班级管理的重要性（xiexiebang推荐）

第一篇：班级管理的重要性（xiexiebang推荐）

班主任工作会议上的讲话

班级管理的重要性

班级管理很重要。这不仅是一项系统的德育工程，更是学校管理中的重要一环，直接影响校风、班风和学风的形成和好坏，同时班级管理的效果也关系到每位老师。班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本单位，随着社会的进步和时代的发展，虽然我们面对的对象始终是一群孩子，但由于社会生活环境的变化，学生的思想、内心情感和行为准则也在不断的变化。虽然我的工作中，考评方案中存在很多不足，但确实很难十全，所以我们为了工作，为了学生，希望大家理解的同时要仔细的思考怎样才能在变化的环境中塑造一批批团结友爱、积极向上的学生。

班级管理的基本原则

1、教与管相结合的原则。教与管相结合是指把班级的教育工作和班级管理工作辩证的统一起来。具体地说，就是班主任对学生既要坚持正面引导，耐心教育，寓教育于学习中，于学习中受教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格管理教育。只有这样，才能获得教育的实际效果。比如寝室，本期有了两个宿舍管理员，但学生不能外出，按时就寝，遵守就寝纪律，寝室卫生都得我们时时强调，加强管理，对做得不好的还要作出严格要求，这些都与班级管理完成任务是相连的。

2、严与慈相结合的原则。班级管理说具体点，就是对班集体中每一个学生的管理，学生的管理要坚持严慈结合的原则。严和慈是相辅相成的，没有严格要求的管理，是放纵放任的管理，而仅有严而无慈的管理是粗暴武断的管理，舍去其中之一必不能成功。我看到我们有的班主任学生只要有思想动向就作出处理，违纪的更是不放过，先管后讲道理，还常进入寝室，学生家联系沟通，严与慈相结合，这些做得真的很好，从日常卫生，班级纪律，寝室方面都取得很好的效果，这不光是学校整体好了，你班级管理也轻松了。可我们有的班就只慈而不严，平常班上的事嘴上说了不去督促或者不坚持，学校找一或者想到一次就严一次，平时不问或少问，这样学生是不会自觉的，是养不成良好习惯的。

3、堵与导相结合的原则。当一个班级受其社会多种影响时，会出现很多不良现象。这时我们可采取“堵”的方式，减少学生犯错误的可能性。但仅仅靠“堵”是不够的。过多的“堵”有两点不利：一是容易使学生成为我们管理工作的对立面，增加教育阻力；二是从长远看，不利于增强学生的防御和抵抗力。为此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主。通过引导，让学生明辨是非，增强学生自我教育的能力。这其中不仅需要老师明辨是非，更需要用心与学生去交流沟通，有时我们可能认为学生听话的时候就不去或少去班上或寝室了，等到出问题才处理，这样是不好的，班上一定有一些小问题你是没有发现的，学生和班主任的感情会疏远。当然我们有的班主任做得很好，这就需要我们多花时间主精力了。还有学生用手机的问题，各班要根据本班情况作出要求不准使用。

4、关注学生言行，养成良好习惯。养成好的习惯是成功的一半。我们不仅要制定具体可行的行为规范，而且还要常抓不懈，关注细节。我们有的老师每天下课都会在操场和走廊巡视观看，发现问题及时制止纠正，课余时间要求学生在教室学习，特别是春季学期，早上天亮得早，下午上自习前玩得时间也多，晚自习后回寝室早也睡不着，玩得多了，学生想不出问题都不行，所以我觉得课余时间要求学生在教室学习是很好的，这样严格要求，学生在他的管理下都会比较乖。日久天长，学生自觉不自觉地就养成了好的习惯，这对班级管理的作用自然不言而喻。同时建立完善的班干部队伍。在我们以前的交流发言中，大家提到最多的是班干。他们是学生自我管理，推进班级民主管理的重要依托。每位老师都肯定了班干在班级管理中发挥的不可替代的作用。如果一个班的班干很得力，那么这个班的老师会感觉很轻松，省心很多。反之，如果一个班的班干队伍涣散，那班级也处于一盘散沙的境地。班主任应充分调动学生的积极性，分工授权，引导学生参与管理，逐步培养学生的自我教育、自我管理的能力。这样既有利于班级的建设和发展，又有利于学生个性的完善、能力的提高。

5、多管齐下，合力而为。很多人都认为班级管理应该也只能是班主任老师的事情，其实很多学科都可以发挥自身培养学生的集体意识，帮助班级形成好的班风和学风。那就是不管是谁的课发现问题绝不往班主任那一推了事，每个人都会耐心细致地对学生进行教育劝慰，帮助学生改掉缺点，这就需要班主与科任老师多沟通、协作，同时在日常会上也要强调科任老师也要管好纪律，为学生营造了更广阔的受教育空间。班级管理工作不仅要班主任和课任老师配合，还要调动家长和社会的力量多管齐下。

6、提高班主任自身的素质。我们必须提高自身素质，更新理念，创新思维开展班级管理可以网上找找班级管理的事例看看，取长补短。在这个改革开放的社会里，学生接受外界的事物快，消息灵通，通过各种途径获得的信息量较大。对于班主任而言，自身综合素质的提高越来越显得迫切和必要。不论是在学习方面，还是在做人方面，班主任首先必须率先垂范，尽可能做到学高身正、德才兼备。还是那句话“亲其师才能信其道”！

班级管理的意义是重大的，希望在今后的工作中，我们同心协力，相互配合抓好班级管理工作，让学校能健康地向前发展。

第二篇：心理健康教育对班级管理的重要性

心理健康教育对班级管理的重要性

摘要：班主任作为学校教学管理中的一个特殊角色，不仅担任着专业课程教授，更承担着班级管理的重要责任。班级体是学校教育当中的一个重要主体，班风正、学风好、校风良，更关系着学校教育的发展和未来。如何将班级管理的有序，如何帮助学生成人、成才、成业，对于班主任来说也是一个巨大的挑战。随着社会的发展，学生的心理也变得越来越复杂，要想做好学生工作，班主任需要懂学生之所想、懂学生之所为，加强心理健康教育工作对于班主任而言就显得尤为重要了。

关键词：班主任 班级管理 心理健康教育 1 问题的提出

怎样才能成为一名合格的教师？伟大的陶老先生曾说，“学高为师，身正为范”，作为教师承担着传道受业解惑的角色，更承担着育人成才的重任。怎样才能成为一名优秀的老师？孔子曾说过，“有教无类，因材施教”，要根据学生的自身情况对其进行有效的教育。如何做到因材施教？对于当今的青年教师而言显得越发困难。社会不断发展，诱惑不断增多，学生接触到的新奇事物也变得越来越多样，所以其心理变得越发复杂。作为当代教师，尤其是班主任老师，对于教育教学工作需要承担越来越重要的责任。在当代素质教育的体制下，教育的功能和作用也日益凸显，教育不仅关系着个体的成长和发展；更关系到社会、政治、经济的发展。在社会主义核心价值观的引领下，学校教育理念和教育思想，也越来越重视学生的身心教育，着重培养学生的德、智、体、美全面发展。对于学校教育培养出的大批高分低能、高分无能的亚型人才，相关的教育部门也不断完善相关教育体制，大力推行德育教育和学生心理健康教育。目前，中小学生已经开设心理健康教育课程，部分学校已经建立起了心理教育团队和心理咨询中心。作为当代的先进教师骨干，更要秉承教育理念，紧跟素质教育前进的方向，努力钻研，不断提升自我，为社会主义教育事业奉献自己的力量。在担任中学数学老师及班主任的七八年时间里，通过和学生的相处交流，也深切的感受到了学生心理的巨大差异和变化。也曾为学生的问题惆怅过、苦恼过，也为这些问题思考过、论证过。开展心理健康教育的目的与价值 在中央国务院出台的相关文件精神中，也着力要求加强中小学生心理健康教育工作，科学规范的开展心理健康教育工作。百年大计，教育为本。教育关系着社会的进步、国家的发展和民族的未来。而心理健康教育又关系着素质教育的发展和未来。当前中学生的问题和矛盾日益突出，也推动着我们每一位教育工作者不得不去关注学生的心理健康。近来，校园欺凌事件、校园暴力和冷暴力、师生矛盾、学生人际交往等诸多问题频频发生。让我更加深切的意识到，开展心理健康教育活动刻不容缓。

中学生正处在青春期发展的关键时刻，也是生理和心理发展的一个重要转型时期，承担着学业和和成长问题的多重压力。生理上，身体器官和机能慢慢的发育成熟，身体得某些性状也不断凸显，让他们很多时候变得尴尬、羞涩；心理上，升入中学后要面临多重的困扰，从幼稚走向成熟、从依赖走向独立、从闭锁走向开放、渴望成年又眷恋童年这些问题不断地萦绕在他们的心中，让他们变得矛盾，甚至有些痛苦。这一系列的身心发展问题、学业发展问题不仅困扰着每一位学生，也困扰着我们每一位教育工作者。在八年的教育工作当中，我也在不断尝试通过不同的方法去帮助学生解决问题、突破自我，能够更好地成长。3 开展心理健康教育的教学实践

在多年的教学和班级管理工作中，慢慢的学会了和学生交朋友，和同学一起参与活动。终体会到，只有深入学生群体，感受他们的生活和学习，才能真正的懂学生之所想，懂学生之所为，才能发现学生存在的主要问题和矛盾，才能更好地帮助学生解决问题。

改变对于我们每一个人而言都是痛苦的，如何帮助这群活波、懵懂、有个性的青少年快乐的完成蜕变，无疑是一个巨大的难题。所以，传统规章制度的约定，老师的说道论理显然已经不合时宜。真正能够帮助他们蜕变的方法，需要从心出发、从现实情况出发、从学生出发。只有抓住学生的心理，通过轻松的心理健康教育活动，才能让他们自身放下压力，释放心灵，慢慢的改变。到底心理健康教育对于班级管理有何重要作用呢？我个人也在工作过程中通过不断实践，得到一些感悟。

初次接手班主任工作的时候，自身并没有感受到太多的压力。心想还是一群稚气未脱的孩子，能有什么问题，管理起来应该没有什么困难。也就是抱着这样的心态，开始做起了七年级的班主任工作。现实就是这样，当我们感受愉悦和快乐的时候，总会有一些意想不到的困扰正在向我们赶来。开学后的第二周，便有任课老师向我反馈班级有女孩子上课照镜子，多次提醒，并没有收敛。听到这个消息后，我觉得立马得采取行动来捍卫我作为班主任的尊严。于是我找到了这名学生，质问了她，并指责了她，这件事也就这样过去了。我暗自窃喜，班主任果然是由威严的。在接下来的班会课堂上，我又一次摆起了班主任的架子，强调了班级纪律，进行班风教育。一切都处理的有理有条，觉得自己还是能够很好胜任这份工作的。接下来，让我不解的是，各老师反馈的问题越来越多，上课传小纸条的、吃东西的、公然上课睡觉的、顶撞老师的；严重的也有打架的、早恋的、抽烟喝酒的„„如此种种，不胜其多。大概在2年的班主任工作中，该遇到的问题，我差不多都遇到了。每次解决的方法大概都是一样的，找学生谈话，找家长谈话，班会处理，班风建设。就这样的方法大概用了4年，但是每次解决问题的效果并不理想，甚至我也成为了学生们的眼中钉、肉中刺，他们对我有的只是惧怕，而不是真诚的尊重，让我越来越没有做老师快乐感，而是增添了苦恼。

在后来的工作过程当中，我也开始学习班级管理的方法，开始阅读班级管理、课堂管理、课堂教学、发展心理学、教育心理学、心理健康教育等书籍，并参与一些工作坊。学以致用，将所学的理论应用于实践教学，效果得到了明显的改善，也增强了我对教育工作的自信心。通过学习，我们明白了学生问题的源头和关键之所在，学会了用有效的方法去解决问题，学会了做一个懂学生的好老师。对于班级和教学管理也更加游刃有余。

4心理健康教育对于班级管理和教学发展的重要性

4.1 开展心理健康教育，有利于帮助学生更好地度过成长危机，更加健康快乐的成长。

学会真诚倾听，适当开导，与学生交朋友，拉近彼此距离。一个好的老师不是只会言传身教，而是在于学会倾听，作为班主任和心理辅导员更要如此。学生面对问题是再所难免的，出现问题并不可怕，可怕的是他们应对问题的方式以及我们处理问题的方式。十五六岁的孩子，思想还不成熟，而自我中心意识又极强，所以总会由着自己的性子做事。所以出现问题的时候，作为老师一定要第一时间找学生聊天、沟通，问明缘由，给他们一个解释的机会，而不是不问青红皂白，一棒打死。就比如早恋问题，这是各中小学都极力扼杀的大问题，但事实上是屡禁不止。这个阶段，面临青春期发育，性意识逐渐萌芽，开始对异性产生好感，是生理发育的正常表现。遇到这样的学生，一定要学会正确的引导，将这种好感转化为友谊，并告诉他们如何交往，使之成为个体成长、发展的催化剂。相反，这个阶段正是他们的叛逆期，如果横行阻挠，不但不能扼制，反而会助长他们的行为。

4.2 开展心理健康教育活动，有助于增强班级凝聚力，促进班级和谐，形成良好的班级风气。

在开展心理健康教育工作过程中，开展心理健康教育活动是尤为必要的。学生在学校日常活动中，常常会形成男女两派，形成严重的性别对立问题；宿舍隔阂，常常形成宿舍对立问题，甚至因为私人恩怨引发的班级对立问题。人际交往问题，是校园生活当中的一个重要部分，又常常是学生应对不好的问题。随着自我意识的不断增强，性格也越来越多样，谁也不愿服软屈服。适时地开展心理团辅以及心理健康教育活动，帮助学生解决阶段性交往矛盾是十分关键的。在团体活动中，通过集体游戏和互动，打破彼此之间的僵局和隔阂，在团队的影响下，个人会以集体为主流，放下自己的个性，融入团体。心理辅导老师，在团队引导中发挥关键作用，根据学生的实际情况，适时的调节，对于缓和人际交往矛盾是十分有效的。人际关系的缓和是班级形成向心力和良好风气的有力保证。4.3 推动开展心理健康教育建设，有利于教师深入开展教学活动，促进学生德智体美全面发展。

学生学不好，归根到底都是不想学的问题。调动学生学习情趣，激发学生动机，也离不开必要的心理健康教育。处于青春期的学生，情绪容易波动，心情浮躁，盲从心理极强，很容易受到外界事物的干扰。同时，作为老师都明白这些问题是无法阻止的。既然，不能阻止其发展，为何不引导其更好地发展。所以，需要心理辅导老师定期开展心理健康知识普及课程，比如性教育、毒品、赌博、烟酒、网络危害等，需要老师教授他们如何去应对、判别。许多老师，对于这些敏感的东西大多数情况是避而不谈或者一味的严令禁止。但是，这些手段都适得其反。不对学生进行性知识普及和教育，反而增加了他们的求知欲和好奇心理，他们会暗地里背着老师去做更多违规违纪的事。不普及毒品等成瘾物质，一味压制，反而会激发学生的叛逆心理，顶风违纪也也要去尝试。所以，必要的心理健康教育知识讲座也是开展心理健康教育活动的重要手段。在课堂上，也要调整教学策略，通过教学方式的改变，激发学生的学习兴趣，多鼓励、多启发，让学生在课堂教学中发现乐趣。

4.4 推行心理健康教育工作的开展，有利于建设文明校园，形成良好的校园文化。

学生发展的好坏，也关系着学校的发展。学生是学校教育当中的重要主体之一，学生的发展是学校工作开展的中心和导向。人们常常说，什么样的学校，什么样的老师，就培养出什么样的学生。学生已经成为学校无形的名片，社会也经常会以学生素质的好坏，来评价一所学校的好坏。这在一定程度上是有道理的，一个学生抽烟，就会有可能发展为一群学生抽烟；一个学生违法乱纪，就有可能发展成为一群学生违法乱纪„„校园是学生学习生活的一方净土，净化学生的心灵，塑造良好品行，建设和谐校园，是每一所学校的重要宗旨。帮助学生主体解决好首要矛盾，帮助学生主体健康成长，就是文明和谐校园文化建设的重要标志。

学生的健康成长，是家长、老师、社会共同的愿望。学生成长的过程，就是脱离老师的过程，作为教师只是学生成长道路上的一盏之路明灯。师德使然，作为老师，有着传道受业解惑，引导学生成人、成才、成业的重要责任。秉承陶老先生“为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做”的办学心愿和理念，定在教育事业中敢吃苦、愿吃苦，切实做到一切为了学生，为了学生的一切，为社会主义教育事业奉献自己的力量，终得桃李满天下！

第三篇：目标管理在班级管理的重要性

目标管理在班级管理的重要性

英语教研室

李拼兰 人活着要有生活的目标：一辈子的目标，一段时间的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天、一小时、一分钟的目标。

——列夫·托尔斯泰 一 制定目标的重要性

目标是方向，她会告诉你要到哪里去；目标是前进的动力，在你无力的时候结你带来希望；目标是导航的灯，为你燃起生命的火焰；目标是老师，时时提醒你要勤奋。人生如果没有目标就如航船没有航线，永远无法靠岸，规划目标并实现目标是体现人生价值最直接的方式。

中等职业学校学生普遍有着教育的挫败感，对学习没有什么信心和兴趣，学生有着做一天小和尚撞一天钟”的思想，这给职业学校的目标培养带来了很大的难度。因此，通过课堂等各种渠道让学生明确职业的准备期不是在毕业实习阶段，而是从学校的选择和专业的选择开始的，从而知道自己为什么要学习，应该学习什么内容，如何学习，学到何时；让学生明白职业学校的人生和此前的人生是截然不同的，唯有树立这样的目标才能激发学习的热情和提升学习力。二 我班的目标实施 我班是电会班，电会班的同学大多数比其他专业学生相对来说要更加努力一些，因为每个人心中有一个目标，要获取会计证或助理会计师证。尽管同学们心中都有这一个目标，但大专的学业有三个学期，对于每个人来说，每个学期都应该有自己的目标

我们班每个学期开学学生必须写个新学期计划，期末要求每个人写一分自我总结。第一个学期，我们的整理目标是10月份的成人高考，我们请了07模具班的同学给我们班在晚自己补数学课，我在早自习补英语课，经过大家的努力，我班成人高考通过了17名同学。接下来我们的目标是会计证和助理会计师。同学们又投入了紧张的专业知识学习中。在第二个学期，我班自主增加了第七节自习课，大家的目标是会计师及助理会计师证。5月份证考完了，学生就觉得自己没事可做了，想出去赚钱了，有很多学生都想转业余上班。这个时候，我给大家做思想工作，我对同学们说，尽管我们专业证考完了，可我们还有很多知识需要学习的。我们不断要加强文化知识，还要提高自身的能力及各方面的素质。鼓励大家参与学校或社会实践活动。在暑假期间，我班大多数同学都做了暑假工。第三个学期，我们班的目标是加强自已各方面的素质培养，为就业做准备。我在网上搜索了上海，北京，湖南等地的会计专业招聘要求，希望大家按照要求来加强各方面素质的培养。

三、目标管理步骤

一、制订目标，埋下希望的种子 在这个环节，作为班主任老师，我们首先要向学生讲清楚本学期班级的总体目标，要求学生的目标不能游离在班级总目标之外。在学生自定目标的过程中，我们应该对学生进行有效的指导，要针对每个学生的实际情况，制订出切实可行的目标。

二、重读目标，纠正偏离的航线

学生的目标一旦确定，我们就要在平时的学习生活中对学生加以监督。因为学生往往在制订目标时激情澎湃，对自己很有信心。时间一长，他们可能会将自己的目标忘得一干二净，我们要随时随地提醒他们。同时，学生在为自己的目标奋斗的过程中，可能会遭受很多挫折与失败，这时，我们要对他们进行帮助，并予以鼓励，不要让他们丧失信心。

三、回顾目标，重扬前行的风帆

学期结束时，我们要对本期学生的学习生活进行总结。首先，让学生反思自己本学期的目标是否实现，并写一份学习总结。然后，我们要对本期目标实现得好的同学予以表扬，对差一点的同学我们也要予以肯定，鼓励他们在今后的学习中更上一层楼

人生目标是学生腾飞的翅膀。一名怀揣梦想的学生，他的生活一定是很充实的。有了目标，才会有前进的方向；才会有前进的动力。爱默生说：“一心向着自己目标前进的人，整个世界都给他让路。”

第四篇：浅谈德育教育在班级管理中的重要性

浅谈德育在班级管理中的重要性

摘要：德育是班级工作的一项重要内容，在班级管理中，应努力让德育在学生的心灵感动中进行，学生才容易产生积极的、健康的、热烈的心理体验，最终促进学生德育素质不断提高。德是学生个性的主导因素，对智、体诸多方面的发展起不可忽视的作用。而作为学校教育的基本单位——班级更应该发挥德育的基础作用，加强班集体思想建设，坚持把德育放在首位，只有这样，才能创造出一个个优良的小环境，从而形成大环境整体德育工作的新局面。德育教育是班级管理的灵魂，应贯穿班级管理的全过程。关键词：德育、道德、班级管理、自我体验

随着素质教育的推进，德育教育以多种多样的手段和途径彰显塑造心灵的无穷魅力。目前，班级管理之班级文化建设，越来越受到教育者的重视。班级德育教育工作，是学校整体工作的重要组成部分，它以班级为载体，学生为主体！德育教育的开展是一门需要教师用心去挖掘去不断探索的一门艺术。德育是学校教育的中心和统帅。德是学生个性的主导因素，对德、智、体、美、劳等诸多方面的发展起着不可忽视的作用。而作为学校教育的基本单位--班级，更应该发挥德育的基础作用。

一、德育的重要内容

（一）基本道德和行为规范的教育

德育的基础是要教学生学会做人，所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基性内容。在基本道德教育方面，我们曾经有过极左的思维，用道德的时代性、阶级性、民族性等等否定道德的历史继承性和全人类的共性。其结果是基本道德情感的消失和起码的道德规范的丧失。

对学生进行文明行为教育，培养学生文明行为习惯，也是学校德育经常性的重要的内容之一。学生无论在学校、家庭和公共场所，都应当遵守文明行为规则。文明行为的内容广泛，涉及到人们生活的各个方面，看起来似乎是日常小事，但却是一个有教养的人的文化修养和精神内涵的标志或表现。

因此，基本道德的培养和行为规范的教育在班级管理中的发挥着重要的作用，想要管理好一个班集体，首先要做的就是培养学生的基本道德和行为的规范。

（二）公民道德与政治品质的教育

公民道德与政治品质教育的主要内容包括集体主义、爱国主义、民主法制观念和其他政治常识的教育等项内容。

集体主义教育是社会主义道德品质教育的最重要的内容之一。集体主义教育必须要养成学生善于在集体中生活的习惯，使学生能够关心集体，关心同学，愿为集体和同学服务；学生对集体要有责任感与荣誉感；发展同学间的友谊，促进同学间的团结。我国现在的小学生许多人是独生子女，对他们进行集体主义教育是他们健康和幸福成长的重要途径。

爱国主义是人类一种最古老的感情，是千百年巩固起来的、人们对祖国一种最深厚的情感，是对祖国在历史上所起的进步作用的正确理解，也是力图使祖国更富强、更强大，为世界和平与人类进步作出更大贡献的一种坚定的志向。爱国主义在政治生活中的重要表现是自觉维护民主与法制。所以法制意识的培养也是学校德育的重要内容。

因此，在学习生活中渗透公民道德与政治品质的教育，是每个德育工作者，特别是班级管理者的重要工作。

（三）世界观、人生观和理想的基础教育

世界观、人生观、理想是人的精神内核。对世界观、人生观和理想的培育是德育的最高目标，同时也是德育的基础性工作。只有确立了正确的世界观、人生观及美好理想，学生才可能有健康、自觉的价值生活，才能有真正合乎道德的行为，形成真正的文明行为习惯。儿童、少年处在世界观、人生观和理想的形成、发展的关键时期。世界观、人生观和理想的基础教育应当成为德育的重要内容和根本任务。

小学德育在处理这一方面内容时要注意的问题有两个方面。第一，小学生年龄和发展的实际决定着小学德育工作者的重要使命是努力探索适应我国小学生品德发展实际的教育方式，生动活泼地完成启蒙和奠基性质的世界观、人生观和理想教育的任务。第二，采用适当形式开展这一教育不等于完全否定这方面的教育。适当地开展世界观、人生观和理想教育是必要的，也是可能和可行的。

二、现代教育中的德育问题及班级管理的现状

现代学生，出生于改革开放年代，成长于社会主义市场经济体制的建立时期，所以根植于这一阶段的道德也带有了明显的阶段性特征。千百年来，我们的民族沉积出了许多传统美德，这些传统美德经过道德教育，在学生身上延续了下来。在发展市场经济的过程中，商品生产者和经营者都是在价值规律的自发调节下追求自身的经济利益，这容易强化人们的金钱和财富意识，产生只讲金钱、不讲道德的错误倾向；也容易引发个人主义、拜金主义、享乐主义道德观的盛行和以权谋私，为人民服务精神、集体主义原则受到削弱。当一个社会处于转型之中，其道德结构出现调整期的动荡是正常的。而学生正处于一个特殊的心理、生理形成阶段，缺乏正确的道德评价标准，如果哪一种道德对他们的刺激更强烈，他们就会朝哪个方向发展。据中国青少年犯罪研究会的一份统计资料表明：青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70％以上，十五六岁少年犯罪案件又占其中很大的比例，在校学生的犯罪率也呈上升趋势。这是不是透露出我们的教育，尤其是担负着“扶植社会良知”重任的德育教育还存在某些缺失呢？如今的学校德育的确有些不足。我们的德育曾经有非常好的经验和优势，但是现在，一方面是社会上屡禁不绝的造假、贩假、腐败等等问题冲击着学校德育的实际效果；一方面是学校德育教学本身流于“高大全”、流于形式，往往是说得太多、拔得太高，但落实到具体的行为习惯的培养上，就出现明显落差。

另外，网络技术和网络的迅速发展，正以特有的魅力影响着人们的社会生活，冲击和改变着人类几千年来逐步凝结而成的道德体系，为道德进步提供了难得的机遇。许多事实告诉我们，每当一种新的技术出现后，它就可能成为一把双刃剑，当代信息社会技术也不例外，它在促进道德进步的同时，也造成了某些方面消极的影响，甚至导致了严重的网络道德失范。在网络社会中，青少年面对的是一张上天入地的网络，正义、美德、邪恶与丑陋充斥其间，吸纳什么、认同什么全都有赖于青少年的自主选择，否则，在鱼龙混杂的网络道德情境中，青少年难免会陷入道德的迷茫。然而青少年的自主选择并非是天生的本能，它主要源自于教育引导和青少年的生活选择。

长期以来，小学生班级管理的基本模式是统一化、标准化、同步化管理，班级管理不注重发挥学生的自主性、独立性和积极性，并且忽视学生在道德品德方面的培养，其具体表现在：（1）停留于传统式管理。传统管理只注重学生的学习成绩，缺少在德、体、美方面的教育，语文数学占用德育教育课现象严重，学

生的成绩直接与考试成绩挂钩，缺少德育方面的考核。（2）满足于胁迫式管教，缺少对学生人格的尊重。目前，农村小学大多实行日常行为规范分数量化措施，并且和学生操行评定、先进班体的评比挂钩，这对促进学生良好品行的形式确实有一定的效果。但在整个过程中，学生就只是被动消极地接受，即使是一些不合情理的做法也只得忍气就范。学生提出的新点子，也常被拒之门外。（3）采取家长式看管，但缺乏与孩子的交流。教师每天从早到晚寸步不离，在这种严格的看管之下，学校风平浪静，学生安然无恙，但有得必有失，学生在缺乏交流时，容易缺少集体观念，形成自私自利的思想。

三、德育的重要性、德育在班级管理的作用及地位

（一）德育的重要性

1、通过德育教育学生明是非，通过实践培养学生理性思维

道德判断的发展是道德情感、道德意志、道德行为发展的必要前提和基础。德育往往是旗帜鲜明地提倡或反对某种观念或行为。学生生活环境包括学校社会和家庭。学生的思想和行为是否符合道德规范，学校的教育不可能完全预想和控制，支配学生行为的是其道德的判断能力。因此，德育教育要把发展学生的道德判断和明辨是非的能力作为首要任务。

2、促进自我的德育才是真正的教育

学生教师所提出的德育要求，并不是机械地、全部予以接受，而是根据自己已有的思想水平、知识水平以及各种需要有选择地接受，接受的部分会逐步转化为品德意识，并指导自己的道德判断。这个过程实际上是学生的自我教育过程。教育与自我教育相结合，就是要发展受教育者的自主意识，激发其自我教育的要求。如果没有做好这一点，学生就会出现我们通常说的“左耳进，右耳出”，根本没有得到真正的教育，没有达到教育的目的。

3、培养学生道德教育的快乐功能

在传统的观念中，道德教育是使做好事的学生得到表扬和奖励，这固然是德育教育的重要一环，但仅仅是这样，会使学生产生功利观念，就好像有学生将自己的钱当成捡到的钱交给警察一样，目的是为了得到表扬和奖励，这就有悖德育教育的目的。

因此我觉得要培养学生道德教育的快乐功能。要使学生从道德理想、道德信念的现实中获得一种崇高感，体验到一种幸福，感受到一种快乐，才能使学生对

各种道德规范的遵从逐渐从他律变成自律，使他们不是把各种道德规范视为约束与限制，而是作为自我肯定、自我发展的需要，成为自身的主动要求，只有这样，道德教育才能成为一种人们乐于接受的教育。如果学生不断深化提高对道德享用价值的内心体验，在接受教育时就会更具主动性。

4、使德育教育在学生的成长中最大限度地发挥作用

在德育工作中充分发挥学生的主体作用，使学生成为德育工作中一个重要的、与老师同等地位的特殊的主体。

当今学生的越来越有个性，尊重他们的个性也就越来越重要。在我们传统的德育教育中，过分强调了课本的重要性、老师的重要性而忽视了学生的个性，其实坚持个性是主体与客体相互转化的正确关系的体现。坚持德育工作的个性又是培养创造性人才的逻辑起点与内在要求。坚持德育工作的个性，要求发挥人的主动性，正是培养创造性人才的起点。

所以在对学生进行德育时会针对每个学生的个性来制定不同的教育方式，能够充分发挥他们各自个性的同时又使他们能得到教育。让学生为形成良好的思想品行而向自己提出要求和任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。只有提高学生的自我教育能力，教育才能在学生的成长中最大限度地发挥作用。

（二）、德育在班级管理中的作用及地位

1、德育工作能深入人心、塑造学生健康心灵

育人大于教书。在成才之前必须先成人。开学至今，我几乎每个大周都会利用不同时机或班内的一些现象进行各式各样的德育班会，或一节课或十来分钟，例:（1）从嘘寒问暖到互相帮助，从借铅笔小刀到两个人因为某个问题而争执不下等生活琐事的言行举止中进行礼貌教育，生活中处处体现的礼貌都能反映一个人的基本素质。（2）从励志书籍和文章中教育学生，每当在《读者》和其他的书籍上看到好文章，我也会分期、分段给学生进行人文、社会、伦理道德教育。抓住班内、学生内、社会上普通而典型的事例，让学生时时、处处感觉到自己不管在何时何地都要有素质和修养，以赢得别人的尊重。

2、德育教育能培养学生责任感和情感。

德育的基础是要教学生学会做人，所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基性内容。德育就是让学生热爱集体，团结同学，在互助，互爱，互敬中一起进步。

分析当前的德育问题、教育怪现象、德育的重要性不难让人明白，班级管理中要及时并长期的进行品德教育，这是班级管理的灵魂，应贯穿班级管理的全过程。

四、如何在班级管理中贯穿德育

德育过程作为一个动态系统来考察，是一个发展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者，启发他们自觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德过程，德育过程只有做到知、情、行的统一才能收到预期的德育效果。

德育是班级工作的一项重要内容，在班级管理中，应努力让德育在学生的心灵感动中进行，学生才容易产生积极的、健康的、热烈的心理体验，最终促进学生德育素质不断提高。班级管理中的德育渗透就是在班级管理中贯穿德育，把管理和育人结合起来。那么在实际班级管理工作中如何将德育教育贯穿其中？以下谈谈我的几点认识：

（一）应加强对学生的疏通引导

新世纪的德育强调人与人之间心灵的沟通、精神的交汇、思想的碰撞和意义的分享如此德育，师生双方必须相互尊重、相互信任、相互交往、相互理解、相互支持、相互分享。作为教师去发现或者挖掘学生身上的闪光点，进行赞赏，予以放大，多加表扬，因为“对于教师来说，表扬是最易使用和最自然、有效的形成动机的方法”；尽可能地多一些和学生呆在一起的时间，与他们聊聊天，谈谈心，一起开展活动，一同玩些游戏，成为学生中的一员，分担他们成长中的烦恼，分享他们成功后的喜悦，等等。惟其如此，教师与学生之间才可能相互吸引、接近、碰撞、吸纳、融合，到达诗意的理想境地，共同享受诗意的生活，共同开创美好的人生。我们在对学生进行德育教育时，主要可通过谈话方式来进行，这是平时德育渗透的重要手段和途径。班主任谈话的时候，要选择在对象心平气和时进行。当学生的思想比较固执，一时难以说服时，班主任可以暂缓谈话，采取冷处理的方式，等学生情绪稳定下来后，再继续谈；或者当学生对班主任或任课老师有某种偏见或成见时，采取“暂移接触法”，即改由一位最受他尊重或者平时和他关系最好的人，先进行辅助性的谈话，等时机成熟了，再由班主任出面谈话。如我班学生周某在数学课上与徐老师对峙起来，险些酿成斗殴的情势。我知道后，先把他叫到办公室，问他火气怎么这么大？他气愤地说：“徐老师说我没做作业，可是我这次的确是做了，可他不相信我，硬说我不做作业，还嘴凶。我不服气，就和他'争'了起来。”了解这个情况后，我没有批评他，而是问他以前是否有过没做数学作业，他承认是有几次。我说：“这就对了，不然老师怎么会误会你呢？你先回教室想想，等想清楚了，再来找我。”放学后，他主动进办公室，承认了自己过去不做作业的错误，同时要我和徐老师讲一讲，不要乱批评人。后来我对双方做了思想工作，消除了师生之间的隔阂，同时加强了任课教师和学生之间的理解和沟通。由此看来，通过对学生的疏通引导，可以有效地提高学生的思想道德品质，这比学生学习成绩的提高更为重要。

（二）让学生自我体验

德育的过程，离不开在实践中的体验，教师尊重学生的主体地位，充分发挥他们的主体作用，引导他们在实践活动中实现自我教育、自我管理、自我规范、自我超越。

1、开展丰富多彩的实践活动，引导他们乐于积极主动地参与实践体验，让他们在一次又一次的实践活动中，不断体会，不断感悟，不断积淀，把做人、做事的基本道理转化为内在品质，将德育目标内化成基本素质。

2、拓宽体验途径，可以从课内到课外，从学习到生活，从学校到家庭到社会到大自然等各个方面，诱导启发学生“寻找一个‘岗位’，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，形成一种品质，养成一个习惯，学会一种本领”。

3、要营造良好的体验环境，如宽松的、民主的、和谐的、自由的氛围。教师要讲究教育艺术，更要建立一种新型的评价体系。因为现代价值是多元化的，学生的主体意识是个性化的，同时，他们对同一活动的参悟能力亦存有差异，所以，不宜以同一个标准衡量各具个性的主体。只有在如此良好的体验环境中，学生才容易产生积极的、健康的、热烈的心理体验。

（三）注重结合生活实际

教育家杜威说过：“在教育上许多方面的失败，是由于它忽视了把学校作为社会生活的一种形式这个基本原则”，脱离生活、脱离实际，无视学生的情感、个性、要求的所谓德育，自然不能走近学生，走进学生的心灵，所得到的，只能是厌烦、排斥，要真正解决德育实效不容乐观的问题，必须把学校教育看作是学生的生活，让德育存在于新鲜丰富的生活中，回归于学生精彩真实的生活里。目前的《思想品德》课讲述了不少有关道德、品德方面的内容，也记述了这样或那样的道理，学生们会普遍认为，知识都是从书本上得来的，而往往忽视了身边的

点点滴滴的小事。教师就要联系生活中的真、善、美和假、恶、丑，及时对学生进行教育，并引导学生在实践中接受正确的教育，培养积极向上的情感。比如，教师可以强化人格的表率作用：地上有些纸团，弯一下腰，伸一下手，或者请大家一起动手拾；早晨到校时，有学生“昂首挺胸”，旁若无人地往教室里走，教师可以善意地、真诚地招呼一声：“×××同学，早上好！”„„这些虽是很细小的举止言行，但无不潜移默化地影响着学生的生活，感染着学生的灵魂，自然地促成他们健康人格的形成。

综全文所述，德育是班级管理的灵魂，应贯穿班级管理的全过程。在班主任工作中有效地渗透德育是新时期的每一位德育工作者都应当努力追求的理想境界。我们应该在注重多与学生沟通、引导自主体验、注重回归生活等诸多方面悉心研究，大胆探索，使德育如和煦春风，吹开学生的心扉；似绵绵春雨，滋润学生的心田。

参考文献：

《德育与班级管理》，檀传宝，高等教育出版社。《班级德育理论与操作》，乔建中，南京师范大学出版社。《班级管理与班主任工作》，谌启标，王晞，福建教育出版社。《把班级还给学生》，郑立平，中国轻工业出版社。

第五篇：学生干部在大学班级管理中的重要性

【摘 要】学生干部是一个班级的主心骨，优秀的学生干部不仅能够成为老师的得力助手，还可以带动整个班级的风气，使全班同学拧成一股绳。本文以在大学班级中如何进行学生干部的挑选、培养和要求为主要讨论对象，通过总结经验，探寻如何才能在自主化管理为主的当今大学中体现出学生干部的重要性。

【关键词】大学班级管理 学生干部 重要性

国有国法，家有家规，自古以来我们的老祖宗就告诉我们凡事都需讲究方法，小到一个家，大到一个国，没有规矩则不成方圆。而当规矩树立起来后，必然需要能人来执行，古代明君最渴求的乃一介良臣；而对于今日大学校园里的辅导员来说，得力的左膀右臂则是最不可或缺的角色。

笔者担任辅导员已四年有余，人人都道辅导员工作琐碎且繁杂，每年都可以看到新同事忙得团团转，甚至焦头烂额、唉声叹气，殊不知我也是一步步“摸着石头过河”才有今日的些许轻松。在工作中抓住章法很重要，而其中最重要的一点就是要在新生军训结束的一段时间内挑选出合适的班委干部。

也许有人注意到我用的词语是“合适”，而并非“优秀”。因为我认为，在班级管理上，“合适”比“优秀”更加重要，也更加接地气。大家都知道大学辅导员是班级工作的领导者和组织者，既是各科教师及学生间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，辅导员每天面对的工作多如牛毛。面对如此繁重的工作，我们不可能做到事事亲力亲为。以我校为例，一名辅导员所带的学生数可能会超过200人，我们不可能时时刻刻跟在这200多名学生后面监督和关心，那样不但自己心力交瘁，工作也势必会乱成一团。那么在这时，合适的班干部就能恰到好处地帮我们一把，也会使我们的工作变得更加轻松。

那么怎样才能挑选出合适的班委干部呢？根据我的经验总结，可以从以下几点着手。

一、找最适合的方式进行挑选

挑选大学里的班干部仅看成绩好这一方面是极其片面的，我认为看重的应该是学生的综合能力。很多老师可能会翻看学生的高中档案，或是通过对学生的印象来判断该生适不适合当班委，但往往只知其一不知其二。其实我的方法很简单：多跟带训教官进行沟通。因为在艰苦的军训过程中，教官和同学们有着最近距离的接触，这样高强度的训练中，哪些同学诚恳踏实，哪些同学吊儿郎当，教官都再清楚不过。所以在班委的挑选上，教官给出的意见往往比较中肯和适用。再有，也许大多数班级选举班委都是采用班级同学投票的方式，但我认为，这种方法并不适合一个都是新生的班级。当这些来自五湖四海的孩子们刚走进大学校园时，他们对彼此都不太熟悉，有些甚至会露出自己的“保护色”伪装起来。当然，让想当班委的同学上台演讲是一个不错的过程，这会让老师有些自己的判断，你会看到哪些孩子比较活泼大方，哪些却比较不善言辞，这在后期的班委组成中也是比较重要的。当班委的大致名单差不多出炉后，最后的定夺者一定得是辅导员自己。因为他们将会是你未来几年内的“工作伙伴”，他们的好与坏，直接决定着你未来几年工作开展的难与易。所以，为了确保你的这些左右手是否好用，可以采取先试用后任用的方法，试用期过了，再敲定最终人选。

二、以最贴切的方式进行培养

当我们的班干部人选敲定后，作为辅导员，我们需要考虑如何去培养他们，如何能让他们尽快掌握班级的管理办法。学生还不太成熟，我们要有足够的耐心去引导和教授，甚至是手把手地教，在这一阶段，不要怕麻烦，要把事情做给他们看，让他们理解掌握。同时，作为辅导员，我们也要给予班委干部充分的信任，要大胆地放手，相信他们具有能够独立处理事务的能力，并且要鼓励他们尽快适应角色，充分发挥自己的主观能动性。辅导员在这个时候也要尽可能地支持班干部，当他们遇到困难或是工作上出现失误时，都要以鼓励为主，帮助他们分析原因，找出解决方法，告诉他们怎样做才是对的，以便班委干部自己总结经验、吸取教训。总之，对于班干部的工作，辅导员要“该出手时才出手”，不要凡事都紧抓细管。

辅导员的威信是一种无声的教育力量。树立辅导员在学生心目中的崇高威望，是做好辅导员工作的一个重要条件。同样的，要使班干部更好地开展班级工作，辅导员要帮助班干部树立威信。针对每个班委不同的特点，辅导员要有意识地帮助他们扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。要尽力创造各种机会，鼓励各个班干部有意识地锻炼自己，通过多种方式尽快培养一支具有较强管理能力的班委队伍。

三、用最高效的方式进行要求

在班级中，班委应是主心骨，是班级其他同学的表率。有时候班干部或多或少也会存在些小毛病，辅导员不能太过严苛，但也绝不能放任自流，要让他们知道，他们是整个班级的代表，必须以身作则，如果身为班委干部都松懈倦怠，那可想而知整个班集体会变成什么样子。作为辅导员，一定要严格管理班干部，做到一视同仁，不能因为是班委就放松要求。如果班干部违纪，一样严肃处理，这样才能在班级起到服众的效果。当然，打击班委威信的言行要适可而止。

在日常班级管理中，班干部之间的交流也是相当重要的。从大一开始，我就要求所带五个班级的班委互相认识熟悉，在安排工作时，我也采取合班的方式，每周一次的班委例会必不可少，辅导员要创造机会让每个班的班委相互交流相互学习，甚至是强迫他们自己去沟通。这样只有好处没有坏处，也能及时发现问题、解决问题，避免出现闭门造车的后果。

总而言之，班级管理是一项需要辅导员不断去探索和发现的工作。每个人都有适合自己的管理方法和路子，而培养出一批得力的班委干部更是头等要事。大学期间，更应该充分发挥学生干部的主体作用，进而培养每个同学自管自治的能力，而这一能力，无疑也是同学们日后步入社会舞台至关重要的要素之一。对于如今的大学生来说，只有越早断奶，才能越早长大成人。