2018年春学期四年级数学下册阶段性学情调研试卷

第一篇：2018年春学期四年级数学下册阶段性学情调研试卷

2018年春学期四年级数学下册阶段性学情调研

试卷

数学为人类生产和生活 带来的效益容易被忽视。查字典数学网为大家准备了四年级数学下册阶段性学情调研试卷，快来练习。

2018年春学期四年级数学下册阶段性学情调研试卷

一、卷面整洁分(3分)

二、小小神算手

1.直接写得数(12分)

70×8= 50×60= 900÷30=

100-39= 40×120= 59+23=

13×600= 936÷9= 25×40=

28×30= 60×800= 3×9+5=

2.列竖式计算(8分)

256×37= 85×104=

40×380= 16×825=

3.用递等式计算(8分)

15×27-200÷8(77-21÷7)×12

5×(165-65÷5)624÷【(27-14)×4】

三、知识大本营(没空格1分，计22分)

1.24个602的和是()，300是15的()倍。

2.一个十二位数，它的最高位是()位，最高位是万位的数是()位数。

3.一个数有6个十万，7个万，8个千，7个百和6个一组成，它写作()，读作()。

4.6760000000里面有()个亿，()个千万，省略“亿”后面的尾数是()。

5.与最小的六位数相邻的两个数分别是()和()。

6.如果24×3=72，那么24×300=();()×3=72000.7.一个数四舍五入到万位约是10万，这个数最大是()，最小是()。

8.□里最小能填几?

9□257≈10万 36□0000000≈36亿

□5120006677000 7□4999008≈8亿

9.一枚1元硬币大约重6克，照这样计算，1000枚1元硬币大约重6()，100万枚大约重6()，1亿枚大约重()吨。

四、公正小法官。(对的打“√”，错的打“×”)(5分)1.250×8的积的末尾一共有两个0 …………………………()

2.把一个数改写成用“万”做单位的数，与原数相比，大小不变。()

3.两个数相乘的积一定比这两个数的和大。………………()

4.要使318×□2的积是五位数，□中最小填4.…………()

5.两个乘数的末尾几个零，积的末尾至少有几个零。…………()

五、快乐选择(将正确答案的字母填入括号内)(5分)

1.下面图形不是轴对称图形的是()。

A.长方形 B、等腰三角形 C、正方形 D、平行四边形

2.如果a×b=20，那么(a×5)×(b÷5)=()

A、100 B、20 C、4

3.用1、2、3、4、5这五个数字组成的三位数乘两位数的算式中，积最小的是()。

A、135×24 B、245×13 C、235×14

4.最接近30万的数是().A、292000 B、302000 C、300200

5.把长方形绕点O顺时针旋转90度后，得到的图形是()。

O A、B、C、六、操作题(6分)

1.将平行四边形向右平移6格。(2分)

2.把三角形绕点O顺时针旋转90度。(2分)

3.把最右边的图形补全，使它成为轴对称图形。(2分)

七、生活中的数学(31分)

1.公园里有一头大象，一天要吃280千克食物，食堂里的饲养员准备了4吨食物，够大象吃15天吗?

2.商店运来玩具车125辆，卖出74辆。(6分)

(1)卖出的玩具车单价是115元/辆，共收入多少元?

(2)剩下的按单价102元/辆卖，还能收入多少元?

3.丁丁和小力一共做了160个幸运星，小丁比丁丁少做36个，丁丁和小力各做了多少个?(先画线段图，再解答)(6分)

4.有一个长60米的长方形鱼塘，现在要扩建鱼塘，要把长增加10米，面积就增加400平方米。原来鱼塘的面积是多少平方米?(先在图中画出增加的部分，再解答)

5.星光小学五年级学生去公园春游，五年级有4个班，一班和二班都是48人，三班有49人，四班有53人。(8分)

购票人数 1—25 26—50 51—100 100以上

每人票价(元)42 40 38 36

只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学应用能力！希望提供的四年级数学下册阶段性学情调研试卷，能帮助大家迅速提高数学成绩！

第二篇：四年级数学下册学情分析

四年级数学下册学情分析

白东波

一、学生情况分析

四年级甲班本学期共有26人。学生多来自外来务工子弟，从大的方面来说，四年级甲同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。

二、学习情况分析

1、部分学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。因此，整个班级很难形成一种良好的学习风气。

2、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。由于本年级段的学生家长多数来自农村，自身文化素质有所欠缺，他们或是不懂教学方法，或是缺乏文化知识，或是对学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证。家长对孩子的成绩期望很高，却又缺乏提高学习成绩的有效措施，从而造成对教师的压力增大。

3、学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不能很好的理解题意；对概念的理解不深；计算能力有待提高；粗心大意，审题失误，答题技巧不高；部分学生答题时间分配不得法。等等，造成部分同学的学习成绩存在问题。

三、对策及办法

1、改进学习方法，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识；

2、发挥好生的榜样作用和转化差生，即抓好典型，防止两极分化。

3、认真上好每一堂课，提高学生思维能力。

4、提高答题技巧。

5、做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的学习时间与学习质量。

第三篇：四年级数学下册教材与学情分析

第一单元 四则运算

单元教材分析：

本单元是让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。教学时，要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。本单元主要内容有整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。学情分析：

混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。

第二单元：方向与位置

单元教材分析：

学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。学情分析：

学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。学生易错点：

学生难找准观测点。

第三单元 运算定律与简便计算

单元教材分析：

本单元教材最明显的特点之一就是关注数学的现实背景，从社会生活中来，到社会生活中去，体现了数学教学回归社会、回归生活的愿望。因此，领会教材的这一意图，用好教材，借助数学知识的现实原型，可以调动学生的生活经验，帮助学生理解所学运算定律，构建个性化的知识意义。进而，凭借知识意义的理解，也有利于所学运算定律的运用。学情分析：

对于小学生来说，运算定律的概括具有一定的抽象性。好在学生通过第一学段的学习，对加法和乘法的一些运算规律已经有所了解，这是搞好本单元教学的有利条件。在此基础上，本单元的教学应着重帮助学生把这些零散的感性认识上升为规律性的理性认识。学生易错点：

学生在学习了新知识后只是模仿着运用加法运算定律，而不理解只有凑成整十整百甚至整千数时，才达到简便的作用。

第四单元 小数的意义和性质

单元教材分析：

小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原则。但考虑到学生的接受能力，教材淡化十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理，着重从“小数是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意义，使学生明确“分母是10、100、1000„„的分数可以用小数来表示。”小数在实际生活中的应用非常广泛，为了让学生体会这一点，教材单设一小节“生活中的小数”将生活中的小数、单名数与复名数的互化合并在一起进行教学。其中，单名数与复名数的互化还是从解决问题的角度来编排，使学生体会到单名数与复名数的互化是解决实际问题的需要。学情分析：

学生在三年级的时候，已经学过了分数的初步认识和小数的初步认识，而这单元的内容是在这些基础上教学的，所以在教学的过程中调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。学生易错点：

按要求求小数的近似数。

第五单元 三角形 单元分析

教材分析：

本单元是在学生上期对空间与图形内容的学习基础上进行的，通过这一内容的教学，进一步丰富学生对三角形的认识和理解。

教材关注学生的已有经验，强调知识秘现实生活的密切联系，有助于学生切实感受到数学对于解决生活实际问题的价值。还重视创设问题的情景，让学生在动手操作、积极探索的活动过程中掌握知识。教学内容呈现不但体现知识的形成过程，而且给学生留有充分自主探索和交流的空间。并加强图形之间的联系。学情分析： 学生对空间与图形已经有了初步的认识，能够联系现实生活，在教学过程中要关注学生的已有经验，学生易错点：

学生画高存在问题。

第六单元 小数加、减法 单元分析

教材分析：

本单元计算的重难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。基于以上原因，所以把小数加减法集中进行教学。这样既突出了知识之间的有机联系，又节省了教学时间，使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。

在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。学情分析：

学生已经掌握了整数加减法的算理，根据小数加减法与整数加减法在算理上是相通的，学生能利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法，能自主探索小数加减法的竖式写法，经历计算的全过程，同时经过合作交流，共同总结笔算的一般方法，理解“数位对齐”就是“小数点对齐”的道理，知道当计算结果的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使结果形式达到最简。学生易错点：

学生比较容易出错的地方是：当位数不够减时，计算出现的问题如：50-4.12

第七单元 统计 单元分析

教材分析：

折线统计图的特点是能展现数量的增减变化，除了观察折线统计图体会它的特点外，还可以联系生活实际，让学生用手势比划折线统计图，通过折线的起伏来感受、体会它的增减变化。学情分析：

在前几册的统计教学的积累下，能较轻松地掌握折线统计图的知识。而且，只用画点、连线就可以了，制图比较简单方便。学生易错点：

学生描点的时候存在问题，而且有些同学忘了标上数字。

第八单元 数学广角 单元分析

教材分析：

本册教材关于数学广角的安排，主要是通过简单的事例渗透有关植树问题的一些思想方法。通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生在解决这些问题的过程中能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，使学生经历猜想、实验、推理等数学探索过程，从中发现一些规律，抽取出它的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。

教材中安排了三个植树问题的典型问题：例1是探讨关于一条线段的植树问题并且两端都要栽树的情况，让学生先通过画线段图来发现栽树的棵数和间隔数之间的关系，再用发现的规律解决实际问题。例2讨论的是两端都不栽树的情形。例3借助围棋盘来探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题。学情分析：

通过现实生活中一些常见的实际问题，学生能在解决这些问题的过程中主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，学生易错点：

几种不同的植树问题混在一起，学生比较容易混乱。

第四篇：四年级第五单元学情调研

走近我国的“世界遗产”

教材分析：本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”，包含了两篇精读课文《长城》、《颐和园》和略读课文《秦兵马俑》，这三篇课文都配有精美的实景或实物的照片，展现了中华文化深刻内涵，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习；“宽带网”建议学生继续搜集相关于中国的“世界遗产的”的资料。

通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发民族自豪感和对祖国的热爱，培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。

学情分析：

1、学生是四年级的学生。

2、学生对分小组、分阶段的研究问题有着浓厚的兴趣，学习积极性较高。

3、学生通过信息技术课，已经具备一定的计算机操作能力，会搜集信息。

4、学生具备了一定的表达能力。

5、大部分学生愿意和同伴交流，与同伴分享成果，乐于表达自己的想法。部分较害羞，需要老师和同学的鼓励。

6、由于学生分析能力和知识储备还有局限性，需要得到家长的帮助。

教学目标：

知识与技能目标：

1、对基本的“世界遗产”的知识的掌握，认识其分布、类型。

2、对中国的“世界遗产”的了解。

3、对中国的“世界遗产”的继承与保护。过程与方法目标：

1、学会收集、整合中国的“世界遗产”，强化学生对世界遗产的认知和爱好。

2、学会欣赏中国的世界遗产，探索中国世界遗产特质和传承，进行遗产保护宣传。

3、在小组讨论、交流活动中，培养大胆展示自己，与人合作，自主学习的综合能力。情感与态度目标：

1、通过欣赏世界遗产、探索中国的世界遗产，感受中华文化的博大精深，体会中国文化在世界文化中的地位，激发学生的民族自豪感。

2、认识我国世界遗产，有效参与世界遗产的保护。

教学过程：

一、激趣导入

为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化遗产评为“世界遗产”，到现在为止我国已有30项被列入其中，本组课文将带领我们观赏我国的“世界遗产”。

二、活动要求

欣赏我国的世界遗产

1、自行整理搜集资源的信息（包括图片、文字资料、故事等）。

2、小组汇总。

3、组长记载组员反馈的信息。了解我国的世界遗产

1、通过课件，展示中国世界遗产分布图，了解遗产的不同类型。

2、展示不同类别的我国的世界遗产资料。

3、阅读本组选编的三篇课文，了解长城、颐和园、秦兵马俑。

3、小组合作编写一处我国世界遗产的导游词，赞美祖国。珍视我国世界的遗产

1、通过参与活动二，把所见所闻所感记录下来。

2、借助自己记录的资料和查找到的资料，了解部分文化古迹已遭受破坏，激发保护文物，增强保护世界遗产的意识。

3、开展小组讨论：怎样进行遗产传承和保护宣传。

4、组长记录讨论结果。

5、小组合作完成环保倡议书，向全校师生宣传保护世界遗产。

6、小组合作设计环保小标语。

三、自主合作

选择自己感兴趣的一个主题在小组内探讨学习，达成共识。

四、展示交流

各小组按活动要求进行汇报交流。

五、总结

通过本节课的学习，我们初步了解了我国的世界遗产，为本单元接下来的学习奠定了基础。相信我们在本单元学习结束后会有更大的收获。

学情调查问卷及分析

调查问题：

1、什么是世界遗产？

2、世界遗产可分为哪两类？

3、你知道哪些我国的世界遗产？

4、你的家乡有哪些景观被列为世界遗产？

5、了解我国的世界遗产的现状。结果分析：

通过调查，学生对世界遗产方面的知识知之甚少，需要老师在课前指导如何搜集相关资料以及如何汇总整理收集到的信息资料。

第五篇：四年级数学教情学情分析

四年级数学教情学情分析

数学教学的主要目标是训练学生的思维，让学生学会并能够运用数学思维方法分析并解决问题。因此，这学期我们四年级的三位数学教师都非常注重在教学中，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，对教学实践进行思考、反馈、评价、探索，解决教学中的的实际问题，针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出准确的判断，查摆自己缺陷，扬长避短，不断改进教学，从而提升我们的专业素养，提升我们的教学水平。使学生获得数学的基本知识和基本技能，通过半个学期的数学教学，我们年级组织了教学质量检测工作。为了更好地做好下一步的教学工作，现特作教学质量分析：

一、学生具体情况

总体来看，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务，为了更有针对性地去开展教育教学活动，提高数学课堂教学质量，真正做到既备教材，又备学生。现对学生的学情做以下分析，希望能做到有的放矢，因材施教。

二、学生基本学习状态

从大的方面来说，四年级的同学整体水平比较平均，课堂纪律以及作业质量相对较好，思维整体来说比较活跃，在数学课堂上能主动提出有价值的数学问题。基本上都能积极参加数学教学活动，学习气氛浓厚，作业书写规范整齐。但不足的地方就是一小部分学生的数学学习显得比较浮躁，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面，同时学习困难成绩差的学生 1 有十几个，还有十几个学生放学后依靠小饭桌，这部分学生学习习惯不好作业不能及时上交。

三、教情分析：

四年级的三位数学教师比较团结，齐心协力，经常汇课集体备课，交流教学经验，资源共享，有问题大家共同研讨。重视学生的计算能力，每位同学都有专门的一个本子，每天坚持练习5道题笔算和相应的一些口算题。我们三位数学教师开学初，就认真学习了教材、新课标，全面掌握本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。同时，我们积极参加各种教研活动，通过学习帮助我们进行新授课的探索和复习课的教学，收到了较好的效果，同时，我们几位教师平时能经常探讨教学工作，提出问题，共同讨论，做到统一思想，统一行动，因材施教。在教学中为了提高教学质量，我们做到了以下几点：

（1）课堂教学把双基知识作为重点内容进行教学和训练内容，面向全体学生，适当渗透拓展题。

（2）加强学生动手操作的实践，积累学生的感性认识和经验，培养学生的抽象能力、空间观念能力。

（3）教学中渗透用不同方法来计算，如估算，来进行检查，培养学生认真检查、会检查的习惯。

（4）在课堂教学中保证讲清重点，坚持少讲多练，加大课堂训练的力度。力求掌握知识少而精，学扎实。

（5）强化巩固复习，使学生对数学的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用。把学过的知识系统化，让这些知识在学生头脑中留下深 刻的印象。并结合学生实际，通过强化巩固复习做到堵漏补缺，扬长补短。同时弥补教师在教学中的不足。使学生在系统深入掌握知识的同时，能进一步提高思维能力，提高分析和解决问题的能力。注重培养学生的自学能力，发展独立思考。刻苦钻研的精神与仔细计算书写整洁和自我检查的良好习惯。

四、学情分析

总体而言，四年级的孩子在学习上有很大进步，基础知识落实较好，基本技能得到进一步提高。能正确理解和运用概念、公式解决实际问题，能根据提供的生活中的情境，用所学的数学知识解决生活中的实际问题。思维的灵活能力也有所提高。能够正确读取信息、处理信息，并能灵活的解决生活中的一些实际问题。学生基本口算熟练，计算正确率高。大部分学生较好地掌握了有关年月日的知识、位置与方向以及笔算除法；有余数的除法；除法的验算等。但是，也有相当一部分同学对于除法验算在生活中的应用还要一定的困难，解决问题的能力也显得比较差。

1.四年级的孩子在平时的学习中还存在审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起教师们的高度重视。

2.还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作。

五、采取措施：

今后我们应围绕这几个方面开展教学：

（一）努力提高数学课堂效率 1.结合我校开展的“三高课堂”组织开展本组的研讨课，每人上一节研讨课。通过说课、听课、评课等形式开展教研活动，从而达到共同交流，共同提高的目的。发挥集体备课的优势。共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

2.重视知识的建构。每一课的新知识都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

3.按照学校要求坚持认真写好教学反思。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策。

4.针对错误进行评讲。评讲课绝不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。教师要清楚地了解到学生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么问题，应有针对性和侧重性地在试卷评讲课上进行解疑纠错和扬优补缺。5.摆出问题让学生探究。教师把存在问题摆出来，让学生自己独立思考或通过小组讨论，进行自主探究，自己解决。因为这样做印象会更深刻，不易忘记。可见，试卷评讲课应以学生为主体，应将学生自行讨论分析、自行探究纠错、自行归纳总结、自行解决问题这条主线贯穿讲评课的始终，教师要多一点启发引导，少一点告诉讲解。

6.提供模拟训练。教师应当围绕着试卷中所出现的一些问题再设计一些针对练习与变式练习，让学生练习以便及时巩固与提高。只有这样，试卷评讲课才能收到良好的效果。可见，试卷评讲课上就有关问题研讨处理之后，教师要针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心编制一些变式练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握。

7.引导学生反馈与总结。给学生总结和反思的机会，引导总结原来做错的原因。

（二）强化团队意识设计好课堂练习题

每位数学教师精心设计作业，设计作业时要求：利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发，同时又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。精心设计课堂练习题，使练习题有一定的梯度，适合于不同层次学生的学习需求。

（三）进一步培养学生的良好学习习惯

在教学过程中，随时随地注意培养学生的独立思考的习惯，不懂就问的习惯，认真写作业的习惯，作业后仔细检查的习惯等等。严格要求作业，做到“按时、保质、保量”，严肃作业上交纪律，坚决杜绝不交作业现象，对基础较差的学生实行作业分级，提高他们的学习兴趣。

（四）加强学困生个别辅导

加强对学困生的辅导，主要的是帮助他们建立学习数学的自信心，消除他们的心理障碍。分析差生的原因，从最基础的知识抓起。采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的助手。