关于小学教师师德师风建设情况的调研报告

第一篇：关于小学教师师德师风建设情况的调研报告

关于小学教师师德师风建设情况的调研报告

许木生

随着社会的发展，教师的责任更加突出，对师德素质的要求更加广泛了，教书育人工作的标准更高了。因此，加强师德建设，建设高素质的教师队伍，对于提高教师的工作积极性，主动性、创造性、保持创新能力，具有重要意义。

我校根据县教育局关于加强师德师风建设的要求，以建设师德高尚、爱岗敬业、业务精湛的教师队伍，全面提高教育教学质量为目标，以《中小学教师职业道德规范》为准绳，结合实际，积极开展师德师风建设活动，弘扬高尚师德，提高教师的职业道德素养和责任感。

一、认识深刻，提高教师的思想境界和师德水平

师德师风建设工作是提升教师队伍素质，促进教育教学质量提高的一项基础性的工作。学校定期不定期地组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《》等法律法规，学习省、市、县教育部门关于进一步强化师德师风建设的文件，学习县教育局严肃处理教师违反师德等问题情况的通报，引导教师严格遵守《教师廉洁自律规范》，坚定职业理想，坚持职业操守，甘于清贫，守住底线，保持心灵的宁静；告诫教师在面对复杂的社会和各种诱惑时，始终严守规矩；促进广大教师自觉践行社会主义核心价值观，自觉承担政治责任和社会责任，树立高尚的道德情操和精神追求，淡泊名利，敬业爱岗，乐于奉献。全中心没有发现明显的教师有偿家教、体罚学生、索请索礼、以教谋私等各种师德失范问题。

二、组织到位，规范教师的从教行为

学校一方面抓思想，抓学习，抓教育，从源头上加强师德师风建设，一方面抓制度，抓管理，抓惩戒，加大对教师的约束力度，规范从教行为，推进依法治教。各基层学校建立了师德师风建设的考核制度、学校教育制度、督促制度、集中培训制度和问题处理报告制度。通过解读上级文件、警示教育、短信提醒、专项督查等方法和途径，让全体在职教师增强法规意识和廉洁从教意识，树立正确的教育观、质量观和利益观。结合“人民满意学校”评选活动，对教师进行评议。通过深入班级发放调查表，召开学生、家长座谈会等多种方式，全面掌握师德师风情况。重点开展了“治理在职教师从事有偿家教”专项整治工作。学校对查摆出的问题进行梳理归类，分析原因，责令相关教师认真整改，并对整改情况跟踪监督，确保整改效果。

三、形式多样，引导教师做师德师风的践行者

为使师德师风建设工作具有时代特色，更好地服务于教育教学大局，学校积极开展丰富多彩的师德师风建设活动。引导全校教师恪守职业规范，自觉履行职责，建树良好形象。学校按照“师德师风建设年”的活动要求，树立典型，弘扬正气，引领广大教师坚定职业理想。在教师中广泛开展“三德”（即社会公德、职业道德、家庭美德）教育。积极组织教师学习《公民道德建设实施纲要》和《教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》。举行“宅山中心小学师德师风报告会”，邀请县“师德标兵”给教师作师德报告，实行典型引路。与教师签订《恪守职业道德，不做有偿家教》承诺书、严禁有偿家教。通过多种形式和有效载体对教师进行职业道德教育，取得很好的效果，在全校教师中树立“教书育人、为人师表、学高为师、德高为范、品高为表”的教师形象。广大教师牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，践行社会主义核心价值观，孙卫山、林锦玲等54位老师被评为县、镇级优秀教师。

四、成果显著，提升了学校教育的影响力。

通过各项活动的开展，广大教师的师德修养进一步提高，敬业精神进一步增强。学校坚持以教育教学为中心，坚持因材施教的传统，充分调动教和学的积极性，严精细实抓管理，教学质量进一步提升。学校先后被评为省少先队红旗大队、市、省德育先进学校、市农村十佳优胜学校、市义务教育标准化学校、市常规管理先进单位、市义务教育管理标准化学校、县文明学校、县城镇示范学校、县办好小学先进校、县素质教育合格学校、县教育教学先进学校、市级文明校园。

五、调研分析，师德师风仍存在一些问题

受各方面因素的影响，师德师风建设中尚存在一些不容忽视的问题。

1.少数教师有点不思进取。对待工作不够主动，积极。只要完成领导交给的任务即可。在工作中遇到难题，不善于思考，对于领导的个别任务，总是能推则推，缺乏上进心。

2.少数教师对教育教学新课标新理念的理解不够深刻，没有从实质上深入研究，导致教学过程中往往出现“老调重弹”。

4.少数教师课堂教学的方法过于简单，缺乏创意。未能利用先进的教学设备与丰富的教育资源进行适应现代信息时代的素质教育。

5.少数教师学生的评价方式过于单一，对于学生的关爱不够。为了不影响教学进度，只照顾到优生，却扼杀了学困生的学习积极性。

6.部分教师与家长沟通不够。学校、家庭与社会是不可分割的集体。要使少数学困生或问题生能较好转变，必须与家长及时密切地联系，多交流，多沟通。在这方面的工作还不够主动，未按学校的要求家访。

7.少数教师爱岗敬业精神不强，使命感、责任感淡薄，质量意识有待提高；

六、存在问题的原因：

1.少数教师认为任务付出总希望回报。思想认识不符合教师职业道德规范。所以在工作中不够踏实，缺乏进取心。

2.部分教师对于职称晋升老大难的问题深感失意，导致教师找不到职业的归属感。

3.城镇学校的班级规模大、学生多、任务重。但没有像农村学校那样享受类似的补贴，造成很多教师找不到当城镇教师的优越感与幸福感。

4.学校的学生来自众多农村，相对较分散，造成家访难度大。家长对教师的工作教不积极支持，不理解。让教师工作无法顺利开展，从而导致有点缺乏耐性。

七、关于加强师德师风建设的整改措施：

1.进一步加强学校各项规章制度。认真学习《教师职业道德规范》、《教师法》，忠诚于党的教育事业，对教育事业尽心尽力，不计名利，积极进取，努力创新，尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。

2.不断提高自身的素质修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，勇于创新，踏实肯干。并加强业务学习，不断充实自己。

3.进一步加强与家长的沟通。真正做到了解每个学生的个性特点，促进每一位学生健康快乐的成长。

4.进一步完善师德师风考核评价激励长效机制。建立个人师德考核档案，实行与工资、奖金晋升挂钩。对师德师风出问题的老师，实行“一票否决”，认真开展教师职业道德考核工作，公开考核标准，公开测评结果，让学生、家长参与测评，接受社会、学校监督。

第二篇：师德师风调研报告

学校师德师风开展情况调研报告

李忠奎

为加强师德师风建设，提高教师政治思想素质，开展师德师风教育学习及整治活动，我校根据市教育局的统一部署，为把师德师风教育学习及整治活动不断引向深入，于2008年1月至12月进行了为期一周年的师德专项教育年学习活动，活动中专门召开了教职工会议，对此项活动作了周密的安排，拟定了学习安排意见并严格执行有关学习教育活动内容、要求和步骤，全体教师以高度的政治责任感、饱满的学习热情、高昂的工作状态，全力以赴投入这次活动之中，比较顺利地完成了各阶段的任务，达到了预期目标，取得了较好的成效。

一、我校师德师风现状调研情况

1、执行教育法规方面，能做到依法执教，严格执行教育收费政策，不向学生乱收费，在实施新课程改革、全面推进素质教育中，学校能严格控制学生在校学习时间，切实做好学生的减负工作。但小部分教师产生认识上的偏差，学生课业负担偏重，加重了学生的负担。个别教师有偏重于教学工作，而忽视德育教育工作的现象，以罚抄罚写替代对学生思想品德的教育。

2、全校教师法制观念较强，无公开滋事、聚众上访以及有不良影响的群体事件发生。能开展好禁毒宣传教育，让学生能充分认识“珍爱生命，远离毒品”的重要性和 1

必要性。在工作生活中能为人师表，注重社会公德，能较好地执行《师德师风十不准》。有部分教工平时喜欢搓搓小麻将，自传达纪委、组织部关于严肃查处党员干部赌博的通知精神后，该现象大有改观。

3、教师有较好的“敬业爱岗、诚信育人”意识。在教育教学活动中，能做到热爱学生，尊重学生的人格，正确地评价学生。无体罚和变相体罚现象，无教师向家长索要钱物等不良现象。开展问卷调查情况如下： 参加测试学生人数：80人，认为课堂效果好的占89%，认为一般的占11%，认为与学生交心谈心的好的占95%，认为一般的占5%，认为教师开展有偿补课的为0%，认为教师有讽刺挖苦语言为0%，认为教师有体罚学生的为0%，认为教师不批改作业的为0%。

4、在遵守学校各项规章制度方面，总体来讲，还是较好的，能执行好请假制度。但有少数教师，上下班不够准时，中途离岗次数较多，个别教师还有擅自调课现象。

5、大多数教师在工作中能关心集体，在生活中能尊重同事，不做有损集体荣誉和不利于团结的事，讲文明礼貌，言行不违反社会公德。但不有个别教师，学校布置的相关任务不能积极完成，拖拖拉拉，敷衍了事。

6、我校骨干教师相对偏少，骨干引领的示范辐射效应不明显，个别学科的教师争先创优的意识比较淡薄，教学思想观念、方法手段还显得陈旧落后，教学效率低下，长期处

于薄弱状态。

二、今后工作的侧重点：

要继续加强师资队伍建设，组织教师学习有关教育法律法规文件，认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，切实贯彻《教师法》，大力加强教育行风建设和文明建设。继续抓好师德师风建设，以“创文明校风、树教师形象、育时代新人”为重点，深入开展以“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”为核心的师德教育。坚决杜绝歧视差生、体罚差生等一些有损教师形象的现象发生，做到依法执教、廉洁从教、文明施教。对于屡教不改的除教育帮助外，考核一律为不合格。引导全体教师都要有爱生精神、敬业精神、乐业精神和专业精神，自觉遵守各项规章制度，严以律已，忠于职守，服务学生，提高质量，真正做到“爱岗敬业，诚信育人，做人民满意的教师”。

第三篇：小学教师师德师风自查自纠报告

小学教师师德师风自查自纠报告

过几天的师德师风整训的学习使我受益匪浅，学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质。加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引导学生全面发展，在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析，尽量做到：优良的得以发扬，失误、过失毫不遮掩。

一、个人简历：王裕章，男，现年52岁，大学专科学历，从教33年，现担任五年级语文教学及教研工作。

二、从教生涯积累的一些经验: 在依法执教方面本人从教以来，认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论。学习<<教育法>><<教师法>>《恩施市教师师德师风管理手册》《教师十不准》等，按照<<中小学教师职业道德规范>><<未成年人保护法>>，严格要求自己，奉公守法，依法执教，用法律手段保护教师的合法权益。

爱岗敬业只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业而努力奋斗，尽职尽责、教书育人。一直以来我都认真的对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，从未传播过对学生有害的思想。从教几十年来，我以校为家，本着校荣我荣，校衰我耻的荣辱观，干好本职工作，从不撂挑子，只要是领导安排的任务，尽自己最大的努力保质保量地完成。学生在我心中，教学质量在我心中，就是在家庭有再大的困难，我也从未耽误过学生，在对事业的尽忠与对家庭尽责之间，忠字总是放在前面。我深知只有把工作干好了，才有能力为家庭尽责。

在热爱学生方面爱与责任是师德之魂，体现在既爱“双优”的学生，更多地关爱“学习困难的学生”，平等地对待每一个学生。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。我努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。学生既是教育的对象，又是教师人格不断完善的动力。

在严谨治学方面认真研究业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮助、坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。坚持学习教育教学理论，不断地自我充电，因材施教。

在团结协作方面我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律，我不单单注意自己在学生心目中的形象，同时也注意树立其他科任教师在学生心目中的形象，维护科任教师在学生中的威信，不在学生面前议论科任教师的“长短”。就是学生对别的老师有什么误解，我也主动帮助解决。

在尊重家长方面人常说父母是孩子的第一任教师，教育好孩子，离不开父母的教育。一个人所受的教育是多方面的，有学校教育、家庭教育和社会教育。教师要想教育好学生，就离不开与家庭联系，共同教育学生，只有主动与家庭联系，才能了解每一位学生的特点，因材施教。积极向家长宣传科学的思想和科学教育方法，共同教育好学生，在廉洁从教方面我一直认真做为人民灵魂的工程师──教师，就要有无私奉献精神，社会体制由计划经济转向市场经济，很多行业都面临着巨大的冲击，教师也不例外，有的教师私设课外辅导班，收取补课费，有的教师向学生推销学习资料，从中获取回扣等等腐败现象时有发生。我向来以此现象为耻，从不做加强学生经济负担的事。不收礼，不吃请，不叫家长办事。

在为人师表方面作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象，不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。

三·经过近阶段的师德师风教育学习，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心。自己还存在着诸多不足及根源:

（一）教育理论学习不够透彻，只停留在表象上，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑，甚至对某些教育政策的出台持观望的态度。其根源于本人主观上思想怠惰，不思进取，客观上理论修养不够。

(二)业务有待提高，本人多年从事小学语文教学，教材变动过几次，似乎是对教材很熟悉了，其实只是很肤浅地照本宣科而已，不能动态地了解历史，不能与时俱进，其根源于思想僵化。

(三)教研力度不够，多年来担任教研组长，只是在本校听听课，评评课，只抓课堂教学，没有把教学经验总结下来，很少写教研论文；只做井底之蛙，没有走出学习，究其原因，教学任务重，时间少，写作水平低，不善于积累。

(四)很少使用多媒体教学，跟不上时代步伐，有现实条件的限制，也有个人因素。

(五)教学有分心的现象:家里做生意，常常为照看生意有一些分心，尽管没有影响到学生的成绩，但是如果能一心一意地工作，也许会更出色。

(六)普通话不标准:作为语文教师，发音不准，虽然普通话考试都是二级甲等水平，但经常使用“恩施普”，影响教学效果，好在我还在努力。

当然我的缺点还很多，自己脸上的黑点自己看不到，恳请同志们给予帮助指正!四，针对性以上缺点，本人提出整改和努力意见如下：

(一）认真学习教育教学理论，积极参加学校教育部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上勤劳苦钻，精益求益。

(二）加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。(三）加强本职分管工作的主动性、积极性。团结互助，发扬奉献精神。

第四篇：小学教师师德师风

小学教师师德师风建设

鸡街镇倘甸小学赵泽楠

一、学习计划

（一）、指导思想 以《教师法》和《义务教育法》为指导，以教师职业道德规范为标准，立足于“学高为师、品正为范”的总体要求，以学校工作的总体规划为依据，坚持德育教育与教育改革和发展的实践相结合，本着“以德修己，以德育人”的原则，以达到铸师魂、修师德、树师表、练师能的目的，塑造自己为拥有学识魅力和人格魅力的教师。

（二）、学习内容

《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》。

(三）、学习目标

加强师德师风学习，坚持把师德教育摆在学习和工作的突出位置。加强政治理论学习和师德规范教育，树立正确的世界观、质量观、人才观，增强为人师表、以身立教的使命感。培养师德典型，树立“人类灵魂的工程师”的光辉形象。坚决遏制以教谋私、有偿家教现象。

（四）、学习措施

1、充分认识师德建设的重要意义是我2013年教师工作计划中的重要工作

2、加强思想政治学习，提高思想政治素质

3、规范自己的言行，做学生的表率

4、坚定信念，全身心投入教育教学工作

5、不懈追求，做一名新时代的优秀教师

二、个人自查报告及整改方案

师德是教师的灵魂，是搞好教学的前提保证，是教师的立身之本。作为教师我们要在日师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用。我从事教师这个职业已近三年了，回想这三年，有艰辛也有快乐，有成就也有不足，现就我的师德师风方面的自查结果汇报如下：

本人从教近三年来，一直能用一颗平常心去对待自己所从事的职业，立足岗位，安心从教，教书育人。对待工作认真负责，不敢敷衍，不敢懈怠，深恐自己“误人子弟”。因为学生年龄特点不同，教材不同，对自己和学生的要求也就不同，所以也总是会认真备课，认真上课，遇到问题及时向同年级组的老师请教。

在教育过程中，我尊重学生，不讥讽、挖苦、歧视学生。用亲和的态度与他们交谈，指出不足，肯定进步，适时给予鼓励和帮助。对

学生能够做到精心辅导，耐心补差。其次，牢固树立终身学习的观念。平常，能够注重教育教学理论知识的学习。自查的过程中，也感觉到一下几个方面做得还不够：

（一）教育理论学习不够透彻，只停留在表象上，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑，甚至对某些教育政策的出台持观望的态度。其根源于本人主观上思想怠惰，不思进取，客观上理论修养不够。

（二）、业务有待提高。听了好多优秀教师的课堂教学，深感自己与他们的差距很大。无论是对教材的理解分析程度，还是对学生的关注度，都是我不断学习和追寻的目标。

（三）很少使用多媒体教学，跟不上时代步伐，有现实条件的限制，也有个人因素。

（四）主动意识不够，对问题不能精益求精，得过且过。

(五）、教育学生的方法单一。针对以上缺点，本人提出整改措施如下：

(一）认真学习教育教学理论，积极参加学校教育部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上勤劳苦钻，精益求益。

(二）加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。

(三）加强本职分管工作的主动性、积极性。团结互助，发扬奉献精神。

（四）、多读书，多学习，多反思。对待学生严中有爱，讲究教育的方法，关注学生的变化，注意换位思考，多听听孩子们的建议。

（五）、以模范老师为榜样，努力学习，勤勉工作，加强修养，提升教育素养。

心得体会

教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。

教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。

“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽

是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。

“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。

身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。

第五篇：师德师风建设调研报告

师德师风建设活动调研报告

“师德”是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。师德师风与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度等息息相关。教师职业的特殊性决定了教师自身必须具备更高的道德境界，以高尚情操、丰富学识和人格力量影响教育学生。为此，学院在全院范围内开展新校区精神文明奠基工程——师德师风建设活动调研工作，现将调研情况汇报如下：

一、调研基本情况

新校区精神文明奠基工程——师德师风建设活动自3月份开展以来，调研活动就同时启动，调研活动涵盖领导干部、一线教师及全院学生三个层面，分为三种形式进行：一是3月19日开始进行的历时一个月的师德师风问卷调查活动；二是五月份以系部为单位在全体一线教师中进行的师德师风建设经验交流会；三是收集整理师德师风监督员（教学信息员）关于师德师风建设的反馈信息。

（一）问卷调查的基本情况

问卷调查活动先后经历了调查问卷的编制、发放、回收、总结四个阶段，前后历时1个月。本次活动问卷分中层干部问卷、一线教师问卷和学生问卷三种，共计发放2080份，其中中层问卷40份、教师问卷240份、学生问卷1800份；回收问卷2003份，其中中层干部问卷35份、教师问卷213份、学生问卷1755份；有效问卷1987份。其中中层干部问卷35份、教师问卷213份、学生问卷1739份。从问卷回收情况和答卷的情况来看，广大师生积极配合了此次问卷调查工作。

问卷中就学院师德现状、师德规范程度、对现有师德问题的看法和态度、对学院师德师风建设的意见和建议等方面展开调查。为确保调查信息真实，我们采取了无记名形式进行调查，所以很大程度上代表了我院教师的师德师风建设情

况。

（二）师德师风建设经验交流会的基本情况

师德师风建设经验交流会以系部为单位，在师德师风建设主题活动月中自主选择召开时间，师德师风建设活动组负责监督检查。系部在会议后形成会议总结，报送师德师风建设活动组，活动组负责整理汇总。活动组共收集7系3部1中心报送的材料，收集整理师德箴言151条，教师关于师德师风建设的意见建议15条。

师德师风建设经验交流会的召开是对师德师风问卷调查活动的有效补充，通过经验交流会的召开，使教师充分认识到了学院师德师风建设的重要性，对促使广大教师形成正确的执教观，培育教师爱岗敬业的职业操守，营造团结协作开拓奋进的工作氛围，形成为人师表教书育人的校园精神起到了重要的作用。

（三）师德师风监督员工作基本情况

为了更好的了解学生对于我院师德师风建设现状的认识和对师德师风建设的希望，结合教学信息员反馈教学信息的机制，聘任教学信息员同时成为师德师风建设监督员，对教师的师德师风进行监督，同时将学生对于师德师风建设的意见建议及时反馈到师德师风建设组。从3月份至今，师德师风建设活动组共计收集反馈信息6次。通过师德师风监督员的设立，搭建了学生与学院之间的桥梁，有利于师德师风建设的各项活动落于实处，更加贴近教学实际，更好的为学生服务。

二、学院师德师风现状

（一）对师德师风建设现状的评价

从调查中看到，认为我院师德师风现状较好和一般的中层干部各占46%；77%的教师认为我院师德师风建设现状很好或是较好；51%的学生认为我院师德师风建设现状较好。调查显示，62%的教师是出于热爱教育事业的目的从事教育工作的，而且93%的教师喜欢自己从事的职业。

具体来说，被调查者对我院教师 “热爱本职工作，工作严谨、认真负责”、“衣着整洁，语言规范健康”、“礼貌待人，作风正派，以身作则，注重身教”等方面表现出了较大的认同。但同时认为在“爱护关心全体学生，尊重学生人格”、“注重学生全面发展，培养学生优良学风”等方面还存在较大的不足。调查结果表明，我院进行师德师风学习教育活动是十分必要的，需要全体教师从关爱学生入手，遵循教育规律与原则，不断改进教育教学方式、方法，提高自身的业务素质和能力；需要继续提倡和保持教师高尚的道德情操，提倡必要的奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响。

在对学生的调查中，涌现了一批深受学生喜爱的老师，其中经济学系的付宜新老师，环艺系的徐宝辉老师和生态系的申雨璇老师得票最多，他们共同的特点是：课堂气氛活跃，教学严谨幽默，教学手段新颖。今后要多组织教师向他们学习，提高全院教师的教学水平。

（二）对师德师风建设的必要性的认识

不管在什么社会条件下，教师的角色，总是社会成员精神面貌的样板之一。教师的品行和精神内涵，代表着社会的文明程度。我院大多数教师认为必须加强师德师风建设。

在回答“您认为师德师风建设有无必要”问题时，有94％的被调查者认为进行师德师风建设“很有必要”或“较有必要”，仅有2%的被调查者认为师德师风建设“较没有必要”或“很没有必要”。绝大多数教师对师德师风建设的认同是我院进一步搞好师德师风建设的基础，但另一方面也反映出了进一步提高师德师风的紧迫性和艰巨性。

（三）进一步提高师德师风的重点

教师作为太阳底下最光辉的职业，道德品质被认为是教师最重要的素质。这

一点可以从被调查者对“您认为教师最重要的素质是什么”的回答中体现出来，84%的被调查者认为教师的道德品质和工作能力是教师最重要的素质。

因此，我们可以看出教师素质最重要的是道德品质和工作能力。当前师德师风的主要问题：33%的中层干部认为行为规范不严，师表意识淡薄是我院师德存在的主要问题；25%的中层干部认为理论知识不深，实践能力不强是我院师德存在的主要问题；21%的中层干部认为治学不严，学风不端是我院师德存在的主要问题。

58%的教师认为我院师德师风建设中存在的主要问题是学术功利化严重，其次诸如合作精神缺乏、创新精神不强，师德意识淡漠等也是我院师德师风建设中存在的问题。55%的学生反映教师上课敷衍，散漫随意是学生最不满意的地方。

此外学生反映极个别教师有上课迟到、早退，在课堂内接打手机、抽烟，讽刺挖苦学生，考试后因学生求情而随意提分等有损教师形象的行为。

（四）对提高师德师风措施的认同

被调查者对于改进我院师德师风的措施，如“学院重视师德师风建设”、“加强教师师德师风学习”、“提供针对性培训”、“宣传表彰师德先进个人”、“加强教职工队伍的管理”，以及“抓好教学科研工作环境建设”等都较为赞同，但9.8％的被调查者认为“在年终考核等方面师德一票否决”不太重要或很不重要，6％的被调查者认为“引入教师上岗竞争机制”对提高师德师风不太重要或很不重要。

我院教师对改进我院师德师风措施的赞同是提高我院师德师风的基础，为进一步提高我院的师德师风指明了方向，与此同时少数教师对“年终考核等方面师德一票否决”，以及通过“引入教师上岗竞争机制”等措施提出了置疑，我们应该充分认识和理解这部分教师的关切，既要使得我院师德师风的改善措施落到实处，又不伤害他们的应当利益。

三、存在问题及分析

虽然我院师德状况总体较好，但也存在一些不尽如人意的地方，主要表现在极少数教师存在工作敷衍、品行不端、效率低下、散漫随意等与教师身份不相符的现象。通过对调查结果的深入分析，可以得知影响我院师德师风的主要原因有以下几点：

（一）个人思想认识不够

极少数教师的基本道德素质较欠缺，没有作为一名光荣教师的神圣感、使命感，仅将教书作为一种谋生的手段，或转到其它职业的过渡或跳板，责任心不强，缺乏必然的爱岗敬业精神。调查显示，43%的教师对《高校教师职业道德规范》不了解或认为高不可攀。

（二）社会环境因素

随着我国市场经济的不断深化，以及对外交往的愈加频繁，社会价值观念发生了急剧变化，给教师带来了无形的巨大冲击，金钱至上、享乐主义在教师队伍中有所蔓延。虽然近些年来，教师待遇有所提高，但相对于教师职业的的社会责任、历史责任、对社会的贡献以及工作难度来看，教师的经济待遇仍显不足。教师的社会地位、经济地位、社会风气等不利因素使其难以全心全意投入到教书育人的工作上来。

（三）师德师风的评价体系不完善

调研表明，广大教师十分重视评价考核的导向作用，量化和完善考评体系，应该是今后一个时期加强师德师风建设的一个重要抓手。50%的中层干部认为制定师德奖惩制度尤为重要。

不少教师表示，要“确立科学的教学质量评价机制”、“师德师风建设应引入学生评价因素”、“强化学生对老师的评价意见”、“建立公开公平的考核制度”。强调学生评价在整个评价体系中的功能和作用，是这次调研的重要建议之一。部分教师建议建立骨干教师、学生、管理人员相结合的考评体系，量化考核广大教

师在师德师风方面的表现。

四、加强和改进师德师风建设的主要措施

通过调研工作得到的当前我院师德师风状况的第一手资料，为进一步加强和改进师德师风建设，提高教师职业素质提供了依据。加强我院师德师风建设应从以下几方面入手：

（一）充分认识提高师德师风的重要意义

教育关乎我们国家、民族的未来，因此教育的重要性是无论如何强调都不为过的。教师作为教育的实施者，首先要充分认识到自身的历史使命，要认识到自己身上肩负的社会责任。当前受当今社会不良风气的影响，教师的社会认可度有所下降，教师自身责任心显得不足。因此，提高学校师德师风十分必要。

（二）加强教育引导，提高广大教师的道德自律水平

通过文化传统和基本规范的宣传教育，辅之以师德师风的典型宣传，挖掘在岗教师在师德师风方面的先进事迹、感人故事，注重用身边的人和事带动人，影响人，教育人，鼓舞人，不断增强广大教师的历史使命感、职业责任感，始终坚守社会正义，在教书育人的过程中，修身正己、自我约束，学高为师、身正为范。

（三）完善考评体系，加强学术水平和道德水平的双向考核

“没有规矩不成方圆”。教书育人、学术研究也必须遵守科学研究的规矩。每年与考核同步，进行师德综合评定，并将师德评定结果归入教师业务档案，作为岗位聘任、技术职务晋升和奖惩的依据。更加注重在准备教案、课堂教学、批改作业、组织考试、指导论文、课题研究和日常教育等教书育人的实际环节与过程中，考察评价教师的教学态度、师风状况和师德表现。探索师德师风的量化考核指标体系，拓宽师德师风评价渠道，在做好专家评估工作的同时，更加注重参考学生对教师的评价意见。

（四）努力营造形成良好师德师风的校园文化氛围

学院不仅要在提高教师待遇方面继续努力，扩大受益幅度，努力减少与其它职业的差距，而且要为我院教师在教书育人、教学科研等方面积极营造健康向上的上下级关系、同事关系、师生关系，培养他们的主人翁意识、大局意识和责任心，在学院发展中教育学生、发展自己。