2013-2014上学期八年级地理考试质量分析

第一篇：2013-2014上学期八年级地理考试质量分析

2013—2014学年上学期期末考试八年级地理学科质量分析

2013-2014上学期八年级地理考试质量分析

本份试卷的考查侧重基础，知识点覆盖面广，能全面考查学生的综合素质。试卷不仅注重考查对地图的分析理解，还注重考查对学生各个方面能力的考查。因此，本卷对教师以后的教学内容和教学方式、方法都会起到很好的指导作用。

一、试卷分析：

1、题型结构分析：试卷分二大题，25小题，其中选择题25题，占50分；综合题，占50分；题型和题量比较设计合理。

2、知识结构分析：（1）第一章“国土与居民”占27%。（2）第二章“中国的自然环境”占54%。

3、难易度分析：本试卷注重基础知识的考查，难度相对较低。很不足的是25道选择题只有6题有地图，没有体现地理试卷“无图不成题”的特性；中国自然地理的内容考得偏多。

二、试题评价

（一）总体评价

本试卷体现了地理评价标准的新的评价理念，严格按照省、市颁发的《考试说明》及本市教学实际，教学实际命题，坚持以学生为本，立中基础、难易适中，做到思想性、科学性、技术性的统一、能发挥考试的导向功能，有利于贯彻教育方针，推进实施素质教育；有利于九年义务教育的实施、全面提高教育质量；有利于促进课程教学改革，引导教师改进教学，培养学生的创新精神和实践能力；有利于高中阶段招生改革和基础教育事业的发展。

（二）基本特点

１、注重基础，强调能力

“三基”──基础知识，基本技能和基本思维方法。强调“三基”突出能力是地理考试的思想和命题原则，本次考试依据课标要求，考查了学生最基本的知识和能力，基础性较强。如选择题和综合题的7题、15题。

２、贴近生活、贴近时代

试卷选材(切入点)贴近学生的生活充分体现了学习对“生活有用的地理”的课改理念，突出地理知识的有用性。如：选择题第5、10、13题。同时巧用了一些时政热点材料作为切入点，•引导学生关注国内外重大自然与社会热点、焦点问题，具有鲜明的时代性。如：选择题的第1题。

３、综合性较强

试题具有一定的综合性，尤其是把总论知识和区域地理知识有机地整合起来。如：3题、7题、17题

４、突出对地图能力的考查

地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言、地理试题可谓无图不成题。读图第.1、2、3题，题题有图，选择题第13题是无图考图题，•这些都体现了地理学科的鲜明特性。

５、试题的设计体现了开放性

培养学生初步的创新精神和创新能力是新课程改革的重要目标之一，“构建开放的地理课程”是课程标准的又一重要基本理念。

６、激活了情感，渗透了人文性。

新的教育理念要求我们设计试题要渗透情感，态度与价值的教育、激活学生情感、锻造他们的品格.三、学生答题情况分析

１、选择题：得分率较高，基本为容易题，失分率较高为第11题，13题、15题，主要原因是地图不熟悉、量算距离等基本能力掌握不牢。

２、读图题第3题：两极分化严重，第1、2小题得分率较高，第3题错误率高，失分主要体现在错别字严重，•如夏威夷写成夏微夷、澳大利亚写成奥大利亚，经纬度，方向没掌握。

３、二题 1题该题得分偏低，仅为49％，失分原因主要是审题不够认真和地名不熟悉，第⑴小题答案百花齐放，许多学生未看地图的提示，第⑷小题气候特点，答成气候类型，学生对邻国掌握也不够。

４、二题2：平均得分5.6分，得分率为70％，第⑵、•⑷小题失分较严重，降水的空间分布答成季节分布，主要失分原因是基础知识掌握不牢，空间分布和时间分布混淆。

５、二题题3：第⑸小题失分率严重，典型错误是三峡位置定位不准，台风天气特点只答降水或只答大风，台风经过的省没按顺序，失分主要原因是，空间定位差、审题不认真。

６、二题题为阅读材料题：平均得分43.23％。学生的答题水平参差不齐，答得最好的是第⑵小题，失分较多的是第⑴、⑷两小题，错误主要体现在地理专业术语欠妥当，“南水北调”写成“南北调”、“南水调”等，家庭的节水建议写成政府的节水行为，错别字也多，第⑴小题计算错误等。失分原因主要是不能从材料中提取有用的信息，平时没有把学习和生活联系在一起。.五、对今后教学的建议：

１、课堂教学中加强地理专业术语的应用，努力提高学生书面语言的表达能力。

２、注重对学生读图能力的培养，同时加强直观教学。

３、进一步落实课改理念，开展形式多样的教学方式，最大限度地调动学生学习地理的积极性，避免两极分化明显。

４、教学中尽量创造机会，引导学生进行研究性学习，鼓励学生联系实际，学习对生活有用的地理、关注身边及国家大事。

第二篇：2016八年级地理上期末质量分析

八年级地理上期末质量分析

这一个学期,我担任的是八年级2个班的教学工作 回顾本学期的地理教学工作,使我在教学中得到很大的收益。以下,本人谈及一下本学期地理教学工作中的一些心得:

一、初二地理学科教学目的要求

学习地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律,懂得自学地理的方法,教会学生阅读地图,并熟悉它们,为学生今后参加社会实践活动打下基础。

初中地理第三册主要讲述了中国的疆域与人口、自然环境、自然资源、区域差异等。

二、学生情况分析

本学期八年级共有学生200多个,由于学生大多来自边远山区,信息闭塞,知识面狭窄,对外界了解甚少,给学生学习地理带来了很大的影响。

从期中考试统测来看,平均分和及格分都很差,教学成绩仍不够理想,还需多多努力。

三、提高教学质量的具体措施

他山之石,可以攻玉。针对学生实际,我在教学中认真做了以下几方面的工作。

新老师面临的最大问题是不熟悉教材,不了解重、难点,也不知道应该怎样上课。对此,我的心里十分着急,生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。所以, 在教学方面,我认真负责,一丝不苟,虚心求教,努力提高自己的教学水平。首先是做好备课工作,新的教材注重培养学生的实际操作能力,更加贴近生活,这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。对此我仔细阅读地理教学参考,通过认真阅读研究和经常上网了解相关的学科信息,还关注每天的新闻时事等,通过这样可以说经常可以在课堂上加入一些新鲜元素。当然还要了解学生原有的知识水平,学习方法和学习习惯。我通过课堂观察、课后了解和测验了解他们的原有基础,然后采取相应的措施,考虑教法,包括如何组织教材和安排活动,既备教材,也备学生。

再者,在课堂上我选择传统与自由相结合的教学方式。问题式教学也是我的一个心得体会,把主要知识点以问题的形式给出,然后采取组内合作和组间竞赛来分析解决问题,最后评出优胜组,此法颇受学生欢迎。在教学过程 中,指导学生阅读课文,分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求,并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初二学生的特点,要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查,养成学生很好的学习习惯。

还有,适量适时的练习、作业和测验也是必要的。课后通过对学生的作业、测验检查学生对知识的掌握情况,并在每次测验中总结学生的存在问题和薄弱环节,加以强调订正。让学生改正后告诉我为什么,确保他们真正懂,使知识真正得到理解巩固。

最后,为了提高整体教学质量对学生分层次进行适当的培优扶差。对于中等生,主要是增强他们的自信心,培养他们的自学能力,启发他们的思维。对后进生,要进行思想补差和知识补差,二者不可偏废。坚持对差生进行分类补差,采取集体和个引辅导的方式,逐人逐科落实。当然,在工作上我还是存在某些不足。譬如,课堂上不能及时地关注到每个学生,让每个人都真正参与到课堂当中;因为教的班级多,不能把每个学生的学习效果都落实到位等等。今后我将继续努力,不断提高自己的教育教学。

地理期末质量分析

孙永龙

隆阳区杨柳民族中学

2016.1

第三篇：八年级地理期末试卷质量分析

2015-2016学年第二学期七、八年级

地理期末考试质量分析

授课教师：张晓明

随着本次考试评卷工作的结束，我对所任七、八年级两个班地理教学情况进行分析，从试卷成绩来看，取得了一定的成绩，也存在许多问题。及时总结考试中存在的问题和考试取得成绩，并结合自己教学实际总结经验，查找问题解决的策略和具体措施，能为今后进一步做好地理教学工作打下坚实的基础。下面对本次地理期末统考进行质量分析，具体如下：

一、试卷评价

从整体上看，两份试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有一定层次性，能注重考察学生的学习能力，区分学生成绩优劣，个别题目还给学生拓展了新的空间，符合新的课程理念，应该是新形势下一套很好的试卷。

本次试卷共分两大板块，分别是：七年级是

一、选择题（30分）

二、综合题（70分）;八年级是

一、选择题（40分）；

二、综合题（60分）常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及内容较全面。注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。

第一题选择题，单项选择，旨在考查学生对基础知识的掌握情况。从学生考试成绩来看，得分率还可以。这说明学生比较长于基础知识的死记硬背。

第二题是综合题。其中一个是某村的平面略图，给定了指向标。旨在考察学生按指向标判别方向的能力。本题有部分同学得分很少，说明学生学习比较教条，不灵活，不善于融会贯通。还有一个题是经纬网填图题。要求填写某点的经纬度，判断某点的半球位置，这个题部分学生也失分较多，东西半球的判定仍然模糊，反映出空间观念的形成仍然存在着一定欠缺。

二、成绩分析

所任两个班，七年级成绩平均为63.15分，及格率62.5%，优秀率9.3%。八年级成绩平均为67分，及格率72.5%，优秀率15%，较上学期平均分提高了，学生的成绩两极分化较为严重，最高分98分，最低分9分，这充分说明在日常教学中教师重视和加强后进生转化工作，并取得了较好的成效。

三、学生学习情况分析

从学生考试成绩看，基础知识得分率较高。学生能够在日常学习中，认真学习地理最基本的内容。能够发挥“死记硬背”的优势，有效地记忆地理基础知识，从而得到较高的相关得分。从答题情况可以总结出学生学习中存在的问题：

1、不太重视读图，读图分析能力有待提高。

2、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关部分考试成绩。

4、部分学生审题不清，地理概念混乱。

5、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。6.学习消极被动。

四、教师教学情况分析

结合学生的平时学习以及考试，反思自己的教学情况，还存在以下不足：

1、对学生的兴趣培养不够。兴趣是最好的老师。凡是学习感兴趣的事物，必然力求区认识它，掌握它。无疑培养兴趣是提高成绩的一条重要的途径。

2、学习方法培养不够。

3、课堂时间利用效率不高。

4、后进生辅导不够。

五、改进措施：

1、提升地理学科重要性的认识。

从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作“副科”学习积极性不高，被动学习或者干脆不学。地理学科的设置，充

分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升认识，要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的重要作用。要帮助克服学生存在的非中考科目错误观念的影响，全面认识地理是学好其他课程的重要基础，帮助学生树立科学的课程观。

2、上好每一节课，提高课堂教学效率。

我们必须承认，目前学生学习地理的主动性不强，平时很少主动学习。学生会在基础学科下功夫，而对地理学科放任自流，除了要逐步引导学生转变其观念、行为外，教师一定要加强课堂管理：在纪律上进一步严格要求每个学生，上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。

3、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。

（1）、强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反

三、触类旁通，“会学”新知识。（2）、强调地图的重要性，使学生手不离图。

地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。

（3）、强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率，使学生的地理成绩不断提高。

4、加强课后辅导，实行分类推进。

根据不同学生的个性基础，课后及时辅导，帮助他们解决学习上存在的问题，尤其对提高学习困难学生成绩起着重要的作用。在辅导中对学生提出的问题及时给予解答，鼓励学生思考、提问。每次考试之后，教师要认真对待学生试卷，分析错误所在，教给改正方法，分类推进，共同提高。

第四篇：八年级地理段考质量分析

八年级地理段考质量分析 一 试题分析

试题共二大题，满分100分，其中选择题50分，综合题50分。试题紧扣课标，较好的体现了本学科的特点，有利于考察学生能力。试题没有特难的题目，更多的注重多角度考察。既需要学生能够熟练的记忆地图，也需要学生利用地图来解决实际问题。试卷也注重对基础知识的考查，力求贴近教学实际，拉近与生活的距离，考查对生活有用的地理，渗透新课改，创新与热点。

二 成绩分析

参加考试人数为770人,平均分65.23分；及格人数510人,及格率为67.92%,优秀人数为142人，优秀率为20%。分数段中，满分100分的有10人，7班2人，9班4热，11班4人；90—99分有的144人，80--89分有126人，70—79分有134人，60—69分有109人。高分人数同月考相比有了较大的进步。但低分的人数仍然较多，总体说来，成绩比月考有了较大的进步。

三、存在问题：

1.基础知识不牢固，对地理概念的理解不透彻。空间想象能力和定位能力薄弱。2.读图获取信息和分析能力不过关，图文转换能力，知识运用能力较弱。3.审题不认真，不会利用卷面提示，粗心大意。

4.答题不规范，存在错别字。答题中，语言表达缺乏逻辑性，例如夏季风的性质是温暖湿润，很多学生只写降水多，表达不完善；渤海的“渤”字，写成“勃”等。

四、努力方向：

从试卷上分析，同学们已基本上克服平时常见的错别字，地理术语书写上的失误，但考试行为不够规范，解题技巧也渐进掌握，同学们的分析图型能力和解决问题能力都得到很大的提高；但综合读图题作答上，因无法在卷面上直接获取地理信息，增大了中等生的解答难度，失分率较高，同时不认真审题也是部分好生失分的主要原因。后进生更是无从入手。个别班有个别学生学习主动性不够，态度不端正，考了40分以下的低分，在今后的教学中应加强组织指导。

下半学年，将认真围绕《课标》，加强备课组工作建设，以培养学生良好的学习习惯和学习地理的基本技能为重点，着眼于教师和学生创新意识的提高，着力于教师和学生自主发展机制的建立，深化地理课堂教学改革，做到：

一、体会课改理念，切实开展推动教学研究活动。

1、认真组织学习地理课程标准的基本理念

2、重视“读图启发式”在地理教学中的应用，力求符合中考的读图的题型，让学生在课堂中得到训练和加强。

3、重点抓好教学常规管理，进一步增强自主创新意识，全面提高教学质量。

二、让学生成为课堂的主人，深入课堂研究，充分调动学生学习地理的积极性。

1、营造探究式课堂环境，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望

2、写教学反思：组织每个教师每节课后做好教学反思工作，在教学中反思自己的教学情况，总结不足，不断积累和提高。

三、利用家长会和家访等途径强调本学科在中考中的地位，以引起学生和家长的重视。

四、狠抓课堂作业和课后作业的落实，没有交的要联系家长督促，错误的要订正。

五.加强基础知识、基本原理和概念的教学，对相近、易混淆的知识、概念等在复习时进行列表对比，对主干知识进行系统归纳梳理，使学生对所学过的知识不混乱，能有比较清晰的知识脉络。

六.在地理教学过程中既要重视“地”——地理位置、地形、气候等区位特征等的教学，更要强调“理”——道理、原理，要教会学生用地理专业术语解释地理事物或现象的规律、成因、原理，使学生在回答问题时，会答、答好。

七.要加强区域地理的教学。地理知识和能力的考查，经常是以某一区域为载体来实现的，不了解区域的基本特征，就无法判断它的空间区位条件，经济状况；不懂区域存在什么问题，就不懂得采用什么治理措施和策略。所以区域地理的教学很重要，平时一定要认真对待。

八.联系生产、生活案例，关注热点问题。教学中要时刻注意“学习对生活有用的地理”，要尽量把书本知识与生产、生活实际相对接，与乡土地理相联系。指导学生用地理原理解释身边的或国内外发生的一些问题、现象。

今后，在教学中，要注意加强对中等和中下水平学生的辅导，提高合格率。要指导学生用地理专业术语回答问题，避免口语化叙述。书面作业要看清楚每一个字，纠正每一个错别字。做到准确规范，减少失分。相信经过集体老师和同学们的努力，到期末考试，一定会有新的提高。

第五篇：八年级地理期末考试质量分析

八年级地理期末考试质量分析

一 试题分析

试题共三大题，卷面50分，其中选择20分，读图题30分，简答题5分，试题紧扣课标，五个单元都囊括进来，较好的体现了本学科的特点，有利于考察学生能力，相对前四年的考题，更加灵活一些，也更加能够考察学生的能力。试题没有特难的题目，读图题分值加大了，而且比较零碎，摒弃了过去以填写地理事物为主，更加的注重多角度考察（植被、气候、经济、熟制等）。既需要学生能够熟练的记忆地图，也需要学生利用地图来解决实际问题。

二 得分情况

采用随机抽查各班试卷各20分，又从60份中任意抽取20份作为样本，得分折合为百分。基本情况：80以上9人，60以上14人，不及格6人（其中低分2人），最高分94分，最低分32分。

做得比较好的题目有一大题的1、2、6、7、9、11、13、15，这些题目正确率达到90%左右；二大题16（1）（2）（7）（8），17（1）（2）（6）（7),18(1)(5)(6)(7);三18、19。

错得较多的题目：一3、4、5、10；二16（5）（6）；17（4）、18（1）最后一空，（3）（4）。

三得失分的主要原因分析

（一）试卷反映的较好情况

彰显了“杜郎口”教学模式的作用，学生解决问题的能力得到了提高，做题时候能够调动各方面积极因素，综合考虑问题，克服了过去经常出现的“蒙”，盲目解答。做选择的时候，基本是按照肯定一个并能找到否定另外三个选项的理由。

“地图意识”得到了加强，在刘金凤老师指导下，最终圈定了13幅必须掌握的地图，总复习的时候又缩小到8副，对这八幅地图，反复的练习，通过记忆、填写、勾画草图、提问等方式，强化训练，今年读图题明显好于以往，学生看到图很亲切，没有畏惧感。

复习对路，今年的复习分单元确定了目标，梳理了知识点，然后记忆、理解、口头抽查，最后进行了检测反馈，相对比较落实。

（二）失分主要原因

学生对于地理区域掌握不好，平时在上课时候，比如西双版纳、珠江三角洲、长江沿江地带、黄土高原等等，也明确分析了属于四大地理区域里的什么区域，但是没有深究和举一反三，所以学生对于云贵高原是什么区域就有些拿不准了。

读图训练与选择、填空、问答题的训练结合不够紧密，所以出现了当一幅图出现的时候，学生的思维出现在填写地名，而对于换个地方换个说法的填空或者分析题，显得捉肘见襟，而不能游刃有余。

气候类型掌握不准，这与上册乃至七年级基础知识不牢也有关系，平时训练不够充分，还有就是学生很多时候习惯于死记硬背，而缺乏随机应变，所属温度带和季风因素两方面结合确定气候类型的方法领悟不够。

审题意识不够强烈，做题技巧有待加强，以读图的第一题为例，四大地里区域的各版块以分解形式出现，按照常理，就准确判断各是什么。而判定技巧，一是根据平时所讲，按照特征，比如西北地区的形状的窄长的，横跨纬度最大；而是按照经纬度拼图；三是采用本办法，将各部分复制后沿着边缘剪开，直接拼贴。确定准确了，其他问题也就不是问题了。

学生学习态度问题，我监考的二考场里，平时一直95分以上的一个同学在做西气东输对东部的影响的时候，做成了对西部影响。

台湾的地势特征，给出的标准答案不够灵活和精确，也导致丢分严重。

四 今后改进办法

要坚信不疑的将高效课堂模式熟练运用于教学之中，今年是探索阶段，师生都还不够熟练，出现了预习和谈论占用时间过多，展示不够充分，反馈不够落实，有夹生饭现象。一定要处理好“导”“教”“学”的关系。把学生充分调动起来。精心编写导学案，加强小组建设，落实我校指定的“九大流程”。

着手解决两极分化的问题，特别是后进生尾巴大的问题，在地里学科里还是相当的突出，要上后进生找到学习地里的乐趣，给予他们展示表现的机会，提出合理的奋斗目标，采用一对一结对子帮扶措施。既要理性看待学生差距，也要力求缩小差距，可以让后进生放弃一部分不能够理解的东西，也要夯实基础，在低中档难度的知识点上，加强检查与督促。

平时训练的书面作业训练的频率和小检测的频率加大，尽早发现并解决问题。

需要向刘金凤等老师请教，多参加教研活动，提高认识、开阔视野，加强师生互动，把握学生动向，针对学情。及时调整思路。加强学习方法的指导，防止僵化。