棒针基础学习大全[精选合集]

第一篇：棒针基础学习大全

棒针基础学习大全

栏目:棒针/钩针 时间:11/02/03 发布：棒棒 热度： ℃【返回】收藏到QQ书签可能与本文类似的文章：棒针编制-宝宝靴 最有明星味的粗棒针围巾围法 棒针针法符号及图示 几种间色棒针编织花样方法 棒针缝合的基本针法 棒针编织教程1 家庭手工棒针编织法 棒针编织花样,编织教程—各式收针、收边的方法大 两款棒针编织拖鞋教程图解 棒针毛衣外套,棒针毛衣编织图解-贝壳花

棒针型号及应用范围

棒针的粗细都是以号数来分别的，使用时，必须根据所织的花样和毛线粗细而加以选择。

棒针有两种，一种是一端有一圆球形物体的棒针，通常用作编织平面织物（即一来一回编织），圆球的作用是阻隔已编织之活结脱出，这种针的长度常为30cm以上；另一种是两端均尖形的棒针，用途较广，它可以编织平面织物，又可以编织圆形织物（即绕圈编织，亦作回旋编织）。

针号

直径(mm)

适用线范围

棉，麻线，单股开司米

2(1/2)

单股粗开司米，2股粗丝线

2股开司米，细编织带

3(1/3)

细毛线，2～3股开司米

3(1/2)

细毛线，2～3股开司米

细毛线，3股开司米

4(1/3)

3～4股开司米，单股马海毛

4(1/2)

3～4股开司米，单股马海毛

单股马海毛，4股开司米

5(1/3)

单股马海毛，4股开司米

5(1/2)

中粗毛线，4股开司米

中粗毛线，编织带，4～5股开司米

6(1/2)

棒针毛线，6～7股开司米，编织带

============================================ 毛线种类

毛线的种类及粗细不下十余种，现简单介绍几种常用的毛线。

特细 是编织毛线中最细的一种，轻盈而柔软是其特点，最适合编织婴、幼儿毛衫或钩织妇女穿着的外套。

极细 粗度等于２条最细毛线，轻盈、色泽变化多端，最适合钩针编织。中细 是最普遍被使用的毛线品种，无论是婴、幼儿，妇女或男士衣物都可用此等粗度的毛线编织，织出的花纹图案细致而清雅。

中粗 是编织防寒衣物最常用的一种，织出的衣物不太厚亦不太薄。

高粗 也是编织防寒衣物用品的最佳毛线。

在选择购买毛线时，必须买足够的量，以免因脱货而无法完成的情况出现。另一方面，一些常销畅销的毛线品种，虽无脱货，但亦得将毛线球上的贴纸保留，用作外购时识别之用。

=============================================

●毛线卷线法

编织原个出售的毛线球时，应从中心部分将线端拉出，如用线球外面的一端毛线编织，则拉线时线球会不断地滚动，甚为不便。

●毛线接线法

接线法即是把两条毛线连接起来的方法：

穿线 用缝合针将一条毛线的一端穿进另一条线端的中心位置，用这种方法连接毛线，因无结眼出现而显得平滑。

接粗线时必须将所接入毛线一端约10cm长的部分修剪成较细，如为四股毛线可剪去，剪去长度为10cm；属双股毛线的，则可剪去一股，剪去长度也是10cm。然后，由缝针带引而穿入另一条毛线末端的中心，将线稍拉直后，便成一条平滑的毛线。打结 这是一种较为常用的方法，特点是结眼小而牢固。

在两条毛线距线端2～3cm的位置交叠起来；②～④沿箭头位置绑成结眼

下面还有好多

毛衣的洗涤方法

质料上好的毛衣，都具有特殊弹力和伸缩性，洗涤时都必须小心谨慎。

近年来，毛线的质料较为复杂，但无论如何，使用中性的洗涤剂是较为安全的。

洗涤毛衣的水温是30～35℃，然后调入适量的洗涤剂。

将毛线衫放入水中，用手轻轻按压，绞扭和大幅度的擦洗都是错误的做法，可使毛衫变形。将领口、袖口等容易污染的部分放在平板上，以刷子轻刷数次；用温水 清洗3～4次，同样以手轻轻按压之；将洗净的毛衫取出，按压毛衫使水分挤出；晾晒时，将毛衫放在平板上，调整好形状；斜斜地放在通风而无阳光直射的地方吹 干，绝对不宜以衣架挂晾。晒干后的毛衣，可用熨斗熨压和整形，熨时，毛衫的上面宜垫以布巾；突出在毛衫表面的小小毛球亦要一一加以剪除。

●钉钮扣的方法

钉缝时，先以缝针穿上 织物原来的毛线，也可穿上配合钮扣颜色的其他毛线（如属粗线。要将线的粗度修细），然后将钮扣放在织物表面的预定位置，缝针从织物底部向外穿进钮扣的孔眼 内，穿入前预先在一颗小贝壳钮上缝一次，将线拉紧。贝壳钮（或小颗的塑胶钮、子母扣等）刚好在钮扣下方织物的底部，就这样每穿入钮扣孔眼一次，亦同时穿入 下面的贝壳钮内一次。

一些较厚的织物则要选用钮扣底部凸出的直脚钮，缝合方法与缝合四孔眼或两孔眼钮扣的方法略为相同，但每缝一针都不必将线拉紧，而留下约等于织物厚度的松位，缝上数次后，把线在织物表面的钮扣与织物之间绕数圈，拉紧线后即可收针。

起针方法

起针的方法有许多种，但不论使用哪一种方法，起针的行不能算是１行。只有使用两根棒针开始编的行才能算是第１行。单面编时，奇数行应使用平针针法，偶数行则使用反面针法。

●用棒针起针

这是一种很普通的起针方法，由于其有适度的伸缩性，适用于罗纹编织、双面编织的起针。此外，亦适合于马海毛、扁平毛线，以及不容易用作罗纹编织固定，或者衣摆修饰的编织线等的起针。

起针方法

起针的方法有许多种，但不论使用哪一种方法，起针的行不能算是１行。只有使用两根棒针开始编的行才能算是第１行。单面编时，奇数行应使用平针针法，偶数行则使用反面针法。

●用钩针起针

这是一种很普通的起针方法，由于其有适度的伸缩性，适用于罗纹编织、双面编织的起针。此外，亦适合于马海毛、扁平毛线，以及不容易用作罗纹编织固定，或者衣摆修饰的编织线等的起针。

如何在中途接线

要在编织中途接线时，如果是普通粗细的编织线，应使用Ａ方法。若是颇粗的编织线，则宜使用Ｂ方法。但是，初学者最好能在编织的边端换线，这样就容易处理编织线，使编织物比较平坦、美观。

用别线作内芯的起针方法

这种方法是指即使没有起针所必要的线长也可以顺利起针，十分方便。由于在编织针眼之间加上一根别线（别线是使用比编织线稍细的线），如此才不致使起针松弛，可以编织出平坦、美观的编织物。

用别线在编好的锁编上起针方法

这种方法是使用别线（较浅色而且不会产生绒毛的棉线最适宜）编织锁编，挑起后面的针眼来起针的最普遍方法。除了用于单面编织外，最适用于双面编织、凸心花纹编织等容易向横向伸展的编织。

====== 用环编的起针方法

环编时的起针，可分为使用没有针头的4～5根棒针，以及使用环针编织的情形。根据编织物的花样，可以任意选择最适合的方法。

●使用4～5根棒针的情形

首先是在3～4根棒针编织等分的起针，此时换针的部位容易发生扭曲现象，应特别注意！然后从开始的针眼再用另一根棒针来编织。但是，开始时的针眼与换针部位的针眼容易松弛，编织线应稍加拉紧。如果是编织手套、帽子等服饰品时，最好能选用较短的棒针。

●使用环针的情形

环针有各种不同的长度，应视自己的需要选择适当的长度，如果长度过长，则锁编容易扭曲 ==========

gip fds =============

ggggg======================================= ddddsd 中英日对照 到

编织术语(学习电子书的时候能用)

英

文

日文

中文

Stitch(s)

编目 / 目

针

Row(s)

段

行

Cast on

作り目

起针

Cast off

伏せ目

收针

Knit

表编み

低针

Purl

里编み

高针

Yarn Over かけ目 空针

Together

左上二目一度

左上2针并1针

Together through back of loop

右上二目一度

右上2针并1针

[K1,p1] rib

一目ゴム编み

一针高一针低

[K2,p2] rib

二目ゴム编み

两针高两针低

Garter Stitch ガーター 编み

全低针

Stocking Stitch メリヤス编み 一行高一行低

Materials

素材(毛糸)

材料

Right Side

编地の表面

表面

Wrong Side

编地の里面

里面

本文来自:生活DIY-肉丁网

第二篇：棒针围巾织法(图解)

棒针围巾的织法（图解）

来源：网上轻纺城 2011-09-30 冬季恋歌，为心爱的TA亲手织一条围巾，是冬季的温暖，是丝丝的温情，是在这白色的冬季一次完美的邂逅和相约，爱让这个冬季不再寒冷……棒针围巾的织法

1.名称:左加针

2.名称:右起2针一起

3.名称:左起2针一起

4.名称:挂针

5.名称:2x2扭绳／麻花右叠左

右叠左的：即是左在下面，右在上面。要先织在下面的，即先织左的，再织在上面的，即右面。(正常时, 是由右至左，先织右，再织左)。编织时，要先把右面的用麻花针穿起，放在前面，然後织左面的，织好了，把在麻花针上针眼，穿回左面的针上，然后编织，完成。

6.名称:3x3扭绳／麻花左叠右

左叠右的：即是左在上面，右在下面，要先织在下面的，即先织左的，再织右面。编织时，要先把左面的跟右面对调，(用麻花针对调，即是用麻花针将右面的穿起，放到后面，然后织左面的，织好了，把在麻花针上针眼，穿回左面的针上，然后编织，完成。

7.名称:4x4扭绳／麻花右叠左

右叠左的：即是左在下面，右在上面。要先织在下面的，即先织左的，再织在上面的，即右面。(正常时, 是由右至左，先织右，再织左)。编织时，要先把右面的用麻花针穿起，放在前面，然后织左面的，织好了，把在麻花针上针眼，穿回左面的针上，然后编织，完成。

第三篇：日语学习基础

如何记忆日语单词

整理分享自超级P57()

学习日语的人常感记词困难。日语词确实难记，因为难寻规律。学习印欧语系诸语，可用词素分析法将词分解为词干和词缀，加以整理，即便利于记住。日语词不是这样由词干和词缀构成的，词素分析法用不上。日语词的来源不一，构成方式复杂。有和语词，有汉语词，有混合词，有派生词；此就其来源而论。在读音方面，有音读，有训读，有音训混读；同为音读，尚可分为汉音，吴音、唐音等等。因而日语词的状况复杂，难读难记。学习者以记词为

苦，是有基因的。

要彻底解决记日语这一难题，唯一有效的办法就是掌握日语词的音读。音读和训读有其规律，抓住纲目，分清条理，是记词的关键。只要抓住音和训，记词即非难事。但因音读和训读状况极其复杂，不加深究，则无法弄清其实际，所以学习者感到无从下手。同一汉字，在这个词里音读，在那个词里训读；况且音读和训读都有数种读法，更使人无从掌握。

为了顺利地记住日语词，首先必须弄清什么是音读和训读。自从汉语和日语发生关系以来，就在日语中引起了这个问题；这是个十分古老的问题。在汉字进入日本以前，日本没有文字。汉字和汉语进入日本以后，日本人不但汉字注日语音，而且大量吸收汉语词。由此而产生音读、训读、音训混读以及有关诸多问题，日语词的复杂状况即由此而生。因此，弄清音和训是记住日语词的关键。下面简单谈谈什么是音读和训读以及有关问题，由此而探讨解决记词的难题。

训读：训读是用日语读汉字（汉语词）。汉字进入日本后，日本人按该汉字的原意而用日语读出。例如汉字“川”的意思就是“河”，日语词称“河”为“カワ”，于是就将汉字“川”读为“カワ”。这就是训读。总之，依汉字愿意而以相应的日语词读出，就是训读。训读是写汉字，读日语的音。例如“人”读“ヒト”，“山”读“ヤマ”，等等。这也可以说是类似翻译，但有些是确切的翻译，有些则不一定完全相符。

音读：汉字进入日本后，日本人按照汉字的原音读汉字，就是音读。因汉字传入日本时间不同，而有古汉音、吴音、唐音等等之别。总之，日语汉字的读音来源于古汉语读音，故虽与现代汉语音常不一致，但仍有关系。例如汉字“山”，日语音读为“サン”，“爱”读为“アイ”，等等。可见日语汉字的音读皆源自古汉语音，由于汉语音与现代汉语音虽不尽相同，但仍密切相关，所以日语汉字音读与现代汉语音也有联系。

除音读和训读外，还有音训混读，就是在一个词内，有的汉字音读，有的汉字训读，形成音训混合全体。产生这个现象的原因并不在于汉字的读法，而主要是由于日语中的造词所引起的。

仅据以上简述即可明显看出日语词呈现复杂现象的根源，同时也说明要解决日语词的难记，就必须抓住音和训这个根源。否则，抓来抓去，总在枝节上转圈子，终究不得出路。我们列出了五十音图“あ”行至于“わ”行的全部音读汉字和训读汉字。虽然各行的音读和训读有多有少，甚至多少悬殊，有的音读汉字多而训读汉字少；有的反之，音读汉字少而训读汉字多；有的两者多少大体均等。情形虽是千差万别的，但不论情形如何，有一点是确定不变的，那就是：日语汉字的读音——包括音读和训读——是稳定的，固定的，大体上是不变的。如前所述，汉字的读音稳定，构成词时，词的读音也是稳定的。例如汉字“生”字，它的音读

为“せい”，所以它所构成的词：“学生”、“先生”、“生活”、“生物学”等，它们的“生”字都读做“せい”。音读是如此，训读也是如此。例如“手”字训读为“て”，于是它构成大量训读词如：“手痛い”、“手利き”、“手提”、“手塩”……等等，“手”字都训读为“て”。

由此我们找到记住日语的关键，寻得记住日语词的窍门。因为不论汉字是音读或是训读，在构成词时其音相当稳定，这正是我们发现的窍门，找到的关键。西文的语言，印欧语系诸语，它们的词可依词不达意素分析法而划分为词根（词干）和词缀（后接部分）；这样划分，即可形成条理，找出规律，得出构词的要领，以便于记住单词。日语与印欧语系诸语完全不同，其构语法是另一个样子，词素分析法用不上。况且日语中有和语词（日语固有的词）、汉语词（来源于汉语的词）、外来语词（主要指来自西文语言的词）以及其他等等。同是汉语词，有音读，有训读，有音训混读。同是音读，有吴音、汉音、唐音、宋音、现代汉语音，还有在汉语音的基础上加以日语音韵化而形成的惯用音，等等。因此，日语单词的读法确实是千状百样，使人弄不清，摸不定。于是学习日语的人对于记住单词甚感困难，因而迫切希望得到简便的记词法。

诚然，日语词的状况极为复杂，况且完全用不上西文语言的词素分析法；只有另外找寻一个办法，取得另外一个行之有效、简便可行的记词法。根据日语的特点，日语单词的来源和构成，我们找到音训记词法，使这一难题迎刃而解。不论日语词的来源多么复杂，构词的状况如何多种多样，我们只要抓住音和训二者以为纲，就可形成规律，得到系统。

为了讲清音训记词法，本书（《日语词汇的奥秘》）列出了日语汉字的音读和训读，自“あ”行至于“わ”行的汉字的音读和训读，而且每一个音读和汉字和训读汉字列举了例词。从所列材料即可明显地看出：（1）日语汉字的音读和训读是相当稳定的。（2）总地说（就大体而论）音读或训读的一般规律是和语词训读，汉语词音读。以上两条是总的规律，可以概括日语单词的一般状况。首先说音读和训读相当稳定这一特点。就是说，汉字的音读和训读是相当稳定的。前已举出，例如音读方面，汉字“生”读做“せい”，在“生”字构成的音读词中，“生”字都读“せい”。“生”字训读为“いき”，于是“生”字构成的训读词中，“生”字都读“いき”；这是训读方面的状况。可见不论汉字的音读法或训读法，其音的读法（音读或训读）都相当稳定（固定），而不是时常变化的。举例如下：

汉字“生”的音读为“せい”，在其所构成的许多音读词中，“生”字都读做“せい”：

生活（せいかつ）、生产（せいさん）、生物学（せいぶつがく）、学生（がくせい）、先生（せんせい）……，等等。

汉字“生”的训读为“いき”，在其所构成的许多训读词中，“生”字都读做“いき”：

生き馬（いきうま）、生き字引（いきじびき）、生き恥（いきはじ）、生き別れ（いきわかれ）……，等等。

由此明显看出，由汉字构成的日语词，其构成的基础是汉字。汉字有音读和训读两种读音法；音读汉字构成音读词，训读汉字构成训读词。二者明显有别。音读汉字是以汉语汉字原来在汉语中的读音为基础，进入日本后由日本依汉字原音以反切法读出，这时不免受到日语音韵的影响，也就是将该汉字的原来的音加以日语音韵化，这样读出的汉字音，就是日语汉字的音读。汉字训读与该汉字原来在汉语中的读音毫不相关，而是汉字进入日本后，日本人根据该汉字的字义而以相应的日语词与之对应，可以说是用日语词将该汉字译而读之。例如，汉语的“油”和“脂”字，日语汉字的训读都是“あぶら”。写汉字“油”或“脂”，训读为“あぶら”，这岂不是译而读之吗。由此可见，日语汉字的音读以汉字原音（在汉语中原来的音）为基础，受日语音韵影响而成，所以它们或多或少总在一定程度上与汉语音有近之处。当然，由于日本人在古代接受汉字时是以古汉语音为根据，而现代汉语与古汉语已有了相当大的差异，所以我们不可用现代汉语（特别是普通话）的语音与日语汉字音读相比。纵然为此，日语汉字

读音与现代汉语的汉字读音仍有某些相近相似之处。至于训读汉字，它是由汉字字义来的，也可以说是该汉字的日语释义，或说是该汉字的日语翻译，所以它与汉语音全然无关。日语汉字读音的稳定性，对于我国人学习日语大为有利，因为这与汉语汉字的读音稳定性相同。在汉语中“生”字读sheng，在“生”字构成的词中，“生”字读做sheng。

再说第二个特点，就是说，一般而言，和语词训读，汉语词音读。这可以说是一条普遍的规律。和语词是日语原有的词，亦即日语固有词，也就是说，汉语尚未进入日本时日语中原已有此词了。例如，“山”字训读为“やま”，就是说，汉语的“山”字进入日语之前，日本人称山为“やま”。和语词作训读是日语的一个规律。例如“言”字训读为“いい”，这是从“说”这个意思来的，和语词有“言い合い”、“言い掛かり”、“言い値”、“言い伝え”、“言い渡し“等等。这些都非汉语词，而不是自汉语来的，而是和语词，就是说，这些词是日本语言中固有的，而不是自汉语来的，它们都是训读词。

由此可以明显看出，日语词分为两大类，一为汉语词，是来自汉语的；另一为和语词，是日语原有的，固有的，非源自汉语的。一个汉字，有音读，有训读。音读依汉语原音，训读则是以日语译该汉字之义。这就是我们的音训记词法的基础和根据。

我们由此而找到规律，寻出记住日语单词的窍门。

请注意，我们学习日语记单词时，不要一个词一个词单记，而要以汉字为基础，以汉字的音读和训读为根据。这是个好办法，完全可以以一带十，以十带百，以百带千。以汉字为纲，形成系统，构成胺络。一个汉字足以带起千百个词。记住汉字的音读和训读，一般说，绝大部分的词都依此规律，例外是少数。音读有时可能不仅一种读法，但总有一个读法是主要的，即由该汉字所构成的绝大部分单词都照此音而读，而其他一个或数个读法则是次要的，只有少数词照这次要的读法读音。我们学习日语记单词时，首先要记住汉字音读中的主要读法，以便记住那些多数的词。然后再记其他一个或数个次要的读法，以便记住那些少数的词。训读一般不像音读那样，极少出现一个汉字数种训读法，大多是一个汉字一个训读法。

当然还应看到，日语词的构成杂乱，符合规律的终属多数，例外则属少数。采用我们的音训记词法，完全可以解决记住绝大部分日语单词的问题，至于属于例外的那些词，只要在记住绝大多数词的同时加以注意，即不难记住了。任何规律都是概括绝大多数，而允许有例外存在。这不但在语言方面是这样的，在其他方面莫不如此。

音训记词法以日语汉字的音读和训读为基础，是循着日语词的构成和发展而来的，因而是科学的，符合实际的。它不仅行之有效，而且简便有序，有条理，成系统。以音训为纲，自然能够以一个汉字带起（贯穿）其所构成的所有的词。这个道理十分明显，合情合理，切合实际。况且这更适合于我们中国人学习日语记单词。因为我们中国人学习一个一个的汉字，记住汉字的音，在任何场合，在任何词里，一见着这个汉字，就读这个音。学会一个“飞”字，遇见“飞机”、“飞行员”、“宇宙飞船”等只要有“飞”字的词，都有会认识这个“飞”字。因此中国人学日语记单词更适合于采用音训记词法。总之，记日语词以汉字的音和训为纲，是最简便有效的方法。

日语中引入汉语词，称为“字音语”，另外又创造出打新的词，称为“和制汉语”；二者皆用汉字和假名书写。不仅这些，还有日本人依照汉字而创造的新字（汉字中原来没有的字），称为“和字”或“国字”。这样一来，日语词就在复杂之上更加复杂起来；难分条理，难辩体系，实在难记。在如此而已复杂混乱的状况下，只有抓住音和训这个总纲，才能化繁为简，以纲带目，记词的难题也就可以解决了。

为便于记词，掌握音读和训读是十分必要的，已如上所述。从日本人创造汉字看，也可看出读音与日语词的关系。汉字进入日本后，日本人学习汉字造字法而创出新字，称为国字或和字；这种字是训读的，举例说明如下：

俤（オモカゲ）：由“人”和“弟”二字组成。意为“面貌”、“影像”。

働く（ハタラク）：由“人”和“動”二字组成。意为“寒风”。

凪（ナギ）：由“風”和“止”二字组成。意为“风住，风停”。

峠（トウげ）：由“山”和“上、下”三字组成。意为“山顶”、“山岭”。

噺（ハナシ）：由“口”和“新“二字组成。意为“故事”。

榊（サカキ）：由“木”和“神”二字组成。意为“寺庙的树”。

颪（オロシ）：由“下”和“风”二字组成。意为“山风”。

毟る（ムシル）：由“少”和“毛”二字组成。意为“揪毛发”。

畑（ハタ）：由“火”和“田”二字组成。意为“旱田”。

畠（ハタ）：由“白”和“田”二字组成。意为“旱田”。

辻（ツジ）：由“十”和“和“辶”二字组成。意为“十字路”。

躾（シツケ）：由“身”和“美”二字组组成。意为“教育”。

鱈（タラ）：由“鱼”和“雪“二字组成。意为“鳘鱼。

除了上列诸例外，还有一些，如椙（スギ），樫（カシ），糀（コウジ），柾（マサ），襷（タスキ），なまず（ナマズ），ぶり（ブリ），麻呂（マロ），等等。这些都是在汉字进入日本后，日本人依照汉字造字法而创造的字，即国字（和字）。这些国字多依汉字六书中的“会意”方法创造而成。例如，用“人”和“动”二字相合而成为“働”，以表示“劳动”。以“口”和“新”二字而为“噺”，以表示“新鲜的话儿”，转而为“故事”之意。（这里对原文有一小部分省略——因为我的日语输入法写不出部分日本汉字。）

如前可述，音和训是日语词的重要因素，因而是记词的关键。只有从音和训入手，才能找到日语词的构成。找到词的构成才能由此分析归纳而求得规律，进而据此规律而形成体系。这样，日语词的状况再复杂再繁乱，也可理之井然，纳入轨道，化千为百，理百为十，终于在杂乱无章中找到明晰的头绪，自可分别归类，记住单词就不难了。

第四篇：基础学习历年试题

[原创]08级本硕班基础学习1（中文卷）

08级本硕班基础学习1（中文卷）

选择题比较难，师兄姐以前的考题和资料要认真看，老师的课件要认真看，书本是用来查询不懂的题目的。。（以上貌似有点废话）我考前重点看了细胞生物学，觉得相关的题还好，不过那些酶 啊氨基酸啊就悲剧了，很多不懂。。所以其他几本书也是要看的，至少要跟别人拿提纲看过一遍。。

简答题（5*2）

简述磺胺类药物的杀菌机制

复层扁平上皮的结构特点和功能（有情景，最后说道食管的壁。。）

问答题（10*2）

CDK的活性调节和功能特性

化学门控和电压门控在神经-肌接头传导发挥的作用

对付大题的方法是看以前的题目，另外几个同学一起把老师讲的重点内容整理出来（一般最后老师都会点出重点知识，没有的话让学习委员去请老师...），资源当然要共享嘛。。一起进步会快一些。。

最后奉劝一句，三四天的时间去复习会很痛苦的，提早一点准备吧。。

愿看者获益~加油吧~~~

09本科基础学习I 单选题60*1 多选题10*1

简述题：1.根据核酸的理化性质鉴别DNA 和RNA（有给仪器）2.给了场景问杯状细胞属于什么组织，功能

问答题：1.膜脂流动性的影响因素

2.用图示或文字说明DAG 和IP3的作用机制

07本硕基础学习1 单选60，多选10，细胞生物学和生化的都在老师给的资料里出的简答

1.简述DNA双螺旋结构 2.简述内皮和间皮的异同点

论述

1.从小肠绒毛上皮细胞吸收胆固醇的过程，论述家族性高胆固醇血症的发病机制

2.肌细胞动作电位如何传到肌浆网并引起肌纤维收缩的生理过程（意思大概是这样..）

2005级7年制基础学习1考试B卷大题

简答题:1 简述Km和Vm的意义

 2 简述基膜的位置,结构和功能

问答题: 简述神经纤维动作电位产生及其在有髓神经纤维传导机制

细胞生物学论述题

1.论述受体介导的内吞作用

2.结合蛋白质的分选和转动,说明溶酶体发生的过程

3.结合信号假说,说明分泌蛋白跨膜转运过程

第五篇：日语学习基础

1.首先一定要掌握好五十音图的读音、读法、书写及一些日语的基础句型。五十音图是基础,也是最关键的所在.刚开始的时候一定要注意:

记熟,按照行和段都要能背下来.发准,多听几遍把发音练到标准.不然以后要改起来可就麻烦大了!

五十音图记忆法：

http://wenwen.soso.com/z/q297753700.htm

2.记住了五十音图以后接下来就是要做一件事“背”!单词,课文.看到什么都把它背下来,不懂的就查词典,实在不行就找人问.日语单词记忆法:

http://wenwen.soso.com/z/q297753700.htm

刚开始先不要管语法.那样会打击你的积极性,而且容易学看越糊涂.等你背的课文多了你会发现:原来语法不用使劲看就能明白了!

3.那就是“说”了.有机会找日本人练最好,如果没有的话可以加如一些学习日语的QQ群,新浪UC上好象也有教人说日语的,可以上去抢个麦练练手,没人会笑话你的.Skype知道吗?申请一个号,加几个日本人聊聊,态度谦虚点人家会教你的.4.看日剧的时候就别光注意剧情了,仔细听听人家的发音,领会一下意思.碰见不懂的就记下然后去查查,以后印象就深刻了.给你推荐个《新标准日本语》的视频课程吧，你回家在家里就可以学习的。首先要找好的自学教材,最好是正规日语教学用的教材,因为这样的教材往往比较系统.比如:

《新中日交流日本语》,分初级和中级.这套书真的很不错,语法很全面.再配上这套教材的辅助教程

感觉在以后的自学道路上打了一个很好的基础.强烈推荐!

【辅助教程】： http://japan.szstudy.cn/japan.asp?userid=1430

学语言一定要说出来.语言这东西要真的说出来才是你的东西,心里想的和说的完全是两回事。

另外想说在听力方面,要想听比较正式的日语最好是新闻之类的,这类都比较规范.用的大都是敬体

.要想听日常的生活方面,就去看日剧.这类比较随意,语言简单轻松.