第一篇：片区课赛《地震中的父与子》教学设计
《地震中的父与子（第二课时）》教学设计
课题:
17、地震中的父与子（第二课时）P第93页 教材内容：五年级语文上册第六组 课标要求： 学习目标：
1.通过课文内容的学习，感受父爱的伟大，体会灾难无情，人间有情。2.有感情地朗读课文，领悟作者表达人物品质的方法。
教学重点：通过课文内容的学习，感受父爱的伟大，体会灾难无情，人间有情。领悟作者表达人物品质的方法。教学难点：领悟作者表达人物品质的方法。教具准备：小黑板 预习提纲：
1、熟读课文。
2、读了课文后，我还有下列问题弄不明白，需要上课认真听讲或者请教老师、同学。（由小组长收集整理）
问题： 教与学过程：
课前三分钟：现代诗朗诵
爱
爱是明媚的阳光，给人以温暖； 爱是盛开的鲜花，给人以芳香； 爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长； 爱是燃烧的火炬，照耀前进的方向。
（人间处处充满爱，在生活中你体会到了哪些人给你的爱？）
一、导入揭题：
（洛杉矶大地震视频导入）说起地震，同学们都曾经经历，但同学所经历的都是小地震，像洛杉矶大地震、玉树大地震、四川的5〃12汶川特大地震，日本的3〃11特大地震，大地震的可怕是我们大家难以想象的。它无情地夺取了多少生命，多少家庭家毁人亡，给多少人带来了永远无法抚平的伤痛。灾难无情，人间有情，到处传递着爱的接力棒，让爱的阳光洒满人间，抒写了一个个爱的传奇，谱写出了一首首感人的爱的赞歌！（配相关图片）这节课就让老师带你们走入大地震过后的救灾现场，…… 板书课题：
17、地震中的父与子
二、检查预习：
课前收集整理学生预习中存在的问题。
三、明确学习目标（相机明确）
1.通过课文内容的学习，感受父爱的伟大，体会灾难无情，人间有情。2.有感情地朗读课文，领悟作者抓住人物外貌，语言，动作进行描写，表达人物品质的方法。
四、导学达标：
过渡：（配凄凉的音乐配灾后废墟图）大地震后，繁华的大城市洛杉矶变成了一片废墟，死里逃生的人们都在撕心力竭地呼喊着自己亲人的名字，今天让我们去认识一对了不起的父子！
（一）抓重点品读，体会情感。关键词让学生作批注。
1、出示学习要求
（一）默读课文，用“——”画出表现父亲了不起的句子，用“-----”画出表现儿子了不起的句子，读一读并说说你从中体会到了什么？
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学。（相机检查学生存在的问题）
（1）指名读自己找出的描写父亲、儿子了不起的句子，并说说自己的体会，其他同学补充。
(2)教师出示重点句子，引导学生品读体会 如：父亲的了不起
（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁儿子的学校。”（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险。“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）【动作的描写】
（2）“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”。”（父亲以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情，心爱的儿子不在了，父亲发自心底的痛苦声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切……）指名读，评议，齐读。【语言的描写】（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身来，向那片废墟走去。”（从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他坚定地站起身来，并向废墟走去。那么该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后评议，齐读）【神态的描写】
（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹。”（这里对父亲的外貌描写体现了父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大）是什么使父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，——“儿子在等我”）【外貌的描写】
过渡：这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？（有些父亲绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他）（而且这位父亲见到人就问：你是不是来帮助我的？可见父亲对儿子深深的爱，他坚信儿子仍然活着）如：儿子的了不起
1、“我告诉孩子们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”（体现了儿子对父亲的坚信）【语言的描写】
2、“不！爸爸。先让我的同学吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”（体现了儿子舍己为人的品质）【语言的描写】
过渡:同学们,读到这里的时候你一定有很多话想对这父子俩说,我们一起来夸夸这对父子吧。
是啊，这对父子真的很了不起！这篇课文的作者更了不起！语言是那样的传神！文中的父子情深让我们感动不已！让我们真正体会到了灾难无情！人间有情！那么作者是怎样做到的呢，作者对文中的主要人物进行了哪些方面的描写呢？
1、出示学习要求
（二）再次有感情地朗读表现父亲和儿子了不起的句子，文中对主要人物进行了 的描写。
2、学生自学。
3、检查自学。
感情朗读，师生交流、生生交流，可适时配乐范读《因为爱》，学生跟读。
总结全文：是啊！父亲与儿子真的很了不起！一句平实而强有力的话“无论发生什么，我总会跟你在一起”连接着两颗心，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，在灾难面前把生的希望留给别人，把死亡的威胁留给自己，更让我们感动。灾难无情，人间传真情！汶川特大地震、玉树大地震，中华儿女创造了多少生命的奇迹！我们敬爱的温总理亲临灾区指导抗震救灾，看望受灾的人们，这是党和国家对人民最真挚的爱！在大灾大难面前，不抛弃，不放弃！一方有难，八方支援！中华儿女坚强地站了起来！中华儿女在祖**亲的怀抱中创造了一个又一个生命的奇迹！谱写了一首又一首爱的赞歌！
五、当堂训练
1、《地震中的父与子》讲的故事确实非常感人，在我们成长的过程中，爸爸、妈妈为我们所做的事，有些看起来微不足道，却又包含着深沉的父爱、母爱，请你选择一件让你感动的小事来写一写。也可以说一说，为了回报父母的爱，你打算为父母做哪些力所能及的事？（在写的过程中，可以用上刚学会的表达方法）
2、拓展：汶川特大地震、玉树大地震，中华儿女创造了多少生命的奇迹！回想他们，这在地震来临的一瞬间，他们选择正确的逃生方法是分不开的！今天就让老师来考考同学们是否掌握了正确的逃生方法？（游戏）
六、反思小结（适时穿插在教学各环节中进行）
这节课你学会了什么？是用什么方法学会的？
七、板书设计
17.地震中的父与子（外貌 动作 语言 神态）
↙ ↘ 不放弃 信任
↘ 责任感↙ 了不起
(父子情深 父爱伟大)灾难无情 人间传真情
第二篇：地震中父与子教学设计
《地震中的父与子》教学设计
井陉县职工子弟学校 孙建平
学习目标：
1、读懂课文，感悟伟大的父爱，体会“父子”俩的“了不起”。
2、有感情的地朗读课文，重点学习朗读“激动”的语气。
3、感受殷殷父爱的同时，增强对父母的热爱之情。教学准备：
1、课前自由练习朗读，把课文读得正确流利。
2、上网或通过其它途径搜集家庭中父爱、母爱的资料。
3、准备写好的幻灯片。教学重难点：
1、学习朗读“激动”的语气。
2、让学生体会渗透在字里行间浓浓的父爱亲情。教学课时：
一课时。教学过程：
一、谈话导入，激发情感。
自古以来，爱，就是人们赖以生存的最美好的情感。然而，究竟什么爱才是最伟大的呢？（激发学生的学习兴趣）
1、揭题。
2、解释“*”号。
二、互助学习，疏通文意：如果你当老师，会给大家提出什么问题？
设想学生可能提出的问题：
1、这个故事发生在什么时间？什么地点？
2、最感人的地方是哪里？
3、爸爸挖了38小时，难道他不累吗？
4、爸爸为什么会有这么大的干劲？
5、为什么课文最后说这对父子了不起呢？
三、朗读感悟。
（一）思考以下问题：（出示幻灯片）
1、大地震后的景象怎样？
2、这位年轻的父亲为了寻找自己的儿子，是怎样做的？他这样做的动力是什么？板书：挖废墟38小时（我总会跟你在一起）
3、在父亲的努力下，事情出现了怎样的结果？
4、在地震后，儿子有什么表现？他这样做的动力是什么？板书：（不曾放弃：“你总会跟我在一起”）
（二）自学后小组讨论交流。
（三）全班讨论交流。
⑴①30万人在不到4分钟的时间里受到不同程度的伤害。
②、那昔日充满……已变成一片废墟。
⑵他不停地挖、挖……挖了38小时。他这样做是因为想起常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”他坚信：“儿子在等着我！”
⑶他救出了包括儿子在内的14个小孩。
⑷儿子一直鼓励同学，他父亲一定会救他们出去。他这样做是因为他相信父亲说的：“无论发生什么事，我总会跟你在一起！”
（新课标指出：让学生自主探究，合作学习。）
（四）讨论：这位父亲的精神是不是失常了？
教师小结：
这位父亲是精神失常了，但是他失得伟大，他因为对儿子的爱而失去了一般人的常态，却作出了一般人难以做到的事情；这位父亲的精神没有失常，因为貌似失常，实则清醒；儿子处在危险之中，需要我的救援；无论发生什么事，我都会和儿子在一起！在他近乎失常的举动中，包蕴着浓浓的情和强烈的爱，这情、这爱，是惊天地、泣鬼神！
（五）讨论后朗读：本文的标点符号有什么特别之处？（叹号多---15个）你能把这些叹号的感情表达表达出来吗？（这些叹号大都集中在哪里）
小组讨论：这些叹号表达了什么感情？练习读出这种感情，然后交流。（朗读）
⑴他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达！的儿子！”（悲痛、绝望）
⑵然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”（信念坚定）
⑶是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”（欣喜若狂）
⑷“是我，是爸爸！我的儿子”（激动无比）
⑸“……因为你说过，不论发生什么事，你总会跟我在一起！”（信赖、骄傲）
⑹“不！爸爸，先让我的同学出去吧！”（先人后己）
（六）指导看图，读出文中与图意相关的句子。
（新课标指出：要充分开发和利用课程资源）
（七）整读全文，试着分段，并概括段意。
（八）课文结尾对这父子的评价是“了不起”，为什么这样说？谈谈你的看法。（父子俩都了不起，都有坚定的信念。父亲靠坚定的信念救出了儿子；儿子靠坚定的信念，忘记了恐惧，鼓励同学，等待父亲救助。）
板书：有坚定的信念。
四、总结全文。
1、再有感情地朗读全文。
2、这件事对你有什么启发？
（不论遇到什么困难，都要有信念，不能放弃希望，这样就能取得成功）
新课标指出：珍视学生独特的感受、体验和理解。
五、作业。
写一段文字，描写自己的父母关爱自己的感人事迹。（也可以写自己听说的感人故事）
作业设计，既锻炼学生的写作水平，又能增强对父母的热爱之情。
板书设计： 11
*
地
震
中的父
与
子
第三篇：《地震中的父与子》微课教学设计
《地震中的父与子》读写结合微课设计环节
〈一〉、教学目标：
1． 有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的信任。
2．读写结合训练点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法，并学习运用。
〈二〉、教学重点：
有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的信任。
〈三〉、教学过程：
一、顺学而导，感受父爱。
（一）潜心读书，自读自悟。
1、出示文章最后一自然段中“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”，齐读，说一说自己对这句话的理解。
2、我们先从父亲谈起，从哪里可以看出这个父亲了不起呢？找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。
（二）汇报收获，相机点拨。
1、汇报交流，重点引导学生从句子中理解和感悟父亲的了不起，并带着自己的感受练习朗读。
句段一：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。A、师：从这句话中，你体会到了什么？ B、句段二：这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我?”
A、眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么? B、指名汇报。练习朗读。
句段三：“他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：„„” A、作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么? B、抓住写时间的词，体会时间的漫长，感悟句子的表达效果。练指导学生读出坚定的语气。练习朗读，指名赛读，评议读。
习朗读，评议，赛读，读出时间的漫长。
2、小结：课文通过外貌、语言、动作的描写来表现父爱的写作方法，刻画了一位爱子心切的父亲。
二、读写迁移，感悟信赖。
（一）学生继续汇报读书收获，教师相机引导学生感悟儿子的了不起。
1、学生读写阿曼达的句段，并谈体会。儿子的了不起：
（1）句段一：挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸，是你吗?”
A、指名说：儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸? B、你从中感受到这是一个怎样的孩子？
（2）句段二：父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”
“不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”
A、从这句对话中，你体会到这是个怎样的孩子？
B、指导练习朗读，指名汇报，指导读出父亲的兴奋、儿子的勇敢无畏和坚定。
2、引导学生想象废墟下的阿曼达和他的同学是怎样度过这漫长的38小时，尝试着学习课文的表达方式写一写。
师：同学们，这个勇敢善良的孩子，凭着对父爱无比坚定的信任，凭着“我总会和你在一起”的信念，在废墟下带领着他的同学们度过了漫长的38个小时，在这38个小时中，他会遇到些什么？他会想些什
么？他是怎样通过他坚定的语言、神态、动作来带领同学们度过难关？让我们学习上一段描写父亲的写法，试着写一写。
3、学生自由练笔，读写结合。
开头：只听得“轰隆”一声巨响，阿曼达的的眼前一黑……
4、四人小组先反馈交流，选出代表汇报，师相机点评，着重点评学生有没有抓住人物的语言、神态、动作、心理等描写人物，体现人物品质。
三、品味幸福，拓展延伸。
1、师：同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊!同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的。此时此刻，你会说些什么呢?想一想，同桌之间先互相说一说，再指名汇报。
2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊，就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣„„每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你父母吧！
第四篇：地震中的父与子教学设计
地震中的父与子教学设计
教学目标：
知识目标：认识8个生字；会写11个生字；正确读写“疾步、昔日、瓦砾、开辟”等词语。积累课文中人物描写的好句子。
能力目标：领悟课文如何通过人物外貌、语言、动作等方面的描写，达到反映人物心理品质的方法。
情感目标：有感情的朗读课文，感受父亲对儿子浓烈的爱，以及儿子从父亲身上汲取的正能量。教学重点：
领悟文中多处人物外貌、语言、动作等方面的描写，体会父子内心世界。教学难点：
感悟父亲对儿子浓烈的爱，以及儿子从父亲身上汲取的正能量。课时安排： 2课时 课前准备：
把课文相关的内容制作成课件。教学过程：
第一课时 教学目标：
1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写等词语。
2、积累课文中人物描写的好句子。
3、有感情朗读课文，复述文章故事情节，体会人物的情感。重点：复述文章故事梗概。
难点：通过熟读，体悟所描述父子的坚强执着。
一、谈话导入
1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。
2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。
二、初读课文，生字新词
1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。
2、小组合作：全班同学分组，每组4-5人，采用游戏的方法，由其中一名同学用纸牌依次展示本课需要重点理解的生字词，其他同学抢答。展示字牌涉及本课生字“疾步、昔日、瓦砾、开辟”等词语。
三、再读课文，感知文章内容
1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？
2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。
四、布置作业，预留问题
1、想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。
2、为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！” 板书设计： 17 地震中的父与子
不论发生什么，我知道你总会和我在一起
第二课时
教学目标：认真研究本文中多处人物外貌、语言、动作等方面的描写，理解主人公的心理。
重点：分析人物外貌、语言、动作等方面描写的句子，逐步向体味人物内心的情感靠拢。难点：深刻的体味人物心理。
一、复习引入
1、回顾课文内容。2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。（板书课题）
二、品读体验
1、读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥
抱在一起。”说一说自己对这句话的理解。
2、这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。
3、汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。父亲的了不起：
（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!”（从这句话中,你体会到什么?指导学生读出坚定的语气。）
（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：'谁愿意帮助我?”（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?）
（3）“他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：……”（作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么?）儿子的了不起：
（1）挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸，是你吗?”（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?）
（2）父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”（指导学生读出兴奋的语气。）
“不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”
三．感悟写法，读写结合
1．引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。
让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟。
2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣……每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！
四、课外延伸，升华情感
（一）、同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊!同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的?此时此刻，你会说些什么呢?想一想，同桌之间先互相说一说。
1、对这位父亲说：‘你真了不起，我敬佩你!”．
2、对这位父亲说：“你的爱是真心的爱，你的爱给了孩子战胜困难的信心和勇气，这是最宝贵的东西。”
3、对阿曼达说：“你拥有这样的父亲真幸福呀!
4、对阿曼达说：“你真了不起，在那种危险的时刻，你能平静地等父亲来救援，并且先让同学们出来，这是一般孩子很难做到的事。
5、想对父子说：是你们让我知道爱的力量有多么神奇。
6、爱和信任是可以创造奇迹的，有了爱没有做不到的事，像那首歌唱道“死神也会忘而却步!”
五、布置作业
在生活的点滴上我们都感受着父母的爱！请回忆生活中父母所做的，看起来微不足道，但却饱含深情的事，并独立完成一篇小作文。板书设计： 地震中的父与子
父亲
了不起 爱 儿子
第五篇：《地震中的父与子》教学设计
《地震中的父与子》教学设计
授课班级：大滩小学五年级 执教：马文杰 教学目标：
（一）知识与技能：
学会认读8个生字，会书写11个生字。概括课文主要内容。
（二）过程与方法：
正确、流利、分角色有感情的朗读课文。
（三）情感态度与价值观：
感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。教学重点：
学习作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，表达人物的思想品质的方法。
教学难点：
从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。教学过程：
一、激趣导入
1．讲生活中的一则实例，让学生谈感受。
曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢？ 2．揭示课题。
了不起的母亲瞬间爆发了超常的爱的力量，避免了惨祸的发生，拯救
/ 5 了孩子。1994年，在洛杉矶的巨大地震中，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们继续来学习第17课──《地震中地父与子》。
二、初读感知
1、初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。交流识字方法：
通过熟字加偏旁识字：几——矶、暴——爆、虚——墟、匝——砸 教师指导学生书写课后生字。（2）范读课文，同学们标出自然段。
2、本文主要写了一件什么事？
有一年，美国洛杉矶大地震，一位父亲坚持38小时，终于在一片废墟中救出自己儿子和儿子的同伴。
3、理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
洛杉矶 混乱 昔日 废墟 阿曼达 爆炸 颤抖 疾步 瓦砾 砸碎 A、教师领读 B、男女生比读 C、同桌互读。词语理解：昔日：以前；往日。瓦砾：破碎的砖头或瓦片。
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。疾步：快步行走。
三、精读领悟
1、全文共分几部分？
第一部分（1）：有一年美国洛杉矶发生大地震，人们受到了伤害。第二部分（2-4）：父亲强忍悲痛，赶去学校救儿子。第三部分（5-11）：父亲在寻找儿子的过程中，非常伤心。
第四部分（12-24）：父亲奋不顾身挖了38个小时，终于发现儿子，并救出
/ 5 儿子，两人紧紧拥抱。
2、第一部分
品读第一自然段：找出故事发生的背景。美国洛杉矶发生了大地震。
3、第二部分
（1）品读第2-4自然段，朗读：在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。从哪个词可以体会到父亲此时的心情？
“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。
（2）当看到教学楼已成为一片废墟时，父亲的心理是怎样变化的？找出相关语句读一读。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵。(悲痛绝望)他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。（坚定）
4、第三部分
（1）父亲“疾步走到那里”说明了什么？
说明了父亲救儿子的心情急切，父亲坚信儿子仍然活着。
（2）哪些人来劝过他？父亲是怎样表示的？从中你体会到了什么？ “太晚了，没有希望了。” “谁愿意帮助我？”
“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” “你是不是来帮助我？”
“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”
“你是不是来帮助我？”
父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他。他坚信儿子仍然活着。说明了父亲对儿子深深的爱。
（4）朗读“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”
/ 5 你能说一说8小时，12小时，24小时，36小时有多久吗？从中你看到了一位怎样的父亲？
8小时：不到一天。12小时：半天。24小时：一天一夜，36小时：两天一夜。
执着 永不放弃
（5）小组合作交流：作者为什么不直接写挖了36小时，而是把时间罗列出来？
这样写，表现出艰难的过程，更能体现父亲执著的信念。
（6）“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪。到处都是血迹。”为什么要这样描写父亲的外貌？
真实再现了当时父亲的样子：极度疲劳、伤痕累累、憔悴不堪。表明父亲救儿子所克服的巨大困难。
（7）是什么信念支撑着他这样做？你认为这是一位怎样的父亲？ “不论发生什么，我总会跟你在一起！” 坚忍不拔 决不放弃 恪守诺言。
父爱成就了一位了不起的父亲，也成就了一位了不起的儿子。
5、第四部分
（1）课文哪些地方体现了儿子的了不起？从中你可以看到阿曼达的哪些品质？
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什事，你总会和我在一起！”
“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
临危不惧 沉着冷静 先人后己
（2）思考：阿曼达如此勇敢坚强，这种力量来自哪里？
不论发生什么，你总会和我在一起！他一直坚信父亲对他的承诺。（3）小组讨论：在这漫长的38小时里，阿曼达在漆黑的废墟下面会想些什么，说些什么？
发生大地震的那天，阿曼达和同学被压在了废墟下，阿曼达想：“现在该怎
/ 5 么办？爸爸妈妈怎么还不来救我，我好饿、好渴„„也许„„爸爸已经来到学校了，可能已经在挖掘了！”
阿曼达对同学们说：“不要害怕！我爸爸一定会来救我们的！” 同学们答道：“你怎么那么肯定你爸爸会来救你？”
阿曼达说：“我爸爸说过，无论发生什么，他都会和我在一起！
在黑漆漆的废墟下，阿曼达的话使小伙伴们重新点燃了心中的蜡烛。于是他们保持体力，静心等待生命一缕光„„
这对了不起的父与子，终于劫后重生，齐读最后一自然段。（4）这对父与子为什么要无比幸福地紧紧拥抱在一起？
因为父亲坚持到底，因为父亲永不放弃，因为父亲信守承诺，所以儿子为有这样的父亲而感到幸福。
因为儿子沉着冷静，因为儿子充满信心，因为儿子先人后己，所以父亲为有这样的儿子而感到幸福。
（5）“不论发生什么，我总会和你在一起！”为什么反复出现？这样写有什么好处？
因为这是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。
（6）让我们通过一首歌再次感受父爱的伟大。（播放视频）（7）利用课余时间搜集感人肺腑的亲情与友情的故事。
四、课堂总结
师：学完了课文，你想对父亲说什么？对阿曼达说什么？你有什么收获？ 教师总结：这对父子是了不起的，他们共同创造了神话般的奇迹，这就是爱的力量！
五、巩固练习
打开“基础训练-《地震中的父与子》”，一起来闯关吧！
六、作业布置
1、分角色有感情地朗读课文。
2、完成课后小练笔。
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