第一篇：教师职业道德各国之间的对比
我国《中小学教师职业道德规范》
一、爱国守法。
二、爱岗敬业。
三、关爱学生。
四、教书育人。
五、为人师表。
六、终身学习。
二、国际组织与西方教育中教师职业道德及道德特征
（一）、联合国教科文组织关于师德规范的有关论述
1、师德理想：应以人类个性的全面发展，以集体精神的、道德的、社会的、文化的和经济的进步，以及以对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫为目标，将最主要的注意力集中于教育对于和平以及对于各民族、种族或宗教集团间的了解、宽容和友谊所作的贡献上。而制定师德规范的指导原则是：“ 将对学生的教育失减少到最低限度 ”。、师德规范：
①、教师不得以种族、肤色、性别、宗教、政治见解、民族、社会成分或经济状况为理由，以任何形式歧视学生；
②、教师要为每一个学生提供可能的、最充分的受教育机会，应适当注意对教育活动有特殊要求的儿童；
③、教师应具有必要的德、智、体的品质，并且具有必要的专业知识和技能；
④、教师要尽一切可能与家长紧密合作，但也不能在教师专业职责等方面受到家长不公正和不应有的干涉；
⑤、教师要积极参加社会和公共生活；
⑥、为了学生、教育工作和全社会的利益，教师要力求与各行政主管部门充分合作；
⑦、教师应参加课程、教学方法和教学设备的改进工作； ⑧、教师要公正地评定学生的学业成绩；
⑨、教师应避免学生发生意外事故。
（二）、美国师德教育概况及特点
美国是经济发达、教育先进的资本主义国家，对教师教育工作非常重视。，尤其注重国民的道德素质教育，强调把学生培养成为具有爱国精神、能对国家尽职尽责的“责任公民 ”。
1、美国师德理想：
“ 相信每一个的价值和尊严，追求真理，力争卓越，培养民主信念。” 这是对教师提出的最高要求，它指明了教师应当努力的方向。
2、师德原则：
美国的师德原则主要包括两个方面：第一，在对待学生方面，要力争帮助每个学生实现自身的潜能，使他们成为有价值而且有用的社会成员；第二，在对待自己所从事的教育专业上，要竭尽全力提高专业水准，争取条件来吸引那些值得信赖的人从事教育工作，并且防止不合格的人从事教育专业。
3、一般教师师德规则：（明确、具体、可操作性强。）
<1> 不得无故压制学生求学中的独立活动。
<2> 不得无故否定学生的独到见解。
<3> 不得无故隐瞒或歪曲与学生进步有关的材料。
<4> 必须作出合理的努力，以保护学生不受到对学习、健康和安全有害的环境的影响。
<5> 不得有意为难或贬低学生。
<6>不得根据种族、肤色、信条、性别、原有国籍、婚姻状况、政治或宗教信念、家庭、社会或文化背景，不公正地排斥任何一个学生参加任何课程，剥夺任何学生的任何利益，给予任何一个学生以任何有利的条件。
<7> 不得利用与学生的专业关系谋取私利。
<8>如果不是出于令人信服的专业目的，或者出于法律的要求，不得泄露专业服务过程中获得的有关学生的信息。
4、优秀教师师德规则（可操作性更强）：
<1> 记住学生姓名
<2> 注意参考以往学校对学生的评语，但不持有偏见，并且与辅导员联系
<3> 对学生真诚相待，富于幽默感，力争公道；
<4> 要言而有信，步调一致，不能对同一错误行为采取今天从严、明天从宽的态度；
<5> 不得使用不能实施的威胁性语言；
<6> 不得因少数学生的不轨而责备全班学生；
<7> 不得当众发火；
<8> 不得在大庭广众之下让学生丢脸；
<9> 注意听取学生的不同反映，但同时也应有自己的主见； <10> 要求学生尊敬教师，对学生也要以礼相待；
<11> 不要与学生过分亲热或过分随便；
<12> 不要使学习成为学生的精神负担；
<13> 在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误
<14> 避免与学生公开争论，应个别交换意见；
<15> 要与学生广泛接触，互相交谈
<16> 少提批评性意见；
<17> 避免过问或了解学生们的每个细节；
<18> 要保持精神饱满，意识到自己的言谈举止都会影响学生的行为；
<19> 要利用电话等手段与学生家长保持联系；
<20> 在处理学生问题时 , 要注意与行政部门保持联系； <21> 要严格遵守学校规章制度。
（三）、加拿大师德教育概况
在加拿大，大家所能共同接受的观念是公平、正义、人权，忍让和尊重他人。学校也强调这种公民教育。要求教师必须把学生作为人来尊重，这是首位的。（以下这些要求成为加拿大师德教育内容的重点，与美国极为相似。）
⑴、教师要理智地对待有个性的学生，不能否认学生提出的不同思想观点；
⑵、不能故意压制或曲解学生的进步；
⑶、要努力保护学生，使学生在学习、健康、安全方面免受伤害；
⑷、不要因人种、肤色、信念、性别、民族、血统、家庭、婚姻状况、宗教信仰、政治背景的不同而不公正地对待学生；
⑸、不能有意地暴露学生窘迫的个人经历或有意贬低学生；
⑹、不能利用与学生的关系实现私人目的等。
（四）、德国师德教育基本状况及特点
德国的师范教育有着悠久的历史，教师队伍的整体素质高，社会福利待遇高，教师群体的社会、经济、政治地位高，这与其独特的教师培养模式及严格的教师职业要求分不开。
德国教育家认为，高等师范教育机构不仅应当培养合格的教师，而且应当努力培养好教师，他们提出了如下一些好教师的标准。
德国好教师的标准：
(1)、应具有健康的体魄，能胜任繁忙的教育和教学任务；
(2)、具有敬业精神，热爱自己的职业，热爱自己的学生，对他们充满好奇心，与学生相处不会感到是一种负担，而是一种快乐，不把学校作为令人讨厌的不舒服的场所，相反．觉得在学校里很开心，下班后还不想离开；
(3)、具有人道主义精神，对学生笑口常开．善于营造一种快乐的气氛，不把教学环境搞得像老鼠看到猫一样使学生害怕；(4)、热爱自己的执教学科．因自己的执教学科而感到欢欣鼓舞，了解它的重要性和意义；
(5)、对自己的执教学科很有自信心，很有把握，了解它的难点、关系、系统、方法等；
(6)、懂得学习，了解每个人都有自己的学习方式和风格，不同的学习方式有利于不同的个人进行学习、思考和记忆，懂得如何才能真正有效地帮助学生学习；
⑺、具有民主精神，不仅认识到在教师之间应该讲民主，而且在师生之间也应该讲民主；
⑻、具有良好师德，具有教师的责任感和使命感。
（五）、日本师德教育基本概况
日本深受儒家思想影响，教师在社会上享有崇高的威望，备受人们尊敬。日本重视教师职业道德问题，例如《教育基本法》规定，学校的教师是为全体人类工作的奉献者，因此他们应自觉地认识自己的使命，为自己所肩负的职业责任而不断努力。
1、日本对教师道德要求的主要内容包括：
第一，对自身：教师应有良好的、健康适度的生活习惯，克制自己过度的欲望，生活有节制，有良好的教养；有勇气，有坚强意志和坚韧的性格；自主、自律、诚实并具有责任心；有进取心，热爱真理、追求理想，努力实现自己的理想。
第二，对他人：具有人类之爱，并具有慈善、体谅、亲切、温暖、感谢心与同情心；举止适度的社交礼仪，符合自己身份的语言；尊重自己并尊重他人，具有谦虚的态度和宽广的胸怀，与同事、朋友真诚相待；具有健康的异性观，男性与女性间相互尊敬与爱护，互促互进。
第三，对自然：热爱自然、敬畏自然，尊重生命，并努力克服人类的弱点。
第四，个人与团体：明确团体中个人的义务与责任，通过个人的努力提高团体的质量；具有公德，遵纪守法，履行公民的权利和义务；具有正义感、公平心，对社会的不良行为进行矫正，并关心社会福利；尊重劳动，乐于奉献；热爱家庭、热爱家乡、热爱祖国，正确地继承传统文化并不断创新，为年轻一代的幸福，为可持续发展而努力；加强国际间的理解，特别增进对亚洲和非洲的了解；了解日本在世界中的地位并体会日本人的责任。
第二篇：各国实力的对比
各国实力的对比
1、美国人的实力：想打谁就打谁。
2、英国人的实力：美国打谁我打谁。
3、俄罗斯的实力：谁骂我我打谁。
4、法国人的实力：谁打我我打谁。
5、中国人的实力：谁打我我骂谁。
6、日本人的实力：谁打我我让美国打谁。
7、韩国人的实力：谁打我我和美国一块演习。
8、以色列的实力：谁心里想打我我就打谁。
9、朝鲜的实力：谁打我我就打韩国！
纯属娱乐。
第三篇：各国小学生守则的对比
各国小学生守则的对比
中国小学生守则
1、热爱祖国，热爱人民。
2、遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。
3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。
4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。
5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。
6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。
7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。
8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。
9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。
10、热爱大自然，爱护生活环境。
美国小学生守则
1、总是称呼老师职位或尊姓。
2、按时或稍提前到课堂。
3、提问时举手。
4、可以在你的座位上与老师讲话。
5、缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教。
6、如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。
7、所有作业必须是你自己完成的。
8、考试不许作弊。
9、如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高兴的帮你。
10、任何缺勤或迟到，需要出示家长的请假条。
11、唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日。其他原因呆在家里不上课都是违规。
12、当老师提问且没有提定某一学生回答时，知道答案的都应该举手。
英国小学生十大宣言
1、平安成长比成功更重要；
2、背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸；
3、生命第一，财产第二；
4、小秘密要告诉妈妈；
5、不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果；
6、不与陌生人说话；
7、遇到危险可以打破玻璃，破坏家具；
8、遇到危险可以自己先跑；
9、不保守坏人的秘密；
10、坏人可以骗。
日本小学生守则
在学校生活部分提出以下要求: 1.不迟到；进校后不随便外出；
2.听到集合信号时，迅速在指定场所列队；进教室开门窗要轻；在走廊和楼梯上保持安静，靠右行；
3.上课铃一响即坐好，静等教师来；听课时姿势端正，不讲闲话，勤奋学习； 4.遇迟到、早退、因故未到等情况，必须向老师申明理由，有事事先请假； 5.严格遵守规定的 放学时间，延长留校时间要经老师许可: 6.上学放学时走规定的路线，靠右行，不要绕道和买零食； 7.遇地震、火灾等紧急情况时不惊慌，按老师指示迅速行动。
此外，守则还对礼仪、服装、发型、进校携带的物品以及家庭生活、校外生活等作了规定。可以看出日本人是比较严格的。由于日本地震比较多，学生守则中特意加入了地震防护的一些内容。
德国小学生守则
1.总是称呼老师的尊姓。
2.铃响后, 进入教室
3.要有10小时的睡眠, 以保证精力充沛
4.上课时, 不要和同学说话, 有事可举手, 可以坐着和老师讲话。
5.当老师提问时，知道答案的应该举手
6.如果你听课有困难，可以约见老师帮助。
7.缺席时, 向老师索要资料和请教。
8.如果因紧急事情，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。
9.所有作业必须是你自己完成的。
10.做完作业后,按照第二天的课程要将书包整理好
11.考试不许作弊。
12.如若生病和其他原因不能到校, 请电话通知学校的秘书, 之后出示家长的请假条
13.如若必须提前离开学校, 要有家长和监护人陪伴
14.学校不允许使用手机
15.注意交通安全
加拿大小学生守则
1、互相尊重，尊重自己，尊重学校和学校财产。
2、出色完成我们要做到的和应该做到的。
3、接受自己也接受别人。
4、互相关心及在乎别人的感受。
5、在别人需要时帮助别人。
《法国小学生守则》分为三部分： 第一部分：我不应该 －取笑他人 －伤害他人 －侮辱他人 －闲言碎语 －影响他人学习－玩学习用具
－损害自己，他人和学校学习用品 第二部分：我应该
－上课好好学习，课后认真复习－认真听讲
－尊重师长，团结同学 －举手发言
－倾听他人讲话，轮流发言 －端正姿态
－进教室前安静放置个人物品 －正确使用的学习用具 第三部分：我有权利 －学习
－犯错并寻求帮助
－在尊重同学言论的情况下自由表达自我
－完成学习后自己支配和管理学习用品（补充：法国小学除书包外所有学习用具均有学校配备）
－课间休息时自由放松
第四篇：教师职业道德
第一章 教师职业道德概述
1.教师职业道德：教师在从事教育劳动时所应遵循的而行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会关系时必须遵循的道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。2.教师职业道德具体表现：忠于教育事业、热爱学生、团结协作。3.教师职业道德的特点：
①鲜明的继承性；②强烈的责任感；③严格的标准性；
④独特的示范性：教师要为人师表，以身作则，这是区别于其他职业道德的显著标志。4.教师职业道德的功能：
（1）对教师工作的促进功能-最基本的作用；（2）对教育对象的教育功能；
（3）对社会文明的示范功能；（4）对教师修养的引导功能。加里宁称教师是人类灵魂工程师。
第二章 教师职业道德修养
1.教师职业道德修养：将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，是教师职业道德的首要环节。
2.教师职业道德修养的内容：职业道德意识修养和职业道德行为修养。具体分为：（1）树立远大的职业道德理想(要求的本质)；
（2）掌握正确的职业道德知识（首要环节和最初阶段）；
（3）陶冶真诚的职业道德情感：①职业正义感是最基本、最高尚的道德情感；
②职业责任感既是职业道德行为的出发点，也是激励教师实现职业道德目标的动力；
③职业义务感；④职业良心感；⑤职业荣誉感；⑥职业幸福感。（4）磨练坚强的职业道德意志：
是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志；（5）树立坚定的职业道德信念-教师职业道德修养的核心问题：
是职业道德知识、情感、意志的合金，是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱。（6）养成良好的职业道德行为-职业道德修养的最终目的，是道德水平高低的客观依据，具自觉性和习惯性。
3.教师的职业道德修养的方法：理论与实践相结合是进行教师职业修养根本途径。（1）加强学习：教师职业道德规范的基本要求。（2）躬身实践，增强情感体验；（3）树立榜样，学习先进人物；（4）确立可行目标，坚持不懈努力；（5）学会反思；（6）努力做到“慎独”。教师职业道德修养的最高层次。
第三章 教师职业道德评价
1.定义： 教师自己、他人或社会，根据社会主义教师职业道德标准、规范和科学的标准，在系统广泛地搜集各方面信息，充分占有各种资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。2.评价依据：教师教育行为的动机和效果。
3.评价原则：方向性、客观性、科学性、教育性、民主性。4.评价方法：
（1）自我评价法（内在动力是教师的内心信念）；（2）学生评价法；（3）社会评价法（社会舆论）；（4）加减评分法；（5）模糊综合评判法。
第四章 教师职业道德基本原则、范畴及规范
一、教师职业道德基本原则：
1.定义：教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。2.忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则：
这一原则充分反映了我国教师劳动态度和劳动目的辩证统一，可从以下三方面来理解： ①是我国社会主义性质的必然要求；②是教师在处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则；③是衡量教育者个人行为和品质的最高道德标准。3.教师职业道德基本原则与教师职业道德规范、教师职业道德范畴的关系：
道德原则是道德体系的核心。教师职业道德规范和范畴都是由教师职业道德基本原则派生出来的，教师职业道德规范和范畴是教师职业道德基本原则的展开、补充和具体化。4.教师职业道德基本原则确立的依据：
①必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求；②必须符合一般社会道德原则的基本要求；
③必须反映教师职业活动的特点； 5.教师职业道德基本原则的内容：
①集体主义原则；②教育人道主义原则；③教书育人原则；④乐教勤业原则；
⑤教育民主原则；⑥教育公正原则；⑦人格示范原则；⑧依法执教原则。6.教师职业道德基本原则的要求：
（1）树立无产阶级世界观、人生观和价值观；（2）树立崇高的理想、信念和价值目标；（3）掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能，具备良好的专业能力素质；（4）具有顽强的意志和崇高的精神境界。7.基本原则的作用：
教师职业道德基本原则是教师职业道德的灵魂，是教师职业道德的核心内容，有指导、统帅、裁决作用。
教师职业道德基本原则对整个教师体系中的一切具体规范和范畴都具有约束力，是评价教师道德行为的最高道德准则。教师职业道德基本原则对教师的道德行为具有最高的裁决作用。
二、教师职业道德范畴：
1.定义：概括和反映教师道德的主要特征，体现一定社会对教师道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。如教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉、教育威信等。
2.特点：①受教师职业道德基本原则和规范的制约； ②是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件； ③体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段。3.职业道德主要范畴：
1).教师义务：①不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平；②尽职尽责，教书育人； ③创设一个良好的内部教育环境。2).教师良心：
内涵：①恪尽职守；②自觉工作；③爱护学生；④团结执教。作用：教师良心对教师的行为选择起着指导、自我监控、评价作用。特点：1.层次性高；2.教育性强。3).教师公正：
教师在教育职业活动中公平合理地对待和评价全体学生，是教育公正的核心内容。
内容：1.坚持真理；2.秉公办事；3.奖罚分明。
作用：1.有利于形成良好的教育教学环境；2.有利于调动每个学生的学习积极性； 3.有利于教师威信的形成； 4.有利于学生形成公正无私的道德品质。4).教师荣誉：
社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。
内容：第一、光荣的角色称号；第二、无私的职业特性；第三、崇高的人格形象。5).教师人格：
教师人格修养有两个问题：
①修养的策略问题：取法乎上；②修养的尺度问题：进行师表美的建设。
三、《中小学教师职业道德规范》解读：
我国于1985、1991、1997年三次颁布《中小学教师职业道德规范》。2008年重新修订。新《规范》基本内容有6条，爱与责任是贯穿新《规范》的核心和灵魂。1).1997年《中小学教师职业道德规范》：
①依法执教；②爱岗敬业；③热爱学生-教育学生的情感基础，职业道德高低的试金石； ④严谨治学-自我完善的重要途径，适应时代发展的需要； ⑤团结协作；⑥尊重家长；⑦廉洁从教；⑧为人师表。2).2008年新《规范》的基本内容：（1）爱国守法--教师职业的基本要求：
①全面贯彻国家教育方针；②自觉遵守教育法律法规，依法履行教师指责权利； ③不得有违背党和国家方针政策的言行。（2）爱岗敬业--教师职业的本质要求：
①对工作高度负责；②认真备课上课；③认真批改作业；④认真辅导学生；⑤不得敷衍塞责。（3）关爱学生--师德的灵魂：
①关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生； 关爱的核心是尊重人格，关键是平等公正。②对学生严慈相济，做学生的良师益友； ③保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益； ④不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（4）教书育人--教师的天职：最主要最基本的道德责任
①遵循教育规律，实施素质教育；②循循善诱，诲人不倦，因材施教； ③培养学生良好品行、激发学生创新精神，促进学生全面发展； ④不以分数作为评价学生的唯一标准。（5）为人师表--教师职业的内在要求：
①坚守高尚情操，知荣明耻；②严于律己，以身作则；③衣着得体，语言规范，举止文明；
④关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；⑤作风正派，廉洁奉公； ⑥自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。（6）终身教育--教师专业发展的不竭动力：
①崇尚科学精神，树立终身学生理念，拓宽知识视野，更新知识结构； ②潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育家教学水平。爱岗敬业、教书育人、为人师表是师德的核心内容；关爱学生是最基本内容。3).新《规范》的特点：
①坚持以人为本；②坚持继承与创新相结合；③坚持广泛性与先进性相结合； ④倡导性要求与禁行性规定相结合；⑤自律与他律相结合。
第五篇：教师职业道德
关于加强教师职业道德建设的意见
为贯彻落实市委《关于深入开展“提升服务水平、展示文明形象”活动的实施意见》精神，加强全市教师职业道德建设(以下简称师德建设)，提高教师队伍的整体素质，树立我市教育 良好形象，办人民满意的教育，根据教育部《关于加强教师职业道德建设的若干意见》基本精神，结合我市教育实际，就进一步加强师德建设，提出如下意见。
一、指导思想
教育是事关国家前途、民族命运的事业，在社会主义现代化建设中具有基础性、先导性、全局性的作用。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师是教育事业的根本，是贯彻落实党的教育方针、全面推进素质教育、培养合格建设者和接班人的主力军和中坚力量。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。加强师德建设要以“三个代表”思想、坚持以人为本，构建和谐社会思想为指导，认真贯彻《教育法》、《教师法》和《教师职业道德规范》，主动适应当前社会进步对教育发展的需要，进一步强化学习培训，增强师德建设的针对性和时效性，坚持正面教育，健全机制，严格考核，强化管理，加强监督，树立教师良好的社会形象，倡导科学、文明、健康的师德观。维护教育良好的社会声誉，奠定教育持续健康全面协调发展的基础。
二、目标任务
通过加强师德建设，使广大教师的职业道德素质提高到一个新水平，真正做到“志存高远，爱岗敬业，以人为本，尊重学生，教书育人，为人师表，终身学习，锐意创新”，真正成为广受学生爱戴、人民群众满意的“人类灵魂工程师”。
一要志存高远，爱岗敬业。始终牢记人民教师的神圣职责，忠诚于人民的教育事业，以培育高素质人才为己任，把个人的成长进步同事业繁荣、经济发展和社会进步紧密联系在一起，不说有损教育形象的话，不做不利于教育事业发展的事，在深刻的社会变革中履行好自己的光荣职责。
二要以人为本，尊重学生。热爱教育事业，不断增强社会责任感和使命感。坚持以学生为主体，尊重、关心、爱护全体学生，对学生严格要求，耐心引导，因材施教，循循善诱，诲人不倦，保护学生合法权益。特别要精心呵护贫困学生和残疾学生，教育他们自强不息，积极进取，砺志成才。要自觉地把个人发展同培育一代新人紧密联系在一起，在丰富的教育实践中履行好培养人才的神圣职责。
三要教书育人，为人师表。以身作则，言传身教，依法执教，廉洁从教，模范履行师德规范，让为人师表成为每个教师的行为准则。不仅要成为学生学习的榜样，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生，而且要成为全社会的表率，以高尚的道德情操和良好的师德修养树立人民教师的光辉形象。
四要终身学习，锐意创新。树立终身学习的思想，坚持学习、善于学习，不断改革、不断创新，做终身学习的楷模；要具有勇于创新、不断进取的精神，善于育人，精于教学，聚精会神地钻研教育教学艺术，不断提高教育教学水平，使自身的观念、知识、能力与时代发展并进。
三、工作措施
加强教师职业道德建设，培养教师高尚的职业道德品质，必须切实建立健全学习教育、管理培训、考核监督和奖惩激励机制，强力推进“教育形象工程”。
(一)健全教育引导机制，增强实效性。
建立和完善学习制度。要采取集体教育、典型引路、自我塑造、检查评比等方法，通过集中学习、专题讲座、收看录像和交流讨论等多种有效方式，完善假期集训制度、每周理论学习制度，组织教师深入学习《教师职业道德规范》、《张家口市教师职业道德规范》、《张家口市教育局关于禁止在职中小学教师从事有偿家教的规定》(张教人字[2004]219号)、《张家口市教育局关于加强师德规范、约束教师行为十不准》等文件材料。要建立学习笔记，组织教师结合工作实际，谈感想，写体会，加强交流，引导广大教师把学习理论和指导实践结合起来，促进教师确立正确的职业思想、职业道德和职业行为。
深入开展系列教育活动。要通过多种渠道、多种载体，广泛开展有利于促进师德认知，激发师德情感，培养良好行为习惯的创造性教育活动，增强职业道德教育的生动性、实效性。开展心理健康教育咨询活动，提高教师的心理素质。经常性组织师德巡 回报告团，举办师德征文和演讲比赛，广泛开展“学先进、树形象”活动。组织开展“师德公开承诺”、“师德公约”签名活动。每年要组织开展一次教师誓词宣誓活动。结合每年的“师德活动月”，围绕总主题“建立平等、民主的师生关系”开展活动。同时，为了适应形势的发展和变化，每年的“师德月”都应确立一个具体的主题，集中开展教师职业道德宣传教育活动。
创新教育方式方法。要利用现代化教学设施和教学手段，从内容、形式、方法上不断创新，实现教师职业道德教育与教育改革、教育科研相结合，提高针对性和实效性，提高教育效果。要加强教师职业道德建设工作的调查研究，了解新情况，分析新问题，提出新思路，及时发现、总结和推广教师职业道德建设的新经验，积极探索新形势下教师职业道德建设的新机制、新方法，努力提高教师职业道德建设水平。
(二)健全管理培训机制，推进依法治教。
健全管理制度，明确规范要求。坚持依法治教、从严治教，建立健全教师管理制度，明确教师教育教学行为的规范要求，把教师管理纳入规范化、法制化的轨道。坚持以校为本，各学校要结合自身实际，研究制定教师管理制度、规范，并配套建立奖惩激励机制，最大限度地调动广大教师的积极性、主动性和创造性。
建立培养培训制度。要加大对在职教师的培训力度，在教师全员培训工作中，把职业道德教育作为第一课，放在首要位置，并实行考核结业制度，学习成绩填入继续教育证书，作为评聘教师职务的重要依据之一。实现师德素质提高与教师专业发展的统一。要加大对新聘教师和申请教师资格人员政治思想品德的审查力度，把好“入口关”。教师上岗前必须进行系统的专项职业道德教育培训，师德培训不合格不能上岗。推行教师岗前宣誓制度，增强教师依法从教、廉洁从教的自觉性。要制订培训计划，建立培训档案，确保全员培训，全员过关。为提高未来教师的职业道德水平，师范院校要设立专门课程对在校学生进行教师职业道德教育，并将教师职业道德教育渗透到相关课程中去。
(三)完善考核机制，加强有效监督。
建立健全教师职业道德考核制度。市教育局制定《张家口市教师职业道德考核办法》(另文印发)。要把职业道德作为考核教师工作的重要内容和职务评聘的重要依据。从2006年开始全市各级各类学校，要为每位教师建立师德考核档案，每学年末要对全体教职工进行职道德专项考核，填写《教师职业道德考核登记表》，评定出“优秀、合格、不合格”。凡职业道德考核达不到优秀者，实行师德考核的“一票否决”制度，年终考核不能确定为优秀等次，不得参加各级“教学标兵”、“优秀教师”、“优秀班主任”、“名师”、“特级教师”和各级骨干教师等各种表彰奖励活动。加大教师职业道德考核权重，把考核同教师的教师资格认定、评先评优、职务评聘、绩效工资和晋升任用挂钩。建立有效的教师职业道德监督机制。要将教师职业道德建设作为教育督导评估的一项重要内容，加强对教师职业道德建设的检查评估工作。健全日常监督制度，设立“师德监督信箱”、“师德举报(投诉)电话”，向家长发放“师德评议卡”，积极鼓励学生、家长和社会有关方面对教师职业道德状况进行监督和评议，认真听取各方面的意见和建议。聘请人大代表、政协委员和新闻记者等做师德督察员，加大对师德师风建设的监督力度，争取社会的广泛支持。
(四)建立奖惩机制，规范职业行为。
树立先进典型。继续开展评先树优活动，对教师职业道德建设成效显著、“无违法违纪、无越级上访、无责任事故’’的“三无”单位，要认真总结经验。每年召开一次师德建设经验交流会，评选表彰一批“师德建设先进单位”、“师德标兵”。在对单位和个人的各类评先树优活动中，实行师德建设和师德考核的“一票否决”制度。凡推荐参评师德建设先进单位和师德先进个人的，必须是在师德建设和师德考核中被评为优秀等次的单位和教职工。要充分利用新闻媒体，大力宣传体现时代精神的师德行为和职业道德高尚教师的先进事迹，激励先进，鞭策后进，带动全体教师修师德，正师表，树形象，努力营造教师职业道德建设良好氛围。
加强制约惩戒。参照《国家公务员暂行条例》，对违反教师职业道德，造成不良影响的，根据不同情况，经有关部门批准，给予警告、记过、记大过、降职、撤职行政处分。是党员的，按照《中国共产党纪律处分条例(试行)》，视不同情况，分别给予警告、严重警告、撤消党内职务、留党察看、开除党籍处分。对严重违反职业道德的，根据《全民所有制事业单位辞退专业技术人员和管理人员暂行规定》，予以辞退；造成极坏影响的，给予取消教师资格、开除公职处分；对触犯刑律，构成犯罪的，移交司法机关追究刑事责任。对违反教师职业道德，但不够行政处分或党的纪律处分的，视不同情况，予以批评教育、通报批评、扣发工资和奖金、调整工作或解聘。
四、组织领导
加强领导，明确责任。各级教育行政部门、各级各类学校要提高对加强师德建设重要性的认识，把师德建设摆上重要议事日程，列入”一把手”工程，作为教育管理的核心工作和教师队伍建设的灵魂工程，与教育教学业务工作统一部署、统一规划、统一检查、统一考核，做到制度落实、组织落实、内容落实。要按照”分级办学，分级管理”和”谁主管，谁负责”的要求，制定切实可行的师德建设实施方案，建立师德建设责任制，组织落实好本地区、本单位的师德建设工作。各级教育行政部门要将师德建设工作，作为考核领导班子和领导成员实绩的重要内容。齐抓共管，搞好落实。各级教育行政部门和学校领导干部在抓好师德建设工作的同时，更要与时俱进，以实鉴真，尽职尽责，自律垂范。各级各部门要协调一致，齐抓共管，形成良好的师德建设氛围。各级党组织要充分发挥战斗堡垒作用，做好教师的思想政治工作，带领和引导广大教师切实提高职业道德素质。各级工会等群团组织要充分发挥自身作用，维护教师的合法权益，加强对教师履行职业道德情况的监督。各级教育行政部门、各级各类学校和全体教师，要通过不懈努力，不断提高师德水平，以优良的师风，带动教风，促进学风，优化行风，进一步树立新形势下我市教师队伍的良好形象，建设一支结构合理、业务精湛、师德高尚、素质优良的教师队伍。
点击咨询 