第一篇：Unit 3 公开课反思
Unit 3 Topic 1 What’s your hobby?
Section B公开课反思
本节课主要通过Michael, Maria和Kangkang之间的对话，继续学习表示兴趣爱好的话题。Section B是对Section A的延伸，谈论的内容也从谈论现在的兴趣爱好扩展到了对过去兴趣爱好的谈论，即used to do sth 和它的否定形式used not to do sth/didn’t use to do sth。本小节第3部分主要谈论过去和现在爱好的对比。学生们对兴趣爱好的话题很感兴趣。但是要正确使用used to do sth表达过去的兴趣爱好，也是有困难的。Ⅰ.The key points and difficult points
Key points：
1.used to do sth /used not to do sth/ didn’t use to do sth句型的运用。
2.“s”在清辅音和浊辅音里发音的不同以及/s/和/t/, /d/在一起时的发音。
Difficult points：
1.used to肯定和否定形式的运用及转换。didn’t use to do sth容易写成didn’t used to do sth。Ⅱ.Learning strategies:
1.能够做到课前预习生词和采访同学们的爱好可以帮助我们更好地学习。
2.养成主动地与他人积极交流的习惯，以加深和他人的友谊。
本课教学围绕“Hobby”这一话题展开话题。Section B是对Section A的延伸，谈论的内容也从谈论现在的兴趣爱好扩展到了对过去兴趣爱好的谈论，即used to do sth 和它的否定形式used not to do sth/didn’t use to do sth。本小节第3部分主要谈论过去和现在爱好的对比。在教学中我主要注重了以下几个方面的尝试：
1.为了复习旧知，导入新课，我在上课开始，通过课件出示了很多图片，让学生通过图片来猜他们的兴趣爱好。通过猜谜游戏既激发了学生的兴趣，又有效的复习了旧知，为新课的开始奠定良好的基础。对词汇的学习，注重在句型中进行单词的操练，尽量做到词不离句，句不离词;注重对学生进行大量的信息输入，一再出现和重复重点句型和词组；注重语言的应用，设计大量活动让学生能用学到的新知识进行交流
2.在新课程标准和教学设计思想的指导下，我比较成功、顺利地实施了本课的教学。通过本课的学习学生基本掌握used to do sth。
3.备课时，我对教材内容作了适当调整，使教学过程更加流畅，更加贴近学生生活。比如，通过复习爱好兴趣以爱好收集邮票导入1A，极大激发了他们学习英语的兴趣，从而使更多学生积极参与到英语学习中来。
4.充分运用和发挥多媒体辅助教学的作用，使本课教学更加直观生动。如图片呈现现在（now）和过去（used to do sth）的对比，更加吸引了学生的注意力，也使语言教学变得趣味化。但本节课还存在一些不足之处 ：
首先，一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点,很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，个别学生合作不主动,而这部分学生主要是学习困难生。因此,在今后的教学设计和教学过程中，既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。
其次，本节课我利用了五指教学法，倡导通过交际完成任务，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些.。
今后整改的措施：
1.应更注重情景的创设，考虑以什么为线索。
2.游戏的设计应更考虑趣味性，以最大程度地调动学生的积极性。
3.今后在学生课堂常规习惯方面需要不断地学习、借鉴优秀教师的先进经验，并有效地运用在自己的课堂教学中。同时在学困生的转化方面还需要继续摸索，及时了解学生的思想动态并采用相应的监督、帮扶措施，是每一个学生在原有的基础上都能有所进步。
第二篇：Unit 3 My Friends 公开课教学设计与反思
PEP小学英语四年级上册Unit 3 Friends 公开课
教学设计与反思
一、教学内容
本教学内容综合PEP教材第二册第六单元、第三册第三单元中描述人物外貌特征等的词汇和句型，以 PEP Book 3 Unit3 为蓝本而改编的。滚动复习：big, small, long, short, tall, etc.教学单词、词组：friends, short hair, long hair, thin, strong.本课重点句型：He She is....He She has....二、设计思路
根据 PEP 教材第三册的有关人物描述性语言，综合各册的教学内容来上课。以“Describe your friends”为主线，逐步引导学生运用英语完成一个个有实际意义的语言任务。通过说唱，游戏，小故事，小组合作等形式来让学生对朋友这个话题有一个综合的认识，通过从词汇到句子到篇章由潜入深的学习及实践，从而能流畅地描述自己的朋友及其他朋友等。将教材延伸到实际生活，使英语课堂上朋友话题的学习有一个积极的有意义的引申，并让学生在真实的场景中自然、灵活地进行交际运用。本案特点滚动辅助拓展，使其有机结合，体现了小学生语言教学的反复性，从而提高语言教学的实效性。
三、教学目标
1.知识技能目标
a.能听、说、认读 friends, long/short hair, strong, thin 等单词和词组。
b.能听懂、会说 I have a friend.He / She is...He / She has...并能在实际情景中运用。
c.学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。
2.情感文化目标
a.帮助学生熟练学习自信心，养成良好的学习习惯。
b.培养学生的合作能力，积极运用所学语言表达和交流，教育学生要团结友爱，与人融洽相处。
四、重点难点
1.学习、掌握词汇、词组，并能熟练运用。
2.借助图片、体态语等帮助学生理解词句。
五、板书设计
Friends
He / She has a / two....long
blackboard drawing
He / She has
hair.short
He / She is strongthin.此论文为四年级上三单元 Part A 和 B 的综合教学，利用自然的活动链将词汇和句型教学融合在一堂课内进行，充分利用了任务型活动和趣味活动来记忆和强化语言点。
此教案设计比较适合学生能力较强，教师控制能力较高的地区借鉴，并在此基础上自主创新发挥任务型语言教学的优势。
六、教学步骤和说明
课前 Sing a song.T: Do you want to be my friend?（在歌声中进入英语课堂学习，轻松愉快。）
Step 1.Revision/Warm-up 1.Greetings!T: Hello, everyone!I'm your new teacher, Miss Yan.Let's be good friends, OK? Boys and girls, follow me.Friends, friends, good friends!（拍手并与学生击掌）
（通过教师的自我介绍和 Greeting 与学生交朋友，拉近师生间的距离。带领全部挥挥手，拍拍手，活跃气氛，调动学生学习的积极性。同时教学了 friends，明确了主题。）
2.(Blackboard drawing)T: Your new friend, Miss Yan likes drawing.What's this? Guess please.(eyes nose mouth)I have a big mouth.I have two big eyes.What about you? 3.T: Oh, you have a round face.Me too!I have a round face.I have two big eyes.Please chant with me.T: I have a round face.Ss: Round, round, round.T: I have two big eyes.Ss: Big, big, big.T: I have a small nose.Ss: Small, small, small.T: I have a big mouth.Ss: Big, big, big.Let's chant together.（教师一笔一笔地画，学生猜。设置有信息差的 Guessing game，鼓励学生发散思维，让学生根据已有语言知识自由发挥。在游戏中滚动复习了有关五官的单词。引出“I have...”句型，让学生简单讲讲自己的五官。再就老师为例合作完成 chant，换种形式复习已有语言知识，为下面的新授奠定基础，形式多样有实效。）
Step 2.Presentation 1.Presentation of the new words(1)T: Oh, she / he has a / two...板书：He / She has atwo...(2)(Point to a girl's hair.)She has long hair.(Point to a boy's hair.)He has short hair.Let the students repeat: long /short hair 板书：He/She has long/short hair.（看教师，看周围的同学，运用最简单、最直观的教学资源引出新授内容。）2.Practice
(1)T: Look at your classmates.What about his or her hair? He/She has...(2)My friend T: She has long hair.He has short hair.How about my friend? He has short hair.How about his face.A round face or a long face? Can you guess?
(CAI)A round face, a long face, a small mouth, a big mouth, a long nose, a big nose, two big eyes, two small eyes, short hair, long hair...He has...(Ss guess—He has....)
最后拼成: A long face, a small mouth, a long nose, two big eyes and short hair.（引导学生自由发言，练习句型。通过反复说此类句子帮助学生明白 He / She 要用 has。CAI 呈现各种各样有特征的器官图，先请学生来形容这些有特征的
器官。再请学生用“He has...”句型来描述。根据同学们说的把各个部位拼完整。通过拼图游戏，使操练不枯燥，培养了学生说的能力。既达到教学效果又刺激学生的学习兴趣。）
3.Presentation of the new words(1)T: Is he funny? He is my funny friend, Peter.He has long neck, long arms, long body and long legs.He is very thin.Teach: thin 板书：thin(2)Thin, thin, Peter is thin.Thin, thin, He is thin.Thin, thin, she is thin.Thin, thin, who is thin?(3)T: You are too thin.Please eat more and make yourself strong.Teach: strong 板书：strong Act: I'm strong.（CAI 逐一出现身体的部位，最后拼凑成一个完整的瘦瘦的男孩形象，教学新单词。将单词与句型相结合，放到具体的语境中进行练习。通过动作表演学习单词，生动有效。）
4.We are strong now.But I am short.I want to make myself tall.Tall, tall, tall....Let's do together.Tall, tall, tall!Make yourself tall.Short, short, short!Make yourself short.Big, big, big!Make your eyes big.Small, small, small!Make your eyes small.Long, long, long!Make your arms long.Short, short, short!Make your arms short.Thin, thin, thin!Make yourself thin.Strong, strong, strong!Make yourself strong.（重组三年级时学的do,整合新学的单词，用TPR的形式边说边做。让学生在说说、做做中操练巩固新知。TPR活动备受学生欢迎，强烈地刺激着学生，激励着学生积极去说、去做。）Step 3.Practice 1.Friends show(1)T: OK, friends.Make ourselves strong and happy everyday.So does Peter.He is a boy.He is thin.He has short hair.He has a long face.He has two big eyes.He has a long nose.He has a small mouth.（教师做示范，用所学语言知识介绍 Peter。再带领学生一起来描述 Peter。由简单的句子过渡到一小段话，词不离句，句不离篇，由易及难，层层递近。）(2)T: This is my funny friend.I like him.Do you like him? Do you want a funny friend? OK, please come and make a funny face.Then tell us your funny friend.This is my friend.He / She is a girlboy.He / She has_____ hair.He / She has a _____ face.He / She has two _____ eyes.He / She has a _____ nose.He / She has a ______ mouth.（教师准备一些形态各异的脸、眼、鼻、嘴图片，请学生任意挑选拼成一张 funny face，再用所学的句型向全班进行介绍。拼一拼，说一说，趣味十足，牢牢吸引了学生的注意力，再次进行操练，更加强了学习的实用性。）Step 4.Consolidation & Extension 1.Animal friend T: Oh, you have some funny friends.And I have another funny friend.Who's he? Let's find out.He is strong and fat.He has two big eyes.He has a big tail.He likes eating.He’s very lazy(懒惰).Garfield.He's Garfield.（CAI 呈现一段话和几只猫（机器猫、加菲猫、Kitty 猫、Tom 猫），让学生通过阅读来找一找，培养了学生读的能力。再次巩固新知，同时设置小小的悬念活跃课堂气氛。）2.Story time T: This is my animal friend, Garfield.But he is crying.What's wrong? He can't find his friend.Some animals are coming to help him.Let's watch.（揭开谜底，顺势引到讲故事板块。又一次吸引学生，激发他们学习的欲望，使课堂更具趣味性。）(CAI)Story show Mouse: Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He is big and strong.Panda: I’m big and strong.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has small eyes.Rabbit: I have small eyes.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has big ears.Monkey: I have big ears.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has a short tail.Pig: I have a short tail.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has a long nose.Mouse, Panda, Rabbit, Monkey, Pig: Who’s he? Elephant Watch the story→Read the story(follow the CAI)→act with T(分角色)→Group work→Act it out
（看故事，讲故事，演故事，让学生将新授的语言知识内化后，在拓展巩固中输出。鼓励学生大胆尝试，参与表演。同时关注学生的小组合作，遵循小组活动的层次分组原则，帮助每个学生找到适当的位置。）3.Song “Friends” CAI
T:Wow, lovely animals!Do you like them? We should love animals and make friends with them.Let's be good friends forever.Thank you.Bye!（在歌声中感受大家一起学习的快乐，体会朋友间的情谊。）
教学反思
本堂课的教学以“Describe your friends”为主题，以与每位学生密切相关的“朋友”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
在课前准备的歌声中师生互交朋友，直接切入主题。又以 Guessing game, chant 来滚动复习已有语言知识，激励学生积极思维。使复习在不知不觉中进行，又为下面的学习奠定基础。在词汇教学中，从呈现单词开始就要给学生留下一个极深的印象，我就用看教师，看周围的同学，这种最简单、最直观的教学资源引出新词组，直观、形象、有效。猜老师的朋友My friend环节，课件呈现一个个有特征的器官图片，先让学生看图说词组，再用完整的句子来猜朋友有什么样的脸、眼等。词不离句子，看一看、猜一猜、说一说、做一做，师生合作完成头部拼图活动，在趣味操练中轻轻松松地掌握了单词和句子，学会了简单形容头部、脸部。接着Make a funny faced的任务就体现了由句过渡到篇，通过选图片做一张滑稽的脸并来描述他或她的 funny 朋友。拼一拼，说一说，趣味十足，牢牢吸引了学生的注意力，再次进行操练，更加强了学习的实用性。
儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演的形式来让学生进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。我设计了扩展活动，故事板块符合学生心理，编排、表演故事让学生将新授的语言知识内化后，在拓展巩固中输出，增强了学生的自信心和成就感。但在学生已经掌握了一些语言知识的基础上，还应鼓励他们学会转换角色，灵活组合，扩展会话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。在这一点上，我做得还远远不够，我们要尽可能地做到不受束缚，活化教材，还学生自由创造，不断创新的空间。
可见一堂充满创造力和想象力的英语课需要老师带领学生一起去开发去挖掘，去拓展去想象。我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯，以促进终身学习。如果老师课堂设计只是停留在传授知识，记忆知识上，那学生还是不会交际，不会自由地运用。英语新课标要求我们英语教师要在教学过程中发展学生的综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。因此“活”字是英语课堂的精髓，学生会活学活用英语了，这样激发了他们学习英语的兴趣，帮助他们建立了学习的成就感和自信心，培养了他们的创新精神，学生们会非常喜欢上这充满魅力的英语课。
第三篇：公开课反思
公开课反思
魏君青
二年二班
我上的是二年级上册第22课《窗前的气球》第二课时。教学设计上是按照字、词、句再到篇循序渐进的结构。其中考虑到时间关系就省去了生字教学，直接在第一课时完成全部生字教学。课堂上听、说、读、写都有体现，由于自己的紧张遗漏了部分环节，其他环节都有序的进行。我将自己本次汇报课存在的最大问题归纳如下：
首先，二年级学生受形象思维的限制，知识点的理解多以“读”为主，但是课堂上读得不够充分，讲解替代了学生读中感悟。朗读指导用语上比较单一，抽象，缺乏可实施性。这也是自己平时在教学中的大疑惑——如何用有利的语言指导学生读出文章的情感、不同情感的变化。朗读形式不过多样，没有充分利用多媒体教学设备的便捷加入适合的音乐渲染文章感情基调。
其次，课堂的教学组织比较缺乏，不够及时有效。课堂教学组织有些“头重脚轻”，一开始有组织，到最后自己只顾着完成教学任务忽略了课堂上对学生的鼓励和评价。评价上也有所滞后，不够及时有力。
再者，课堂上学生为主体，教师为主导的地位没有明确。为了尽快的完成教学目标和任务，给学生思考和自由探讨的时间不过充分，这就必然导致学生的体悟不够充分，其实反而达不到教学的目标，也背离了新课标中的教学理念。
最后，教师语言不够儿童化，不够简洁、干练、精确。正像邹校说的，要明确自己授课对象的年龄和心理特征，该降低身份就得降低身份，运用儿童化的语言激起学生的学习兴趣，使学生听得懂教师所讲的内容。
经过一二年级全体语文老师的精心指导和一个星期三次的磨课、评课以及汇报课后各位领导中肯的意见和建议，自己也是受益颇丰。这也为自己在今后的语文教学指明了方向。
上课前，必须本着严谨、负责的态度，钻研教材，紧紧围绕《教参》和《课标》中的要求，做到“不拔高、不降低”。教学重难点不但要突出还得要突破。在问题的设计上，做到简练、周密，问题宜大不宜小。
上课过程中，首先要用有效的手段组织教学。及时有效的给予学生评价和鼓励。这就要求教师在上课时全面关注学生，及时发现学生的优点，通过及时的评价和鼓励来巩固学生的这些优点。全面的关注学生还要求教师给与学生充足的思考、讨论、和回答的时间，不要急于给答案，允许学生回答方向的多元化，对学生不同的回答给出恰当积极的评价。教学过程中要不断的积累不断的更新自己的评价语言，做到中肯，言之有物。教学语言应当儿童化，激趣一些，吸引学生的注意力。每堂课尽量多提问不同的同学，多关注后进生、学困生。
上完课后，及时的反思总结，查缺补漏。
借鉴周五会议上各位领导的真知灼见，除了上述改进点，就我个人的专业水平提高上，我打算从这些方面入手学习：首先多阅读与朗读教学有关的书籍，提高自己朗读指导的专业水平；其次，勤练粉笔字，学习书写指导的知识，夯实自己的生字教学能力；第三，继续多听课，通过借鉴名师们的教学，快速提高自己的教学水平，使自己在教学技能上尽快成熟，能够独当一面。
这次的新教师汇报课活动让自己学习到了很多，见识到了很多，希望学校能多提供一些类似的学习机会。
第四篇：Unit 5 This is my family公开课教案
Unit 5 This is my family
Period 1
一、教学目标：
1.能认、读、说新单词，以及用“This is my、、、”这个句型向他人介绍自己的家庭成员。
2.通过情景表演来掌握本节课的新单词以及“This is my、、、”这个句型。
3.通过拆分“family”这个单词能让学生表达出对父母的爱。
二、教学重难点：
教学重点：认、读、说新单词 family、father、mother、brother、sister,以及This is my、、、这个句型。
教学难点：理解新单词的含义,读出正确的发音，情景表演。
三、教具的准备：
多媒体课件、小灰灰全家福照片、单词卡片、小灰灰头饰
四、教学步骤： Step 1 导入部分 1.师生问候 2.律动表演
拍手谣，《两只老虎》律动 Step 2 新课呈现 1.New words（1）教师出示课件里小灰灰的全家福，让学生自主说出小灰灰的爸爸、妈妈、妹妹以及小香香的哥哥是谁？
（2）学生每说出一个称呼，教师在黑板上画出人物图像，并初步让学生识读新单词。
（3）课件出示新单词，father、mother、brother、sister。学生先跟读，然后在听读。
（4）教师出示卡片，学生读。分组读。
（5）教师出示自己的全家福，介绍家人，引出“This is my family”这个核心短句，再逐一介绍家庭成员用英语怎么称呼。（6）请学生们画出自己家的家庭成员。(7)句型操练。
a、出示情景：小灰灰的生日快到了，他邀请了许多的朋友来家做客。可是他遇到了一个难题，他把这个难题交给我了，这个难题就是如何向他人介绍自己的家人呢？我的小伙伴们，你们能和我一起解决小灰灰这个难题吗？
b、课件出示句型“This is my、、、——这个是我的、、、”。通过边读边用手指演示加强学生对句型的掌握。c、教师手拿图片，学生跟读。
d、分角色读以及看着自己画的全家福读。e、自我表演。（向他人介绍自己的家人）2.let's say 教师出示课文图片，学生跟先跟师读，然后跟音频读。分角色读（男生father、brother，女生mother、sister）
Step 3 学生手拿全家福，上台介绍家人。Step 4 情感升华
出示课件“family”这个单词，通过拆分“family”我们可以理解为“father and mother I love you”，借此对学生进行爱的教育，家庭就是爱我的和我爱的人组成，不管我们长不长大，他们都会爱我们的，我们长大了，他们却老了，所以我们要从现在更加的爱自己的父母。
学唱《I LOVE YOU》歌曲。
五、课堂总结：
今天我们学习了This is my family，知道了家人的称呼，表达了自己对家人的爱。父母表达爱的方式不同，他们的初心就是希望你们棒棒的，不能因为责骂、批评你而不爱自己的父母，他他们都是爱你们的，所以请记住一定要爱父母，勇敢地表达自己的爱，大声的对父母说：“I LOVE YOU”。
六、作业布置
给父母写一封信，信的内容就是自己很想对父母说的话，我希望我们班的小朋友们能以信的方式来表达自己对父母的爱。
七、板书设计
This is my family
father
mother
brother sister
第五篇：Unit 5 my_body公开课比赛教案
2014—2015学第一学期
《Unit 5 My body.》 第一课时教学设计
执教者：银盏小学 黄金连
一、Teaching contents: The first period of Unit 5: My Body.二、Teaching aims: a、Students can listen, read and understand the new words: body, arms, head, mouth and legs.b、Students can use This is… and These are… to introduce their bodies.c、Emotion:(1)、To increase the students’ interest on English learning.(2)、To make the students have a good communication and cooperation with each other from game-teaching.三、Key points and difficulties: a、Students can use This is… and These are… to introduce their bodies.b、Distinguish the singular and plural forms.四、Aids: PPT, cards
五、Teaching procedures: Step 一: Warming up.a、Greeting: Good morning ,boys and girs.Nice to meet you.How are you.b、Review : What’s this? It’s an apple.What are these? They are pears.c、Today we are going to learn Unit 5 My body.(板书课题)Step 二：Lead in.a、Boys and girls, Did you ever watch the《Pinocchio》（木偶奇遇记）? Do you want to watch it? Ok, Now let’s enjoy our time, Watch the video and then answer my questions: 1, what’s the name of the puppet(木偶)?――― Pinocchio.2, What’s he doing ?----sleeping/ dancing
b、Watch the 《Pinocchio》（木偶奇遇记）结局篇。Step 三：Presentation and practice.1、Make a puppet.a、Do you want to make a puppet ? Let’s make a puppet, OK? b、Look!This is his head.Read after me please.head head.Can you spell head ? H-E-A-D head.This is his head.i i this.c、同样教学mouth body.d、Look!This is his arm.Read after me please arm arm.Can you spell arm ? How many arms do you have ? Look!I have two arms.He has two arms.These are his arms.i: i: these.Can you spell arms ? A-R-M-S arms.e、样教学legs.f、WOW!A puppet had done!Let’s look at the puppet , and say together : Head Head This is his head./ Mouth Mouth This is his mouth./ Body Body This is his body./Arms Arms These are his arms./ Legs Legs These are his arms.One more time!g、Magic pen Magic.Pinocchio Pinocchio 变一变。h、小组活动： Introduce your puppet.请代表上台演说。2、Watch the video : What’s Tony and Gogo doing? 3、小组练习读。4、课件：Retell the story.5、全班、分组复述故事。Step 四：Consolidation & Extension。、Finish the exercise with partners.2、Introduce your body parts in groups.3、Sing the song : Head Shoulders Knees and Toes.Step 五:Summary
根据板书，小结本课时的重点词汇和重点句型。Step 六: Home work.、Introduce yourself or your fiends to your father/mother.2、Retell the story.六、Layout on the blackboard.
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