第一篇：自学考试-00541语言学概论真题试卷(附答案)2009年01月
自学考试-00541语言学概论真题试卷（附答案）
全国2009年1月高等教育自学考试
语言学概论试题
课程代码：00541
一、单项选择题(本大题共20小题。每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．下面的各种语言中来自于古斯拉夫语的是（C）
A．拉丁语
B．德语
C．保加利亚语
D．罗马尼亚语 2．在中国教自幼讲藏语的藏族孩子学汉语，这属于（D）
A．来源语教学
B．基础语教学
C．第一语言教学
D．第二语言教学 3．提出语言决定思维观点的学者是（A）
A．萨丕尔
B．洪堡特
C．乔姆斯基
D．利奇 4．舌位后高圆唇元音是（B）
A．[i]
B．[u]
C．[y]
D．[o]
5．汉语北京话的语流中，“慢慢儿”的实际读音是[maimar]，这种现象在语音学上叫（A）
A．异化
B．弱化
C．同化
D．强化 6．下列各项中属于惯用语的是（B）
A．众人拾柴火焰高
B．一把鼻涕一把泪
C．醉翁之意不在酒
D．过河拆桥 7．下列各项中全都属于单纯词的是（B）
A．蜘蛛沙发teacher B．玻璃芙蓉dogs C．猩猩仿佛unhappy D．爸爸桌子worked 8．乔姆斯基开创的语言学被称为（A）
A．转换生成语言学
B．语言哲学
C．历史语言学
D．结构主义语言学 9．汽车司机行驶到路口，看见红灯就会马上停车，这是一种（A）
A．感性思维
B．逻辑思维
C．发散思维
D．推理思维 10．语言符号的任意性是指（B）
A．人们可以任意使用或创制语言符号
B．语言符号的物质实体和意义内容之间没有必然联系 C．利用语言可以任意给事物或现象命名
D．语言符号的语音形式和意义的关系可以任意改变 11．下面各组词中全都属于借词的是（B）
A．狮子超级市场马力 B．葡萄巧克力克隆 C．德律风热狗黑匣子 D．钢琴塔拷贝
12．声音的高低决定于（A）
A．频率的大小 B．声波的形式 C．气流的强弱
D．发音体振动的持续时间 13．儿童开始正确使用虚词和掌握形态变化时，就进入儿童语言获得过程中的（D）
A．单词阶段
B．双词阶段
C．简单句阶段
D．复杂句阶段 14．人脑中掌管人体运动平衡能力的部位是（C）
A．大脑
B．脑干
C．小脑
D．脑桥 15．语言最小的音义结合的语言单位是（B）
A．音素
B．语素
C．义素
D．位素 16．下面各项中属于向心词组的是（A）
A．花衣裳
B．彩色的C．心里美
D．花红了 17．辅音文字的创造者是（C）
A．玛雅人
B．苏美尔人
C．腓尼基人
D．印第安人 18．日文的假名是典型的（B）
A．音位文字
B．音节文字
C．辅音文字
D．词语文字
19．患者能够说出一些词语，发音也很准确，但词语之间在意义上没有联系，构成不了完整的句子，而且也听不懂别人说的话，这种语言障碍叫做（C）
A．皮亚杰失语症 B．布洛卡失语症 C．维尔尼克失语症 D．斯金纳失语症 20．把语言学的理论和具体成果用来为社会实际生活中的某个领域服务的语言学分支学科是（B）
A．普通语言学 B．应用语言学 C．具体语言学 D．描写语言学
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
21．下面各项中存在着语音对应关系的有（BD）
A．中介语之间 B．地域方言之间 C．社会方言之间 D．亲属语言之间 E．转用语言之间
22．下面各项中属于方言词的有（CDE）
A．上网
B．囹圄
C．蹩脚
D．溜弯儿
E．太妹
23．下面各项中，属于语言迁移现象的有（DE）
A．移民在迁徙过程中把自己的方言带到迁移地 B．移民在迁徙过程中把自己的民族语言带到迁移地
C．学外语时学习者建立一种既不同于母语又不同于外语而只属于个人的语言系统 D．学外语时作为来源语的母语对作为目标语的外语产生积极影响 E．学外语时作为来源语的母语对作为目标语的外语产生消极影响 24．下面各项中属于知识词典的有（ABCD）
A．《中国历史词典》
B．《中国大百科全书》 C．《北京地名词典》
D．《物理学词典》
E．《北京话土语词典》 25．下面各项中属于拟声词的有（BCDE）
A．通红
B．蝈蝈儿
C．哈哈
D．布谷
E．知了
三、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
26．口语—口语就是有声的口头语言，任何一种语言都有口头存在形式，它是书面产生的基础。
27．仿译词—仿译词是用本族语言的语素逐个对译外语原词的语素造的词，它不仅把原词的词义翻译过来，而且保持了原词的内部构成方式。
28．语言符号的强制性—语言符号是社会约定俗成的，在同一社会，同一时代，对使用同一种语言的每一个社会成员来说是强制性的，是不能任意改变的，人们对于语言的使用是不自由的。
29．语气意义—反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意义就是语气意义。
四、分析题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
30．按照语素和语素之间的组合关系把下面的复合词归入相应的聚合：
汉语 惊喜 蓝天 伤心 眼泪 祖传 绑腿 指南 鉴赏 教室 裁缝 胆大
31．分析下面这组词的义素：
沙发
椅子
凳子
32．用层次分析法分析下面这两个结构：
1.亭亭的舞女的裙
2.英勇的解放军很快打退了进攻的敌人
五、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）33．简述国际音标的优点。
34．词缀和词尾有什么不同？
35．汉语的语素、音节和汉字是一一对应的吗？
六、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）36．举例说明句法手段有哪几种类型？
37．举例说明组合歧义有哪些主要类型？
第二篇：自学考试-00541语言学概论真题试卷(附答案)2008年10月
自学考试-00541语言学概论真题试卷（附答案）
全国2008年10月高等教育自学考试
语言学概论试题 课程代码：00541
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．下列关于“语言”的说法，不正确的一项是（A）
A．语言就是人们说出来的话
B．语言是一种有声符号系统
C．语言系统由多个子系统组成D．语言是人类最重要的交际工具
2．下列属性中，风声、雨声、喷嚏声、咳嗽声均不具有的一项是（C）
A．生理属性
B．自然属性
C．社会属性
D．物理属性
3．下列各组元音中，都属于圆唇元音的一组是（D）
A．[i，u]
B．
C．
D．[o，y]
4．下列词语中，不属于派生构词的一项是（B）
A．rewrite
B．cats
C．teacher
D．unafraid 5．下列词语中，不属于偏义复合词的一项是（C）
A．妻子
B．国家
C．开关
D．忘记
6．下列各项中，不属于“语”的是（D）
A．惯用语
B．歇后语
C．成语
D．术语
7．美国语言学家乔姆斯基创立的语法理论是（C）
A．结构语法理论
B．功能语法理论
C．生成语法理论
D．认知语法理论
8．在“这道题我们做过”这个语言片段中，“这道题”和“我们做过”的性质是（A）
A．既是成分，也是组合 B．是成分，不是组合C．不是成分，也不是组合D．是组合，不是成分
9．英语“John loves she”这句话是病句，其错误在于（B）
A．性
B．格
C．数
D．态
10．下列关于义项的表述，正确的一项是（C）
A．义项只包括词的理性意义
B．义项包括词的临时意义
C．义项是词典释义的最小单位
D．词的多个义项并非总有关联
11．下列关于语义场的表述，不正确的一项是（D）
A．语义场是词义系统性的重要表现
B．语义场与上下位词关系密切
C．语义场是一个层级体系
D．不同语义场的系统性是均衡的12．“行为”和“行径”在词义上最主要的差别在于（A）
A．感情色彩不同
B．形象色彩不同
C．语体色彩不同
D．理性意义不同
13．下列文字系统中，属于自源文字的是（A）
A．苏美尔文字
B．阿拉伯文字
C．腓尼基文字
D．拉丁文字
14．由意音文字换用表音文字，属于（C）
A．文字的创制
B．正字法改革
C．文字类型改革
D．字符类型改革
15．下列关于“语言转用”的表述，不正确的一项是（C）
A．语言转用是语言统一的重要形式
B．双语现象并非一定导致语言转用
C．语言转用以民族融合为必要条件
D．语言间的密切接触是语言转用的重要条件
16．语汇系统中最为稳固而不易变化的是（B）
A．一般语汇
B．基本语汇
C．通用语汇
D．专用语汇
17．感性思维（前思维）活动不包括（D）
A．视觉和听觉
B．触觉和知觉
C．记忆和想象
D．情感和意志
18．一般儿童能跟成年人差不多一样地说话的年龄是（C）
A．1岁左右
B．3岁左右
C．5岁左右
D．12岁左右
19．下列关于母语教学的表述中，不正确的一项是（B）
A．母语教学主要指中小学阶段的语言教学
B．母语教学的目的就是学会使用一种语言
C．母语教学的任务包括提高逻辑思维能力
D．母语教学也注重提高文化素质
20．对于中介语的错误类型，目前较多采用的分类是（A）
A．系统前错误、系统错误、系统后错误
B．语法错误、语汇错误、语音错误
C．可容忍的错误、部分容忍的错误、不能容忍的错误
D．目标语判断性错误、来源语干扰性错误
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
21．下列关于书面语的表述，正确的有（ABD）
A．是经过提炼的口语书面形式
B．与口语相比缺少了一些内容
C．不存在与口语严重脱节现象
D．会具有相对独立的发展历史
E．不会影响和促进口语的发展
22．从发音机制上看，辅音的音质决定于（AB）
A．发音方法
B．发音部位
C．唇形圆展
D．舌位高低
E．舌位前后
23．“奥林匹克”这个词属于（ACDE）
A．单纯词
B．连绵词
C．音译词
D．专有名词
E．多音节词
24．下列语义关系，只发生在不同句子之间的有（CD）
A．指向关系
B．结构关系
C．蕴含关系
D．预设关系
E．歧义关系
25．下列关于语言发展演变的表述，正确的有（ADE）
A．语言是社会的交际工具，因而只能渐变
B．与语汇和语法相比，语音最容易发生演变
C．语言的发展演变与语言自身的结构特点并无关系
D．语言的发展演变在不同地域之间会呈现不平衡性
E．退出了社会交际活动，语言就不再会有发展演变
三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
每一名词解释都须举例。
26．音位变体
答案：音位是从社会功能角度划分出来的特定语言或方言中具有区别意义作用的最小语音单位，同属于一个音位的不同音素叫做“音位变体”，例如，汉语普通话/a/音位的音位变体［a］［Ａ］［ɑ］等。
【评分标准】答出定义2分，举例正确2分。
27．语法手段
答案：（1）根据语法形式的共同特点所归并的语法形式的基本类别叫做语法手段。语法手段可分为词法手段和句法手段两大类。
（2）词法手段包括词形变化、词的轻重音和词的重叠；句法手段包括虚词、语类选择、语序和语调。
【评分标准】（1）（2）各2分。
28．语音对应关系
29．中介语
答案：中介语是外语学习者在外语学习过程中建立的一种既不同于母语又不同于所学外语的语言系统。
（2）中介语是不断地从母语向外语靠近的语言形式，在学习初期发展较快，越到后期发展越慢。
（3）中介语是只属于个人的语言系统。
【评分标准】（1）2分，（2）（3）各1分。
四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
30．举例说明语言符号的离散特征和线性特征及其对语言的作用。
答案：（1）语言符号的离散特征是指：话语并不是浑然一体的，而是可以分解成大小不等的组成成分。例如，“我写信”这句话，可以分解成“我”和“写信”两个组成成分；“写信”又可以进一步分解成“写”和“信”两个组成成分。
（2）语言符号的线性特征是指：人们说话时，语言符号只能依时间的先后成线性排列，正是在这种线性的排列中，语言符号才得以形成各种组合关系，产生各种不同的语法结构。例如，“我”和“找”这两个语言符号只能线性排列为“我找”和“找我”，前者形成主谓关系，后者形成动宾关系。
（3）正是因为语言符号是离散的，才有可能依线性序列对这些语言符号进行不同的排列组合；使数量有限的语言符号通过这种反复的重新组合，可以表达无限的意义内容。
【评分标准】（1）（2）各2分，其中答出要点1分，举例正确1分；（3）答出要点2分。
31．举例说明汉语词双音节化的作用。
答案：（1）双音节化后可以减少同音词。例如，“衣、依”同音，变为双音节“衣服、依靠”后，就不是同音词了。
（2）双音节化后可以减少多义词。例如，“道”有“道路、道理、道德、道学、道义”等不同意义，变为双音节后，不同意义就得到了有效的区分。
（3）双音节化后可以调节韵律节奏。例如，“制电影片”没有“电影制片”顺口。【评分标准】（1）（2）（3）各2分，其中答出要点1分，举例正确1分。
32．说明什么是儿童语言获得的“模仿说”和“强化说”。
答案：（1）“模仿说”和“强化说”都是偏重于外部条件的关于儿童语言获得的理论。（2）“模仿说”认为儿童只是通过对成人语言的模仿来掌握语言的。儿童语言获得过程中语言环境是不可缺少的，与语言环境隔绝的儿童，如聋哑儿童，就不可能学会语言。
（3）“强化说”认为儿童学会语言除了模仿，还需要外界的强化刺激来形成语言习惯，例如，父母对儿童说出的话进行夸奖或纠正就是一种外界的刺激。
【评分标准】（1）（2）（3）各2分，其中答出要点1分，举例正确1分。
五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）
33．英语和汉语的音节结构类型都可以归纳为V、C-V、V-C、C-V-C四种类型，请根据读音将下列词语分别填入下列各项中。
（1）V型：__________衣
二______________________________（2）C-V型：________比
怪
see stray
______________（3）V-C型：________音
ask_______________________
（4）C-V-C型：______民
gate
sprints
large
_____________________ 34．下面都是汉语中跟颜色有关的词，请分别归入不同的词类：
彩色 色彩 红彤彤 黑不溜秋 绿化 雪白 黑白 红 金色 黄 蜡黄 碧绿
（1）形容词：____红
黄 ___________________________________（2）状态词：____红彤彤
黑不溜秋
雪白
蜡黄
碧绿
___________（3）区别词：____彩色
黑白__________________________________（4）名词：______色彩
金色__________________________（5）动词：______绿化
____________________________________
六、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）
35．结合实例说明述谓结构的构成和类型。
答案：(1)构成：①从语义结构上看，一个句子包括情态和命题两部分。情态部分包括时态、语态、语气等方面的意义，情态以外的部分是命题。一个命题在语义结构上可以分析为一个述谓结构。
②一个述谓结构由一个谓词和若干个变元组成。谓词一般就是句子中的谓语动词或形容词，变元是与谓词有直接语义关系并受谓词支配的语义成分，变元一般都是名词性的词语，在句子中经常充当主语或宾语。例如，“天气热”这个句子中，“天气”是谓词“热”的变元。
（2）类型：①简单述谓结构。例如，“他给我一张票”是由一个谓词和三个变元构成的简单述谓结构，其中的变元“他”“我”“一张票”都是名词性成分。
②复合述谓结构。例如，“他去买东西”是由“他去”和“买东西”两个述谓结构组成的复合述 谓结构，后一个述谓结构是前一个述谓结构的目的。
③从属述谓结构。例如，“我希望他去”中“他去”是一个从属述谓结构，充当谓词“希望”的 变元。
④降级述谓结构。例如，“他在看我写的文章”中，“我写”是一个降级述谓结构，充当变元 “文章”的限定成分，其作用相当于变元的一个语义特征，又被称作“特征化了的述谓结构”。【评分标准】（1）①2分，②2分，其中答出要点1分，举例正确1分。（2）①②③④各2分，其中答出类型各1分，举例说明正确各1分。
36．举例说明语言接触会造成哪些结果。答案：（1）语言接触会造成语言成分的借用和吸收。语言成分的借用最常见的是词语借用。借词是音和义都借自外语的词，例如，汉语中的“吉普”“沙发”就是从英语借入的借词。语音方面的借用包括音位和音位组合形式的借用。语法方面的借用包括词缀、虚词、语法规则的借用。（2）语言接触会造成双语现象。双语现象指某一言语社团使用两种或多种语言的现象。例如，我国几乎所有的少数民族中都有一部分成员除了讲本民族的语言之外，还会讲汉语。
（3）语言接触会造成语言转用。语言转用指一个民族的全体或部分成员放弃使用本民族语言而改用另一民族的语言。例如，我国回族的先民放弃使用阿拉伯语、波斯语而改用汉语。（4）语言接触会造成语言混合。语言混合指来源于不同语言的成分混合在一起，从而产生一种与这些语言都不相同的新的交际工具。语言混合的形式有“洋泾浜语”和“克里奥耳语”。【评分标准】（1）（2）（3）（4）各3分，其中答出要点各2分，举例正确各1分。
第三篇：语言学概论真题
一、单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.语言符号的任意性是指（）
A.语言符号可以任意使用和创造
B.绝大多数语言符号的能指和所指之间没有必然的理据关系
C.可以任意使用语言符号给事物命名
D.语言符号的能指和所指可以任意改变
【答疑编号30020101：针对该题提问】
【答案】B
2.下列语言学流派中集中研究语言本体的流派是（）
A.功能语言学
B.社会语言学
C.认知语言学
D.结构语言学
【答疑编号30020102：针对该题提问】
【答案】D
【答案解析】语言学家研究语言主要有三种不同的角度。一种着眼于语言的“本体”，也就是重点研究语音、语法、语汇、语义等语言系统内部的结构规律；一种着眼于语言的社会功能，也就是重点研究语言在社会中的功能以及语言和社会之间的关系和相互影响；还有一种着重于语言和思维之间的关系，也就是重点研究语言和思维之间的相互关系和相互影响。P25
3.下列关于舌尖元音的表述，不正确的一项是（）
A.发音时舌面不起主要作用
B.有舌尖前音和舌尖后音的区别
C.没有圆唇音和不圆唇音的区别
D.是汉语普通话中的一个舌尖元音
【答疑编号30020103：针对该题提问】
【答案】C
4.下列各组辅音中，都是舌面后音的一组是（）
【答疑编号30020104：针对该题提问】 【答案】A 5.下列关于重音的表述，不正确的一项是（）A.有些语言中一个词可以有一个以上的重音 B.能够区别不同意义的重音可以看作一个音位 C.词重音可以分为“固定重音”和“自由重音” D.重音只跟音强的增加有关
【答疑编号30020105：针对该题提问】 【答案】D
【答案解析】重音通常都是由音强、音高、音长、音质等多方面的因素综合在一起来表现的，而不是仅仅同音强的增加有关，所以D不正确。词重音按照它在词中所处位置的情况，可以分为“固定重音”和“自由重音”两种类型，所以C项正确。有些语言，一个词里可以有一个以上的重音，如英语。词里有一个以上的重音时，这些重音的突出程度往往并不相等。最突出的叫“主重音”，比较弱的叫“次重音”，所以B是正确的。P80、P81
6.下列各组合成词中，每个词都包含粘着语素的一组是（）
A.偷袭
赠送
B.买卖
肤浅
C.老人
初五
D.蔬菜
电器
【答疑编号30020106：针对该题提问】
【答案】D
【答案解析】此题非常难做，需紧扣定义一一分析。再一种分类是把语素分成“自由语素”和“不自由（黏着）语素”。自由语素指的是某种语素既可以单独形成词（可以单用），有时又可以单独说出来（简称“单说”）。A项两个词都包含自由语素。B项只有“肤浅”包含粘着语素。C项“初五”包含粘着语素。P110
7.下列各组词语中，属于重叠词的一组是（）
A.爸爸
星星
娃娃
B.听听
个个
次次
C.乎乎
甸甸
兮兮
D.姥姥
狒狒
蝈蝈
【答疑编号30020107：针对该题提问】
【答案】A
【答案解析】重叠构词就是词根语素通过重叠形式而构成一个新词。D项为叠音词，B项为重叠形式。C项只是合起来当作词缀的词语。P120
8.下列关于基本语汇的表述，不正确的一项是（）
A.基本语汇是整个语汇系统的核心和基础
B.基本语汇使用范围广、构词能力强
C.基本语汇大部分是相当稳定的
D.基本语汇也包括大部分新造词和古语词
【答疑编号30020108：针对该题提问】
【答案】D
9.英语名词lab（实验室）原来的形式是laboratory，这在词的形成方式上属于（）
A.直接成词
B.变形成词
C.变性成词
D.逆序成词
【答疑编号30020109：针对该题提问】
【答案】D
【答案解析】逆序成词就是把原来只有合成词形式没有单纯词形式的词，反向截取其中一个语素再形成单纯词。如英语“beggar（名词：乞丐）”中包括“beg”和“ar”两个语素，但：“beg”原来并不能成词，后来从这个合成词中截取该语素形成“to beg（动词：乞讨）”这就是逆序形成单纯词，简称“逆序词”。类似的例子如“sculptor（名词：雕塑家）——to sculpt（动词：雕塑），cobbler（名词：鞋匠）——to cobble（动词：修鞋）”等。还有些词经过截取并不造成词性变化，如英语“omnibus——bus（公共汽车），laboratory——lab（实验室），popular——pop（流行）等”。P115
10.英语动词“去”的原形是“go”，过去时的形式是“went”，这在语法手段的词形变化中叫作（）
A.附加
B.屈折
C.异根
D.零形式
【答疑编号30020110：针对该题提问】
【答案】C
【答案解析】词性变化包括附加、屈折、异根和零形式四种情况。第一种是“附加”，即在词的前面、中间或后头加上词缀。词缀一般指在词典中不显示但在句子中系统出现的附着于词的部分。虽然宽泛地说，汉语动词加“过、着”也表示动词过去时和进行时，如“去过、走着”，这些后附成分似乎也可以看作是词缀，但毕竟还不是印欧语那种严格的词性变化。第二种是“屈折”，即词的内容发生语音的交替变化。比如英语表示名词的单数和复数，有时也用屈折形式，如“man/men（男人）”。第三种是“异根”，即换用不同的词根构成相同意义的词。异根也有跟附加和屈折相同的作用，但这种形式并不像前两种那么活跃，只涉及到个别的现象。例如英语只有极少数动词的过去时用异根形式表示，如“go/went（走）”。第四种是“零形式”。P152
11.下列关于虚词的表述，不正确的一项是（）
A.虚词可以分为辅助词和功能词两个小类
B.虚词包括助动词、介词、连词和语气词
C.虚词是没有词汇意义只有语法意义的词
D.使用虚词来表现语法意义属于词法手段
【答疑编号30020111：针对该题提问】
【答案】D
【答案解析】因为虚词不依附于某个词，其语法意义又不是通过虚词本身表示的，而是在它与别的词发生关系时才产生的，所以使用不同的虚词就是一种句法手段。所以D项是错误的。虚词可以再分为两小类。其中一类叫“辅助词”，另一小类叫“功能词”。P154、P155
12.下列对“撞倒了他的自行车”这个歧义词组的分析，不正确的一项是（）
A.偏正词组
B.动补词组
C.动宾词组
D.向心词组
【答疑编号30020112：针对该题提问】
【答案】B
13.下列对“你把这本书好好读一遍！”这个句子类型的分析，不正确的一项是（）
A.句型类是主谓句
B.句式类是把字句
C.功能类是陈述句
D.繁简类是单句
【答疑编号30020113：针对该题提问】
【答案】C
【答案解析】句子的句型类，即句子的基本结构分类。包括完全主谓句、不完全主谓句和非主谓句。P180—P185
14.“年龄”和“岁数”在非理性意义上的主要差别是（）
A.感情色彩不同
B.语体色彩不同
C.形象色彩不同
D.语气意义不同
【答疑编号30020114：针对该题提问】
【答案】B
15.使用字符最少的文字是（）
A.音位文字
B.音节文字
C.语素文字
D.意音文字
【答疑编号30020115：针对该题提问】
【答案】A
【答案解析】仔细阅读P244。
16.在下面的几种古老文字中，不属于自源文字的是（）
A.腓尼基文字
B.苏美尔文字
C.中国的甲骨文
D.古埃及文字
【答疑编号30020116：针对该题提问】
【答案】A
【答案解析】P243。
17.语言中发展演变速度最快的是（）
A.语法规则
B.音位系统
C.一般语汇
D.基本语汇
【答疑编号30020117：针对该题提问】
【答案】C
18.下列各项中，不是语言统一途径的一项是（）
A.共同语的推广
B.语言成分的借用
C.语言的转用
D.非克里奥耳化
【答疑编号30020118：针对该题提问】
【答案】B
【答案解析】语言的统一有两种情况，一是一种语言逐步消除方言分歧而走向统一，二是几种不同的语言统一为一种语言。语言的接触有以下形式：语言成分的借用和吸收、双语现象、语言转用、语言混合。当克里奥耳语作为它的基础的那种语言并存于一个社会之中时，如果基础语言有较高的社会声望，说克里奥耳语的人就可能根据基础语言来不断调整、校正自己的语言，使克里奥耳语向着基础语言的方向发展，结果使两种语言越来越接近，甚至使克里奥耳语变为基础语言的一种变体。这种形象和过程被称之为“非克里奥耳化”。P292—P308。
19.亲属语言的“亲属”是指（）
A.历史同源
B.地域接近
C.结构相似
D.类型相同
【答疑编号30020119：针对该题提问】
【答案】A
20.下列各项中，不属于社会方言的一项是（）
A.土语
B.隐语
C.行话
D.黑话
【答疑编号30020120：针对该题提问】
【答案】A
【答案解析】土语是一种地方语言，不属于社会方言，所以选择A项。
21.必须借助语言才能进行的人类思维活动是（）
A.感性思维活动
B.抽象思维活动
C.发散思维活动
D.形象思维活动
【答疑编号30020121：针对该题提问】
【答案】B
22.关于儿童进入“复杂句阶段”的表现形式，下列表述中不正确的一项是（）
A.能正确使用虚词和掌握形态变化
B.能够谈论过去和将来发生的事情
C.能够区别句子的同义和歧义现象
D.能掌握和成人基本相同的词汇量
【答疑编号30020122：针对该题提问】
【答案】D
【答案解析】最后当儿童能够开始正确使用虚词和掌握形态变化时，就进入了儿童语言获得过程的最后一个阶段，即虚词与实词连接的复杂句阶段。由于这个阶段的儿童语言与成人的语言出了在词汇量上还有一些差别外，已没有什么根本不同。P343
23.提出语言获得“天赋说”的科学家是（）
A.俄国心理学家巴甫洛夫（I.P.Pavlov）
B.美国语言学家乔姆斯基（N.Chomsky）
C.美国语言学家布龙菲尔德（L.Bloomfield）
D.瑞士心理学家皮亚杰（J.Piaget）
【答疑编号30020123：针对该题提问】
【答案】B
【答案解析】注意阅读课本346页的相关内容。
24.《辞源》属于（）
A.语文词典
B.百科词典
C.资料词典
D.专用词典
【答疑编号30020124：针对该题提问】
【答案】A
【答案解析】注意阅读课本379页的相关内容。
25.关于掌握第一语言和第二语言的途径，正确的表述是（）
A.二者都主要靠“学习”
B.二者都主要靠“获得”
C.第一语言主要靠“学习”，第二语言主要靠“获得”
D.第一语言主要靠“获得”，第二语言主要靠“学习”
【答疑编号30020125：针对该题提问】
【答案】D
26.外语学习中的“高原期”是指（）
A.外语学习中的初期阶段
B.外语学习中的中间阶段
C.外语学习中的后期阶段
D.较高水平的中介语阶段
【答疑编号30020126：针对该题提问】
【答案】D
【答案解析】在外语学习过程中，学习者往往会建立一种既不同于母语又不同于外语而只属于个人的语言系统，这就是“中介语”。但中介语在学习初期发展较快，越到学习后期发展就越慢，后面这一阶段称作“高原期”。从外语教学角度看，虽然不同的人学习外语的情况不同，但中介语的发展规律却还是大致相同的，这一学习发展过程被称作“内在大纲”。P372
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
27.下列关于音节的表述，不正确的有（）。
A.音节的划分不受特定社会语言习惯的制约
B.音节是音位组合而成的最小语音结构单位
C.音节是听觉上最不容易分辨的语音单位
D.一般的音节都以元音作为音节的核心
E.每种语言的音节结构都有自己的特点
【答疑编号30020201：针对该题提问】
【答案】AC
【答案解析】音节是听觉上最自然、也就是最容易分辨的最小语音单位，也是因为和音位组合构成的最小的语音结构单位，所以B项正确，C项错误。音节的划分除了要根据音节在发音机制上的特性之外，还要考虑到语音社会性的影响，要受到特定社会语言习惯的制约，所以A项错误，E项正确。一般的音节都以元音作为音节的核心，所以D项正确。参见教材P66、P67。
28.下列各项中，对“徘徊”一词归类正确的有（）。
A.连绵词
B.单纯词
C.合成词
D.复合词
E.派生词
【答疑编号30020202：针对该题提问】
【答案】AB
29.下列语言片段中，汉语名词“书”具有“有定”语法意义的有（）。
A.动词前面的光杆名词：书看完了
B.动词后面的光杆名词：喜欢看书
C.加上指示代词的名词：那书挺好
D.介词“把”后的名词：把书丢了
E.前面加数量词的名词：买一本书
【答疑编号30020203：针对该题提问】
【答案】ACD
30.下列关于句子语义结构的表述，不正确的有（）。
A.一个句子包括“情态”和“命题”两部分
B.一个命题可以分析为一个述谓结构
C.一个述谓结构由一个“谓词”和若干“变元”构成 D.一个述谓结构的“谓词”只能是句子中的谓语动词
E.一个述谓结构有多少变元是由变元的性质决定的 【答疑编号30020204：针对该题提问】
【答案】DE
【答案解析】从语义结构上看，一个句子包括“情态”和“命题”两部分，所以A项是正确的。情态部分包括时态、语态、语气等方面的意义，情态以外的部分便是命题。一个命题在语义结构上可以进一步分析为一个“述谓结构”，一个述谓结构由一个“谓词”和若干个“变元”组成，B、C项正确。谓词一般就是句子中的谓语动词或形容词，故D项错误。一个述谓结构可以由多少变元以及可以由何种性质的变元，都是由谓词的语义规定的，E项错误。参见教材P228。
31.下列关于“语言对应关系”的表述，正确的有（）。
A.专指语音形式相同或者相似
B.对应出现于成批的词语之中
C.对应只存在于亲属语言之间
D.是语言亲属关系的重要标志
E.是语言谱系分类的重要依据
【答疑编号30020205：针对该题提问】
【答案】BDE
三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
每一名词解释都须举例。
32.发音部位
【答疑编号30020206：针对该题提问】
【答案】发音部位：发辅音时发音器官形成阻碍的部位。如双唇、舌尖等。参见教材P52。
33.向心词组
【答疑编号30020207：针对该题提问】
【答案】向心词组：指整个词组的功能相当于词组的中心语功能的词组。如偏正词组、动宾词组、动补词组、联合词组等。参见教材P177。
34.音节文字
【答疑编号30020208：针对该题提问】
【答案】音节文字：全部字符都只跟语言单位中的音节相联系的文字。如日文的假名。参见教材P245。
35.第二语言教学
【答疑编号30020209：针对该题提问】
【答案】第二语言教学：第二语言教学指外语教学、双语地区的语言教学和民族语言地区的标准语教学。如我国的英语教学。参见教材P368。
四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
36.以词类和音位为例说明什么是聚合关系。
【答疑编号30020210：针对该题提问】
【答案】在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在可以互相联想起来的关系之中，因而聚合成为一个类。这种关系叫做聚合关系。比如名词经常作主宾语，还可以作定语、谓语等，它们语法功能基本相同，它们之间的关系就是聚合关系。再比如b、p、m等音位，它们的发音部位相同，它们之间也是聚合关系。参见教材P23。
37.举例说明汉语吸收外来词的几种手段。
【答疑编号30020211：针对该题提问】
【答案】借词，把外语里词的音和义都借过来，如沙发、雷达等；意译词，用本族语言的构词材料和规则构成新词，把外语中某个词的意义翻译过来，如银行、电话等；仿译词，用本族语言的语素逐个对译外语原词的语素造成的词，如黑板、超级市场等。参见教材P296、P297。
38.简要说明语言和思维有什么不同之处。
【答疑编号30020212：针对该题提问】
【答案】功能上不同：思维的内容是对客观事物的反映，思维的形式是概念、判断和推理等，而语言的内容是意义，语言的形式是语言的声音和词、词组、句子等；范畴上不同：概念和词语、判断和句子、推理和复句等不是一一对应的。参见教材P325。
五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）
39.在维吾尔语中，浊塞擦音
和浊擦音
是一个音位的两个变体，请根据下列词的语音形式，归纳这两个变体的分布，并说明这种分布的性质。
【答疑编号30020213：针对该题提问】
【答案】（1）分布特征： 后面跟ε、ɑ或u，前边是ε、ɑ或i。（2）分布性质：互补分布。
40.下列词组都是“动词＋动词”的结构，可以分别构成联合词组（A）、动宾词组（B）和动补词组（C）。请每类再各举一个例子，并说明各类词组中动词的特点。
A.研究讨论/讽刺挖苦
B.打算回家/禁止通行
C.挖掘出来/搬运上去
【答疑编号30020214：针对该题提问】
【答案】A联合词组：策划组织。前后两个词可以互换位置而意思基本不变，如“策划组织”中的两个词互换位置后变成“组织策划”，意思基本没变。
B动宾词组：想吃饭。前一个动词支配后一个动词。
C动补词组：抬进去。后一个动词补充说明前一个动词，说明前一个动词的结果。
六、论述题（本大题共2小题，第41小题8分，第42小题10分，共18分）
41.举例说明普及民族共同语的实质和特点。
【答疑编号30020215：针对该题提问】
【答案】普及民族共同语实际上是适应社会发展的需要，使语言从分化走向统一的手段；普及民族共同语不能用消灭方言的方式来实现，而应该逐步进行。参见教材P292、P293。
42.结合实例说明词的派生义产生的现实基础和基本途径。
【答疑编号30020216：针对该题提问】
【答案】现实基础：客观对象之间的各种联系是词语多义化的现实基础。
派生义产生的途径就是一般所说的引申。引申一般都是沿着客观对象之间的相关性联系或相似性联系这两个方面进行的。前者的引申方式是借代，后者的引申方式是比喻。
借代是指甲、乙两类对象之间存在着某种比较稳定的联系，在此基础上，用原来指称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语产生新的意义。如用“便衣”（平常人的服装）指警察等。
比喻指两类对象之间有相似性，在此基础上，用原来指称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语产生新的意义。如用“老古董”（陈旧过时的东西）来指称思想陈腐或生活习惯陈旧的人。参见教材P213。
二
一、单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.下列关于“语言”和“言语”的表述中，不正确的一项是（）。
A.语言是社会的，言语是个人的 B.语言是主要的，言语是从属的 C.语言是抽象的，言语是具体的 D.语言是书面的，言语是口头的
【答疑编号30030101：针对该题提问】
【答案】D
【答案解析】“语言”是言语活动中社会成员约定俗成共同使用的部分，是均质的，是言语活动的社会部分；把语言和言语分开，我们一下子就把（1）什么是社会的，什么是个人的；（2）什么是主要的，什么是从属的和多少是偶然的分开来了；索绪尔严格区分“语言”和“言语”的目的就是要纯化语言学的研究对象。故D是错误的。参见教材P13。
2.最小的言语交际单位是（）。
A.语篇
B.句子
C.词组
D.词
【答疑编号30030102：针对该题提问】
【答案】B
【答案解析】语篇是交际单位，但不是最小的，故A项错误。词组和词是造句单位，所以C、D项也不正确。
3.下列各组元音中，都是前元音的一组是（）。
【答疑编号30030103：针对该题提问】 【答案】C 4.下列各组辅音中，发音方法相同的一组是（）。A.[f, s] B.[p, m] C.[n, l]
D.【答疑编号30030104：针对该题提问】
【答案】A
5.下列关于语调和声调的表述中，正确的一项是（）。
A.有些语言只有语调而没有声调
B.有些语言只有声调而没有语调
C.有些语言既没语调也没有声调
D.所有语言都既有声调也有语调
【答疑编号30030105：针对该题提问】
【答案】A
【答案解析】语调与声调不同，语调不是部分语言而是所有语言里都有的语音现象，而且凡是句子就都有一定的语调。故A正确。参见教材P82。
6.下列关于“语汇”的表述中，正确的一项是（）。
A.语汇是最小的有意义的语言单位
B.语汇是一种语言中词的总汇
C.语汇是一种语言中词和语的总汇
D.语汇是一种语言中固定词组和熟语的总汇
【答疑编号30030106：针对该题提问】
【答案】C
7.下列关于一般语汇总体特点的表述中，正确的一项是（）。
A.构词能力强
B.使用范围窄
C.产生历史长
D.大多很稳定
【答疑编号30030107：针对该题提问】
【答案】B 8.区分“单纯词”和“合成词”所依据的是（）。
A.词的音节数量
B.词的语素数量
C.词的音形关系
D.词的地位用途
【答疑编号30030108：针对该题提问】
【答案】B 9.下列各组复合词中，构词方式相同的一组是（）。
A.热情 热烈
B.证明 光明
C.口吃 胆怯
D.悦耳 柔和
【答疑编号30030109：针对该题提问】
【答案】C 10.语法规则的“系统性”是指（）。
A.对语言的结构和成分进行类的概括
B.相同规则可在一个结构里重复使用
C.语法规则之间可以相互推导和解释
D.语法规则的发展变化过程十分缓慢
【答疑编号30030110：针对该题提问】
【答案】C 11.下列各项中，不属于印欧语冠词可能的语法作用的是（）。
A.区别名词的有定形式和无定形式
B.区别词语的名词形式和动词形式
C.区别名词的性的形式和数的形式
D.区别动词的限定形式和非限定形式
【答疑编号30030111：针对该题提问】
【答案】D 【答案解析】在“性”范畴中，俄语用词尾表示，德语和法语用冠词表示。参见教材P160。
12.英语“Mike take a taxi”这句话是病句，其错误在于（）。
A.性
B.数
C.格
D.态
【答疑编号30030112：针对该题提问】
【答案】B 13.下列词组不属于“向心词组”的是（）。
A.参加比赛
B.田径比赛
C.认真比赛
D.比赛结束
【答疑编号30030113：针对该题提问】
【答案】D
【答案解析】动宾词组、动补词组、联合词组等也是向心词组。A项为动宾词组，属于“向心词组”。B项、C项为偏正词组，属于“向心词组”。D项为主谓词组，属于“离心词组”故本题选择D项”P177
14.下列关于语义民族性的表述中，正确的一项是（）。
A.词义上的民族特点并不明显
B.词的多义化不受民族特点的制约
C.不同的民族语言在词的理性意义上并无差异
D.不同的民族语言在词的非理性意义上会有所不同
【答疑编号30030114：针对该题提问】
【答案】D
【答案解析】在词语的理性意义方面，不同的民族语言会有所不同，故C项错误。参见教材P200。
15.下列各组词中，不属于同义词的一组是（）。
A.土豆 马铃薯
B.衣服 衬衣
C.情感 感情
D.结果 成果
【答疑编号30030115：针对该题提问】
【答案】B
16.“这家商店关门了”有歧义的原因是（）。
A.一词多义
B.词语同形
C.不同的层次构造
D.不同的句法结构关系
【答疑编号30030116：针对该题提问】
【答案】A
17.下列各组句子中，具有蕴含关系的一组是（）。
A.（甲）今天中秋节——（乙）今天吃月饼
B.（甲）他买了一本小说——（乙）他买了一本书
C.（甲）他打破了花瓶——（乙）花瓶被他打破了
D.（甲）他们家的电视机坏了——（乙）他们家有电视机
【答疑编号30030117：针对该题提问】
【答案】B
18.文字发展三阶段论认为，文字的发展从低级到高级经历的阶段分别为（）。
A.象形文字、音节文字、音位文字
B.表意文字、音位文字、音节文字
C.象形文字、辅音文字、音节文字
D.表意文字、表音文字、意音文字
【答疑编号30030118：针对该题提问】
【答案】A
19.下列关于语言起源的学说中，注意到语言符号任意性的是（）。
A.神授说
B.社会契约说
C.摹声说
D.感叹说
【答疑编号30030119：针对该题提问】 【答案】B 20.关于语言发展演变的原因，下列说法不正确的一项是（）。A.社会的分化和统一会推动语言发展演变 B.社会之间的接触会引起语言的变化发展 C.社会交际的需要是语言发展的基本条件 D.语言中的具体演变都有直接的社会根源 【答疑编号30030120：针对该题提问】 【答案】D 21.语言谱系分类的层级体系从上到下是（）。A.语系 语族 语群 语支 B.语系 语族 语支 语群 C.语族 语系 语支 语群 D.语族 语群 语系 语支
【答疑编号30030121：针对该题提问】 【答案】B 22.认为“思维和语言同时发生，或者先有语言”的学者不包括（）A.古希腊哲学家柏拉图 B.法国哲学家迪卡尔 C.德国语言学家洪堡特 D.德国哲学家赫德尔
【答疑编号30030122：针对该题提问】 【答案】A 【答案解析】参见教材317页。
23.下列关于“维尔尼克失语症”的表述，不正确的一项是（）。A.发音仍然比较准确 B.仍能听懂别人的话 C.构不成完整的句子 D.词语之间没有联系
【答疑编号30030123：针对该题提问】 【答案】B 【答案解析】参见教材335页。
24.在语言获得过程中，儿童产生最早语法能力的阶段是（）。A.单词阶段 B.双词阶段 C.简单句阶段 D.复杂句阶段
【答疑编号30030124：针对该题提问】 【答案】B 25.结构主义语言学说产生以前，最有影响的外语教学法是（）。A.听说法 B.对比法 C.翻译法
D.交际法
【答疑编号30030125：针对该题提问】
【答案】C
【答案解析】参见教材374页。
26.从外语教学角度看，不同的人中介语的发展规律大致相同，这一学习发展过程被称作（）。
A.外在刺激
B.内在大纲
C.语言迁移
D.语言模仿
【答疑编号30030126：针对该题提问】
【答案】B
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
27.下列关于语音性质的表述中，正确的有（）。
A.语音使语言成分物质化
B.生理基础是语音的本质
C.语音和语义联系在一起
D.语音有民族性和地域性
E.语音与人的心理活动无关
【答疑编号30030127：针对该题提问】
【答案】ACD
【答案解析】参见教材35、36、44页。
28.“葡萄”一词属于（）。
A.离合词
B.派生词
C.单纯词
D.复合词
E.外来词
【答疑编号30030128：针对该题提问】
【答案】CE
29.下列各句中，含有降级述谓结构的有（）。
A.他拍的电影我没看过
B.我听说他考上了外地的大学
C.这是他昨天才画完的一幅画
D.我喜欢古典音乐
E.她正在看刚买回来的影碟
【答疑编号30030129：针对该题提问】
【答案】ACE
30.社会间的接触必然引起语言接触，语言接触的结果有（）。
A.双语现象
B.亲属语言
C.语言转用
D.语言混合 E.词语借用
【答疑编号30030130：针对该题提问】
【答案】ACDE
31.“大脑的单侧化现象”是指（）。
A.大脑左右两个半球不对称而且分工有所不同
B.大脑左半球的不同部位负责不同的语言功能
C.大脑左半球的一定部位掌管语言和抽象思维
D.大脑右半球的一定部位掌管直观动作的思维
E.如果大脑左半球受损，可以靠右半球来代替
【答疑编号30030131：针对该题提问】
【答案】ACD
【答案解析】参见教材334页。
三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
每一名词解释都须举例。
32.轻音
【答疑编号30030132：针对该题提问】
【答案】轻音：音节组合中某个音节听上去比较微弱的现象。如汉语普通话“东西”的第二个音节。参见教材P81。
33.语言规划
【答疑编号30030133：针对该题提问】
【答案】语言规划：社会对语言文字问题所作出的有组织的、有意识的管理、调节和改进。如普通话的规范化。参见教材P308。
34.语言遗传机制
【答疑编号30030134：针对该题提问】
【答案】语言遗传机制：人的语言知识中有一部分可能是先天就具有的本能的知识，如语类、层次等最基本的句法原则。乔姆斯基最早提出这一假设。参见教材P336。
35.应用语言学
【答疑编号30030135：针对该题提问】
【答案】应用语言学：研究语言学应用问题的语言学分支学科。如第二语言教学就是应用语言学的内容。参见教材P360。
四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
36.举例说明音位和音素的区别。
【答疑编号30030136：针对该题提问】
【答案】音素是从音质角度划分出来的最小的语音单位，音位是特定语言或方言中具有区别意义作用的最小的语音单位。音素的本质属性是它的自然属性，音位的本质属性是它的社会属性。参见教材P57、P59。
37.说明文字类型的分类标准，指出汉字所属的类型。
【答疑编号30030137：针对该题提问】
【答案】文字的类型可以根据两种不完全相同的标准来分类：根据文字系统中的字符跟语言中什么样的语言单位相联系的标准在理论上可以把各种文字分为词语文字、语素文字、音节文字、和音位文字，根据字符跟语言单位的语音还是语义相联系的标准在理论上可以把文字分为表意文字、表音文字和意音文字。根据第一种标准，汉字是词语文字；根据第二种标准，汉字是意音文字。参见教材P244—P246。
38.举例说明社会方言和地域方言的异同。
【答疑编号30030138：针对该题提问】
【答案】同一种语言由于语音、语汇和语法等方面的差异而在不同的地区形成的地域分支是地域方言，语言或地域方言内部同一定的社会特征和社群相关联的变体和特点叫做社会方言。地域方言有自己独立的语音、语汇、语法、语义系统，而社会方言却没有自己独立的结构系统。如成都话的语音系统和北京话的语音系统不同，而贵族语言和平民语言的语音系统却是一致的。参见教材P287。
五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）
39.把下列汉语合成词中所有的语素提取出来，分别填入A、B、C、D四项中：
飞机
美滋滋
甜头
A.自由语素：___________________________
B.黏着语素：___________________________
C.实义语素：___________________________
D.虚义语素：___________________________
【答疑编号30030139：针对该题提问】
【答案】A：飞 美 甜
B：机 滋滋 头
C：飞 机 美 甜
D：滋滋 头
40.分析下列各组近义词在非理性意义上的主要差别。
A.水泥 洋灰
B.看法 见解
C.鼓动 煽动
【答疑编号30030140：针对该题提问】
【答案】“水泥”和“洋灰”的形象色彩不同，前者会使人想到搅拌后泥一样的状态，后者则会使人联想到此物是一种外来的粉末状的东西。“看法”和“见解”是语体色彩的不同，“看法”带有口语色彩，“见解”带有书面语色彩。“鼓动”和“煽动”是感情色彩的不同，“鼓动”是中性词，“煽动”是贬义词。参见教材P203、P204。
六、论述题（本大题共2小题，第41小题8分，第42小题10分，共18分）
41.怎样理解语言和种族之间没有必然的联系？
【答疑编号30030141：针对该题提问】
【答案】（1）语言和种族没有必然的联系，更不能把语言和种族等同起来。（2）不过也应该看到，语言和种族还不能说是完全没有联系。（3）语言和种族没有必然联系的根本原因是，语言能力和生理因素、心理因素有关，但是语言不是一种生理现象，也不是一种心理现象，不是先天遗传的，它是一种社会现象，完全是在一定的语言环境中后天获得的，所以语言和种族没有必然联系。
42.按照不同的角度，语法现象可以分为“词法部分和句法部分”、“组合规则和聚合规则”、“核心语法和外围语法”，举例说明上述不同划分的两个部分分别包括哪些内容。
【答疑编号30030142：针对该题提问】
【答案】语法可以分为两个部分；词法部分和句法部分。词法主要描写词的形态特征和变化规则，句法主要说明句子成分和句子类型。
语法也可以分成两种规则：组合规则和聚合规则。就所有语法成分之间的关系而言，从线性的不同位置看都是相互如何搭配的关系，这就是组合规则；从线性的某个位置看都是相互能不能替换出现的关系，这就是聚合规则。
语法也可以分成两个层面：核心语法层面和外围语法层面。核心语法仅指句法结构规则，外围语法则包括与语法有关的词语知识、语义知识和语音知识。参见教材P142—P144。
三
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.下列关于“语言”的说法，不正确的一项是（）
A.语言就是人们说出来的话
B.语言是一种有声符号系统
C.语言系统由多个子系统组成 D.语言是人类最重要的交际工具
【答疑编号30040101：针对该题提问】
答案：A
2.下列属性中，风声、雨声、喷嚏声、咳嗽声均不具有的一项是（）
A.生理属性
B.自然属性
C.社会属性
D.物理属性
【答疑编号30040102：针对该题提问】
答案：C
3.下列各组元音中，都属于圆唇元音的一组是（）
A.[i，u]
B.C.D.[o，y] 【答疑编号30040103：针对该题提问】 答案：D 4.下列词语中，不属于派生构词的一项是（）A.rewrite B.cats C.teacher D.unafraid 【答疑编号30040104：针对该题提问】 答案：B 5.下列词语中，不属于偏义复合词的一项是（）
A.妻子
B.国家
C.开关
D.忘记
【答疑编号30040105：针对该题提问】
答案：C 6.下列各项中，不属于“语”的是（）
A.惯用语
B.歇后语
C.成语
D.术语
【答疑编号30040106：针对该题提问】
答案：D 7.美国语言学家乔姆斯基创立的语法理论是（）
A.结构语法理论
B.功能语法理论
C.生成语法理论
D.认知语法理论
【答疑编号30040107：针对该题提问】
答案：C 8.在“这道题我们做过”这个语言片段中，“这道题”和“我们做过”的性质是（A.既是成分，也是组合B.是成分，不是组合C.不是成分，也不是组合D.是组合，不是成分
【答疑编号30040108：针对该题提问】
答案：A 9.英语“John loves she”这句话是病句，其错误在于（）
A.性
B.格
C.数
D.态
【答疑编号30040109：针对该题提问】
答案：B 10.下列关于义项的表述，正确的一项是（）
A.义项只包括词的理性意义
B.义项包括词的临时意义
C.义项是词典释义的最小单位
D.词的多个义项并非总有关联
【答疑编号30040110：针对该题提问】
答案：C 11.下列关于语义场的表述，不正确的一项是（）
A.语义场是词义系统性的重要表现）
B.语义场与上下位词关系密切 C.语义场是一个层级体系
D.不同语义场的系统性是均衡的
【答疑编号30040111：针对该题提问】 答案：D 12.“行为”和“行径”在词义上最主要的差别在于（）
A.感情色彩不同
B.形象色彩不同
C.语体色彩不同
D.理性意义不同
【答疑编号30040112：针对该题提问】
答案：A 13.下列文字系统中，属于自源文字的是（）
A.苏美尔文字
B.阿拉伯文字
C.腓尼基文字
D.拉丁文字
【答疑编号30040113：针对该题提问】
答案：A 14.由意音文字换用表音文字，属于（）
A.文字的创制
B.正字法改革
C.文字类型改革
D.字符类型改革
【答疑编号30040114：针对该题提问】
答案：C 15.下列关于“语言转用”的表述，不正确的一项是（A.语言转用是语言统一的重要形式
B.双语现象并非一定导致语言转用
C.语言转用以民族融合为必要条件
D.语言间的密切接触是语言转用的重要条件
【答疑编号30040115：针对该题提问】
答案：C 16.语汇系统中最为稳固而不易变化的是（）
A.一般语汇
B.基本语汇
C.通用语汇
D.专用语汇
【答疑编号30040116：针对该题提问】
答案：B 17.感性思维（前思维）活动不包括（）
A.视觉和听觉
B.触觉和知觉
C.记忆和想象）
D.情感和意志
【答疑编号30040117：针对该题提问】
答案：D
18.一般儿童能跟成年人差不多一样地说话的年龄是（）
A.1岁左右
B.3岁左右
C.5岁左右
D.12岁左右
【答疑编号30040118：针对该题提问】
答案：B
19.下列关于母语教学的表述中，不正确的一项是（）
A.母语教学主要指中小学阶段的语言教学
B.母语教学的目的就是学会使用一种语言
C.母语教学的任务包括提高逻辑思维能力
D.母语教学也注重提高文化素质
【答疑编号30040119：针对该题提问】
答案：B
20.对于中介语的错误类型，目前较多采用的分类是（）
A.系统前错误、系统错误、系统后错误
B.语法错误、语汇错误、语音错误
C.可容忍的错误、部分容忍的错误、不能容忍的错误
D.目标语判断性错误、来源语干扰性错误
【答疑编号30040120：针对该题提问】
答案：A
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
21.下列关于书面语的表述，正确的有（）
A.是经过提炼的口语书面形式
B.与口语相比缺少了一些内容
C.不存在与口语严重脱节现象
D.会具有相对独立的发展历史
E.不会影响和促进口语的发展
【答疑编号30040121：针对该题提问】
答案：ABD
22.从发音机制上看，辅音的音质决定于（）
A.发音方法
B.发音部位
C.唇形圆展
D.舌位高低
E.舌位前后
【答疑编号30040122：针对该题提问】
答案：AB
23.“奥林匹克”这个词属于（）
A.单纯词
B.连绵词
C.音译词
D.专有名词
E.多音节词
【答疑编号30040123：针对该题提问】
答案：ACDE
24.下列语义关系，只发生在不同句子之间的有（）
A.指向关系
B.结构关系
C.蕴含关系
D.预设关系
E.歧义关系
【答疑编号30040124：针对该题提问】
答案：CD
25.下列关于语言发展演变的表述，正确的有（）
A.语言是社会的交际工具，因而只能渐变
B.与语汇和语法相比，语音最容易发生演变
C.语言的发展演变与语言自身的结构特点并无关系
D.语言的发展演变在不同地域之间会呈现不平衡性
E.退出了社会交际活动，语言就不再会有发展演变
【答疑编号30040125：针对该题提问】
答案：ADE
三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
每一名词解释都须举例。
26.音位变体
【答疑编号30040126：针对该题提问】
答案：音位是从社会功能角度划分出来的特定语言或中具有区别意义作用的最小语音单位，同属于一个音位的不同因素叫做“音位变体”。如成都话的[n][l]。
27.语法手段
【答疑编号30040127：针对该题提问】
答案：（1）根据语法形式的共同特点所归并的语法形式的基本类别叫做语法手段。语法手段可分为词法手段和句法手段两大类。
（2）词法手段包括词形变化、词的轻重和词的重叠；句法手段包括虚词、语类选择、语序和语调。
28.语音对应关系
【答疑编号30040128：针对该题提问】
答案：（1）语音对应关系是指方言之间或亲属语言之间所具有的、有规律而非个别的语音之间相互对应的关系。例如，上海以[p]为声母的字，在北京话里也以[p]未声母；上海以[p’]为声母的字，在北京话里也以[p’]为声母；上海话以[b]为声母的字，在北京话里仄声字是[p],平声字是[p’]。
（2）这种有规律的语音对应关系不可能是偶然的，而只能用历史同源来解释，因此，语音对应关系是语言间亲属关系的重要标志。
29.中介语
【答疑编号30040129：针对该题提问】
答案：（1）中介语是外语学习者在外语学习过程中建立的一种及不同于母语又不同于所学外语的语言系统。
（2）中介语是不断地从母语向外语靠近的语言形式，在学习初期发展较快，越到后期发展越慢。
（3）中介语是只属于个人的语言系统。
四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
30.举例说明语言符号的离散特征和线性特征及其对语言的作用。
【答疑编号30040130：针对该题提问】
答案：（1）语言符号的离散特征是指：话语并不是浑然一体的，而是可以分解成大小不等的组成部分。例如，“我写信”这句话，可以分解成“我”和“写信”两个组成成分；“写信”又可以进一步分解成“写”和“信”两个组成成分。
（2）语言符号的线性特征是指：人们说话时，语言符号只能依时间的先后线性排列，正是在这种线性的排列中，语言符号才得以形成各种组合关系，产生各种不同的语法结构。例如，“我”和“找”这两个语言符号只能线性排列为“我找”和“找我”，前者形成主谓关系，后者形成动宾关系。
（3）正是因为语言符号是离散的，才有可能以线性序列对这些语言符号进行不同排列组合，使数量有限的语言符号通过这种反复的重新组合，可以表达无限的意义内容。
31.举例说明汉语词双音节化的作用。
【答疑编号30040131：针对该题提问】
答案：（1）双音节化后可以减少同音词。例如，“衣、依”同音，变为双音节“衣服、依靠”后，就不是同音词了。
（2）双音节化后可以减少多义词。例如，“道”有“道路、道理、道德、道学、道义”等不同意义，变为双音节后，不同意义就得到了有效的区分。
（3）双音节化后可以调节韵律节奏。例如，“制电影片”没有“电影制片”顺口。
32.说明什么是儿童语言获得的“模仿说”和“强化说”。
【答疑编号30040132：针对该题提问】
答案：（1）“模仿说”和“强化说”都是偏重于外部条件的关于儿童语言获得的理论。
（2）“模仿说”认为儿童只是通过对成人语言的模仿来掌握语言的。儿童语言获得过程中语言环境是不可缺少的，与语言环境隔绝的儿童，如聋哑儿童，就不可能学会语言。
（3）“强化说”认为儿童学会语言除了模仿，还需要外界的强化刺激来形成语言习惯，例如，父母对儿童说出的话进行夸奖或纠正就是一种外界的刺激。
五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）
33.英语和汉语的音节结构类型都可以归纳为V、C-V、V-C、C-V-C四种类型，请根据读音将下列词语分别填入下列各项中。
衣[i]
比[pi]
音[in]
民[min]
怪[guai]
二
see[si:] ask[a:sk]
gate[geit] sprints[sprints] stray[strei] large[lɑ:dз]
（1）V型：______________________________________________________
（2）C-V型：____________________________________________________
（3）V-C型：____________________________________________________
（4）C-V-C型：__________________________________________________
【答疑编号30040133：针对该题提问】
答案：（1）衣、二；（2）比、怪、see、stray；（3）音、ask；（4）民、gate、sprints、large
34.下面都是汉语中跟颜色有关的词，请分别归入不同的词类：
彩色 色彩 红彤彤 黑不溜秋 绿化 雪白 黑白 红 金色 黄 蜡黄 碧绿
（1）形容词：______________________________________________________
（2）状态词：______________________________________________________
（3）区别词：______________________________________________________
（4）名词：________________________________________________________
（5）动词：________________________________________________________
【答疑编号30040134：针对该题提问】
答案：（1）红、黄；（2）红彤彤、黑不溜秋、雪白、蜡黄、碧绿；（3）彩色、黑白；（4）色彩、金色；（5）绿化
六、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）
35.结合实例说明述谓结构的构成和类型。
【答疑编号30040135：针对该题提问】
答案：
（1）构成：①从语义结构上看，一个句子包括情态和命题两部分。情态部分包括时态、语态、语气等方面的意义，情态以外的部分是命题。一个命题在语义结构上可以分析为一个述谓结构。
②一个述谓结构由一个谓词和若干个变元组成。谓词一般就是句子中的谓语动词或形容词，变元是与谓词有直接语义关系并受谓词支配的语义成分，变元一般都是名词性的词语，在句子中经常充当主语或宾语。例如，“天气热”这个句子中，“天气”是谓词“热”的变元。
（2）类型：①简单述谓结构。例如，“他给我一张票”是由一个谓词和三个变元构成的简单述谓结构，其中的变元“他”“我”“一张票”都是名词性成分。
②复合述谓结构。例如，“他去买东西”是由“他去”和“买东西”两个述谓结构组成的复合述谓结构，后一个述谓结构是前一个述谓结构的目的。
③从属述谓结构。例如，“我希望他去”中“他去”是一个从属述谓结构，充当谓词“希望”的变元。
④降级述谓结构。例如，“他在看我写的文章”中，“我写”是一个降级述谓结构，充当变元“文章”的限定成分，其作用相当于变元的一个语义特征，又被称作“特征化了的述谓结构”。
36.举例说明语言接触会造成哪些结果。
【答疑编号30040136：针对该题提问】
答案：（1）语言接触会造成语言成分的借用和吸收。语言成分的借用最常见的是词语借用。借词是音和义都借自外语的词，例如，汉语中的“吉普”“沙发”就是从英语借入的词。语音方面的借用包括音位和音位组合形式的借用。语法方面的借用包括词缀、虚词、语法规则的借用。
（2）语言接触会造成双语现象。双语现象指某一言语社团使用两种或多种语言的现象。例如，我国几乎所有的少数民族中都有一部分成员除了讲本民族的语言之外，还会讲汉语。
（3）语言接触会造成语言转用。语言转用指一个民族的全体或部分成员放弃使用本民族语言而改用另一民族的语言。例如，我国回族的先民放弃使用阿拉伯语、波斯语而改用汉语。
（4）语言接触会造成语言混合。语言混合指来源于不同语言的成分混合在一起，从而产生一种与这些语言都不相同的新的交际工具。语言混合的形式有“洋泾浜语”和“克里奥耳语”。
第四篇：自学考试语言学概论简答题
简答题
1.为什么语言和种族没有必然联系？
答：语言能力和生理因素、心理因素有关，但语言不是一种生理现象，也不是一种心理现象，不是遗传的，而是一种社会现象。语言完全是在一种语言环境中后天获得的，所以语言和种族没有必然联系。2.简答语言符号的特点。答：（1）符号和语言，“能指”和“所指”。能指是能够指称某种意义的成分，所指是给符号所指的意义内容创制了一个专门术语。（2）语言符号的“任意性”。符号的物质实体和表示的意义之间没有必然的理据关系，语言符号的物质实体和表示的意义之间也没有必然的理据关系，完全是任意的，约定俗成的。（3）语言符号的强制性和可变性。在同一社会、同一时代，对使用同一种语言的每一个社会成员来说是强制性的，而语言又是发展变化着的。（4）语言符号的离散特性和线性特性。话只能一个字一个字，一句话一句话地说，因此语言符号是离散的，而且在时间这根轴上是成线性排列的。3.组合关系和聚合关系的关系。
答：组合关系体现在一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位，或和前后两个语言单位之间的关系，是横向关系。聚合关系是在组合的某一个位置上能够相互替换，有共同的特点，故能聚合归类。组合是横向的结构关系，聚合是归类规则，有了组合、聚合关系，便展现出了整个语言平面，聚合关系是组合关系中体现出来的，或者说是从组合关系中分析出来的，而组合关系又表现为聚合类的线性序列。所以组合关系和聚合关系是有机地统一，不可分割。
4、口语和书面语的关系。
答：语言的客观存在形式首先是口语，第二种客观存在形式，是书面语。书面语是在口语的基础上产生的，口语是第一性的，书面语是第二性的。书面语是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。口语和书面语中基本的语言成分也就是基本的语汇和语法结构在大多数情况下是基本一致的。
5、语言与言语的区别。
答：语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的、有规律可循而又成系统的那一部分；而含有个人要素或个人杂质的说话行为和说出来的话只能属于言语。
6、什么是语言符号的主要特点？
答：语言符号的主要特点是任意性和线条性。1）任意性。语言符号是音义结合体。音和义的结合是任意的，它们之间没有什么必然的、本质的联系，也就是说，它们的结合是不可论证的，完全是使用语言符号的社会自然形成的习惯。2）线条性。指在交际中语言符号只能一个跟着一个依次出现，随着时间的推移而逐渐延伸，决不能在同一时间里说出两个符号。
7、什么是语言系统的相对封闭性和相对自主性？
答：相对封闭性是指整个语言系统是在封闭状态下运转的，在一般情况下不依赖外界因素的支撑，不受外界因素的影响。相对自主性就是语言系统内部的现象和现象之间的规律都可以通过语言系统本身来加以解释，而不需要向外界去寻找解释的理由。
8、语音学的任务是什么？
答：语音学是研究语音的学科，它的任务是研究语音在“发音—传递—感知”过程中的竽、物理和心理特性，分析语音的各种要素的社会功能，彼此之间的结合关系，以及语音系统的构成和发展演变规律等。
9、基本语汇的特点和主要类别有哪些？
答：特点是：一是产生的历史长，二是使用的范围广，三是构词能力强。汉语的基本语汇包括那些表示自然现象和事物的词，如“天、地、人、火”等；表示生产和生活资料的词，如“刀、车、船”等；表示基本的动作行为和性质状态的词，如“走、谁、吃”等；表示时令、方位、数量、指代、亲属关系的词，如“年、月、南、上、下、我、父”等；此外很多虚词，如汉语“了、着、的、吗”等，也属于基本语汇。
10、通用语汇和专用语汇是什么关系？
答：首先，二者的使用范围是不同的，通用语汇在全社会都普遍使用，而专用语汇只在某些领域被一部分人使用；但是，二者之间也并非截然对立，一方面所有专业、行业中也都要使用通用语汇，另一方面有很多科技术语或行业语也往往有可能转化为通用语汇。
11、常用语汇与基本语汇的关系？
答：这两个概念是有区别的，因为基本语汇根据的是词产生的历史、使用范围和构词能力，常用语汇只是根据词在一定语言中出现的频率。然而，这两个概念也有很大的一致性；这两者涵盖的范围差不多。换言之，一个词如果是最常用语汇，那也就一定有资格称为基本语汇，反之基本语汇在某种意义上也就应该是最常用的语汇。
12.简答语音中最基本的要素。
答：从物理学角度看，语音具有音高、音强、音长、音质四要素。音质是最基本的要素，因为它是一个声音区别于其他声音的基本特征。影响音质的三个因素有：（1）发音体不同；（2）发音方法不同；（3）共鸣器的形状不同。语音中的音质也取决于上述三方面的因素，即（1）声带振动不振动，这是发音体方面的因素。（2）肺里呼出的气流所碰到的阻碍用什么方法克服，这是发音方法方面的因素。（3）肺里呼出的气流在什么部位受到阻碍，如果没有受到阻碍，口腔的形状又是什么样的，这些都会造成共鸣腔的不同形状。13 简答语音的本质属性体现在那些方面？
答：语音的社会属性首先体现为：语音与语义的结合由社会约定俗成，离开了社会的约定俗成，就没有语言的产生，也就没有语音的存在。语音的社会属性还体现为语音的民族性和地域性。
14、简答国际音标与音素之间的关系。
答：国际音标是由国际语音学会制定、用来标写世界上各种语言或方言的语音的标号。它的制定原则是：“一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素”。可见，它与音素的关系是一一对应的。
15、简述元音分类的依据。答：（1）可将元音按舌头起作用的部位分为舌面元音与舌尖元音两大类。（2）舌面元音内部又依舌位的高低或口腔的开闭分为高元音、半低元音、低元音等；依舌位前后分出前元音、央元音、后元音；依唇形的圆展分为圆唇元音和不圆唇元音。（3）舌尖元音内部又按舌尖的不同状态分为舌尖前元音、舌尖后元音和卷舌元音。（4）元音内部又可根据软腭升降的情况把它们分为口元音和鼻化元音两类。16.论述音位的性质（特征）。答：（1）音位是从社会功能角度划分出来的，具有区别意义作用的语音单位，音位的这种区别意义的作用叫做“辨义功能”。（2）音位不仅具有区别意义的作用，而且是具有这种辨义功能的最小的语音单位。（3）音位是由一组彼此差别没有辨义作用而音感上又相似的音素概括而成的音类。（4）音位总是属于特定的语言或方言，总是特定语音系统的成员，不存在超语言或超方言的音位。17.音位的划分。
答：音位从构成材料上看，可分为音质音位和非音质音位。以音素为材料，通过音质的差别来起辨义作用的音位叫“音质音位”。通过音高、音强、音长来的差别来起辨义作用的音位叫“非音质音位”。非音质音位包括利用音高差别来区别意义的“调位”、利用音强等方面差别来区别意义的“重位”和利用发音长短来区别意义的“时位”。
18.简答“对立关系”与“互补”关系。
答：音素之间存在着两种重要的关系，一是“对立关系”，一是“互补关系”。对立关系指不同的音素可以出现在相同的语音环境里，它们的差别会引起语素或词的语音形式改变，进而区别语素或词的意义。互补关系是指几个不同的音素各有自己的出现环境而从不在相同的语音环境中出现。19.简答音位和音位变体的关系。
答：音位是从具体音素中抽象概括出来的功能音类，音位变体则是音位在特定语音环境中的具体体现。音位是用来概括反映一组音素的辨义作用的功能单位，音位变体则是音位在各种语音环境里的实际发音。20.解释“音位的区别特征”。
答：具有区别音位作用的语音特征就叫做音位的区别特征，也叫区别性特征。音位的区别特征不仅可以使不同的音位相互区别，形成对立，而且还可以使不同的音位通过相同的区别特征联系在一起，聚合成群。21.音位与音素的区别。
答：音位与音素的区别表现在：（1）划分角度不同。音素是从人类语音的音质上着眼划分出来的最小语音单位，两个音若音质不同，就是两个不同的音素。（2）划分范围不同。音素是从人类的语言所能用到的全部语音里划分出来的最小语音单位，而音位则是在某种特定的语言或方言的语音系统里划分出来的最小语音单位。
22.简答复元音与几个相连的单元音的区别。
答：复元音的几个成分同属于一个音节，发音时发音器官只有一次肌肉紧张；相连的单元音则各自分属于不同的音节，发音时有几个元音就有几次肌肉紧张；复元音是一个整体，发音时发音器官的运动是连续滑动的，元音的音质是不间断地逐渐变化的，中间会产生一连串的过渡音。几个相连的单元音是彼此独立的整体，发音时发音器官的运动是跳跃式的，元音的音质是突变的，中间没有过渡音。23.简答汉语普通话的音节结构特点。答：（1）汉语普通话具备V、C－V、V－C、C－V－C这四种音节结构的基本类型，但是汉语普通话的音节中不允许出现两个或几个辅音相连的辅音群。（2）普通话的闭音节中的收尾辅音－G只能是鼻音。（3）普通话音节中的元辅音最多不超过四个。24.简答语汇的性质和特点。答：（1）语言在产生时既有任意性又有理据性。任意性和理据性是统一的：任意性是语汇得以产生的途径，理据性是语汇不断丰富的手段。（2）语汇在表达上既有普遍性又有民族性。语汇的普遍性和民族性是统一的：语汇的普遍性使得各种语言的语汇能表达大量共同的概念，而民族性则使得某种语言的语汇又能体现一些独特的认识。（3）语汇在变化中既有活跃性，又有稳定性。语汇的活跃性和稳定性是统一的：活跃性使得语汇的个体元素不断增加和更替，这是为了满足社会生活的变化的需要；但稳定性又使得语汇的基本成分和整体系统保持固定和平衡。25.简答语汇的作用。
答：就语汇在每一种语言体系中的地位和作用看，它是语言的建筑材料。我们平时说话、写文章，都是先由一个个的词组成句子，再由句子组成段落、篇章的。所以，语汇在语言构成上占有相当重要的地位，没有语汇就没有语言。
26.论述一般语汇与基本语汇的关系。
答：语汇中基本语汇以外的词构成语言的一般语汇。一般语汇的特点是不为全民常用、使用范围窄、产生历史较短、构词能力较弱。一般语汇所包含的词的数量大大超过基本语汇的数量，内容也非常复杂。一般语汇对社会的变化很敏感，社会的发展变化首先反映在一般语汇中。一般说来，新词、古语词、外来词及行业用语、科技术语、方言俚语等都属于一般语汇。基本语汇和一般语汇的关系是相辅相成的，一般语汇中大量的词都是在基本词的基础上构成的，反过来，一般语汇又不断地充实基本语汇。27.简答汉语同音词产生的原因。答：汉语同音词产生的原因是：（1）语音偶合，汉语汉字数量多，但汉语普通话音节数量少，会造成语音相同。（2）历史音变。在历史上本不同音的词，随着语音的发展演变成为同音。（3）词义分化造成。28.简答同音词与同形词的关系。
答：同音词指语音相同的词，同形词指字形相同的词，它们的关系主要有三种情况（1）同音不同形；（2）同形不同音；（3）同音又同形。29.简答单纯词与单音节词的关系。
答：单纯词与单音节词，不是相同的概念，它们的划分角度不同，单纯词是从语素角度划分出来的，是指由一个语素构成的词；单音节词是从音节角度划分出来的，是指由一个音节构成的词。30.简答汉语语素的类别系统。答：（1）把语素分为“成词语素”和“不成词语素”。成词语素是指在某些情况下可以直接形成为词，即可以单用的语素。（2）把语素分为“自由语素”和“不自由（黏着）语素”。自由语素指某种语素既可以单独形成词，有时又可以单独说出来。因为是虚词，所以永远不能单独说出来，这就是黏着语素。（3）把语素分为“定位语素”和“不定位语素”。定位语素指的是在最小的合成结构中的位置是固定的，或者总前置，或者总后置。不定位语素是在最小的合成结构中位置不固定的语素，它们既可以前置，又可以后置。（4）把语素分为“实义语素”和“虚义语素”。实义语素就是有实在的词汇意义，或说本身直接负载了词汇意义的语素。虚义语素就是一般不具有实在词汇意义的语素。31.简答语素、音节与字符之间的关系。答：语素、音节与字符间有着较为密切的关系。汉语中语素大多数是单音节形式，书面上用一个汉字记录，三者之间有一种对应关系。一般而言，一个语素就是一个音节，一个汉字。但是语素、音节、汉字又属于不同的范畴，语素是语汇单位，音节是语音单位，字是文字单位，因此将三者合起来看，就不成简单的对应了。
32.简答后缀语素与词尾语素的区别。
答：后缀语素与词尾语素有共同点，他们都不能单独成词。但二者又有所区别：从表意功能的角度看，后缀一般可以表示附加性的词汇意义，这是一种词汇意义。而词尾只表语法意义，而不表示什么词汇意义。33.简答词根语素和词缀语素的形式和作用。
答：词根语素简称词根，是词的核心部分，词的主要词汇意义由它体现出来。词根语素都有一定的实在意义，与别的语素一起构成合成词时，也负载最主要的词汇意义。词缀语素又叫构词语素，构词语素位置固定，不作为词的主干部分，但又参与构造不同意义的新词。词缀语素也有某种意义，但一般不如词根语素的意义实在，而往往是一种抽象的类义，它们的主要作用是参与构造新词。34.简答离合词和词组词。
答：离合词和词组词是形式上或人们感觉上像词，但在结构性和意义的搭配性上又接近词组的特殊的语汇单位。由于可以插入或扩展，所以它们有相当于一般词组的特征；但在未插入和扩展的情况下又跟一般双音节词的长度差不多，所以至少在插入和扩展的情况下还是可以看作词，这就是所谓的“离合词”（可以插入某些成分的词）和“词组词”（可以进行较大扩展的词）。35.简答语法规则的抽象性表现。
语法规则：作为人们说话时人人都必须遵守的规则具有高度抽象的性质。词语和句子的数量是无限多的，因此不可能对每一个词语和句子都建立一条规则，于是就需要把各种现象加以归类。语法规则实际上就是对人们说的话中的单位、结构和关系的某种类的概括，供人们在说话时由此及彼，以类相从，在由各种类别构建的单位、结构和类系的框架内选出一句一句合格的话来。36.简答语法规则的递归性。
“递归”指的是相同的规则可以在一个结构里重复使用。语言中句子的格式和长度各不相同，而且抽象也不能使新的规则不断地衍生，这样就需要让一种规则多次起作用。语法规则实际上就是一种有限手段可以重复使用的规则。语法规则的这种递归性质，使它成为一种简明的规则，帮助人们学习语言和运用语言时举一反三，以繁驭简。
37.语法单位可分为哪几级？它们之间的关系怎么样？
答：语法单位可分为三级六种：第一级中语素组由语素组成，它们的功能是用来构词；第二级中词组由词组成，它们的功能是用来造句；第三级中句组是由句子组成，它们的功能是用来表达。各种语法单位相互之间具备不同的关系。一种是量变关系，即语法单位之间只是所含成分数量的增减，但性质和作用不变。另一种是质变关系，即语法单位之间表现为性质作用的差异，但成分数量未必变化。38.简答词法手段的类别。
答：语法手段首先可以分为“词法手段”和“句法手段”两大类。其中词法手段主要包括“词形变化”、“词的轻重音”、“词的重叠”三类。词形变化又分为：（1）附加；（2）屈折；（3）异根；（4）零形式。词的轻重音是指通过词的某个部分重读或轻读而产生一定语法意义的形式。词的重叠是指通过词或词中某个语素重复使用而产生的一定语法意义的形式。39.简答句法手段的类别。
答：句法手段主要包括虚词、语类选择、语序、语调四个小类。虚词就是通过使用虚词来表示一定语法意义的形式。语类选择是通过选择句法结构中可以组合的词类或词组的类来表示一定语法意义的形式。语序是通过句法结构中词语的位置顺序来表示一定语法意义的形式。语调是通过整个句子的音高、重音、停顿等来表示一定语法意义的形式。40.解释“语法范畴”，常见的词法范畴有哪些？
答：根据某些语法意义的共同内容，把语法意义概括为几个基本类别，这种语法意义的类就叫做“语法范畴”。语法范畴可以分为“词法范畴”和“句法范畴”两大类。主要由词的变化形式表示的语法意义就属于词法范畴。词法范畴又分为“体词属性范畴”和“谓词属性范畴”两类。常见的体词属性范畴有：（1）性；（2）数；（3）格；（4）有定和无定。常见的谓词属性范畴有：（1）时；（2）体；（3）态；（4）人称。41.为什么词和句子是最重要的语法单位？
答：词和句子是最重要的语法单位。因为词和句子都既是基本单位，又是最终单位，它们可以把各种语法单位联系起来。词是造句的基本单位，句子则是表达的基本单位。从构词和造句看，词既是造句的最终单位又是造句的基本单位；从造句和表达看，句子既是造句的最终单位，同时又是表达的基本单位。词和句子是既能联系低一级单位又能联系同级单位的语法单位。42.简答划分词类的标准有哪些？ 答：划分词类的标准有：（1）根据词形变化来确定词类，即形态标准。（2）根据词的意义来确定词类，即意义标准。（3）根据词的聚合位置来确定词类，即分布标准。功能分布的标准最具普遍性，而且是反映词类聚合关系本质的特征，是词类的本质属性。43.简答语言的理性意义和非理性意义。
答：语言是交流思想和感情的工具，语义也就必然包含这两方面的内容，即一是思想，就是所谓的“理性意义”，二是情感，就是所谓的“非理性意义”。理性意义也叫逻辑意义或指称意义，是对主客观世界的认识。在词语平面上，它是与概念相联系的那一部分语义，在句子平面上它是与判断和推理相联系的那一部分语义。理性意义是语义的基本要素。非理性意义是说话人的主观情绪、态度以及语体风格等方面的内容，它一般总是附着在特定的理性意义之上。44.简答义素和语素之间的区别。
答：义素和语素不是同一个概念，它们是两种性质上根本不同的单位。义素是对一个词的语义特征进行分析后所得到的最小语义单位；语素则是最小的音义结合体。义素是一种从理论上分析出来的语义单位，就不是一种自然语言的单位，义素不直接与语音相结合。语素不仅有一定的意义而且有一定的读音，是人们可以直接感受到的自然语言的单位。45.简答义素和义项之间的关系。
答：一个词可以同时有几个理性意义，其中一个意义在语言学上叫一个义项。现代语义学把分析音位的区别特征原理用于词义分析，把义项进一步分析为若干语义特征，这些语义特征就是义素。46.简答词的通俗意义和科学意义的区别。答：词的理性意义由于概括深度上的差别而分为两类：一种是人们对事物所具有的一组非本质特征的反映，这种词的理性意义可以称之为“通俗意义”；另一种是人们对事物的本质特征的反映，这种词的理性意义可以称之为“科学意义”。47.简答义素分析的作用。
答：义素研究在语义研究和语法研究中被广泛使用，在许多方面发挥着重要的作用：（1）义素分析可以清楚间接地说明词义的结构，便于比较词义之间的异同，揭示近义词、反义词等词义关系，有利于词义的研究、学习和掌握。（2）义素分析有助于说明词语组合的语义条件。48.简答多义词和同音词的关系。
答：多义词和同音词的共同之处在于它们都是以一个语音形式来表示多个意义。区别在于：多义词的各个意义之间有着内在的联系，同音词的意义之间没有任何联系。多义词是一个词兼有几个互相联系的意义，是词义的一种聚合方式，而同音词则是两个或几个不同的词，与词义的聚合没有直接的关系。49.为什么多义词在交际中一般不会造成歧义？
答：一个词虽然可以有几个意义，但在使用中一般不会产生歧义。（1）词语总是在一定的上下文中使用的，特定的上下文会使多义词只体现一个意义；（2）人们的言语交际总是在一定环境中发生的，特定的交际环境也可以使多义词只体现一个意义。50.简答近义词之间的差别。答：（1）词的理性意义。有的近义词词义所概括反映的对象只是基本相同，但它们所指的范围不完全重合。有的近义词的词义所概括的对象虽然相同，但在强调的重点、方面或达到的程度都有所不同。（2）词的非理性意义，即附加色彩。有些是感情色彩不同；有些是语体色彩不同。51.简答语义场的层次性和系统性。答：层次性是语义场的一个显著特点，事物本身的分类是有层次的，因而反映事物类别的语义场也就形成了有层次的结构，若干较小的语义场可以集合成较大的语义场，若干较大的语义场可以集合成更大的语义场。系统性也是语义场的一个重要特点。一个语义场就是一个局部的语义系统。在这个系统中，类属义划定的意义领域，被划分为若干块并分配给不同的词语，这些词语以一种互补的方式来对同一意义领域进行反映。系统中某个词语的意义会受到系统中其他词语的制约，系统中某个词义的变化或词语数量的增减，会导致意义领域的重新划分和分配，从而引起系统中其他词义的变化。语义场的系统性的特点反映出语言的词汇具有一定的系统性。
52、解释“关系意义”
答：词语在组合时都要形成一定的结构关系，由这些结构关系所赋予的意义就叫做关系意义，包括语法关系意义和语义关系意义。
53.为什么谓词是处于支配地位的核心地位？
答：一个述谓结构可以有多少变元以及可以有何种性质的变元，都是由谓词的语义决定的。因为谓词语义规定了述谓结构的内容，从而也就规定了句子的语义框架，有了这个语义框架，在用符合谓词语义要求的变元把这个框架填满，就产生了句子的命题。因此，在述谓结构中，谓词是处于支配地位的核心成分。54.所有的书写符号都是文字吗？
答：文字是用来书写某一种语言单位的符号，如果不是用来书写某一种语言单位的符号，即使表示一定意义，也不是文字。如红绿灯不直接与哪个语言单位对应，所以是一种符号，但不是语言符号，因而也不是文字。旗语、莫尔斯电报代码则不同，它们直接代表文字符号，可以说是文字的符号，所以是语言的符号。55.什么是文字的作用？
答：文字的作用可以从三方面来认识：（1）从交际层次看，文字作为人类最重要的交际工具，它克服了语言在时间和空间上的局限性，扩大和完善了语言的交际功能。（2）从文化遗产和科学知识层次来看，文字是人们积累文化遗产和传播科学知识的媒介。（3）从整个人类的发展历史看，文字的产生是人类进入文明社会的标志。
56.现代汉语中的“文字”含有那些义项？ 答：（1）书写或记录评议的符号，也说“字”或“字母”。如汉字，英文字母。（2）语言的书面形式或书面语，如中文、英文等。（3）文章（多指形式方面）。57.简答文字改革的类型有哪些情况。答：文字改革的类型有三种情况：（1）整个文字类型和字符类型不变，只是对正字法的个别规则和个别字符进行调整。（2）整个文字类型不变，但是字符类型变了，如1928年土耳其进行的文字改革，几个月内，用拉丁字母拼写的新土耳其文全面替代了用阿拉伯字母拼写的旧土耳其文。（3）整个文字类型和字符类型都变了。如越南原来使用汉字作为他们的表意文字，现在改用拉丁字母的表音文字。
58、字符的类型：意符、音符和记号，单纯字符和复合字符； 答：各种文字的字符大体上可归纳为三大类，即“意符”、“音符”和“记号”。文字系统中的字符跟文字所代表的语言单位在意义上有联系的字符是意符，在语音上有联系的是音符，在语音和意义上都没有联系的字符是记号。字符又可以分为“单纯字符”和“复合字符”两种。单纯字符是不能再分解为更小的字符的字符，复合字符是由单纯字符组合而成的字符，也包括由单纯字符和复合字符再组合而成的字符。
59、文字是语言的书写的符号系统；
答：说文字是一个符号系统，那就是说文字不是一堆杂乱无章的，孤立的符号，而是互相有联系，有一定规则制约有。文字系统由一定数量的“字符”以及字符的组合规则和书写规则组成。60、音符最初都是由已有的意符转化而来的；
答：因为语音没有办法用图形来表示，所以音符最初都是由已有的意符转化而来的。61、单纯字符和复合字符字符号区别；
答：单纯字符不能再分解为更小的字符，而复合字符还能分解为更小的字符。62、字符跟语言单位相联系的标准来如何分类？
答：根据字符跟什么样的语言单位相联系的标准来分类，在理论上各种文字可以分为“词语文字”、“语素文字”、“音节文字”和“音位文字”，音位文字还可以细分为“辅音音位文字”和“全音位文字”。根据字符跟语言单位的语义还是语音相联系的标准来分类，在理论上各种文字可以分为“表意文字”、“表音文字”和“意音文字”。
63、应该如何看待一些表示比较复杂意思的图画以及夹杂一部分字符的图画跟文字的关系；
答：因为文字的定义是语言的书写符号系统，所以关键是要看某种图形是不是跟确定的语言单位相结合。如果某种图形跟语言单位没有确定的关系，只表示一个大致的意义，可以用不同的词语和语句去解释，那么图形就还不是文字。
64、汉字是一种什么类型的文字。
答：汉字根据字符跟语言中什么样的语言单位相联系的标准来分类，是一种词语文字；而根据字符跟语言单位的语义还是语音相联系的标准来分类，是一种意音文字。,65、文字也会影响语言，但无限夸大文字对语言的影响是没有根据的；
答：文字对语言的影响主要是帮助语言克服了时间和空间的局限性，使语言的功能大大加强和扩展了。文字的类型会影响语言之间的相互影响，因为在现代社会里语言之间的影响主要是通过书面语进行的，文字类型相同会促进这种影响，而文字类型不同会在不同程度上阻碍这种影响。但文字对语言的影响是有限的。现在说文字的种种神奇作用，归根到底都是语言本身，包括口语和书面语的作用。66、为什么说文字和语言关系密切，但二者又不能画等号；
答：文字是语言的书写符号系统，文字是在语言的基础上产生的，是记录语言的工具，而不是语言本身。文字至少包括三个不同的义项：（1）书写或记录语言的符号，也说“字”或“字母”。（2）语言的书面形式或书面语，如中文、英文等。（3）文章（多指形式方面）。67、为什么说专有名词的词义也是概括的？
答：专有名词虽然用来指称世界上独一无二的事物，而不是指称整类的事物，但它的词义也是概括的。比如“鲁迅”专指中国历史上的一个人物，在他生活的不同时期里，这个人物的外貌、衣着、举止、性格、思想、社会关系等等都不尽相同，这就像是许多“不同的鲁迅”，然而在这些“不同的鲁迅”中，总有其区别于其他人的特点，将这些特点概括起来，就是“鲁迅”这一词的词义。68、义素分析的要求？
答：应力求做到准确。义素分析的结果必须准确反映词语的所指范围，应能包容而且只包容词义所反映的那类对象，不能过宽，不能过窄，在准确的前提下，义素分析还应力求简明。义素分析的设想是要以一套数量有限的语义成分来描写整个词义系统，因而在分析过程中，应用尽可能少的义素来揭示词义的特征。69、义素分析的作用？
答：义素分析在语义研究和语法研究中被广泛采用，在许多方面都发挥着重要的作用。首先，义素分析可以清楚、简洁地说明词义的结构，便于比较词义之间的异同，便于揭示近义词、反义词等词义关系，有利于词义的研究、学习和掌握。其次，义素分析还有助于说明词语组合的语义条件限制。比如，在汉语普通话里，可以说“男孩在笑”、但不是在运用拟人的修辞手段，就不能说“石头在笑”。其原因就在于“笑”这个动词要求动作发出者的词语必须具备这样[+人]这个义素，而“石头”却不具备这样的义素。另外，义素分析还可以使语义的描写形式化，这种形式化的语义知识便于用计算机来处理，因而对包括机器翻译、人机对话等在内的自然语言的计算机处理具有重要的意义。70、义素分析存在的问题？
答：就目前而言，义素分析的方法还不完善，还存在这样或那样的问题。首先，义素分析与语音分析或语法分析不同，语音分析以语音的物理属性和生理属性作为客观依据，语法分析以语法形式作为客观依据，义素分析因涉及人对物质世界和精神世界中各种事物的认识，至今尚未有客观的分析标准和依据，而是带有一定的主观随意性。其次，义素分析的最初设想是要仿照音位的区别性特征分析，用一套数量不多的语义成分来描写和说明整个词义系统，但这一设想的实现遇到了极大的困难。一种语言中的音位不过几十个，用来分析这些音位的区别性特征数量也是有限的，但一种语言中的词义的数量却庞大的多，而且词义系统是开放的，随着人类社会的发展和人认识的深化，新的词语及其词义层出不穷，分析和描写这些词义到底需要多少义素，是谁也说不清楚的问题。71、什么是语言能力问题？
答：人要说话，当然就得利用说话的器官。人的身体器官跟语言有关的除了发音器官和听觉器官外，还有就是大脑。但发音听觉器官是纯粹的生理功能器官，大脑才是支配发音和听觉的器官，具有心理的功能。大脑与人类语言的关系最为密切。要揭开人类语言的奥秘，就必须研究人的大脑，研究大脑与语言的关系，这就是语言能力的问题。72、什么是语言获得问题？
答：人类语言十分复杂，语音、词汇、语法、语义都有一大堆规则，但儿童差不多都能在五岁左右基本掌握这个复杂的系统。儿童语言的学习，是一种自然而然的获得过程，甚至是一种创造过程，心理学上把儿童学会自己母语的过程叫做“语言获得”。要揭开人类语言的奥秘，也就必须研究儿童是怎样获得语言的，这就是语言获得问题。
73、儿童语言获得的研究包括哪些方面？
答：主要包括两个方面：一个是儿童学会说话和理解别人说话经过了哪些阶段和步骤，这就是所谓“语言获得过程”的问题；另一个是儿童学会说话和理解别人说话是由什么原因和条件决定的，这就是所谓“语言获得原因”的过程；前者多的是一种对“其名”的观察，后者则主要是一种对“其所以然”的解释。74、儿童语言能力的表现形式有哪些？
答：主要有：听的能力，说的能力，语音能力，语义能力，语法能力；儿童听的能力往往要早于说的能力，理解句子的能力要早于构造句子的能力。
75、儿童语言获得的过程可以分为哪几个阶段，每个阶段各有什么特点？
答：1）非自控阶段，也叫语言前阶段，幼童对语音产生的感性。2）咿呀学语阶段，幼童在这时出现听觉的语言化。3）单词阶段，儿童具备了综合句语言或以词代句语言能力，产生了最早的语义能力。4）双词阶段，儿童掌握了两个实词的连接，具备了双词句语言能力，产生了最早的语法能力。5）简单句阶段，儿童掌握了多个实词的连接，具备了简单句语言能力，并掌握了一定的语法结构。6）复杂句阶段，儿童能够正确使用虚词和掌握形态变化，句子具备了成人句语言的基本特点。76、语言学习和语言获得有什么区别？ 答：语言学习称做“Language Learning”；语言获得在心理学上称做“languge
acquisition”前者是一种广义上的学习语言的过程，而后者是特指儿童学会说话，特别是学会自己母语的过程，“获得”并不单是自然而然的模仿过程，更是一种积极的创造过程。77、语言和民族文化意识的关系表现在哪两个方面？ 答：语言与民族文化意识的关系，一方面归根结底是不同民族文化意识才决定了不同语言的某些表现形式，这种“决定”的关系不能颠倒；另一方面不同语言的某些表现形式又确实可以反映不同民族的文化意识，这种“反映”关系不能夸大。具体来说，语言与民族文化意识关系主要可以从两个方面来认识：一是语言是重要的民族标志，可以体现民族的精神；二是语言有鲜明的民族特点，可以反映民族的文化。78、语言在思维认知活动中的作用表现在哪几个方面？
答：通常说的认知活动主要就是指抽象思维活动。具体来说，语言在思维认知活动中的作用主要表现为三个方面：一语言可以帮助人完成人的认知过程。人在日常生活当中无论是思考简单的事情或者是表达复杂的想法或意见时，都得使用语言。例如学习外语时，得先用本族语把要表达的意思组织好，再翻译成外语说出来，在听外语的时候，也得先把外语的词句变成本族语想一想，才能理解对方说的是什么意思，可见人们思维和认知活动的过程中都必须运用语言。二语言可以储存人的认知成果。人们经过想的过程，得到一些结果，比如得到一些概念、判断和比较复杂的结论等，要把它们保存起来，或者让别人也能理解和应用这些思维结果，也得靠语言，即必须使用一些词语、句子甚至篇章来把它们“包装”起来，否则这些东西就失去了物质载体。三语言可以发展人的认知能力。人的思维认知能力，包括思索问题的能力和得出结果的能力，都是逐步发展起来的，不可能一开始就十分发达和完备。在这种能力的发展中语言也起着重要的作用，或者说思维认知能力的强弱很大程度上就表现为语言能力的强弱。79、为什么说语言学应用的结果也能推动语言学研究？
答：语言学的应用有赖于语言研究的成果，但反过来可以成为语言学研究的动因。事实上常常是先有了某种应用上的需求，才推动了语言学研究朝这个方向更深入迅速发展。一方面就语言学研究的整体情况看，几乎所有的语言学分支学科都是随着语言应用范围的不断扩大才产生的。比如前面提过的汉语文字学、音韵学、训诂学就是因为语言的形式和功能在应用中扩大了，才推动了这些语言学科的建立和发展。另一方面就语言学的某些领域看，还存在着语言的应用已经走在前面，而语言学研究却迟迟跟不上的情况。计算机处理是个典型的例子，随着计算机技术的发展，信息处理成了紧迫要求，而语言学的理论准备和相关研究却很不充分。
80、为什么说语言学的应用领域十分广阔？
答：语言学的应用或应用语言学当然有特定的学科范围，但语言学的应用领域实际上又是十分广阔的。应用语言学以语言教学为主，既包括学校里进行 的母语教学，也包括儿童语言教学、民族地区的共同语教学、外语教学、双语教学、盲聋哑人的特殊语言教学。除些之外，还应该包括语言学在其他科学技术和社会生活的更大范围内的实际应用，如词典学、翻译学等。最广义的应用语言学的范围大致上可以分成两大块：一是语言学在人文科学中的应用，即面向人的语言学应用研究。其中最重要的是跟语言规范化有关的直接应用研究，还可以包括语言学与哲学、认知科学等学科的交叉研究。二是语言这在自然科学中的应用，即面向机器的语言这应用研究。其中最重要的是跟信息处理和计算机科学有关的应用研究，还可以包括语言学与数学、物理学、电子学、符号学、生理学、生物学、心理学、遗传 学、神经病理学等学科的交叉研究。81、为什么说语言教学也需要语言学的知识？
答：人们掌握一种语言，特别是母语，在很大程度上是“获得”的，语言教学不一定要懂得太多的语言理论或语言本体的知识，比如记住一个字的发音，不必非要知道音节构造或音位理论。从这个意义上说，语言学的某些知识，对于特定的对象和目的来说，或者确实教不了，或者确实不用教。但这并不能说语言教学完全用不着语言学知识。因为从一方面看，上面说的掌握语言或学习语言的过程中不需要语言学的知识，实际上最多只能理解为不需要语言学的“某一些”知识，如语言理论知识或语言本体知识。但其实这种掌握和学会某种语言过程的现象本身，也正是语言学知识的一部分，或者说是语言学的“另一些”知识。从另一方面看，上面说的掌握语言或学习语言的过程中不需要语言学的知识，实际上最多只能理解为“不一定”需要语言学的理论知识或语言本体知识。但其实即使是这方面的知识，对于语言教学也还是有用处的，或者说不能认为在语言教学中“一定不”需要语言学的理论知识或语言本体知识。82、母语语言教学跟外语教学相比有哪些不同要求？
答：一是从初步的要求看，母语语言教学首先要打牢语言基础和补充语言知识。一方面让学生从具备听说能力发展到具备读写能力；另一方面使学生既巩固原有的知识和能力，又补充新的语言知识和能力。二是从稍高的要求看，母语语言教学还应该培养阅读写作能力和逻辑思维能力，也就是使具备了基础语言知识的人能够自如地运用语言。一是使学生从具有认字看书能力发展到阅读欣赏的能力，从写字造句的能力发展到写作表达的能力；另一方面是使学生把语言仅仅作为生活交际的工具发展为作为逻辑思维的工具，或者说通过提高语言的水平来发展思维的能力。三是从更高的要法语看，母语语言教学更重在提高文化素质和建设语言文明。也就是使具有自如运用母语知识和较高读写水平的人能够通过自己的语言表现出高度的文化素质和文明程序，甚至包括反映出良好的精神风貌和道德品质。83、外语教学有哪些特点？
答：1）外语教学或外语学习是一种基础性的语言学习活动，因此学习中就需要更多借助语言学知识的帮助。2）外语教学或外语学习是一种交叉性的语言学习活动，因此学习中既需要依赖母语的基础，也需要排除母语的干扰。3）外语教学或外语学习是一种多元性的语言学习活动，因此学习中要发现特殊的客观现象，采取有效的教学方法。84、“词典”可分哪两大类？ 答：“词典”是解释词的意思和用法的工具书。可分两大类：一类词典主要解释某个词语所代表的事物或概念的知识，即所谓百科知识，这种词典就叫做知识词典或百科词典；另一类词典主要解释某个词语本身的意义和用法，也就是词语的语言知识，这种词典就叫做语言词典或语文词典。前者如我国明代编纂的《永乐大典》后者《现代汉语词典》和《新英汉词典》。另外，也有的词典兼具以上两种词典的功能，如《辞海》就既有词语释义，又有百科知识。
85、语言的起源为什么必须具备心理、生理和社会三个方面的条件：
（1）心理条件：人类的思维能力要发展到一定水平，应该能够对客观世界的事物进行分类和概括，并具有一定的记忆和想象、判断和推理的能力，只有具备了这种心理条件，才有可能产生语言。（2）生理条件：人类的喉头和口腔声道必须进化到能够发出清晰的声音，才有可能产生有声语言。（3）社会条件：人类社会的发展必须到“彼此间有些什么非说不可的地步了”，具备了这样的社会条件，才有必要产生语言。语言起源的这三个必要条件缺一不可，而创造这三个条件的是人类的劳动。86、、语言的发展演变体现在哪些方面：语言的发展演变在语音、语汇、语义和语法等语言内部的各个组成部分中缓慢地进行着。87、语言演变的例子：
（1）语言演变使英文单词的拼写法和实际读音发生了偏差。（2）用现代语音读中国古诗，有韵律不合的现象。（3）老年人和年轻人之间存在语音差异。
88、语汇、语义和语法的发展演变通过古今语言及不同时期语言的比较可以清楚地看到。（1）社会政治、经济生活的日益活跃使词汇日益丰富。
（2）语义的发展演变在词义指称范围的扩大、缩小上表现明显。（3）通过对比可以看出语法的发展演变。89、语言发展演变的原因：
（1）语言依存于社会，社会交际活动的需要是语言产生、存在和发展的基本条件。（2）社会的进步推动社会的发展。
（3）社会的分化和统一推动语言的发展演变。（4）社会之间的接触也会推动语言的发展演变。
（5）从根本上讲，语言的存在和发展是受社会制约的，社会交际的需要是语言存在发展的基本条件，但并不意味着一种语言中的每一项具体演变和发展都有其直接的社会根源。有些语言的演变现象要从语言中各种因素的相互影响、相互制约中去寻找原因。90、语言发展演变的两大特点：
（1）渐变性：语言中逐步发展演变的，不允许有突飞猛进的变化。
（2）不平衡性：语言内部的不同组成部分之间以及在不同的地域之间，语言发展的速度和方向是不一致的。
91.简答语言与思维的关系。
答：在语言和思维的关系中，思维起主导作用，思维决定语言。语言虽然对思维活动有一定影响，但不能无限度地夸大这种影响，语言也不能最终决定人的思维方式和思维活动。人类生活所在的客观世界是基本一致的，人类的大脑机制可以说是完全一致的，而思维是人类对客观世界的主动的认识过程和认识的成果，所以思维的过程和思维的结果也是基本一致的，思维决定语言。92.简答语言和抽象思维的关系。
答：语言和思维是两种不同的社会现象，他们具有不同的功能和范畴。（1）功能上说，思维和语言有各自的内容和形式，各自功能的外延也不完全等同。思维的内容是对客观世界的反映，形式是概念、判断、推理等。而语言的内容是意义，形式是语言的声音和词、词组、句子等。（2）范畴上说，思维要用语言形式来进行，概念和词语、判断与句子、推理和复句等也不完全一一对应。语言是抽象思维最重要的工具，但不是唯一的工具。
93.简答语言与民族文化意识的关系。
答：语言与民族文化意识的关系可以从两方面认识：（1）语言是重要的民族标志，可以体现民族的精神；二是语言有鲜明的民族特点，可以反映民族的文化。94.为什么母语教学既有利于外语教学又干扰外语教学？
答：从母语知识可能有利于外语学习这一点看，表现在两方面：一方面就语言的内部知识来说，母语和外语都会有一些相同的现象和规则，外语学习者可以利用原来的基础很快接受外语中类似的语言现象和规则；另一方面就语言的外部知识来说，母语和外语都会反映一些相同的客观事物和思想认识。外语学习者可以利用原来对客观世界的认识，很快理解外语中类似的意义内容和表达方式。从母语对外语的干扰看，也表现在两方面：（1）外语学习中含有对母语的依赖性和语境的破坏性。（2）母语思维和母语文化对外语的干扰。
95、下列各句的“语言”相当于语言学中的语言还是言语？
①毛泽东是运用语言的典范，他的语言很值得我们学习。语言、言语 ②这部作品的语言真美。言语 ③语言美是四美之一。言语
④对敌人要用刺刀的语言，火的语言。言语 ⑤语言是人类最重要的交际工具。语言
答：语言是一种符号体系，是音义结合的词汇系统和语法系统。言语是说(写)的过程和结果，是一种行为。运 用 题
96.给“坚持改革开放”注上国际音标(元音要用严式)，并对头三个音节的元音和辅音进行描写。答：[t?iæn55 t?h?35 kai214 k?35 khai55 fɑ?51] t? 舌面前、不送气、清、塞擦音 i 前、高、不圆唇、舌面元音 æ前、次低、不圆唇、舌面元音 n 舌尖中、浊鼻音
t?h 舌尖后、送气、清、塞擦音 ? 舌尖后、高、不圆唇、舌尖元音 k 舌根、不送气、清、塞音 a 前、低、不圆唇、舌面元音 i 前、高、不圆唇、舌面元音
97、给汉语普通话“大干道路建设”注上国际音标(元音要用严式)，并分析这些元音，看看是几个音位，说明为什么？
答：大干道路建设：[t?51 kan51 tɑu51 lu51 t?iæn51 ??51] 其中的元音是四个音位，[a]、[?]、[æ]、[ɑ]由于不区别意义，互补分布，发音相似，所以可以归为一个音位/a/。[u]、[i]、[?]不能归入/a/音位，因为他们在相同的环境中区别意义，如[ta](大)、[tu](肚)、[ti](弟)、[t?](特)，所以是四个音位。
98、对下列一组词进行义素分析。兄、弟、姐、妹 答：方括号横排式 “兄”：［＋人＋亲属＋同胞＋年长＋男 ］ “弟”：［＋人＋亲属＋同胞-年长＋男 ］ “姐”：［＋人＋亲属＋同胞＋年长-男 ］ “妹”：［＋人＋亲属＋同胞-年长-男］ 矩阵式
兄 弟 姐 妹 人 ＋ ＋ ＋ ＋ 亲属 ＋ ＋ ＋ ＋ 同胞 ＋ ＋ ＋
年长 ＋男 ＋ ＋-＋ ±－ 用眼-＋-＋
100、指出下列各词的语素类型。
电子、垫子、瞎子、虾子、龙头、吃头 答：词根“-”、词缀“＝”。
电 子：根根词
垫 子：根缀词
瞎 子：根缀词 虾 子：根根词
龙 头：根根词
吃 头：根缀词 68、指出下列各词的词根和词缀。
椅子、孟子、拖拉机、托拉斯、绿化、生化 答：词根“-”、词缀“＝”。
椅 子：根缀词
孟 子：根根词
拖 拉 机：根根根词
托 拉 斯：由三个音节构成的根词 绿 化：根缀词
生 化：根根词
101.分析下列歧义结构，并说明其意义的不同。孩子没有了爹娘最悲惨 寻找亲人的孩子
102.分析下列歧义结构，并说明其意义的不同。答：孩子没有了爹娘最悲惨
①孩子没有了爹娘最悲惨
孩子没有了，爹娘最悲惨。②孩子没有了爹娘最悲惨
孩子没有了爹，娘最悲惨。③孩子没有了爹娘最悲惨
孩子没有了爹娘，最悲惨。103.分析下列歧义结构，并说明其意义的不同。答：寻找亲人的孩子
①寻找亲人的孩子
寻找孩子，这孩子是亲人的。②寻找亲人的孩子
孩子寻找他的亲
第五篇：语言学概论真题题库
北京语言大学语言学与应用语言学研究生考试专业课试题真题题库 科目：语言学概论150’
2008年真题
一 解释下列名词并做简要比较5’*6=30’表音文字 音意文字
民族共同语 民族交际语语流同化 语流异化隐喻 换喻
5语言 言语
6基本词汇 一般词汇
二 单项选择（1’*11=11’）sorry题干不完全是原话，选项不全顺序有变 1语言符号和语言符号进入组合之后最大的特点是？
A可论证性b任意性和可论证性c随意性和可论证性d随意性 2汉语声调由声音的什么特征决定？ A音长B音强C音重D音高
3被当作母语使用的语言是什么（或者是没有被当作母语的，不记得了）？ A克里奥尔语B世界语C共同语D皮琴语 4美国描写语言学派的代表人是谁？
A乔姆斯基B布隆菲尔德C萨痞D不认识
5臭：古汉里是名词，指各种气味；现在是形容词，指不好闻—— 臭的词义发生了？ A缩小B扩大C转移D缩小并转移
6中国语言文学-中文；united states of america-USA：缩略最小可以分割到？ A音位B语素C字D音素 7语言规范的对象？
A书面语B口语CD忘了
8―出租汽车‖有歧义是由于什么原因造成的？ A结构关系B结构形式C结构层次D忘了 9辅助性的交际工具有？
A语言 文字 电报语 身势语B文字 电报语 身势语 C D忘了，反正就是这几个排列组合10新语法学派的观点是什么？ A语音演变无例外B语音演变有例外 CD忘了
11普通话/a/的因为变体有哪些个？选项略
三 判断（1’*12=12’）sorry缺3个，不记得原话的只列考点
1《普通语言学教程》的作者是索绪尔； 2词形变化丰富是日语的最大特点。
3阿拉伯语（弄明白它的语法特点即可）。
4语言融合的过程是：双语-竞争-排挤-替代。5英语里skill kill的k有送气与否的区别特征对立。6量词是如此这般出现的，量词的出现是语法化的过程。7词义的核心是理性义和色彩义。
8主动句-把字句（有具体例子）的变换通过添加、移位实现。9-n –m –ng韵尾的演变
四 简答(6’*6=26)sorry不是原话
1“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”押韵，“少小离家老大回，乡音无改鬓毛催衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来？”不押韵，这是什么原因，举例说明。
为什么语言发展中会出现言文脱离的现象？为什么舌头是最灵活有用的发音器官？举例说明
―他们学习‖和―学习他们‖在语法意义上有什么不同？怎么产生的？再举别的例子说明？
给两句德语都是―我学汉语‖的意思，主语宾语位置可以互换，语义不变，问汉语为什么不可以这样？（另一人回忆： 汉语只能说“他学汉语”，德语可以说。。。（好像就是可以说“他学汉语”和“学他汉语”），解释这种现象的原因。）(也有人回忆考的是孤立语和曲折语的异同)6 给出古汉里一堆宾语前置句，问和现在语法结构比发生了什么变化，再举一个汉语结构变化的例子（另一人回忆：（给了五个宾语前置的古汉语句子）指出这五句话反映了古今汉语演变的什么状况，再举例说明。）
五 分析（8’*4=32’）
语言发展变化的特点义素分析法的过程和意义借词的类型和意义
4语言符号与一般符号的区别和联系 六 操作（6’+10’=16’）
列表写谱系分类和结构类型：法语，汉语，芬兰语，维吾尔语，英语。画元音舌位图，标注所给的七个元音。
七 论述语言研究的价值和功用。13’
2007年真题
一、名词解释（20分，共5个）
语言的递归性、语言共性、语言的融合、国语、句法同义
二、举例说明下列各题（30分，共3个）
1、举例说明语言的具体性和抽象性之间的关系
2、举例说明说说词义的特点
3、举例说明语音演变规律的特点
三、判断并说明理由（30分，共3个）
1、改进文字可以更好的记录语言，同时可以改进语言。
2、任何语言中都有拟声词，因此语言的音与义结合是必然的。
3、每一种语法范畴都有相同的语法形式和意义领域。
四、指出下列各种语言属于哪种语系？并指出它们属于哪种语法类型。（10分）
汉语、傣语、越南语、英语、印地语、印度尼西亚语、维吾尔语、阿拉伯语、土耳其语、蒙古语
五、现代汉语中出现一种现象“零距离、零首付、零增长” 等“零+X”和“追星族、上班族、持卡族”等“X+族”。说说这种语言现象的形成最主要的机制是什么，解释清楚这种机制，再举两组同样机制形成的语言现象的例子，每组不得少于4个词，再说明由这种机制产生的其他语言现象。（10分）
六、”梯、资、知”的韵母，有人主张归并为一个音位、有人主张归并为两个音位、还有人主张归并为三个音位，请论述他们各自的理由，并说说你的看法。（14分）
七、《语言学纲要》里说孤立语的特点是”词序要求严格，不能随便变动“，汉语被归入孤立语，但是在汉语中下列例句中词序发生了变化，如：
1、爷爷早就卖了房子
2、爷爷早就把房子卖了
3、房子早就被爷爷卖了
4、房子，爷爷早就卖了
5、房子早就卖了
请解释一下孤立语的特点，并说明汉语的特点。（12分）
八、举例说明洋泾浜和克力奥耳语的异同。（12分）
九、以汉语为例，说说口语和书面语的关系。（12分）
2006年语言学部分
一、简要区分下列词组 1．符号和征候
2．社会方言和地域方言 3．
4．同化和异化
二、简要分析下列问题
1．为什么说语言学是一门既年轻又古老的学科？ 2．如何区分非音质音位？
3．语言的融合是指两种语言相互影响而结合成一种新的语言，成为不同民族的共同交际语言是吗？为什么？
三、语音系统发展中聚合规则的演变。
四、什么是“义素分析”？请用“义素分析”分析“嫁、娶、入赘、招赘”的语义关系。
五、有人说汉语不是屈折语，是落后的语言；有人说汉语不用屈折变化就可以表达语法关系，是先进的语言。以上两种说法你是如何认为的？请结合实例加以说明
2005语言学概论
1.6个名词解释 24分
(只记得书面语 因为这刚考过的,所以印象深)
2,组合关系和聚合关系吧.它不直接出题,而是引出索绪尔的话来出题,实质是一样的,关键是你要明白他考你什么
3洋泾浜语 也不直接出题,而是用“如果他有MONEY,你就MARRY他吧”这样的句子 判断是否是洋泾浜语,并说明理由,其实就是说洋泾浜语的特点
4用国际音标标出一句话,然后说明音位的归纳原则
2004年语言学概论
一 解释概念（4分*6）协同发音 2 语法意义 3 共同语音学
亲属语言 5 共同体 6 自愿融合 二 根据要求用国际音标写出下列音素（1分*8）
三 指出下列语言属于哪种类型，语系（2分*10）苗语 2 蒙古语 3 乌尔都语 4 英语 5 西班牙语 6 阿拉伯语 7 波斯语 8 泰语 9 德语 10 挪威语
四 简答（10分*5）语法形式和语法意义的关系 2 音位 音位变体 地域方言和社会方言的联系 4 语音对应规律 基本词汇和一般词汇的关系
五 “洋泾滨”和混合语产生过程和关系（13分）六 语言发展的内因和外因（15分）
七 语法，语义，语用三个平面的区别和联系（20分）2003语言学概论
一.名词解释
1.借词 2.国际音标 3.社会方言 4.非音质音位5.语言融合6.历史比较法
二.写出8个基本元音的音位图及发音情况。
三.举例说明单纯词与合成词的区别，1.语言中的基本范畴
2.组合的递归
3.词义演变的途径
4.词的组合的基本类型语音的对应关系
四.简答
1.归纳音位的原则语言符号的系统性语言发展的基本规律语言与文字的关系 元音与辅音的区别 以北京话中擦音与塞擦音的分布为例论述音系统的特点
五.论述 语言的社会本质 语言的谱系分类与类型分类的比较
2001语言学概论
1.名词解释：语流音变、元音、谱系分类、音位变体
2.简答：A.举例说明组合关系与聚合关系。B.时与体的区别 3.简答：4个
4.按发音特征写出国际音标
5.说明下列语言各属于哪个语系及其语法分类归类：汉语、英语、俄语、维吾尔语 6.语言接触的原因、类型、过程
2000语言学概论
1.名词解释：语言、语法范畴、混合语、谱系分类、义素分析 2.元音舌位图 见课本P60 3.归纳音位的原则
4.语言演变的内外因
5.组合、聚合关系在语音、语义、语法中的地位和作用 6.语系
7.语言和文字的关系
附：语言学纲要期中试卷
一、填空：
１、（历史比较语言学）的建立，标志着语言学开始走上独立发展的道路。（索绪尔）被认为是现代语言学的创始人。
２、语言是人类最重要的（交际）工具，也是（思维）的工具。３、语言符号的任意性是指（语言符号的形式和意义的组合是任意的，有社会约定俗成），线条性是指（语言符号只能在时间线条上一个接着一个出现）。
４、从物理属性角度看，语言具有（音高、音强、音长、音色）四个要素。音素就是从（音质）角度划分出来的最小语音单位，汉语的声调是由于（音高）变化形成的，影响汉语轻声的是（音强）。
５、国际音标的制定原则是（一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素）。它是以（拉丁）字母为基础构成的。
６、元音［a］的发音特征是（舌面，前，低，不圆唇元音），辅音［k］的发音部位是（舌根），发音方法是（不送气，清，塞）。舌面后，半高，不圆唇元音是［ ］，舌面前，清，擦音是［ ］。
７、在汉语交际中，将／mian２１４ pau５５／发成／miam２１４ pau５５／，将／li２１４ min２１４／发成／li３５ min２１４／，将／mu５１ t‘ou／发成／mu５１ t‘o／，将。tou５１ fu／发成／tou５１ f／，分别属于语流音变现象中的（同化，弱化，脱落）。８、“手脚，漆黑，冬至，提高，司令，老师，北语”这七个合成词的构词方式分别是（联合，偏正，补充，述补，动宾，派生词，简缩）。９、划分词类的根本标准是（词的句法功能）。１０、按照语法结构的特点，一般把世界的语言分成（孤立语，黏着语，复综语，屈折语），汉语、日语、俄语分别是（孤立语，黏着语，屈折语）。
二、解释术语，必要时举例。
１ 语言
２ 共时语言学
３ 语言结构的二层性 ４ 区别特征
５ 内部屈折
三、注音题
将下列一句话先注出汉语拼音（用数字法标上声调），再用国际音标和音位分别注音。
穷 人 把 天 上 星 看 成 他 们 的 钻 石
四、分析题
１ 我们有时听到，“我和他没有共同语言”“领导要了解群众的语言”“什么阶级说什么话”等，这似乎与语言的全民性产生矛盾，如何理解这种情况。
２ 举例说明语言系统的组合关系和聚合关系。
３ 用层次分析法分析下列句子的结构层次及其关系。坐在柳树下的两个倔老头儿正在争论着上午没下完的一盘棋
４ 为什么“张三送李四一本书”没有歧义，而“张三借李四一本书”有歧义？请分析原因，并用变换分析法分化歧义句式。
五、论述题
１ 先解释下面选自《荀子。正名》中的一段话，再从语言符号的形式和意义之间的关系来说明其中的内涵，并简要作出自己的评说。
“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约谓之不宜。名无固实，约之以命实，约定俗称谓之实名。”
２ 什么是音位？确立和归纳音位应该遵循怎样的原则？请举例说明，并简要说明因为的条件变体和自由变体。
３
什么是语法范畴？在“I am taller than him”这句英语句子中，涉及到了哪些语法范畴，请逐个说明。汉语中是否有相应的语法范畴？如果有，请指出来，如果没有，汉语又是通过什么手段来表达这种语法范畴的？
六、自由回答题
关于汉语的句法特点，有这样两种看法。有人说汉语缺乏形态变化，但是词的次序很严格，不能随意更动，例如“我读了那本书”不能说成“那本书读了我”。而且虚词的作用很重要，例如“父亲的书”不能说成“父亲书”。有人则说汉语句法结构比较灵活，词序的规定不象英语这样严格。例如“我读了那本书”可以说成“那本书我读了”，甚至“我那本书读了（这本书没读）”。而且有时虚词并不显得那么重要，删略后并不影响句法结构的合法性，例如“我的父亲”可以说成“我父亲”。
对这两种观点你是怎么看的？请根据所学的语言学理论来分析说明。
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