校园里的爱情故事

第一篇：校园里的爱情故事

校园里的爱情故事（3）

凌这些天一直和茵出双入对。而林，也自自然然的和翔走得近了点。

这一天，林和翔在百货商场里逛，正好迎面碰上凌和茵。

茵不停地和凌说话，但凌却对茵有点不理不踩。

迎面碰上林和翔，凌的心里“咯噔”地响了一下。

翔友好的对凌和茵说了声“你好”，茵回了声。

但林和凌却彼此都没有说过一句话。大家匆匆的走了。

星期一，一场毫无预料的数学竞赛来临了。

星期二，美术老师让同学们每人交一幅画景的画。

林画了一会，觉得没劲，就带着自己的画笔和一张没有画完的画走了。

林走到学校草坪的长椅上，翔正坐在那，专心致志的画画。

林走过去：“翔，你好，我可以看你的画吗？”

翔友好的笑了笑。

林凑过去一看，不由得惊呆了。翔的画栩栩如生。

林又和翔微笑着交谈了起来。

凌刚好走过，看见林和翔正在交谈，还微笑着，似乎很开心，快乐的样子，脸突然间红了，匆匆的走了。

回到教室，刚好上课铃响了。

这节课，凌很“专心”，与其说凌专心，还不如说他分神呢。整节课，凌的目光一直停留在课本上，却没有将书翻过一页。凌和林的交往过程，相识过程，以及现在的冷淡，一点点的在凌的心头展示开来..这天，是上回的数学竞赛的颁奖的日子。凌和林是一等奖，翔是二等奖。茵这次一时失手，没有得奖。而这次，也只有凌，林，翔他们三个人得奖。

凌来领奖时，他的目光刚好与林的眼神碰上，林的眼神是温柔，柔情的。凌的脸一下就红了，低下头，逃避林的目光。

这一情景，让翔尖锐的目光捕捉到了。

照相。

凌和林站在一起。（先是一等奖的一起照相。）

他们两靠的很近。（老师要求的）

这次倒是林的脸红了。而凌，自始至终，都没有敢望林一眼。

（未完待续）

第二篇：校园里的爱情故事

校园里的爱情故事（1）

她的名字叫做林，他的名字叫做凌。

林和凌是本故事的主人公，配角，林的对头人--茵，凌的对头人--翔。

林和凌的认识不是偶然，而是必然。他们是同一个学校，而到了分班的时候，他俩仍在一个班，所以他们认识了。

林是全校公认的美女，凌是全校公认的校草。他们的成绩在镇里乃至市里都遥遥领先同龄人。

开学第一天。

老师把凌的座位安排在林的后面，故事开始了。

俊美的凌首先问林：“你好，你叫什么名字？”“噢，你好，我叫林，你呢？”“林，多美的名字啊，我叫凌。”“凌，你是要凌飞吗？”“噢，是的。”凌从来没有听到过有人这样评论他的名字。

经过交谈，大家知道了他们都住在一个小区里。凌是新搬到林家的对面的新邻居。于是，他们理所当然的成为了朋友。

他们一起上学，放学，每天一起玩，一起做功课。茵，林的对头人，她看到自己暗恋的人和林这么亲热，她十分嫉妒。

这天，林因为一些小原因，被老师罚站在教室外面。林十分伤心，因为茵在老师面前告她的状。想着想着，林不由得落下了眼泪。一张纸巾递了过来，是凌。

“你别哭了，不用伤心的。”铃，铃。下课了。凌走道林的面前，安慰她。林抬起头，几颗晶莹的泪珠挂在眼角边，使她显得更加脆弱，更加美丽动人。

凌正想安慰她，“凌，你过来一下，我跟你谈谈工作的事情，”是茵的声音。

（未完待续）

第三篇：校园里的

校园里的“真善美”

六

（二）班

身边常有些人感叹：“为什么世上美好的事物越来越少了？”名人罗丹曾说“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”是啊，每个人身边缺少过真善美吗？答案自然不会是否定的，真善美就萦绕在身边，只是你没有感受到罢了……

时间彷佛是一个匆匆的过客，不知不觉中，六年二期又开始了。这学期我们六年级分了班，新老师让我担任班级的劳动委员，每天安排同学搞卫生，维护卫生区域的洁净，一种责任压在我的心头。不过我发现，每一次工作，锻炼得不仅是我们的能力，校园里还传递着同学之间温暖的真情。星期一的操场上散布着很多树叶，虽不能称密密麻麻，也不能说是星星点点，我班有不少做完自己份内工作的同学自发来到操场，弯下腰，拿起扫把默默地扫起来，他们并不奢望得到赞美，只想帮助同学，为班级出一份力，为美化校园作一份贡献，仅此而已。这份同学们的真情就这样传递着，身边的真情很温暖。身为六

（二）班学生，应该是感到自豪的。在值日活动中，同学们发现了身边的善良举动。因为六年级刚分班不久，部分劳动工具并不齐全，搞卫生就免不了借工具，而各个楼层不同，借工具的班级也不同。一周五天，早晨、中午，每次去借工具，心中总有些纠结：他们班会借给我吗？而每次这句借拖把的话一出口，其他班的同学们总是二话不说地把工具递到值日同学的手里。有那么多次去借，他们也不曾抱怨，不厌其烦地把拖把递给我们，让值周同学感受到了善良。这种善举就这样延续着，身边的善举很感动人心。

校园环境优美，现在正值春天校园嫩叶吐绿，鲜花盛开，一片生机勃勃。值日同学使校园更美了，不仅是因为他们的劳动成果让校园更干净，更是因为值日同学希望校园美丽的那份心源于行动，那弯下腰的姿势，踮起脚擦灰的认真动作，都传达出他们对校园浓浓的爱。面对我们值周班同学的辛苦付出，老师们同学们都很珍惜我们的劳动成果，以不乱扔垃圾等行动支持着我们，这不就是大家心更美的真实表现吗？

校园里不是缺少真善美，身边也不是缺少真善美，只要你有一双善于发现美的眼睛，同学们，你发现身边的真真诚善良和美好吗？

第四篇：校园里1

校园里

听春天里有感 还记得许多年前的校园 那时的我还没有工作 虽然已经毕业

带着同样没有工作的她 没有工资

没有安身立命的家 可当初的我是那么快乐 虽然只有一群孩童 在课上在课下在校园中 在校园中陪着我 唱着那无人再唱的歌谣 写着那无人再写的教案 如果有一天我老无所依 请把我留在 留在那时光里

如果有一天我悄然离去 请把我埋在 埋在这校园里

还记得许多年前的秋天 那时的我还是没有转正 没有教师节也没有礼物 没有我那期盼的俜书 可我觉得一切没那么糟 虽然我对工资只有幻想 在清晨在夜晚在风中 批着那无人再批的作业

也许有一天我老无所依 请把我留在在那时光里 如果有一天我悄然离去 请把我埋在 埋在这校园里

还记得那些火热的夏天 学生正面临毕业 看着他们灿烂的笑脸 我的心阵阵悲伤 我真的希望

希望他们不要和我一样 再回到 回到这校园里 毕业晚餐隆重进行 梨花老窖麻醉我的精神 同伴门都已离开这里 只有我还留在这校园里 梨花老窖也已成了过去 也许有一天我老无所依 请把我留在在那时光里 如果有一天我悄然离去 请把我埋在 埋在这校园里

醉眼朦胧中

我凝视着烂漫的春天 依然象过去温暖的模样

我剪去长发留起了胡须 曾经的苦痛都随风而去 可我感觉却是那么悲伤 岁月留给我更深的迷惘 在这阳光明媚的春天里 我的眼泪忍不住的流淌 也许有一天我老无所依 请把我留在在那时光里 如果有一天我悄然离去 请把我埋在这春天里 如果有一天我老无所依 请把我留在在这春天里 如果有一天我悄然离去 请把我埋在这春天里 春天里

第五篇：校园里 教案

第7课 校园里

教学目标：

一、本单元汇编了一组校园音乐文化的故事：有师生情的《冬夜静悄悄》；有教室里的《打字机》声声；有操场上的《运动员进行曲》；有描绘校园美景的《校园多美好》。这些音乐能激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。

二、在欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象；在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。

三、唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。尝试为《校园多美好》编配伴奏，使其气氛更为热烈。

四、试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋律。教学重点：在学习中用音乐激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。教学难点：试唱各乐句，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋律。课时安排：3课时

（第1课时）

教学目标

1、学会给歌曲分段，并尝试为《校园多美好》编配伴奏，使其气氛更为热烈。

2、欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象

3、激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。

教学重点：在学习中激发学生联想起可爱的校园生活，热爱校园。教学难点：在聆听中感受并表现运动员朝气蓬勃的形象 教学过程：

一、组织教学

二、新课教学

1、聆听《运动员进行曲》（1）导入

导：这四幅图都是和我们校园有关的音乐，分别是什么 音乐？能唱唱吗？你还知道其它哪些和校园有关的音 乐？

A、升旗——《国歌》

B、广播操——《广播体操音乐》C、眼保健操——《眼保健操音乐》D、课间——歌曲《哦!十分钟》（2）初听音乐

导：在开运动会时，运动员入场式播放哪一首乐曲？广 播体操在排队进场时播放什么乐曲？让我们来听听以 合唱的形式来表演的乐曲《运动员进行曲》，听听进行 曲有什么特点？（3）哼唱音乐主题

导：让我们用la来唱一唱乐曲的主题旋律。（4）复听音乐

导：让我们跟着音乐边来进行队形变化。

2、歌曲教学（1）导入

导：校园的歌曲有很多，今天我们来学习一首校园歌曲 《校园多美好》，听听它唱了校园的什么？（2）初听歌曲

导：歌曲可以分为几个部分？唱了校园的什么？

（3）学习歌词（4）复听歌曲

导：歌曲里出现比较多的是什么节奏？该怎么演唱？（5）范唱歌曲

导：歌曲曲调的节奏较密集，十六分音符频频出现，时 而在前半拍，时而在后半拍，在演唱时要注意轻地唱，而且还要注意一字多音的地方。（6）学唱歌曲 A、齐学，师指导唱 B、分组演唱 C、跟伴奏演唱（7）表演歌曲

导：让我们给歌曲加入伴奏，你觉得哪个地方加入比较合适？怎么加？

三、组织下课

教学反思：

（第2课时）

教学目标

1、学会用正确的声音演唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。

2、试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋法。教学重点：能用正确的声音演唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱 教学难点：能在歌声中表达学生对老师的一片深情 教学过程：

一、组织教学

二、新课教学

1、学习《冬夜静悄悄》（1）导入

导：校园生活是丰富多彩的，师生情也是其中之一。有首歌曲就写了山村学校的老师夜里家访，给我们留下了一段难忘的师生情，让我们一起来听听《冬夜静悄悄》。（2）初听歌曲

导：歌曲讲述了什么？你想像当时是怎样的情景？（3）复听歌曲

导：每句的开始有什么规律？（4）再听歌曲

导：歌曲可以分为几个部分？（5）学唱第一乐段 A、教师范唱曲调。

导：这一乐段由四句组成，在节奏上有什么规律：

B、边拍打节奏、边哼唱曲调。

C、连贯地、深情地唱第一乐段曲调，并填上歌词。（6）学唱第二乐段高声部 A、学习高声部旋律 B、学唱高声部歌曲（7）学唱第二乐段低声部 A、学唱低声部旋律 B、学唱低声部歌曲（8）合唱第二乐段 A、分声部分别演唱两个声部 B、合唱两个声部 C、师指导演唱（9）合唱歌曲

2、把乐句排列成通顺的乐段练习（1）演唱四句乐谱。

（2）第一句是已规定的起句。（3）排列演唱顺序并进行演唱（4）选择适合的、有结束感的组成乐段

三、组织下课

教学反思：

（第3课时）

教学目标

1、借助音乐中各种音效从不同角度和途径展开欣赏，在聆听、参与、表现音乐的同时培养学生节奏感和聆听音乐的习惯。

2、在参与音乐活动中加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象，划分音乐段落。

3、通过欣赏乐曲，引发学生对生活中声音的关注，对音乐的关注。

教学重点：在聆听、参与、表现音乐的同时培养学生节奏感和聆听音乐的习惯。教学难点：通过欣赏乐曲，引发学生对生活中声音的关注，对音乐的关注

教学过程：

一、组织教学

二、新课教学

1、欣赏乐曲（1）导入

导：今天的音乐课请同学们来欣赏一段有趣的音乐，它像是在表现什么呢？让我们仔细倾听。（1）初听A1段音乐

导：信息技术发展得很快，打字机已被电脑、打印机所取代，现在不太常见了。但在19世纪的美国，由于办公事务的繁杂，人们发明了一种能够快捷地打出文字的机器——打字机。（3）复听A1段音乐

导：看，这儿（出示图片）静静地陈列着一台“打字机”，音乐家赋予了它生命。让我们边看边听。

放打字机操作过程的录像及A1段音乐。（4）再听A1段音乐

导：老式打字机完全是手动的，让我们听一听它在操作中发出了几种声音？

（打字声、每打完一行后的自动铃声、换行时的倒机声）（5）初听全曲 导：打字机的声音在当时的办公大楼中处处可以听得到。美国作曲家、指挥家安德森从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作了一首世界闻名的管弦乐小品《打字机》。（出示课题）请大家聆听乐曲，思考打字的速度是怎样的样？工作效率如何？（6）复听全曲

导：你能否从音乐中感受到打字人的心情？能否随着这首乐曲，扮演一位19世纪的打字员，并用动作和传达自己的情感。（7）欣赏A部分 A、欣赏A1段主题音乐 a、初听A1段主题音乐

导：铃声出现了几次？一次铃声代表一个乐句，这段音乐有几个乐句？b、复听A1段主题音乐

导：让我们用数8拍的方式，听听哪几句的铃声出现的位置是一样的？在第几拍上？如果用身体当乐器来模拟铃声，有什么好主意？ c、再听A1段主题音乐

导：让我们跟着音乐一起来表现前三句第七拍的铃声。B、聆听倒机声 a、初听倒机声

导：大家猜猜我表现的是什么声音？ b、对比铃声、倒机声两种声音的力度变化 c、分组表现铃声、倒机声 C、聆听打字声

a、聆听老师所表现的打字节奏在旋律中的位置。b、分三组合作完成铃声、倒机声和打字声。

D、再听全曲 导：这段主旋律在整首乐曲中一共出现了3次，现在我们听着乐曲打出这些旋律 F、四听全曲

导：让我们以不同的方式来表现乐曲。（8）欣赏B段

A、初听B段音乐 导：这首富有变化的管弦乐曲共分为ABA三部分。三次主旋律都属于A乐段，现在，让我们听听B乐段在力度和音高方面与A乐段有什么不同？

B、为这段音乐伴奏

导：听听伴奏的位置在音乐中是什么声音？ C、复听B段音乐

导：让我们一直来为这段音乐进行伴奏。（9）五听全曲

导：看着曲式图，用不同的方式来共同完成乐曲的表现。

2、拓展聆听

（1）聆听安德森类似风格的作品

聆听《跳圆舞曲的小猫》，感受作者对生活的情感。（2）聆听《蜜蜂》、《清晨》

导：还有很多音乐家也将大自然中的声音、生活中的节奏，进行模拟，用一种描绘性的手法给我们塑了生动而丰富的音乐形象。让我们来听听这两部作品。

三、小结：我们身边处处都有音乐，音乐就来源于我们的生 活，热爱生活就能从心灵深处流淌出动听的音乐。