一个智力的高峰，在这个时段内，再要求他完成作业和阅读课外书籍。孩子在不影响学习成绩的前提下，最好是掌握一定的一技之长，这是用他的勤奋换来的一技之长。换句话说，他是用现在的痛苦去换取将来的幸福，这个道理应该让他明白，现在少玩就是为了将来能够多玩。他这种意识的形成，家长肯定是起到一定的作用的。

“好孩子是夸出来的”我很相信这句话，每当我儿子有一点点的进步时，我都会及时的表扬他，让他有成就感，促使他再接再励，有时他考试成绩不是很理想，回到家垂头丧气，我总是给他安慰，鼓励他下次争取考得好些，而不是一味的去指责批评他，也不要拿自己孩子的短处和别的孩子相比，每个孩子都有自己身上的发光点，我们只有不断的去鼓励孩子，去发掘孩子的优点，这样孩子才会有自信，要是父母常常因为孩子一点点的过错就去责骂甚至动粗，久而久之，孩子就会感到自卑，对学习也就会失去兴趣。

我们还应非常注重与孩子的交流。要走进孩子的世界中，做他成长道路中的伴侣，陪他一起哭，一起笑。让他说说一些同学的优缺点，自己有哪些不足的地方需要改进；让他说说自己的烦恼，自己的困惑。并且当他的大朋友，帮他弥补这些不足；解决这些烦恼。比如我的孩子好犯粗心大意的毛病，总是把加法当减法，减法当加法。我就设计一些作业，其中有许多粗心大意的错误，故意请他当“老师”批改。反复训练几次，在这方面的错误明显减少了。针对他做事拖沓的不良习惯，我就想办法培养他做事快的习惯，给他讲明道理：只有把自己的事尽快做好了，才有时间玩或学别的东西。家长在有些时候还是要做出牺牲的，陪着孩子看看书、看看电视，让他感受到你的关怀和爱意，我相信“有失必有得”，你会发现孩子的心和你近了，孩子也变得懂事了，你还会发现自己所付出的是值得的。

另外，我们还要主动向班主任介绍孩子的情况。孩子的一些缺点和优点，家长要及时向班主任、科任教师反映，尽快达成共识，以便及时纠正缺点，放大优点。有的家长经常向班主任及老师了解情况，将孩子的点点滴滴向班主任及老师汇报，这样便于和班主任及时沟通。孩子是否能顺利成长，家长很重要，老师是关键。我们不要等到孩子出现问题了，才去学校，找老师，那样的“亡羊补牢”，既费时又费力。俗话说“，天晴改水路。”这句话一点也不假，我们要预见、发现一切可能发生的，影响孩子成长的因素，把它们扼杀在萌芽状态。

如果说，孩子的成功是人一生最大的成功，那么家长这项事业就是一项关系自身幸福及子孙幸福的宏伟事业。“望子成龙，盼女成凤”是我们每个家长的愿望，“青出之于蓝而胜于蓝”是每个老师对学生的殷切希望。因此，要想我们的孩子安全、健康的成长，离不开学校这片沃土，离不开园丁的辛勤培育，更不能缺少家庭的关怀。只有家校携手，才能共同托起明天的太阳。

第二篇：家庭教育论文

家庭教育论文 《走出家庭亲子阅读的误区》

赵永才

【内容提要】书籍素有“精神食粮”之称，人的肉体需要营养补给，能够维持健康，同样，精神方面，也需要时时藉读书去补给营养，以维持精神的健康。可见，“亲子悦读”在学生课外阅读当中起到了重要作用，儿童六岁到十二岁是阅读的丰沛期，虽然很多家长已经非常重视“亲子悦读”，然而还存在着很多误区。

【关 键 词】 亲子悦读悦读观指导方法悦读氛围

苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”吉姆．崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”许多名人在用诗一样的语言告诉我们 “亲子悦读”在学生课外阅读当中所起到的重要作用，而现在正是提倡家庭亲子悦读的好时机。虽然，我们在推动家庭亲子阅读活动时，即使遭遇到一些障碍，也不应该退却。现在，既是教师，又是家长的我，想就自己在实践的过程中出现的彷徨、喜悦和大家共勉，让有兴趣的人士及学者专家、家庭能加以重视，进而去推动活动，提升阅读风气。

一、对“亲子阅读”观的认识——如同雾里看花

（一）对培养“亲子阅读”的意义理解不正确。

根据有关“儿童阅读”的研究发现：儿童六岁到十二岁是阅读的丰沛期，他们就像一块海绵，遇水即吸；不限题材，不拘类别，凡是新鲜的、有趣的，他们都喜欢，特别是能够表现人生种种考验的故事，更能够满足他们。

调查发现，70%以上的家长虽然已经意识到阅读对孩子的发展具有非常重要的作用，但对阅读的基本涵义和真正价值未能正确把握和理解，他们过分强调将阅读活动作为儿童获取信息和知识的手段或工具。不少家长认为“阅读对开发孩子的智力是有好处的”，但是却很少意识到阅读对孩子情感的发展、习惯的养成、能力的培养等方面的作用和价值，甚至有些一年级学生的父母将孩子阅读简单地等同于识字，把过多的精力放在机械地认字上，功利性地追求识字率，片面地把孩子推向知识性、学习性的“工具式阅读”，而忽视了对孩子整体阅读能力、阅读兴趣和阅读习惯的培养。

其实，凭着这些年实践，我收获了许多，亲子悦读能够培养和加强孩子的学习能力，提高孩子对学习的积极性；锻炼孩子的语言能力，增加孩子词汇量，为今后孩子的写作打下基础；有利于孩子记忆力的发育和分析问题能力的提高； 1

亲子阅读过程其实是父母与孩子情感交流过程，因此，亲子阅读除了以上作用，还能增进父母与孩子之间的感情，让孩子充分感受母爱和爱，此外，这样还有利于培养孩子开朗的性格。

（二）对“亲子阅读”理解不到位。

通过调查发现，11%的家长认为亲子共读只适用于幼儿，等到孩子上学了、会自己认字念书了，就应该让孩子独立阅读，否则会养成依赖大人的习惯。所以大部分家长在自己孩子上幼儿园时比较关注亲子阅读，一旦孩子上了小学，亲子阅读的热情与参与意识就逐渐消失或荡然无存。

1、“亲子阅读”只是女人的事情。

调查显示，目前我校接近九成的家庭由妈妈负责为孩子选书，而在进行亲子阅读活动的家庭中，也是近九成主要由妈妈担负为孩子读书的任务。孩子从幼儿园接触到的全是女老师。上了小学，大部分语文老师也都是女性。也就是说，在孩子出世后至少八九年里，几乎全是女性统领着他们的阅读世界。所以在很多人（包括许多家庭）看来，阅读就是女人的事情。

于是，在亲子共读活动中，我一方面动员爸爸们尽可能多地参与亲子阅读。因为亲子阅读是一种爱的传递活动，具有情感性亲子阅读的过程就是一个让孩子感受爱、享受爱的过程。另一方面，为激发孩子爸爸的参与热情，我们在每学期一次的“书香家庭”评比中，附上了这样的一个条件：爸爸必须参与亲子阅读活动，必须与孩子共同读完一本书（字数约为1万字）。

2、父母缺乏“以身作则”的观念

儿童喜欢模仿，且模仿的往往是大人，培养子女的阅读兴趣，可从树立良好的榜样。开始，父母本身喜爱阅读，暇时一卷在手，陶醉其中，子女便在耳濡目染中，油然对书本产生一种喜爱的心情。假如父母自己对阅读毫无兴趣，一年之内难得摸上几回书本，则会造成孩子也不喜欢书本。

二、缺乏科学的指导观——蜻蜓点水

调查发现，虽然大多数家长已经意识到阅读对孩子的发展是很有必要的，但除了少数家庭外，大部分父母对孩子的阅读指导收效甚微。其主要原因在于父母缺少对阅读过程的科学指导。对家庭阅读指导现状的调查发现，许多家庭的指导行为带有很大的不稳定性，父母行为的情绪化现象严重，兴致高、情绪好时陪孩子看看书；不高兴、没兴致时就不理睬孩子的要求。在具体的指导过程中，父母对孩子阅读能力的发展特点认识不够，没有考虑到孩子在阅读过程中的接受方式和接受特点，不能针对性开展指导，也无法有效调动孩子阅读的兴趣和欲望，提高阅读的质量。有些低年级家长在指导孩子阅读图书时，仅仅只是照着书上的文字往下念，根本不去关注那些与文字相匹配的画面，也不去理会孩子在阅读过程中提出来的问题或困惑。厚厚的一本书没过几分钟就读完了。

（一）忽视孩子悦读兴趣的培养

大家都知道：如果要保证一件事情成功，最省力的方法，就是先让他对其产生兴趣；当然，希望孩子能对于阅读有所兴趣，也是一样。只要父母循循善诱，耐心鼓励，定能产生效果，而现在就有很多家长强迫儿童去阅读。

1、练习式的阅读。有些家长以为孩子不愿看书，就干脆让孩子做阅读训练，他们认为，既然孩子要把阅读段落后面的练习做完，就必须看了文章后才行。看看我们现在的家长为孩子准备的课外阅读材料：

这些鹅，红嘴巴，高额头，浑身雪白。它们一看见我，就伸长了脖子，边叫边点头“问好”，我很喜欢跟它们玩。

1、短文有句话，用“/“标出来。

2、写出表示颜色的词。

3、“我很喜欢跟它们玩”，它们指。

4、找出描写鹅的动作的词。

5、用“——”画出描写鹅的样子的句子。

通俗、简短、适合刚学完拼音的一年级孩子的一篇阅读文章，因为后面的”练一练，变得索然寡味了。阅读即成为一种痛苦的经验，是惩罚而不是享受，与兴趣成长的过程背道而驰，致使儿童产生反抗的心理，最后对阅读非但不感兴趣，且恨之入骨，看了根本就没有多大的收益。

2、填鸭式的悦读。曾经班中有这样一个学生，家长给他买的课外书在书房里堆得像一座小山，什么经典、美文、时论、诗歌，应有尽有，家长以为只要开卷总是有益的。然后，不分青红皂白，只要一有空，也不管地方在哪里，就要求孩子去阅读，直读到夜半钟声响起，家长才让孩子鸣金收兵。呜呼，这样的读书跟我们小时候钻进被窝，拿着手电筒看书到三更，那种乐趣就大相径庭了。

3、张冠李戴的悦读。曾在报纸上看到这样一个故事：有一个初中生，语文成绩列全班最后，作文错字连篇，不爱阅读，每天放学就在家中看动画中。开始，大人以为是阅读障碍，可在阅读诊断中，发现他对阅读材料的理解没有什么大问题。后来经了解才发现，他的问题出在阅读兴趣上。他只读与军事有关的文献，只要是战争方面的文章和小说，他都能快速阅读，而且能准确理解。而一到了语文课上的其他各类文章，他就十分无能了，他不会分析段落大意，不知课文中人物的简单的分析，对语法也不理解。原来，他对战争读物感兴趣，使他积累了许多与此有关的词汇，所以，越读得多，他就有能力，越有能力，就越有兴趣，导致他只会读与战争有关的书籍，而不能读别的东西。

家长应当培养儿童广泛的阅读兴趣，不要让孩子任意发展，在孩子开始阅读的时候，要给予适当的引导。要关心孩子读什么书，及时纠正孩子的片面的阅读兴趣。

（二）忽视理解，而过于强调朗读

有的教师在教阅读时，过于偏重对发音和对字形的辨认，对阅读是一个理解过程重视不够，所以把儿童培养成只重视朗读，而不重视理解的人。我们学校有

一个儿童在全县朗读比赛中得第三名，但在阅读理解测验中名落孙山，原来，她的阅读方法有严重缺陷。他过于在乎对字面发音的准确性，不去试图理解句子所代表的意义，所以读后对内容理解不深，不能动用阅读来解决自己需要解决的问题。

（三）忽视孩子对文字最初的感受

有个家长曾经这样苦闷的告诉我：在语言表达上明显不如其他的方面。其实，在生活中，她是一个伶牙俐齿的小姑娘，懂得和周围各种各类的人交流，能机智准确地回答常常给别人留下深刻的印象„„

我慷慨地跟她分享了其中的经验：我说自己给孩子讲故事的时候是不让她看书的：听故事就一心一意地听。而在孩子自己看书的时候，家长也不宜在旁边过多讲解的。孩子有自己的思维，有很强的想象力，就让他自由地发挥吧！应试教育本来就会大大扼杀孩子的想象力，我们家长可不能再推波助澜啊！

让孩子原封不动把故事复述出来，是培养孩子语言表达能力和想象能力的大忌，孩子听熟故事后，应该鼓励他讲，他把基本意思讲下来就够了，鼓励他在学过的故事的框架上去编，编得越离奇越好。

（四）忽视“持续默读”，而太偏重大声朗读

“大声为孩子读书，就是为孩子念书，读出声音来”。有些家庭中每天选择一个固定的时间，每天至少5-10分钟。持续默读，就是在家庭中每天选择一个固定的时间，确定为默读时间，家庭的全体成员各自选择自己喜爱的书、报纸、杂志，安静地享受阅读，每天至少5-10分钟。在这个过程中，不提问、不讨论，不监督孩子的行为，也不要求做任何读书记录或写读后感。如有可能，这种活动最好一直坚持下去。以前我一直采用的是第一种方法，结果孩子虽然喜欢看书，但不是自己看，而是和妈妈一起看，要妈妈读，孩子也不会自己编故事讲故事。现在才知道这第二种方法的重要，第一种方法只能让孩子喜欢阅读，第二种方法让孩子自己阅读，自己去观察去思考，自己去发挥想象力创造力，这才能达到阅读的真正目的。

（五）忽视阅读的持久性

许多家庭的指导行为带有很大的不稳定性，父母行为的情绪化现象严重，兴致高、情绪好时陪孩子看看书；不高兴、没兴致时就不理睬孩子的要求。记住一定要坚持，父母不要终止孩子每天的朗读活动。

三、欠缺温馨宁静的阅读氛围

在调查中发我们发现，有不少孩子没有属于自己的一个书房，家长在究竟应该选择什么样的图书供孩子阅读、创设什么样的环境更适宜孩子阅读等方面，存在着许多问题或困惑。

（一）没有属于孩子的空间

现今的家庭，经常愿意花费大笔的金钱去装璜亮丽的客厅、舒适豪华的卧房，却舍不得花心思布置实用的书房，致使孩子无法拥有温馨宁静的阅读环境。“孟

母三迁”就是在于孟母要为孟子找到适合读书的环境，终于让孟子得以成为饱读诗书、名扬后世的圣哲。因此，倘若一个家庭无法提供温馨宁静的读书环境，却要求做好完善的家庭亲子阅读活动，这是一件“缘木求鱼”的事情。

（二）缺乏各式各样的阅读材料

阅读兴趣不能在书本的「真空」状态中养成，国内一般家庭通常无法购置各式各样的书刊，又不知道可向图书馆借阅或和邻居朋友们交换传阅，以弥补家里书刊之不足。不少家长在为孩子准备阅读材料时带有很大的盲目性和主观性。70%以上的家长只是凭自己的喜好和判断为孩子选书，较少考虑到孩子的需求和意愿，而且在为孩子选择图书时更多地是从智力开发的需要考虑，范围较窄。

呼吁家庭中尽可能地为孩子设立一个独立的空间，没有独立的房间，单一定要有属于孩子的一片天空，哪怕一个角落也好，选书的时候要有选择性，也不能以下子买好多书，每次逛书店买一本或两本，没星期逛一次书店，也可以带孩子去图书馆看书。

老师们，家长们“最是书香能致远,阅读之乐乐无穷”“读万卷书，行万里路”“腹有诗书气自华”，等达到这种境界，我们的孩子离成功还会远吗？

第三篇：家庭教育论文

浅谈家庭教育与学校教育的结合

作者：武汉市关山中学发表时间：2010-3-17 10:34:19访问次数：17860

高中是青少年在成长过程中即将步入成人的最后的教育阶段，面对当前高中新课程的全面推进，学校教育的传统模式被打破，相应家庭教育的方式也在有意无意地发生着变化。现阶段，如何发挥家庭教育的最大作用，使家庭教育与学校教育融为一体，这是摆在每一位高中教育工作者面前的一个传统而又亟待解决的问题。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”“不关心家长的教育修养，任何教学和教育任务都是不可能解决的。”事实上从学校问世以来，学校同家庭的关系问题，始终是教育界和社会关注的话题。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》是我们党加强未成年人思想道德建设的一项重大举措，意见强调指出：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。”这充分说明党中央对做好家庭教育工作的高度重视。家庭教育在人的教育和发展中占有十分重要的地位。

随着社会的不断进步，现代家庭中家庭成员的相对减少,孩子成为家庭生活的中心，家长越来越重视孩子的健康成长。重视家庭教育，已成为众多家长的共识。特别是到了高中阶段，由于面临高考的压力，众多家庭尤为重视学生的发展变化。这时候，家长已成为孩子教育的积极参与者。家长重视教育投入，重视孩子的发展，以期进入主流社会，这似乎成为家庭教育追求的目标。但是其中暴露的问题也是很尖锐很突出的：部分家长认为高中学生除了物质上由家庭负责外，教育的问题应该全是学校的责任；孩子发展片面，除了书本知识的掌握，应试技能的提高，人格发展、道德素养以及社会技能等发展不足；教育子女方式简单传统；社会转型时期特有的道德规范不定型的状况，使家庭教育面临着道德问题的两难选择等等。

“教先从家始。” 家庭是孩子的天然学校，孩子极易受家庭的影响。离开了良好的家庭教育，孩子在学校里受到的教育，到了家庭可能就“一笔勾销”。要使学校教育达到预期的目的，只有加强家庭和学校的联系，积极争取家长的理解、关心、配合和支持，使家庭和学校形成一股教育合力，才能提高教学质量，达到教育的目的。

那么，怎样才能加强家庭和学校的联系工作呢？我们认为应做到三个重视：

（一）、重视提高家长对家庭教育的正确认识。

苏霍姆林斯基把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成合力。

我们常常会碰到这样一些家长，他们往往认为把孩子送到学校就把一切都交给老师了，自己只要给孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老师的事。针对这个种现象，我们首先应转变家长的这种不正确的观念，通过交谈、讲座、书面联系、向家长推荐一些谈家教重要性的文章等方法，使他们认识到家庭教育的重要性，从而慢慢地担负起教育孩子的重任。

在提高认识的基础上，我们还帮助家长不断提高自身素质，做好子女的表率。孩子的眼睛就像照相机，每天都拍下了父母的形象。家长的道德修养，言行举止都会给孩子以潜移默化的影响。如高一（15）班有位学生，父亲常年在外打工，妈妈成天在家麻将，不仅不给孩子适当的教育与辅导，孩子正常的休息时间也得不到保障。另外那些打麻将人的出言不逊也对孩子产生了很坏的影响。一段时间，孩子不但成绩下降，而且在日记中流露出对妈妈极度的反感，甚至有厌学的心理。当班主任了解到这些情况后，及时与家长进行沟通，让家长多留点时间和空间给孩子，并分别从教师的角度和孩子的角度给家长提出了些建议。家长认识到了这不单单是玩的问题，这种行为可能毁了孩子的一生，她逐渐改掉了视赌如命的恶习，还经常带孩子去书店，让孩子感受到母爱的温暖，孩子成绩渐渐有了提高。在母爱的温暖下，孩子的性格也变得活泼起来。

要使家庭教育真正成为学校教育的有效补充，家庭教育与学校教育必须做到目标一致，观念一致。然而，在“应试教育”向素质教育转轨的今天，仍有少数家长只盯着学生的分数。为此，在与家长联系时，要试图努力改变家长的分数观念，通过家长会、各种机会的谈话等，把学校培养目标、办学思想、教育观念等灌输给家长，提高他们的认识，使家庭教育与学校教育步调一致。

（二）、重视调动家长参与学校教育的积极性。

要提高家长搞好家庭教育、配合学校教育的积极性，光提高认识是不够的，还必须使他们产生足够的积极性。教育家马卡连科在《家庭和儿童教育》中曾这样写道：“爱是伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新人，创造人类最伟大的珍贵的东西。”只要班主任用言行让家长明白这一点，他们就能理解老师的良苦用心和高标准、严要求的必要性，理解严和爱是统一的。只要真情真爱，就能获得家长的信任与理解。只有让家长从你说的每句话，你做的每件事中都感觉到你是完全为孩子着想的，你也是信任他的，家长才会尽力合作。

在家庭和学校联系中，要十分注重对家长的信任与激励。家访时，可采用奖励家访，即当孩子取得点滴进步时，就去家访。其实教师、家长、学生三者之间的关系就好比一个等腰三角形，三角形下边两角是家长和老师，他们的地位是平等的。学生是顶点，因此，无论谈话的方式还是内容都要围绕学生，以学生为中心，分析要入情至理。与家长交谈，首先将孩子的点滴进步加以肯定，甚至将成绩加以夸大，让家长心里有一种安慰，缩短与他们之间的心理距离，消除家长对老师家访就是告状的误解，再以平等诚恳的态度指出孩子的缺点，阐明纠正它的重要性，虚心听取家长的意见和建议。当我们真正地以平常心与家长进行沟通，对家长产生足够的信任感时，家长才能主动敞开心扉，袒露自己的观点，进而达成共识。书面联系时，也应把学生取得的进步归功于家长，造成学生落后的原因首先划给老师自己。

（三）、重视教给家长进行家教的方法。

家校联系的目的之一，是为了争取家长的配合。然而家长毕竟一般都不是教育工作者，许多人缺少家庭教育的方法与经验。这就需要我们在进行家校联系时，要注重教育方法的指导，要指导家长怎样有效地、有针对性地进行教育、切实提高家长的家教水平。我们可以利用家长会时间集体指导家长如何培养孩子良好的行为习惯，如何培养孩子做个实实在在的人，如何增强孩子的自信心，如何配合和帮助学校搞好教育等；可以通过家访、写便条、通电话、请家长来校等方法进行个别辅导，针对家长所面临的问题，提出有效的、可以被家长所接受的建议，指导家长解决问题。如班级有位学生，父母离异，孩子和爷爷奶奶生活在一起。其爸爸常年不在家，爷爷奶奶觉得孩子没有母亲，因此对孩子百般宠爱。孩子夜养成许多坏习惯，不做作业，随便拿学生的东西，不爱劳动，还经常无缘无故缺课。一次，通过与他爸爸谈话才知，父亲对这一切都蒙在鼓里，恨铁不成钢的父亲回来对孩子就是一顿毒打，其实这根本不解决问题，班主任老师把他父亲叫到学校，一起耐心分析造成现状的原因，让他回家做孩子爷爷奶奶的思想工作，对孩子的溺爱就是害了孩子，找到最终帮助孩子改掉不良行为习惯需爷爷奶奶与教师的配合，而不是你对孩子的毒打。最后，家长的观念转变了，在学校老师的共同努力下，如今，这位学生进步了。

学校教育离不开社会、家庭的配合，在争取家长合作时，如果说提高认识是基础，积极参与就是重点，家教方法则是关键。因此，家校联系中我们应注意这“三个重视”。

总之，教师与家长联系的目的是让家长了解学校、班级近期的教育内容，孩子成长的教育氛围让教师了解孩子在校外的情况，以便正确地把握学生的个性、心理特征，共同教育好孩子。在沟通教师和家长思想的过程中，可以尽力克服家长的依赖、应付心理，做到彼此了解，相互支持、互相信任，共同研究教育措施。苏霍姆林斯基说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题，都会在家庭里折射反映出来，而学校复杂的教学过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。”所以，教师要充分利用自身的桥梁作用，把学校力量和家庭力量进行整合，把师生之爱和亲子之爱融为一体，同心协力，使学校教育和家庭教育和谐统一。最终使我们的教育成为有灵魂的教育，达到教有所获，学有所得，使我们的学生成为有底气的人。

为了便于教师最大限度提高工作效率，在这里介绍几种当前加强家庭教育与学校联系的途径和方法供大家借鉴：

1、家长会。根据学校工作进程，一般期中、期未考试结束或举行大型活动之前，召集家长，面对面进行沟通。它能使家长了解到整个班级孩子的学习情况、行为表现；也可以单独与老师沟通，了解到自己孩子的表现，找出不足，加以教育。

2、家长学校。家长学校是探索性家校联系的一条很好的途径，一种很好的媒体。我们可以邀请专业的教育理论工作者为这些家长进行不定期的理论辅导和专题讲座，探索家庭教育规律给以理论武装；也可以及时召开共同感兴趣的家庭教育问题研讨会，交流教育子女的经验与教训；还可以经常提供对学生进行定性定量分析的各种信息，使家长在了解学生共性问题的基础上，结合自己子女的个性问题，具体考虑对策措施和教育方法；在家长学校，可以请一些家长代表以现身说法介绍育人的经验，促使其他家长的心理水平由依赖、应付性逐步向合作、目标性转化。

3、家访。家访是一种传统的、最常用的家校联系方式，也是班主任开展工作的一个重要的有效手段。家访可分为随访和定期访。随访是发现苗头，即时与家长联系，做到有问题及时解决；定期访是对有问题的学生跟家长商定定期联系，互通情况，随时督促教育。家访作为一项在特定环境下进行的工作，可以使教师更全面地了解学生、使教育具有针对性；它可以将学校和家庭紧密地联系起来，使教师与家长配合，形成做学生思想工作的“合力”；它可以增进师生感情，尤其对解决个别学生的特殊问题有着独特的作用；更大的作用在于能改变家长在教育子女问题上的依赖心理。但它不具备普遍性，如果是要解决一个普遍存在的共性问题，家访就难以达到最佳而有效的效果。每学期的家访，老师都要花费大量的时间和精力，而部分家长由于工作比较繁忙，家访时还不一定在家，使家访失去意义。

4、电访信访。随着现代通讯工具的普及，每个学生家里都有电话，每个家长也基本都有手机，在这个社会进步，竞争日益激烈的今天，家长们或工作繁忙，或忙于生计，生活节奏加快，人们更习惯于用电话联系。很多时候，一个电话就可以达到沟通的目的，既省去了交通费用，还节约了大量的时间，提高了工作的效率。但它的不足在于，遇上较复杂的问题，电话联系根本解决不了问题。而有一部分老师索性以此代替了家访，学生一有风吹草动就一个电话把家长叫来，引起家长反感。故不能动辄就电话，要充分用好电话。另外，对一些家长工作在异地的，通信也不失为一种好的方法。

5、家长来访。能充分发挥家长教育子女的主观能动性，同时也适当地减轻教师的工作压力。

6、家校联系卡。家校联系卡是学校与家长保持经常书面联系的一种很好方式。一般是每周或隔周由班主任写上该生近阶段各方面的表现、取得的进步及存在的问题，提出要求家长支持配合的意见或建议，让学生带回家，再由家长写上学生近阶段的表现，以及对学校的建议等，然后签名，由学生带到学校，以便及时交流信息，统一要求。然而实际情况是一些班主任填写“家校联系卡”往往简单化。有的只填写学生学习成绩、违纪记录等。结果是有些学生不乐于接受，不愿意拿给家长看，收不到很好的效果。

7、班级博客——新颖的家校联系方式。班级博客，我认为就是以班级为主的网络空间，将跟班级有关的活动照片、文字、学生作品、家长育子心得、教师教育心得等上传发表。对家长来说，班级博客可以发表自己个人生活感悟、指导孩子学习的方法及所遇到的困惑和一些育子经验，以网络的形式与其他家长交流沟通、互相开拓思路、取长补短。同时在博客中可以看到较有针对性的家庭教育信息以及其他家长的观点，可以促进家长之间在网络的空间中不受时间的约束、也无须面对面的无限制的深度交流。

对教师来说，为自己进行家校联系找到了一种新的方式，可以将班级的各种信息以网络的形式进行发布，也可以选择较有针对性的家庭教育理论知识在网络上对家长进行指导，及时为家长排忧解难，并深入的大面积的探讨教育困惑，只要家长点击就可以看到。另外，也可发表自己的个人生活感悟和教育心得，让学生可以看到课堂以外的自己。当然，目前由于我校学生家庭电脑的拥有率比较低，家长素质有待提高，这种联系法还有局限性，但相信随着科学技术的飞速发展，这种家校联系方式将会被广泛使用。

学校教育离不开社会、家庭的配合，在争取家长合作时，如果说提高认识是基础，积极参与就是重点，家教方法则是关键。总之，家庭是孩子接受教育的第一课堂，家庭教育是学校教育的基础。加强与家长的联系，做好家长工作，不仅是学校教育的一个重要方面，更是培养健康健全少年儿童的必然途径。只有家庭和学校形成合力，教育效果才可能是加法。让我们架起沟通学校与家庭的连心桥，使家庭教育与学校教育融为一体，相互配合，真正达到促进我们的孩子健康成长的目的！

第四篇：家庭教育论文

新疆维吾尔自治区教育系统在职

教师家庭教育知识普及结业论文

地区：新疆博州温泉县哈镇

名字：家庭教育对小学生身心发展的影响

作者：刘玉梅

班级：第三期高级班

日期：2015.9.20

家庭教育对小学生身心发展的影响

工作单位：博州温泉县哈镇中心小学 作者：刘玉梅

我是一名乡村老师，兼班主任，有着二十多年的教龄，丰富的工作经验。对一名小学班主任而言，我认为学校不算是孩子人生路上的第一所学校，家庭才是名副其实的第一所学校，这所学校的好与坏，将直接影响到孩子身心能否健康发展，所以，孩子将来走什么路，做什么人，都与其所受的家庭教育息息相关。

有人说，孩子是一块神奇的土地，种上思想的种子，就会获得行为的收获；播种上行为的种子，就会获得习惯的收获；播种上习惯的种子，就会获得品德的收获；播种上品德的种子，就会获得前途和为人的收获。怎样教育孩子，让孩子健康快乐地成长，是每一位父母和老师所关心的问题。我们的周围有许多这样的学生：他们有的性格懦弱、孤僻，缺乏进取心, 意志薄弱,没有自制力，胆小怕事,沉默寡言,做事没有信心，心理欠缺,怀疑同学看不起他；又有的则生性激动，对所见所闻极易做出过激行为；有的学生孤僻离群，沉默寡言，自我封 闭......这些大都与家庭教育有关。下面我根据自己多年从教的经验，来谈谈家庭教育对学生的影响。

一、孩子的身心健康发展与和谐的家庭生活息息相关

孩子现在的生活是以家庭为重心，因此愉快和谐的家庭生活、亲情的给予，对其良好身心的发展影响极大。儿童良好的心理素质的培养毫无疑问需要父母的共同努力。我们班就有一个孩子，他的父亲从来不管孩子，天天在外喝酒，夫妻关系很紧张，母亲天天打麻将，大字不识几个，这个学生没有一天能认真完成作业，我要求学生每天完成作业后家长必须签字的，一周下来作业不签字，可想而知，后果是什么，问他为什么不签字，他说：“妈妈没时间。”我说：“你妈忙什么呢？”他说：“打麻将挣钱。”对这样的学生，我家访许多次，家长对你的到来根本是爱理不理，我也是很无奈„„还好，这个学生还算听话，我没有放弃他，尽自己的所能，教育他，鼓励他，各方面都有一定的进步，所以，我认为培养一个心理素质良好的儿童并不容易，其中最重要的一点是父母亲之间的关系和谐。如果儿童在成长过程中，看到父母之间存在着很少的尊重及和善,常常有语言上甚至身体上的冲突，儿童一定会慢慢地把家庭看成战场，看成是忍耐而不是欢乐的地方。事实证明，家庭不和、父母离异，儿童容易形成消极心理。一个良好的家庭环境对子女的成长至关重要，家庭各成员之间要有融洽的感情气氛，形成良好的“家规家风”，使孩子生活在有教养的充满文化气息的良好环境之中。

二、好的家教态度是孩子身心健康发展的基础

孩子在家庭中长期的生活，家长的教养态度对孩子身心发展的影响至关重要，如公正对待儿童，适当满足儿童的需要，帮助儿童适应变化的新环境，以及坚持正面教育和针对儿童的情绪及个别特征给予疏导。现在看来，目前在我们班上存在以下不正确的教养态度：

（1）过分溺爱型。现在的家庭尤其是独生子女，最容易受到溺爱。父母成天忧心忡忡，一旦孩子犯了错误，就为孩子找借口；假如 孩子与别人发生矛盾，不是正面说教，而是护短。全家都以孩子为中心，对孩子的呵护过头，造成孩子缺乏自我克制能力，依赖性极强，使孩子过分自尊，形成狂妄自大、任性自私、不懂礼貌的个性。比如我们班有个女孩子，在家表现的非常好，在父母眼里是个乖巧、听话的好孩子，但是，在学校，她让我们班的学生称她为雷姐，她是老大，所有人必须听她的，否则就会怎么怎么样。针对这个孩子的现状，我及时进行了家访，她的家长听了她在学校的表现以后，根本都无法相信是自己的女儿做的事情，通过家校沟通，把孩子这种不良的行为扼杀在萌芽状态。

（2）专制型。有些家长喜欢把孩子管得死死的，对孩子的一举一动都加以限制，甚至经常进行打骂。长此以往，会使子女产生胆小、怯懦，甚至冷酷或暴躁、反抗等不良行为。我们班有个孩子的家长，在家对孩子要求非常严格，数学题不能有一道错题，考试成绩不能低于95分，否则就受到体罚。所以，这个孩子在学校就表现的非常胆小、怯懦，很少主动举手发言，唯恐出错，为此，我进行了家访，孩子有所改变。

（3）不负责型。持这种态度的家长，他本身不能自律或有其他原因，对自己的孩子抱消极态度，不重视教育，只管孩子温饱。如果这样任孩子自由发展，其很自然地会产生孤独心理，还可导致做事缺乏信心，没有责任感，容易形成不良行为习惯。所以，我们在教育子女的过程中，应崇尚民主，反对专制和放任，适当管束与正面教育、鼓励、关心体贴相结合。三、好父母影响好孩子

马卡连柯曾说： “父母是孩子的第一任老师。他们的每句话，每个举动，每个眼神，甚至看不见的精神世界都会给孩子潜移默化的影响。”孩子的模仿性强，父母是孩子的榜样，家长的言语、思想品德、生活习惯、工作作风对子女影响很大，家长有良好的思想品德和言行，子女就会受到良好的教育影响；相反，家长的言行不正，孩子就会受到不良影响，因此，家长应时刻检点自己的言行，以身作则，言传身教，有意识地工作学习，在各方面给孩子做出表率。因为身教优于言传，榜样的力量是无穷的。虽然有许多父母意识到家庭教育的重要性，但缺乏正确的教育思想、教育观念，缺少对子女生理和心理特性的了解，以及家庭教育的基本知识和技巧，不知道如何扮演教育子女的角色，阻碍了家教作用的发挥。

四、正确的家庭教育方法是孩子身心健康发展的关键

家庭教育对孩子身心发展的影响是巨大的，不同的教育方式，收到的效果将会不同。据一份调查表明，父母的教育方法不当而导致的家庭教育功能的缺失，是导致未成年人走上犯罪道路的主要外因。在家庭当中，父母亲应着重从正面对子女进行教育，如：激励教育，可选用古往今来的众多英雄人物作为孩子学习的楷模，从小在孩子心目中树立学习的榜样，从具体的人物入手，用讲故事或选用身边发生的事，深入浅出地向孩子进行社会公德教育，如尊老爱幼、遵纪守法、爱护公物、保护环境、见义勇为等，让孩子基本懂得什么事可为，什么事不可为，懂得一个具有健康人格的人，应当具备良好的社会公德，否则，将会遭到周围及社会的厌恶和谴责。做父母的还应该培养孩子具有良好的习惯，如语言习惯、劳动习惯、生活卫生习惯等，这些习惯的养成，对孩子的身心健康发展有着重要的地位和作用。所以，家长应有意识地培养孩子在家庭中养成良好的习惯，如：说话要有礼貌、讲究个人卫生、主动做家务等。以正面教育为主，但也可以有选择地利用案例对孩子进行教育，在教育的过程中家长应讲清危害，达到避免孩子模仿的目的。

总之，家庭教育是学校教育和社会教育的基础，对孩子未来成长成才至关重要。可以说抓好了家庭教育，学校教育和社会教育就成功了一大半，将会使个人、家庭、社会受益无穷。

第五篇：家庭教育论文

做智慧的父母，引领孩子成长

401班曹宇航妈妈

今天，又一次参加了父母讲堂，认真聆听了专家的讲座。每一次听课，心灵都受到了一次洗礼。今天讲课的主题是：弘扬国学教育，培育国家栋梁。

作为一名母亲，培育孩子的过程中，有喜悦也有泪水，更多的是汗水。可是，现在却发现孩子越来越难教！大家都听说过：任何事业的成功，都无法弥补孩子教育的失败！孩子是一个家庭的希望，更是祖国的未来！我一直在思考：我要怎样才能担负起教育孩子的责任，让孩子成人成才呢？我觉得我需要不断学习，去倾听，去了解孩子。所以，只要知道哪里有父母讲座，我一定抽空去聆听，去学习……

现在，国家大力推崇国学教育，让孩子去学国学、诵国学。事实证明：古往今来，有这么多伟人，都是从小学国学，四书、五经这些书籍对他们的一生都产生了深远的影响。孩子很小的时候，我父亲就教他背三字经，他熟练的背着，路过的行人都投来赞赏的目光，而且付之一笑，感觉很可爱，我们也跟着乐。现在，学校也很重视国学，每天早晨诵读国学经典。试想：孩子们在那摇头晃脑，认真诵读，岂不是一道美丽的风景线！孔子十五岁立志于学，周总理十二岁立志：为中华之崛起而读书！孔融五岁能让梨。而我们的孩子为什么做不到呢？所以在日常生活中，我尽量去言传身教，孝敬父母，学会感恩，宽容他人。让孩子明白，我不能怎么做，应该怎么做。更让他明白，我不努力学习，不用知识武装自己，将来就不能有所作为！

从小，我们就告诉该子：书中自有黄金屋！让他从书中明白更多的道理。这次的国学讲堂，让我受益匪浅。

亲爱的孩子：我愿不断学习，与你共同成长！共同进步！