教师职业道德修养新论---参考答案

第一篇：教师职业道德修养新论---参考答案

《教师职业道德修养新论》

一、名词解释

1、关键能力：指一个人的意志品质、心理承受能力、合作能力、公关能力等非技术性的职 业素质。

2、职业道德：就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情 操与道德品质的总和。

3、教师职业道德：也叫师德，是职业道德在教育领域中的具体体现，是教师在其职业生活 中所应遵守的行为规范和行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

4、慎独：是一种自我反省、自我监督、自我评价的修养方法，也是道德修养的最高境界。

5、教师职业形象：是指教师在人民教育的事业中，根据国家、社会和教师职业的基本要求，内在的精神与外在的言行举止达到高度完美和谐的统一的形象。

6、教师教学语言：教师在课堂上授课时用的用语，但不仅局限于课堂上，还包括在校园内，在身为教师职业角色时的任何其它场所的用语，也可以称为教师职业口语。

7、教师职业道德评价：是教育管理者及教师按照一定的职业标准，对教师的职业行为所作 的善恶性质及程度的评价判断。

8、发展性师德评价：是以促进教师道德发展为目的，依据目标，重视过程，及时反馈，促 进发展，提升个性品质的形成性评价。

9、组织评价：是师德评价领导小组，教育督导或上级行政教育部门等，依据评价标准对教 师职业道德发展进行的价值判断。

10、问卷评价法：也称问卷法，一般程序是设计评分问卷，选择评价对象，分发问卷，回收和整理问卷，对问卷结果进行统计和综合分析。

二、简答题

1、什么是职业 答：就是在社会分工和生产内部分工的基础上，人们长期从事的具有专门性业务和特定职责，以此作为主要生活来源的社会活动。

2、各种职业的共同特征是什么

答：①经济性；②社会性；③专业性和技术性。

3、什么是职业道德 答：就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。

4、职业道德的社会作用有哪些 答：①调节职业生活中从业人员内部以及从业人员与服务对象之间的关系；②维护和提高本行业的信誉，促进本行业的发展；③影响全社会的道德水平。

5、职业道德特点有哪些

答：①职业范围的特定性②历史文化的继承性；③表达形式的多样性；④职业规范的稳定性

6、什么是教师职业道德

答：也叫师德，是职业道德在教育领域中的具体体现，是教师在其职业生活中所应遵守的行为规范和行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

7、教师职业道德的价值有哪些

答：道义价值、教育价值、文化价值。

8、教师职业道德对教育过程的调节作用表现哪些方面 答：师生关系、同事关系、教师与领导关系。

9、教师职业道德对社会道德的促进作用有哪些 答：教师不仅是学生道德的启蒙者，而且还是全民道德的促进者，对社会道德起着示范作用。一方面，教师作为一种特殊职业，其道德行为直接对全社会产生示范作用；另一方面，教师通过个人的道德品质去影响自己的家庭、朋友和学生家长。

10、简述教师职业劳动的特殊性 答：①教师劳动目的和成果的特定性；②教师劳动的复杂性和创造性；③教师劳动的示范性。

11、教师的劳动有哪些复杂性 答：①教育对象的千差万别；②影响学生发展因素多种多样；③劳动过程的时间与空间广阔。

12、与其他职业道德相比教师道德有哪些特点

答：①教师职业道德具有更高层次的要求；②教师职业道德有更强烈的典范作用；③教师职业道德具有更深远的社会影响。

13、当好学生心理保健者这一角色，教师应该在哪些方面做出努力

答：①帮助学生客观地认识自己，鼓励学生进行自我教育、自我提高、自我控制，有意识地培养学生的心理素质；②创造一种谅解和宽容的氛围，使学生能够把心理上的苦闷和烦恼表达出来；③关注每个年龄段的学生容易出现的心理问题，及时预防，提出相应对策以解决学生的心理困惑。

14、教育从传统教育向现代教育的转变表现在哪几方面

答：①师德教育的创新；②师生关系的创新；③师德评价的创新。

15、师生关系的重要性有哪些

答：师生关系是学校人际关系中最基本的关系，也是教育中“最积极”、“最活跃”、“最能动”的人际关系，一切教育中的知识传递、情感陶冶、人格培养、隐形和显性的教育效果都是基于师生关系而形成的。

16、中国传统教师理论给我们哪些启示

答：①学习观：自我反省、总结提高；②学生观：师生关系的建好建立；③师德观：社会责任感和历史使命感。

17、什么是教师职业道德修养

答：教师按照其职业道德基本原则和规范，在教育活动中所进行的自我教育、改造、完善，使自己形成良好的职业道德品质和达到一定的职业道德境界。

18、教师职业道德修养的意义有哪些 答：①师德是教师人格魅力之所在；②师德是影响学生人格形成的重要因素；③师德是教师职业生涯的发展动力。

19师德修养的基本任务有哪些 答：是落实自己职业行为符合教师职业道德规范的要求。①培养师德情感；②进行道德认知；③锻炼师德意志；④养成道德习性。

20、教师职业道德修养的基本途径有哪些

答：①学会学习：学会做事与做人；②学会反思：自我反思、多维反思、记忆反思。

21、如何发挥理性反思在提高教师职业道德修养方面的有效性

答：①大胆面对自己、了解自己、每日自我反思总结；②多实践、多了解事物本质，以正反两面、多面进行分析与反思；③定期写自己的感悟、分析与反思，面对历史，总结现在，放眼未来。

22、什么是心理健康 答：指个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态，但不是十全十美的绝对状态。

23、教师心理健康的标准有哪些

答：①能够积极乐观的面对事实；②具有能够胜任教学工作的认知能力，有独创性；③有较合理的解决工作和生活中的困难和挫折；④有健全的人格、人际交往和谐，积极多于消极。

24、如何发挥历练磨难、增强意志力在提升道德修养方面的催化剂作用

答：勇敢的面对困难，把每一次困难都当做磨砺的机会，当做自我成长必经的台阶，以乐观的态度接受它，找到解决困难的途径，并学会把经验积累下来，从而使自己的师德修养走上新的境界，从现实人格迈向理想人格。

25、职业教育阶段学生心理特征主要表现在哪几个方面

答：①自我意识增强，但具有片面性和幼稚性；②情绪情感丰富、强烈，但欠成熟、稳定；③性意识萌芽并发展，但心理还不成熟。

26、请列出教师仪表形象的总体要求

答：①简洁：干净整洁；②端庄：落落大方；③素雅：得体不矫饰。

27、请列出教师仪表形象基本规范

答：一般规则：总体上讲究TOP原则，同时注意三点：①性别与年龄；②形体特点；③肤色特点。三大禁忌：①忌脏、乱、破；②忌过分暴露；③忌短小和紧身

28、请列出教师着装的TOP原则的内容 答：T：time（时间）、O：occasion（场合）、P：place（地点）指服装仪表要因时间、地点和场合的变化而相应的调整，这是世界通行的着装最基本的原则。

29、什么是教师职业形象 答：指教师在人民教育的事业中，根据国家、社会和教师职业的基本要求，内在的精神与外在的言行举止达到高度完美和谐的统一的形象。

30、简述教师职业形象的职业化和个性化的关系

答：①职业化是个性化的基础和根本要求；②个性化是职业化的核心和提升；③职业化与个性化要统一。

31、教师的态势语言的基本要求是什么

答：①神情自然生动（自然放松、专注入神、友善慈爱）；②动作标准优美（动作标准、动作少而精、动作要检点）。

32、教师教学语言基本规范具体是什么 答：（1）职业规范用语：①讲普通话要标准；②讲现代话要合时宜；③用语文明礼貌；④语言浅显、形象、易懂。（2）语调悦耳：①语音适度；②语速适中；③发音清晰。（3）语言内容三大禁忌：①忌粗口与训斥；②忌侮辱与讽刺；③忌妄言与乱言。

33、什么是教师职业道德评价 答：是教育管理者及教师按照一定的职业标准，对教师的职业行为所作的善恶性质及程度的评价判断。

34、现行教师职业道德评价机制急待解决的问题有哪些

答：①评价内容泛化；②目标功利化；③标准统一化；④动力单向化。

35、什么是发展性师德评价

答：是以促进教师道德发展为目的，依据目标，重视过程，及时反馈，促进发展，提升个性品质的形成性评价。

36、发展性师德评价的实质有哪些 答：是把教师道德品质的评价从传统的单纯监督手段转变为促进教师个人人格和品质发展的手段，从简单的鉴定、选拔手段提升为集激励、引导和教育为一体的教育活动，从而引导教师自我规划、反思、不断完善业务行为，提升道德素养，实现真正意义上的全面发展。

37、发挥发展性师德评价的优势，对教师进修评价时要力求体现哪些方面

答：①充分发挥教师的主体性，促使教师积极主动地参与评价；②立足师德的共性标准，尊重教师的个性发展；③促进教师道德建设与校园文化建设的和谐发展。

38、普通教育教师职业道德评价内容有哪些 答：①遵纪守法、爱岗敬业、教书育人和为人师表；②关心爱护全体学生；③树立良好学风，刻苦钻研业务；④语言规范健康，举止文明礼貌，作风正派，注重身教。

39、职业教育教师职业道德评价内容有哪些

答：爱国守法、敬业尽职、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

40、教师职业道德评价方法主要有哪几种 答：民主评议法、小组评议法、问卷评价法、访谈评价法、综合评价法。

41、什么是组织评价

答：是师德评价领导小组，教育督导或上级行政教育部门等，依据评价标准对教师职业道德发展进行的价值判断。

42、什么是民主评议法

答：是师德评价常用的方法，主要是通过教师自我评价、民主评价和组织考核，检查和评价教师学期或年度工作在职业道德、职业规范、实践教书育人活动中所发挥的作用和取得的成绩，通过评议加强对教师队伍进行经常性教育、管理和监督的有效方法，实现教师队伍综合素质提高的重要措施。

43、什么是小组评议法

答：是以教研为单位开展教师职业道德评议，是自评互评的结合，评议意见通报评议对象并上报。

44、什么是问卷评价法

答：也称问卷法，一般程序是设计评分问卷，选择评价对象，分发问卷，回收和整理问卷，对问卷结果进行统计和综合分析。

45、什么是访谈评价法

答：是以口头形式，根据被询问的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以收集准确反映师德资料的方式。

46、什么是综合评价法

答：是运用多个指标对师德评价对象进行评价的方法，又称多变量综合评价方法。

47、什么是增值测量法

答：是一种第三方的测量方法，一般用于学校或一些机构。对学校技能的定义是一所学校的学生在一段时间内，与同一抽样中与其他学校的起点相似的学生相比，所取得的某方面或各方面的相对进步。

48、教师职业道德评价过程有哪些内容 答：①成立师德评价领导小组；②宣传发动；③做好评价的资料准备工作；④开展评价工作。

49、如何理解师德评价结果的应用

答：作为教师评优、解聘、岗位提升、进修培训的重要依据，对于师德考核不合格者，学年度不安排授课。对于整个教师队伍的建设起到至关重要的作用。50、用好师德评议结果，树立师德楷模，开展宣传教育活动的形式有哪些 答：媒体公开宣传、组织师德报告、座谈讨论、对话交流等。

51、合格教师的师德标准有哪些

答：①具有良好的思想政治素质；②良好的道德品质；③具有教育教学的能力；④具备规定的学历或国家资格考试合格。

52、优秀教师的最大特征是什么

答：①是实现自我价值与服务社会成功结合的典范；②是学生成长的领路人；③是教育改革和创新的带头人。

三、问答题

1、教师职业道德教育的核心内容是什么

答：教师致力于自身职业道德水平的提升，要为学生发挥积极的典范和榜样作用。

2、“双师型”教师的“一全”是指什么

答：是指具有全面的专业素质，如科学人文素质、专业理论素质、专业技能素质、教师道德素质以及良好的身心素质。

3、“双师型”教师的“三能”是指什么

答：是指具有全面的能力素质。①能进行专业理论课或文化课的教育教学；②能进行专业技能的训练指导；③能进行科学研究和课程开发建设。

4、创新教育环境下的教师职业道德素质的要求是什么

答：①应该努力学习专业发展的新概念、新信息、新科技，并渗透和反馈于日常教学中；②积极开展和建设课堂教学和课外辅导教材，注重教学内容的开拓与延伸，提高现代化职业的教学能力和教学技术。

5、如何全面理解教师职业道德的内涵

答：①教师职业道德具有独特性和专门性；②教师职业道德既是行为规范，又是观念意识和行为品质；③教师职业道德具有时代性和历史性。

6、谈谈教师职业道德的作用有哪些

答：①对教育过程的调节作用；②对教师工作的评价和引导作用；③对学生的教育作用；④对社会道德的促进作用。

7、如何理解教师职业道德的本质

答：一般本质：①社会经济关系决定教师职业道德；②社会经济关系的变化决定教师职业道德的变化；③社会经济关系决定着教师道德的基本原则和主要规范 特殊本质：①教师职业道德是从教学利益关系中引申出来的；②教育事实是教师职业道德存在的前提。

8、根据自己教学或班主任工作的实际，谈谈你对教师劳动过程“无时空限量”的理解 答：在思想教育工作中，为帮助一个后进生，教师往往要越过下班时间界限和校内空间界限而工作，例如家访、个别谈心等；在教学过程中，教师在课程表规定时间以内的课堂教学活动只是教师劳动的一部分，常常要超过上下班时间去工作，例如课外辅导、备课、批改作业等。

9、在教育面向现代化、面向世界的今天，学校、学生、家长对教师有哪些期待

答：学校期待：①学生创新能力的培养者；②德、能、技全能者；③教育教学的科研者和改革者；学生期待：①学生学习的指导者；②学生行为规范的示范者；③心理的保健者；④班集体活动的领导者；⑤学生的朋友和知己；家长期待：①学生成长的引路人；②家长的代理人。

10、为什么说教师职业道德具有更强烈的典范作用

答：①教师劳动的特殊性决定了教师道德的更强烈典范性；②教师是学生最直接的榜样。

11、从学生对教师的期待，如何看待教师行为的以身作则

答：不断反省自己的思想品德、行为风范、处事态度，充分认识到自己的榜样作用，使自己的言行成为学生的表率。

12、试述职教教师在日常行为中应如何以身作则，给学生树立榜样

答：①遵守学校规章制度，服从安排；②关心集体、乐于助人、表里如

一、诚实守信；③语言文明，富有幽默感；④尊重他人、宽以待人、严于律己、不背后讨论人或事；⑤仪容大方得体。

13、请举例说明职教教师应怎样热爱学生

答：尊重学生的人格①尊重学生的个性和兴趣；②尊重学生的隐私。充分信任学生：①善于发现学生的长处；②鼓励学生参与教育过程。

14、请联系实际谈谈怎样才能做到教书育人

答：①教师首先要具备好的个人品质。精：业务和思虑要精；气：正气、才气、书卷气、锐气；神：精神态度和思想气魄。②讲究方式方法。当好教师，做好人师，为人师表，育人律己，努力提高自身素质。

15、职教教师如何才能成为终身学习的模范

答：①要有进取精神，勤奋学习、精益求精、挑战自我追求卓越；②要有创新精神，解放思想、更新观念，工作中大胆创新。

16、教师如何开展心理健康的自我维护

答：①提高人际交往水平；②学会化解压力；③允许情绪的合理发泄；④参与训练与实践；⑤建立积极的自我暗示；⑥树立积极的人生态度。

17、马斯洛心理健康标准的主要内容有哪些

答：①对现实具有高效率的知觉；②具有自发而不流俗的情感；③能悦纳自己及他人，接受自然；④在其环境中能保持独立，能欣赏宁静；⑤注意基本的哲学和道德理论；⑥对平常的事物，如朝旭夕阳，甚至每天的例行工作能经常保持兴趣；⑦能和少数建立深厚友情，乐于助人；⑧具有民主态度、创造性和幽默感；⑨能承受欢乐和忧伤。

18、如何正确理解教师自我修养面临的现实课题

答：①职业道德与职业待遇的矛盾；②现实人格与理想人格的矛盾；③基本生存与自我发展的矛盾；④生活情趣与工作压力的矛盾；⑤激烈竞争与和谐共处的矛盾；⑥职业追求与职业成就的矛盾。

19、在实际工作中，应该如何把握“爱学生”的尺度

答：爱与严相结合，对学生的爱是理性明智的，是纯洁的，对学生一视同仁。严格要求应以关心和热爱学生为出发点，尽可能所严格要求能为学生理解和接受。

20、谈谈如何建立良好的师生关系

答：①促进教学相长；②促进学生身心健康的发展；③正确认识与处理师生交往障碍。

21、如何与学生生产实习单位建立良好的合作关系

答：①与企业人员合作，共同完成学生的实习任务，并保持联系。对参与实习的学生进行深入的思想政治教育，向学生宣传企业的管理制度，教育学生遵守企业相关规定；②放手交给企业管理学生；③教师要以身作则，带头遵守企业规定，不推脱责任。

22、试述教师职业形象规范及其重要性，并举例说明

答：①教师的服饰仪表；②教师的教学语言；③教师的态势语言。重要性：是一个好老师的重要指标。

23、试述教师语言行为规范的基本要求及其禁忌，并做简单的自我对照评价

答：基本要求：①讲普通话要标准；②讲现代话要合时宜；③用语文明礼貌；④语言浅显、形象、易懂。禁忌：①忌粗口与训斥；②忌侮辱与讽刺；③忌妄言与乱言。

24、试述教师职业形象规范及其重要性

答：形象规范：①教师的服饰仪表；②教师的教学语言；③教师的态势语言。重要性如下：①反映时代需要；②反映教师的内涵与气质；③影响学生成长。

25、教师职业道德评价的意义有哪些

答：①引导教师职业道德修养的方向；②促使教师践行职业道德规范；③促进教师教育活动的交流和合作。

26、鉴于发展性师德评价所具有的优势，对教师进行评价时，要力求体现哪几方面

答：①充分发挥教师的主体性，促使教师积极主动地参与评价；②立足师德的共性标准，尊重教师的个性发展；③促进教师道德建设与校园文化建设的和谐发展。

27、构建师德评价标准的原则有哪些

答：①坚持道德标准，落实以人为本；②坚持方向性原则，高尚的人格要求不降低；③坚持实事求是，重视个人的评价结果；④坚持公开透明，操作简便易行；⑤坚持评价指标权重分配合理，体现层次；⑥坚持指标的相对稳定，促进师德正态发展的连贯性。

28、优秀教师自身有哪些突出的特征

答：①是实现自我价值与服务社会成功结合的典范；②是学生成长的领路人；③是教育改革和创新的带头人。

29、二十一世纪对于中华民族的振兴尤为重要，变革的时代寄予优秀教师的职业期望有哪些

答：①希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；②希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学；③希望广大教师勇于创新、奋发进取；④希望广大教师淡泊名利、志存高远。30、构建教师职业道德评价标准的工作步骤有哪些

答：①确定师德评价标准的基准；②制定全面、科学的师德评价指标体系；③确定评价指标的权重与分值；④制定限制性标准，进一步细化评价标准。

31、新时期优秀教师的职业道德标准及内涵有哪些

答：与传统的师德相比较，现代师德要求教师有崇高的精神境界，优秀教师的师德强调以社会主义核心价值作为指导思想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为标志的时代精神。优秀教师是教师群体的先进分子，具有典型的职业形象，他们的职业行为和育人模式往往成为教师的行为示范，他们所具有的奉献和进取精神是教育精英的真实写照，也是优秀教师自身最突出的特征。

四、论述题

1、社会对教师素质的期待体现在哪些方面

答：①市场经济环境对教师素质的要求；②开放时代对教师素质的要求；③职业发展对教师素质的要求；④学生对教师素质的要求。

2、谈谈全球化背景下提升教师职业道德修养的途径和方法

答：①弘扬时代精神和民族精神；②借鉴各国师德教育的经验；③学习企业职业道德建设的实践经验；④提高教师职业道德教育的实效性。

3、简述你对新型师生观的理解

答：首先要把对学生独立人格的尊重放在第一位，积极的去创设民主、和谐的师生共同学习的环境，结合现代教育理念，有创造性的和独立人格的人才才会有可能大批的成长起来。故要求教师从根本上转变教学观念，更新教育思想，努力营造宽松、和谐、民主的氛围，达到教学相长的目的。

五、案例分析

1、有一篇学生的作文《老师，我想对你说》，文中写道：“今天上午„„如此行为既不雅观，也不文明，更不卫生，还让人觉得恶心”

问1：为人师表的数学老师其行为的缺失在哪里

答：未遵守学校的相关规章制度，仪容仪表不得体，语言不规范。问2：当代教师应具有怎么的师表风范

答：①遵守学校相关规章制度，尊重领导及他人，服从安排；②仪容仪表大方得体；③关心集体、乐于助人、诚实守信；④语言文明、幽默风趣；⑤尊重他人、宽以待人、理解他人、不背后议论或指责他人。

2、某学校一位老师，他上课很有趣，„„最后厌学，不肯再读书，退学了。问1：这位教师的做法错在哪里，为什么

答：错在不尊重学生人格，语言行为不文明。问2：这位教师的行为产生了怎样的严重后果

答：①伤害了学生的自尊心，导致学生厌学；②严重影响师生关系，导致师生关系僵硬，直接影响教学质量；③影响教师形象，导致学生失去对教师的信任感。

3、上海市优秀教师毛蓓蕾在谈教育学生的“法宝”和“秘诀”时说：„„就感到苦中作乐，其乐无穷。

问：毛老师的秘诀说明了什么，请联系实际加以说明 答：秘诀是尊重、理解、热爱学生。“炽热的心”说明毛老师热爱教育事业；“体谅他们的甘苦”说明毛老师理解学生、尊重学生；“年龄特点引导教育”说明因材施教、对待学生公平。

4、受训的家长，“我是一个在工作上很有成就感的男人，„„我非要和她好好理论一番不可” 问：请联系实际分析此案例中教师在职业道德上存在的主要问题和危害，您认为在教育中教师应怎样对待与学生家长的关系

答：存在的问题：教师与学生家长在地位上不平等，不尊重家长的人格，导致关系紧张，沟通不畅。

危害：导致学生家长与老师之间关系恶化，致学生家长对教师失去信任。

应该做好如下：与家长保持平等，同时保持及时的联系与沟通，调动家长参与学生教育的积极性，并与家长配合教育，倾听家长的反馈，共同解决。

5、有个班级的学生很不喜欢语文老师，„„学生应该理解和配合。问：请您分析一下语文老师的做法并提出您的建议

答：语文老师的做法不妥，教师的本质为教书育人。遇到问题应该积极面对，而非报告等做法。建议：①增强自我教学的幽默性与多样性；②遇到有违纪的学生应当直接面对及教育；③努力提升自我职业技能与修养。

第二篇：教师职业道德修养

教育法

●依法执教的含义与特点：含义：依法执教,就是指教师在教育教学活动中，按照教育法律的规定,依法行使权利，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化。特点：执教主体的特定性；执教依据的专门性；执教性质的特殊性；权利和义务的双重性。

●当代教师依法执教的必要性：1．我国教育法制建设的逐步完善；2。公民法律意识的不断增强；3。教师法律素质的亟待提高；4。教师以德执教的必然要求；以德执教的具体内容和要求是：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。5。教师依法维权的迫切需要。

●教育法的特点：1。教育法是一种有关教育活动的行为规范；2。教育法是由国家制定或认可的行为规范；3。教育法是统治阶级在教育方面意志的体现；4。教育法是以国家强制力保证实施的行为规范；5。教育法是教育客观规律法定化了的行为规范。

●教育法的本质:教育法是统治阶级在教育方面的整体利益和共同意志的体现;教育法所体现的统治阶级意志的内容最终是由统治阶级物质生活条件所决定。

●教育法的基本原则：1．坚持教育的社会主义方向性原则；2。体现教育的民主性原则；3．保障教育的公共性原则；4．确保教育的战略地位原则；5．遵循教育发展的客观规律性原则。●教育的民主性原则体现在哪几方面？

1．教育的民主性原则首先表现在中华人民共和国的公民在受教育机会方面一律平等；教育机会平等一般包括起点上（即入学上）的平等，过程上（即就学过程）的平等和终点上（即学业成就上）的平等三个基本环节。2．其次，教育的民主性原则表现在公民受教育的权利和义务是一致的；3．再次，教育的民主性原则表现在国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业，扶持边远贫困地区发展教育事业并扶持发展残疾人教育事业。

●教育法的社会作用：1．保障教育政策的正确贯彻实施；2。保障教育的正确方向，落实教育优先发展的战略地位；3。促进教育的改革和发展；4。维护其教育法律关系主体的合法权益。●教育法产生与发展的历史启示：教育和法律两种社会现象职能的交互作用是推动教育法产生与发展的基本前提；教育权的社会化，国家化是教育法产生与发展的根本原因；科技的发展是教育法产生与发展的直接动因；现代教育普及化和大众化，现代国家法治化等也是影响教育法产生与发展的因素。

●教师的权利和义务:权利：1。进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。简称教育教学权。这是教师的最基本的权利。2．从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见。简称科学研究权。这是教师作业专业技术人员所享有的一项基本权利。3．指导学生的学习和发展，评定学生的品德和学业成绩。简称管理学生权。这是与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的一项基本权利。4．按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。简称获取报酬待遇权。这是教师的基本物质保障权利。5．对学校教育教学，管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。简称民主管理权。6．参加进修或者其他方式的培训。简称进修培训权。这是教师享有的继续教育的权利，也是提高教师自身素质以更好地适应教育教学工作的需要。

义务：1。遵守宪法，法律和职业道德，为人师表。2．贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。3．对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义，民族团结的教育，法制教育以及思想品德，文化，科学技术教

育，组织，带领学生开展有益的社会活动。

4．关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德，智力，体质等方面全面发展。5．制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。6．不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

可见，教师的基本权利和义务基于教育活动而产生，由教育法律规范所设定，是一种特定职业的法律权利和义务。它们之间是对立统一，相互依存的关系。没有无义务的权利，也没有无权利的义务。作为教师，既是权利的享有者，又是义务的承担者，因此，应正确行使自己的权利，严格履行自己的义务。

●教师资格条件:必须是中国公民;必须具有良好的思想道德品质;必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格;必须具有教育教学能力;教师的身体状况也应当符合有关规定

●教师聘任制的含义与特征:含义：教师聘任制，就是聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或者教育行政部门根据教育教学需要设置工作岗位，聘请有教师资格的分民担任相应教师职务的一项教师任用制度。我国《教育法》规定，国家衽教师聘任制度。特征：第一，教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为；第二，以平等自愿，“双向选择”为依据；第三，聘任双方依法签订的聘任合同具有法律效力。

●教师聘任制实施的意义:实施教师聘任制，是适应社会主义市场经济发展和教育改革的需要，更是教师管理和作用制度的一项重大改革。其意义在于，一方面，有得于教育行政部门和学校依法全面加强和规范中小学校教师队伍的管理和建设，进一步优化教师资源配置，充分发挥和调动教师工作的积极性与主动性，从而促进和提高教师队伍的整体素质水平，以更好的适应目前我国教育改革与发展的需要；另一方面，对于增强教师聘任双方主体的法制观念，强化权利和义务意识，自觉实施依法行政和依法执教，从而全面推进依法治教，具有重要的意义。

●学生的权利与义务

参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施，设备，图书资料；按照国家有关规定获得奖学金，贷学金或助学金；在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书，学位证书。对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校，教师侵犯其人身权，财产权等合法权益的行为，提出申诉或依法提起基本原则与规范自觉地转化为个人内心的要求诉讼。法律，法规规定 的其他权利。（这是指学和坚定的信念，逐步形成良好的职业行为习惯，生还享有法律法规规定的其它权利。这里的法成为具有高尚职业道德的受社会欢迎的优秀教律，法规以及依据其他法律，法规制定的有关教师。育的规章，还包括非教育法律，法规中有关学生●怎样树立远大的职业道德理想。要从事这一光权利的规定。）荣的事业，就必须确立崇高的职业道德理想。为义务：1。遵守法律，法规；2．遵守学生行为规此，一是要把个人志愿与社会需要结合起来；二范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；是要正确处理教师职业选择与教育才能的关系；3．努力学习，完成规定的学习任务；4．遵守所三是要正确看待教师的社会地位和待遇；四是要在学校的管理制度。正确看待教师工作的苦与乐。只有这样，才能树 立崇高的职业道德理想，忠于人民的教育事业，●建立和完善教育法律救济制度的意义 有利于努力做一名优秀教师。确保和实现宪法规定的公民的诉讼和受救济权;有利于切实维护教育法律关系主体的合法权益;有利于监督和促进依法行政;有利于加强和完善教育法制建设教师职业道德修养 第一讲 教师职业道德需要高尚的道德 ●教师职业劳动特点 教师职业劳动任务的二重性 教师职业劳动过程的艺术创造性 教师职业劳动作用的特殊性 教师职业劳动的实质是爱心奉献 ●为什么说教师职业劳动的实质是爱心奉献 爱学生与爱教育事业是一致的 教师的爱是取得良好教育效果的前提和情感基础 学生的成长离不开“爱心”的支持 ●适应时代需要，怎样进一步丰富和完善教师职业道德？1必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观作为指导思想，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。2必须以忠诚于人民的教育事业，全心全意为人民服务作为师德的核心，这也是师德要求的时代体现。3必须对教师职业道德做出新的规定和新的阐释。●我国教师职业道德观念发生哪些积极的变化？ 义利统一观念 艰苦奋斗观念 教育竞争观念 教育民主观念 教育时间观念 ●为什么时代呼唤高尚的职业道德？/如何认识时代对教师职业道德提出的新要求？ 1.社会进步需要教师具有高尚的职业道德。2.需要教师具有高尚的职业道德。3.需要教师具有高尚的职业道德。4.需要教师具有高尚的职业道德。需要教师具有高尚的职业道德。6.需要教师具有高尚的职业道德。7.8.需要教师具有高尚的职业道德。●影响教师职业道德形成和发展的因素有哪些？ 教师职业道德是受社会经济关系制约的。社会精神文化因素对教师职业道德具有重大影响。●为什么忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则？我国教育的社会主义性质，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业。社会主义道德的基本原则，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业。教育在社会主义建设中的地位与作用，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业。●怎样做到献身教育？要有强烈的事业心 要有高度的责任感 要有公而忘私的高尚品格 ●教师职业道德的特点： 教师职业道德适用的针对性；教师职业道德要求的双重性；教师职业道德内容的全面性；教师职业道德功能的多样性；教师职业道德行为的典范性；教师职业道德影响的广泛性和深远性。第三、四讲 教师职业的基本道德规范 ●依法执教的基本道德要求 1教师要认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观，坚定正确的政治方向。2教师要坚决拥护和贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领。3教师要认真贯彻党和国家的方针政策。4教师要知法、懂法、守法，自觉增强法律意识。●团结协作规范确立的依据 1团结协作是社会主义的集体主义原则在教师职业道德上的具体体现。2团结协作是是社会主义精神文明建设的需要。3团结协作是教师自我完善的客观条件。4团结协作是学生成长的需要。●爱岗敬业的基本道德要求 热爱教育、热爱学校。2尽职尽责、教书育人，注意培养学生良好的思想品德。3认真备课上课,认真批改作业,不敷衍塞责。4不传播有害学生身心健康的思想和言论。●热爱学生的基本道德要求1关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等、公正对待学生,搞好教师与学生的关系。2对学生严格要求，耐心教导。3保护学生合法权益,促进学生全面、主动、健康发展。●为人师表的基本道德要求1教师要模范遵守社会公德，讲文明讲礼貌。2严于律己，作风正派。3以身作则，注意身教。●锐意创新规范确立的依据 1锐意创新是培养创造人才的迫切需要。2锐意创新是由教与学过程中的矛盾所决定的。●锐意创新的基本道德要求（在新的时代怎样才能做到锐意创新？）1转变教育观念，培养创新精神。2努力丰富自己的创造力。3积极研究和探索前沿科学。4博采兼纳相关知识。

三、论述题 ●严谨治学的基本道德要求。树立优良的学风，不断学习新知识。2刻苦钻研业务。3积极探索教育教学规律，努力改进教育教学方法。第五讲 教师职业道德评价及其修养 ●教师职业道德评价的作用1教师职业道德评价规定教师职业道德修养的指向。2教师职业道德评价影响教师职业道德行为的选择。总之，教师职业道德评价的作用，可归结为一句话：鼓励和提倡符合教师职业道德原则和规范的行为，谴责和抵制背离教师职业道德原则和规范的行为，帮助教师加强师德修养，养成高尚的道德品质，做到教书育人，为人师表，真正成为一个高尚的人，一个有道德的人，一个有益于人民的人。●教师职业道德修养的根本目的。通过职业活动的认识和实践，培养教师高尚的职业道德品质，使每个教师结合自己的职业特点，把职业道德的1

第三篇：教师职业道德修养

第一讲教师职业需要高尚道德 依照宪法和法律来规范自己的言行，享有宪法和法律赋予

（一）教师职业劳动的特点的各种权利和法律规定的义务。

1、教师职业劳动任务的二重性（教书和育人）（单选）

（二）确立的依据

1、是教师坚持正确职业行为方向的保

2、教师职业劳动过程的艺术创造性： 教师劳动过程的证

2、是依法治国基本方略对教师职业的必然要求

3、是教艺术性是由劳动对象的特点决定的。（单/判）

师自身生存发展的基本要求

教师职业过程的创造性是由教学内容的特点决定的。（单

（三）依法执教的基本道德要求

/判）

1.教师要认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平

3、教师职业劳动作用的特殊性：

理论和“三个代表”重要思想，坚定正确的政治方向 教师的职业劳动不仅直接创造社会精神财富，而且也间2.教师要坚决拥护和贯彻党在社会主义初级阶段的基本路接创造着社会物质财富。

线和基本纲领，把坚决拥护和贯彻党的基本路线和基本纲

4、教师职业劳动的实质是爱心奉献： 教师的爱是取得领作为对教师的基本道德要求

3.教师要认真贯彻党和国家的基本方针政策：按照国家的信任的方式出现时，学生会获得情感上的满足，从而产生政策、法律对学生进行教育。模范执行国家的政策、法律，积极的情感体验。（判）教师的爱最终的效果是让每一个孩不仅要求每位教师身体力行，更重要的是要向广大青少年子都走向成功，可以说成功是衡量师爱效果的最终标尺。进行宣传教育，把他们培养成遵守国家政策、法律的合格

（二）教师职业劳动的社会价值（简答/多选）：（了解）建设人才。

第一，教师的职业劳动是继承和发展人类科学文化的桥4.教师要知法、懂法、守法，自觉增强法律意识：依法执梁。

教，要求教师从严格执法的高度，在全部职业行为中依法第二，教师的职业劳动可以为社会造就人才。办事。这是教师职业道德的首要准则。第三，教师的职业劳动实现了科学的再生产。

二、廉洁从教：

当今社会教师职业为什么需要高尚的职业道德（三大重

（一）涵义： 廉洁从教是教师在从教过程中，要正确处点）

理事业与利益的关系，不利用自己的特殊地位牟取私利，(一)社会进步需要教师具有高尚的职业道德。首先，要作到清正廉洁，无私奉献。继承传统师德中有价值的成分。其次，要借鉴和吸收世界

（二）确立的依据1.廉洁从教是由教师职业的特点和我国各国的教师职业道德。最后，适应时代需要，进一步丰富教育事业的性质决定的。教育是经济发展的基础，要同经和完善教师职业道德。

济建设相结合，为经济建设服务。2.廉洁从教是教师奉献

（二）教育改革需要教师具有高尚的职业道德 精神的具体体现3.廉洁从教在社会主义市场经济条件下

（三）素质教育需要教师具有高尚的职业道德

有着特殊重要的意义

（四）生产力发展需要教师具有高尚的职业道德。生

（三）廉洁从教的基本道德要求1.培养高尚的道德情操产力的发展对教师职业道德的影响很大。从师德的起源来2.发扬奉献精神3.不利用职务之便牟取私利4.自觉抵制看，使得的产生首先归功于生产力的发展。首先，生产力社会不良风气影响 发展带来的科学技术的发展，使教师职业道德拥有了比以

三、团结协作

前更加广泛和丰富的内容。

（一）涵义：所谓团结协作，是指教师在教育教学过程中，（五）新技术革命需要教师具有高尚的职业道德 要正确处理与其他教师、学校领导以及有关人员之间的关

（六）精神文明建设需要教师具有高尚的职业道德 系，做到互相尊重、团结一致、密切合作，共同促进教育

（七）社会转型需要教师具有高尚的职业道德 事业的发展。

（八）社会民众需要教师具有高尚的职业道德

（二）确立的依据1.团结协作是社会主义的集体主义原则第二讲教师职业道德概述 在教师职业道德上的具体体现2.团结协作是社会主义精

一、教师职业道德的内涵及特点 神文明建设的需要3.团结协作是教师自我完善的客观条

（一）教师职业道德的内涵

件4.团结协作是学生成长的需要

1、教师职业道德的概念：职业道德是指从事一定职业的（三）团结协作的基本道德要求（简答）1.关心集体、服人，在特定的工作岗位和环境里应自觉遵守的道德原则和从领导2.谦虚谨慎，尊重同志：谦虚谨慎，尊重同志是从规范，它涉及理想、感情和行动多个领域。教师职业道德，个人角度对教师提出的要求，是团结协作的基础和出发点。简称师德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、3.相互学习，相互帮助4.积极维护学校荣誉，共创文明校与社会、与集体关系时所遵守的基本行为规范或行为准则，风

以及在此基础上所表现出来的观念意识或行为品质。

2、影

四、尊重家长

响教师职业道德形成和发展的因素教师职业道德德形成（一）涵义尊重家长是教师在处理与学生家长之间关系中和发展，是受一定社会生活条件制约的。正确认识教师职所必须遵循的行为规范。它是指教师在教育教学过程中，业道德与社会经济条件和精神文化条件的关系，弄清教师重视家长教育的作用，经常与学生家长取得联系，互相支职业道德的阶级性，了解现实对教师职业道德提出的新要持，互相配合，共同做好学生的教育工作。其基本要求是：求，有利于我们从理论与实践的结合上，深刻理解教师职尊重家长，主动与学生家长联系，认真听取家长的意见和业道德的社会本质，充份发挥教师职业道德的社会作用。建议，取得支持与配合，积极宣传科学的教育思想和方法，首先，教师职业道德是受社会经济关系制约的。

不训斥、职责学生家长。

（二）确立的依据1.这是由教师第一，社会经济关系所决定的教育利益，使教师职业道与家长之间关系的特点所决定的。学生是教师与家长之间德的客观物质基础。第二，社会经济关系决定了学校教的传声筒2.尊重家长是为学生建立良好和谐的成长环境育的目的和人才培养的标准，制约着教师职业道德的基本的需要。尊重家长，平等相待，这是教师与学生家长保持内容和要求。（理解）

良好关系的重要条件，也是教师取得家长支持与配合的基教师职业道德虽然是由社会经济关系决定的，但是作为础保证。3.尊重家长是化解教师与学生家长之间的矛盾，一种社会意识形态，又与其他各种社会意识形态交互作用。建立良好合作关系的重要途径

尽管社会精神文化因素不能直接决定教师职业道德的发展

（三）尊重家长的基本道德要求1.主动加强与家长的联水平，但却能通过一定的渠道和方式对教师职业道德产生系。方式：1），.家访；2），召开家长会；3），组织“家影响，成为教师职业道德形成和发展的主要社会条件。长委员会”4），举办家长学校。2.尊重家长，不挫伤家长

3、教师职业道德与道德的关系（判）教师职业道德是社的感情。3.加强沟通，密切合作。4.保持与家长在教育会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊要求和教育方法上的一致。5.教师要教育学生尊重自己的表现，根植于道德基础之中，反应着道德对教师职业的专家长。6.教师要防止与家长交往的庸俗化门化影响和作用。教师职业道德与社会公共道德所具有的第四讲 教师职业的基本道德规范

（二）共性表现在：（多选）相对的独立性。本质的阶级性。历史

一、爱岗敬业的继承性。现象的一致性。（多选）作为道德现象，社会公

（一）涵义：忠于职守、热爱本职工作，是社会主义职业共道德和教师职业道德都包括以下三个方面：一是道德规道德规范体系中的重要组成部分。爱岗敬业是指教师要忠范现象。二是道德意识现象。三是道德活动现象。

诚和献身于人民的教育事业，把自己的全部心血和精力投其次，区别：一是二者产生的时间和发展的状况有所不入到教育事业，并贯穿于教育教学的全过程。其基本要求同。二是二者使用的范围不同。

是：热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培

4、教师职业道德的共同性和继承性： 共同性，是指不养学生具有良好的思想品德，认真备课上课，认真批改作同社会、不同阶级的教师职业道德或多或少地存在着某些业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。相同或相似的规范和要求。教师职业道德的共同性主要表

（二）爱岗敬业规范确立的依据（简答）1.爱岗敬业是现在以下几个方面：第一，在维护教育和教学秩序所必需祖国和人民对教师提出的根本要求（单/判）2.爱岗敬业的、最起码的、最简单的教育劳动行为上具有共同性。第是教师履行职责的自觉性和承担使命的责任感的集中体现二，对教师个人的职业道德品质要求具有共同性。第三，3.爱岗敬业是教师人生价值实现的基本途径。正是这种教育科学规律和教育事业发展对教师行为的要求具有共同平凡的劳动，为教师提供了一个展现自我价值的平台。教性。所谓教师职业道德的继承性，是指教师职业道德自身师通过爱岗敬业，把自己的人生价值和聪明才智转化为受发展的历史延续性。

教育者成长成才的素质，并通过学生来实现人生价值。4.（二）教师职业道德的特点 爱岗敬业是教师职业其他道德规范发挥作用的前提和基

1、教师职业道德适用的针对性;教师职业道德适用的针础。教师要忠于人民的教育事业。这既是人民教师应遵循对性是指向教育的，表现为教师职业道德对教育善恶的专的最基本的道德要求，也是社会主义师德的灵魂。爱岗敬门体现和专门要求。

业是衡量师德行为善恶的最高道德标准。

2、教师职业道德要求的双重性;教师职业道德的发展，（三）爱岗敬业的基本道德要求（简答）1.热爱教育、热始终贯穿着教书和育人的双重要求。爱学校热爱教育、热爱学校是爱岗敬业对教师的情感要求。

3、教师职业道德内容的全面性.2、尽职尽责、教书育人，注意培养学生良好的思想品德。

4、教师职业道德功能的多样性 尽职尽责、教书育人，注意培养学生良好的思想品德，是

5、教师职业道德行为的典范性;教师职业道德不仅是对对教师爱岗敬业的目的要求。3.认真备课、上课，认真批教师自身行为的规范要求，而且也是对学生进行教育的手改作业，不敷衍塞责4.不传播有害学生身心健康的思想和段。

言论

6、教师职业道德影响的广泛性和深远性

二、热爱学生

二、教师这业道德的功能和作用

(一)涵义：热爱学生是指教师在教书育人的过程中，要正

（一）对教师工作的促进作用 在教师的教育活动实践中，确处理教师与学生的关系，时时处处关心学生，爱护学生。学校的规章制度、教育计划、教学大纲等等，对教师的教

（二）确立的依据（简答）1.热爱学生是教师教书育人的育行为起着重要的指导和调节作用。教师的职业道德，能重要前提。热爱学生是教师在履行教师职责中所产生的最够通过激发动力、评价优劣、调节行为来处理和调节各种崇高的道德情感，也是教育好学生的前提。没有对学生的利益关系，促进教师教育工作的顺利开展，保证教育任务爱，就谈不上对学生进行真正的教育。道德情感是师生交的圆满完成。流思想的纽带，教师的爱是打开学生心扉的金钥匙。2.热（1）动力功能：当教师的职业道德在工作中被不断遵循、爱学生是教师忠诚于教育事业的重要表现。热爱学生、诲认识、体验，最后内化为教师人格的一部分时，它便成为人不倦是教师道德的基本原则。热爱学生是教师职业道德一种内驱力，对教师的言行、举止起到自动约束、激励的的核心和精髓，是教师最宝贵的职业情感。3.热爱学生是作用，经常地、习惯地、自动地为教师的职业行为提供精推动教师热爱本职工作的力量源泉

神力量，使教师在职业行为中按教师职业道德规范去履行

（三）热爱学生的基本道德要求（简答）1.关系爱护全体自己的职责。

学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，搞好教师与学（2）调节功能：教师职业道德对教师的职业行为具有调节生的关系2.对学生严格要求，耐心教导3.保护学生的合法的功能。教师职业道德对教师的职业行为的调节功能，是权益，促进学生全面、主动、健康发展。通过社会舆论的道德评价来实现的。

三、严谨治学

（二）对教育对象的教育功能：其身正，不令则行；其

（一）涵义严谨治学是指教师在学习、钻研业务过程中，身不正，虽令不从。

要严肃谨慎，一丝不苟。

（三）对社会文明的示范功能：教师职业道德的功能不仅

（二）严谨治学规范确立的依据1.严谨治学是教师职业体现在学校教育的过程中，而且直接或间接地以各种方式内在的客观要求2.严谨治学市教育事业改革和发展的要体现在社会生活的各个方面。

求

（四）对教师修养的引导功能：教师在工作岗位上不断提

（三）严谨治学的基本道德要求1.树立优良的学风，不断高自己的业务能力和道德水平，加强自身修养是教师职业学习新知识2.刻苦钻研业务3.积极探索教育教学规律，努道德品质的重要内容和应有要求。

力改进教育教学方法

三、教师职业道德的基本原则（试问）

四、为人师表

（一）忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则

（一）涵义：为人师表是指教师在教育教学过程中，要用(为什么)社会主义道德的基本原则是集体主义。在集体主自己的言行，为学生做出表率，从而影响学生，教育学生。义原则指导下，职业道德的基本原则是忠于职守，全心全

（二）确立的依据1.为人师表是教育性质、教育目的和教意为人民服务。教师职业道德是职业道德的一种，教师职育规律对教师整体素质和行为取向的客观要求，使教师要业道德的基本原则就应当是社会主义道的基本原则在教师言教与身教的统一，师表的内容包括“学为人师”和“行职业道德方面的反映。

为示范”两个方面。为人师表，是教师道德的基本准则，1.我国教育的社会主义性质，决定了教师必须忠诚于人民但并不等于让教师时时处处都必须做受教育者的表率。2.的教育事业

为人师表是由我国教育的任务决定的3.为人师表社会主2.社会主义道德的基本原则，决定了教师必须忠诚于人民义精神文明建设的实际需要的教育事业

（三）为人师表的基本道德要求（简答）1.教师要模范遵3.教育在社会主义建设中的地位和作用，决定了教师必须守社会公德，讲文明礼貌2.严于律己，作风正派3.以身作忠诚于人民的教育事业

则，注重身教

（二）教师职业道的基本原则的构成要素（重点）1.教书

五、锐意创新

育人（目的）2.为人师表3.献身教育

（三）教师职业道的（一）涵义（判断）锐意创新是指教师在教育教学实践中，基本原则的地位和作用1.教师职业道德的基本原则是不要勇于发现新问题，提出新见解，创造新经验：既广泛传同社会教师职业道德相区别的根本标志2.教师职业道德承前人知识，又善于提炼与吸纳新内容，做到推陈出新。的基本原则是教师职业道德的灵魂和核心3.教师职业道

（二）确立的依据（简答）1.锐意创新是培养创造性人才德的基本原则是贯穿教师职业道德的一根红线。“忠诚于人的迫切需要2.锐意创新是由教与学过程中的矛盾所决定民的教育事业”，正确体现了教师个人利益与社会利益的相的互关系，它是教师职业道德的灵魂，影响和制约着其他一

（三）要求1.转变教育观念，培养创新精神2.努力丰富系列教师职业道德规范的贯彻。自己的创造力3.积极研究和探索前沿科学4.博采兼纳相

四、教师职业道德规范

关知识

（二）教师职业道德的几个重要范畴

第五讲教师职业道德评价及其修养

1.教师的义务：教师的义务是教师在一定的内心信念和道教师职业道德评价，是指社会个人、团体或组织依靠社会德责任感的支配下，在教育教学实践中，自觉履行的对学舆论、内心信念或传统习惯，对教师在教育实践中的行为生、他人和社会应尽的职责和任务。道德义务不以获得某所做的善恶判断，并据此对好的行为加以支持与赞扬，对种权利为前提，而是以奉献和牺牲精神为前提，是从内心不好的行为加以反对和批评。

信念出发的。道德义务是在一定的道德意识支配下，自觉

一、教师职业道德评价

（一）依据（单/多选）教师职业履行的义务，如未履行道德义务，就会受到社会舆论的谴道德评价的对象是教师的道德品质和道德行为。好的动机责和良心的责备。

产生坏的效果，这种情况通常叫做“好心办了坏事”，伦理2.教师的良心所谓教师的良心，就是教师在教育教学实践学上把它称为不具有道德价值的善良行为。坏的动机产生中，在履行对他人、对社会的义务过程中所形成的道德责好的效果，通常叫做“歪打正着”，伦理学上称它为有道德任感和自我评价能力。3.教师的公正所谓教师的公正，是价值的非道德行为。教师职业道德评价的根本依据是动机指教师在教育教学过程中正直无私地处理人与人之间的关与效果的辩证统一。所以，确定教师的动机与效果的善恶，系，公平合理的解决各种矛盾。还应该从以下几个关系的统一中来把握：一是必须坚持用4.教师的幸福

政治与业务相统一的观点进行道德要求，充分发挥道德评第三讲教师职业的基本道德规范

（一）价的引导作用；二是坚持把教书与育人有机的结合起来，一、依法执教（重点）

落实培养社会主义建设者和接班人的行为要求；三是坚持

（一）涵义：依法执教是指教师在职业活动中，必须严格眼前利益与长远利益的统一，防止以眼前利益来评价学校的好坏，评价教师教学质量的高低。

（二）标准：凡是符合统治阶级利益的教师行为，就被认为是善的；凡是偏离或违背统治阶级利益的教师行为，就被认为是恶的。社会主义社会，教师职业道德的评价标准反映了无产阶级的整体要求，代表了无产阶级的阶级利益（单选/判断）教师职业道德的基本原则，即忠于人民的教育事业是评价教师职业道德的根本标准。爱护学生，诲人不倦，勤奋钻研，治学严谨，以身作则，为人师表，团结协作，互相帮助等，是评价教师职业道德的具体标准。

（三）方式（简答/多选）教师职业道德的评价主要是通过社会舆论、内心信念和传统习惯等方式来进行的。1.社会舆论；社会舆论，是指人们对某种事物、现象或行为所持有的倾向性的看法、态度和情感。2.内心信念；内心信念，是指一个人发自内心的对某种道德义务的真诚信服和强烈的责任感，是深刻的道德认识、强烈的道德情感和顽强的道德意志的统一，是以个人据以进行道德行为选择的内心动机和其道德品质构成的基本要素。（多选）内心信念不是从外部而是从内部发生作用的，它的三个组成部分是：首先是道德认识；其次是道德情感；再次是道德意志。3.传统习惯传统习惯斯之长期以来形成的约定俗成的行为方式或价值标准。

（四）作用（单选/判断）教师职业道德评价的作用，最突出的表现为对人民教师的行为选择施以重大影响。两方面的作用：第一，教师职业道德评价规定教师职业道德修养的指向。第二，教师职业道德评价影响教师职业道德行为的选择。

二、教师职业道德修养（重点三）

（一）概念及意义：？ 1.所谓“教师职业道德修养”是特指教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和自我改造以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。2.教师职业道德修养的重要意义：提高自己，发展学生

（二）教师职业道德修养的主要内容：具体来说，主要包括教师职业道德理想、知识、情感、意志、信念和行为等六个方面的修养。（简答）如何开展教师职业道德修养？1.树立远大的职业道德理想（论述）职业道德理想是职业道德要求的重要组成部分。有了崇高的职业道德理想才能产生模范遵守职业道德的行为。职业道德理想也是社会理想在职业选择和实践中的具体体现，在人们的社会生活中占有重要位置，对一个人未来的发展前途有着重要影响。职业道德理想与职业选择紧密联系在一起，要实现职业道德理想，就必须正确对待职业选择问题。2.掌握正确的职业道德知识，学习和掌握教师职业道德知识，是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段。

3.陶冶真诚的职业道德情感，教师职业道德情感包括以下几方面的内容：（多选）职业正义感。职业责任感。职业义务感。职业良心感。职业荣誉感。职业幸福感。

4.磨练坚强的职业道德意志，是否具备坚强的职业道德意志，使衡量教师职业道德素质高低的重要标志。

5.树立坚定的职业道德信念（单选/判断）职业道德信念，是教师职业道德品质成熟的主要标志。6.养成良好的职业道德行为习惯。

（三）教师职业道德修养的途径和方法

1.教师职业道德修养的途径，教师的职业实践是进行职业道德修养的根本途径 2.教师职业道德修养的主要方法（简答/多选）第一，坚持执行统一。第二，开展批评与自我批评。第三，努力做到“慎独”。教师职业道德修养的最高层次就是“慎独”。“慎独”标志着一个教师的职业道德修养已达到高度自觉的程度。第四，学习先进人物。

第四篇：教师职业道德修养

《教师职业道德修养》心得体会

在新世纪我们国家新的历史时期，要建设一支为人民服务的，让人民满意的教师队伍，就必须进一步加强和改进师德建设，为师德建设注入新的内容，增加新的内涵。当前，在爱是师德之魂这个共识的基础上，把责任教育放在师德建设的首位是非常必要的。责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。因此，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率；不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”。

一名优秀的教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。”教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，斯霞、魏书生、李吉林、于永正„„一位位名师、大师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在。

在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位普通教师的高风亮节！

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业――平凡而伟大。

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是――每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。

第五篇：教师职业道德修养

（五）教师职业道德修养

1.教师职业道德规范（1）《中小学教师职业道德规范》（2008年）“三爱两人一学习”

一、爱国守法—教师职业的基本要求

1、全面贯彻国家教育方针；

2、自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利；

3、不得有违背党和国家方针的言行。

二、爱岗敬业—教师职业的本质要求

1、对待工作高度负责；

2、认真备课上课；

3、认真批改作业；

4、认真辅导学生；

5、不得敷衍搪塞。

三、关爱学生—师德的灵魂

1、关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；

2、对学生严慈相济，做学生的良师益友；

3、保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；

4、不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人—教师的天职

1、遵循教育规律，实施素质教育；

2、循循善诱，诲人不倦，因材施教；

3、培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；

4、不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表—教师职业的内在要求

1、坚守高尚情操，知荣明辱；

2、严于律己、以身作则；

3、衣着得体、语言规范、举止文明；

4、关心集体、团结协作、尊重同事、尊重家长；

5、作风正派、廉洁奉公；

6、自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习—教师专业发展的不竭动力

1、崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；

2、潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素质和

教育教学水平。（2）《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法》（附）2.教师职业行为

（1）教师职业行为规范的要求和主要内容 两方面：一是职业道德意识修养；二是职业道德行为修养。

包括职业道德理想、知识、情感、意志、信念和行为。

1、树立远大的职业道德理想；

2、掌握正确的职业道德知识；

3、陶冶真诚的职业道德情感；（正义责任义务荣誉幸福良心感）

4、磨炼坚强的职业道德意志；

5、确立坚定的职业道德信念；

6、养成良好的职业道德行为习惯。（2）加强师德修养的途径、方法

1、加强学习（必要途径）。马列毛邓三；理论；教育理论文化知识

2、躬身实践

3、树立榜样

4、学会反思

5、努力做到“慎独”（自我约束、自我监督）

安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行）

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以提高教师队伍整体素质为目标，以规范教师从教行为为重点，建立健全中职中小学教师职业道德考核制度，完善教师职业行为的激励机制和约束机制，进一步提高我省中职中小学教师师德建设水平，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力中职中小学教师队伍。

二、考核原则

1．主体性原则。尊重教师的主体地位，依靠教师，服务教师，引导教师自省、自重、自律、自强。

2.民主性原则。坚持实事求是、民主公开，广泛听取学生、教师、家长等方面的意见，规范考核程序，客观公正地评价教师。

3.导向性原则。坚持发挥考核的导向作用，奖优罚劣，引导教师践行师德规范，不断提高师德修

养和教育教学能力。

4.实效性原则。坚持典型引路、推动整体、讲求实效，及时总结、推广先进经验，发现、解决突出问题。

三、考核对象

中等职业学校、普通中小学、幼儿园的在职教师。

四、考核内容（“三爱两人一学习”）

五、考核程序和方法

（一）成立考核小组

学校要成立考核小组，负责本校师德考核工作的组织实施。考核小组成员由学校领导、相关内设职能部门负责人以及教师代表组成，其中教师代表由民主推选产生，人数不少于考核小组成员的50%。

（二）制定考核细则及评分标准

学校师德考核小组对照中职中小学教师职业道德规范和上述考核内容，结合各类岗位特点和本校师德建设中存在的突出问题，研究制定考核细则及各类评议样表，经学校教代会或全体教职工大会表决通过后公布。

（三）组织评议

学校考核小组组织学生、家长、教师开展师德评议。

(1)自评。教师对照考核细则自我评估，并提交一份师德自评总结。(2)互评。以学科组或年级组为单位，组织教师对照师德考核内容要求进行互评。

(3)学生评。以班级为单位，组织学生评议打分;班主任在本班进行，任课教师由学校师德考核小组抽取所任教班级进行。对于小学低年级教师，应根据教育对象的特点采取适当的方式进行。幼儿园教师不开展学生评议。

(4)家长评。由学校师德考核小组采取适当方式进行。

（四）综合评定

学校考核小组根据学生、家长和教师评议情况，结合教师平时的师德表现，对每个教师作出客观评价，并提出考核等次意见。

（五）确定等次

考核拟定等次在本校范围内公示，公示无异议后确定教师师德考核等次，并在校内以适当方式公布。学校考核小组应向每一位被考核教师反馈考核评价意见，考核结果存入教师个人档案。

教师对师德考核结果有不同意见的，可以向学校考核小组申请复核或向学校主管部门申诉。

六、考核等次

（一）考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。

（二）凡有下列情况之一且造成恶劣影响的，师德考核定为不合格： 1.有违背党和国家方针政策言行的；

2.以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序、损害学生利益或毁损学校名誉的;3.组织或者参与对学生的有偿补习活动，或者利用节假日和课余时间组织学生集体补课的；

4.体罚或变相体罚学生的；

5.品行不端，歧视、侮辱学生的；

6.在工作岗位遇到涉及学生人身安全的紧急情况，未及时采取措施，保护学生人身安全的；

7.在招生、考试、评估考核、职称评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；

8.强制学生订购教辅资料或者报刊的；

9.向学生和家长索要或变相索要财物、收受学生和家长财物的； 10.擅自停课、缺课或擅离职守的；

11.其他严重违反师德规范，造成不良影响和后果的。

七、考核结果的使用

（一）教师职业道德考核结果作为教师绩效考核评价指标中“职业道德”部分的评价结果，按不低于教师绩效考核20%的权重计入教师绩效考核结果，并与事业单位工作人员考核挂钩。

（二）教师职业道德考核结果作为教师资格定期登记、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据，实行师德问题“一票否决”。

（三）师德考核等次优秀的，绩效考核和事业单位工作人员考核才可评为优秀等次；对师德考核优秀的，在职务评审、岗位聘任、评先评优时，同等条件下优先考虑。

（四）师德考核不合格的，绩效考核和事业单位工作人员考核应定为不合格；师德考核不合格的，当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资，必要时可调整工作岗位。教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，应给予党纪政纪处分，按规定取消教师资格，直至解聘。

八、考核时间

师德考核每年一次，与事业单位工作人员考核同步进行。

九、组织领导

中小学教师职业道德考核是教师绩效考核的重要组成部分，各级教育行政部门和学校要提高对师德考核工作重要性的认识，加强领导，明确分工，落实责任。要把师德建设列为考评学校、考核学校班子和教职工的一项重要指标，实行师德一票否决制。要以师德考核为抓手，建立宣传、教育、考核、监督与惩治相结合的师德建设长效机制。要加强对师德考核工作的监督、检查、指导，总结经验，不断完善，确保师德考核工作取得实效。要对师德先进集体、先进个人予以表彰，对师德建设问题突出的学校和师德严重失范的教师坚决予以查处。

师德考核工作的重点在学校，校长是第一责任人，要切实抓好师德考核工作的组织落实，做好宣传发动工作，引导广大教师正确认识开展师德考核工作的目的和意义，引导学生和家长正确理解和支持师德考核工作，积极参与师德考核。在考核中要注意师德考核与绩效考核、教师管理的有机衔接，坚持标准，严格程序，确保师德考核工作的客观、公正。