第一篇：如何上好班会课
如何上好班会课
邹玉莲
每周一次的班会课，是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。很多老师发出“班会课难上，学生不感兴趣”的感慨，有些老师觉得没话可说，有些老师讲得津津有味，滔滔不绝，学生却是兴趣索然，有些老师干脆把班会课改成自习课或用来上课，有些教师把班会课上成了“批斗课”“训话课”，长此下去，引起学生反感，达不到教育学生的目的。如何才能让学生喜欢班会课呢？通过实践，笔者认为应从以下几个方面加以重视和考虑。
一． 选好班会主持人
班会课是培养学生能力的大好机会，应该让更多的学生得到锻炼。切忌老师全部包揽。开学初，应成立一个班会主持人小组，并选出组长（组长通常由班长担任），小组里又分成两人一组的若干小组，每一个小组承包一个星期。主持人的选择方式有很多，可以自荐，可以互相推荐，也可以由老师指定，每学期近20周，留出几周机动周，每个学期应准备十几堂班会课。如果班里能人多，可选出十几个小组（每组两人），这样一学期下来，就有二十几位学生得到锻炼，如果能人太少，就选出几对，轮流主持，原则是要让更多的学生得到锻炼。二． 定好班会课内容
班会课的内容要贴近学生，要从学生中来。过多的纯理论、大道理显然不适合青少年。班会课的内容非常广泛，可以是教育 性班会，节日性班会，知识性班会，经验交流会，也可以是问题解决性班会。首先，班主任要细心观察，深入了解学生的思想动态，把握他们思想的热点和盲点，以便对症下药，借助于主题班会课，做好他们的思想教育工作。另外，应充分调动学生的积极性，征求全班学生的意见，听听他们的心声，了解他们最感兴趣、最关心、最想解决的问题。由班主任大致划一个范围，尽可能让同学们每人出一个题目。在此基础上，班主任应该召集主持人小组会议，根据学校计划要求，班里的实际、学生的要求，通盘考虑，由主持人小组成员讨论通过，最后确定一学期班会课的主题。然后，把主题分派给各个小组，每两人为一组，承担一个主题，并确定好周次，这样，一学期的班会课就都有内容了。然后，各个小组分头准备、组织材料等。每堂班会课之前班主任应提前了解班会课的准备情况，班会程序等，并给予适当的建议。切忌完全撒手不管。要求主持人要认真备课，写出简案，如需要可制作电脑课件。
三． 确定班会课形式
形式的选择要以全体或绝大部分学生参与、能引起学生兴趣为原则。形式可以多样化，如：辩论、文艺活动、才艺表演、知识问答等，实践证明，这些形式都是学生所乐于接受和喜爱的。不管采用哪一种形式，都要力争促使学生自己讨论或发表意见，让同学们畅所欲言，民主气氛活跃了，班会课也就成功了。四． 班会课的总结与评比
每堂班会课后，班主任都要组织学生做好总结，引导学生分析优缺点、成功点和失败点。以便让其他的主持人学习优点，避免类
似不足，对于班会中学生流露出的思想偏差，班主任应该提出自己的看法。如，在“何谓高尚的道德情操？”的主题班会中，主持人通过电脑出示了这样一个情景：假设你拾到10000圆，你想找到失主并还给他，这事被你妈知道了，你妈坚持要留给自家用，因为你家正好需要这笔钱，无论怎样也说服不了妈，这时，你会怎么做？要同学们讨论，实话实说，大部分同学觉得会还给失主，因为，母亲最终会理解的。但是，有少数学生认为，应该留下来给母亲，其理由为：首先，我们应该孝敬母亲，其次，我们今后还要每天面对母亲，而那位失主，我们可以不去理会，也许一辈子都见不着面。作为班主任，这个时候，要明确地讲出自己的观点，首先，肯定并表扬这些学生能讲实话，同时指出“孝道”与“盲从”的区别，要引导学生站在失主的立场上思考问题，通过“换位法”让学生思考这样一个问题，“假如我是失主会怎么样？”然后向学生讲述四川青年农民“行千里路，送万圆钱”的真实故事。这样同学们加深了认识，真正使班会课的影响扎根到学生心中。引导学生向健康的轨道上发展。学期结束时，让同学们评出他们印象最深、他们认为最成功的班会课和最佳主持人。这样，可以充分调动学生搞好班会课的积极性，把班会课当作自己的事情而不是旁观者。也能在班会课的一系列工作中得到锻炼，受到教育，促进各方面的进步。学生也能通过班会课锻炼和展示自己的才能，提高自己的工作能力，让班会课真正成为学生提出问题、分析问题、解决问题的教育场所。让学生盼望着每周的班会课，让你的班会课成为真正吸引学生，充满魅力的课型之一。
附：
班会课简案 1．班会主题：
他为什么不完成作业？ 2．内容：
针对班里有几位学生经常欠交各科作业，并找出各种理由为自己开脱的问题，召开了这次班会，其目的是想使学生充分认识到学生应该按时完成作业，这是中学生守则对我们的要求，让同学们重视今天的大好学习机会，为明天的工作打下坚实的文化基础。3． 班会程序：
a)演小品：内容为，小明每天都不完成作业，当老师找他时，他总会找出一大堆站不住脚甚至可笑的理由来。b)学生自由发言，进行讨论。分析小明不交作业真正的原因是什么？小明该不该完成作业？长此下去会产生什么严重的后果？
c)同学们推荐欠交作业者代表发言。谈自己欠交的理由、困惑和对按时交作业的看法。d)优生代表发言。
e)同学们自由发言，给欠交作业者开“处方”。f)欠交作业者谈体会。
主题班会课的组织与实施(转)主题班会课的组织与实施
新闻来源： 鹰潭一中 作者：鹰潭一中 该新闻被浏览156次
一主题班会的意义
在班会课上，班主任围绕特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，与在其它场合、其它形式的德育相比，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，达到撞击后的相容，能较好地利用学生从众心理。同时，还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维的发展。因此，具有更高的教育效率。
二 主题班会的基本形式 1．专题讲座式主题班会
是一种比较严肃的主题班会形式，主要特点是向学生正面灌输正确思想或介绍某些方面的知识。围绕一个主题，可有计划地安排几次专题讲座，讲座要针对学生的实际。
2．报告式主题班会
它是围绕某个教育主题，请人做专题报告会，报告人可以是校外的，也可以是校内的领导 和老师，有时也可以围绕一个主题让学生上台作报告。报告主要是结合当前形势等教育内容，是对某一时期学生的思想脉搏而举办的，只有是为学生关心的问题而举办的，才能引起他们的兴趣，产生强烈的教育效果。3．座谈会
是交流思想的一种方式，在和谐的气氛中，学生容易袒露思想。4．讨论会
是发挥集体的力量，对学生进行极好的教育形式。提出的讨论问题要集中，一定是学生中的典型问题或是大多数学生认识模糊或认识不统一的问题。5．纪念式主题班会
一年之中，富于教育意义的节日、纪念日比较多，这是对学生进行传统教育和爱国教育的良好契机。抓住这些节日、纪念日，组织主题班会，意义明确。举办这类班会要注意与学校的德育工作全力配合，且要适应当前形势，结合班级的具体情况和节目的性质特点，根据学生心理需要或联欢或座谈，使学生有新的了解，乐于参加，教育成果才能明显。6．学习式主题班会
以学习知识，培养能力为主，也是发展学生个性的良好手段。内容是学习方法和交流，也可以是专项学习某一方面的知识等。7．展览式主题班会
与学生的课外活动有机结合起来。把同学在小发明、小制作、集邮、手抄报等方面的收获，班级不定期进行一次展览，让他们以实物向大家做汇报，无形中会成为激发他们的进步动力，搞展览主题班会，班主任要给予积极指导和布置，同时要向学生介绍有关知识。8.知识竞赛式主题班会
为了促使学生对某方面知识的学习，可举办各种知识竞赛。如为了使学生了解祖国，可举办“爱我中华”知识竞赛；为了帮助学生了解党的光荣历史，可以举办“党在我心中”知识竞赛；为了帮助学生立志成才可以举办“探寻科学家足迹”的知识竞赛。9．影（剧）评，优秀作品读后感主题班会
是配合主题教育的一种形式，应配合教育主题组织学生观看教育意义深刻的影片、电视剧，阅读有教育意义的文章，看了要组织学生评论，写读后感和观后感。10．社会调查
走出课堂，到广阔的社会生活中，到广大的人民群众中去，了解采访新人新事，能帮助学生开阔眼界，明辨是非。进行社会调查要组织好不能“放鸭子”，要根据调查目的，来先帮助学生拟定好调查提纲，联系好调查单位和对象；调查结束后应指导学生写出调查报告，组织好主题班会交流。11．音乐会
是主题教育的一种辅助方式，可组织学生进行理想教育，开展有针对性，学生愿意唱的“理想之歌”。可以配合爱国主义教育，举办《黄河大合唱》赏析会等。12．参观式题班会
如配合爱国主义教育参观文化古迹；配合“社会主义祖国在前进”的教育，可参观某个现代化工程。利用直接的感性认识后，通过座谈或写成书面体会加以自我教育。13．演讲式主题班会
演讲会是在一个主题教育结束时，带有总结性质的主题班会。演讲会要求让大多数学生认真准备积极参加。14．辩论式主题班会
辩论会主要是根据当前学生中间存在的一些有争议的观点展开辩论，从而提高学生认识，塑造学生美好人生。三．主题班会的实施：
指导召开主题班会通常要经过选定主题、设计酝酿充分准备、实施深化等几个阶段。
（一）选定主题：
选好主题是开好班会的前提。主题的选择，一要符合当前学生的心理需要，能引起学生兴趣，激发热点与奋起点。二是内容丰富，具有思想性、知识性、趣味性，适合学生用多种方式表达。三是要有深度能细细回味。四是要与学校、班级的当前的需要紧扣，体现时代性、时间性。为此班主任在选定主题时应努力做到： 1．广泛发动群众，在主题设计阶段就充分地把班上学生的积极性调动起来。2．达到培养学生创新能力的目的。3．达到培养学生干部能力的目的。4．达到群体教育的目的。
（二）充分准备：
准备越充分仔细，越能收到预期目的。主题班会的准备，可分为精神准备和物质准备两方面。
1．精神准备主要是调动班干部和每个学生的积极性，使每个学生都自觉投入到与主题班会有关的各项工作中。
2．物质准备主要是把主题班会要用的东西及时准备好。如会场准备要用的鲜花，班会需要的教具、书刊、课件、实物投影和主题的条幅等。`
（三）主题班会的实施：
1．班会可由班主任亲自主持也可由学生主持，如果由学生主持要选敢讲、敢指挥的学生担任主持人。要鼓励学生大胆主持，并学会临场应变。班主任要做好预先培训工作。
2．要讲究会场气氛，主题班会的气氛要根据主题情节来创造，事先要下一番功夫把会场的环境设计布置好，使学生一进入会场就受到主题班会的气氛感染。
3．在主题班会的活动过程中和活动后，要及时收集学生对各项活动的反馈信息。教育是一门精雕细刻的学问，班主任随时随地都要注意观察学生细微的变化。4．班主任开完班会后要写教后记，写本节班会课的得失，首先要最大限度地发挥教育作用；其次要吸取教训，以便逐渐完善。四．主题班会的基本要求：
1．严密的序列性。高一，行为规范养成教育；高二，辩证唯物主义、爱校、爱国教育；高三，树立科学的世界观人生观教育，前途理想教育。
2．鲜明的针对性。主题活动要从各年级的实际情况出发，符合班级的特点，着重解决一些实际问题。
3．深刻的教育性。把深刻的道理溶于学生愿意接受的、有启发性的课堂中。4．强烈的时代性。主题班会要从现实生活出发，富有明显的时代气息，反映时代的脉博和时代精神。
5．充分的自主性。要发挥学生的积极性和创造性，做到全班人人参与、人人关心、人人思考。
6．浓厚的趣味性。主题活动应做到内容丰富、形式新颖、生动活泼。
班主任应掌握管理艺术(转)班主任应掌握管理艺术
新闻来源： 中国教师报 作者：鹰潭一中 该新闻被浏览80次
蔡元培先生曾经说过：一位好校长就有一所好学校。由此而推之：一个好班级必定有一位好班主任。因为良好班风的形成得益于班主任艺术性的班级管理方式。
一、静心分析现状，耐心开导“差生”，以端正班风。
班主任工作是一项长期而复杂的工作，心平气和地分析班级现状，细心、耐心地了解每个学生（特别是“差生”）是端正班风的重要保证。
去年下半年，我是文补班班主任。本班有学生73人，来自不同的学校，高考成绩出色一点的寥寥无几，刚开学的那个星期，起哄、打架现象层出不穷，科任老师怨声载道：课堂纪律极差，台上教师讲，台下学生讲；文化课基础极差，一个知识点往往重复好同遍，还是如堕五里云雾，一问三不知。面对如此差、乱补习班，我的心情久久难平：放任自流、破罐子破摔，做老师的是轻松了，可学生的前程怎么办？他们是一群正在成长的青年。人民教师的良知告诉我，一个班主任的职责告诉我：不能放弃，应想办法转变这个班的班风。于是一个探索性的计划在我的脑海中形成：和学生零距离接触，治乱，补差，正班风。于是，我深入学生中间，和他们谈心，跟他们交朋友，特别是性格活泼、起闹最凶的学生，我更重视他们的言行举止，了解他们的个性，渐渐地，这些学生跟我无话不谈。“胡老师，我成绩那么差，平时哄得厉害，让许多老师生气，你怎么还这样看重我？我真是惭愧！”“胡老师，你跟我们讲话，可以说是设身处地，没有架子，不讲大道理，我们之间像朋友。如果以前的老师对我也这样好，我是多么幸运！”“胡老师，你总常鼓励我，给我信心和努力向上的勇气。以前我的老师总认为我是朽木不可雕，其实，我真的很想学好一点。”……听着学生们发自内心的真诚话语，我感动得流泪了。在闪闪的泪光中，我似乎到一个充满希望、充满生机和活力的优秀班级体正在形成。“差”学生纯洁善良，朝气蓬勃，他们只是长期得不到老师的欣赏，听不进老师那老生常谈的大道理，受 10 到压抑，从而产生逆反心理，自己不想学，也不让别人学，以致于起哄、打架。这是何等令人痛心啊！我一定耐心开导他们端正班风，让文补班走出一个个品学兼优的时代健儿。功夫不负有心人，第一学期期末，我以实际行动实现了自己的心愿：学生的成绩进展很快，科任老师心目中“乱差班”获得了“文明班级”的光荣称号。
二、信任学生，放手让学生自主管理班级。
要想培养出有个性、会自立、肯创新的学生，班主任应转变自己的工作思路，不能越俎代庖，包揽一切，应给学生自我表现的机会。当高一班主任时，我曾经进行过这方面的尝试：不定期地把一天的课余时间全部让给学生自由安排、管理。当天值日的班干组织全班同学根据常规处理班级事务，填写班级日志，独立整队出操，维持班级秩序，自觉完成学习任务，把班级管理得井井有条。每当这一天，同学们特别自信，特别能干，就连平时表现差的同学也抢着做自己该做的事。第二天，自我管理优胜者名单便出现在班上的光荣榜内。日久天长，人人争当先进的良好班风自然形成。
三、艺术地批评学生是管理班级不可缺少的重要一环。
批评，是班主任教育学生和进行班级管理的重要手段，是一门艺术。班主任应像艺术家那样研究和掌握这门艺术，使批评有的放矢，形式多样；开门见山又留有余地；既有响雷急雨，又有丝竹之声，既能以理服人，又能以情动人。这样的批评才能生动、深刻，才富有成效。试想，任何一个学生都做得不好的时候，倘若当老师的动口就骂甚至伸手就打，这会导致什么后果？可想而知，这怎么能谈得上管理艺术？这样的班主任分明很失败。
可见，班主任掌握管理艺术非常必要，他们管理水平的高低，对于班风的形成和学生的发展起着举足轻重的作用。愿所有的班主任珍视教改搭建的平台，自觉学习，掌握班级管理艺术，向社会输送德才兼并的合格人才。
高中班主任与学生谈话的艺术(转)高中班主任与学生谈话的艺术
新闻来源： 中国教师报 作者：鹰潭一中 该新闻被浏览136次
班主任是班级的主要管理者，负责学生的学习、生活、纪律、活动等各种教育教学活动的日常管理。在管理过程中，班主任与学生之间的话语交流十分频繁。那么，在与学生，尤其是高中学生谈话时，班主任应该掌握什么样的谈话艺术，才能取得较好的谈话效果呢？
首先，高中班主任与学生交流须避免使用以下谈话方式。1.挖苦式谈话
相比于初中生，高中生在思维、情感、价值观都有了很大的发展，希望得到他人尊重、理解和帮助的愿望非常强烈。班主任若随意地对学生进行挖苦，如：“你是不是智商有问题？”“知道狗熊的奶奶是怎么死的吗？是笨死的！”等等，则只能严重地伤害学生的自尊心，极有可能使强烈的自尊心转化为消极的自卑心理与逆反心理，造成学生对班主任的心理防御，恶化师生关系。2.比较式谈话
俗话说：人比人，气死人。有的班主任喜欢说：你看看某某某学生，学习成绩那么好，再看看你的成绩，总是拖班级后腿。这种谈话的目的当然是为了警醒学生，激励学生积极进取，获得好成绩。然而，这种比较式谈话如果运用得过多、过滥，很容易使效果走向反面。或许有学生会这样反问班主任：他除了学习好，什么都不好，我除了学习不好，哪样都比他强。对于学生的这种“以其人之道，还治其人之身”的做法，不少班主任又往往简单地以“学习成绩才是第一位”的理由封住学生之口。因此取得的效果就不理想。3.轻蔑式谈话
不论出现什么样的问题，一般来说，学生总是希望班主任能够重视自己、关心自己。而有的班主任对待一些学生，尤其是后进生，往往采取蔑视的态度，待答不理，使学生产生巨大的心理压力，进而惧怕与班主任交流，从而不利于问题的解决。4.命令式谈话
不少班主任爱班级心切，令学生有目共睹，然而就是说话不得法，喜欢运用命令式的口气要求学生必须怎么样，不能怎么样，造成很多轻松、愉快的教育教学行为变作沉重、苦恼的行政性命令，压抑了学生的积极性，制造了沉闷的班级气氛，给学生的心理造成了很大的压力。5.要挟式谈话
高中阶段的学习任务与非学习任务比较繁多，学生因某些原因完不成任务是很正常的现象。但有些班主任就因此大发雷霆，对学生批评道：必须在某某时间内完成作业，如果完不成，就罚站一天（或罚写作业多少遍），给学生的压力无疑非常之大。这种“限期整改”的谈话方式只能拉远与学生的心理距离。其次，班主任要采取有益的谈话方式。
1.理解性谈话
人与人之间有效交流的前提是理解。没有理解，就没有真正的交流。班主任应该善于站在学生的立场上来思考问题，解决问题。很多问题，往往并非多么严重，只是学生受到了不公正的待遇，特别需要理解，这时班主任一句贴心的话语能胜过数十句的道德说教。理解别人换来的是被别人理解；理解学生换来的是被学生理解。2.欣赏性谈话
在教育教学过程中，班主任（包括各学科任课教师），所说的每一句话都具有明显的教育性特点，但能否产生教育性功能则取决于班主任的谈话方式。学生做错了事，不是抓住错误不放，而是抱着“治病救人”的心态去和学生谈话，善于发现学生的闪光点，从长（处）计议，往往能产生好的效果；学生表现得好，更要懂得表扬，不要吝啬赞美之辞，与学生共同享受成功的喜悦，让学生切实地体会到巨大的成就感，进而产生更加积极的动力。3.鼓励性谈话
高中阶段的学生思考问题、处理问题往往不太理智，会使学生在心理上造成挫折感，影响了积极性、主动性。班主任就要善于做“催化剂”，多鼓励学生，给学生以充分信心和勇气，帮助学生扬起远航的风帆，推动他（她）去勇敢地乘风破浪。学生处于失意、气馁、苦恼、不思进取的时候，都应该是班主任主动出击，为学生添加动力的时候。
班会课的“趣、活、实”
作为班主任，如何让班会课充满生机，促进学生思想道德品质提高，和身心发展、智能的提高，是一个重要课题。在与学生的长期交往中，遵循知、情、意、行相统一的原则，把课内与课外结合起来，并充分注意教育形式上的趣、活、实，对于激发学生兴趣、优化班会课，提高班会课的质量有着不可忽视的作用。
一、着眼于“趣”字，增强班会的趣味性
班会课重在把课内外教学及活动结合起来，为课堂教学打好思想基础，培养多方面素质。班会课上，有时，我们请有特长的同学施展才华。动听的笛声、口琴声，陶冶了高尚的情操，启迪智慧，促进了学生全面发展。上讲台唱歌表演、绘画创作，培养了兴趣、爱好，发展了特长，活跃了班会课气氛，使整个班集体处于跃跃欲试之中。彻底改变了以前那种班主任一言堂的沉闷局面。瑞士心理学家皮亚杰曾指出：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣的需要支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作先决条件。”为此，班会课的开头设计应有趣味性、新鲜感、吸引力。这样才能让学生很快进入最佳学习和活动心境。
二、着重于“活”字，培养学生独创能力
平日的学习生活，紧张而辛苦。一周一次的班会课正是解决学生思想问题和学习过程中所遇到的方方面面的问题的时机。如何上好班会课，我们注重一个“活”字。
一次，在讨论“勤奋+方法=成功”的活动中，我们改变了以往的说教形式，请出两位“小记者”采取现场访问的形式，引起了全班同学的抢答，形式鲜活，突出了一个“活”字。学生即兴发挥，迸发出智慧之火花，从而培养了学生独创的能力和积极参与意识。
三、着重“实”字，培养多方面素质
班会课是实施素质教育不可少的一课。学生通过班会提高思想认识，培养高尚的道德品质和人格魅力，使学生成为有道德、有理想、遵纪守法的劳动者。为此，班会课力求从实际出发，把重点放在“实”上。以期达到教育目的，收到实效。
首先，我们把班会课作为学生接受教育的第一基地，不断开展形式多的活动。在过去的一学期里，我们开展了“学习经验介绍与交流”活动，开展了“争做勤劳的小蜜蜂”活动。逐步培养学生勤劳、争强、刻苦的精神，使其懂得：知识是凭智慧和勤劳获得。从而形成良好班风。其次，依据班规、校规校纪、颁发奖章，把德育教育工作推向高潮。其特色是：结合本班实际情况，制定班规细则，通过全班同学竞争达标争章的形式，把德育教育落实到每个学生，全面提高学生整体素质。颁奖是最关键的一环，以此检查效果。我们按德、智、体、美、劳分别设了五种奖项，依据学生每日的积分，每周进行积分情况的总结，每天填写积分表，以量化每人的评积分情况，每学期分两次颁奖，由班干部组织向各项优胜者颁发奖品，以此激励全体学生争章热情和奋发向上精神。
总之，班会课是素质教育“五育”中能综合体现的教育。既利于学校其他教育目标的实现，又有沟通学校与其它教育的内在联系。笔者在班会课的实践中认识到：班会课是学校各项教育活动的辩证统一的有机整体，它能使学生思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、交往素质、创新素质和现代素质综合化发展。因此注重班会课的设计，讲究班会课的实效是班主任工作不可忽视的主题。
学生喜欢什么样的班会课
从小学到中学，班会课都固定安排在课表中，每周一次，用于学校和班主任对学生进行思想道德教育。据粗略统计，从小学到高中，班会课共有４６０多个学时，可见班会课在中小学教育中的重要地位。那么，学生对于班会课持什么态度呢？对此，笔者以“你喜欢什么样的班会课”为题，对一个即将高中毕业的班级（４５名学生）作了一次问卷调查。
一、“你喜欢什么形式的班会课？”
笔者将该班在高三阶段所举行的班会课，划分为六种基本形式，调查结果如下：
（１）主题班会活动：３８人喜欢，占全班８４．４％；
（２）室外集体活动：３３人喜欢，占全班７３．３％；
（３）学习和教育：１２人喜欢，占全班２６．７％；
（４）班级总结：８人喜欢，占全班１７．８％；
（５）德育常识考试：３人喜欢，占全班６．７％；
（６）校、级集会或听广播：无人喜欢。
由调查可知：
１、大多数学生喜欢活动型班会课。所谓活动型班会课，是指将班会课与活动结合起来，寓教育于活动之中，包括各种主题班会（如讨论、公开谈话、演讲、辩论等）、朗诵、板演、多种竞赛以及文艺和体育等各种活动，由于活动型班会课具有实践性、开放性、能动性和自主性的特点，因而能充分发挥学生的主体作用，能充分满足学生个性化的需要，也能充分体现学生丰富多彩的生活和精神风貌。
２、多数学生对班主任“满堂灌”的教育和总结不喜欢。这说明，教师通过宣读、说教、鼓动、表彰和批语对班级进行集体教育的传统方法，在社会转型期受到了挑战。
３、绝大多数学生对学校组织的德育常识考试持不欢迎的态度，而对于广播或集会则没有人表示喜欢。这表明：（１）学生拒绝形式主义的教育；（２）学校或识。事实上，在广播或集会时，主持人（主讲人）与学生缺乏沟通和交流，两者的心理距离远，如果会议内容引不起学生兴趣，那么这种会议就没有什么实际的效果。
二、“你喜欢哪些主题班会活动？”
本项调查是针对该班在高三年级开展的一系列主题班会活动而进行的，调查结果见文后所附表（表中项目根据调查结果排列）。
由调查可知：
１、调查中所列举的九项班会活动内容，除诗词朗诵外都受到大多数学生的欢迎。究其原因，从内容上看：（１）来自于学生或贴近学生的生活，学生有较丰富的经历和较深刻的感受；（２）是学生关心的、愿意思考的、想知道的、想说的；（３）具有广泛性、开放性——学生可以充分发挥，具有层次性、选择性——可以浅尝辄止也可以深入探讨。从形式上看，灵活多样，富于变化。对比前项调查可知，大多数学生对班会课的态度是弃被动的教育而选择积极的自我教育。
２、主题班会“人是„„”最受学生欢迎。这是一个综合了多种形式、内涵极为丰富的主题班会活动，要求学生板书、解说和演讲。人是社会生活的主体，又是人自身关注的对象，因而“人”便成为学生最感兴趣的话题，他们以不同的视角从不同的侧面，给“人”下了四十多个定义。这说明，班会活动内涵越是丰富，活动空间越大，越是富有创造力，对学生越有吸引力。
３、“唐诗宋词毛泽东诗词朗诵会”受欢迎的程度是４０％，这一则说明有相当一部分学生喜爱这些中国文学的魂宝和朗诵这一艺术形式，二则也说明有相当一部分学生（６０％）喜爱更通俗、更接受生活和更能体现自我意识的活动内容。
三、“你对班会有些什么建议？”
学生所建议的班会课形式主要有下列六种类型：
（１）专题讨论会（４４．２％）；
（２）知识或智力竞赛（２６．７％）；
（３）辩论会（１７．８％）；
（４）自由演讲（１１．１％）；
（５）室外活动（１１．１％）；
（６）教师演说（８．９％）；
由调查可知：
１、学生对于讨论、辩论、竞赛、演讲等活动表现出比较强烈的愿望，体现了学生强烈的活动意识、参与意识、角色意识和主体意识。
２、学生提出用作讨论、辩论、演讲和竞赛的内容非常广泛，可谓“家事、国事、天下事，事事关心”。有相当一部分学生的建议涉及到自我教育方面，如“问心有愧”、“后悔有用”、“一件尴尬的事”、“小事情大道理”、“说句心里话”等等。这一方面说明他们追求丰富的精神生活，不满足课堂学习和书本上的知识；另一方面也说明他们具有较强的自我开放意识和自我教育意识。
通过上面的初步分析可知，如何上好班会课，如何发挥班会课的重要作用，是班主任面临的一个紧迫而重要的课题。班主任应转变教育观念，将教育与自我教育结合起来，寓教育于活动之中，寓自我教育于班会课中，使学生成为班会课的主体，充分的发挥班会课在学校德育中的重要作用。
第二篇：上好班会课
上好班会课
主题班会是指有鲜明主题的、以班集体为单位进行的思想品德教育活动，应具有思想性、针对性、全员性、知识趣味性，还要讲究艺术性。所以上好主题班会课必须要精心设计。
1、选好一个主题
主题是班会的灵魂，只有选好主题，才能开好班会课。主题要有针对性，班主任必须经常了解本班情况，掌握第一手材料，即针对学生思想实际及班级存在的主要问题，选择那些具有启发性，对学生思想情况起潜移默化作用的主题来组织班会活动，以保持学生的健康发展。在实践中，我依据班会教育的内容，把班会课的主题分出以下几个系列：
（1）、感恩亲情类。主要有：《感恩》、《孝敬之道》、《关注父亲节》、《母亲节》等。
（2）、学习方法类。主要有《采访优秀学子—学习方法谈》、《如何高效学习》等。
（3）、心理需求类。主要有：《如何释放压力》、《我爱我班》、《我想对你说》、《青 苹果你不要摘》等。
（4）、励志类主要有：《没有翅膀，用心也能飞翔》、《十年后》、《挑战极限,励志长跑》、《飞的更高》、《我的理想》、《天赐寒冬砺我志》等。
班主任要抓住一切有利的教育时机，在不同时期可以确定不同的主题，往往能取得很好的教育效果。学生的行为习惯、学习习惯会有很大的差异，所以开学初召开《好习惯的养成》主题班会就十分重要。针对冬天寒冷，学生学习意志力不够坚强，我班召开了《天赐寒冬砺我志》的主题班会，脑瘫儿晨飞励志人生的故事让学生感觉很震撼，激发了学生学习的动力和激情，效果非常地好。
2、精心选材
主题选好后，要从学生的角度出发，以引起学生共鸣为目的，围绕主题精心准备材料。口头表达必不可少，但是音乐、图片、视频更能震撼人心。如我在准备《感恩父母》主题班会的时候，我从网上找了许多振奋人心的音乐，如《天下父母心》、《父亲》、《烛光里的妈妈》等，到网上找许多相关的图片，当然还有自己拍的照片。视频既有声音又有图片，最能冲击人的视听，这些可以上网下载，或者自己去拍摄，再进行适当的编辑就可以使用。
3、展示形式
形式的选择要以全体或绝大部分学生参与、能引起学生兴趣为原则，形式应该多样化。
（1）、娱乐式主题班会
主要以游艺形式出现在学生群体中，使教育于娱乐之中。现代学生求知欲强，求奇、求活的热情高，针对这一特点可以将一些思想教育贯穿于其中。例如《我爱我班》主题班会，通过游戏活动让学生体会出热爱班级体的重要性！
（2）、展示式主题班会
要求学生在双休日、节假日深入到社会中去调查，采访，然后在班级开一次主题班会，让大家展示各自调查的结果。如我们班级今年暑假搞了一次《三代人眼中的教育》的社会实践调查活动，开学第一周主题班会就是展示他们实践的成果。
（3）、体验式主题班会
主题班会不一定都在教室里召开，可以走出教室，让学生亲身体验。如针对学生学习缺乏毅力，缺乏自信，寒冷的冬天我在操场上搞了一次“挑战极限，励志长跑”的特色主题班会活动，让学生在活动中挑战了自己的潜能！那次活动以后，学生深刻地认识到自己的潜能，从而对自己了充满信心。
（4）、形象式主题班会
主要以具体、鲜明的先进人物的先进事迹来启迪教育学生。如请校内优秀的学生演讲，或观看视频，如我让学生观看李成松的成长历程，脑瘫儿晨飞的励志故事，雷庆瑶乐观的人生等等，这些视频对学生的冲击非常明显，对学生有很大的震撼力，激发学生不断的拼搏进取。
总之，主题班会的形式是各种各样的，远不止是上述几种，究竟采用何种形式，要用因时因事而异。要常开常新，切记单一，只有这样才能收到良好的教育效果，达到教育目的。
4、精心设计
主题、材料、形式都确定好后，最核心的是要对主题班会进行精心设计。主持人的选定，情境的把握，过程细节的推敲等方面，班主任都需要认真思考！
（1）、主持人的选择
既然是主题班会，就应在培养学生能力、增强自治意识、陶冶学生情操、提高学生素质上起到积极作用。所以必须打破常规班主任一言堂的现象，把主题班会课的主持人回归给学生，大胆的信任学生，他们会以主人翁的姿态去参与，在主持主题班会过程中语言表达能力、增加勇气、氛围调动、应变能力等方面得到充分的锻炼。主持人的人选有两个方面来源：一是班委会成员，每人轮流开一次，以锻炼他们的执政能力；二是从普通学生中抽选，下一周的主持人由上一周的主持人抽签，同学对这种活动很是期待，因为每个人都有机会展示自己！
（2）、创设情境
主题班会中要创设些情境，让学生在情境中体验主题班会所要表达的思想。诗朗诵、读哲理故事是比较好的一个情境，因为诗、哲理故事能陶冶情操，还能锻炼学生的朗诵水平。通过小品创设情境也是很好的形式之一。给学生一个主题，然后让学生自己去写剧本，编排等工作，等到彩排时给予学生一定的指导。这样不仅从形式上很能吸引学生的眼球，从效果来说是深刻的，而且这更能体现新课程倡导的以学生为主体的理念，充分挖掘了学生创新能力、写作能力、想象能力、组织能力、表演能力，从而增强学生的综合素质。
（3）、流程细节的设计
流程的设计是准备整个班会课的核心，流程设计要有很强的层次感，层层深入，要最大限度地触动学生的心理。如在《感恩父母》主题班会课的开始，我放了《感恩的心》歌曲，在歌声中让学生一下子进入状态，然后设计妈妈的英文单词mother的诠释：每一个字母都蕴含着妈妈深深的爱，学生心里开始有一丝的触动。然后再进行赞美妈妈的诗朗诵，随着封红艳同学情真意切的朗诵，再配上《妈妈的吻》的背景音乐，学生心里开始振颤起来，有点想哭的冲动。然后在《天下父母心》的背景音乐中，学生看到他们父母日常工作场景的图片，再也控制不住自己的情感，放声哭起来，将班会课推向了高潮。我知道在那一刻学生的心灵被深深的触动了，我在这个地方设计了一个问题，就是让学生谈一谈父母为自己做的哪一件事让自己最感动。有了前面的那些情感元素作铺垫，所以学生们几乎都是哽咽着说完的，这样又形成一个高潮，后面我又设计了一些问题，如你知道爸爸、妈妈的生日吗？你知道爸爸、妈妈穿多少码数的鞋？你知道爸爸、妈妈最爱吃什么菜吗？等等。在学生的情绪得以短暂的平息后，然后设计一个反问，我们有许多方面都不了解父母，作为子女我们能不愧疚吗？让学生谈谈自己最愧对父母的事，这样又掀起了一个情感高潮。最后在《烛光里的妈妈》的歌声中，学生静静地品味着父母深深的爱。那次班会课很成功，学生更能读懂父母、理解父母、体贴父母了。
三、总结好班会课
每一次班会课结束后，并不是有了内容和有了形式就大功告成了。还需要了解效果如何，是否达到了预期目的。这就要求班主任注重信息的反馈，并进行深刻反思，总结成功的经验，吸取失败的教训，扬长避短，为下一次班会课提供借鉴。只有这样，班会课才会真正吸引学生，才能成为充满魅力的课型之一。
第三篇：如何上好班会课
班主任是学生在学习生活中最“亲密的接触者”，肩负着班级及每个学生的教育和管理的重任。学习了《班级管理技能》讲座后，我更加明确了班主任的教育劳动是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。我准备好好消化，并有效地运用到工作实际之中去。
《班级管理技能》是一门面向在职教师的专业基础课。本课程是由闫德明、郭凯、韩迎春、廖耀良及谢月红五位专家完成，主要讲授师生沟通与班级管理的相关知识和方法。授课内容共包含五个专题，分别为：个性化班级文化的设计与营建、学生管教：底线与原则、中学生心理特征与师生沟通技巧、社会教育资源的开发与利用以及主题班会的策划与实施。
其中，学习了谢月红老师的《主题班会的策划与实施》的讲课后，感触特别深。她坚持“以情育人，育有情人” 的理念，在班级建设、班干部培养、组织班会、班级活动、个别思想工作等方面都有一套有自己的做法。通过学习，我这才真正意识到班会课在班级建设和学生成长过程中的重要性、教育功能，并知道了班会课的设计和实施的做法和步骤。作为德育的重要途径之一，班会课在学校教育中起着极其重要的作用。俗话说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。”不懂得班会课的重要性，不懂得如何善用班会课的班主任不会是一个好的、成功的班主任。下面我来谈谈学习后的一些体会。
一、认识班会课的重要性
学校是培养人的地方，我们不仅要培养学生的学习能力，教授科学文化知识，更重要的是灌输正确的人生观和价值观，培养各种做人的优秀品德。对学生进行思想品德教育的方法和手段是多方面的，其中班会课是对学生正面进行思想品德教育的重要课堂，是培养学生正确价值观、人生观、世界观的重要阵地。而这一点常常被年轻的班主任老师忽略，有些班主任老师会把班会课的时间用去上文化课或者自习课。作为一名班主任，要想管理好班级，就应该从重视班会课，上好每一节班会课做起。
二、善用班会课，培养学生良好的思想品德
其实，很多班主任老师所以不喜欢上班会课，是因为他们自己也不知道怎样上好班会课。他们要么利用班会课批评学生，让班会课成为批斗课；要么就简单几句话无事可说，让学生自习；要么上成高谈阔论的说教式班会课或者表面热闹实际针对性不强的形式主义班会课。这样的班会课一般是难有成效的。所以，在认识到班会课的重要性之后，我们要探讨的更具有现实意义的问题是：如何上好班会课？在这里我想谈谈我的几点看法。
1、班主任老师要提高自身的综合素质，特别是积累人生的经验。
常听人说道：要给人一瓢水，自己得先有一桶水。作为班主任，你要对学生进行思想品德教育，要教会他们人生的道理，首先你自己得先具备良好的品德，为人处事、待人接物应具备相应的素质。其次，你要懂得运用各种各样的形式来讲道理。空而大的道理谁都会讲但没有多少学生能真正听得进去。要增加自身的阅历，积累各种各样的故事和专业知识，用你自身的人格魅力去感染学生。要知道一滴水珠可以折射太阳的光辉，一些小事可以反映出班主任思想的轨迹。班主任要言传身教，就要有高素质。
2、重视班会课的备课工作。
上班会课也要备课吗？可能很多班主任老师会这样问。因为有很多班主任从来都是想到什么说什么，很少有人会认真去备班会课，除非是学校要求的公开课。这是一个误区！我个人认为备好一节班会课有时比备一节专业课还难。备课时要重点落实主题的确定。一方面，要与学校整体德育工作规划和阶段性德育工作重点相结合，做到整体性和针对性统一，要注重学校政教处布置的常规教育任务。另一方面要注意与时代热点难点问题教育相结合（如环保教育、心理健康教育等）；与班级实际相结合（如根据班级出现的一些不良现象进行针对性的专题教育。）要关注班级近期的各方面表现中反映的思想问题，确定每周班会课的主题。光是做到主题明确，切合实际就需要班主任老师耐心细致的观察和思考。你说，不备课能把班会课上好吗？
3、班会课形式要符合主题的需要，使教育效果更佳。
班会课的形式多种多样，常用的有：（1）会议式。以集合会议形式举行的班会，这是最基本最常用的模式，如故事会、演讲会、辩论会等。当然其表现形式可多种多样，可以是漫谈式、表演式、辩论式、竞赛式等。(2)游戏式。游戏是孩子的天性，活动中可以师生共玩、师生共乐，在玩中增智，在玩中受益，在玩中明理。同时有条件的还可以打破教室界限。(3)访问式。就某一个问题，在教师带领下，学生先到社会上调查访问，之后回到班上汇报结果，畅谈感受。这种形式有利于培养学生的社会适应性和社会实践能力。不同的主题适合不同的形式，要善加选择。我个人认为会议式的班会课比较符合实际。比如，在开学初，因为学生上课纪律、听讲情绪不好而遭到科任老师投诉时，我专门上了一节班会课。我知道如果老生常谈地来讲我们要如何遵守纪律，强调遵守纪律的重要性等等，肯定没有几个学生会去听，所以在设计时准备了一个故事，故事讲的是一种很常见的现象：一条不是很宽的马路，有人将汽车停在马路的一旁，大概占领了马路的三分之一，大家还能通行，虽然大家有些不满但没有人去管。接下来会有第二辆车，第三辆车也停下来，还是没人觉得关他什么事。再接下来会有车辆停在路的另一侧，占掉路面的三分之二，路面开始拥堵，过路的人会愤怒甚至开骂，但已经无济于事，大家只能忍受。通过这个故事，我想要学生认识到一个道理，那就是关注公共的利益就是关注自身的利益。乱停车的人固然是造成拥堵的罪魁祸首，但民众的不闻不问无形中助长不良行为的原因，最终的结果是大家的利益都受到损害。在课堂上破坏纪律的同学就象乱停车的人，而其他同学或者附和或者不加理睬的行为是此种不良行为滋生的重要原因。当然，这个道理不是由老师直接说出来，而是通过引导学生进行讨论探讨得到的。这样，不仅教育学生要尊重课堂，保障自身听课权利，也进行了公民道德教育，取得较好的效果。
4、通过学生组织、开展主题班会，提高班级干部的管理能力，推进学生自我教育、自我管理。
级干部是班级管理的核心，又是班主任的得力助手，培养班干部，有利于班主任更好地管理班级，也有利于班干部自身素质的提高。选取一两个合适的主题，由学生自主筹备、组织、开展主题班会的活动，是培养学生干部的一个好办法。在整个操作过程中，班主任可以不直接参与，而只提出综合性、合理化的建议，从而很好地挖掘、培养班干部的潜在管理能力，包括策划能力、组织能力、思辨能力、人际协调能力、语言表达能力等等，通过主题班会活动，使班干部的人生观、价值观更上一个台阶。同时，对全班同学也是一种激励和锻炼。主题班会并不是班主任和班干部的主题班会，而是全体学生共同参与共同实施的班级活动，它能够调动所有学生的积极性、主动性，它可以使每一个学生都有事做，达到学生自主管理班级的目的。
第四篇：如何上好班会课
如何上好班会课
尊敬的各位领导，老师：
大家好！首先感谢来参加这次培训，其实，对于班会课我自己还有很多困惑的地方，下面只是就自己的一些做法说出来和大家一起共同探讨，请大家批评指正。
班会课是对学生进行思想道德教育的主要阵地，目的是了解与解决本班学生的学习、生活、思想品德、心理素质、行为规范等方面存在的各种问题。好的班会课可以起到课堂教学渗透德育所起不到的作用。那么，如何发挥班会课的教育作用呢？下面根据自己的经验，谈谈一点心得体会。
一、班会课要注意计划性和实效性。
班主任应有全盘的教育计划。当计划与学生的实际发展情况有时会有不协调的问题，这就需要灵活安排好班会课，分清楚先后缓急，做到重点突出，主题鲜明，增强班会课的针对性，实效性。
在初级阶段：我们班级的班会课是初一上学期以组建团结办集体为目标。除去学校安排的班会内容。我们灵活安排时间，开展系列主题班会如：《我们这一家》,《理想在这里起航》，《我们的方向》，《我们和他们不一样》《为了达到目标，我们应该怎么做》等等。给孩子们一个大方向，一个需要实现的理想梦想。让孩子们为了实现自己的理想而制定一系列的规章制度，形成自己班级的管理制度。
在稳定阶段：我们给班级注入爱。我们的目标是学会爱。我们开展以爱同学爱班级别的主题班会。刚好班级有些事情让我们慢慢地学会爱。我们班级的一个幽默，人缘极好的男生陈俊仰摔到手。我带领学生去看望他。有些学生写了周记。利用班会时间，我们开展《让我们共用一双手》的主题班会。班会课堂上，先朗读班级的同学在周末中写日记《病房中的味道》表示对受伤同学的关怀。陈俊仰同学让好朋友带给班级同学的话语，浓浓的友爱把孩子们的心拢的更紧。
班会课结束后，班级的孩子要轮流去看望他，给他解闷，为他补习。
另一个孩子的不幸让十班的孩子更加团结，苏楚焱同学身患尿毒症。我们提前在周五准备班会。周一早上就开展捐款班会《让我们心手相连，与你共渡难关》，当主持人把苏楚焱的不幸告知大家的时候，每一个孩子心情沉重，满眼泪光。孩子们默默不语，下午孩子们就纷纷把自己的零花钱交给班长。这一次我们一个班级总共筹集捐款8962元。我也借此机会，引导孩子们，我们不仅要在经济上给予苏楚焱同学帮助，更要让她感受到我们每一个10班成员的精神鼓励。所以，我们又举行了一次《我们的祝福》的班会。让每一个同学都给苏楚焱同学写祝福语。在三张色彩鲜艳的卡纸上写满10班孩子的真诚的祝福。孩子们真诚的祝福让楚焱感动，也让所有的同学感动，更让我感动。
通过这几个班会。孩子们学会了爱，学会把爱升华。有同学的周记忆写着“老师说让我们都能帮助苏楚焱。她渴望上学，渴望知识。她落下的课程我们尽量帮她补上。”我能不能做到老师说的“我希望我能帮助你讲解一道数学题，我希望我能帮助你翻译一段英语课文，我希望我能帮你解决一个科学问题，我希望我能给你讲述一个历史故事，我希望我能为你分析一段美文”呢？我想我会做到的！所以我今天开始要更加努力学习了。
在接下来的维持稳定阶段：重心应该是激发学习动机，维持学习热情，建设班级文化。开展的主题班会课可以是《让世界充满爱》《我与好书交朋友》《青春与好书为伴》等主题班会。以好的书籍引导孩子继续努力把自己的学习成绩提高，培养自己的综合能力。其中《让世界充满爱》的视频录像90分钟左右，还让孩子们写观后感。很多孩子写的情真意切，高于飞写的2000字的班会感想。这次班会唤醒他们的感恩之心。放学后，有些孩子还专门跑到科任老师跟前鞠躬，真情的道一声：“老师，您辛苦了！”孩子们也受片子中老师和同学的感染，也誓要“为中华之崛起而努力读书”。我们评选班歌的班回课中，最后选中的班歌就是《让世界充满爱》。
二、重视班会课的形式。
一个好的班会课，除了要有充实的内容，明确的主题外，还应有好的形式。我们班会的形式多样，有故事会，诗歌朗诵会，辩论会，观看视频材料写感想。我们班级的班会《为奥运加油，我们身体力行》在操场上举行。活动有小组为单位的2人3足跑，男生A组和B组的青蛙跳接力赛，以及女生单脚跳接力赛等等。通过活动孩子们更机有团队合作精神了。邮筒学的周记写到。我从小不喜欢上班会课，因为老师老是在那讲道理，听得多了，就不喜欢听了。今天的班会课我们在那里比赛，好好玩。我希望老师以后能多在操场上上班会课。
三、班会课应充分发挥学生的主体作用。
学生是学校思想道德教育的主体，能否发挥其主体作用，对提高班会课的效果甚为关键，否则班会课便会成为班主任的“一言堂”。现代的学生，思维活跃，兴趣广泛，模仿能力强，喜欢表现自己，好胜心强。因此，在准备班会课时一定要根据学生的这些特点，发挥他们的主体作用。我放手发动学生，给每一个学生以锻炼的机会，让他们在班会课的舞台上充分挖掘和展示自己的才华，尤其是对后生、班集体观念不强的和具有特殊才能的学生，更要给他们任务，为他们创设表现自我、锻炼和受教育的机会，使他们在活动中增强责任感、自尊心和自信心。所以我们的班会基本上是学生自己设计，自己主持，自己评价的。
四、重视班会课的总结深化。
首先，班主任对班会活动的评价要及时肯定学生的优点，例如，在活动中谁表现最积极，发言最热烈的学生要给与表扬。有时，班会活动搞成竞赛形式，也要及时评出优胜者，当场公布奖励，以激励学生。
其次，让学生对班会课作总结。通过周记或者同题作文的形式写写班会课的收获，感想等等。这样班会对学生的教育作用会更深刻。
班会课是班主任工作的重要管理手段，我希望能和各位老师一起共同探讨，能使班会课在班主任工作中发挥更大的作用。
第五篇：如何上好班会课
如何上好班会课
班会课是班主任教育学生的阵地，是与学生交流沟通的平台。在很多时候，班主任只是起一个上传下达的传声机的作用，而班会课则成了下达任务作出要求的会议，班主任板着面孔说教，十分枯燥。若长期如此，学生反感，教师自身也会觉得没有太大意义。因此，要改变对班会课的认识。它是教师与学生交流交心的好机会，是实施教育的良机。班会课切忌泛泛而谈。如果一节班会课什么都强调了，就等于什么都没说，就如同一堂课我们要讲求一课一得一样，班会课也应该有明确的主要内容，让学生在开完班会后能够明理，思想认识加强，进而落实到行动上，做到知行统一。只有这样，我们的教育才算取得初步成功。很多班主任很怕开班会课，尤其是主题班会课。其实，只要我们稍微用点心，是完全可以做好的。下面，我就结合自己在这方面的经验，来谈谈我的体会和认识。
一、主题的确立。首先，班会课主题的确立必须有很强的针对性，可操作性，教育的目的一定要明确。针对学生中近期存在的倾向性问题，班主任应及时作出分析，并着能够正确归因，寻找解决问题的方法，找到教育的突破口。比如：开学后的第三周我的班会的主题就是“时间管理技巧”，就是专门针对进入高三以来绝大部分学生遇到的困惑即时间分配不合理，学习效率底下等问题召开的。开学之初，我的第一个主题班会是：“高三，我们一起走过”,目的就是开展目标教育，使学生有明确的奋斗目标。其次，班会课主题的确立必须满足学生的心理需求。教师首先要了解学生的心理需求，要知道他们渴望得到什么。是学习方法的指导，还是交际方面的指导，还是关于人生目标的确立、如何为自己作好人生设计等方面的内容，教师都应做充分的了解。只有这样，教育才会更能贴近学生，才会有明显的效果。比如：我本学期就有一个主题为“状元之路”的班会，就是专门针对很多同学对高考状元有一种特殊的情感，都渴望来了解他们的成功之道的心理确立的。于是我从网络上搜集了大量的资料，并对其进行加工整理，制作成课件，结果班会课的教育效果非常明显。
二、要做好准备工作。
首先是教师的准备。教师对主题班会的准备要像准备一堂教学课一样，充分了解学生的情况，特别是思想状况，占有大量的资料，对课堂中的每一个细节都应予以考虑。其次是学生的准备，需要学生发言的时候要作好布置，布置可以笼统一些，是为了防止念稿子等流于形式的发言。比如：我一般在周末上完课后就告诉学生，下周班会的主题是什么，然后要求学生作出相应的准备。有的班会则需要主持人，那么就应该有主持人的选拔、培训等准备工作。此外，如果主题班会对场地场景等有特别的要求，那么同样也应提前作好安排。
三、充分发挥学生的主体作用。
无论什么内容，哪种形式的主题班会，都要发动全体班集体成员共同参与，达到自我教育的目的。教师要相信学生的能力，大胆的放手让学生去做事。教师在主题班会课中可以是一个幕后工作者。比如，在我校第二届“银桥杯”班会课上获得一等奖的主题为“我拿什么来报答你们，我的父母”的班会，有个老师就在私底下问我说：你的位置在哪里。我想这并不重要。有时候教师要敢于放弃表现自我的机会给学生提供自我展示的舞台。教师的角色可以是一个编剧，一个导演。在这里，我想特别说明的是我们一定不要低估学生的能力，一定要相信他们可以作好很多事情。这一点我有深切的体会。高二学年时的一个班会课，我本来已经作好了充分的准备，但因为临时有学生家长来访，而且事情还比较紧急。于是我就叫了一个有主持班会课经验的学生去代替老师的角色，并让班长作好记录，后来我了解到这是一堂非常成功的班会课。因为老师不在，同学更放得开，在讨论时能畅所欲言，气氛十分活跃，对问题的讨论很深入，收到了意想不到的效果。
四、主题班会要入理入情。
对学生的教育首先要“晓之以理”，而不是“施之以威”。把道理跟学生讲清楚讲透彻，要让他明白什么可以做，什么不可以做，应该怎样做，不应该怎样做，要让他不仅知其然，还要让他知其所以然。先让他明理，这样他才能会做到知行统一。古人云：感人心者莫先乎情。班会课更应该注重情感教育，以情感人。在触及亲情这样的主题，我们就应该从“情”字入手，作好文章。比如：我的“我拿什么来报答你们，我的父母”这一主题班会课上，就有学生在发言的过程中泣不成声。显然，教育的效果已经达到。再如“诚信”这一主题班会课上也有学生自己曾经欺骗过父母而流下悔恨的泪水。如果我们班会课的教育能够内化为学生的自我教育，那么这样的班会课就应该是很成功的班会课了。
五、要讲一点创新。班会课的形式应灵活多样，可以教师讲，可以学生讲，可以歌可以唱可以演。对场地的选择也不应仅仅局限于教师。比如我有一节班会课地点就在体育场。学生在特殊的场地里，特殊的氛围之下，更能进行自我心灵的解剖，更能敞开心扉，与别人做交流。另外，充分利用多媒体技术不仅可以增加课堂的容量，而且还能使课堂变得更直观可感，丰富具体。
当然，主题班会的召开还有很多内容，我相信很多同仁比我更有经验。笔者在此只是谈一点自己的心得，希望能够起到抛砖引玉的作用。总之，班主任在班级管理中应当利用好主题班会这一载体，让主题班会成课，充分发挥班会课对学生的教育功能。
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