哦,母亲[小编推荐]

第一篇：哦,母亲[小编推荐]

哦，母亲

母亲的生肖属牛，今年76岁，身体状况每日愈下：平常家里行走需要扶着墙，如果走动四五米远，便要驻足停顿；说话内容很难听清楚，看见别人听不明白，自己也是着急；右手在握物、拿筷方面基本不听使唤了，竟然学会了左手吃饭和穿衣；时常床上小便失禁，差不多每天都要亮晒，隔三差五总能听见从楼上传来的洗衣机声响。人们常说好人一生平安，我在想老天爷也有犯浑的时候，竟如此折磨她老人家。

母亲是剑阁县长岭乡玉溪村六组罗府仕培的长女，曾经有过一段不幸的婚姻，后来携女与因当兵转插落户于剑阁县金仙镇的父亲又续姻缘，生育六个孩子。在那缺衣少吃的年代，由于母亲拼命为集体养蚕挣工分，使得我们多子女的家庭从来没有倒找过，集体分粮时总能满足我们期盼的眼神。母亲平常很会打理我们的生活，哪怕盐巴加猪油的拌炒，也能让我们天天享受到猪肉的美味。在那多子女的岁月，附近有人因为养不起，总会把一两个子女送给路过金仙的外地人领养，至今音讯全无。可我们六个孩子竟在父母的呵护中慢慢长大，居然也成为当地的一大佳话。

我是家中唯一的男孩，排行第四，父母没有因为农村残存的重男轻女思想而受到格外的照顾。我现在虽然有了固定工作，依然能进田地，上得了厨房，也拿得起针线，我想这都得益于父母的严格要求，也必将受用于一生了。

母亲以前的身体是很好的，不管年轻时步行到县上参加活动，还是大集体生产时的夜晚同父亲一道挑水卖给旅店挣外快，都让很多人羡慕不已。母亲除了能种土地、料理家务、教育子女，更有一门养蚕的技术活，不管是大集体的生产，还是随后的包产到户，母亲义务的

教会了不少村民走上了技术致富得道路。养蚕是个辛苦活，一年养蚕至少三茬（春蚕、夏蚕、秋蚕），为了多挣钱，母亲总是养四茬（春蚕、夏蚕、秋蚕、晚秋）。可以说一年四季，差不多每天都在采摘桑叶、清洁蚕具、准备蚕房中度过。加之多子女，母亲忙了外面，还要考虑家里生活安排、粮食仓储、子女教育等等。母亲的健康就这样被岁月浸蚀：低血糖导致头昏、风湿引起腿脚疼痛、眼睛视力下降……面对生活的压力，母亲从没有叫苦，偶尔还能听见母亲哼着《北京的金山上》之类的歌曲。

由于父母不是本地人，当时住的是生产队的公房，位置就是现在的信用社附近。随着我们一天天的长大，父母可以说精打细算，省吃俭用，硬是于84年在场外的一块空地修建了五间土坯房子，当时让需多人刮目相看。当然，我们六个孩子也因为有了真正属于自己的天地而信心满满。

人不可能一辈子英雄，母亲也难逃这个定论。在2010年1月的下旬，年过古稀的母亲于房后砍拾柴禾时突然跌倒，造成脑内出血并轻微颅外损伤，即人们所说的脑中风。由于到县医院救治及时，经过儿女们四十多天的轮番呵护，在母亲的强烈要求下，征得主治医生的同意，便返家继续康复治疗。无论县医院的主治医生，还是家里有过类似的病人情况，他们都对母亲的现状感到惊讶。我们也为母亲有如此状况而内心窃喜。或许，这就是人们常说的好人有好报吧。

母亲是经历过新旧社会的人，也是遭受家庭变故和有着丧女之痛的坚强农村妇女。如今，面对留下脑中风后遗症的母亲，我们只有细心照料并从心底默默祝福，用行来动报答母亲一生流淌给我们的爱！

2013年8月13日下午16：49完稿 2013年8月17日下午17：34定稿

第二篇：《哦,妈妈》一首写给妈妈,歌颂母亲的诗

哦，妈妈哦，妈妈

今天是你的生日；

我来祝你生日快乐；

让我和你说说话，让我为你写首诗。

哦，妈妈

自从离开你，我时常在梦里遇见你，听着你轻唤我的乳名，那么温柔；

看着你忙碌在厨房的身影，有点单薄；

枕着你坚实有力的臂膀入眠，很是安稳；

哦，妈妈

再让我靠近点你，看看你的容颜，感受你的气息；

我看到了你头发稀疏参杂着白发，我想：岁月是无情的，尤其是对我最爱的妈妈。

闻到你的身体散发着清香；

我想：我喜欢这股母爱的味道，现在的我只能回味了。

哦，妈妈

你给予了我伟大的生命，你的一生是驾驶着爱的航行；

我成为了你甜蜜的负担，我的一生是承载着乡愁的航行

哦，妈妈

我已慢慢长大，就像一棵大树，已经发芽；

哪一天，你走不动了，我就在你身边，你可以靠着我，我来为你遮风挡雨。

第三篇：雷雨“哦”

《雷雨》教案

[教学目标]

1、了解文学常识并掌握基础知识

2、初步了解戏剧人物的鉴赏方法；

3、通过揣摩戏剧人物语言来探测人物内心世界。

[重点难点] 在周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突中，通过周朴园的语言品读，把握周朴园的性格、心理。

[课型课时]

二课时

[教学步骤]

第一课时

一、文学常识

（一）、学习戏剧之前，我们必须先了解戏剧和戏剧文学。什么是戏剧呢？ 戏剧是一种综合的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。那么，戏剧文学又是什么？戏剧文学也就是剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定戏剧的思想性和艺术性。戏剧文学具有两重性，一方面，它作为文学作品，应当具备一般叙事作品共同的要求，并应当具有独立的欣赏价值；另一方面，它作为戏剧演出的基础，只有通过演出，才能表现出它的全部价值。因而，它又要受到舞台演出的制约，必须符合舞台艺术的要求。

剧本通常包括两部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等；一是人物自身的台词，包括对话（对唱）、独白（独唱）、旁白（旁唱）等。在表现形式上，舞台提示和人物自身的台词通常采用两种不同字体。

戏剧文学为符合舞台艺术的要求，必须具有以下的其特有的特点： ①剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则； ②剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突；

③剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。

戏剧有许多种，它的分类有不同的标准。按照表现形式，它可以分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、戏曲；按照内容性质，它可分为悲剧、喜剧和正剧（即能反映悲喜等思想感情的复杂变化的戏剧）；按照题材所涉及的方面，它可以分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧；按照篇幅规模，它又可以分为多幕剧和独幕剧。

（二）、曹禺和《雷雨》 1933年，一位年仅23岁的清华大学学生怀着对旧中国封建家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年的剧本。一年后，当时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。在巴金的热忱帮助下，这部剧本终于在1934年《文学季刊》第三期上发表了，它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动，从1935年4月在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并拍成电影，甚至前几年还有人把它拉长为一部二十集电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代著名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。（板书课题及作者）

曹禺：中国剧作家、戏剧教育家。本名万家宝，字小石。祖籍湖北潜江，1910年9月24日生于天津。1933年，曹禺完成了第一部多幕话剧《雷雨》。故事写某矿董事长周朴园，年轻时遗弃了为他已生二子的婢女侍萍,长子周萍留在周家,侍萍携次子投河遇救，离乡远走。周误以为她已死。后周家亦北迁，与侍萍再嫁的鲁家共居一地，互不相知。鲁家父女皆在周家为仆，次子大海在矿上做工，周妻繁漪与长子周萍有私情，后知周萍爱鲁女四凤，繁漪欲遣去四凤乃召来侍萍，两家关系始被揭开。周萍与四凤知为异父同母兄妹，双双自杀。繁漪之子周冲为救护四凤也触电身亡。大海为罢工代表在周家受辱被殴，逃奔而去。侍萍与繁漪不堪重压,一呆一疯,只剩下周朴园茕茕孑立、形影相吊。作者在这常见的“始乱终弃”和“乱伦”的社会现象中，开掘出具有时代特点的社会悲剧。他在剧中写了尖锐的思想冲突和阶级压迫与斗争，但主要是描写新旧交替时期3个不同阶层、不同性格的女性,以不同的方式对命运所做的抗争和她们走向毁灭的悲剧结局。《雷雨》情节的丰富性、生动性，尖锐的戏剧冲突，严谨的结构，浑厚凝重的格调，浓重的悲剧气氛，深受希腊悲剧和易卜生、奥尼尔剧作的影响。《雷雨》把中国年轻的话剧艺术提到了一个新的高度。《雷雨》中的人物形象，具有高度美学价值。《雷雨》的成就是多方面的，但人物刻画的成功是其生命力所在，也是曹禺戏剧的共同特点。

二、基础知识

三、提示戏剧人物鉴赏方法

我们刚刚学过小说，都知道鉴赏小说中人物可以从人物的外部特征，人物的经历际遇以及人物内在的精神状态等方面的描写中去分析，去品评。而受时空限制的戏剧，特别是像我们课文这样作为剧本的话剧，则只能从人物的语言、舞台说明以及由它们而展示出来的戏剧冲突等方面去鉴赏了。

（板书）戏剧人物鉴赏方法：

1、揣摩人物语言

2、探究舞台说明

3、把握戏剧冲突

三、简介剧情及课文

通过欣赏电影我们已了解剧情。课文就是从来接四风回去的鲁侍萍与周朴园的不期而遇开始的。

四、初步把握课文的主要矛盾冲突

现在，我们就拿戏剧人物鉴赏方法这把钥匙，去开启剧中主要人物周朴园的心灵之门吧！我们看，该先动用这些钥匙中的哪把呢？（明确：把握戏剧冲突）课文节选部分，周朴园的矛盾冲突主要是来自哪些人的？（明确：周朴园与鲁侍萍，周朴园与鲁大海）课文中这两组主要矛盾冲突是从课文的哪里断开的？（明确：“周朴园 可是你——”）我想和大家一道择取周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突这个点，去窥探周朴园的内心世界。哪位同学愿意把周朴园和鲁侍萍矛盾冲突的发展过程简要介绍一下呢？（明确：周朴园由对自以为“死去”的侍萍的所谓“怀念”，到对已经知道还活着的侍萍的惊慌和站在眼前的离开了自己三十年的侍萍的冷酷等情感变化过程。）好，下节课我们一块儿分析。

五、作业：

1、掌握文学常识和基础知识。下节提问。

2、思考课后练习二。

第二课时

一、检查上节内容。

二、从周朴园在与鲁侍萍矛盾冲突中的语言入手，评析周朴园的性格、心理。其实，戏剧的矛盾冲突最终还得依附于戏剧语言，特别是戏剧中人物的语言，那么，我们就可以把矛盾冲突中周朴园的语言作为鉴赏的突破口，去探寻周朴园对鲁侍萍的其实情感，从而获得揣摩人物语言的基本方法。

(一)着重品一词，解读周朴园对自以为已“死去”的侍萍的“怀念”。

首先，我们来看看周朴园是如何对待他自以为“死去”了的鲁侍萍的。这部分对白中，周朴园在探询往事，语言较多，但我想独辟蹊径带领大家避繁就简，去着重品味一个牵一发而动全身的词。

1、请同学们马上从开头跳读到“我们想把她的坟墓修一修”。找一找在这部分对话中，哪个词出现的频率最多（哦），一共有多少个（10个），周朴园的语言中出现过多少次。（6次）

2、我们知道，戏剧的语言特别讲究个性化，每个人物的用语、语气都各有特色，可为什么会有这么多相同的“哦”呢？何况这一小部分,仅仅周朴园一人就“哦”了六次！它们都相同吗？大家再仔细读读，分别说说你对这六个“哦”的感觉。

（引导学生从上下文语境和舞台说明语言中去探讨）

周朴园用语“哦”字示例：

①哦，三十年前你在无锡？

②哦，很远了，提起来大家都忘了。

③哦。

④哦？你说说看。

⑤（苦痛）哦！

⑥（汗涔涔地）哦。

（明确：①资本家对下人漫不经心的口吻，朗读停顿稍短；②勾起周朴园的回忆，停顿稍长；③一般应答词，停顿短；④表示惊奇，声调上扬重读；⑤谎言被当面揭穿时，不由自己发出的耻态语，可以短促重读；⑥受人指控般、作贼心虚的窘态，语气轻、短。）

3、想不到，“哦”这个潜台词竟有如此丰富的意蕴。显然，刚才我们对“哦”这个词的感觉主要得力于上下文语境的理解，当然也包括对舞台说明的解读。所以，我们已学会了根据上下文语境和舞台说明来挖掘人物潜台词的方法。不过，我觉得这个“哦”还有研究的价值。你们说，有吗？你有什么新发现？

4、噢，“哦”后面的标点符号不同。我们都知道，标点符号的使用大多是为了语法的需要，都仅仅如此吗？我们一齐来看看。显然，第①、②句“哦”后用逗号，是表示句中的停顿。那么③—⑥句“哦”都单独成句了，为什么标点符号不同呢？（略）特别是第⑥句“哦”为什么不用“！”呢？（明确：⑥窘态需要掩饰，不想让人发现，句号有此情韵。朗读可以轻短得让人难以听清。）

5、好，我们再来跳读这部分，看看周朴园的这六个“哦”字分别在哪些地方出现，从它的文字安排疏密度中，你又能发现什么？（明确：先疏后密），这个发现对你理解周朴园的精神状态又有何帮助呢？（明确：心情由平静到紧张的过程。）

6、小结：刚才在品读“哦”字过程中，我们不仅从中“哦”出了周朴园由漫不经心到作贼心虚的情态变化过程，而且也“哦”出了挖掘人物潜台词的方法。

(二)抓住一种句子，探究周朴园对已经知道还活着的侍萍的惊慌。接下来的时间，我们来感知一下周朴园是怎样对待已经知道还活着的侍萍的。

1、课文中能集中体现周朴园对已经知道还活着的侍萍态度的部分，就是课文中从“鲁侍萍 哦，——那用不着了。”到“周朴园 好，你先下去吧。”现在我想请同学们推荐出能够代表本班朗读水平的男女生各一名，分角色朗读这部分周朴园和鲁侍萍的语言，要注意读出剧中角色的情感。（读后点评）

2、不知同学们在听他们朗读过程中注意了没有，这部分周朴园的语言又有一个不可忽视的特点。看谁最先发现——就是一类语气相同的句子特别多。哪一类？（明确：疑问句）我们再来看看，这些问句的语言长不长？一般有多少字？（大多在2—3个字间）那我现在把开头两个简短问句改长一点，大家再来读读，改了以后，你的感觉又怎么样呢？

周朴园问话比较鉴赏：

鲁侍萍 哦，——那用不着了。

周朴园 怎么？（怎么就用不着呢？）

鲁侍萍 这个人现在还活着。周朴园（惊愕）什么？（她真的还活着吗？）

（明确：改了以后，似乎是在问旁人的事情，有点漠不关心了，突然、惊奇、紧张、激动的感觉就少了几分。）

3、看来，周朴园简短问句的自有他的内蕴，不过，我觉得课文121页中间“什么？她就在这儿？此地？”三个疑问句连用就显得有点多余了，就用一个“什么？”不是更简洁吗？（引导学生体会三个疑问句连用所表现的惊恐和急迫心情。）

4、小结：这部分我们又以周朴园的简短问话入手，再散发出去，通过语言的比较赏析，终于读出了周朴园知道鲁侍萍还活着时的惶恐不安、惊慌失措，也读出了周朴园叶公好龙的真实心态。

（三）挑选一句话，体验周朴园对站在眼前的离开了自己三十年的侍萍的冷酷。那么，当他知道站立眼前的人就是离开自己三十年的鲁侍萍时，周朴园又会怎样呢？请同学们快速阅读从“周朴园（忽然严厉地）你来干什么”到“周朴园 可是你——”，从中找出一句你认为最能体现周朴园性格、心理的话，运用我们刚才获得揣摩人物语言的体验，去大胆地走近周朴园的心灵，前后左右的同学可以先相互交流交流。我再想听听大家的声音。（鼓励学生各抒已见，并注意在解读文句的基础上引导学生有感情地朗读。）

三、课堂小结：这节课，我和大家一起在总体把握课文主要矛盾冲突的前提下，选取了周朴园与鲁侍萍矛盾冲突这个点，从戏剧人物语言这个鉴赏视角出发，探究出了周朴园在与鲁侍萍的矛盾冲突中所表现出来的所谓“怀念”、惊慌到冷酷的心路历程，从而揭开了周朴园虚伪、冷酷、自私的真面目。我相信，大家应该收获了许多借揣摩人物语言来鉴赏戏剧人物的方法。我觉得，揣摩人物语言最好从最能体现人物性格、心理的语言入手，联系上下文语境，再反复体会其语言的表现方式，挖掘人物语言的潜台词。如果你这样做了，我相信，剧中人物一定会动感地活跃于纸上，浮现在你的脑海里。

（板书）揣摩戏剧人物语言的基本方法：

1、择取最能体现人物性格、心理的语言

2、联系上下文语境品读

3、反复体会其语言 表现方式

四、布置作业，拓展延伸

课余你可以利用今天学会的揣摩人物语言的方法，去探测鲁侍萍的内心。也可以凭借你今天获得的周朴园印象，再去品析周朴园在与鲁大海矛盾冲突中的表现，去完整地创造你心目中的周朴园，写下像《难以界定的周朴园》《情利中的周朴园》之类的评论文章。我也相信，只要你立足作品本身，你的所有看法都应该是正确的！

第四篇：年终总结报告哦

经过本命年的蹂躏，我决定洗心革面﹑改过自新﹑重新做人！努力找找上帝给我打开的那扇窗户，即使小的只能塞过脑袋，也要向上呼吸更新鲜的空气……废话不多说，兔年感慨如下： 1﹑我哥说“实干的都是傻，B”，我说“那只懂实干还干不出成绩那种就是傻二，B，即傻的二次方！”

2﹑事实证明，付出与收获还是比较成正比的，你没糖吃，该！

3﹑人这一辈子有好几个阶段，每个阶段看做一场戏，而你，永远都是自己每出戏的主演之一；永远也只是别人某出戏的配角之一！别人的那出戏演完了，你也该功成身退niao……啊咪驼你的佛！

4﹑千万别做亏心事，这个世界忒小，指不定哪天碰到个熟人就把你给曝了！近一年我一直在感谢上帝，还好咱做人老实，从不做奸犯科，最多说说小谎……

5﹑当你的初恋遭遇你与现任男友时，请不要惊慌，亮出你的风度，尽量不去想这是一件很扯的事情，亲切又礼貌的不让彼此尴尬，少说话多吃菜，直到各回各家各找各妈！

6﹑时常的抱怨最无用，不如调整下心态，想想，有了欲望，才会欲求不满，是否自己想要的太多导致总觉得得到的太少，为自己的欲望减负，知足常乐！

7﹑人 都是“比上不足，比下有余！”你穷，还有比你更穷的，你有钱，还有比你更牛B的，所以，别老是自我否定或是自我满足，适当向下望，找找自信，再向上看，找点动力！8﹑眼尾纹呈几何状增加！眼霜，眼霜，二十四岁的我终于进入老女人的过度期，不准做夜猫子，不准吃烧烤，不准睡得天昏地暗！

9﹑原来世界上是没有永远的，以前固执的相信着，当给你带来这些信仰的人们都背弃了信仰时，便不存在什么信仰了，爱咋咋滴！老娘不想在乎！

10﹑感谢上帝让我遇见你，我现在可以告诉所有人，我爱你，我的憨豆先生！爱你的包容，爱你的神经，爱你的鼓励，爱你的婆婆嘴……我等着你让我做我人生中，最重要的决定！11﹑等待爱情的过程是漫长而煎熬的，期间，寂寞和空虚还常来串场！偶尔还会来个打酱油的，别留情，pia pia把他拍飞，然后借给你肩膀靠靠！当你的那个他出现时，你便觉得这一切值得，我的姐妹儿们，加油，期待你们向日葵花开那一天！

12﹑什么是成熟？成熟的人是什么样子？做人必须得成熟？可曾想过，熟透了，就该烂掉了！13﹑做事情有条件就上，没条件，创造条件也得上！过后就问心无愧了！

14﹑高中时，被嘲笑后，才知道原来抶名就是无名氏的意思，一直还以为是个人名，还是作家，歌手等等方面的全才！说这个的目的是，直到现在为止，我依然是坐井观天，自以为是！其实最无知的就是自己，反省反省吧……

15﹑二十四五真是结婚的小高峰，基本上工资就贡献在这上面了，我就搞不懂了，明明各奔东西后从不跟你联系的，突然之间，冒出来告诉你，ta要结婚了！！除了惊讶，更多的是无语！

16﹑此时此刻，大象，岚岚儿，欢儿，等等等等等等……我想吃你们豆腐了！

a happy ending，新年来临之际，祝福我的朋友们，龙年兴旺，万事大吉，幸福美满，青春永驻，百子千孙……额，扯远了！

第五篇：哦,十分钟教案

《哦，十分钟》教案

一、教学目标

1、学生听旋律排列歌谱，运用听唱法学会歌曲，学生学会演唱歌曲《哦，十分钟》。

2、学生能有感情地演唱歌曲并能用打击乐器伴奏，进行歌表演。

3、学生用歌声、打击乐器和歌表演表现课间的快乐。

二、教学过程

（一）导入新课

1、出示课题：哦，十分钟

师：同学们，看到这几个字，你们想到了什么？大家在这个课间十分钟内会玩些什么活动呢？请你来做做动作。

2、师：我们再来看看这些同学课间十分钟内在玩些什么活动呢？

3、师：看了这么多活动的场面，大家觉得他们的课间活动怎样？

（三）歌曲教学

师：上课的40分钟非常地宝贵，要集中注意力学习，下课的10分钟也很重要，因为有了适当的休息，适当的放松，下节课的听课效果才会更好。欢乐的十分钟，热闹的十分钟，作曲家为同学们写了一首歌，唱的就是这课间的十分钟。

1、（播放《哦，十分钟》音乐）师：这首歌的情绪怎样？

2、师：学习这首歌之前，让我们先来熟悉一下歌词。（1、注意反复记号。

2、注意按节奏 念歌词）

3、师：看着歌词再来听一听。

4、师：老师看到同学们都忍不住唱出声音来了，那么就让我们一起跟着音乐唱唱看吧。

5、你有没有觉得哪里比较难唱。

6、师示范唱，学生提出难点。前八后十六节奏以及两句的音高。

7、现在让我们再连起来唱一唱第一段，看看这几个难点解决了没有。

8、你能不能把你快乐的情绪用歌声来传达给老师呢？

（四）为歌曲伴奏

1、师：大家想不想为这首歌曲来伴奏一下呢？我们身边到处是乐器，你可以在自己的身上找找乐器，一起为这首歌伴奏。