继续教育培训中想解决的主要问题

第一篇：继续教育培训中想解决的主要问题

继续教育培训中要解决的主要问题

我是一名数学教师，教学中常常有这样的困惑：一个班级学生较多，不同的家庭教育背景，学生的学习情况不同，对于基础参差不齐和学习态度懒散的学生，到底应该怎样进行教学设计才能兼顾并吸引到每一个学生？我希望通过这次培训解决这两个问题：

一、要解决的重点

我一直认为兴趣是最好的老师，“师傅领进门，修行在个人。”尤其是当下进行的新课程改革之下，教师不再是课堂的主宰者，其作用在于对学生进行恰当的引导，激发他们学习的兴趣，以充分发挥学生的主体作用，展示其自我效能感。我一直坚信教师授之以“鱼”，不如授之以“渔”，更莫如授之以“欲”！只要学生有自主学习的愿望，他们便会积极行动起来，通过自己的思考、小组的合作探究以及交流，才会获得最本质的知识。但前提是，要给学生足够的时间和空间，更重要的是，要信学生的思考能力、自学能力、合作解决问题的能力。因此我想解决的重点问题便是如何提高学生对数学的学习兴趣，让他们爱上数学。

二、需突破的难点

要想让学生爱上，让他们在课堂上乐于思考、勤于探究合作，关键在于教师正确、恰当的引导。而教师能否真正恰到好处的将学生领进这座大门又关键在于教师的学科素养，在于其知识的广度和深度，在于其驾驭和组织课堂的能力。因此，我认为本次学习我该突破的难点在于，如何找出自身能发展的瓶颈，让自己在知识与能力的发展上能有一个质的提升。

预期目的与解决途径：

希望通过本次学习，能真正发现自身的缺点和不足，提高管理学生和驾驭课堂的能力，引导学生对数学的学习兴趣，提升其学习能力，让他们乐于学习，从而提高教学效率。具体措施如下：

1.端正教师工作态度, 时刻做好学生的思想工作。

2.认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真地上好每一节课。

3.课堂教学中充分利用教学媒体，语言的幽默，联系实际，激发学生积极性。指导学生巩固旧课，预习新课，特别是对学生中存在的问题集中讲解或个别答疑，以求真正地使学生的学习保证持续性。

4.抓好基础，师生都要做到日日清，周周清，使学生不欠帐。每天学的当天必须会，每周需要完成的本周必须完成，每单元会的必须过关。让学生有一良好的学习环境，齐头并进，不让任何一个学生出现偏科厌学现象。

第二篇：我在继续教育培训中想解决的主要问题

继续教育培训中要解决的主要问题

山西省襄汾县古城中学韩晶

继续教育的目的是通过教师的进修与培训，使教师能在原有的知识、能力以及综合素质方面有进一步的提高。今年的继续教育网络培训给继续教育注入了新的活力，为学术互动搭建了桥梁和平台，更有利于广大的一线教师在平凡的教育教学实践中不断成长。作为初中思品教师，通过这次培训中与同行的交流互动，我感觉到要解决的问题主要有两方面：

一是对学生的思想教育管理

部分未成年中小学生理想信念模糊，价值观念错位。家庭教育的失误导致学生从小养成懒惰、任性、自私等不良习惯。未成年人法制意识淡薄，违法犯罪现象增多。

这就需要我们各方积极努力。净化社会文化环境，为广大青少年营造良好的成长环境。构建学校、家庭、社会、未成年人教育互动网络。加强对青少年思想道德建设的领导，建立健全领导体制和工作机制。让学生了解自己，激励学生创先争优，提高思想道德素质。

二是思品课堂教学效率的提高

首先，激发学生学习兴趣。学生学习的主动性和积极性是一种内在动力，这种动力很大一个方面来自于兴趣。激发兴趣方法有多种，如：注重理论和实际相结合；教师教学语言表达的趣味性；利用多媒体教学增强课堂趣味性等。

其次，加强课前预习环节。课前预习是教学过程中的一个重要环节，指导学生有的放矢地进行课前预习，可使教学活动达到事半功倍的效果，有效提高教学活动的效率。

再次，强化热点问题对接。初中思品课与其他学科的一个重要区别就是，初中思品课具有非常强的时政性，与现实问题结合非常紧密。因此，必须加强热点问题与初中思品课理论的对接，才能使学生更好地理解所教授的知识，提高课堂的效率。

最后，培养合作探究习惯。培养学生养成自主合作探究的习惯，是提高初中思品课堂效果不可缺少的环节。

第三篇：在尝试中解决问题

在尝试中解决问题

——对《1亿有多大》的几点再解释

尝试教学的实质是让学生在尝试中学习，在尝试中成功。它改变了传统的教学模式，不是先由教师讲解，把什么都讲清楚了，学生再做练习。而是先由教师提出问题，学生在旧知识的基础上，自学课本或互相讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习（活动）去初步解决问题，最后教师根据学生尝试练习（活动）中的难点和教材的重点，有针对性地进行讲解。

学生的学习是学生的认知信息加工系统与教学环境和教师的指导相互作用的过程。要实现这个相互作用，一方面教师的教学必须要符合学生的认知规律，并使之产生最佳的影响力；另一方面必须使学生在教学中处于高度激活状态，实现主体与主导的有机统一。

在准备尝试阶段，教师的关键作用是“导”，即通过创设情境、激发兴趣、提供学习帮助、引导学习过程、迁移应用等等，最大限度地激活学生，尽可能地让他们产生最强烈的学习欲望。在《1亿有多大》这堂课中，通过对广告的甄别吸引学生的注意，教师选择了挺有意思的教学材料——一个香飘飘的销售广告片段：“一年卖出10亿多杯，连起来可以绕地球3圈”，看后抛出问题——看了这则广告，你想说什么？看似教师在提出问题，实则是让学生尝试着来发现问题，学生可能会对10亿这个大数感兴趣，可能会对这则广告的真实性予以质疑，可能会想到求证验证等等，这就是我们想要的目的，让学生的思维动起来，为下面的尝试做好充分的准备。在学生回答后，教师给予回应：老师也对此有怀疑，那我们怎么从数学的角度来进行验证？

尝试的核心在于“试”，所以一定要有明确的尝试任务。有了前面的铺垫后，教师顺势抛出任务——先独立思考，怎么验证？再同桌交流。在这里，教师没有给出任何的提示，完全让学生自己来思考，自己来想办法。因为这节课我们借助的是合作的学习方式，而任何的有效的合作都是建立在独立思考的基础之上的。在这个环节中，学生通过先独立思考，再小组合作，先确定方法再计算验证的学习方式，尝试解决了10亿杯香飘飘与绕地球3圈的关系，在整个计算的过程中，蕴含了对以小估大的数学思想方法的渗透，同时对“亿”这个大数单位进行再次定位，到底有多大？以此确定下一尝试目标——通过自己的研究来说清楚1亿到底有多大？

接着再逐级给出尝试任务：说说你对1亿的认识；当同学们都觉得它非常的大，但又无法说清楚时，确定1-2个选题，商定初步的研究思路；当得到1亿张纸厚10000米，1亿粒米重2吨，1亿个垃圾袋的面积有500万平方米的时候，再具体感受10000米有多高，2吨有多重，500万平方米有多大。

在尝试解决阶段，教师还要特别重视尝试题的巧妙引导和尝试练习的有效反馈，尝试题的设计非常关键，由于它是前段知识的发展和延伸，是学习新知的基础，所以它的桥梁纽带作用、它的“铺路”似地解答方式能给学生带来学习的成功体验和愉快感受，增强他们的学习积极性。

在尝试解决和交流点拨环节中，我们将教师的角色定位于学生学习的伙伴，是学习活动的组织者，学习兴趣的激发者，情感体验的培养者，学习方法的指导者，学生意见的倾听者，问题讨论的参与者，学习材料的提供者，学习困难的帮助者，学习成果的分享者。并通过尝试提出问题，尝试解答问题，尝试表达、说明自己的观点这样几个过程来完成。

尝试提出问题，教师应该给学生问的时间和空间，让他们提出问题。然后再根据问题的价值给予区别对待。对于一般的问题，引导学生根据所学的内容或教师提供的材料，进行处理；对于有一定研究价值的问题，应当引导学生去探究。

在《1亿有多大》这一课中，教师是这样处理的：老师提供了一些研究问题，每个小组可以选择你们感兴趣的1——2个问题进行研究，给你们2分钟的时间确定研究的主题，并确定大致的研究思路。让学生自己提出要尝试的问题并对解决方案做好大致设想。

在学生尝试解答问题的过程中，学生会遇到问题，教师要鼓励、引导他们如何去思考，引导他们如何在已学的知识中去收集提炼自己需要的材料，如何进行推理，如何用文字来说明自己的问题，从而解决问题。要注意的是教师至始至终最多就是“指点”方法，而绝不亲自“下水”。在《1亿有多大》这一课中，教师安排了一个各组选题的反馈——你们选择哪个问题，准备怎么解决这个问题？需要老师帮助提供些什么？实际上是逼着学生进行尝试解决问题方法的寻找。

尝试表达、说明自己的观点：这里包括两种情况，一是学生尝试后，“尝试性”地讲出自己通过学习的收获、体会或成果；二是学生对教师准备的探究性问题或学生间相互讨论质疑的问题，通过讨论、研究后，讲述自己的观点、意见，这对于训练学生的逻辑思维能力和语言表达能力也是非常有帮助的。在本节课中，1秒的研究结果没有出来，老师对本课作了如下处理：老师告诉你们答案，你们自己课后去研究，其实想想，这个答案还是不给出为更妙，既然是尝试，那就允许学生尝试不完美，留有遗憾的课堂也同样精彩。

通过上述准备尝试——尝试解决——交流点拨，学生已经解决了（1）一亿张纸有多厚？（2）一亿粒米有多少重？（3）一亿个垃圾袋的面积有多少大？这些问题，也掌握了解决这类问题的关键的方法，课堂教学基础目标已基本达成，但是学生对于10000米有多高？2吨米有多重？500平方米有又多大？等这些大数量的具体感悟还不是非常清晰，所以在接下来的教学中教师需要给学生“再射一箭”的机会。在第一次尝试练习中，有的学生可能会做错，有的学生虽然做对了但没有弄懂道理，是依样画葫芦的。经过学生讨论和教师讲解后，其中大部分人会有所领悟。为了再试探一下学生掌握新知识的情况，以及把学生的认识水平再提高一步，应该进行第二次尝试练习，再一次进行信息反馈。实现从“扶着走”到“领着走”再到“自己走”的逐步蜕变。但是在由于时间的关系，在今天我们的再次尝试没有进行展示，周老师在这个环节中提供了一些具体的参照，借助数据对比来感受，从课堂反馈来看，效果也是不错的。

尝试教学进小班课堂的教学实验的目标是：在现代教学条件下，把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来，创设一定的教学条件，使学生的尝试活动取得成功，从而有效地促进学生的自主发展。所以在尝试活动结束后，教师还要进行必要的提炼和总结。《1亿有多大》这一课，在所有的尝试活动结束后，教师小结：“今天，我们通过合作、尝试，研究了我们平时很少接触的1亿，合作和学习是我们学习数学的法宝，现在我把它送给大家”。告诉大家，学习的方法很重要，并以此相赠，希望大家学会运用。教导不留痕迹，寓意润物无声。同时，在这一环节中，教师还把尝试任务进行延伸，除了研究课堂中的这些1亿，你还能研究哪些1亿？

第四篇：焦点解决问题培训心得

焦点解决问题培训心得

原创： 董兆怡

2018年10月25日我有幸参加了马建青教授的焦点解决短期心理咨询实务培训，受益匪浅，收获很大，让我学到了许多在心理咨询工作中没有接触到的东西，如：个案是自身问题的专家、从正向的意义出发，更容易与个案达成改变的目标、凡事都有例外，有例外就能解决问题、刻度化询问技术、振奋性鼓舞技术、赞许技术、改变最先出现的迹象等专业咨询技术。学习后让我更清楚地知道在咨询工作中应该怎样运用这些方法来帮助个案解决心理问题。

1、个案是自身问题的专家

个案有能力自己解决问题，只要沟通中从个案的优点而非缺点着手，关注个案的特性、力量与偏好。不去深究问题行为的根源，而是相信个案本身具备所有改变现状的资源，充分利用个案本身的资源达到改变的目标，提供机会让个案去积极发现改变的线索。

2、从正向的意义出发，更容易与个案达成改变的目标

多看个案的正向力量，而不是去看他们的缺陷，寻找他们成功的经验，而不是失败，发现个案的可能性，而不是他们的限制。从正向的角度来拟定个案的咨询目标，商定做什么能够解决问题。不是从原因入手、努力减少黑的作法，而是从解决入手、努力增加白，白越来越多，黑自然越来越少，学生多做对的，就没有时间去做错的。利用个案自身存有的力量和资源达成改变的目标。

3、凡事都有例外，有例外就能解决问题

凡事都有例外，只要有例外发生过，就能从例外中找到解决方法。在了解个案问题性质的同时，应特别地注意“例外”的存在。例外是指个案的问题没有发生或严重程度较低、发生次数较少等较不被个案注意的特定情境。帮助个案找到这个不被注意的例外后，以例外为根基，发展出多元的解决策略。

4、刻度化询问技术

简单的理解就是把自己想要知道，想要改变的用一些刻度化的数字的形式描述，把抽象的概念用比较形象的数字表现出来！便于更直观的感知自己目前的处境！

5、振奋性鼓舞和赞许

简单理解都是赞美别人，区别在于前者是赞美外在的事件，而后者就是人内在的独特的潜能，每个人所具备的优良品质！其实每个人都有内在的独特的潜质，我们关键在于要有一颗善良的懂得感恩的心去发现别人的优点，从内心深处去肯定并且赞美他人！

焦点解决短期治疗的神奇之处就是：简单、快捷、灵活、实效！

两天的课程，无论是课程本身的内容还是我在课程中的互动，都让我看到了一些平时没有关注或疑惑的问题。通过这期的焦点培训，使以前一些模糊的部分变得明确、清晰了，对心理学又有了更近一步的理解在今后的咨询工作中我会好好运用它，帮到更多的学生，让学生在最短的时间内找到解决问题的方法，重新建构新的正向目标，迈向一小步，让学生得到更好的发展。看到学生一小步一小步的进步与发展，也会让我迈向一小步，成就自己的理想，实现自己的人。

第五篇：继续教育培训方案

继续教育学习培训方案

一．学习目的：

为更好地胜任素质教育形势下的教学工作，适应实施素质教育的需要，不断完善自己，全面提高自身素质，转变教育教学思想，把握现代教育理念，提高教育教学能力，根据学校和上级教育部门的要求，有计划的进行学习，顺利完成学习培训工作，使自己能更好的。特制定如下计划：

二、时间安排及学习形式：

1、按时参加学校及上级部门组织的学习、培训、验收。

2、积极参加教研组不定期的学习。

3、主动利用业余时间自修。

4、计划利用假期时间自修。

三、任务：按学校要求书写每册书的写学习笔记、心得、随感、总结、若干篇。

四、内容：《新时期师德修养》、《教育技术培训教程》、《校本研修面对面》、《推进中的问题与反思》、《小学数学课堂教学案例分析》。

一．《新时期师德修养》、认真摘录自学笔记，随感及笔记。目的：形成正确的人生观、思维方式与工作态度，保持积极的情感和性格，从而培养写生的创造思维和创造人格。

二．《校本研修面对面》、精当作好学习笔记；根据自身差异写随感及总结；从而培养教育个体自身的科研能力，构建群体模式，关注科研成果的转化与推广，取它山之石以攻我玉。

三、《教育信息技术的掌握与应用》

摘要重点内容，作读书笔记；结合自身情况予以总结和反思；且达到掌握必要的信息及技术以辅助教学，提高自身素质的目的。

四、《推进中的问题与反思》

做自学笔记；并修正自身的缺陷。加强自我反思；从而形成素质教育新理念，明确教育教学新观念，切实推动素质教育的展开。

五．《小学数学课堂教学案例分析》。

自学笔记，总结及随感的整理，力求达到将新的教育理念切实运用于课堂教学，充分提高教学质量。

六．《教师职业道德的构件与修养》

及时作好读书笔记、随感几总结，参悟其中理论，从而明确教师的职业道德，达到爱学生、爱全体学生，以收到为人的可持续发展而教的新教育目标。

石莲乡中心小学：石泽华

2006年9

石莲乡中心小学继续教育

学习

培

训

方

案

教师：石泽华

2006． 9