学校试卷分析

第一篇：学校试卷分析

菓林小学期中考试质量分析

一、组织形式

按照县教研室统一安排，我校于

11月9-10日进行了期中知识检测。本次检测由教导处具体组织实施，实行双对调监考，在杨河小学采用集中阅卷，确保考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析：

二、成绩统计

从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。

各班各科成绩统计见附页

三、试题分析

1、语文

本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识、学生运用能力的考查。看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低，四年级第五题“成语接龙”五年级第三题“想想填填，美词佳句记心间”既考察了学生的词语积累情况，又考察了学生对词语的理解掌握及应用能力，以后各年级都要加强课外阅读。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除五年级、六年级偏难外，其余年级试题难易适中。

3、英语因教师配备问题，这里及以下不做说明。

四、答卷分析

1、语文：

从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是低年级男同学，女生普遍较好。学生的使用标点符号意识淡薄,四、五年级五份卷的作文，整篇只有句末一个句号，还有一个连个句号也没有。

（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。

（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。像刚才说的五年级语文第三题，二年级第六题“我的作品”教师没有注重训练，学生失分率就偏高。

（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小,所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正，有的甚至不做，阅读方法不正确，导致阅读能力不强,表现在对卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解泛泛而谈，不够深入。

（4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。

2、数学

（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在85%以上。

（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上还存在的一些问题。

（3）解决问题的分析能力较以前有所进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生均能正确列式，但有些同学失分失在计算上。

（4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

五、今后努力的方向：

（一）各学科整改措施：

1、语文

（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在加强书写指导，不仅要求学生书写正确，更要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读并在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。

（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

（5）加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。

2、数学

（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，努力提高学生对数学的兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

（2）重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

（3）加强数理教学，例如小数和小数部分是两个概念，加强学生的计算能力，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡在作业中使用。

（4）加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

（二）教导处工作改进措施：

（1）抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析，让教师、学生心中有数，建立追踪制度，落实教师教学质量奖罚制度。

（2）抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求，向40分钟要质量。

（3）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小差距。

（4）保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知识，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教；认真完成家庭作业和练习册等。

总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们学校，全体教师端正意识，明确责任，按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求，我们的教育教学质量将得到再次提高。

第二篇：学校试卷分析

二小期中考试质量分析

一、组织形式

按照教研室统一安排我校于11月8日进行了期中知识检测。本次检测由教导处具体组织实施，调配监考，阅卷采用同级段交换、流水线作业批改，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析：

二、成绩统计

从成绩统计的结果看,本次考试各年级三班横向对比是近几年中差距最小的，（详情见三率汇总表）也看到学校各年级各科都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，我校教学质量还有待于大力提高。纵向比，低段优于中段，中段优于高段，原因大家都很明白，低级段考察的是学生的基础性，中高级段考察的是综合性。

三、试题分析

1、语文

本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活;试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上;而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%;有关课外知识的拓展得分率较低，以后各年级都要加强课外阅读。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷试题难易适中。

四、答卷分析

1、语文：（掉以轻心、只会积累不会运用不灵活、阅读少）

从上交的试卷来看，(1)语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。但仍有不少学生有越简单越错的情况出现，与高分失之交臂。

(2)学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。学生失分率就偏高。

(3)学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。

(4)学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，说到底还是平时没有多见多读多积累，素材单一，内容重复，不善于从生活中积累真实的素材，即使是写，大部分也都是绞尽脑汁从看过的、有限的作文书中找能符合要求的内容。比如今年六年级的“成长路上的一件事”五年级的“做什么成功了”四年级的我真—幸福、后悔———这样的半命题，三年级的《我好开心》，都不是很生僻的作文，说白了可能是每个学校每位老师都带着训练过无数次的内容，但是通过阅卷老师对作文内容的评价上了解到，每个年级都会出现十几份甚至几十份惊人相似雷同篇，想看到优秀有新意真实的文章，真的很难，一方面也理解孩子们学习压力比较大，另一方面也确实为咱们的孩子们感到惋惜。

2、数学（1、粗心

2、不会变通、3、训练少、依据少、见题型少

4、确实不会）(1)基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率比较高。(2)大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但丢的每一分都很让人心疼。

(3)解决问题的分析能力较以前有进步，;大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。

(4)少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

(5)由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强。

五、今后努力的方向：

首先要提高意识，督促各年级班级形成有自己特色的良好班风，培养学生兴趣。兴趣是成绩提升的最佳捷径，针对期考，各班不仅要奖励考试成绩好的，也要奖励进步大的，减轻压力，杜绝厌学情绪，让孩子们都能看到希望。(一)各学科整改措施：

1、语文

(1)教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

(2)加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

(3)强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。但是，布置不盲目，注意反馈。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。(4)加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。(5)加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。

2、数学

(1)立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

(2)重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

(3)加强数理教学，千万不要忽视基本算理，从我教数学的经验看，算术题既是送分题，又

是丢分题。对程度不够好、理解能力比较低的学生来说，抓住算式题，就能缩小分差，对于程度好能力强的学生来说，不算错、不丢分就能拉高整体成绩。

(4)加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

3、英语

英语学科相比语文数学，存在缺乏语言环境、家长重视度不够等劣势，因此针对这种情况应对症下药，加强家校沟通，提高家长认识。

此次试卷分析在老师们分析的基础上整理，若有不当或不对，还望多理解。同时，我也希望咱们五所学校能够精诚团结，在各种抽考、调研的复习准备中，资源共享，问题共讨，达到共同进步的目的。

总之，从学校的整体的大数据，到各班的小数据，再到每个同学的具体数据，无一不浸润着老师们的心血和汗水，提起二小这些同一战壕的老师们，真的满满的都是感激与感动！同样我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们学校，全体教师端正意识，团结向上，明确责任，我们的教育教学质量将得到再次提高。

韩翠霞

2016.11.15

第三篇：学校期末考试试卷分析

夹铁乡中心校期末考试试卷分析

根据上级文件精神，我校于2014年7月9日至7月11日进行了一至五年级期末知识检测，经过中心校的周密安排和师生的群策群力，现已圆满结束。现结合期末考试将一学 期的教学情况进行分析总结。

一、总体水平分析

二.三.六年级成绩相对比较理想，其中二年级三班的数学数学居全校第一名；六年级数学语居全校第二名，较上学期有较大幅度的提高；五年级成绩整体偏低，居全校下游，教 学成绩有待于进一步提高。

二、我校的教学情况

1、语文方面：本次测试中我校学生的阅读和作文能力还亟待提高。从本次考试答题情况来看四、五、六年级学生的阅读和写作比较好，写作内容比较具体内容丰富写作思路比较广。写字情况良好，但从卷面上也看出一、二年级学生书 写普遍字体不够清楚、端正字形结构差。

2、数学方面：从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成审题、漏题、抄错题等失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。

3、英语方面：从试卷上分析，各年级之间的差距不大，学生的基础都很扎实，这在于平时对英语抓的比较多，多讲多督促，最关键的是提高学生学习英语的兴趣，找到一些学习的好方法。比如早自习学生领读等。下学期我们计划要开展英语学科教学方面的交流活动，巩固地位，牢牢把握住现在的优势，挖掘具有我校特色的教学思路和方法并进行推 广。

三、工作中存在的问题

从以上分析可以看出我校保持了教学质量的巩固和提高，但是还有许多问题应引起我们的高度重视。

1、学生的学习习惯从低年级到高年级都有待于加强。

2、基础知识还需进一步夯实。

3、收集、处理信息和分析、解决问题的能力不强。学生的语文阅读理解存在明显差异各年级都或多或少存在学生不能正确理解甚至空题不做。在数学试题中学生的思维不够灵活理解题意、分析题意的能力不强。

4、习作能力也需进一步提高。不足之处是有的学生没有认真审题，内容也不具体，错字较多标点不会恰当使用等。另外写的事情没有意义。

5、低年级学生在综合类型的题目上和开放型的题目上有 困难。

6、最值得注意的是学困生。个别班成绩来看，学困生每班都有。但有多有少。这些学生直接影响整个班的成绩，甚至比好学生还具有决定性。所以不能忽视，要按照阿西校长的部署，从最后一名抓起，不放弃每一个学生。这个思想必 须牢固在每个教师头脑里，不能有半点侥幸和疏忽。

四、以后重点工作

1、提高课堂效率。从老师备课、讲课布置作业各方面都 要体现有效性。抓好上课40分钟。

2、后进生转化最值得研究，首先提高差生学习兴趣，不能让自暴自弃。其次要研究有针对差生的教学方法，通过交 流和试验探索出一条新路子。

3、查找不足认真反思。另外推广经验互相学习，并运用 到实际教学中。如英语的教学成功经验。

4、加强教师工作的责任感，树立师德，通过对学生教育 和影响，使全校形成良好的校风，班风，学风。

第四篇：学校期中试卷分析

海城学区王井小学2015—2016第一学期期

中试卷分析

一、组织形式

按照学区统一安排我校于11月5日进行了期中知识检测。本次检测由教导处具体组织实施，调配监考，阅卷采用流水线作业，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析：

二、成绩统计

从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。

纵向比，低段优于中段，中段优于高段。中高段的语数两科科目的及格率、优秀率几乎没有达到海城学区里规定的标准要求。（说明：本次检测虽然调换监考，但由于是教师自己阅卷，每个人的评分标准不一，因而统计的结果也不是十分科学、公平，咱只公布纵向比，而不公布横向比，目的就是为了督促教学工作）

三、试题分析

1、语文

本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低。五年级第九题“根据观的三个不同意思，分别写出三个词，并用这三个词各写一个句子”既考察了学生的词语积累情况，又考察了学生对词语的理解掌握及应用能力，以后各年级都要加强课外阅读。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除四年级、六年级偏难外，其余年级试题难易适中。

四、答卷分析

1、语文：

从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是低段，男同学，女生普遍较好。二年级学生的使用标点符号意识淡薄, 五份卷，只有二年级李洋，标点齐全，3个同学整篇只有句末一个句号，还有一个连个句号也没有，这还是咱抽来的优生，差生就可想而知了。（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。

（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。象刚才说的五年级语文第九题。六年级第六题“修辞在线”教师没有注重训练，学生失分率就偏高。

（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。

（4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。

2、数学

（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90％以上。

（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。

（3）解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。

（4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

五、今后努力的方向：

（一）各学科整改措施：

1、语文

（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。

（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

（5）加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。

2、数学

（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

（2）重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

（3）加强数理教学，例如小数和小数部分是两个概念，加强学生的计算能力，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。

（4）加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

（二）教导处工作改进措施：

（1）抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

（2）抓好薄弱年级教学质量的提高，对期中考试成绩下降者，查找原因，制定措施，落实教师教学质量奖罚制度。（3）抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求，向40分钟要质量。

（4）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。

（5）保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教；认真完成家庭作业和练习册等。

总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们学校，全体教师端正意识，明确责任，按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求，我们的教育教学质量将得到再次提高。

海城学区王井小学

2015年11月9日

第五篇：试卷分析

2010年河南省初中学业水平暨高级中等学校招生考试

试卷分析

石槽二中 程玉 编号 3201 2010年河南省初中学业水平暨高级中等学校招生考试（以下简称中考）语文试卷共四大题23小题，满分120分。整份试卷考试内容分四大块，即积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读和作文。试卷试题依据《语文课程标准》命制，适用多种版本，题量适中，题型内容覆盖面广，难度系数较大，百人抽样人均分74.75，及格率63%，优秀率4%，体现了较好的选拔性，但不利于学业水平的考查。下面分块作以简析。

积累与运用。7个小题赋分28分，百人抽样人均15.23分。第1小题选择题考查字音，2分人均1.84分，得分率较高，只有少数人失分，主要是字音认读辨析不清。第2小题辨析字形，人均0.78分，得分率很低，此题难度不太大，主要是学生对D项里“寒暄”的“暄”及“山清水秀”的“清”辨析出错。第3小题考查文学常识，是近几年没考的，人均11.2分，主要是部分学生对李白诗歌的浪漫风格了解不清。第4小题古诗文默写8分，与往年一样，都是课标提示范围之内的，人均5.95分，失分原因主要是记忆不清或写错别字。第5小题是根据语境填写语意连贯的语句，考查学生的语感能力，2分人均得分1分。第6小题是名著阅读考查题，是填写关于林冲、鲁达在被逼梁山的过程中发生过的惊心动魄的故事，并有严格的要求，即用简洁的语言加以概括、按情节的先后顺序填写。此小题对广大的乡镇农村初中生来说，难度系数颇大，其一是手头没有这类名著，其二是由于应试教育课业负担重，名著阅读并没有实质性的开展，其三是考题限制太严，要按照情节的先后顺序填写，学生即使看了《水浒》电视剧一些片断，但不是很系统完整的，能认定是其中一人的故事并记清情节的先后也很不易。因此答题很乱，得分率极低，4分分值的人均仅得0.9分。第7小题是综合性学习考查题，其中又分两点来考，一是概括殷墟博物馆和中国文字博物馆造型上的共同特点，并说说这种设计的好处；二是以导游的身份写一段参观殷墟博物馆后要继续参观中国文字博物馆的串联词，要注意两馆之间的联系并过渡自然，分值8分。学生作此题失分主要有两个原因，一是未看清题干两座博物馆“造型上”有何共同特点，而答非所问；二是没有遵照题目要求以“导游”的身份写，不注意两馆之间联系与过渡，却去介绍两馆的特点。8分人均3.64分，失分率也是很高的。

现代文阅读。第一篇是记叙类文章《寻找妈妈的寻人启事》，文章的思想性艺术性很强，通过一节让学生写《寻找妈妈的寻人启事》的作文课过程的叙述，呼吁我们要有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情，教育我们学会关心他人，先从关心自己的父母开始，具有很强的教育感染力。该文比较适宜于对初中考生的阅读考查。5个小题赋分15分，抽样调研百人人均7.77分，失分还是比较严重的。第8小题请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事，考查整体感知和语言概括的能力，赋分3分，人均得分1.94分，失分原因主要是

概括不够全面，说明大部分考生的整体感知和概括能力还比较差。第9小题联系上下文补写段首省略的同学们七嘴八舌讨论的内容，考查想象联想的能力，赋分3分，人均得分2.27，失分原因是有的考生没有把题目读明白，或没有联系上下文去补写，而是把问题加以说明。第10小题体会第○13段中加点词语在表达上的好处，是关于词语表达作用的考查，赋分4分，人均得分1.6分，失分严重，其主要原因是考生不细心，往往答一处而漏一处；其次是考生不能结合语境分别理解作答；其三是命题者命题不严密，在题干处“加点词语”前面若加上“两处”二字，这样题干表述既严密，又能提醒考生留神注意，也许就不会使考生失分那么严重了。第11小题第○14段中画横线的句子在文章结构上有什么作用，是考查学生关于对过渡句意义的认识和理解能力，赋分3分，人均0.93分，可以看出学生这方面能力很差，主要失分原因是有的理解为修辞作用，或审题不细致没看清“结构”二字而答在了其它方面。第12小题说说第○16段中画波浪线句子的的含义，原句是一个反问句，具有很强的呼唤作用，是考查关于重点语句的理解，也即文章主旨的领会，赋分2分，人均1.03分，失分原因主要是理解不全面，一些考生往往有所忽略。

第二个现代文阅读是议论文阅读，是关于匠人和大师的阐述，通过对比论证，告诉人们要有创新意识进行创新实践，个人和社会才能不断发展。4个小题赋分12分，百人抽样人均仅4.08分，得分率极低，出乎意料。第13小题本文的中心论点是什么，是议论文考查常规题，2分题人均仅0.44分，主要原因是这样的文章让初中考生阅

读概括中心论点有很大的难度，以往的议论文考中心论点，要么文中有明确的中心论点，可以找到现成的，要么阅读以后，很容易概括归纳，难度不大；其次是考生概括能力差，误把论述的对象论题“匠人和大师”的区别当作中心论点；其三是命题不严密，有误导，很容易诱导考生从文中找中心论点，如果改成“请概括本文的中心论点”，可能更明确，更有利于考生答题而不至于走入误区。第14小题考查画线句子分别运用了什么论证方法有什么作用，也属该种文体阅读的常规考查题，4分题人均得分2.16分，失分原因一是部分考生论证方法与说明方法相混淆，二是论证方法的作用作答概括，不够具体，没有遵循一定的答题模式，三是答作用时不能结合该句所论证的观点作答。第15小题考查论据与观点关系的把握，即找出第④段中一个不恰当的事实论据并说明理由，2分题人均0.38分，得分率极低，这个考查说起来不难，但初中考生阅读筛选起来就有一些难度了，主要原因是找不出不恰当的事实论据，其次是理由没有说服力，没有说到点子上。这一方面是考生对论据及其论点的关系把握能力差，一方面也与阅读文本相对较深，难于区别筛选有关。第16小题请简述本文的论证过程，是考查该篇议论文的思路及其结构特点的，4分题人均1.1分，得分率很低，失分原因主要是不少考生对该篇议论文的结构特点把握不准，其次是不理解本题的意思，以至于不知所措，其三是该题难度亦较大，以前的复习训练可能没有深入地涉及此类题型。

古诗文阅读。古文是《岳阳楼记》选段与《渑水燕谈录》配读，古诗阅读是陶渊明的《饮酒》诗，分值14分与往年一样，题型也与

往年基本相似。百人抽样人均8.57分，得分率也不理想。第17小题考查实词，2分分值，人均1.11分，主要是对“景”字解释不准确而失分。第18小题是用现代汉语写出下面句子在文中的意思，赋分4分，人均2.97分，此题难度不大，但得分不高，主要是翻译不准确，“则”“微”等词没有准确地翻译出来。第19小题考查关于文段

（一）景物描写的作用，2分分值人均0.62分，得分率很低，此题不算太难，失分原因一是学生没有细心审题，误认为文段

（一）就是第一个选文的第一段，而忽略了是整个选文里的景物描写及作用，一叶障目，不见泰山，故而痛失得分；其二关于引起下文议论的作用，几乎没有考生能答出，这与平时复习演练不到位也有关系；其三命题题干表述不严密也是失分原因之一，如果把文段

（一）改为选文

（一），效果可能会好一些。第20小题是考查信息的筛选与表述能力，第一问文段

（一）是范公之“贤”表现在哪些方面，第二问文段

（二）中范公之贤又是如何表现出来的，赋分3分，人均1.6分，第一问筛选列举信息很容易考生作答很好，但第二问考生多数不能对原话进行整合和概括，而把王质的话语直接抄下来，这样一来就不够准确具体，因而造成失分。第21小题是关于古诗名句“采菊东南下，悠然见南山”炼字作用的考查，2分分值，人均1.33分，失分原因主要是没有审清题从“炼字”的角度来作题，而是任选一句简要分析，或是从全句进行分析，不符合答题要求。第22小题是考查古诗名句的理解或对全诗主旨的理解，即“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”是什么，2分分值，人均0.94分，失分也是很严重的，失分原因主

要是理解作答不全面，有所偏废，这与我们复习备考不到位有关系。

作文考查仍沿袭河南省多年的做法，即二选一命题，今年两道作文题都贴近学生生活实际，符合学生思维。第一道题是半命题作文，以我为圆心，选取自己身边最熟悉最感动的人和事去写，自由度广，可写的东西很多，范围也宽泛；第二道题是材料作文，寓意既深刻也比较明晰，主要就是在面对困难和挫折的时候，不要等待和泄气，要不懈的努力和奋斗，以坚强的奋斗精神去赢得胜利。作文赋分50分，百人抽样人均38.91分，是很不理想的分数。失分原因颇多：如开头穿靴戴帽，以议论起笔，或运用过多的题记语言，不够简洁；行文平铺直叙，缺少生动细腻的描写；文体“四不像”，第一道题目本应写成记叙文，而一些同学则对身边的人和事大发议论；材料作文没有把握住材料的主旨，行文立意不符合材料的本意；对身边的人和事不能用心感受，写的较平淡，或过于注重形式，堆砌辞藻；审题不清，不能紧扣作文要求范围，任凭想象行文；行文草率，字体潦草，文面不整洁等。

总之，今年河南省中考语文试卷选取材料及命题难度都较大，试题命制在多处题干的斟酌研究上也欠缺严密。