江树小学语文教研组试卷分析汇总大全

第一篇：江树小学语文教研组试卷分析汇总大全

语文教研组试卷分析汇总

一、试卷总体评价与分析

本次语文试卷，充分体现学生学习于课内，运用于课外，课内课外巧妙结合的特点，对学生语文进行阶段性的考查。在试卷中，融知识、能力、情感教育于一体，既考查学生本应掌握的基础知识、基本技能，又注重了让学生通过已学知识搜集整理处理材料，发表具有自我意识的观点，着重进行看图写话等记叙文的训练，又体现了小学阶段拼音、字、词、句等这一些重点内容。同时，对学生渗透了团结友爱、助人为乐、树立正确人生观等德育教育，充分体现了新课程的三维目标。

二、基础知识积累与运用

1.注重双基能力的考察。如基础知识部分根据拼音写汉字、连词成句、连句成段、古诗名句的积累、名著的考查，对文段及语句的理解,都是从考查学生

2、注意了人性化设计，体现了以人为本的思想。每个年级的试卷上都有温馨提示和鼓励性的话语，能够提醒学生和鼓励学生。

3、基础知识

如第一题的“看拼音写词”、第二题的辨别音节选序号的巩固练习，以强化拼音、生字的工具性，安排了第三题的查字典和第四题的加偏旁组词，以加强学生识字方法与识字能力的操练。“能力评价”主要途径是认读汉字、会写汉字，以检测学生识字的质量即读准字音、认清字形、了解字义和运用识字方法识字的能力。

三、句子理解与运用基本技能

理解文章，首先就是对词句的理解。以前的语文教育对词句的理解存在的最大问题就是提倡死记硬背——背词语解释。有许多词结合生活很容易理解，还要死记定义，大大加重了学生的负担。因此，在“基本技能”这一板块测试主要安排了词语排列、课文内容中的相关词语准确搭配、辨别用字正误、判断字义是否相同、修改病句都是为了从不同角度加强对字词句的理解，巩固应用，促进学生认识能力、表达能力的不断提高。

四、阅读理解

阅读是理解书面符号（文字）的心理过程。所以，理解能力是阅读能力的核心，是最重要的阅读能力。“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”是对五年级学生提出的又一阅读要求。它反映了现代社会对语文能力的新要求。因此，安排了第一道阅读测试题，以利用学习的课文进行的词句积累和概括能力训练，又培养了学生的会读的一般能力和独立思考、分析问题的发展能力。第二道阅读测试题是培养学生认读、理解、鉴赏、记作文 反思：

1.学生良好的学习习惯培养不够。从试卷中反应出有些学生的书写不规范，读题不认真，审题不仔细现象，需要在今后教学中不断加强训练。

2.理解文章的准确性和深刻性还需进一步加强。学生在具体语言环境中的理解能力比较弱，能把握文章的主要内容，但如何准确、深刻地认识文章背后的意蕴，还需要进一步重视。

3.通过阅读教学，丰富学生对所处的变化着的世界的认识，并为他们认识世界提供不同的视角，以此提高他们的认识能力和逻辑思维能力，也有待我们进一步努力。另外，在今后教学中，需要加强引导学生结合文章揣摩、领悟作者的表达方法，逐渐使学生学会表达。

4.学生综合运用知识的能力有所欠缺。主要反映在填空、判断、选择上，需要今后加强综合性训练，提高学生辨别、运用能力。

对今后教学的整改措施

1、要加强学生良好习惯的培养。“良好的习惯是成功的一半”，说明小学教育中学生习惯的培养是至关重要的。在今后的教育教学中要结合学校课题及小专题研究和“十个一”工程，在习惯方面对学生提出具体明确的要求，在教学中注重细节，加强对学生的习惯养成教育，注意在教学中培 养学生预习、听讲、书写、作业、复习等方面良好的习惯，严格要求学生，把教书与育人有机地结合起来，使学生逐步形成认真做事，善于思考的良好习惯。

2、狠抓“双基”的落实，正确处理好传授知识与发展能力的关系，重视基础。从卷面来看学生的基础知识和基本技能都不是很扎实到位的，这就要求我们教师在今后的教学中把“双基”的落实放在首位，注重基础知识的教学，让学生经历知识的形成过程，通过不同内容、不同形式的扎实训练，让所学知识在不断应用中逐步形成技能。

3、优化课堂教学，向40分钟要质量。作为课任教师要善于反思自己的教学，不断提高教育教学的技能，在提升教学质量上下功夫。

（1）认真钻研教材，做到吃透教材，活用教材。新教材给了我们教师很大的创造空间，教师不要把吃透教材当成口号，教学前要认真研究、讨论，在教学中一定要准确把握教学目标和重难点。并且能根据学生实际创造性的使用教材，尽量使教学贴近学生的生活实际，被学生所喜闻乐见。

（2）教学要充分体现学生的主体地位，让学生体验、经历知识的形成过程。在教学中，教师要尽可能的为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，让学生通过操作、实践、探索等活动中获取知识，使学生在经历和体验知识的产生、形成过程中形成能力。只有这样学生会才能充分理解知识，活用知识，达到举一反三，灵活应用的水平。4.要充分发挥学生学习的积极性和主动性。要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。阅读是生活的积累，生活是阅读的大课堂，教师要想方设法让阅读成为学生生活的一部分，让阅读成为学生享受精神生活的过程。

5.实现教学开放，强调感悟积累。有部分课堂，教师只局限于在课堂上对讲读课文的讲、练、背，学生自主、合作、探究被忽视，讨论、研究、表达被限制，教学的封闭导致了学生知识狭窄，能力低下。要改变这种现状，必须实行开放式教学，教材开放，课堂开放，内容开放，思维开放，教学活动开放。一方面要组织学生多查阅、收集、操作、实践、动脑、动口、动手，突出学生学习的自主性、自由性、开放性，鼓励充分讨论、交流、表达，让学生在学习实践中长才干；另一方面，一定要鼓励学生多课外阅读，增大阅读量，更要让学生在阅读中多积累感悟，可以“读书笔记”等方式体现阅读深度，以提高语文素质。

6.习作教学要引导学生围绕中心选择材料，在叙述中要具体、生动这两方面下功夫，使文章达到有中心，有真情实感，文字通畅，按一定的顺序写。

总之，在今后的教学工作中，我们应注重加强教师间的沟通与联系，从挖掘教材，课堂策略、习题设计等方面相互切磋，以寻找到有效手段，来训练学生的思维，提高学生解题的灵活性，使学生在知识的应用中达到触类旁通，举一反三，重在养成学生良好的思维品质和良好的学习习惯，使学生整体素质得到全面发展。

江树小学 语文教研组

2015.1.21

第二篇：语文教研组试卷分析

2016—2017学年第一学期期中试卷分析

语文教研组

试题分析：

本次期中考试小学试题体现了新课标，题量适中，内容和难度适宜，考点明确，结构合理，由易到难，注重基础，适度拔高，能紧扣课本，又不完全拘泥于课本，做到了全、新、活，拓宽了语文教学领域。初中语文试题与2016年中考试题题型保持一致，注重诗词文言的考查，增加客观性选择题，涉及各种语法的考查，减少了对阅读问题的考查，注重写的考查，写读书心得，对文章进行缩写等，体现了试题的跨幅度跳跃。

得分情况：

纵观所有语文试卷，基础及运用得分率较高，其中大、小班的拼音、笔画、写字、看图识字，一年级汉字韵母读音的考查、声母顺序、汉字的书写、按笔顺写字。二年级的看拼音写词语、选词造句、补充词语、根据课文内容填空、查字典、用“像”字写比喻句。三年级的根据拼音写词语、选择正确的读音、组词、填修饰词、日积月累、口语交际。四年级的看拼音写汉字、选择正确的读音、积累运用、课内阅读。五年级的识字注音、成语填空、日积月累、仿写句子、课内阅读。六年级看拼音写词语、选择正确的读音、运用本册积累填空、课内阅读。七年级的诗词文言默写翻译、字、词、音、修辞手法的考查、文言实词、名著。八年级的读音、古诗词默写、阅读感悟、缩写。九年级古诗默写、短语、复句的考查。究其原因：平时教师教学扎实，对学生的基础知识注重了训练，落实到位，对于生字、古诗词、文言文能做到一日一练，同时进行反复的复习巩固，让学生牢记于心。

失分情况：

小班口语表达、大班声母韵母去分不开，大班写出前鼻韵母、“中”的组词、“虫”的笔顺。一年级组词并造句子，学生造句不恰当。二年级前后鼻音的区分、多音字注音、加标点、枫叶和梧桐叶的辨别。三年级一词多义、课外阅读读不懂文意。四年级查字典“善”、“爽”的部首意思、关联词填空、课外阅读联系上下文理解词语句子。五年级课外阅读加标点、对文段内容的理解、找过渡句、概括文章内容。六年级根据语境填成语、回忆课外阅读运用联想和想象描写大自然的作品、课外阅读找描写神态的词语。七年级敬辞的考查、对古诗内容的整体理解、对结合文章对文言文内容的理解，学生大多没写出课文内容。八年级“为”的笔顺、对《春望》一诗理解有误的选项。九年级《三国演义》有关人物对联的考查、漫画表述、写阅读心得。写话、作文还存在学生看不懂画面、缺乏想象、不能联系实际、审题出现失误、细节描写不具体，缺乏自己的独特体验与感悟。

究其原因：学生答题习惯差、答题比较粗心、有不读题、不审题的现象，平时教师对形近字辨析、反义词突破不好阅读感悟学生对文本整体把握的能力较差、归纳概括和正确表达的能力不强，作文作为语文教学的难点还应进一步提升。

整改措施：

1、关注语文积累与运用，进一步培养学生良好的学习习惯。包括字词、诗文积累及文化常识积累、落实文言文教学，全面提高学生的语文素养，继续加强汉字书写规范化教育。

2、教学中通过辨析、比较、拓展阅读，训练学生的发散思维，进一步加强对文章的准确性和深刻性理解。

3、加强课内外现代文阅读，在阅读教学中，教师要带领学生关注课文整体，在整体把握基础上作综合分析，从整体出发，让学生赏句，仔细深入文本体味，探究成果。

4、注重名著阅读及口语交际教学和新颖题型的拓展训练，更要注重方法的指导，让学生答题时有章可循。

5、初中部教学更要关注不同内容、不同方面的写作教学，引导学生做到审题准确、选材新颖、构思组材独具匠心，联系现实生活写出具有真情实感的作文。

2016年11月

第三篇：栗江小学语文教研组工作总结

栗江小学语文教研组工作总结

时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从课题入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革。具体如下：

一、规范管理，全面提高“五认真”水准，提高教学质量

1、教师继续学习《《义务教育新课程改革实施方案》和各学科课程标准，引导教师领会素质教育、主题教育、创新教育的深刻内涵，强化重视“三个转化”、“三个想到”。“三个转化”即把新课程的要求转化为各课的指道思想，把教材中的知识体系转化为各课的依据，把教材内容的训练转化为培养和提高学生能力途径；“三个想到”即想到以教师为主导，以学生为主体的重要性，想到“教为不教、学为不学”的教学目的，想到对学生创新意识、和创新能力的培养。

2、继续加强集体备课力度。按年级段为单位，针对同一教学内容的教学特点，开展集体备课，一年级以拼音教学、识教学为重点。二年级段以阅读教学、口语交际教学为重点。3----6年级以阅读、写作教学为重点。要求各自在备课的基础上进行说课定稿，形成集体备课教案。

3、围绕学校的五认真工作执行细则。本学期进一步严格、规范了五认真工作，及时做好了检查、督促、考核工作。本学期配合学校教导处三次对位老师的背课情况进行了比较全面的检查。并在教研组内对检查情况进行及时反馈。

4、立足课堂，抓好常规，通过随堂听课等方式，促使我组语文教学改革的深入开展，努力创新。充分发挥调研的目标、导向、调节等功能期初加强教学质量的调研，进行了对部分年级、部分学科的调研。在此基础上四月初，两次配合学校期末前又大面积地对各个年级各个班级进行了调研，对检测结果进行分析。以此促进我组语文教学质量的全面提高。

二、加强对青年教师的培养力度，早出成绩，出好成绩。1、35周岁下的青年教师是我们语文教研组的骨干力量，是校语文工作的生力军。为切实加强每位教师的课堂教学水平，提高教学质量，我们每位语文教师要紧紧围绕“三中心一主线”的课题，进行教学研究活动。特此，语文组要求每位教师以年级段为单位，经常相互听课（至少一次），执教者必须上交详案，听课者必须有听课、评课记录及课后反思。在此基础上，分低、中、高段分别上一堂校示范课，经过集体备课，上校级教学研讨观摩课。本学期，教研组组织了张锡琴、黄景、易翼三位教师进行了校示范课，课前上课教师能够认真备课，年段教师积极发表意见，提出各种建议，使三堂课都取得了很好地示范效果。

2、鼓励中青年教师积极参加各级各类比赛，如：一字一画、写教案等，不断提高自身修养。共同探讨加快青年教师的成长过程。并多次组织青年教师去南昌、长沙、等地培训、听课，学习先进经验，提高教学水平。

三、丰富多彩的学生活动 本学期我们开展了许多活动：

1、全员参与的写字比赛。

2、各年级古诗抽背活动。

3、全员参与的经典诵读。

本学期，我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作，在期末的测试中学生的优秀率，及格率都有所提高。以后还将在教科研，教学实践上做文章，争取早出成绩。

2014年12月

第四篇：小学数学教研组试卷分析

小学数学教研组期中试卷分析

（2013―2014学年第二学期）

北河小学

本学期期中考试工作已经结束,下面就期中测试小学数学试卷以及学生的成绩与问题，对全校数学教学质量作一下简单的分析：

一、试卷总体数据统计

一年级16人参加考试，及格率56.3%，平均分62，优秀率12.5%。

二年级30人参加考试，及格率40%，平均分52.7，优秀率10%。

三年级11人参加考试，及格率9.1%，平均分30.2，优秀率0。

四年级24人参加考试，及格率16.7%，平均分30.1，优秀率4.2%。

五年级36人参加考试，及格率13.9%，平均分29，优秀率2.8%。

二、各年级试卷分析 一年级：

（一）学生答题情况 第一题知识小锦袋

学生基础知识掌握很好，但是运用知识还不够灵活的，如有几个同学在第6、8题，出现错误。说明学生对人民币掌握不够好。

第二题数学乐园。

学生们掌握较好，出现丢分是因为粗心。例：我是比78少得多的数，我可能是（）。个别学生答案70。错误的理解为少就可以了。

第三题计算小擂台。

学生掌握还是不够好。还需多练习。各别学生有丢分现象，在今 后的教学中要加强个别学生计算能力。

第四题聪明屋。解决问题。90% 学生的计算能力很强，很准确，学生们对提问题并解答。一部分学生丢分较多。

（二）存在问题

1、学生独立思考的能力差，缺乏良好的审题习惯

2、个别学生应用知识还不够扎实，不够灵活。

学生对知识的应用还只处于表面，不能灵活的应用。对于稍微有一点变化的题目就无法独立理解，思维出现混乱。如卷面上平常练习用文字出现的数学信息，改为用图画出现，学生就不能正确的转换获得的信息，更显处理问题的死板，单一。

（三）改进措施

1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对学习数学的自信心和兴趣。

2、注重良好习惯的培养（包括审题习惯和书写习惯）；继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练（重点训练学生思维的灵活性）。

二年级：

（一）学生答卷情况

1、巧填空：大多数学生掌握比较好，第6小题用“十”、“百”“千”填空，一名学生用的作业本约三（）多页。一名学生身高一（）三十多厘米部分学生选错丢分。

2、选择题第5小题有个别学生没有看清题，选错。

3、数学乐园：第1题估一估一个小男孩重3克、300克、30千克，一个鸡蛋重8克、80克、800克部分学生估错。原因是学生对实物重量估计不准、估计时重点看数的大小，忽略单位。教学时应多选实物让学生估计，因此来认识重量单位克和千克。第四小题画平移图个别生画错马虎不认真。

4、计算题做的比较好有两名学生有做错了，其余全对。

5、数学与生活，多数学生完成的很好，有一名学生第三题不大理解题意做错了，另外两名学生计算马虎得数算错丢分。其余全对。

（二）存在问题

1、部分学生书写不够美观；

2、个别学生数学分析能力不强，平时动脑筋不够；

3、个别学生计算失分。

（三）改进措施：在来期的教学中，教师要加强书写指导；对个别学生多进行课外辅导，培养学生的数学思维能力。

三年级：

（一）学生答卷情况：大部分学生能达到75分以上，但高分人数不多；试题重基础知识，学习习惯和数学思维能力的考查。

（二）存在问题：多位数乘一位数计算不熟练；审题不清，多人抄错数字，学生没有检查习惯。

（三）改进措施：多位数乘一位数的计算是本册重点内容，为了提高教学效率，尝试整合教学，压缩了新授课时，也减少了练习量，准备在寒假中布置这方面的练习来加强学生计算能力；培养学生良好 的学习习惯；加强数学思维训练。

四年级：

（一）学生答卷情况

1、填一填：多数出现在1题平方米和平方分米的换算,8题用小数表示，13题计算三角形度数的计算。

2、判断对错：几名学困生由于知识点不能灵活运用导致失分较多

3、选一选：部分学生5题7题没有弄明白题意选择②因此失分。

4、算一算：部分学生因计算马虎而失分。

5、实践操作：2题部分学生画线后分成两个锐角了。没有认真读题因此丢分。

6、统计：部分学生把（2）最多和最少看错。

7、数学与生活：部分学生因审题、分析不认真，计算马虎而失分。几名学困生对题不理解而失分。

（二）存在问题：部分学生计算失分，原因一是粗心，二是训练不够，计算能力不强项目；审题能力需加强。在某些概念和难点问题的理解上举一反三程度不够。

（三）改进措施：

1、培养学生认真答题的良好习惯。要求做到：审题仔细，计算不粗心马虎，完毕要验算，提高答题的准确率。

2、立足基础，对重点、难点、学生容易混淆的知识进行强化训练，防止知识的遗忘、负迁移。

3、作业布置要有梯度，让各类学生“跳一跳摘果子”。

4、认真做好辅优补差工作。帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，严格要求学生，从基础的知识抓起。

5、根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。

6、密切联系实际生活，提高学生应用题审题能力、灵活运用知识解决实际问题的能力，避免“惰性思维”。

五年级：

（一）学生答卷情况

1、认真填一填。从学生的答题情况看，总体来说不够理想，满分率为55%，大多数学生均有失分。

2、动脑想一想。总体来说，学生答题情况较好，正确率达到了80%。但在答题的细节方面又显露了学生审题能力的欠缺。

3、仔细选一选。本题共有七道小题，多数学生都有失分，失分最多的达八分。如一个正方体的表面积和体积无法比较这一知识点学生总容易出错。

4、操作题。对于这道题目，学生较好地完成了轴对称图形，但对于旋转问题个别同学仍出现错误，有待于进一步训练巩固。

5、精心算一算。此题学生很马虎。

6、数学与生活。学生能开动脑筋，运用所学的知识解决实际生活问题，解题步骤书写清晰、工整。

（二）存在问题：

1、学生数学基础知识掌握不扎实，运用数学知识的能力不强；

2、、审题不清，盲目作答；

3、学生对某些知识点掌握得并不牢固。

4、培养学生的认真计算能力。

（三）改进措施：

1、向课堂四十分钟要效率，注重数学基础知识的学习，培养学生数学思维能力。

2、注重分层次练习，让各层次学生都有所获并能一步一步提高。

3、加强本学科学困生的辅导工作，帮其树立学习的信心，寻找学习数学的乐趣。

4、加强与家长的联系，争取家长的密切配合，抓好数学基础知识的掌握与巩固。

三、建议及措施

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，既要以教材为主，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识，又要在教材的基础上，紧密联系生活，用数学解决生活问题。

2、重过程，培养能力。结果重要，但过程更重要，能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其在应用题教学中，要让学生思维得到充分展示，让他们自己来分析题目，设计解题策略，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、注重培养学生良好的学习习惯。从本次检测答题情况可以看出：相当一部分学生是因为审题不认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心、马虎，书写不工整等导致失分的，这些不良习惯造成的后果，应当引起广大教师的重视并采取有效措施。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。

4、平时教学要坚持做到堂堂清、节节清。堂堂清即要做到每一堂课的教学目标要明确，教学任务要保质保量完成，特别要注意让学生经历真实的学习过程。要保证每一节课学生的练习时间，练习设计要精、要活、要有层次，要引导更多学生参与教学评价，教学反馈要真实、落到实处。节节清指每小结学习之后，要加强学习过程的形成性检测，及时了解每一节、每一个学生学习的具体情况，做好查漏补缺工作，确保教学目标的实现和教学任务的顺利完成。

第五篇：小学数学教研组试卷分析

2012—2013学年上学期 数学教研组期中检测质量分析 本学期期中考试工作已经结束。下面就期中测试小学数学试卷以及学生的成绩与问题，对全校数学教学质量作一下 的分析。

一、基本情况 这次数学期中考试，我们一至四年级是由教导处统一测试，同桌异题，交换批改。五六年级是由镇教办统一组织，五年级试卷由六年级老师批改，六年级则是全县交换批改。测试成绩真实反映了学生的水平。期中考试结束后，我们先是以每位数学教师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，然接着教研组组织次期中考试质量分析的研讨活动，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维等问题，激励学生的学习和改进教师的教学。

二、试题设计 本次测试，所以试题覆盖面广，题型全面，在1—6年级的试题中，分别编制了三个部分：计算部分、概念部分和应用部分。涵盖填空题、判断题、选择题、计算题、画图题等各种形式的习题。

三、试卷分析主要成绩：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。从1—6年级的试卷成绩数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。尤其是计算题得分率高，填空题的得分率也高。因为，在填空题中多数是知识记忆型和理解型的题目。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。

2、学生解决问题的能力提高了很多。大多数学生面对现实问题时，能主动的尝试从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，呈现出方法和策略的多样化。原因在于现实的应用题教学能找准学生真实的起点，让学生进行真实的探究，获得真实的体验。

3、学生书写规范认真。这次测试，学生还一大提高就是书写，翻看学生的试卷可以看出学生的书写十分规范，也很认真，这说明了老师在这方面下了很大的功夫。

四、存在的问题及原因。本次测试可以看出学生综合运用知识的能力较弱，从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。

五、改进措施。通过对1-6年级期中试题的分析，根据这次考试中反映出来的问题，应采取以下措施，以促进学生数学教学质量的提高。

1、要进一步加强对学生计算技能的训练，切实使学生计算技能提高，尤其要加强口算技能的训练，这是提高学生计算能力的关键所在。

2、培养学生良好的解题习惯和读题能力。让自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失分较多。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果、看错数等现象。

3、关注各班班级学习困难生。组建班级一帮一小组，让好学生带动他们。平时多给学困生辅导，多帮助他们，让他们也能在检测中取得相对比较好的成绩。

4、与家长多交流，了解学生学习动态，做到知己知彼，改进辅导方法，优化辅导内容。

5、继续做好年级组交流，向课堂四十分重要质量。