走马驿中学作业布置与批改的精细化管理制度Microsoft Word 文档

第一篇：走马驿中学作业布置与批改的精细化管理制度Microsoft Word 文档

走马驿中学作业布置与批改的精细化管理制度

一、当前作业布置与批改的现状

作业的布置与批改是教学流程的重要环节。学生做作业,主要是为了复习、巩固所学的知识。教师布置作业既是帮助学生复习、巩固，同时为了解自己教的情况。在学生作业布置及批改上问题比较多，分歧也较大。具体表现：

（1）反馈时间过长。对作业施行批改的周期过长，反馈时间短则两三天，一般为四五天，长的竟达一个星期。学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，实际上已经失去了批改作业的信息价值，从而影响了教学质量。

（2）反馈信息量过小。由于教师作业批改时只是“蜻蜓点水”一般，简单划上对、错号，不能做到全面分析，不能给每个学生的作业认真评论或改正。等作业发下，学生看到的只是对错号，却不明白错因，如此反馈，信息量过小，作业利用价值不大。

（3）校正措施不力。因为反馈时间过长，作业返回学生手中时，知识已学过几天，加上课业负担较重，学生根本没有时间回头复习旧课以及校正作业中存在的问题，就开始做新作业，形成了问题遗留，违背了循序渐进的学习过程。对于做错题的同学只是泛泛的要求其改正。至于有多少同学做错，错误类型有哪些，出错的原因是什么，老师不去追究。导致错误的认识得不到及时纠正，变成遗留问题，失去批改作业的信息价值，影响后续知识的学习，影响教学质量的提高。

（4）抄袭作业现象严重。有的教师不注意学生的作业质量，不考虑学生的实际层次，多本作业千人一面；有的学生是从课外辅导上找的原答案或是抄袭优秀学生的作业。

二、作业批改的功能

作业批改作为常规教学的重要环节，既是课堂的补充和延伸，是使学生对所学知识消化、吸收及进一步升华所必须的手段，也是教学信息反馈的重要途径。教师通过作业的对错批改，一方面教师可以从学生那里得到有关信息，把握学生知识掌握和能力发展的程度，及时调整教学方案。修正教学行为，确保后续教学的实效性、有效性和针对性；另一方面，学生是学习的主体，在学习过程中，学生输出信息后，从来自教师的反馈信息中得到肯定或否定的评价，可以使自己刚产生的认识得到确定，从而促进知识的接收和强化，或及时矫正自己的认知偏差，变换思维方式和理解角度，改进自身的学习策略。因此，对错的这种批改方式有助于师生双方了解和分析教学成败的原因。以便于调整教学目标、进度和方法，无疑会促进教学质量的提高。

老师应侧重“批”，关键在学生自己的“改”。教师不批，学生不知错在何处，也就谈不上改正错误；学生不改，作业有何意义？

三、批改方式

学生作业既是用来对学生掌握知识、提升能力等情况的信息反馈，也是教师用来自己检验课堂教学情况的手段，批改作业是教师检查教和学的效果，对学生进行指导的有效手段。根据教材及学生实际作业批改采用全批全改、精批细改、面批面改、课堂讲评等形式，要有描述性及鼓励性的评语，要写清批改日期，作业批改后，要求学生改错，并检查核实。

（1）全批全改。对学生上交的作业，教师进行逐一批改，全面了解学生的课堂学习掌握情况。

（2）精批细改。找出成绩好、中、差三类学生的作业各5——10本，进行精批细改，了解各个层次学生的学习情况，是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导。

（3）面批面改。为了更好的贯彻因材施教的教学原则，针对每个学生的知识差异，作业面批面改进行，方法却因人而异。作业做的较好的，指出其优点，教师应给予表扬；对于作业错误较多的后进生给予关心爱护，帮助分析错误的原因，使其掌握正确的改正方法；对做作业马马虎虎、不认真的学生，在批评教育的基础上，做耐心的工作，使他们改正不良习惯。这样能有效的发挥反馈校正快、学生掌握及时的特点，弥补了单元过关所不能达到的教学效果。（教材重点内容采用重点突出、适当数量的面批面改）

以上几种批改作业的方法，教师可以交错选用，能够大大提高作业的评改的时效性。起到作业教学应有的作用。

当然，每个有责任心的老师都还应该有自己独特的作业布置与批改方法。

四、学科作业批改设置

1、数学、英语每周至少批改四次。

2、语文每周至少批改三次。（其中作文批改个数必须达到每两周至少一次）

3、物理化学每周至少批改三次。

4、历史、政治、地理、生物、科学、品社每周至少批改两次。

五、学科作业的具体批改要求

1、作业必须及时全批全改，及时批发下去，反馈最迟在下节课前。对学生作业的重要问题要进行面批面改并在作业批改记录中及时做好详细的摘记，对学生普遍存在的问题一旦出现要在班上及时讲解并要求学生订正。对所批作业提倡写鼓励性、启发性或提示性批语，要签批改时间。

2、对于解答不完整、推理不严密，或不规范的作业应以“？”示出，并圈出缺漏处；对作业中出现的错误，不能简单地打“×”了事，应在错处用“？”指出思维方法的出错处或直接给出错误原因。凡被打“？”的作业要订正，且教师对订正作业也要同样认真批改。疑难问题的详细解答，对普遍问题要集中辅导、答疑。凡发现抄袭的作业，教师必须打回，责令学生重新完成。

3、关于作文批改作如下规定：

①语文作文布置要达到一定的数量，每学期大作文不应少于8篇，同时也要适量布置随笔、小作文等。每学期大作文全批全改不可少于8篇，至少每位学生要面批一次。小作文批改可采取部分细批、部分粗批、学生互评、教师查阅等方式，好的文章要公布、传阅或在班级诵读，不足方面要查找出来，并提出改进意见，功夫花在指导和讲评上，每次作文都要使学生在写作的某个方面有所提高。②英语书面作文要保证数量，每学期不得少于12篇，要全批全改。

4、对每次单元测验、月考的试卷必须评讲，对解题规范，解法灵活有创意的要予以充分肯定并给予鼓励，对错误在指出其原因的同时要求学生“小题大作”详细订正。

5、对实验报告的批改，除按其他作业要求批改外，还应该加评语，并要求针对实验课上学生表现出来的问题如实验仪器操作是否规范，实验结论是否准确等给出修正性按语，使实验达到预期目的。

6、对历史、政治等六个科目，主要以批改学案为主，教师还以根据课程标准要求布置一定的抄写作业。

六、学校检查反馈制度

学校建立作业批改的检查、月报抽查和不定期查评制度，检查结果记入教师业务档案。

1、教务处每学期检查两次，时间为期中和期末统考前。中途将进行不定期的抽查。检查结果纳入教师量化。

2、教务处每月不定期检查一次，并将结果反馈给任课教师，对存在问题的教师限期整改。

3、教务处对每位教师的各次检查结果要如实在教师会议上做出评议或个别交流。

第二篇：精细化管理：作业布置与批改

泗阳县八集乡小学

SYXBJXXX 八集乡小学教师作业布置与批改要求

为落实“教学管理常规”，强化教学质量意识，规范作业布置与批改要求。在布置和批改作业上，教师要严格按照“四精四必”（“四精”即“精选、精讲、精练、精批”，“四必”为“有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠）的要求组织教学活动。各年级各学科还要加强作业设计研究，坚决杜绝作业设计、布置随心所欲的现象。

总体要求

1.书写要求：字迹要工整、清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持簿本整洁，不得随意添改。

一、二年级用铅笔写，三年级开始学习用钢笔书写，四年级以上学生一律用钢笔书写，不得用圆珠笔或其它笔书写（水笔除外）。（其中英语书写，三四年级用铅笔写，五六年级原则上用钢笔或水笔写。）

2.各科家庭作业总量之和，原则上一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级30分钟，五、六年级不超过1小时。各科作业量由班主任与学科老师进行协调。

3.各学科布置的作业必须由任课教师亲自批改，不得让学生批改。

4.教师批阅作业统一用红笔。作业批改实行等级制，根据学生作业的正确率和作业的书写质量建议使用优、良、中、差之类的等级符号表示；数学、语文、英语作业应及时全批，批注字迹端正清楚，每次批阅后注明批改日期。

5.作业有布置有批改，批改要及时，学生作业中的错误订正后也要及时“再批”。对学困生提倡面批，每次面批不得低于5人次，并要在作业本写上“面批”两字。

6.复习期间，要精选练习题，切忌盲目地搞题海战术。

7.非语、数、英学科，口头作业要有布置有检查，书面作业有布置有批改。8.每学期组织一次校优秀作业评比或优秀作业本展览。

9.提倡教师写“学生作业情况记录”。记载学生每次作业上交情况、全班较好的、较差的、共性问题、订正情况等；可速记、简记，以利于作业讲评和督促学生提高作业质量，养成良好的作业习惯。

10.作业批改检查：教导处不定期组织教研组长、年级组长检查教师的批作情况，每次检查要对作业布置与批改的次数、题量、批改方式及质量等情况如实记载，并把检查结果反馈给教师本人或校长室。

11.作业批改数量要求：补充习题、多功能习字册、课堂笔记、抄写本、实验手册全批，练习与测试每次批阅单元测试。

各年级学科作业 语文：

一二年级：补充习题、多功能习字册

三—六年级：补充习题、多功能习字册、大、小作、习字册 数学：

1—6年级：补充习题 英语：

3—6年级：补充习题、抄写本 思品与社会：

3—6年级：课堂作业 科学：课堂作业

上善若水 爱人以德 泗阳县八集乡小学

SYXBJXXX 美术：课堂作业

音乐、体育：根据需要可布置口头作业、课外作业

各学科作业书写及批改要求

一、语文作业书写及批改要求

（一）学生作业：

1.认真完成作业。努力养成先复习后作业的习惯。作业独立思考、不抄袭、不拖拉。教师批改指出的错误要及时订正。

2.保持簿本整洁，每次作业用笔一致，不得涂改教师所写的评语和评定等第，不能随意撕页。

3.书写必须工整。执笔姿势要正确，字要写得端正、清楚，注意笔顺规范化。4.作业格式要求：

（1）不同类型的作业要分不同的本子做。（2）每篇课文开始作业时，先写课次、课题，每次作业应在单线外写上题号，在线内写作业题，两次作业之间空几行。

（3）作文题目写在第一行正中，每节起行前空两格，标点应占格，作文簿扉页上写上作文目录。

（4）订正：作业中的错字、病句经教师标出，要及时订正，造句明显不通顺的要重造。作文簿订正在本子右边的空白处；其他作业簿一律从教师批改日期的下一行写起，不得写在原题上。

（5）原则上每单元结束写一篇大作文，低年级段开始练习写话、写片断。

（二）教师批改

1.教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。

2.要认真细致，提倡逐题批改，防止误批、漏批。批改符号要规范、统一正确的打“√”，错误的打“╳”，多余的字、删去的句子用删除符号标出，多功能习字册、习字册用“ ○”圈阅。

3.批改作业用红笔。批改字迹要工整、规范，对学生起示范作用，要有适当的批语，批语应符合学生的理解水平，立足鼓励。

4.当天作业力求及时改好，按作业正确书写工整程度评为优、良、中、差四个等第，要写明日期，订正的作业要再批。

5.学生的作业如果有进步要及时鼓励，对优秀作业要给予表扬。6.写话和习作批改：

（1）第一页为作文目录，目录写在正中位置，另一行写上每次的习作的题目，每次习作另起一页书写。

（2）批改等第为：优、良、中、差，一律写在题目的左边。原则上提倡每篇大作必须有眉、总批，评语力求富有启发性，每次激励性评语必须达到15人次。再另起一行标明批阅日期。

（3）作文批改在下一次作文之前必须批阅完毕。

二、数学作业书写及批改要求

（一）学生作业

1.认真完成作业，要养成先复习后作业的学习习惯，作业时要独立思考，不抄袭，不漏做少做，不拖拉，教师批改中指出的错误及时订正。

2.书写必须工整，执笔姿势要正确，一至二年级用铅笔答题，三至六年级用钢笔答题，作图用铅笔，数字、符号要端正、清楚。

上善若水 爱人以德 泗阳县八集乡小学

SYXBJXXX

（二）教师批改

1.教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。

2.认真及时批改作业。正确的打“√”，错误的打“╳”。作业成绩用指定规范的等级符号表示，并写明批改日期。

3.凡有错的作业应督促学生及时订正，订正的作业一律不得写在原题上，学生订正后教师应及时再批。

4.如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写上简单的评语。5.对学习困难学生的作业，可当面批改，给予指导、帮助。6.作业当天必须批改完毕。

三、英语作业书写及批改要求

（一）学生作业

1.认真按时完成作业，养成先复习后作业的学习习惯，作业时要独立思考，不抄袭、不拖拉，教师批改中指出的错误应及时订正。

2.保持书面整洁，书写必须工整，执笔姿势正确，字母要写端正、清楚、注意笔画、笔顺规范化。

3.作业格式要求：

（1）抄写字母、单词、词组时，将英语簿折成若干格，注意书写端正、整洁。抄写句子时，纸张左右各空一厘米，句子开头第一个字母要大写，同时必须注意标点符号书写的规范化。

（2）两次作业之间有空隙，以两行为准。

（二）教师批改 1.认真批改作业，每次批改要求及时订正，并做好再批工作，做到不漏批、错批每一本本子。

2.成绩用等级A、B、C、A+、B+、A－、B－-、表示，注明批改日期。对作业特别优秀的同学，建议在日期右方写上“good、very ”等评语，也可根据学生作业的完美程度，有针对性地写上简单的评语。

3.凡有错误的作业，督促学生及时订正，一般均应订正在作业下面，及时再批。

4.作业当天必须批改完毕。

四、科学、美术、品社、品生、音乐、体育学科

（一）学生作业：

1.教师批改中指出的错误应及时订正，教师及时批阅。

2.教师规定的口头、书面、实验操作、观察等课内外作业都应按时完成。3.保证作业整洁，要做到本子不乱涂。

（二）教师批改：

1.认真批改，作业成绩用优良中差等第表示，注明批改日期。

2.凡有错的一般应写好“订正”两字，督促学生及时订正，及时再批。3.如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写上评语。4.作业批改在下一次之前必须批阅完毕。

上善若水 爱人以德

第三篇：清水中学作业布置与批改制度

清水中学作业布置与批改制度

一、总体要求

1、布置作业要有典型性，做到难易适度，有利于知识的理解和巩固，有利于学生能力的提高。

2、各学科每日作业要适量，学生每天的作业总量不超过1.5小时。加强对课堂教学和自习辅导的管理，优化教学过程，向40分钟要质量，力争让学生当堂完成作业。

3、严格作业要求：卷面要整洁，书写要规范，行款格式符合要求，内容力求正确。

4、提倡教师精批细改，批语要简明、具体，切合实际。教师多使用鼓励性评语。

5、教师一律用红色笔批改。字迹要端正，书写要清楚，批改符号要与学校的统一规定一致。

6、作业要及时批发，教师要及时了解学生在知识、能力上的漏洞和缺陷，及时进行补救。一般情况下，批改的作业要在24小时内和学生见面。特殊情况要面批面改，严禁他人代批代改。教师批阅作业要起到三个作用：⑴检查学生是否全部按时交了作业，是否按要求做了作业。⑵及时在教学中进行讲评弥补大多数同学出现的同样的问题。⑶通过作业批阅，认真分析个别学生的错误，教师要全面细致地了解每一个学生。

7、要坚持让学生自己修正自己作业中的错误。能够自己改正的错题要求自己改正，不能自己改正的错题教师要引导启发帮助他们改正。学生改后的作业要再交回，教师再批阅。

8、教师要认真填写《作业批改记录》，学生在每次作业中出现的错题教师要做记录和分析。关键问题和普遍性问题，要及时讲评，然后再留作业进行巩固。

9、作业评价采用等级制（A、B、C、D）。

二、作业批阅符号：

一般作业批改符号，正确的“√”，错误的“×”，部分正确的“√ ”，并在错误处划“――”，在缺漏处标记“∧”，对有问题的作业都要求学生更正。

作文的批改符号：错字“×”，别字“│”，漏字“∧”，病句“______？” 美词“△”，佳句“ooo”。

三、作业监控：

教务处每月定期检查作业批改情况，并及时反馈检查结果，对违犯规定要求的行为，提出批评并根据量化考核办法予以扣分，对问题较严重的教师一票否决。

四、各学科作业布置与批改要求

配套练习册、互动(包括实验报告册、填充图册)等

1、安排学生当堂完成，及时巩固。

2、教师利用自习辅导采用抽批、互批等多种批阅方式批改，对学生存在的问题，应及时反馈。共性错误集体讲评，个性错误个别辅导。关键性错误，要予以修正或用红笔划出，并要求及时订正，必要时老师要面批。

3、每单元（或章节）学习结束，教师要组织全批一次，有批阅符号，有日期，根据作业情况进行评价，给出等级。双休日作业

1、目的：有效地指导学生双休日在家自学,使之成为学生在校学习的有益补充；培养学生养成自学的好习惯；注重学习效率的提高。

2、各科在周五放学前布置好适量的作业。每周一返校后及时批改作业，根据作业情况进行评价，给出等级。

3、教师布置作业要科学适量,有始有终,复习与预习相结合,书面指令性作业和行为指导性作业相结合,认真批改,及时反馈。语文：

（一）、作业内容及数量要求：

1、作文、周记：两周一篇，各8篇。

2、语文教学提倡完成以下作业：

⑴每天积累一则名言警句或一首诗词（以读背为主）； ⑵课前三分钟说话，可以是新闻点评或可以是演讲、朗诵等； ⑶每天一则观察日记或片段写作；

⑷每天练字20个（检查形式灵活一些，可在每天的语文作业中辟一专题，不需再设练字本）；

⑸每学期阅读2—3本文学名著，并写读书笔记。

3、学生作业量每天不超过20分钟。

4、教师不得布置机械、重复或带有惩罚性的作业。

（二）、作业批改要求：

1、练字、读书笔记、每两周批一次，根据作业情况进行评价，给出等级。

2、每篇作文教师精批1/2，指导学生精批1/2。要做到总批、眉批和旁批，从标点符号到字词句章都要进行修改，要坚持使用统一的批改符号。周记可以略批。数学科：

（一）、作业设置及数量要求：

1、作业每周4—5次。其中每周教师全批全改不少于4次。

2、作业要有典型性，要做到难易适度，要有利于知识的理解和巩固，有利于能力的提高。

3、每次作业要适量，学生作业量每天时间不超过30分钟。

4、不布置简单多次重复性作业。以书面为主，要有一定的计算量和思维含量。

（二）、作业批改要求：

1、教师要用心批改作业。对作业中的错误要有明显标记；对错误较多、不合格的作业，让学生重做，限期交批。

2、教师要及时批改作业，确保当日作业当日批改。

3、全学期教师要对每个学生有体现教师个性、张扬学生个性和保护学生天性的赏识、激励、鞭策性评语5—10次。

4、批阅后要及时督促指导学生纠正错题并再次批阅。英语科：

（一）、作业的设置及数量要求

1、作业每周4—5次，全批每周不少于4次。

2、作业要着眼于学生发展，形式多样，不准布置让学生将课本、练习册及习题集上的习题直接转移到作业本上的无价值作业；不准布置抄写对话或课文等机械性作业（书法练习除外）或惩罚性的作业。

3、在设置作业时，要考虑到学生水平的层次和差异性，使每一个学生都能得到发展，杜绝作业布置的随意性。

4、作业必须随堂布置，不准在放学时突击布置；每次作业要适量，学生作业量每天时间不超过30分钟。

5、作业要有创新性。作业布置应有实践性、针对性、自主性和合作性。

（二）、作业批改要求

1、教师要认真及时批改作业，严禁漏批、错批、不批的现象，严禁批改只写日期或“阅”字，不做或只做简单讲评。批改完毕，教师要给

予评价，评价以鼓励促进为主。

2、判定对错的符号要清晰、明确，错题必须要求学生书面纠正，必要时在错题处要有简明批语。

3、批阅后要及时督促指导学生纠正错题并再次批阅。

4、全学期教师要对每个学生有体现教师个性、张扬学生人性和保护学生天性的赏识、激励、鞭策性评语5—10次。物理、化学科：

（一）、作业的设置及数量要求

1、九年级物理每周3-4次。其中每周教师全批不少于3次，八年级物理、九年级化学每周2-3次。其中每周教师全批不少于2次。

2、作业设计要符合课程标准和教材要求，立足基础，关注三维目标。有利于学生巩固和加深理解课堂学习的知识，掌握相应的技巧和技能。

3、要向学生提出明确的作业要求，要求学生做到：步骤完整，行款规范，字迹工整，图形美观，标点正确，卷面整洁。要教育引导学生先复习后做作业，养成独立思考、按时、独立完成作业习惯。

4、作业设置要难易适度，以班内大多数学生学习水平为基准。要考虑到学习水平的层次和差异性。针对学生不同的基础，设计一些有“弹性”、有层次性的作业，或布置作业时，分成必做题和选做题，以适应不同学生的要求，使每一个学生都能得到发展。

5、要规定好完成的时间，必要时要向学生做示范性指导。每次作业要适量，学生作业量每次时间不超过20分钟。

6、.不布置惩罚性、机械式的作业。

（二）、作业批改要求

1、作业批改要及时、认真、准确、规范，注明批改日期，当日作业，要在下次授课前批改完毕，不得“几次作业一次性处理”。

2、全学期教师要对每个学生有体现教师个性、张扬学生个性和保护学生天性的赏识、激励、鞭策性评语4—8次。

3、对作业中存在的问题，应及时反馈。经教师指出后，先由学生自己纠正，再由教师复批。共性错误集体讲评，个性错误个别辅导。关键性错误，要予以修正或用红笔划出，并要求及时订正，必要时老师要眉批、面批。思想品德、历史科

（一）、作业设置及数量要求：

1、作业每周1-2次。其中每周教师全批1次。

2、教师应该根据课程标准要求和课程进度布置适量作业，作业形式多样化。

3、作业要有明确的目的性和层次性，要针对不同层次的学生，并能准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，解决难点，保证全体学生都能在各自的基础上有所进步，使每一个学生都能得到不同程度的发展；教师可以从教学资料中精选部分题目作为作业，也可自己设计题目，要少而精，注重提高学生运用所学知识解决生活实际问题的思维能力。

4、要有基本的规范性。要求学生的书面作业做到：术语规范，步骤完整，行款规范，字迹工整，标点正确，卷面整洁。

5、完成的时间，当堂作业尽量当堂完成。必要时要向学生做示范性指导。每次作业要适量，学生作业量每次时间不超过15分钟。

（二）、作业批改要求

1、作业批改要及时、认真、准确、规范，注明批改日期，当日作业，要在下次授课前批改完毕，不得“几次作业一次性处理”。

2、作业批改语要有利于激发学生的求知欲，起到指导、激励与导向作用。对于学生作业中的关键性错误要以红线划出，并跟踪矫正。共性错误要集体讲评，个性错误可个别辅导。

3、全学期教师要对每个学生有体现教师个性、张扬学生人性和保护学生天性的赏识、激励、鞭策性评语3—7次。地理、生物科

（一）、作业设置及数量要求：

1、作业每周1-2次，其中每周教师全批1次。

2、作业布置要符合新课改要求，按照课程标准及教学进度布置。教师要精心选择，尽可能避免单一重复式练习，做到“少而精”。

4、要结合学科特点，内容体现多样化，多布置读图、识图能力培养以及探究性活动方面的题目，不布置机械性、重复性作业。

5、教师指导作业的主要精力，应放在发现问题、搞好讲评上。

6、完成的时间，当堂作业尽量当堂完成。必要时要向学生做示范性指导。每次作业要适量，学生作业量每次时间不超过15分钟。

（二）、作业批改要求

1、作业批改要及时、认真、细致，可以适度指导学生自己纠正作业。通过作业及时反馈学生的学习状况，教师通过作业，反思教学行为，查漏补缺，采取相应的修正措施。

2、每节内容的地理填充图册、实验报告要必做，并倡导学生自己动手绘图、填图。（适当选择指导学生批）

3、批改的符号要清楚明白，并标明评价等级、批改日期。

4、要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业，培养学生良好的作业习惯。

5、全学期教师要对每个学生有体现教师个性、张扬学生人性和保护学生天性的赏识、激励、鞭策性评语3—7次。美术科

（一）、作业设置及数量要求：

1、全学期10次，其中教师全批10次。

2、要根据教学目标和教学内容和学生的实际情况，精心设计作业和练习的内容。作业要有针对性，作业量要适中，对不同层次的学生，不同类型的内容，提出不同要求，不搞“一刀切”。

3、作业的完成可分个体和合作等多种方式完成。

4、定好完成的时间，当堂作业，当堂完成。

（二）、作业批改要求

1、对学生作业，要按照学校的规定及时批改。提倡教师全批、面批及其他灵活多样的批改方式。关注过程不偏重结果，要善于在过程中发现学生的优势、潜力和创造性，加强对完成作业有困难的学生的指导与帮助。

2、作业批改要及时、认真、细致，可以适度指导学生自己纠正作业。通过作业及时反馈学生的学习状况，教师通过作业，反思教学行为，查漏补缺，采取相应的修正措施

3、对发现的问题要认真记录，及时讲评、纠正。

教务处

2013年2月

第四篇：普安小学作业布置与批改管理制度

普安小学作业布置与批改管理制度

作业的布置和检查是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识、启迪思维、参加实践、培养兴趣 不可缺少的步骤，是教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。因此，所有任课教师都必须认真研究、精心选择、不断创新、及时批改，使批改作业成为提高教学质量的有效途径之一。为此，根据我校实际，特制定本制度。

一、布置作业要求

1、各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性。

2、布置作业适量，教师不得布置机械重复和大量抄写的作业，减轻学生过重的课业负担。

3、教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。

4、教师作业布置要把握好数量限度、时间跨度和难易程度。数量限度要严格控制学生的作业总量；时间跨度是要对所布置的作业要有兼容性，注意新旧知识的衔接；难易程度适当。

二、批改作业总要求：

1.认真批改，作业成绩用优良中差等第表示或用分值表示，注明批改日期。（有些学科如品德与生活、品德与社会的作业，可直接做在书本上，批改也可以在书本上，但要注明日期）

2.凡有错的作业应督促学生及时订正，及时再批。

3.如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写上评语。

4.语文作业3至6年级主要检查课后练习和作文，1至2年级写话、说话、生字。数学作业主要检查练习题。英语作业检查习题。高年级作文、低年级写话要有眉批和总批，评语要准确恰当。多以鼓励性语言为主，对错别字、病句、优美句要批出，数学、英语除口答题和动手操作题外，做到全做全批。所有的配套教辅要全批全改，不纳入平时的作业批改量中。

三、各学科要求

语文作业书写及批改要求：

（一）学生作业：

1.规定的书面、口头等课内外作业，都要按时按质按量完成。

2.认真完成作业。努力养成先复习后作业的习惯。作业独立思考、不抄袭、不拖拉。教师批改指出的错误要及时订正。3.保持作业本整洁，当次作业用笔一致，不得涂改教师所写的评语和评定等第，不能随意撕页。4.书写必须工整。执笔姿势要正确，字要写得端正、清楚，注意笔顺规范化。5.作业格式要求：

（1）不同类型的作业要分不同的本子做，如生字抄写簿、词语抄写簿、听（默）写簿、作文簿、周记簿等。

（2）规范每篇课文开始作业时、课题，每次作业应在单线外写上题号，在线内写作业题，两题之间应空一行，两次作业之间空几行。

（3）作文题目写在第一行正中，每节起行前空两格，标点应占格，作文簿扉页上写上作文目录。

（4）订正：作业中的错字、病句经教师标出，要及时订正，造句明显不通顺的要重造。生字抄写簿、听（默）写簿、作文簿、周记簿订正在本子右边的空白处；课堂作业本订正在原体旁，先写“订正”，再订正；其他作业簿一律从教师批改日期的下一行写起，不得写在原题上。

（5）每篇课文学完后必须听写本课词语；每单元结束写一篇大作文；周记一周练写一篇，低段开始练习写话、写片断。

（二）教师批改

1.教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。

2.要认真细致，提倡逐题批改，防止误批、漏批。批改符号要规范、统一正确的打“√”，错误的打“╳”。

3.批改作业用红笔。批改字迹要工整、规范，对学生起示范作用，要有适当的批语，批语应符合学生的理解水平，立足鼓励。

4.当天作业力求及时改好，按作业正确书写工整程度评为优、良、及格、不及格四个等级或其它评定标准，要写明日期，订正的作业要再批。5.学生的作业如果有进步要及时鼓励，对优秀作业要给予表扬。

数学作业书写及批改要求：

（一）学生作业

1.认真完成作业，要养成先复习后作业的学习习惯，作业时要独立思考，不抄袭，不漏做少做，不拖拉，教师批改中指出的错误及时订正。

2.书写必须工整，执笔姿势要正确，一至三年级用铅笔答题，四至六年级用钢笔或水笔答题，作图用铅笔，数字、符号要端正、清楚。3.作业内容来自：

(1)数学书上的想想做做、练习、复习；(2)《数学课堂作业本(3)《数学练习册》(4)补充的习题。

作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布置随心所欲，作业设计突出“五性”：基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。

（二）教师批改

1.教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。

2.认真及时批改作业。正确的打“√”，错误的打“╳”。作业成绩用指定规范的等级符号表示，并写明批改日期。

3.凡有错的作业应督促学生及时订正。课堂作业本、口算训练本允许在原处旁边订正，其它作业应订正在作业后面，学生订正后教师应及时再批。4.如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写上简单的评语。5.数学簿、数学课堂作业本要求教师亲自批改；数学口算训练允许学生互批互改。

6.对学习困难学生的作业，可当面批改，给予指导、帮助。

7.诊断性练习：认真、正确地使用好市教研室发的诊断性练习，每做必改，改后认真分析讲解，学生订正时先写“订正：”，然后再订正。学生订正后教师要仔细检查。

英语作业书写及批改要求：

（一）学生作业 1.认真按时完成作业，养成先复习后作业的学习习惯，作业时要独立思考，不抄袭、不拖拉，教师批改中指出的错误应及时订正。

2.保持书面整洁，书写必须工整，执笔姿势正确，字母要写端正、清楚、注意笔画、笔顺规范化。3.作业格式要求：

（1）抄写字母、单词、词组时，将英语簿折成若干格，注意书写端正、整洁。抄写句子时，纸张左右各空一厘米，句子开头第一个字母要大写，同时必须注意标点符号书写的规范化。

（2）两次作业之间有空隙，以两行为准。

（3）作业类型：抄写本，听写本，课堂作业本。

（4）每课学后，要布置学生听磁带读音作业（也要求家长协助）。

（二）教师批改

1.认真批改作业，每次批改要求及时订正，并做好再批工作，做到不漏批、错批每一本本子。课堂作业本可让学生互相批改，但教师要及时讲解、反馈。2.对作业特别优秀的同学，建议在日期右方写上“good、very good”等评语，也可根据学生作业的完美程度，有针对性地写上简单的评语。

3.凡有错误的作业，督促学生及时订正，一般均应订正在作业下面，及时再批。

4.诊断性练习：认真、正确地使用好市教研室发的诊断性练习，每做必改，改后认真分析讲解，学生订正时先写“订正：”，然后再订正。学生订正后教师要仔细检查。

三、学校检查反馈制度

学校建立作业批改的检查、抽查和不定期查评制度，检查结果记入教师业务档案。

1、教导处负责组织查评，每学期检查两次，时间为期中和期末统考前。中途将进行不定期的抽查。

2、各年级组组长每月至少检查一次，检查工作要严肃、认真。每次检查对作业布置与批改的次数、题量、批改质量等情况如实记载，并把检查结果反馈给教师本人和教务处，对存在问题的教师限期整改。

普安小学教务处

第五篇：作业布置与批改学习心得

作业布置与批改学习心得

汶南二中：赵成伟

作业是课堂教学的延续和补充，是整个教学环节中的重要的一环。如何设计作业，如何布置适当的作业，既能减轻学生负担，又能达到有效的训练，让学生能更快更好地掌握所学知识，温故而知新呢？这是每一个教师应当慎重思考的问题。通过参加张涛主任的“作业的布置与批改”培训，我收获如下：

首先，教师布置作业要有讲究。由于学生之间存在着差异，教师对学生的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信心，也能满足优等生的学习欲望。我们要控制作业的数量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻学生的学习负担，另一方面让学生养成良好的学习习惯，对自己树立起自信和激起内心热爱学习的欲望。不能够把形式拘泥于抄写课文、单词、重点词语等等，我们可以根据课堂需要设计出一些题，让学生进行巩固练习，我们也可以设计一些表格，让学生在课后独立完成或相互协商完成表格所填内容，这对于学生的积极性是有很大帮助。有时候，我会让学生把听写、默写、任意地写出单词句子等作为自己的作业，这样每个学生可根据自己的基础来确定词汇以及要背的句子，达到了有层次性和又合理性，这样学生的兴趣就更高了。

其次，教师批改作业要有针对性。作业批改要精，抓住主要问题进行批阅。字词作业可调动学生互批互改，随时订正。教师独立批阅与学生互改相结合，抽查与全查相结合，面批与整体批阅相结合，课堂反馈与课下巩固相结合，变封闭性的作业为开放性的作业，要冲破封闭的圈子,向课外延伸,与生活接轨。

第三，教师批改作业后除了给学生打等级外，还可以根据学生的特点写上不同的激励性的评语，以此给学生指出不足，或提出新的要求，鼓励学生大胆学习。同时教师工整地批改也能给学生起学习示范作业，促使学生养成良好的学习习惯。这样的点评，对于学生来说是新鲜的，他们也会为了这种新鲜感而奋进，努力提高自身的修养和素质。

另外，在提倡素质教育的今天，我们要重视对口头、思考、调查、观察等作业的设计，以及对这些作业的检查与评价，并及时地反馈。设计综合性的作业，有利于培养学生的思考能力，提高学生的综合能力。