0720翻译金色花泰戈尔[精选多篇]

第一篇：0720翻译金色花泰戈尔

0720翻译：金色花（泰戈尔）

Translation: The Champa Flower(Rabindranath Tagore)(assembled by: alexcwlin;reviewed by: Adam Lam)

假如我变成了一朵金色花，为了好玩，Supposing I became a champa flower, just for fun, 长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，and grew on a branch high up that tree, and shook in the wind with laughter 又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？

and danced upon the newly budded leaves, would you know me, mother? 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” You would call, “Baby, where are you?” 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

and I should laugh to myself and keep quite quiet.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

I should slyly open my petals and watch you at your work.当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，When after your bath, with wet hair spread on your shoulders, you walked through the shadow of the champa tree

走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，to the little court where you say your prayers, you would notice the scent of the flower, 却不知道这香气是从我身上来的。but not know that it came from me.当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，When after the midday meal you sat at the window reading Ramayana, 那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，and the tree's shadow fell over your hair and your lap, 我便要将我小小的影子投在你的书页上，I should fling my wee little shadow on to the page of your book, 正投在你所读的地方。just where you were reading.但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？

But would you guess that it was the tiny shadow of your little child? 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，When in the evening you went to the cow-shed with the lighted lamp in your hand, 我便要突然地再落到地上来，I should suddenly drop on to the earth again 又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

and be your own baby once more, and beg you to tell me a story.“你到哪里去了，你这坏孩子？”

“Where have you been, you naughty child?” “我不告诉你，妈妈。” “I won't tell you, mother.”

这就是你同我那时所要说的话了。That's what you and I would say then.附注：(1)绿色部分是互联网找到的，并非我们翻译。

第二篇：泰戈尔金色花教学理解

泰戈尔小诗《金色花》教学理解

常被泰戈尔笔下寂静的花园，和煦的阳光，繁艳的花朵，浩繁的明星，广袤的苍穹，灵性的小鸟所吸引，但总是追逐在文字的领域里，求得感官的一时享受，而他灵动精美的的诗篇构成的一部部宏大的集子，我不知道留给我们最终的感受是什么？直到我细细品读他的小散文诗《金色花》，初步感受是文字很美，在单元提示下我知道这是一篇阐释“母爱”的小诗，可是学生能读出来吗？如何体现母爱？通过小诗，教师如何阐释“母爱”在诗中的表现呢？一系列问题让我苦思悯想这堂课的展开，毕竟这位伟大的诗人的思想绝对不只是简单的世俗具体可以感知的情感，我沉浸在思索中…… 1.为什么选用“金色花”作为全诗所选用的重要意象？

开头“假如我变成一朵金色花”，这个金色花有什么特点？他是静静长在树枝上吗？ 3.这朵“金色花”是如何为母亲献上爱的？

4.母亲的这一天的行为顺序能够打乱吗？母亲所作所为以及所到之处有没有什么特点？令你联想到什么？

5.整首小诗读完之后，你能发挥想象及联想描绘一下这幅画面吗？

当然这些问题的设计，都是逐步提出的，但是要解决，却得从最后疑问开始。我的课堂是这样开始的: 1.导入： 大家看过动画片，应该有这样的画面记忆：一个小精灵特别调皮，她总会施展技法，使自己千变万化，一会蝴蝶飞舞，一会花枝招展，一会变成巧克力糖屋，一会变成精美城堡，总之呢？她无所不能却又天真可爱。今天就有一个小精灵，他调皮地变成一朵美丽的金色花。那他变成金色花的目的是什么？先看看他做了什么？

2.他变成金色花，长在高枝上“笑哈哈地在风中摇摆,又在新生的树叶上跳舞”他可不是调皮捣乱，当妈妈叫到“孩子，你在哪里呀？”他却在“匿笑，“一声儿不响””。他可不是不懂事，不知道危险。而是他要陪着妈妈，不去打扰妈妈“悄悄地开着花瓣，看着你工作”。其次，当妈妈沐浴后，长发披肩，去做祷告时，穿过金色花的林荫，她就可以嗅到金色花的香味，他要尽放花香，让妈妈享受到不受尘世污染的花香味。再次，当妈妈吃过午饭，在窗子前读《罗摩衍那》，他要将我小小的影子投在妈妈所读的书页上，不让太阳刺伤她的眼睛。最后，黄昏时，妈妈拿着灯到牛棚去，他变成妈妈的孩子求她讲故事，天晚了，我要回来陪你了，和你伴着故事进入梦乡。这就是孩子的小小愿望，妈妈一天天反复做着琐碎的家务。孩子看在眼里疼在心里，似乎爱莫能助。不过他灵机一动，变成小金色花，始终与母亲形影不离、如影相随。我们通过泰戈尔的妙笔，对宗教家庭每一天的生活作息有所了解，更让人对这样的生活产生向往，简单而又神圣，浪漫而又不加束缚，自由自在、无忧无虑。其中的很多意象，如：金色花的林荫、做祷告的小庭院、花香、《罗摩衍那》、灯、牛棚等等，无不让人联想到天国、神旨、以及耶稣的诞生，为全文增添了更多的浪漫和神秘的色彩。3.学习过程中，我问道学生：‘“为什么选择金色花，而不是其它花？这是学习的重点也是难点。”首先，金色花传说是印度的圣花，花人合一，不但使孩子有一副稚嫩、娇美，花一般美丽的外表，而且还有高尚圣洁天使般的心灵，使孩子在这个诗中的主体形象得到凝聚和升华。其次，就这种花的颜色--------金色，就如同母爱，金光四射、光照人类，使整篇文章的气质一下子闪烁开来。再有，金色，似乎就是整个印度的颜色，传说在《马可波罗游记》当中，印度遍地是金子。就这样联想及想象，使这篇文章从表面的表现母子之爱上升到一种宗教和人生的高度，他蕴含着泰戈尔老先生的普世价值：真善美之光普洒人世，滋润和光照着每一个人。文章结尾，妈妈说到“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所说的话了。这是孩子在极力将调皮成功的喜悦掩饰着并且暗示着母子之爱的无私和伟大。

没有什么比孩子的世界更可爱了，也没有什么比母子之爱更简单无私！

第三篇：金色花

《金色花》教案（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜、爱怜，责怪）

“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）

二、合作探究

精心导入：

有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。母爱是一个人类吟咏不绝的主题。今天，我们要学习的课文《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文诗。

（板书课题）【教学目标】

1、把握诗文基调，有感情地朗读诗歌。

2、体验人间至爱亲情，激发学生关爱母亲，回报母亲的炽热亲情。3.放飞想象，学会以物代言抒发情感。

二、简介作者并检查预习情况

3、走近泰戈尔 ●明确：

泰戈尔（1861～1941），印度作家、诗人。曾获1913年的诺贝尔文学奖。他一生创作丰富，代表诗集有《吉檀伽利》、《新月集》、《飞鸟集》等。他的诗歌歌颂母亲和儿童，具有博爱的人生情怀。格调清新，想象力丰富，具有民族风格，略带神秘色彩。泰戈尔的创作对印度文学乃至亚洲文学的发展影响很大。

泰戈尔不仅对印度文坛产生了巨大影响，我们中国的众多作家，特别是“五四”时期的一些作家，如冰心、徐志摩、郭沫若等，都受到过泰戈尔诗歌的影响。

三、预习检测

1、给加点的字注音： 匿笑（）沐浴()()祷告（）嗅．．（）衍．．． ．（）摩．

（）

（三）整体感知

1、老师特别喜欢这首小诗，我已经读了至少不下十遍。可是，课堂上，老师还想再来读读这首诗，你们愿意听吗？

2、师范读。

3、生试读课文

（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，得意、骄傲、快乐）（教师提示，学生读）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读）

1.请用一句话概括出全诗的主要内容及表达的感情。

“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。

2.诗中描绘了“我”与妈妈嬉戏的哪几个场景？请用“当妈妈„„时，我„„”的句式回答。

点拨朗读，明确：

当妈妈做祷告时，我散发香气；

当妈妈读书时，我投影书页；

当妈妈拿灯去牛棚时，我变回孩子。（板书三个场景）

3.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个______的孩子和一个________的妈妈”的句式来回答。

慈爱 善良妈妈我 天真 活泼 顽皮 【品读悟美】

请同学们自由寻找自己感兴趣的诗节，要求围绕着“我”和妈妈的性格特点，在诗文中找到你认为最美、最能说明这个问题的地方：优美的字词、绝佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小组间交流着读，试试看，能不能读出这种美感，演绎出这种美感；我们还要比比看，哪个小组做得最好！

（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇

摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，得意、骄傲、快乐）（教师提示，学生读）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读）

（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜、爱怜，责怪）

“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）

生：第四段写得好，它写出了孩子对母亲深深的爱。师：你怎么体会出来的？

生：在母亲作祷告时孩子把花香送给她。

师：你体会得太好了。那么，孩子要借这花香表达对母亲的什么感情？生：对母亲的爱。

师：你能有感情地朗读一下吗？生：读。

师：这位同学读得很好。

生：我认为“我不告诉你，妈妈。”这里写得好，他写出了孩子的天真、可爱、无私。

师：他为什么不告诉妈妈？生：这是他以儿童特有的方式表现对妈妈的感情，为自己能为妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这是发自内心的不求回报的行动。

生：我认为第五段写得好，这里写妈妈读书时，“我”把影子投在妈妈的书页上，而且投到她正读的地方。这体现了“我”对妈妈的依恋，充满童趣。

师：这位同学读得很仔细，而且用了“依恋”和“童趣”这两个词，非常贴切。归纳一下，你从文中感受到什么？然后分角色朗读一下。生：我感到母爱子，子爱母，母子非常融洽亲密。

【研读创美】

一、读了这首小诗，你是否联想到你和你妈妈之间曾经发生过的一些令人刻骨铭心的往事呢？讲给大家听听好吗？

生：同学教我一首歌——《母亲》，回家后，我调皮地对妈妈说：“妈妈，我给你唱一首歌，你亲我一下吧。”“好！”妈妈答应了。我咿咿呀呀地唱起来，妈妈指着我的小鼻子说：“你呀，调都跑到北京去了。”说着亲了我一下我也趁机亲了妈妈一下，我们都笑了。”

师：你能给大家唱唱这支歌吗？

（生唱其他同学主动鼓掌）

生：去年放寒假时，我得了一张奖状。回到家，妈妈正在洗衣服，我悄悄地走过去，从后面捂住妈妈的眼睛，故意变了声调，说：“你猜猜我是谁？”妈妈猜了好几次才猜中我，我把奖状放在她面前，妈妈看到奖状后开心地笑了。

妈妈为我们做的虽然一件件都是小事，无私的爱却蕴含其中，那么作为儿女，你为为妈妈做过些什么呢？

二

1、你知道妈妈的生日是哪一天吗？

2、母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？

3、你知道妈妈最大的心愿是什么吗？

看来很多同学还没有很直接的对妈妈表达过自己的爱。没关系，无论以前是否表达过，今天老师再给大家一次机会，向妈妈说出你心中的爱。

三、如果你忽然具备了文中小孩的神力，你准备变成什么来表达你对母亲的满怀爱意？大胆想象，用“妈妈，我想变成 ——，当你——的时候，我——。”的句式，说一句话来抒发你的感恩之心。

“我要变成一朵小小的白云，紧紧跟随着妈妈，无论妈妈走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。

假如我是一片云假如我是一片云一片富有爱心的云当妈妈在田间劳作时我会飘到他的头顶为她遮挡如火的骄阳当妈妈流下汗珠时我会洒下蒙蒙细雨为妈妈送上 一阵清爽

老师今天很欣喜，也很感动，我听到了也感受到了我们班同学对妈妈的一份份深挚的爱。老师也知道还有很多同学都写下了想对妈妈说的话，我希望大家能在妈妈生日的那天，亲口对妈妈说出你今天抒写的心意，送上你对妈妈最真挚的爱。

教师寄语：

同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！

母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；

母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。

在这个世界上，我们什么都可以忘记，但永远不能忘记我们的母亲！

沐浴着母爱成长的你们，要懂得加倍地回报。去爱你们的母亲，爱你们的同学，爱你们的老师，爱祖国和人民。愿你们在被爱与给予中拥有一个丰富美好的人生。

第四篇：金色花

《金色花》简案

教学设想： 《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。

教学目标

知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。

课前准备

学生：查字典解决生字词；熟读课文

教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。

教学过程

（一）导入新课

出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生观察照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小标题。由照片中的母子情深这样一个主题引出课文《金色花》。

（二）整体感知

1、介绍金色花和泰戈尔金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。

2、教师范读课文（配乐朗读）

要求学生想像老师朗读的画面，感受其中的情节。

（过渡：真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩子的游乐世界中，下面，老师为每位同学准备了一份自助餐，想不想一起品尝一番？）

3、聊一聊

如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你运用画笔将一点一滴的感受画下来。如果你怕画不好，请你用自己优美的语言将感受说出来。如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。

A 四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。B 集体讨论。

4、内容归纳要求学生完成表格——《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏 归纳：当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。小结：我看到了一个

的孩子（可爱善良、孝顺父母）

我看到了一个

的妈妈（宽容慈祥、疼爱孩子）

过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。可是，在生活中也常常听到母子之间并不愉快的声音，不信，我们一起来听听下面两段对话。

（三）能力训练

1、朗读练习

A 出示两组母子间的对话，请同学理解后，有感情的表演朗读。“ 这一整天你都到哪里去了?” “不知道,别问我。”

“你到哪里去了,你这坏孩子? ” “我不告诉你，妈妈。” B 集体配乐朗读全文

2、写作训练

本首散文诗是借助金色花的形象，来抒发母亲和孩子之间真挚的爱的，这种借助具体形象来抒情的方法值得大家共同学习。

A出示例句：（假如我是一朵金色花，我要散发花香沁入妈妈的心脾；我要投落影子躲进妈妈的掌心；我要迎风飘摇和妈妈争个高低…… 那么你还希望自己是什么？做什么？）B请以“假如我是——”开头仿照例句写一首短诗。C佳作交流

（四）拓展想像

老师扮演一个疲惫不堪的刚下班回家的妈妈，请五个同学演孩子，为妈妈说写什么，做些什么。

（五）布置作业

1、推荐泰戈尔的三首诗。《孩童之道》《开始》《纸船》结合阅读提示，完成思考与练习。

2、今晚回家做一件实事来让父母感受一下你对他们的爱。

《诗两首》：《金色花》《纸船》对比教学

[教学目的]：

1、引导学生领悟诗中所包含的对母亲深切的爱。

2、朗读品味两首诗是表达对母亲深切的爱的独特方式。

3、模仿诗歌中对母亲爱的表达方式，表达自已对母亲的爱。[教学设想]：

1、师生齐唱《世上只有妈妈好》营造氛围、导入 母爱的主题。

2、朗读，配乐朗读品味全诗，把握两首诗的感情。

3、发挥想象能力借用具体形象抒发对母亲的爱。[教学时间]：一课时

[教学过程 ]：

一、导入 师生配乐齐唱《世上只有妈妈好》。

二、朗读整体把握两首诗

1、自由朗读，整体感知两首诗。

2、请男、女同学集体朗诵这两首诗。

3、想象一下诗中主人公的形象，两首诗中的抒情主人公形象是否相同？从哪些地方可以看出抒情主人公的特点？

《金色花》中的抒情主人公是一位调皮的孩子。《纸船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。

4、播放三段音乐。

问：哪两段音乐适合做这两首诗的背景音乐？为什么呢？

5、配乐朗读这两首诗。

三、探讨研读这两首诗如何表达母爱。

（一）《金色花》

1、这位调皮的孩子借用什么表达对母亲的爱？

2、“我”变成金色花后干了什么事？

好玩——“看着妈妈工作”——为妈妈做点事——回到妈妈身边

3、诗中最后有两句对话，你能说说妈妈说此话时的心情吗？

4、配乐品读全诗。

（二）《纸船》

1、这位柔弱的女子用什么来寄托对母亲深切的爱？

2、这位柔弱的女子对母亲的爱我们可以理解，但为何有“悲哀”呢？

3、配乐品读全诗。

四、仿写仿说

1、两首诗中你最喜欢哪几句？自由读你最喜欢的诗句。分男、女生比赛背诵。

2、这两首诗都表现了对母亲深切的爱，但都没有直接说“妈妈，我爱你呀！”，你能否仿照这两首诗的表达方式，通过一个具体的事物也来说说你对妈妈的爱。

五、回顾品味 配乐朗读。

第五篇：金色花

《金色花》教案

桦川县第三中学 徐艳丽

教学目标：

知识目标：

1．了解作者及作品。

2．品读诗歌精美的语言，体会诗歌中浓浓的亲情。

3．正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。

能力目标：

1．通过各种朗读方法，使学生把握诗歌感情基调。

2．通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

情感目标：

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点：

教学难点：

教学方法：

教学课时：

教学过程：

板书设计：

色

金 花

妈 妈 爱 孩 子

游

做 戏