学校教学质量分析(校领导 教务处 年级组长)

第一篇：学校教学质量分析(校领导 教务处 年级组长)

校领导、教务处、年级组长教学质量分析

教育教学评价是贯穿课程改革、素质教育全过程的重要内容，通过对教师教学质量和学生学习质量的精确评价，利用先进的评价分析方法从不同的角度分析和反馈教育教学质量情况，是引导教师改进教学方法、提高学生学习成效的重要手段，也是教育行政部门、教育科研单位、中小学校着力研究的重要课题。传统的质量分析评价用平均分、优良率、及格率等指标去判断教师教学水平的方式已经成为过去，当今如何借用信息技术优势，采用的教学测量学、教学统计学及目标分类法原理实现对基础数据的深度挖掘，横向比较、纵向跟踪教学质量，实现对教学质量及时有效的监测、诊断和反馈。通过有效的质量分析，能够寻找学生在学习过程中存在的薄弱环节和教师在教学过程中存在的问题，同时能反映学生在学业质量的进步状况和教师教学质量的进步状况。

一、整体考试情况分析（以初三年级期末考试为例）

1、考试人数及整体考试情况

1.1.1考试人数及缺考人数统计

考试人数及缺考人数统计

本次初三年级期末考试，全年级173人中有169人参加考试，4人缺考。初三（1）班27人参加考试； 初三（2）班29人参加考试，1人缺考； 初三（3）班28人参加考试，1人缺考； 初三（4）班29人参加考试； 初三（5）班30人参加考试； 初三（6）班26人参加考试，2人缺考。1.1.2各科综合汇总

各科综合汇总

从全年级均分看，语文：114.64 数学：120.75 外语：113.30 物理：78.87 化学51.33，语文和外语学科相对难度较大，物理和化学学科的难度相对较低；

从标准差看，语文：10.35 数学：16.71 外语：12.97 物理：6.40 化学7.10，语文、数学、外语的学科的离散度较大。

从区分度上看，数学：0.27 相对其他学科较大，主要是低分段得分率0.65较低。从上四分位看，语文：122 数学：133.8 外语：122.8 物理83 化学56；中位数 语文：115 数学：123 外语：117 物理80 化学53.50；下四分位

语文：109.8 数学：112.8 外语：105.8 物理76 化学49。1.1.3各科与总分相关分析

各科与总分相关分析

比较各班级各学科与总分的相关系数，可见数学和物理学科与总分的相关性较高，语文学科与总分的相关性较低。

2、均分及四率结构分析

1.2.1平均分分析

平均分分析

本次初三年级考试，共6个班级参加，从中我们可以了解各班级四率、平均分、标准差、标准分、任课教师以及班主任。其中分析各科总分平均分，4班341.41分 和6班345.11分高于全年级平均水平，整体水平较高；1班325.41分，整体学习水平最低。1.2.2各班各科名次

各班各科名次

比较各班各科名次，虽然2班和4班总体学习水平较高，但都有自己的薄弱学科，2班的语文和4班的化学都相对较弱。6班虽然在整体水平、外语、物理学科上比较薄弱，但在化学学科上有一定的优势。

3、档次结构分布

1.3.1档次优良率

档次优良率

比较各班离散情况，2班和4班居中度比较高，1班离散度高两极分化比较严重。同样查看档次百分比分布2班的整体学习水平较高，没有E档的学生，但D档学生15.79%相对较多，2班的教学需要重点关注中间段的学生。

二、学科质量分析（以初三年级数学学科为例）

以本次考试初三年级数学学科为例，从学习水平结构分析、教学目标达成度分析、自我发展性评价和教学有效性分析四个角度进行质量分析与监控。

1、学习水平结构分析（质量横向分析）

学习水平结构分析主要是对各班级、个人的学生学习水平结构进行分析，为学校分层教学提供有效的依据，以方便对不同层面的学生进行因材施教。2.1.1综合分析

综合分析

以上是从综合分析的角度出发对初预备班这次期中语文成绩进行分析的，综合分析了班级各分数段、最高分、最低分、平均分、标准分、标准差、T值、优良率、中位数、偏差率等信息。综观上图对六个班级的综合分析显示： 6班均分84.38最高，优良率73.08%，及格率100%（最高），说明6班整体水平很高；5班均分83.67，优良率76.66（最高），及格率96.67，虽然5班平均分低于6班，但是5班的优良率高于6班，说明5班的高分部分的学生人数高于6班，但是5班也有后进学生占3.33%。同时我们发现1班虽然均分只有81.15，但是优秀率44.44%（最高）和不合格率18.52%（最高），中位数89，差异系数16.50（最高），统计学上面呈现出“正偏态”的状态，说明1班学生成绩优秀学生成绩非常好，后进学生成绩非常差，班级呈现出“两极分化”的现象，对老师而言采用集中补差的教学策略。

3班和4班，均分分别为78.79和78.86，优良率分别为53.37%和48.28%，不及格率分别为10.71%和10.34%，中位数分别为80.5和79，差异系数分别为19.09和16.87。从这些指标可以看出3班和4班学习能力一般，统计学上面都呈现出“正偏态”状态，对这两个班的老师而言都应该采用提优补差的教学策略。

2.1.2档次结构分析

档次结构分析

比较各班级的档次结构，1班A档人数比例44.4%和E档人数比例18.5%均是几个班级中最高的，说明1班的两极分化很严重，1班教学需要补差；6班学习水平结构较高，没有E档的学生，但6班C档的学生比例23.1%相对5班C档的学生比例10% 要高，对于6班C档的学生要重点关注；4班C档人数比例31%较高，B档人数比例20.7%较低，4班教学需努力把C档中的学生提升至B档。

2.1.3分数累计频数分布--S曲线图

分数累计频数分布--S曲线图

比较几个班级分数累计频数分布S曲线图，6班的曲线相对其他几个班级的曲线长度短，在70分以下没有学生分布；1班在70分以下学生分布的比例很高说明后进的学生较多，然而在90分以下学生分布比例却是几个班级中最少的，说明高于90分的学生比例应该是最高的，高分段学生分布比例很高，整体可以看出1班学生两极分化较严重。

因此，针对各个班级不同的学习水平结构，就要求老师进行教学对策的相应调整，追求教与学的匹配，有针对地提高教学质量。

2、目标达成度分析

目标达成度分析主要是依据课程标准，按知识点和认知水平两个维度对学生、班级、学校进行双向细目表分析和达成度分析。通过一次有效的诊断与监控，可发现学生在学习过程和教师在教学过程中所存在的薄弱环节，帮助学生和教师有针对性进行补习和教学，为在提高教学质量的基础上进行有效的减负工作提供帮助。2.2.1试题质量分析

试题质量分析

整份试卷质量，难度：0.81 区分度：0.30 信度：0.85，基本符合命题要求。2.6题难度0.437 区分度0.56，4.4题难度0.288 区分度0.53，这两道试题较难，有一定的区分度。群体试题的诊断与反馈，了解试卷难度、信度、区分度，可及时发现教学过程中存在的问题，并为教师的教学质量和教学反思提供了有效依据。

2.2.2试题曲线

试题曲线

从题1.2的分析结果可看出：本试题难度（0.977），属于送分题，几乎所有学生都能拿到分，符合预期出题的要求。从题4.2的分析结果可看出：本题难度（0.820），难度适中，本试题对全体考生的整体有一定区分，其中总分较高的考生（65分以上）发挥较好；总分较低的考生（低于65分）发挥略差。从题4.4的分析结果可看出：本题难度（0.288）区分度（0.53），此题属于难题并有很高的区分度，总分85分以下的学生对此题都掌握得不好几乎没得分，总分85分以上的学生才有部分学生有得分。

2.2.3双基分析

双基分析

对整份试卷的试题分类成基础题、中档题、高档题进行双基分析，1班总分名次为第3名，基础题排名第5和中档题排名第4，都掌握得不是很好，高档题排名第1得分很高，对于1班的教学，教师需把教学重点抓在基础题和中档题上。6班虽然总分名次为第1名，但在高档题上排名第3，得分并不占优势。因此，通过此类分析，有助教师有针对性进行查漏补缺，有效地改进教学。

2.2.4班级双向细目表分析

班级双向细目表分析

对初三（1）班数学进行双向细目表分析可发现：在认知水平上，1班 “理解”比较薄弱，“综合”有一定优势；在知识点上，“方程的应用”、“解方程组”、“菱形的应用”这几个知识点比较薄弱；在具体“方程的应用”这个知识点上，“理解”这个认知水平比较薄弱。因此，通过知识点和认知水平的双向细目表达成度分析，可及时发现教师教学过程存在的薄弱环节。

2.2.5教师知识点和认知水平分析

教师知识点和认知水平分析

以教师为单位进行知识点和认知水平的分析，全年级整体在“一次函数的应用”、“菱形的应用”、“综合知识的应用”几个知识点比较薄弱，在“综合”这个认知水平上整体比较薄弱。若在6个班级都是平行班的前提下，负责1班和2班的陈老师在“菱形的应用”和“综合知识的应用”知识点上的教学比较薄弱，负责3班和4班的吕老师在“一次函数的应用”这个知识点上的教学比较薄弱，负责5班和6班的平老师在“综合知识的应用” 这个知识点上的教学比较薄弱。

2.2.6知识点雷达图分析

知识点雷达图分析

以雷达图形式汇总班级在各知识点上与全区的比较，能够清晰的找出各学校在知识点上的薄弱环节。从图中雷达图显示，可发现“综合知识的应用”这个知识点整体掌握较弱，“菱形的应用”这个知识点也掌握不好。绿色表示的6班平均分84.38是几个班级最高的，虽然在整体掌握较好，但在“梯形的应用”、“综合知识的应用”、“解方程组”这几个知识点上比较薄弱。紫色表示的4班平均分78.86，是几个班级中最弱的，但在“梯形的应用”掌握得最好，在“平行四边形”、“一次函数”、“菱形的应用”这些知识点上需要重点加强。

3、自我发展性评价（质量跟踪分析）

自我发展性评价也称为内差异分析，强调学生、班级、学校自己跟自己进行比较。由于学生先天因素，不同学生间存在差异，通过学生的自己跟自己比，更能有效地鼓励学生不断进步。由于各班级起点不同，通过自我发展跟踪的评价，科学合理评价教师的发展进步状况。2.3.1班级均分系统跟踪

班级均分系数跟踪

以均分比值系数、优良率系数、及格率系数、标准分、档次人数、百分比等指标跟踪各班级教学质量的进步状况。图中以均分系数（班级均分/年级均分）对初三年级的数学成绩进行跟踪，6个班级在预备年级入学（10-11学年上学期期中）基础相当，但到了初一年级（11-12学年下学期期中）各班级差距拉大。图中绿色代表的初三（6）班，整个曲线呈上升趋势，在预备年级的比值系数为0.9924（班级均分低于年级平均分，说明基础较弱），在中间的历次考试中6班都在不断进步，多次考试的比值系数都超过1，班级均分超过了年级平均分。通过各种指标的跟踪，可客观评价各教师的教学质量发展状况。另外紫色代表的初三（4）班，虽然在预备考试时的比值系数为1.0016，但后续的多次考试中，比值系数多次低于1，该班级的教师需及时进行教学反思，寻找教学过程中存在的薄弱环节，进一步改进教学。

2.3.2班级标准分跟踪

班级标准分跟踪

以班级标准分跟踪各班级的教学质量进步状况，同样可见绿色代表的初三（6）班在不断进步。蓝色代表初三（1）班成绩上下波动较大。2.3.3发展情况跟踪

发展情况跟踪

通过平均分名次、比值系数、及格率名次、优良率名次、档次、离差等指标，对当前考试与以往考试进行发展情况跟踪，同时可与往届学生进行比较跟踪。

2.3.4个体标准分跟踪

个体标准分跟踪

通过名次、标准分、档次、比值、百分比对学生个体进行跟踪，图中对初三（1）班杨佳莹同学的各科标准分进行跟踪，图中红色表示的各科总分从入学到现在成绩在波动下滑，其中绿色表示的外语和蓝色表示的数学科目都在退步，因此教师和学生家长在学生成绩一旦出现退步状态应预先干预，阻止学生成绩继续退步。另外应及时寻找退步原因，包括学生个人学习、教育教学、心理、生理、家庭环境、社会环境等方面进行分析。

4、教学有效性分析

教学有效性分析根据试卷命题要求，以信度、难度、区分度等指标进行分析；九宫格分析主要是监控试卷命题是否有效，监控试卷知识点考核是否有效，监控试卷试题是否符合学生实际情况；教学BCG矩阵分析以Z-检验为理论基础，逐一罗列在95%的置信区间内所带班级与学校总体成绩间各知识点教学出现良性差异或不良差异的情况，找出教师的教学盲点、教学弱点、教学难点、教学基本功、教学优势和教学特长，方便教师提高自己教学业务和能力水平。

2.4.1九宫格分析

（1）H 表示群体高分组（按测验总分排序后群体前27% 的成员）得分率，L 表示群体低分组（按测验总分排序后群体后27%的成员）得分率，H-L是区分度或鉴别度，OA为低分段零线。（2）每个小题（也可以是每一个知识点、认知水平等）代号以坐标（H-L，H）方式标入左图平面。

（3）代号三维趋向：趋向H 则整体水平高，趋向O 则整体水平低，趋向A 则群体内部两极分化显著。

（4）根据小题（知识点、认知水平）的代号所占据区域进行教学有效性确认与解释。

九宫格分析

九宫格分析主要是监控试卷命题是否有效，监控试卷知识点考核是否有效，监控试卷试题是否符合学生实际情况。举例初三年级数学，第1题、第2题、第3题各班级大部分都分布在Ⅰ区，高分组的学生都能答对，区分度适宜有一定区分，这些试题属于高标准达标试题，其中第2题，各班级分布比较集中而且比较靠近纵轴，说明这道试题属于送分题，几乎所有的人都能答对。第26道题各班级大部分都分布在Ⅳ区，高分组学生得分率比较低，试题区分度比较大，属于低标准有区分达标试题。同时根据不同班级分布，可分析比较各班级对试题掌握的结构状况。

2.4.2 SP表分析

（1）SP表解释

S-P表，“S”指学生，“P”指问题，是把问题的测验分数变成1（答对）或0（答错）的数据，并按一定规则排列的学生问题得分表。演示如下：

根据学生得分和题目答对人数的排列绘出S线和P线，从而计算得到学生注意系数和问题注意系数，根据下图分布对学生答题和试题质量进行诊断分析

（2）SP表分析

SP表分析

SP表分析对试题和学生答题进行分析，寻找教师和学生的不稳定内容，从而找出不稳定原因。举例初三（1）班数学，武航同学和赵佳莹同学考试成绩分别为94分和93分，成绩相当，但给出的SP诊断结果完全不同，武航同学“粗心大意，不细心造成的错误”，赵佳莹同学“学习良好，稳定性高”，说明武航同学在不该丢分的试题上丢分了，赵佳莹同学学习稳定性高，该拿到的分都拿到了，失分主要在难得试题上。同样可以试题质量的进行诊断和分析，找不稳定的内容。

2.4.3 BCG矩阵分析

BCG矩阵分析

BCG矩阵分析对知识点进行良性和不良差异分析，找出教学盲点、弱点、难点、基本功、优势和特长，以及知识点需努力的学生。举例初三（1）班数学试卷中，“方程的应用”为不良差异，通过对教师各知识点教学情况的矩阵分析，让教师直观了解自己的教学优势和劣势，以便在以后工作当中有的放矢，提高教师的教学效率。图中罗列各知识点掌握差的同学名单，以便教师在教学活动中作到有的放矢。

三、高中文理质量分析（以高三年级期中考试为例）

对于高三年级有文理加试考试，分文科和理科对各门学科进行学习水平分析，试卷分析、对总分进行学习水平结构分析，上线分析，上线临界点分析，为未来高考预测提供一定依据。高三年级的常规分析可参照“

一、整体考试情况分析”与“

二、学科质量分分析”，此处只列取高三加试分析的个性报表。

3.1各科人数及均分

各科人数及均分

各科人数及均分分析汇总各班级各门学科的成绩状况，从分析表中可见高三（1）班的数学理成绩占优势，但语文学科比较薄弱。

3.2上线分析

上线分析

上线分析对全校和各班级文理科学生上线情况进行统计，为未来升学考试预测提供一定的参考依据。图中按照学校升学比例设置好一本、本科和总上线的比例，对各次模拟考试进行分析和预测。

3.3上线临界点分析

上线临界点分析

对模拟考试进行上线临界点分析，寻找各校一本、二本、总上线边界学生，重点关注这些学生存在的差距及问题的所在，短期内加以改进，有助于提高高考成绩。举例图中高三（1）班一本线上线临界点有3人，本科临界点有6人，总上线临界点有1人，对于这些临界点的学生需要重点关注，寻找薄弱环节，争取在短期内有所改进，争取高考成绩有所提高。

3.4各科单上线与双上线分析

各科单上线与双上线分析

各科单上线与双上线分析，图中单上线指数学理这门学科上线，双上线指数学理上线同时总分也上线，高三（1）班数学单上线A、单上线B、单上线C分别为10人、12人、15人，双上线A、双上线B、双上线C分别为4人、6人、9人，A线中单线为10人，双线为4人，说明该班级数学学科学业成绩较好，对应的其他学科比较薄弱。高三（3）班与高三（4）班单上线与双上线人数相当，说明这两个班级数学成绩对应整体总分比较稳定，数学正常发挥。

质量分析的目的并不是给教师和学生排位，借助有效的质量分析系统，对基础数据进行深入的挖掘，全方位多角度对教学质量进行诊断和反馈，帮助学校寻找教学过程中存在的问题，帮助教师寻找教学过程中存在的问题，帮助学生和家长寻找学习过程中存在的问题。通过有效教学质量评价，引导全校教师爱岗敬业，潜心钻研，提高教学实践能力和教学业务素质，积极开展教学改革，做到教学面向全体学生，夯实基础，培养能力，使所有教学对象均衡发展，提高教学质量，最终实现学生综合素质大提高。

第二篇：学校年级组长辞职报告

学校年级组长辞职报告 尊敬的校领导： 您好！自从2008年9月被学校任命为年级组长以来，我无时无刻不被学校的信任所感动。两个月来。我边认真工作边思索我到底有没有能力干好这一谈工作，两个月来我认真小心的面对每位同事，每一位领导，面对每一件工作。但是我今天我选择辞职，有很多原因：

1、作为年级组长之后我深感自己太年轻，阅历和经历较浅，不能全面细致考虑问题。

2、自己的交际能力有限，自己很难处理与直管领导和同事们的关系，在一定程度上影响了各项工作的顺利开展。

3、妻子怀孕，家人较远，繁重的工作不能更好的照顾家庭。

4、自己压力过大，好长时间寝食难安，日渐消瘦，心情忧郁。因此，我决定辞去年级组长职务，希望学校考虑那些经验丰富，交际能力强的老师担任。当然，我辞去组长工作后我一定会全力以赴当好9.5班的班主任，教好两个班的语文课，为2009年学校的中考做出贡献。希望领导批准。此致敬礼学校年级组长辞职报告的延伸阅读——辞职信的格式规范(一)标题

在申请书第一行正中写上申请书的名称。一般辞职申请书由事由和文种名共同构成，即以“辞职申请书”为标题。标题要醒目，字体稍大。(二)称呼

要求在标题下一行顶格处写出接受辞职申请的单位组织或领导人的名称或姓名称呼，并在称呼后加冒号。(三)正文

正文是申请书的主要部分，正文内容一般包括三部分。

首先要提出申请辞职的内容，开门见山让人一看便知。

其次申述提出申请的具体理由。该项内容要求将自己有关辞职的详细情况一一列举出来，但要注意内容的单一性和完整性，条分缕析使人一看便知。

最后要提出自己提出辞职申请的决心和个人的具体要求，希望领导解决的问题等。(四)结尾

结尾要求写上表示敬意的话。如“此致——敬礼”等。(五)落款

辞职申请的落款要求写上辞职人的姓名及提出辞职申请的具体日期。

第三篇：学校年级组长工作计划

学校年级组长工作计划模板

学校年级组长工作计划模板1

1.班主任队伍

核心理念是“做一名智慧型班主任”。

班主任是教师队伍中的精英，他们的管理能力高低直接决定了学校的管理水平。作为一班之主既是班级的核心，又是学生的精神领袖，因此，调动他们的积极性、主动性、创造性至关重要。一是，强化班主任的主人翁责任意识。对所管班级的学习、纪律、卫生、安全、思想教育和宿舍管理等所有工作负有全责。二是，加强班主任的理论学习，从中寻找教育的支撑，方法及灵感，提高工作的.悟性。三是要以班会为主阵地，贯彻教育理念，班会主题明确，具有阶段教育的针对性，最好系列化。四是，两周一次班主任沙龙，交流工作的得失，取其之长补己之短。一个月年级安排一次主题班会公开课，供大家研究探讨。

2.课任教师队伍建设

一是，把他们吸收到班级的日常管理中来，认真做好空挡值班工作，与学困接好对子，制定帮扶计划。二是，加强学习指导，重视教师的思想教育和技能培养，提升教师的职业道德和业务素质。三是，促进教师的专业成长，完善成长记录袋的发展性评价制度。四是、克服职业倦怠，自我实现，从工作意义的角度来思考职业的幸福感。五是，应开展各种交流活动，不但引进来而且要走出去，交流资源共同发展。

3.重视备课组长队伍建设

目标：奠定备课组长在备课组中的核心地位，使备课组长团结一支队伍，培养一批教师，带出一个团队。

措施：

⑴在楼道内张贴备课组成员照片，展现其特色优势，明确成长目标，明确备课组长的核心地位，使他敢于大胆指挥组员。

⑵充分肯定备课组的各种改革措施，大力表扬备课组长的带头作用，当备课组长充满自信时，才能具有梦想和激情;在年级的框架内进行操作，放手让备课组长大胆改革，使每一组充满个性，只有自己研究的改革，才能积极投入大量的精力和热情，才能培养备课组的积极性和主动性;

⑶备课组长必须熟悉组员所带班级的特点和组员的性格特点、家庭背景等信息，组员和组长之间充分了解，利于组长的指挥。

⑷从对学生导学单的检查入手，每一个月树立和表彰优秀备课组，使备课组具有成就感和幸福感。

4.学生干部队伍建设

学生干部是广大学生的带头人，是年级与班主任的好帮手，他们的工作是学校工作的重要组成部分，对班集体的建设起着巨大的推动作用。因此，对班干部队伍的培养就显得尤为重要。我们将通过多种形式加强对学生干部的培训，使他们发挥自我管理、自我教育的管理职能，使学生干部成为学生的楷模和班级的带头人。各班要培养和打造一支强力有效的管理队伍，对班级的各项工作实施“全天候、全方位”的过程管理，力求各种问题“及时发现、及时解决”。

学校年级组长工作计划模板2

一、指导思想

按照学校的总体布置和要求，结合本年级组的实际情况，坚持实行新课程改革精神，抓师德建设，以“为人师表”来要求初一每位教师，一切从有利于工作、有利于学生发展出发，为全面达成学校的教育教学目标和学生顺利完成初中阶段的学习打下坚实的基础。

二、年级情况分析

本年级有六个教学班，共xx名学生。由于学生刚从小学进入中学，对中学的生活和学习还需要时间适应，所以本学期的重点之一是加强学生的行为规范的养成教育。本组年轻教师居多，所以本学期的另一个工作重点是做好年轻教师的培养、指导工作，加强校内外的教育教学方面的交流，在领会课改精神的基础上，加强教材教法理论的学习。

三、工作目标

1、年级组管理目标：努力打造“求真务实、团结协作、和谐共进”的年级教师团队，强化学生常规管理，逐步实现学生的自我管理，努力完成学校下达的目标。

2、学生培养目标：使全体学生要初步形成良好的行为习惯和学习习惯，成为一个合格的中学生，树立学生的竞争意识、安全意识、合作意识。培养学生的心理承受能力、自律能力。

3、教学目标：整体稳步推进教学教改，努力探究“教什么，就考什么”的教学方法，狠抓优生和边缘生，不放弃差生，争取学生成绩的全面提升，完成学校下达的指标，缩小与区同类学校的差距。

四、工作重点

1、紧抓学生的日常行为规范，做好学生的日常行为规范教育工作。

2、夯实课堂教学主阵地，切实做好备课、上课、听课及反思等各个环节的工作。

3、建设良好的班风和学风，养成良好的学习习惯和学习风气。

4、培养学生良好的学习习惯，教育学生在认真完成作业的基础上，做好预习、复习，找到适合学生自己的一套学习方法。

5、鼓励学生在学习中学会质疑，提高学生独立思考的能力，教会学生自主学习。

五、工作要点

(一)德育工作

年级组要力争健全德育管理网络，树立全员育人的意识，以年级组长、班主任为第一责任人，以任课教师、家长为协助责任人，构建立体的德育教育模式。对于个别特殊的学生，要集中大家的智慧，多想办法，多找路子，齐心协力，转化孩子。班级存在的问题，要做到逐层上报，不能隐瞒，多为问题找措施，少为自己找理由。以“转化一个人，带动一个班级;培养一个班级，带动一个年级”的工作思路，实现年级组整体和谐发展。

具体措施如下：

1、配合德育处开展中学生日常行为规范的强化教育和训练，认真组织好学生学习《中学生日常行为规范手册》、《中学生守则》、《班级常规》。

2、针对初一年级学生年龄小的特征，开展尊师重教活动。

3、做好卫生工作(包括卫生区、教室和个人卫生)，认真落实，常检查，多督促，形成习惯。

4、召开学生家长会，与家长取得联系,使家校合一，共同管理，形成教育合力。

5、要求教师多了解、熟悉学生，对困难学生、问题学生要早发现，早帮助。

6、结合基础道德教育，强化“关心他人、诚实守信、尊老爱幼、遵纪守法”的教育，帮助学生规范品行。

7、加强行为规范养成教育。重点抓学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯的教育和训练。

8、各班主任要抓好班级干部队伍建设，使之成为老师的好助手。

9、每月召开一次年级组教师会议，了解学生的学习情况，及时采取措施，指导学生学习，交流学习方法。

10、不定期地召开学生代表座谈会，掌握学生的思想动态。

11、加强对学生进行安全教育和感恩教育。

(二)教学工作

1、组织教师认真学习各学科的新课程标准，按照年级“教什么，就考什么”的教学特色，加强理论学习和实践，明确教育教学方向。

2、加强教师的教学行为建设，严格执行教学常规要求：

(1)备课：备课要备知识、备学生、备活动、备反思;要提前准备好相关的学案、周练和课件，并提前一周在集体备课时间做好相关讨论。

(2)上课：

候课：科任教师在上备铃响前就进入教室作好相关准备。

课堂组织：精讲精练，以学生为主体，以学生发展为本，提高45分钟效率，不拖堂，不占用学生过多的休息和自习时间;

“先学后教，当堂训练”：提出目标，指导自学，互学互教，当堂测评，当堂反馈。

课后：辅导差生,力求“三清”，实施验收制度。“三清”就是堂堂清、日日清、周周清，就是要求学生向每节课要质量，向每天要质量，向每周要质量，做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高”，一着不让，一天不松。

(3)听课：在积极听本学科课程的同时，鼓励跨学科听课。

3、加强备课组管理

(1)树立备课组长的权威性

(2)协助各备课组长进行管理，严把教学质量关：

抓好各学科的周练，及时了解、总结教学情况;做好单元测试、阶段性测试的质量分析，纵横向比较，找出不足，及时改进;重视考试卷的质量分析，测试后的试卷必须讲评，找差距，寻根源。

(3)作好各备课组之间的协调工作：平衡各科的`作业量;合理安排好自习时间。

(4)督促各组开展好工作，组织开展形式多样的特色活动。

本期特色活动：语文组：经典诵读比赛和语文手抄报展评。

英语组：英语书法比赛。

数学组：习题集锦展评。

(三)班级管理

目标：

1、加强年级学生日常行为规范的监督和检查力度，实现学生自我管理。

2、强化学生日常行为规范的训练，增强学生主人翁意识，形成良好的学习风貌。

3、培养学生良好的卫生和学习习惯。

措施：

1、以学校常规检查为契机，培养学生自我管理自主进步的意识，规范年级学生日常规范，为争创优秀年级而努力。

2、通过年级学生一日常规检查，促进班级常规工作年级化管理，使各班各项工作做到层层负责，责任到人，落实到位。

3、加强年级学生干部队伍建设，通过年级学生干部每月常规考评，培养他们的责任感，增强他们合作竞争和服务意识。

4、建立特殊学生档案，对特殊学生做好跟踪调查教育工作，减少学习困难生和行偏生的的出现。

5、认真做好家访工作，加强家校联系。

6、每周定期召开班主任碰头会，总结上周各项情况，共同商讨具体适用的措施。

7、深化主题班会教育内容，要精心设计，创出特色。

六、具体工作安排

9月1日——9月30日：强化各项规章制度的落实，学习《中学生日常行为规范》培养学生良好的行为习惯。

10月1日——10月31日：10月10日组织第一阶段测试，重点加强学生学习方法的指导。

11月1日11月30日：组织期中考试，强化学生学习习惯的指导和训练。

12月1日——12月20日：组织第三阶段测试，对学生复习方法的指导和训练。

12月21日——1月6日：精心组织期末复习，培养学生健康的心理状态，积极迎考。

学校年级组长工作计划模板3

一、指导思想

以素质教育为核心，执行课标，开发课程，激活课堂，将工作中心聚焦到高效课堂教学上，推进教师专业化进步，促进学校内涵发展。在这一年里，自我加压，拼搏进取，创造20xx年中考的新辉煌。

二、工作目标

1.做好学生思想教育，塑造阳光心态。

2.抓好边缘生，提高升学人数。

3.做好学困生，提高及格率。

4.做好家校育人工作，保持紧密联系，齐抓共管。

5.全体师生团结合作，和谐进步。

三、本学期具体工作措施:

1、发挥年级组的作用，提高合作意识。

加强组内教师的团结合作意识，树立一盘棋思想，打好整体战。营造全员育人、健康向上的工作环境，形成服从学校、年级组大局、班主任与课任教师紧密配合的良好局面。为此我们确定的指导思想是:工作上多协作，生活上多照顾，思想上多交流。力争使初三组成为一个和谐向上团结进步的团队。

2、发挥班主任的`作用，增强班级凝聚力。

加强班主任的工作责任心，树立班主任手勤、腿勤、口勤的三勤服务意识，力争使每个班级都保持稳定的、良好的'学习风气。

3、协调好各科教学，保证学科均衡发展。

协调好各科教学，保证学科均衡发展尤为重要。初三年级组主要是抓好语文、数学、外语、物理、化学五门学科。强化同学科教师集体备课，上好每一节课，夯实每一个知识点，不吃夹生饭;从时间上保证各科间均衡，由班主任协调控制好学生的各科作业量，防止学生出现偏科现象。让大多数学生有较好的考核成绩，增强学习自信心。

4、做好学习困难学生以及行为后进生的思想工作，稳定学习情绪。

让学困生以及双差生每节课都有所收获，是每个任课老师都要求做到的。包括自习课，对这类学生要有特别的要求，给以具体的辅导，保证年级的整体教学稳定，尽量减少特差学生，为确保合格率而努力。

5、做好平时测试工作，关注学生成绩并做好指导。

因为学生的水平不同，能力不同，分类指导是必不可少的。分类指导也是提高质量的保证，各学科根据学生实际水平不仅要认真抓好教材，还要认真研究总复习的变化，精心选取习题，搞好分类指导，同时作业训练要保证作业的层次性、合理性，要减轻学生不必要的负担，让学生有时间去思考，去自主探索，让学生个性得到发展。考试检测要突出基础与能力，增强诊断性。抓好月考、期中考、期末考。考后对成绩进行整理，面对客观的数据，分析班级、学生情况，完成对学生进行分段跟踪分析，为下一阶段调动学生学习积极性出谋划策，年级组在确保合格率、强调平均分的同时，力争有一个令人满意的优秀率。

6、深入开展和谐动车高效课堂建设，做好一帮一小组合作。

深入开展和谐动车高效课堂建设。具体做好一帮一小组合作，制定奖惩政策。积极探索，引导创造有班级特色，全力表彰优秀组长，进步之星等!

7、抓好家校配合，确保紧密联系。

老师、家长都要认清形势，明确目标，制定计划，协调管理。要有计划的召开各种类型的家长会。平时也要通过家长进课堂或其他渠道和家长及时联系，反馈信息。

总之，这一年全组老师将全力以赴，尽心尽力带好这一届学生;即使前进的道路上困难重重，我们也将永往直前;为了教学质量、学校声誉，我们会争分夺秒、全心全意、无悔拼搏。希望各级领导对我们的工作多多指导、帮助、支持。

学校年级组长工作计划模板4

在20xx——20xx学，我担任了高一年级的年级组长工作。为保障新学期年级各项工作能够正常有序地开展，给老师的工作和学生的学习创造一个良好的环境，进而能够保质保量地圆满完成学校交给我们年级的各项任务，特制定本学期工作计划。

一、指导思想：

初中部年级组以学校工作计划为指针，以“养成”教育为重点，认真加强学生的习惯养成教育，加强初中各年级全体师生的常规管理，倡导良好的班风、学风、教风，为进一步提高教育质量，奠定坚实的基础。

二、学生情况分析：

今年，我校初中部有7个班，在校学生323人，住校学生74人。由于年龄缘故，学生对初中生活有着美好的憧憬，兴趣广泛，对一切事物都感到好奇，但是这些学生大多没有明确的学习目的，尤其是学生来源复杂，农民工子女占一定比例，学生管理难度大，再加上有些住校学生年龄小，住校生的习惯养成教育尤为重要。

三、工作目标：

依据学生的特点，我们结合《中学生日常行为规范》，将从学生的行为习惯入手抓养成教育，利用集体办公的优势，兴教研之风。

1、依靠、发挥组内教师的'作用，形成合力，创建优秀年级组。

2、加强教风、班风、学风的管理与建设，杜绝违法违纪和重大事故的发生。

3、把好年级组整体教学质量关，全面提升教学质量。

四、主要工作：

1、认真开好年级组会议，及时总结上周工作、有效地安排本周工作，针对班级出现的问题，及时指出，并采取有效措施加以解决。

2、结合《中学生日常行为规范》和学校的班级量化考核细则，从学生的做立行走到言淡举止，抓学生的行为习惯和学习习惯养成教育。

3、确立学生、班级奋斗目标，确保教育教学质量的稳定和提高。

4、每月召开一次班干部会议，了解班级学情，加强班干部能力的培养。

5、认真组织、明确分工，确保两操、早读、自习课辅导、住校生晚自习的质量。

6、定期召开住校生会议，对他们的学习习惯、住校的起宿、到校时间、个人开支做具体指导并严格要求，很抓住校生的管理。

7、定期召开违纪违规学生会议，对他们多进行品行教育。

8、及时召开家长会并做好家访工作，努力使家庭教育和学校教育紧密结合。

9、做好月工作和期中、期末工作总结，及时推广好的学习经验和好的班级管理经验，调动学生的学习积极性，加强班级队伍建设。

10、围绕班级量化细，各班制定相应的学生评价细则，健全学生评价机制，更好地教育学生。

五、具体安排：

九月份：

1、加强常规教育，注重学生习惯养成教育;

2、落实《中学生日常行为规范》和学校的班级量化考核细则，检查学生的仪容、仪表;

3、做好“民族精神月”的宣传和教育活动;

4、召开第一期班干部会议，了解班级学情，明确班干部的职责;

5、召开住校生和违纪违规学生会议。

十月份：

1、观看爱国主义教育片，加强学生的爱国主义教育;

2、班级之间进行学习经验介绍，年级进行班级管理经验交流;

3、检查学生的仪容、仪表，对违纪违规学生进行教育;

4、召开第二期班干部能力培训会。

十一月份：

1、做好期中总结及学习经验交流会;

2、组织召开学生家长会;

3、确定学生、班级奋斗目标;

4、召开第三期班干部会议，了解学情、教情，并及时反馈。

十二月份：

1、了解班级隐患，加强冬季安全教育;

2、组织安排学习经验交流会，提高学生的学习积极性;

3、召开中间学生会议，了解学情，鼓励他们刻苦学习;

4、检查学生的仪容、仪表，对违纪违规学生进行教育，并对教育效果明显提高的学生及时表扬;

5、召开第四期班干部会议，加强班级管理。

元月份：

1、做好复习经验交流;

2、做好学期学生的评价工作。

学校年级组长工作计划模板5

一、年级整体情况分析

全年级六个班，一班史政班，二班史地班，三、四、五班物生、物化混合班，六班出国预备班。文科在籍人数41人，理科71人，艺术6人，出国留学51人。旁听生4人。总计学生数173人。

学生在高一入学时，中考成绩一般，录取分数线为南京市四控制线。大部分学生为我校初中毕业学生，英语基础较好，理科基础不扎实。有出国倾向的学生约占三分之一。有一部分已经在学业水平考试结束后请假参加语言培训，进行出国规划与申请。还有一部分目前没有最后决定，文科班学生还将参加提前保送的选拔考试，部分学生将来还有可能走学校出国留学绿色通道。

总之，学生处于一种不很稳定的状态，这是年级教学工作必须关注的一个特点，也是面临的难点。

虽然我校学生总数不大，在全市高考中所具有的影响力较小。但是，对于每一个家庭来说，一个孩子就是百分百，所以我们从来不因为体量小而放松要求，反而更加珍惜每一个孩子的成绩进步和成长感受，充分发挥师生人数的比较优势，进行有针对性的牵手指导和帮扶，加强个性化教学。

学校领导高度重视高三年级的质量。不仅在工作计划中、在各种会议上充分体现了这一点，领导更经常亲自问询高三年级的工作安排和管理措施，并提出指导意见。由于连续多年来，我校高三年级教学质量及高考成绩一直处于全市较高水平，所以学校对高三的期望值起点就比较高，全体高三老师也深感责任之重，难度之大。不过，全体高三老师是一个具有丰富教学经验和较高实战水平的团队，大家都能团结协作，群策群力，勇挑重担，所以凭借这样的队伍，我们有信心，圆满完成既定的任务，达到预定目标。

二、主要工作目标

高三年级学年总目标是：保底线、求突破、增亮点。

保底线：本科上线率100%;一本上线率70%，C9录取人数2个。

求突破：在一本重点上线人数上求突破。

增亮点：在语数外单科和三门总分分方面增亮点。

本学期主要工作目标：

1、形成浓烈的学习氛围。充分发挥各备课组、班级教育小组的团队力量，重视教学与管理的每一个环节，制定好切实可行、扎实有效的教学与管理计划，绝大多数学生能保持主动学习、积极探究、深入思考的良好状态，通过加强个性化辅导，每一位学生的文化成绩都能在各自基础上得到较大提升。

2、取得较好的教学成绩。通过对全市调研摸底考试的数据分析，制订更有针对性的教学措施，改进课堂教学，提高教学效益，力争在南京市第一次模拟考试中，年级语数外总均分进入全市前15，英语进入前8，数学进入前12，语文进入前16。在外语学校提前保送考试中，入围人数不低于20人。

3、学生保持良好的身心状态。通过参加必要的文体活动，调节心理，强健体魄，保持积极上进、不怕困难、敢于迎接挑战的精神风貌与心理状态。

4、出国留学的层次在提升。关注申请出国留学的'同学，通过定期交流，了解他们出国留学准备情况，搭建交流指导平台，帮助他们进行申请资料的准备，提升申请学校的品位与层次，争取进入全球排名前50的同学数量不少于三分之一。

三、主要工作任务

1、认真制订好各项工作计划，保证年级教育教学的每项工作都能有序稳步高效推进。年级组在期初制订好年级总体工作计划，并督促各班级、备课组及个人在第二周周三完成相关工作计划。对于各种主题类教育活动，在活动前需要拟定好单项计划，保证活动有章可循。工作计划力争目标清晰，任务明确，措施到位，安排合理，切合实际，有效可行。

2、稳步推进高三教育教学计划，高质量完成教育教学任务。

(1)各备课组要严格按照既定的教学进度和教学要求，精心组织课堂教学与检测活动。

(2)各班级教育小组依据本班实际，开展班级学风建设、环境建设、学情诊断、心理疏导、牵手帮扶、主题教育、常规管理以及其他集体活动。

(3)所有课任老师必须高质量完成教育小组分配的管理任务以及自己的教学任务，做到教学与管理结合，教书服务育人。

3、年级领导小组需要创造性落实学校的相关要求，为全体师生做好服务工作，并协调、沟通各有关方面的意见和建议，对年级的文化建设、团队建设、特色创建进行整体谋划，思考对策，提出方案，检查落实。对年级教学活动、教学效果进行检测评估，诊断分析，及时调整完善计划和方案，并通过恰当的方式及时加以引导，保证整个年级各项工作良性运转。

四、相关措施

1、召开年级教师大会，结合学校工作要求，提出年级工作的目标、思路及措施。年级组提出“保底线、求突破、增亮点”作为高三总目标，对“质量意识、管理意识、创优意识、团队意识”进行具体解读，要求班级教育小组、备课组按照年级工作思路和要求，制订相关工作计划。

2、完成年级工作计划的制订，并初步排好行事历，对学校组织的重大主题活动或节日活动以及高三年级重要的检测活动进行设计安排。各班级开展，重点围绕高三学生成长教育主题词：“有追求、能担当、做表率”展开。

3、认真组织学生参与xx市20xx届高三调研考试。开学初安排一次校内诊断考试，检查学生暑期学习情况，对学生在考试中出现的问题进行补偿练习和规范指导。召开师生动员大会，对调研考试的.意义和要求进行宣讲动员。

4、做好开学前期准备工作以及第一周的环境布置。年级组根据教学及管理的需要，进行教师办公室人员调整，并全面整理布置办公室环境。要求各班级在第一周完成教室文化环境布置，第二周完成计划的制订，调整好班级学生干部，落实教育小组常规工作分工，制订师生牵手方案。

5、做好出国留学生的规划指导工作，组织好返校日活动，定期组织出国留学的同学进行信息的交流沟通，帮助他们准备相关的申请材料以及录取学校的登记工作。

6、召开备课组长工作会议，对学科教学提出要求，并定期进行学情诊断分析，及时调整教学方案，提高教学质量。对于不同类型的学生，分层把握好语数外三门与选修两门学科的平衡，并根据文科理科的不同情况进行差别化有效教学，各备课组需把“高效课堂”作为研讨的核心任务，形成具有学科特点的一轮复习模式。

7、制订并落实分类分层辅导教学计划和学科训练计划。周末作业要精心设计，认真批阅，及时讲评，并设计好补偿练习。指导学生合理安排课余时间，根据各自的情况进行针对性的补偿学习和提优学习。年级整体规划周五晚上和周六上午的集中辅导，要求各学科根据学科的教学进度，合理安排教学辅导的内容和形式。钱学森班继续落实小班提优计划，力争获得新突破。

8、及时进行家校联络与沟通。在必要的时间点，召开家委会、小型或全体家长会议。各班多召开小型家长会，针对不同类型的同学与家长分类交流，提出个性化指导建议。充分利用家委会和现代信息平台，和家长分享教育的经验和智慧，形成家庭、学校、学生的三力合一。

9、加强常规检查，保持良好的学习工作环境。继续开展“一日两项三巡”活动，每天早、中、晚对各班级的“卫生、纪律”情况分别巡查一次，并做好记录。加强学法指导，促进学生核心素养的全面提升，加强心理疏导，营造积极阳光的文化氛围。开展健康有益的文体活动，提高师生快乐与健康指数。

学校年级组长工作计划模板6

一、指导思想

以幼儿园园务工作计划为指导目标，深入实施《幼儿园教育指导纲要》，全面贯彻保教并重的原则。扎实主题活动的实施，积极探索适合中班幼儿特点的学习、游戏内容，同时重视家园共育，不断提高教师的实践反思能力和研究水平。以儿童发展为本，全面提高幼儿园保教质量，促进幼儿身心健康、和谐地发展。

二、工作目标

年级组工作依据幼儿园教研工作计划，结合本组教研工作的现状与需要，以贯彻《幼儿园教育指导纲要》为宗旨，以改变教师的教育观念和儿童的学习方式为重点，优化幼儿一日活动，促进幼儿身心和谐、全面、健康发展，促进教师的'专业发展，提高教学质量。

1、利用主题教学与环境创设、区角活动有机整合，促使三者有效互动，从而推进主题活动深入、持久地开展。

2、以集体观念和合作观念为引领，创建严肃、活泼、团结、向上的年级组精神，营造积极向上、凝聚团结的氛围。切实解决教师的困惑和难题，为保质保量完成教学工作服务;同时调动教师参与研讨的积极性，充分发挥教师的主动性、能动性。

3、做好家长工作，日常生活中紧密与家长联系，调动家长积极性，使全体家长参与到班级的各项活动中来。

三、工作措施

1、学期初根据幼儿当前能力及发展的需要制定好班级常规细则，并在日常生活中给予督促指导。

2、根据当前班级的特色创设环境，利用周围中一切可以利用的资源开展游戏活动，在日常生活中发动家长的力量收集所需的材料开展制作活动。

3、将继续把教师的教育教学工作放在首位，认真落实一课二磨三备研讨方案。通过相互听课提意见，针对教育教学中遇到的问题和困惑，与执教老师进行交流、讨论。然后再次修改教案进行教学。通过集体的智慧，分析教育实践中的问题，提高教师的活动设计与组织能力，不断提升教育素养，促进教师专业化成长。

4、继续加强集体备课的制度。每两周进行一次集体备课，各备课组长带领组内教师认真进行两周时的研磨。

5、以分散自学与集体学习相结合的形式，组织教师继续阅读相关教育书籍，撰写读书笔记，交流各自的学习心得，让每位教师都能在原有基础上不断地进步。

6、做好各项家长工作，利用各种渠道让家长了解孩子在幼儿园的各个阶段的近况，使家长尽可能地充分的了解幼儿园的工作、幼儿的学习、生活情况，提升家长的教育理念，转化家长的教育行为，使家长全方位的支持本年级组的各项工作。

学校年级组长工作计划模板7

一、工作思路

依据本学期学校、教导处及科组的工作计划，以提高生物科教学质量为核心，全面提高教师个人业务素质水平，努力做到：求真务实，保质高效，力求突破，促进全体教师的全面发展。

二、组员组长

xx

三、时间与地点

高一二楼级组室

四、工作任务

1、学习和掌握课程标准的全部内容和教学大纲。

2、认真学习20xx年高考考试大纲，明确各章节的知识点和考点。

具体要求：

(1)全面掌握高一生物课程的教学内容及其结构

(2)明确所教章节的内容在本学科中所处的地位

(3)了解本章节的内容与其它章节及其它学科的关系

(4)确定本章节教学的深度、广度，突出重点、难点问题的解决。

(5)制定有效的评价标准

五、备课组的计划

1、备课组长按照教学计划，选定主讲教师后，由主讲教师准备讲课的`内容。

2、备课组长组织教师集体备课，主讲教师简要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题及理论依据等，然后由大家集体讨论研究，提出改进意见，完善讲授、训练内容及评价标准。

3、任课教师根据集体备课意见，结合本班实际，认真修改、制定教案、学案。

4、备课组成员全体参与听课，课后由备课组长主持评课，大家一起反思，提出解决办法，并结合新课程改革，将发现的问题上升到理论的高度，然后，将理论应用于教学实践中去。通过行动法研究模式，使得大家的专业水平一次次得到提升。

第四篇：初二年级教学质量分析

初二年级教学质量分析

一、总体情况：

1．本次考试总体成绩比较理想，多数学生成绩比较好，可见平时学习认真，复习跟得上，学习态度比较端正。

2、个别学科成绩偏低，一方面说明教师指导学生复习工作不到位，同时说明学生对该学科学习热情并不高。

3．班级发展较均衡，成绩差距不大。

4．此次考试，从卷面成绩看,语文、英语学科成绩相对突出，历史、地理、生物学科成绩各班相差不大。

二、试卷分析：

1、数学、语文、英语、科学、历史与社会均为100分的形式。所有学科的试题涵盖了本学期的所有重点知识，考察内容全面，既突出了基础知识的测验，又考察了重难点知识。

2、试题紧扣新课改精神，各科试卷的评价题目与实际问题的联系大大增加，试卷的设计注重了工具性与人文性的统一，开放性题目和探究性题目继续成为试卷中的亮点。

3、试卷体现了层次性。基础性试题符合绝大多数学生；综合题目满足了优生实际需要，使试题兼顾全面，有利于对学生的考察。

4、学科试卷注重了基础知识和能力的双重考察，取消了死记硬背的题目，注重了对知识的应用和学生分析问题解决问题能力的考察。

三、反映出的问题：

1、同学科任课教师集体备课贯彻执行不理想，未能真正的团结协作。主要表现在、数学学科，三、四班优秀率、合格率、平均分均远远高于一、二班，这从一定程度上说明教师集体备课没有扎实有效的开展。

2．从试卷分数统计来看，学生基础知识得分率很高，能力测试题得分却很不理想，像语文中的阅读理解、数学中的选做题最后几道题，英语中的阅读理解、历史学科的材料分析，个别学生甚至连动笔尝试做的勇气都没有，这不能不说明我们平日的教学中对学生能力的训练重视程度不够；同时也暴露出我们对于新课程改革的认识还不到位，教学中未能很好的贯彻课改精神，注重能力的培养与提高，因而到只能立题得分不高。

3．班级之间发展不平衡，班主任工作有明显的差距，部分班主任平时对班级的学风建设抓得不到位，结果期末考试马上表现出来了，很大程度上说明班主任在班级工作上投入的多还是少。

4．优秀分数线相对较高、而合格分数线普遍较低。说明教师平日教学中，偏重于优秀学生，而忽略了学困生。

四、具体原因分析：

1、教师把握新课程课改方向不准，导致把握不住考察方向，由于新改革的实施，考试评价也随之发生改变，许多学科考试内容出现了许多新颖的题目。教学过程中若忽视对学生能力的培养并与实际严重脱离，那么只能是事倍功半。

2．集体备课执行不理想，合作教学未能真正落实到实处，部分教师只顾自己，缺乏合作的精神。

3．自主合作探究式教学实施不力，流于形式，教学不扎实，课堂上往往注重了学生活动的气氛，而忽视了实际教学效果。

4．复习时间虽长，但复习不系统，没有层次性，重复性劳动过多，结果是师生疲惫不堪，成绩不理想。

5．教师平日教学针对性不强，往往重基础而忽视能力，重知识而轻思想教育，只备知识，不备学生，辅导力度不够，不能因材施教。

五、今后工作努力的方向：

1、积极开展备课模式和授课模式探讨的教研活动。在从参与试讲的基础上，通过探讨，各科推出有效的备课模式和授课模式，争取在面上提高教学效率。

2、倡导教师加强学习，以新课程理念武装教师的头脑。加强集体备课合作教学，互相交流沟通，相互取长补短，查漏补缺。

3．转变观念，增强责任感，加强业务研究，提高课堂效率。

4．抓准两率，力促中间，加强辅导力度确保期末考试两率达标，平均分高于全镇总平均分，重视学生能力的训练，提高学生分析问题，解决问题的能力。

5．班主任抓好学风建设，培养学生养成勤学、乐学、好学的良好学习习惯。

初二年级

2008.8

第五篇：学校年级组长的辞职报告

请大家来欣赏以下这一篇学校年级组长的辞职报告，仅供大家来参考。

尊敬的校领导：

您好！自从XX年年9月被学校任命为年级组长以来，我无时无刻不被学校的信任所感动。两个月来。我边认真工作边思索我到底有没有能力干好这一谈工作，两个月来我认真小心的面对每位同事，每一位领导，面对每一件工作。但是我今天我选择辞职，有很多原因：

1、作为年级组长之后我深感自己太年轻，阅历和经历较浅，不能全面细致考虑问题。

2、自己的交际能力有限，自己很难处理与直管领导和同事们的关系，在一定程度上影响了各项工作的顺利开展。

3、妻子怀孕，家人较远，繁重的工作不能更好的照顾家庭。

4、自己压力过大，好长时间寝食难安，日渐消瘦，心情忧郁。

因此，我决定辞去年级组长职务，希望学校考虑那些经验丰富，交际能力强的老师担任。

当然，我辞去组长工作后，我一定会全力以赴当好班主任，教好两个班的语文课，为2012年学校的中考做出贡献。希望领导批准。

此致

敬礼！