2爸爸的花儿落了 名师设计

第一篇：2爸爸的花儿落了 名师设计

2、《爸爸的花儿落了》教学设计一

【教学目标】

1．默读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。2．理清文章的思路，研读课文，品析文章的写作妙要。

3．理解作者思想感情，体味人与人之间的真情，成长中的无奈与不舍。【重点难点】

1．文章技法的研读与赏析。

2．文章主题：生命意识的萌芽与成长。

一、教学导入

1．创设情境。

以文中李叔同先生所写的送别的骊歌为背景音乐，创设优美而略带淡淡哀愁的气氛，和林海音一起走入她回忆童年的短篇小说集《城南旧事》中的最后一篇《爸爸的花儿落了》。2．导语设计。

人生，经历之后，才发现自己长大！今天，我们一起来学习林海音的一篇文章《爸爸的花儿落了》，请同学们翻开课本。（板书课题）

二、整体感知故事内容

1．默读课文，请用一句话概括这篇文章的主要内容。（圈点勾划，筛选整合）

本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发对爸爸的回忆，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。（板书：离别）2．英子在她的小学毕业典礼上，具体回忆了哪些事情？

（1）探病叮嘱：爸爸没有参加“我”的毕业典礼，我在毕业典礼上想起昨天去医院看爸爸的情景。（2）逼我上学：“我”回忆起过去因为懒惰而受到爸爸惩罚的事。（3）爸爸爱花：“我”想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜欢花了。（4）寄钱闯练：毕业典礼上，“我”想起过去爸爸让我单独去汇钱的事。（5）花落父逝：爸爸的花儿落了，爸爸去世了，“我”觉得自己长大了。

师过渡：衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有欢乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子。我们被小说中沉沉的相思、淡淡的哀愁所打动，在这样一篇朴素、温馨的小说当中，我们同样不能忽略的是小说的写作技巧。

三、品析文章写作妙要

1．林海音，这位六十年代就斐声台湾文坛的作家，她的作品风靡海内外，广为流传。有人说林海音的小说“技巧完美”，你能针对本文作一点美点欣赏与探究吗？请同学们以“我发现文中有这样一处妙笔，„„”的句式说话，品析文章妙要。（内容、结构、语言、形象、手法„„）

（1）一语双关的文题——“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。

（2）双线并行的结构——文章一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。”（3）别致生动的穿插——文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。

（4）首尾圆合的照应——文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到

爱花的爸爸病死，处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。

（5）质朴淡雅的语言——文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。（6）鲜活的形象——文章虽不是以写人为主，但人物性格都非常鲜明，妈妈温柔慈爱，爸爸性情质朴、充满爱心，“我”聪明懂事、惹人喜爱、卓尔不群。

过渡：如此之多的写作技巧融合在这篇小说里，融合在整部《城南旧事》里，却没有丝毫的纷繁、杂乱之感，林海音的写作技巧是很自然的，隐藏在不经意的、不自觉的、自然而然流露的文风里。她作品的主题，在你看时仿佛略略能感觉到，等到读完后这种感觉却很强烈，像一条小溪流晶莹、明亮、澄澈，舒舒缓缓地就流出来了。同学们，品析到这里，你读出这篇文章的主题了吗？

四、深入探究小说主题——静静走进英子的世界

《爸爸的花儿落了》一文，读来备受感动，其中所揭示的人间真情质朴而动人，因此有人认为亲情意识应该是这篇文章的艺术特色。你同意这样的解读吗？

1．在小说中，英子想“这些人都随着我的长大没有影子了。他们是跟着我失去的童年一起失去了吗？”读着这句话，我们不禁要问，英子的童年是怎样的，童年时什么人对她有哪些影响？请结合具体事件来谈。

童年时的英子曾经懒惰、任性，但爸爸的严厉，使英子改掉了这个不良的习惯。

作者写英子哭号、躲避、如一只狼狈的小狗，走在雨天的上学路上抽抽搭搭的哭，童年有淡淡的伤感。

英子的记忆中有六年来无数个早晨，这儿有童年的艰苦更有童年朦胧而亲切的美丽：热乎乎的烤番薯、亲爱的韩老师、美丽的舞姿。使得童年摇曳美丽。童年有硬着头皮的闯练。有爸爸对英子的期待。

童年有温馨的天伦之乐。爸爸爱花，爸爸也爱孩子。（1）可是“爸爸的花儿落了”这将意味着什么？

意味着爸爸去世了，意味着我也走过了我童年，我不再是小孩了，意味着童年的一切即将逝去了。（2）“这些人都随着我的长大没有影子了”吗？这是一种什么样的心情？ 童年虽然有过狼狈，有过责骂，有过懒惰，有过任性。但是，有爸爸监管，却有了心的依靠，有爸爸的爱，则有了坚持的勇气。如今，这一切，都将随着我的成长而变得模糊不再重复。这是一种无奈的逝去，也是一种难言的不舍，成长的惆怅只能在心中打着问号。

2．儿童视角下的世界本应是热闹的、丰富的，但是苦难使得英子不得不过早的经历人生中的离别，不得不用她纯真的双眸去观察人生中的人情冷暖，正是这种“悲凉”背景下的成长，使得文章具备了感人的特质。

其实，在文章中，这种生命意识的成长与萌芽一直在体现，你能举例加以说明吗？

文中当爸爸告诉小英子：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”小英子只是简单的回答：“我知道，爸爸。”从下文我们知道，六年来，小英子从未迟到过，面对爸爸的“无理”要求，从儿童的视角看，小英子本应据理力争，但她没有那样做，她似乎体会到了“将逝”生命的脆弱，这种认识是模糊的，她无法弄明白强壮的爸爸为什么会变得弱不禁风，一种模糊的生命意识开始萌芽，这种萌芽是痛苦的，转变为语言便是文中的五个字“我知道，爸爸”。这一简单的话语背后隐含着主人公面对现实的无奈和茫然，更是在理想与现实的强烈反差中对生命内涵的体悟。

投影：作者在《城南旧事（代序）》中讲：“读者有没有注意，每一段故事的结尾，里面的主角都是离我而去，一直到最后一篇《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也去了，我的童年也结束了。那时我十三岁，开始负起了不是小孩子该负的责任。如果说一个人一生要分几个段落的话，父亲的死，是我生命中一个重要的段落。”

“从十三岁丧父那天开始，我童稚的心灵就隐隐约约觉察到人生无常、现实生活的残酷，我必须要在寡母和年幼弟妹中间，面对现实人生、宿命的可怕力量。”

五、课堂小结

小说回忆了英子的成长过程，英子的童年充斥着哀伤与离愁的，可以说这段回忆的内容不十分快乐、美好，但回忆起时，仍有温馨和平淡。《爸爸的花儿落了》可以说是英子告别童年的祭词，是他成长中生命意识的萌发点，静静的和英子一起回忆故事，我们会发觉我们也曾有这样的心情：

花已落，但香如故，伤离别，但爱依然。童年逝去，不舍依然，但镇定淡然。【板书设计】

爸爸的花儿落了（林海音）

理想（欢乐、温馨）——现实（悲凉、无奈）

生命意识的萌芽

《爸爸的花儿落了》教学设计二

南京树人国际学校 / 邹小飞

【教学目标】

1．默读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。2．理清文章的思路，研读课文，品析文章的写作妙要。

3．理解作者思想感情，体味人与人之间的真情，成长中的无奈与不舍。【重点难点】

1．以“花”切入，品析文章布局谋篇的技法。2．以“花”切入，理解文章主题。

一、教学导入

1．解读“花语”。（花的象征意义）

菊花——长寿，石榴花——成熟的美，玉簪花——关怀，夹竹桃——重情，茉莉花——清纯，蒲公英——随遇而安，玫瑰、康乃馨、牡丹、兰花、郁金香„„ 2．生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。今天我们就来学习台湾著名作家林海音的一篇文章《爸爸的花儿落了》，去体味“爸爸的花儿”到底在小英子的成长历程中留下了怎样的印迹。

二、花的记忆——理清故事情节

1．默读课文，请用一句话概括这篇文章的主要内容。（圈点勾划，筛选整合）本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由襟上的夹竹桃花引发对爸爸的回忆，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

2．请同学们在文中寻找有关“花”的记忆，并能不能以此来梳理文章的故事情节。

（1）由胸襟上的夹竹桃花——想起探病叮嘱的情形。并由迟到——想起赖床被打的情形。

（2）由礼堂的钟声——想到爸爸爱花的情形，由韩主任讲话、唱骊歌——想起爸爸鼓励我闯练做事的情形（要爸爸明天也在花池里种满了蒲公英）。

（3）毕业典礼回来，看到满院零落的花儿——意识到爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子了。

三、花亦有情，品析文章写作妙要

爱花是父亲的秉性，在作品中并没有把爸爸写成一个花匠或园艺家，也没有泼墨的描写，而总在不经意之间点缀着字里行间。那“花”到底在文章中扮演一个什么样的角色呢？

1．布局谋篇的手段，使作品浑然天成。（1）《爸爸的花儿落了》这个题目语带双关，一方面是指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。

（2）夹竹桃出现的次数最多，开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间。使全文充满情味而又严谨周密，作为线索贯穿小说的始末。

2．成为一种象征事物，使作品更具内涵。

（1）爸爸身体健康时，花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了。

（2）蒲公英出现在爸爸让我独自去闯练，我成功地办完爸爸交给的任务——去银行汇款给叔叔这件事之后，课文是这样写的“我闯过来了„„并且要他明天

在花池里也种满了蒲公英。”英子的成长借助蒲公英的花语“成熟、勇敢、随遇而安”自然而然地表现出来了。

（3）爸爸下班回来随手把茉莉花插在了瘦鸡妹妹的头上，爸爸的疼爱之心、小女孩的清纯形象也就跃然纸上了。

（4）玉簪花表现了家人和师长对英子的关怀。

（5）借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸爸的严厉和慈爱和谐协调地发展。

四、花开无痕，品读文章主题

文中多次提到了爸爸种的各式各样的“花”，有夹竹桃、石榴、菊花、蒲公英等等，这些对于“花”的描写是不是闲散之笔，那“花”对于表现文章主题有什么关联？

花是小英子生活中乃至生命中的重要组成部分，在与“花”的关联中，小英子的生命意识也在萌芽，“花儿”的生命促成了小英子成长意识的萌发。

小英子有胸襟上的夹竹桃花引发对爸爸的回忆，看到病床上虚弱的爸爸，联想起因无人照看而病蔫蔫的“花儿”，鲜艳亮丽的花朵是“美”的象征，花朵的枯萎凋谢自然会引起人内心的伤感，唤起人潜意识的“苦难”因子，尤其是当“花儿”与“生命”联系在一起的时候，对“花儿”的思考便转为了对“生命”的思考。“花开”与“花落”之间是小英子的理想期待与苦难现实的冲突，是苦难的现实促成了小英子生命意识的快速成长。

五、课堂小结

“爸爸的花儿落了。”“我已不再是小孩子。”

“新建的大礼堂里，坐满了人„„六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致辞。今天，‘六年后’到了，我真的被选做这件事”。六年前，父亲在孩子的心田播种下一颗种子，种子发芽、破土、长高„„

六年后，一朵花儿悄然绽放。

花已落，但香如故，伤离别，但爱依然。童年逝去，不舍依然，但镇定淡然。

【板书设计】

爸爸的花儿落了（林海音）

花开（理想）——花落（现实）

生命意识的萌芽

第二篇：《爸爸的花儿落了》

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爸爸的花儿落了

林海音

第一课时

【学习目标】

１．体会插叙的表达效果。

２．通过感悟、模仿，学习和掌握用细节描写表现人物的方法。

３．理解本文深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

【课文提示】

１．细节描写，是指对某些细小生动、含义深刻的情节的描写。细节描写包括细小的动作，典型的神态，有代表性的特征。２．正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。细节描写以小见大，深刻表现人物的性格特征；可以于细微处见精神，生动表现人物的内心世界。【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：

挪nuó掸dǎn咻xiū簪zān骊lí

【朗读课文】

１，怎样理解课文题目《爸爸的花儿落了》？２，本文的表达方式有什么特点？

【课文分析】

本文节选自林海音的小说《城南旧事》最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从题目可以看出，这一部分实际上是写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。“爸爸的花儿落了”，有双重含义：一方面实指夹竹桃的败落，另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。与题目相应，文章多处写到花，如开头由衣襟上夹竹桃引出爸爸住院的情节，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间。

这篇文章，随着主人公起伏的思潮而记叙，整篇文章基本是围绕“毕业典礼”展开，采用顺叙为主，较多采用插叙，时而写眼前的事，时而又写往事，使文章波澜起伏，跌宕有致。本文通过我圆满完成毕业典礼而爸爸却在医院去世，以及由此联想起童年的往事，充分表现了深挚的父女真情和温馨的家庭亲情。

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作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因为赖床不起，爸爸惩罚以及以后自己上学从不迟到的情形；由爸爸的病和因病而不能料理花儿，又忆起爸爸爱花的情形；韩主任讲话了，我们也唱起了骊歌，由此又想到很多人盼望自己长大，忆起爸爸要她闯练；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己长大了。文中有现实，有回忆，用现实引出回忆，其中很多回忆又与爸爸的话语有直接联系，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。本文重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大懂事。情感深沉，含而不露。爸爸严厉而不失爱心，突出地体现在“赖床迟到”一事。有一天下大雨，她赖床不起而被爸爸狠狠地打了一顿，并且坚持要她上学，不过破例花钱让她坐洋车去上学。她上学时忘了穿花夹袄，爸爸亲自送到学校，还给了她两个铜板。这件事，充分表现出爸爸十分爱她，使她在以后的生活学习中能够处处严格要求自己。文中重点写了爸爸让“我”汇款一事，表现了爸爸盼女成长，学会生存的良苦用心。

从全文看，本文的线索是：父亲爱花、毕业典礼。

爸爸对我的成长有很大的影响。爸爸的严厉使“我”意识到不能懒惰；他鼓励“我”要坚强，无论什么困难的事只要硬着头皮去做，就闯过去了。他很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，急得吐了血。他热爱生活，每天下班回来，第一件事就是浇花。爸爸是个表面很严厉，实际上充满爱心、重感情、爱生活的人。

文章使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，将不久于人世。文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。当毕业典礼的钟声响起后，“我”突然又想起妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”？这暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世，很悲痛。毕业典礼结束后，“我”“催着自己，好象怕赶不上什么事情似的”，急忙回家。说明“我”有一种预感，这也成为爸爸即将离开人世的伏笔。“我”进家门，看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝，散散落落的，很不像样”。这是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

全文插叙了三几件事：①父亲的叮嘱。②父亲惩罚“我”赖学。③父亲叫“我”到东交民巷汇款。

“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“明天要早起，收拾好就到，学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”“没有爸爸，你要

更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已经吃大了，是不是？”上列三句话，分别与下面三件事照应：①回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔。②回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。③回家后看到垂落的夹竹桃、掉到地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有的镇定和安静。

爸爸逼“我”去上学，表明了爸爸对“我”的要求很严格，希望“我”从小养成好习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心“我”的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

“我手里捏紧一卷钞票”中的“捏”不能否改成“拿”。因为“捏”能通过“我”当时手指用力大，体现“我”内心的紧张不安。

“闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。”这句话表现了“我”当时闯过难关以后的喜悦、急切的心情。“我”要“告诉爸爸”：“我”能够独立到银行寄钱了。要爸爸“明天在花池里也种满了蒲公英”,是因为蒲公英是“我”第一次独立到银行寄钱的见证，是一份美好的回忆。

从哪些地方可以看出“我”真正感觉到自己长大了？“我”得知爸爸去世了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”。然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”。最后在心里默念“我已不再是小孩子。”从这些地方可以看出“我”长大了。

全文以“花”开头，又以“花”结尾的作用是前呼后应。“花”在文中有象征意义：花儿旺，爸爸身体健康；花儿落，爸爸离开人世。

贯穿全文的感情基调是：失去父亲的悲伤与对父亲深深的眷恋。

【朗读课文】

【课外作业】

１．完成“学习建议”。

２．通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。

第二课时

【朗读课文】

【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）

１.从全文看，本文的线索是什么？

２.爸爸对我的成长有什么影响？

３.爸爸是一个怎样的人？

４.文章中，哪些地方使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，将不久于人世？

５.全文插叙了哪几件事？

６.下列三句话，分别与哪三件事照应？ ①“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”

②“明天要早起，收拾好就到，学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！” ③“没有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已经吃大了，是不是？” ７.爸爸逼“我”去上学，表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？

８.“我手里捏紧一卷钞票”中的“捏”能否改成“拿”？为什么？

９.“闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。” ①这句话表现了“我”当时怎样的心情？②“我”要“告诉爸爸”什么事情？

③为什么要爸爸“明天在花池里也种满了蒲公英”？

10.从哪些地方可以看出“我”真正感觉到自己长大了？

11.全文以“花”开头，又以“花”结尾，有什么作用？

12.贯穿全文的感情基调是什么？

13.“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”你可能也有过这样的感受，试结合自己的体验，谈谈“我们”为什么既喜欢、又害怕变成大人？

14.“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”你是怎么理解这句话的？

【学习小结】

《背影》通过儿子对父爱无动于衷到知恩感恩，再到因为不能报恩而愧疚的变化过程，表达了父子之间真挚深厚的感情。

《秋天的怀念》讲述了一位重病在身的母亲，体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。

《给傅聪的一封信》叙写了父子之间的亲切对话和真诚理解。

《父与子》写一位父亲艰辛地从地震废墟中救出儿子及其同伴的故事，表现了父子之间的爱和信任所具有的伟大力量。

《爸爸的花儿落了》写了严厉的父亲和成长中的女儿的故事，表达了失去父亲的痛楚与无奈，以及对童年、对父亲的深深怀念之情。

【课外作业】

１．读一遍《我为少男少女们歌唱》，扫除文字障碍。２.大概理解新课文的内容，思考“学习建议”。

第三篇：爸爸的花儿落了

《爸爸的花儿落了》初案

教材分析: 《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。学习目标：

1.有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。2.理清文章的思路，研读课文，学会质疑。3.理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

学习重点：感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。学习难点：理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。课前预习：

1.朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。

2.了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。课时安排：2课时

教学过程： 第一课时

一、情境导入

播放歌曲《送别》，询问学生听完后有什么感觉？

歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，而课文使用文字的形式来表达而已。只要学生领会到这层感情基调，就进行课文赏析了。

二、感知内容

1.文章写了哪些人？最主要的两个人物是谁？ 2.速读课文，概括提炼文章内容。⑴从英子的角度概括小说内容。⑵从爸爸的角度概括小说内容。

①从英子的角度可以这样概括：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。

②从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。）提示：

①同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第1、30—

32、35—

38、54—68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对往事的回忆”的段落中（文章第2—

29、33—

34、39—53段）概括“以爸爸为角度”的内容。

②用“人物+事件”的思路逐一完成。

三、合作探究 1.题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义？ 一语双关，一实指爸爸种的夹竹桃的凋谢； 另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。

2.“花”在文中还有什么妙用？（主要线索是贯穿全文的“花”。）

3.请快速找出描写“花”的语句，思考：那为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索？（以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征；二则以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到事件交错而不凌乱。）4.表达了作者什么思想感情？

饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈，同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。

四、布置作业

熟读课文，感觉父爱。

第二课时

一、课文导入

人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

二、研读赏析

1.我认为这是一个 怎样的爸爸，并说说理由。爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

2.爸爸对“我”的成长有什么影响呢？（从文中找出英子成长的事情或句子）对成长的影响：历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格．对自己负责，敢于承担家庭责任的品质．

英子具体表现为：学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……

3.找出你最喜欢的情节并说说理由。或者是：“我还有能理解的是……”

四、体验反思

1.请学生当场仿写，并交流。父爱是阳光，让我感到人间的温暖。父爱是灯塔，照亮我前行的路。父爱是…… 2.说说自己和父亲（或其他亲人）之间的故事。然后推荐代表发言。要求：叙述好自己的语言、动作、心理活动，注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。3.最后在《懂你》中结束课堂教学。

五、布置作业

与父亲交流，写一篇小作文《世上还有爸爸好》

《爸爸的花儿落了》共案

初一语文组

一、本单元的课文“或设计理念

记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启示”而一、二课虽文体不同（第一课是散文，第二课是小说节选）但都是记录“成长的足迹”的。教学此文，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力” 的理论指导，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，让学生结合自己的生活体验来谈与父母之间的情感故事，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质。设计此课，为达到上边的要求，选用“读读——议议——说说”的形式较好。

二、学习目标

1、理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。

2、把握文中父亲的思想性格。

3、理解标题的双关意义。

4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。

三、学习重点、难点

记叙中运用插叙的叙事方法及朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。

四、教学准备

1、让学生课下通过图书及网络查找有关作者的内容。

2、教师搜集有关作者的肖像图片制作简单的课件

五、教学时间

二课时

第一课时

教学要点：1.整体感知，把握文章脉络。

2.朗读、复述课文

3.了解叙事方法及主要作用

教学过程

（一）激发感情，导入

父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里？无论是哪一种，都会令我们终生难忘。

（二）朗读课文：整体感知，把握文章脉络。〔读读〕

1、你了解作者吗？（让学生交流展示搜集的作者资料，教师不必多讲）

2、学生朗读课文（读时发现不理解的字词自行解决或同桌交流解决）。

3、简要复述课文。（主要事件复述清楚即可。）

点名复述，其他同学评价。师及时鼓励，精要指导。

4、了解叙事方法及主要作用。（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导）

〔⑴文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生分小组完成。⑵插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。〕

（三）、父亲是一个怎样的人？（小组讨论交流，然后推选代表班级交流）〔议议〕

〔爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的⑴表面严厉，实际上却充满了爱心。⑵是一个特重感情的人⑶是一个热爱生活的人等。鼓励表扬把握较好的小组和同学〕

（四）小结。（也可以让学生做）

这一节我们理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么课文什么地方最感动你，并给你留下了深刻的印象，为什么？我们下节课再来探讨。

（五）推荐作业：⑴反复读课文，体会文章朴实的语言中所蕴涵的思想感情。⑵熟记“读一读，写一写”中的字词音义。

（第二课时）

教学要点：1品味文章语言 2.课题理解 3.拓展延伸

教学过程：（一品味文章语言。

文章朴实的语言中蕴涵真挚的思想感情。你认为本文中爸爸的哪些做法或哪些话对“我”影响最大，为什么？（鼓励学生畅所欲言）

做法：⑴爸爸打我；⑵让我闯练等。话语：⑴“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”。⑵“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了”等。〕

（二）本文写爸爸的花的内容很少，但课题却是《爸爸的花儿落了》为什么？你能另拟一个题目吗？试一试。（培养学生的创新思维）

〔标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。另拟题时，要引导学生对所拟题目进行分析，找出优点及不足，老师不能，随便否定或肯定〕

（三）拓展延伸课文内容。

同学们，我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过我们，甚至象文中的爸爸那样打过我们吧，但我们以前却不理解，学习了本文后你有了新的认识吗？请大家谈谈。（小组交流，如时间允许，也可以让部分同学在班上谈谈。）

（四）推荐作业

⑴课外阅读林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。

⑵运用插叙的方法，自拟题目写一篇反映自己成长历程的文章。

《爸爸的花儿落了》学案

课型：新授

主备人：张召同

审核：初一语文备课组

一、学习目标

1、理解父母对儿女的深情。

2、理解爸爸的形象。

3、记叙文中的插叙手法。

4、学习记叙中的伏笔与照应。

二、重点难点

1、重点：

（1）理解父母对儿女的深情。（2）理解“爸爸”的形象。

2、难点：

（1）记叙文中的插叙手法。（2）记叙中的伏笔与照应。第一课时 自主预习

【课文背景知识】(1)作家作品

①林海音(1918～2001)，原名林含英，小名英子，祖籍台湾，作品有短篇小说集《城南旧事》等。②《城南旧事》

作家林海音虽然祖籍台湾，但北京却留下了她童年、少年、青年的足迹，所以作者说：“北京是我的第二故乡。”作品《城南旧事》是她美好回忆的结晶，内容中处处流露出作者在北京生活的影子，甚至主人公的名字“英子”也是她的小名。1948年，在北京生活了25年的林海音又回到了台湾老家，并开始走上文学创作之路。作者想念北京，缅怀童年，所以说，《城南旧事》不仅是林海音童年及青春美梦的重温，更是她对已逝岁月的神往和深深的眷恋。(2)背景知识 修辞格

双关

由于特殊的语境，对某些事物不能明说、不想明说，就利用汉字同音多义的特点，曲折婉转地表达词语或句子相关联的两重意思．给人带来余味不尽的感受。双关有谐音双关、语义双关、影射双关三种类型。这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。

预习

朗读全文做题：(1)注音

衣襟（）掸子（）徘徊（）肿胀（）栅栏（）骊歌（）廊檐（）（）叮嘱（）恐惧（）花圃（）玉簪花（）蒲公英（）懒惰（）低哑（）(2)解词

谢词：

叮嘱：

徘徊：

骊歌：

知交：

闯练：(5)写出下列句子的修辞方法。①快回家去！快回家去！（）②我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车---第一次花钱坐车去上学。（）③“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去么？”（）(6)下列句子中没有语病的是（）A、工作者的多数是农村来打工的。B、鲁迅的家乡是绍兴人。

C、要是一篇作品里的思想是有问题的，那么即使文字很不错，也是要不得的。D、如果他不能实事求是，事业就会受到损失。

(7)填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是

（）“英子，不要怕，________什么困难的事，_______硬着头皮去做，________闯过去了。”

A．不管

只有

才能

B．不论

只要

才会

C.无论

只有

就

D．无论

只要

就

(8)根据课文，在横线处填上合适的词语，体会作者描写的生动细腻，用词的准确精妙。

①爸爸气极了，一把把我从床上_______起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上_______起鸡毛掸子________来拿，藤鞭子在空中一________，就发出咻咻的声音，我挨打了。

②爸爸把我从______打到________，从________打到______，外面的雨声_______着我的哭声。（9）填空。

①《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《_________》，作者_______，_______作家。

②全文的情感基调是________，贯穿全文的线索是________。

学案导学

了解叙事方法及主要作用。（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导）文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。

本文插叙的是那几件事？（1）（2）（3）

（4）

第二课时

一、结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。第一部分（1——）第二部分（——）第三部分（——）

二、整体把握：

从全文看父亲是一个怎样的人？

爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的）：

⑴表面严厉，实际上却充满了（）。

⑵鼓励孩子要（），无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

（3）很重（），他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。（4）特别（），每天下班回来，第一件事就是浇花。

三、请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

1.2.3.四、重点阅读第一部分中的（12——31）讨论下面的问题。

（1）这几段文字的大意是什么？

（2）这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

五、从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面？（1）（2）（3）

六、文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”爸爸这样做的目的是什么？

七、“爸爸没说什么，打开手中的包袱，„„又拿出两个铜板来给我。”这句话属于什么描写？有何作用？

八、文章说：“只记得„„学生之一”作者写这句话的用意是什么?

第三课时

一、阅读第二部分，讨论以下问题：

（1）“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”这句话中“怕”的具体含义是什么？

（2）爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么？爸爸那几句话可以概括他的目的？

二、阅读第三部分，讨论以下问题：（1）“快回家去！快回家去！”分别用了什么修辞手法和描写方法？毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去？

(2)“我”回家后看到了一番怎样的情景？作者写这些情景有何用意？

——这些景象的作用在于暗示。

（3）怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

——是说作者在爸爸去世之时，终于体会的到自己已经长大，不再是小孩子了。

三、文章表达了作者怎样的感情？

四、学习了这篇文章，我们都有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我们领略了它的沉稳与厚重。你能用比喻的方式说说你的感觉吗？

（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨„„）

第四篇：爸爸的花儿落了

一○爸爸的花儿落了

教学目标

1、学习记叙中运用插叙的叙事方法及其作用。

2、在品味朴质淡雅、蕴涵真情的语言之美中，体会深沉的父爱。

3、领悟成长的真正含义。

说明：

《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分。节选部分以毕业典礼为线索，随主人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。这与作者多处运用插叙的手法是分不开的。通过梳理眼前之事与从前往事，从而更好地理解插叙的叙事方法及其作用便成了教学目标之一。同时本文的语言朴素流畅，蕴涵真情，富有感染力，在淡淡的叙述与描写中透着两代人之间浓浓的深情。在感受深沉的父爱中，“我”真的长大了：处处严格要求自己，敢闯敢练，勇于承担家庭重任。领悟成长的真正含义便更具现实意义了。

教学重点与难点

1、重点：品读文章朴实中蕴涵真挚情感的语言，体会爸爸对孩子的深情和盼望孩子长大、懂事的情感。

2、难点：通过梳理眼前之事与从前往事，理解插叙的作用。领悟成长的真正含义。

说明：

文中人是最平凡的人，文中事是最平凡的事，但作者就是用这些质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动读者的心弦，让读者感受到人性的美和人情的美。朗读课文，品味语言，感受父爱便成了文章的重点。由于学生年龄尚小，在父爱中真正理解成长的内涵，理解插叙在表情达意上的作用就显得有些难度了。

教学过程

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

歌曲导入

营造氛围播放音乐《送别》。

这首李叔同1908年谱词的《骊歌》，由林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，歌声中送走的不仅仅是小学的毕业典礼，也不仅仅是家里的落花，还有美好的童年，难忘的父爱。今天，我们一起来学习林海音小说《城南旧事》的最后一部分——《爸爸的花儿落了》，感受主人公在经历那么多人生世事后，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子的成长历程。聆听歌曲，初步感受淡淡的哀愁，浓浓的相思。歌曲用音乐的语言营造离愁别绪，学生在淡淡哀愁的送别声中进入文本学习。简介作者

走进作品教师聆听学生的交流，适时补充。

1、林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。她被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》；短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》；广播剧集《薇薇的周记》。此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。

她不仅是一位大名鼎鼎的作家，还是一位独具慧眼的编辑家，魄力非凡的出版人；同时，她是一个幼年丧父的刚强的长女，一个大家庭的敬老爱幼的儿媳，一个作家的贤淑妻子，一个儿子、三个女儿的好母亲，许多文化人的好朋友。

2、《城南旧事》简介交流从各渠道收集整理的有关作家林海音的介绍以及她的有关作品的介绍。林海音是台湾文学“祖母级的人物”，全面了解作家其人其事，使学生对其有景仰之情，从而更投入地学习课文；了解《城南旧事》的主要内容使学生能更全面地理解文本。同时培养学生收集整理信息的能力。

默读课文

整体感知

1、请学生快速阅读课文，扫除文字障碍。

2、引导学生思考：课文写了哪些故事给你留下深刻印象？

3、课文时而写眼前之事，时而又回忆往事，“眼前之事”与“往事”是怎样连接起来的？这样写有何好处？

教师在学生讨论的基础上，可适当归纳文章采用插叙的手法将“眼前之事”与“往事”连接起来：文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过回忆探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；又由礼堂的钟声，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又回忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，又由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。

1、在预习的基础上，借助工具书，扫清字词障碍。

2、可以自由畅谈文中所写的故事：如我因赖床不起受爸爸惩罚；爸爸让我去东郊民巷存钱等等。

3、在自由畅谈的基础上，对课文所写之事进行分类，明确在记叙中运用插叙的叙事方法及其作用。

在分类梳理中明确：文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，文章采用插叙的手法，既有现实，有回忆，用现实引出回忆，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱，显得波澜起伏，跌宕有致。这一环节有三个步骤：默读，扫清字词障碍，大致了解课文内容；畅谈印象深刻的故事，培养学生概括能力；分类梳理“眼前之事”与“往事”，明确插叙的叙事方法及其作用。三个步骤层层深入梳理课文内容，水到渠成地完成教学目标1。

再读课文，品味语言，感受真情，领悟成长

1、文章朴实的语言中蕴涵着真挚的思想感情。提问思考：你认为文中爸爸的哪些做法或哪些话语对我影响最大？为什么？以“我是在爸爸的下长大的”句式说一段话。例如：“我”是在爸爸的热忱鼓励下长大的。“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。„„闯练，闯练，英子。”正是爸爸的鼓励使“我”战胜了困难，拥有独立的精神。

“我”是在爸爸的细心关爱下长大的。尽管因赖床不起而受到爸爸惩罚，但爸爸却破例让“我”坐洋车去上学。爸爸还把花夹袄送到学校来，“看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”这在“我”幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使“我”在以后的生活学习中能够处处严格要求自己。

2、英子在风里、雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗？

1、以小组为单位，再次阅读课文，对关键的词语、句子、段落进行圈划、品读。将自己的感悟品味以“我是在爸爸的下长大的”句式说一段话，并引用文中的语言来证明自己的观点。

2、结合英子一次次磨练后的前后变化，寻找成长的足迹：六年后当上了学生代表、上课再也没有迟到过、能够硬着头皮，独立地做许多事情、在爸爸去世后成为一个小小的大人，承担家庭重任。培养学生圈划、品读关键词、句、段的阅读习惯，并以“我是在爸爸的下长大的”的句式说一段话，既细致品味文中语言，感受真挚父爱，又训练学生把自己的内心体验以文字的形式口头表达出来，培养学生说的能力。这一环节的设计把品味语言与领悟成长较好地结合在一起。

深入研究，拓展延伸，领悟成长的真正含义。

1、在英子的成长足迹中，大家觉得成长的真正含义是什么？教师引导学生深入思考，由具体事例上升到一定深度，如：“成长是勇敢地面对生活中的各种挫折、成长是独立地承担家庭重任”等等。

2、说说同学们的成长故事。

1、以“成长是”的句式谈谈对成长的理解。

2、结合同学们的亲身经历，说说各自成长中的感人故事。引导学生对成长深入思考，并作理性概括。述说成长中感人故事，再次体验真挚的亲情。布置作业

1、以“我是在爸爸的下长大的”句式写一段话。

2、课后阅读《城南旧事》。按照要求完成作业。在课堂上部分学生说一说的基础上，让每个学生都写一写，加深对课文内容的理解。课外的阅读，是课文内容的拓展延伸，引导学生多读优秀作品。

思路点拨

本文是一篇透着淡淡哀伤的优美的文章。可以以品读为媒介，从欣赏文章的一处妙笔入手，深入学习本文。如初读课文，理解标题美（文章题目为'爸爸的花儿落了'，一语双关，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世）。再读课文，领悟结构美（别致生动的插叙：文章时而写眼前事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致；双线并行的结构：文章一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼。“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。”文章写得含蓄，处处有伏笔）。品读课文，揣摩人物美（爸爸是个表面上很严厉，实际上却充满爱心的父亲）。细读课文，品味情感美（如文中体现出的父女情、师生情、同学情、手足情、主仆情等都充满感人的韵味）。选读课文，体会语言美（寻找文中包含深情或含义深刻的语句，体会本文语言质朴淡雅，蕴含真情的特点）。

练习举隅

1、在欣赏原作和课文的基础上，一些同学合作排演课本剧《爸爸的花儿落了》。

2、运用插叙的手法，自拟题目，写一篇反映自己成长历程的文章。

第五篇：爸爸的花儿落了

教材分析见教参

学习重点：感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。学习难点：理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。课前预习：1.朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。2.了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。教学过程：第一课时

一、情境导入播放歌曲《送别》，询问学生听完后有什么感觉？（歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，而课文使用文字的形式来表达而已。只要学生领会到这层感情基调，就进行课文赏析了。）

二、感知内容1.文章写了哪些人？最主要的两个人物是谁？2.速读课文，概括提炼文章内容。⑴从英子的角度概括小说内容。⑵从爸爸的角度概括小说内容。答案①从英子的角度可以这样概括：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。②从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。）

提示：①同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第1、30—

32、35—

38、54—68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对往事的回忆”的段落中（文章第2—

29、33—

34、39—53段）概括“以爸爸为角度”的内容。②用“人物+事件”的思路逐一完成。

三、合作探究

1.（一语双关，一实指爸爸种的夹竹桃的凋谢；另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。）

2.“花”在文中还有什么妙用？（主要线索是贯穿全文的“花”。）

3.请快速找出描写“花”的语句，思考：那为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索？（以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征；二则以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到事件交错而不凌乱。）

4.表达了作者什么思想感情？（饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈，同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。）

四、布置作业： 熟读课文，感觉父爱。

第二课时

一、课文导入：人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

二、研读赏析

1.（①爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。②鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。③很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。④特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。）

2.⑴对成长的影响：历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格．对自己负责，敢于承担家庭责任的品质．⑵英子具体表现为：学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……

四、体验反思

1.请学生当场仿写，并交流。父爱是阳光，让我感到人间的温暖。父爱是灯塔，照亮我前行的路。父爱是……

2.理活动，注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。3.最后在《懂你》中结束课堂教学。

五、布置作业：与父亲交流，写一篇小作文《世上还有爸爸好》