第一篇:复旦大学数学系博士王伟叶立志回母校控江中学当老师
复旦大学数学系博士王伟叶立志回母校控江中学当老师 让学生认识到数学的“美”
2016年04月27日
07 :上海·广告
稿件来源:解放日报
■本报记者 龚洁芸
2009年,27岁的王伟叶从复旦大学数学系博士毕业,他早早就打定主意,回母校控江中学当一名老师。
当他把想法告诉自己在控江中学读书时的班主任、数学特级老师许敏时,许老师非常意外但理解。他给了王伟叶最大的支持:“培养好学生,同样也是一份值得骄傲的事业。”
回到控江中学7年,王伟叶当了7年创新班班主任,带了两届高三。学生们崇拜他:“没有王老师不会解的题。”家长们感激他:“教会孩子的,不仅仅是如何考试。”王伟叶却说:“我想让我的学生和我一样,认识到数学真正‘美的部分’。”
教学方法“不按常理出牌”
学生郑志伟还在兰生复旦读初中,就听说了王伟叶的名字。“我知道控江中学有对王牌数学师徒组合很牛,一位是许敏,一位就是王伟叶。”进控江中学后,小郑被分在12班,王伟叶当班主任,这让他“如鱼得水”。
高中数学课比较枯燥艰涩,但王伟叶的课不一样。他的课堂上,各种惊叹声此起彼伏,讲到精彩处,学生们还会击节叫好。郑志伟说,王老师一道题会给出很多不同的解题方法,让他们大开眼界。“如果只是应付高考,数学会很无趣。更多时候,他会教会我们怎么去归类、总结,理解出题过程,以及延伸意义。”
因为不是师范生科班出身,王伟叶说自己教学路子有点“不太正”,但学生赵彧锋却最喜欢他“不按常理出牌”的教学方法。“给我印象最深的是,一开学,王老师就把归纳法提到前面来教,很多关于数学基本的概念、思维方法和证明方式,他花的时间也远远比解题做试卷多得多。”对王伟叶而言,这正是自己当年做学生时最深的感悟,高考固然重要,但教会学生学习方法,远比知道怎么解题重要得多。“就像是一个战场,我会根据战场的情况,为每个士兵设置不同的战争场景,教会他们该怎么出击。”
考试后送每个学生“雷达图”
每个学期期中、期末考试后,班上37个学生都会收到一份“雷达图”,这是喜欢打游戏的王伟叶发明创造。雷达图上,每个学生的学习情况、优势弱点落在哪个区间、可以努力的方向,简单直观。王伟叶对每个学生、每门功课都有数据记录和深入分析。
赵彧锋同学说,每天批改完作业,王老师还要做一份离散程度表,每一道题,是概念不清、方法不对还是计算失误,他都能蹦出个百分比来给他们“敲木鱼”,学生对自己的短板一目了然。“我希望能更直观地告诉他们,每个人努力的方向可以各不相同。”
因材施教,是王伟叶的教学原则。工作第二年,他便担任首届创新班数学老师,花了大量时间,编写了数学讲义和作业。同事丁昶欣说,王老师从学生的角度考虑更多,自己很累,却给了学生更多成长的空间。
王伟叶很少统计自己学生高考的成绩,他却清楚地记得有多少孩子因为他而爱上了数学。2013年,上海市高考数学两个满分学生中的一个,就来自他门下,他的学生考入清华、北大、复旦和交大的不在少数。