第一篇：2017年云南初中学业水平考试复习研讨会专家课件 语文学科资料—学生作文(方睿)
修改稿:
语文课上
语文课上，老师面容严肃的朗读着，高亢的音调，附着厚重的音色，在教室上方回荡：“花果山福地，水帘洞洞天„„”
我缓声喃喃，不觉随着那抑扬顿挫的声音来到这山中奇境，水洞帘间：洞中万年钟乳静静悬垂，假山怪石巍然挺立，奇花异草团簇芬芳。那洞外急下的素泉，似卷页翻滚水滴，串串晶莹，银帘般轻掩洞中之奇„„
我早已沉醉，突觉手心乍痛，抚摸了微红的手指，委屈地看着老师。老师不理，依旧道：“《西游记》是一个以佛教为宗旨，师徒四人西天取经的故事。其中孙悟空是一个具有反抗精神，敢于与恶势力作斗争的角色。《大闹天宫》便是他传奇故事的开端„„”话音未落，我恍惚看见那穿着锁子黄金甲，足蹬藕丝步云覆，头戴凤翅紫金冠，提着金箍棒的孙悟空迎着我的面走来。转身挥手间，棒光剑影，那天兵手中的利剑竟断为两截，眼神惊恐，汗珠如豆大般从头上滚下。孙悟空仰天凛然大笑：“无知小儿„„还发什么呆！”
悟空此话让我猛然惊醒。神定，只见老师目光犀利地瞪着我，大声叫道：“出去给我站着！”
我低头不语，失落地走到门外，几欲哭泣。
老师的声音传来：“《西游记》是小说家吴承恩先生所作，是反映世态之佳作。情节曲折，但不循规蹈矩。唐僧迂腐无能，昏庸胆小，猪八戒好吃懒做，贪生怕死„„”老师说得津津有味，我则如孙悟空翻筋斗云一般在十万八千里外再次神游——
唐僧大呼：“悟空救我！”原来那白骨精的长指甲已到喉前，悟空见状，大声呵斥：“该死的妖怪，你敢动我师傅一根汗毛，我必让你灰飞烟灭！”那白骨精挤着唐僧的喉管，满面狰狞与贪婪。唐僧不得言语，满眼绝望与惊恐，用眼神苦苦哀求。
我不禁笑了起来，不知是笑那唐僧的愚蠢与无助，还是为那孙悟空洗得清白而欢笑，亦或是嘲笑那白骨精的一时气焰，竟然连老师的来到也没有察觉。“啊！”我又被抽了手，疼痛难忍。“回座位上专心听课。”老师低斥。我低头不去看同学们的表情，狼狈地逃回座位。唉，老师，你若能看到那唐僧的宽容，能看到那八戒的重义，我便也不会像那被白骨精掐住喉咙的唐僧一样，被扼杀所有的幻想与希望。
点评：
本文摒弃了常见考场作文以或华丽或哲理的语言开头的模式，开篇便用生动的情境描写把读者带入语文课堂上。文章把语文老师的讲析和“我”的浮想穿插并进，虚实结合，巧妙表现了一个对语言有丰富想象力的学生在语文课上的神游，给人身临其境之感。文章中多次写老师粗暴的惩罚与“我”想象时的沉醉形成的矛盾冲突，大胆地再现了某些死板的语文课对学生语言想象力的扼制，夸张又不乏真实。结尾含蓄，引人深思。
（方睿
评改）
修改稿：
语文课上
老马是我们班的班主任，新来的，据说，教语文。
老马，一米八的瘦高个，戴着一副大眼睛，半个脸都在眼镜片下闪烁，给人一种头重脚轻的感觉。原来是一匹瘦马。
早有消息灵通的“探马”来报：老马专治各种“调皮捣蛋”，并且他的腿腿在年轻时受了伤，由于医生的草率，使他的左腿短了“一点儿”。原来是一匹短了“一点儿”的老瘦马。
正是这一匹短了“一点儿”的老瘦马，让我们一班的“小马们”争先恐后，一排排趴在窗口打量着，看到这位初来乍到的老马——老马正“跌宕起伏”地向教学楼走去。这关于老马的消息看来是坐实了，酝酿着鬼主意的“小马们”，“咻”的一下全变为叽叽喳喳的“小麻雀”。
总算盼到了下午老马的第一节语文课。
铃声快响了，围在黑板前，满脸“阴险”的“小麻雀们”纷纷散去，坐在座位上窃笑。
老马，踏着“短一点儿”的步子进了教室，在进到这教室门前时，老马顿了顿，推了推眼镜，被反光的镜片遮住了老马的一切。教室中的“小麻雀们”安静，却又不那么安分。
铃声响起，老马清了清嗓子，正打算大显身手，整顿朝纲，“小麻雀们”忽的使起了眼色，诡谲的笑着，老马悠悠回头一看，见黑板上写着几个大字：
远看金鸡独立
近看瘦马悬蹄
旁边还画着一匹戴眼镜的瘦马。
老马望着黑板，琢磨不透的背影。再看看眉来眼去的“麻雀们”。转身题写：
行走左右不平躺下长短不齐
一瞬间，“麻雀们”原形毕露，还原为一群“捣蛋鬼”。“捣蛋鬼们”再也忍不住了，放声大笑，在笑出的泪水中隐约看见了挺直站着的老马。笑声渐退，大家都死死盯着这位老马，看他怎么收场。
“这黑板上的马是谁画的？旁边的字，又是谁题的？” 老马推了推眼镜，眼睛在镜片后闪着光，犀利地巡视着底下的“捣蛋鬼们”。
讲台下静默一片。
“捣蛋鬼们”面面相觑，你望我，我望你，望不出个所以然来，只知道老马正扫视着我们。于是大家便都把头低得低低的，成了驯顺的“小马”。教室里的空气，冷了。
一只小马的手颤颤地举起来——正是在下。
“请你到讲台上来。”
这只小马不敢抬头，搓着衣角，一步十年地迈向讲台。等两股战战地杵在讲台上，我知道，老马正想从我低低的眉目中探出什么。老马举起了右手——我捂住了脸——其他“小马们”都倒吸一口凉气。这时，时间，停了。肩头的一记重拍，将空气拍得暖和了，将我悬着的心拍得落下了，将“小马们”的凉气拍得卸下了。
老马道：“这位同学，就担任我们班以后的语文课代表，兼出黑板报。”这时的老马，仍然严肃，但却已和蔼了不少。
“小马”们默默把拳头放进口中，还未回神，老马又转身在黑板上狂草了四个大字“尊师重教”，数十束愣愣的目光，投在了这四个大字上。
下课铃响起，老马向“小马们”鞠了一躬，便走出了教室。留下了一群心中满是不解的“小马”。
“小马”们望着老马那依旧“跌宕起伏”的步伐，一股对老马说不出道不明的感受油然而生。这节语文课后，“小马”们对老马的诠释，不再简单的是一匹“短一点儿”的老瘦马……
点评：
这是不多见的考场佳作，作者以小说的笔法，细腻生动地描写了新班主任＂老马＂在第一堂语文课上与捣蛋学生的“较量”。文章情节跌宕起伏，引人入胜，人物塑造形象鲜明，富有生活气息；人称指代的变化，推进着事件的发展，脉络清晰，可谓匠心独运；幽默的语言表达，简练的叙事结构，含蓄而耐心寻味的结尾，足见作者的写作功底。
（方睿 评改）
2014年云南省初中学业水平测试作文真题
如果有一天 云南某考生
颠覆不了的结局，不知是谁在一开始就埋下伏笔。
——题记
我倾听历史的诉说，悲哀着他的委怨，痛心着他的愤懑，叹息着他的无奈……
我渴望有这么一天，能够划着快乐的小桨，徜徉在历史的长河，一一抚平他们眉间的忧虑。
陌上早 爱国诗人唱离骚
他满怀报国之情，却被君王无情地放逐，整日徘徊于湘水与洞庭之间，“长太息以掩涕兮”，他亲眼目睹国家走向灭亡，心中悲痛不已，但却无力回天。他本想就此归隐山林，从此做个闲云野鹤，可他心中却放不下国与民，只能在纸上宣泄着自己的悲伤与痛苦。最终，当他得知国都为敌所破时，毫不犹豫地抱起巨石，自沉于汨罗江。
如果有一天，我回到了过去。定要在那莺鸟低鸣的早晨，一起看那“花冠高高带起兮，草佩束腰长长”；在那静谧风雅的早晨“弥漫阵阵幽香”。我愿与他一同“花草出泥美，荷芙入世鲜”。
如果有这么一天，我愿在露珠晶莹的陌早，倾听他深情演唱的离骚。
初晴好 寂寞英雄天地倒
他如同一只康乃馨，壮烈绽放，却可怜，枯死于青山脚下…… 他生在一个战乱的时代，国之将破，他毅然扛起重担。他虽是武将，但文采横溢，有儒将风范。他是寂寞英雄，满腔抱负，无人赏识。“欲将心事付瑶琴”，却无奈，“知音少，弦断有谁听？”如果说他的一生是红色的，那一定是像那康乃馨一般壮烈的红，如果说他的一生是盛开的康乃馨，那么他便将他最忠诚的爱奉献给了他的祖**亲。他把一生都献给了祖国，怒发冲冠，在他奋勇杀敌之时，却遭奸臣诬告，蒙冤入狱，壮志难酬。终于晴云下，一个高大的身影消逝在天地之间……
如果有一天，我回到了过去。定要在那炊烟袅袅的午后，在他抚琴抒发心中无言的呐喊时，伴其左右，静静聆听；我愿倾听他诉说心中的愤懑，慰藉他平生寂寥。
如果有这么一天，我愿在风光无限好的初晴，抚平他浴血后的蹙眉。
黄昏俏 青莲怒放满藕香
比绿叶更美，比红花更动人，同样也比高树更多了几分才情，那便是青莲，那便是青莲！
好一个青莲居士，豪迈奔放，清新飘逸。他的游踪遍及南北各地，写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙，语言轻快。对权豪势要，他“手持一枝菊，调笑二千石”，看到劳动人民艰辛劳作时，他“心摧泪如雨”，天真直率，他的诗活脱脱地表现了他豪放不羁的性格和倜傥不群的形象。但这朵青莲却一度被人遗忘在池塘中，后来人们才发现了那硕大的藕根以及那阵阵的幽香，可此时他已无迹可寻。如果有一天，我回到了过去。定要在那弥漫乡味的黄昏，与他一同“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，在愁闷不堪的黄昏，一同“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”后又“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”……
如果有一天，我能够踏上历史的长途，定要纾解屈原的委怨，慰藉岳飞的愤懑，倾听李白的无奈……
当指尖舞起悲伤的旋律，我能否将原来的伏笔，删去重新布写？
——后记
这篇文章可以说是一篇难得的佳作。无论在结构、立意还是语言等方面，小作者在那么短的考试时间里下足了工夫，这显现出了小作者很强的写作能力。
三个小标题的使用，使得文章的整条线索思路清晰，井然有序。并且，这些小标题的拟定也是非常恰当、有特色的。这一定能深深地吸引阅卷老师的眼球。
在立意方面，这位小作者从历史和文化当中汲取着自己的材料，发挥了丰富的想象，与屈原、岳飞和李白来了一场穿越历史的相遇，将自己定义为一位历史的见证者、参与者。从而捕捉出了历史的遗憾、愤懑和畅快等情感，这样的立意显然也是阅卷老师喜闻乐见的。
当然，这篇考场佳作的语言更是可圈可点。优美的辞藻、长短句的句型变化使用、将诗句进行巧妙地化用引用等等，都是值得同学们在自己的作文中学习和借鉴的。
(方睿 点评)
如果有一天 云南某考生
不要惧怕你面前的阴影，那是因为你背后的阳光！
——题记
我是一株小草，一株无名小草，一株生长在贫瘠石缝里的无名小草！
当我还是一粒在风中四处飘荡的种子时，我曾憧憬着一个美好的未来——如果有一天，我能在一片肥沃的土地中生根发芽，我会抬头仰望那被绚丽的阳光镶上金边的云彩，在挺拔的大树和活泼的小鸟的陪伴下，任凭轻风拂过脸颊，尽情享受自然的恩泽。可这一切，终究在命运的一场玩笑下化为了泡影……
我不知命运为何对我如此的不公，竟把我遗弃在这生命所不及的石缝里。面对着身旁那冰冷的石头，再回望身后那孤寂的背影，我不知我该做些什么，也不知道该怎么去做……在这里，发芽也许意味着光明，但更多的将是无尽的艰辛；可是若不如此，便是等待着黑暗与腐败的降临……
在这里，在这石缝里，在这别人难以想象的贫瘠石缝里！我，发了芽。也许，不为别的，就只为自己的生命能得到延续。然而，我所能做的，也仅仅是发芽而已。我知道，我的生命之路上将长满一片又一片的荆棘林……
随着时间齿轮的转动，四季轮回的指针指向了“夏”，这个充满傲气的季节带给我的不是阳光和雨露，而是那时时刻刻都在威胁着我生命的烈日和暴雨。在这死神逼近的三个月里，我被烈日炙烤得快要发焦，我被暴雨打击得折了腰，我本已所剩无几的信念也被摧残殆尽……一场雨又倾泻而下。
在这悲伤的雨季，我总是将希望期冀于未知的结局，雨季来临时，许多生命的记忆被雨淋成褪色的风景，所有不经意的回眸，都被这世界所定格。在梦醒时分，无奈的又投入到另一种漂泊……秋天，已悄然而至。在这万物同庆丰收的季节，我突然明白那“如果”是多么的荒唐可笑，那“一天”是多么的遥不可及，上帝怎会向一株蜷缩于石缝之中的小草伸出援助之手？我不苛求能像大树那样撑开了绿色的大伞为人们遮挡风雨，也不苛求能如鲜花那样展现出艳丽的身姿给人们吐露芬芳，我只想手握一丝能够让生命延续的希望，为这块暗淡无光的石头增添一抹色彩，这便足够了……可即使如此，我所付诸的努力，也只不过是杯水车薪罢了……
一年的光阴在放弃与抗争的并存下迈向了尽头，山川树木在冬风的席卷下无一例外的褪去了五彩缤纷的颜色。也许，这是我最后的机会了；也许，我的生命就将止步于此；但也许，我能……春天时，在这贫瘠的石缝里，最终，我选择了发芽；夏天时，面对那恶劣的天气，一次次的忍受，一次次的坚持，一次次的抗争，最终，我选择了放弃；秋天时，在绝望中，我却又在寻找着最后的希望，最终，得到的仅是迷茫；现在，我究竟该何去何从……
也许，那份信念即是答案，在绝境中心怀着“如果有一天”的梦想，在挫折前手握着“如果有一天”的希望，在生命路上探寻着属于自己的一天，无论结局好坏，无论人生成败，只需留下自己生命的一抹色彩……风雪满天，冰霜遍地，在苍茫的北国原野上，唯有一株墨绿的小草昂首屹立！如果有一天，我将离开这个世界，我依然会选择昂首屹立，以最高傲的姿态划过历史的长河，我将无怨无悔……
小作者用一种假想身份的方式，把自己想象成的是一株小草——它生于劣境之中，却仍然在抗争着、在拼搏着，最终也许等待它的命运依旧是失败，但只有历经拼搏过后的人生也才具备了真正活着的意义。也正是怀揣着这种对未来的期许，如果有一天，只需假以时日就真的会让自己的愿望实现。
小作者打破了以往的一种惯常模式，写小草一定要写出草是如何克服了重重困难最终破土而出，而是用一种哪怕碰壁多次仍旧“衣带渐宽终不悔”的方式，让自己的立意显得深远而新颖。
(方睿 点评)2016年云南省考作文
旅行无价
旅行，是我在人山人海中永远不可能放手的爱，我愿意用我的整颗心来安放我在世界每一隅留下的记忆，只因每一米阳光都是我的盖世英雄，只因每一趟旅程都是我心中的无价之宝。
巴厘的海风无价。冲向山顶的摩托车上，巴厘的海风扑打在我脸上，灌进我的衬衫里，挟走我发里遗留的白沙。巴厘的海风吹走了一切大洋彼岸的羁绊，吹来了南太平洋上放纵的自由，吹开了天上缠绵不清的云，吹向了海角，吹往了天涯。在风里，花香缭绕的青烟，红树林里的土香，佛庙铃铛上的清脆狂奔着穿透我的心。在路上，跟随着心中本漫无目的的方向驶去，把自由的风装进心里，去腐蚀拴住心灵的枷锁。人生，又有几回能在海风里狂飙着享受自由，弥足珍贵，岂不无价？
亚庇的萤火无价。当红树林里的猴群不再闹腾，萤火虫就出来了。木舟推开水的涟漪，靠在老树的根上。船夫的电筒才一照上大大的树冠，一只只萤火虫就扑闪着小小的翅膀飞来了。不久，我们就被这些扑闪扑闪的小可爱包围了，一个伸手，便能把这些小可爱囊括在掌心中，只是，谁也不愿意伤害这些生命只有十多天的烟火。在最深的夜色里，一个个忽明忽灭的小生命和漫出天际的星星砂融了一捧最醉人的春水。那是一片萤火，那是一片星空，那是一片让人情不自禁溺水的海。至今，我毫不畏惧城市的雾霾挡住了天空，因为我从未在最美的星空里苏醒过来，弥足梦幻，岂不无价？
香格里拉的公路无价。百里公路，一车独行，淌过天上的云，开向远方的山。路旁静静的尼玛堆静静的注视着往来人烟火缭绕的心，默守着虔诚的灵魂。草甸上的牦牛在风云变幻的苍穹之下静伫着、守望着，把芸芸万象化作眼中的目光流转。山麓的袅袅烟火聚聚散散，逶迤的薄雪山脊明明灭灭，绵延的篆文旌旗飘飘摇摇。轮回的风绕过诗人手中的转经筒穿过沧桑的老石头了，流淌在香格里拉的无人公路上。或许在冥冥之中，这就是一条通向灵魂的感召的路，弥足神圣，岂不无价？
所谓有价之物，许就是我们拿着足够的筹码就可以获得的东西，而所谓无价之物，许就是那些可望而常常不可即的东西。每一趟旅程，都是灵魂栖息在梦里的历程，或许我奔波一生赚得的筹码，都只是为了铺垫一场无价的旅行罢了。
芸芸世间万象之物，价本由心定。所谓有价之物，许就是我们拿着足够的筹码就可以获得的东西，而所谓无价之物，许就是明明已经存在，却不知道何处安放、如何抓紧的东西。
谦 虚 无 价
“不傲才以骄人，不以宠而作威。”诸葛亮的这一句圣训告诉我们：没有一个人有骄傲的资本，因为任何一个人都不能够认为自己已经到达了最高境界，更不能因此而止步不前、趾高气扬，否则，你将会很快被后人超过。古往今来，从圣者贤人走过的路，不难看出：骄兵必败，无论什么时候，永远不要以为自己已经知道一切，谦虚是进步的动力。
不耻下问是谦虚。作为京剧艺术大师的梅兰芳有一次在出演京剧《杀惜》时，在众多喝彩声中，他听到一个老年观众说：“不好。”演出结束后，梅兰芳还来不及卸妆更衣就叫人把这位老人请到家中并请教道：“老先生说我不好，必有高见，请赐教。”梅兰芳不仅虚心吸取经验，同时对老先生更是连连称谢。之后，梅兰芳也多次请这位老人看演出并请他指正，还称他“老师。”生活中要保持一种谦和的做事态度，取人之长，补己之短，这样才可能得到更大的进步和提升。梅兰芳的京剧造诣虽然很深，但也甘当学生。这是敢于面对自己的表现，也体现出他谦虚好学的品质。他能虚心向观众讨教，也正是因为他有一种不断追求进步的良好品质。
学会“低头”是谦虚。富兰克林被成为“美国之父”，在谈起成功之道时，他说这一切源于一次拜访。在他年轻时，一位老前辈请他到一间低矮的小茅草屋中相见。富兰克林去时，抬头挺胸、大步流星，刚进门额头就重重的撞在了门框上，顿时肿了起来。这时，老前辈对他说道：“这是你今天最大的收获，一个人要想洞察世事、练达人情，就必须时刻记住低头。”学会低头做人，就要不喧闹、不做作，即使自己满腹才华，能力比别人强，也要学会藏拙、不张扬。富兰克林正是牢牢记住了老前辈的教导，把谦虚列为他一生的生活准则，才成就了自己的卓越不凡和伟大。
能听取意见也是一种谦虚。查尔顿的剧团在百老汇上演话剧，他与劳伦斯同台演出，刚开始就受到了很多批评，但他却对劳伦斯说：“我想你早已学会忘掉这些拙劣的批评。”劳伦斯却摇摇头说：“不，你要学会的是如何去忘掉那些赞美，虽然这比忘掉批评困难得多也重要得多。”后来，查尔顿谈起这件事时，他说劳伦斯的这句话成了自己的成功秘诀。忘记赞美比忘记批评更重要，因为骄傲使人落后，不能满足与眼前的成绩，要像半桶水一样谦逊。
谦虚是一种品质，只有谦虚的人才能经常发现自己的不足，不断获得指导，才能使自己不断取得进步。
第二篇：曲靖市2013年语文学科学业水平考试研讨会心得体会
曲靖市2013年语文学科学业水平考试研讨会心得体会
待补中学李磊
2013年4月20日，我参加了由曲靖市教科所组织的曲靖市2013年语文学科学业水平考试研讨会。在这次研讨会上，我受益匪浅，对初三语文的复习有了新的认识，对我今后的教学有了很大的启发。下面我将本次的会议情况作如下汇报。
本次研讨会会期一天，分三场进行。第一场由马龙县通泉中学施维江老师主讲，施老师主要是对语文阅读复习进行分析与指导。语文阅读分为三大板块：古诗词阅读、文言文阅读、现代文阅读。施老师首先对曲靖市五年的语文考试进行了回顾，其次对各个板块的常考题型、应试技巧、复习重点、复习方法以及复习中要注意的问题进行了深入浅出的讲解。
第二场由麒麟区第三中学的张渊明老师主讲，张老师主要是对语文基础知识积累和运用、作文两大板块进行讲解。张老师语言幽默风趣，毫无保留的把自己的教学经验和复习经验向与会老师共享。
第三场由市教科所寸颖主讲，寸老师对2013年语文学科的命题范围作了划分。根据寸老师的讲话，我市2013年语文学科与往年相比有以下不同：
一、命题依据
1.2013年语文学业水平考试，力求体现课程标准的精神，以“义务教育课程实验教科书（人民教育出版社）”和相关课外阅读材料为主要内容。
2.2013年语文学业水平考试以稳定为前提，体现“稳中有变，稳中求新，稳中求活”的命题原则，发展是是学考的宗旨，突出对学生综合能力的考查，注重公平性、科学性、现实性、实践性。
二、考试范围
2013年语文学业水平试卷与往年一样分为四个板块，即语文积累与运用、口语交际与语文综合运用、阅读、写作。但是在往年的基础上，题量会有所增加，2012年为23小题，预计2013年为25—26小题，没有附加题；难度有所提高，2012年试卷易、中、难比例为7：2：1；2013年试卷易、中、难比例为6：3：1通过率为68%左右。
三、具体变化
（一）在语文积累与运用中增加对标点符号的考查。（可能出现在文言文中，考查文言文的断句）
（二）汉字的书写不一定放在语文积累与运用中考查。
（三）汉字形音义的考查词语均全部来自人教版六册语文课本中的读一读，写一写和课文中注释中出现的重点词语，注意汉字的注音、多音字的拼读以及易错字。
（四）古诗词默写出自课标要求掌握的34首，尤其是主旨句和脍炙人口的名句，文言文考查篇目出自课标要求的16篇。
（五）口语交际与语文综合运用可能出现变化。
1.注意对句子的仿写、拟写、续写、标题的补写、新闻信息的提取等方面的训练。
2.加强对连词成句的训练。（限定字数，汉字的书写可能在此处
出现）
如2012年普洱市的语文综合运用：展开想象和联想，从下列词语中任选3个词语，扩展成30字左右的一段话，描绘一幅画面。
花朵点缀旋律绽放妩媚沉甸甸
千姿万态心旷神怡
（六）阅读部分古诗词的赏析变化不大，题型可能是两道主观题也可能是一主一客，但分值由2012年的4分降为3分。
（七）现代文阅读在复习的过程中三大文体必须兼顾（说明文、记叙文、议论文），其中说明文必考，记叙文散文和小说二选一。具体考点如下：
1.散文考点
①对文章标题的理解；②对文章说选句子的理解与赏析；③表达方式、表现手法的考查。
2.小说考点
①对相关词语和句子的理解；②人物形象和主要内容的分析理解；③小说情节的梳理；④在对句子的赏析上要拉开差距。
（八）作文的选材主要是与学生生活密切相关的。题型是半命题作文、命题作文、材料作文。注意书写和字数。
四、复习建议
（一）以课程标准和人教版语文教材为主。
（二）多找近年的中考题进行训练。
（三）现代文的阅读中，答案尽量从原文中找，要具备良好的答
题习惯，巧用文中信息。
（四）诗歌赏析、文言文、说明文、记叙文、议论文可以分专题进行模拟训练。
第三篇：2014云南初中学业水平考试语文试卷
机密★
2014年云南省初中学业水平考试语文试题卷
（全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟）
注意事项：
1．本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。
2．考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。
一、语文知识积累（1—6题，每题2分，第7题8分，共20分）
1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是()
A.收敛(liǎn)浸渍（zì）虬枝(qiú)锲而不舍(qì)．．．．
B．徘徊(huí)辍学(chuî)惬意(qiâ)千里迢迢(tiáo)．．．．
C．琐屑（xiâ）两栖(qī)纤维(xiān)风雪载途(zài)、．．．．
D.瑰丽(guī)恐吓(hâ)悼念(diào)皮开肉绽(zhàn)．．．．
2．下列词语中没有错别字的一项是()
A.装钉针砭厉行节约歪风斜气
B．缭草急躁一愁莫展出类拔萃
C．禁锢狼藉人才倍出冥思遇想
D.苍茫斑斓陈词滥调漫不经心
3．下列句子中加点词语与教材原文一致的一项是()
A.我只是伫立遥望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。．．
B．屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着„„” ．
C．然后他站在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，--你 ．．
们走吧．”
D．长大后／乡愁是一张小小的船票。．．
4．下列句子没有语病的一项是()
A.随着科技的发展，智能眼镜已经出现在我们的生活中。
B．我无时无刻都听见妈妈在召唤我回去。
C．央视“成语大会”节目播出后，在社会上引起了极大的赞誉。
D．丢失的包里除了妈妈刚给的100元钱，还有身份证、学生证、手机等其他证件。
5．下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是()
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，______ _____________,_____________,___________,____________,___________。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”
①生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样
②麻烦的是
③若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的④生活中大部分事物并不像某种数学问题那样
⑤由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了
A．①②⑤③④B．③②④①⑤
C．⑤③②①④D.③②⑤①④
6．下列表述正确的一项是()
A.《格列佛游记》的作者用尖锐而深刻的讽刺手法和离奇的情节，深刻剖析了当时的英
国社会现实。
B．《关雎》选自我国第一如诲歌总集《诗经》；《天净沙·秋思》是明朝马致远所作的散曲。
C.世界三大短篇小说巨匠：法国的莫泊桑、俄国的契诃夫和美国的马克·吐温。
D．《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性小说集，《五猖会》《狗·猫：鼠》《二十四孝图》都选自这部作品。
7.根据提示填空．（每空1分，共8分）
(1)________________，一览众山小。（杜甫《望岳》）
(2)无言独上西楼，月如钩。________________。（李煜《相见欢》）
(3)怀旧空吟闻笛赋，_________________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
(4)______________，江春入旧年。(王湾《次北固山下)）
(5)刘禹锡《陋室铭>中描写“陋室”环境清幽、宁静的句子是：“____________，__________________”
(6)面对沙尘暴肆虐，雾霾遮天„„人们对蓝天碧水倍加期盼，请你借用两句连贯的古诗词，来表达你心中理想的自然环境：______________,________________。
二、口语交际与语文综合运用（8～9题，4分）
8．请结合语境，写出恰当的对话。（2分）
周末，你应同学小明之约，去他家合作完成老师布置的制作手抄报的任务。’
到他家后，小明的父亲对小明说：“你们两个不好好读书，一到周末就约在一起玩，能有什么好事情？”
小明很委屈，又不敢与父亲争辩，他无助地看着你。
见此情景，你上前对小明的父亲说：“___________________________________________”小明父亲听了你的解释，高兴地同意你和小明去做手抄报了。
9．阅读下歹lJ材料，回答问题。(2分)
①【美联社亚的斯亚贝巴5月4日电】中国国务院总理李克强今天抵达埃塞俄比亚，开启非洲四国之行．李克强首先与埃塞俄比亚总理海尔马里亚姆·德萨莱尼举行了会谈，并签署了多项贸易协议．李克强在之后的新闻发布会上说，中国和非洲的命运紧密相连，休戚与共-彼此在民族解放和国家设中始终相互支持、平制相待，中非世代友好。
⑦【奥地利《维也纳日-》5月4日报道】中非贸易空间巨大，自2009年起，中国已经连续5年取代美国成为非洲最大的贸易伙伴．
【材料链接】李克强总理出访前驳斥了一些西方媒体对中国投资非洲的批评．李克强说：“我可以郑重的告诉非洲的朋友们，中国绝不会走别国殖民主义的老路，也不允许历史上的殖民主义行径在非洲重演，”
根据以上材料提供的信息，可以看出李克强总理此行的两个重要目的：_________________ __________________________________________。
三、阅读（10～23题，36分）
（一）10.阅读下面唐诗，回答问题。(4分)
早春呈水部张十八员外
韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无．
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都．
(1)请描述出诗中早春景色的特点。（2分）
(2.)最后两句表达了诗人怎样的情感？（2分）
（二）阅读下面文言选段，完成11-14题。（10分）
亲贤巨，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也，先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也．侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也．
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉
屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰，后值倾覆，受任于
败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣，愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵．若无兴德之言，则责 攸之、棉、允等之慢，以彰其昝；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏．
臣不胜受恩感激．
（节选自《出师表》）1．解释下列句子中加点词语的意思。(2分)
(1)后值倾覆，受任于败军之际值： ．
(2)以彰其咎彰： ．
12.把下列句子翻译成现汉语。（4分）
(1)此悉贞良死节之臣，匹陛下亲之信之。
(2)陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。
13.先帝为何会对桓、灵之事叹息痛恨？（2分）
14.先帝遗诏中曾说“惟贤惟德，能服于人”，请结合文章内容，说说你对这句话的理解。
（2分）
（三）阅读下面选文，完成15～18题。（9分）
①设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同．可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们—致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画．为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次．总之，—切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔，他们惟愿游览者得到“如在画图中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到因里，没有一个不心里想着口头说若“如在画图中”的．
⑦我国的建筑，从古代的宫殿到近代的—般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样．苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的．东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊．这是为什么2我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的．⑦苏州园林里都有假山和池沼．假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术．或者是重峦叠峰，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山闻，至于池沼，大多引用活水，有些园林池’沼宽畅，就把池沼作为全因的中心，其他景物配合着布置．水面假如成河道模样，往往安排桥梁，假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同．池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然．还在那几布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果，池沼里养着金鱼或备色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放．游览者看“鱼戏莲叶问”，又是入画的一景，④苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意．高树与低树俯仰生姿．落叶树与常绿树相闻，、花时不同的多种花树相问，这就一年四季不感到寂寞．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的．有几个因里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画．开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来．
15．简要说明第①段在文中的作用。（3分）
16．第②段除了用举例子和打比方的说明方法外，还用了哪种说明方法？这种方法在文中的作用是什么?（2分）
17．设计者和匠师们讲究假山堆叠的艺术性、追求池沼布局的自然之趣，这样做的目的是什么？（2分）
18.苏州园林栽种和修剪树木的画意体现在哪些方面？请简要概括．（2分）
（四）阅读下面文章，完成19～23题。(13分)
最初的温暖
邹扶澜
①男孩小时候家里很穷，甚至有时连上学的本子也买不起，常常用完了正面用反面．一天，班里来了位新生，是个漂亮的女孩，扎着鲜艳的蝴蝶结，背着一个让全班同学都眼红的书包．
⑦女孩跟他成了同桌．她的文具盒里装满了各种漂亮的笔和橡皮，她还有很多崭新的方格本，甚至有精装的笔记本．男孩偷眼看，心里既嫉妒又眼馋，⑦男孩自尊心很强，怕女孩笑话，本子用完便不再用反面，也就不记笔记，只靠脑子记．女孩感到很奇怪，有一天问他，他说：“会了，不用记了．”女孩好像明白了什么，主动拿出两个本子给他，男孩拒绝了，女孩羞红了脸，几天不和他说话．有一次，班里组织看电影，每人交5分钱，男孩没有钱，就没有报名．女孩高兴地跑到他跟前，说：“明天下午看电影，我替你把戗交了．”男孩气恼地说：“我不去，用不着你给我交，”女孩委屈地哭了，说：“你以后还给我还不行吗？”男孩没有再说话，勉强答应了她．
④第二年，女孩的家要搬了，男孩不知道要搬到哪儿，只觉得有一种留恋的感觉，仿佛丢了东西似的．知道她走的日期后，那一天他没有去上学，早早地候在一个十字路口一县4城开往外地的车辆都要经过这．终于，一辆大货车开了过来，女孩和她的哥哥站在车厢里．女孩看见了他，高兴地向他挥，男孩想跟她说点什么可没有说出来，车速很快，一溜烟从眼前过去了．
0第二天上学，斑里一个女同学给男孩送来一个沉甸甸的牛皮纸包，说是同桌留给他的．男孩打开，是厚厚一摞没用过的备式作业本，还有她用过的漂亮文具盒，里面装满了铅笔，还有一支能抽水的钢笔．笔中间夹着一张纸条，上面写着：“送给我最好的同桌．”
⑥男孩哭了，他突然觉得________________，从那天起，他的心知道了什么叫疼痛．
⑦那个文具盒，他一直保存着，有时候拿出来看看，眼前会晃动着一对鲜艳的蝴蝶结，一跳，一跳„„
④几十年过去了，男孩读完大学，又读了博士，打拼多年后成为一家上市公司的老总．阅尽沧桑后，他越来越怀念那个当年跟他同桌的小女孩，于是在报纸上登了寻人启事，寻找那个叫王丽晨的女孩．
⑦电视台的记者闻讯后，邀请他做了一次访谈，面对现场的许多观众，他把藏在心底的那段往事说了出来，说到动情处，他几次哽咽，说如果能见一见当年同桌的女孩，此生也就无憾了．
①主持人问他：“为什么非要见她呢？相见不如怀念，保留最初的那份美好，为她祝福，不是很好吗？”
①他摇了摇头．
@主持人又说：“；丽晨现在已经步入中年，也许已经发福，也许过得很不如意，如果是这样，’你还会执意见她吗？”
@他说：“是的，我想当面对她说声谢谢．另外，如果她有什么难处的话，我想尽自己
所能帮她一把．这么多年来，我一直想着她，甚至没有一天忘记过她，小时候，因为贫穷，我看过太多的冷眼，但她给了我最初的温暖，这成了我生命的动力„„”他已经泪光莹莹，“我想看见她还美好地生活着，跟我一样呼吸着新鲜的空气，沭浴着温暖的阳光„„”@几天后，他收到一封信：“亲爱的刘同学，不瞒你说，都天我就坐在观众席上．之所
以不见你，并不是因为你太富有，或者我已经老了，而是有些美只适合放在心里，就像一坛陈酒，—旦打开味道就淡了．感谢这么多年来，我一直活在你心里，如果你对我心存感激，那就在心里保存那份最初的美好并把它传递下去吧．”
@信是那位主持人写的，王丽晨是他的妹妹．她已于三年前病逝．
（选自<微型小说百年经典》，有删改）
19.文章以“最初的温暖”为题可谓独具匠心，请简述这个标题的妙处．（3分）
20.根据文章情节的发展，请在第⑥段的横线处补写出男孩此时的心理活动。（2分）
21.第④段写到了女孩的哥哥，请结合文章内容，简析这一人物的出现在文中的具体作用。（2分）
22.请筒析第@段在全文中的表达效果。（3分）
23.结合文章主题，说说这篇文章给了你哪些启示？（3分）
四、写作(40分)
24．请以“如果有一天”为题，写一篇作文。
要求：
(1)立意自定，文体自选（诗歌除外）。
(2)说真话，抒真情，忌抄袭。
(3)文中不要使用真实的地名、校名、人名。
(4)书写工整，不少于600字。
第四篇：2011年小学六年级学业水平评价考试语文学科复习备考策略指导
2011年小学六年级学业水平评价考试语文学科复习备考策略指导
一、复习备考的指导思想
小学教育是基础性教育，语文又是母语学科。因此，无论是平时的课堂教学还是学业会考评价，都必须从全面贯彻教育方针、落实学科素质教育、体现新课改精神、促进学生语文综合素养全面提升出发，通过更新复习备考理念、优化复习备考过程、创新复习备考策略、减轻复习备考负担、增强复习备考效率，为学生创设全面系统复习母语基础知识、训练母语基本技能和全面展示学习成果的平台，以充分发挥小学语文学科为学生全面、终生发展奠定扎实的文化、工具和学习根基中的特殊作用。
二、复习备考的基本范围
本届学生1—6年级使用的都是人教版语文新课标教材。因此，复习备考要以《义务教育语文课程标准》为指导，以1—12册教材为主要内容，以《课课练》1—6年级新课程素质能力训练题为训练参考，进行全面、系统地复习训练，没有限定更小的范围。希望老师们不要猜范围、更不要猜试题，要着力于夯实基础、增强能力、提升素养。
三、考试命题的主要依据
本届学生1—6年级使用的都是人教版语文新课标教材。因此，考试命题以《义务教育语文课程标准》为指导，以1—12册教材为主要内容。以《课课练》1—6年级新课程素质能力训练题为训练参考（主要是参考试题样式）。
四、考试命题的遵循原则
在遵循“城乡统筹、面向全体、照顾差异、促进发展、增强自信”的基本命题原则下，努力使命题内容突出基础性、综合性、创造性、生活性和人文性，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合。
五、考试命题的题型样式
从体现新课改评价理念出发，采用选择、判断、改错、选用、情境、拓展、自拟、探究、创造等多样化的题型样式，让学生从考试中体验语文的妙趣横生、博大精深和“书到用时方恨少”“腹有诗书气自华”，让语文试题体现出“亲和”“迷人”的微笑，使学生爱上语文、乐于考试。（请参考4—6年级新课程素质能力训练题和期末调研试题）
六、考试试卷的主要结构
试卷由字词基础、积累运用、阅读思考、习作表达四个方面,十四道小题组成；总分为100分，考时为100分钟；全卷难度值为0.6，容易题、中度题和拔高题的比例为6：3：1，其中开放性试题（主观题）占30%左右。
七、复习考试的主要内容
（一）拼音汉字方面
1、拼音：主要考查学生借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音、学习普通话的情况。
2、汉字：重点考查学生认清字形、掌握汉字基本意义的情况，在具体语言环境中正确运用汉字的能力和借助字典、词典等工具书识字的能力；书写方面要考查学生是否达到“正确、规范、端正、整洁”这一写字教学的基本目标。
（二）词汇句子方面
1、词汇：重点考查学生正确读写、灵活正确地运用常用词语（含成语、名人名言、古诗名句、谚语、歇后语等）的情况，特别是在具体的语言环境中运用近义词、反义词、多义词的能力。
2、句子：重点考查学生联系具体语言环境体会关键句子的含义和表达作用的能力，关联词语的运用能力，句子的仿写能力，尤其是积累和灵活运用名言佳句的能力。
（三）阅读思考方面
考查学生对读物的综合理解能力，考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的发展水平。分文体来说，考查阅读说明性文章的能力，重点是看能否了解事物梗概，能否简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，以及说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；考查阅读诗歌的能力，重点看能否大体把握诗意、想象诗歌描述的情境、体会诗人的情感、简要分析诗歌表达的思想感情等。
（四）口语交际、综合性学习方面
重点考查学生根据所创设的具体的交际情境（贴近儿童生活实际、符合儿童年龄特征的交际话题）进行有条有理且语气、语调适当的交际能力（对这方面能力的考试评价多体现在平时的过程性考核和综合表达考试之中）。
（五）书面表达方面
主要考查学生运用语言文字进行书面表达与交流的语文综合素养和语言运用的实际水平（包括正确使用常用标点符号的情况）。习作的基本要求是内容具体、感情真实、语句通顺、行款正确、书写规范、标点基本正确；完成不少于400字的命题或自命题习作。复习文本包括记事习作和想象习作以及读书心得和常用应用文。
八、复习备考的策略指导
（一）依据课标，凭借教材，适当拓展。请六年级语文教师仔细研读新课标，特别要弄清第一、二、三个学段的目标要求，做到目标明确、心中有数；具体指导学生复习备考时做到“既凭借教材，又跳出教材，还要回到教材”，处理好“量”和“质”的关系，侧重于引导学生形成动态的语文知识结构、熟练的语文基本技能和综合的语文运用能力。
（二）抓住双基，突出能力，整体提高。小学语文学科的基础性、工具性，决定我们无论是在平时教学还是复习备考，都必须重视“双基”过关，比如，字音、字形必须过关（最好将读音和字形容易混淆的字、词进行归类比较复习），应该积累背诵的经典要让学生烂熟于胸（最好创设语言情境进行运用性的复习积累）；同时“五大块”的内容复习要做到“整体推进、生成能力”，不规定范围、不猜题，以免误导学生。
（三）注重实践，加强综合，体现创新。语文课程的实践性、综合性都很突出，复习备考中要用好市教研室编制的“新课程素质能力训练题”，适当选用一些资料（特别是经典的阅读材料），最好根据本班学生语文学习的实际水平，教师自己设计有针对性的复习训练试题，以便引导学生多实践，让他们在动手、动脑、互动中整合语文知识，找到基本规律，形成综合运用和创新能力。
九、学业水平评价命题的主要趋势
书面考试是语文考试评价的重要形式，是对学生语文学习情况的一种综合检测。作为学生语文学业评价的重要工具和基本方式，书面考试对于教师的教学和学生的学习都具有突出的导向功能。能否凸显书面考试的导向功能，使考试这个“指挥棒”作用指向新课程改革，引领教师遵循语文教学规律，促进学生在考试中发展，关键是要以课标精神为准绳，以课标教材为依据，以学生学力为基准，改革创新语文书面考试命题的设计策略。主要有以下发展趋势值得关注：
（一）统一工具性与人文性，在工具性中渗透人文性
“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是《义务教育语文课程标准》对语文课程基本性质和特点的崭新定位，这一崭新定位为我们的语文教学和考试评价指明了方向，同时也提出了新的更高的要求。那么，在语文书面考试命题中如何将“工具性与人文性”有机统一起来呢？
【题例1】下面是两道语言基础题：
（1）正确拼写：根据拼音和上下文的意思写生字词。
我亲身体味到，一个国家，一座城市，要获得奥运会举办ｑｕáｎ（），该是一件多么了不起的事情。我很难忘记巴塞罗那奥运会结束的那一天的夜晚，走出蒙椎克体育场，沿ｗāｎ ｙáｎ（）山路下山，来到蒙椎克山脚那巨大的喷水池旁，看水花四ｊｉàｎ（）飞扬起冲天的水柱，在夜灯映照中ｌｉú ɡｕāｎɡ ｙì ｃǎｉ（）。我猛然听到随水柱飞扬起奥运会 ｌｉáｏ亮的会歌旋律，真是感动不已。我知道那是只有体育才迸发出的旋律，是体育才具有的 ｍèｉ（）力，是体育才能给予我的情感。
（2）正确书写：精美的广告能提升产口或企业的知名度，但有些广告用语却违反了汉语正规用法。你作为“汉语规范化”的小卫士，请把乱改的成语纠正过来。
①某止咳药厂广告词：咳不容缓；
②某房地产广告词：出神入画；
③某灭蚊片广告词：默默无蚊；
④某医院门诊广告词：无微不治；
⑤某以旧换新公司广告词：换然一新；
⑥某茶杯厂广告词：有杯无患。
上述两题，可以说较好地统一了工具性与人文性，体现了在考查学生对语言工具掌握的情况中有机渗透人文教育的特点。第（1）题，要求学生根据拼音和上下文的意思正确写出生字生词，直接目的是考查掌握汉语拼音和字词的情况（属工具性），可是学生在解题中阅读这段有关奥运的“话”（语境），实质是在激发学生奥运情结，培育学生的体育热情（属人文性）。第（2）题，要求学生改正成语中的错别字，直接考查的是学生正确使用（书写）汉字的能力（属工具性），可是创设了“有些广告用语违反汉语正规用法”的情境，实际上也是在引领学生从小树立汉语规范化意识，并争当“汉语规范化”的小卫士（属人文性）。在这里，工具性与人文性不是“两张皮”，完全是有机融合。
（二）沟通知识性与实践性，在知识性中突出实践性
《义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”那么，如何在书面考试命题中避免“重记忆轻感悟、重知识轻能力、重应试轻应用”等倾向呢？笔者认为，可将知识性与实践性有效沟通起来，以达到在考查学生对语文基本知识掌握情况的过程中有效考查学生运用语文知识解决实际问题的能力的目的。
【题例2】下面是两道积累运用题：
（1）灵活运用：根据提示，在句子中的横线上填恰当的古诗佳句或歇后语。
古诗、歇后语、谚语是民族文化的瑰宝，是汉语的精华，我们从小就从中获得智慧、受到启迪。比如：爸爸妈妈和老师，就常用《长歌行》中的名句：“，”来教导我们从小就要努力学习；我们也从小学着借用古诗名句来抒发自己的感情，当看到万物复苏、生机勃勃、满园春色的景象时，就会情不自禁地吟诵《游园不值》中的两句名言：“，”；在谈到我们今天日新月异、蒸蒸日上的美好生活时，就会用歇后语：“ ”来形容。
（2）实践创新：学校是同学们学习和生活的乐园，为了保持校园的干净、整洁，学校领导要设置一个告示牌，让大家看后都能自学地行动起来。请你为告示牌写一条广告语。
___________________________________________________________________________
以上两题，改变以过去单纯通过填空、默写等方式来考查学生对语文知识、经典语言积累情况的做法，而是通过创设具有启发性、引领性、运用性和教育性的情境（运用环境），将知识积累与实践运用有效沟通起来，在考查知识积累中引领学生恰当运用、实践创新。第（1）题，要求学生按照要求和提示，在句子中的横线上填恰当古诗佳句或歇后语，学生要能恰当填写，既要有丰富（相应）的语言精华的积累，又要有根据提示（具体语境）激活知识积累、恰当选择运用的能力，这就是将知识掌握（古诗、歇后语等汉语精华的记忆）、理解和在具体语境中的灵活运用合而为一，以达到综合检测语言积累和实践运用能力的目的。第（2）题的解答，要求学生有更丰富的语文知识积累和更高的综合运用能力。
（三）兼顾客观性与主观性，在客观性中彰显主观性
《义务教育语文课程标准》在“评价建议”中指出：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。”语文知识是客观存在的，在语文书面考试命题中不可能不涉及客观性试题，但我们可以通过创新命题内容和形式，将客观性与主观性兼顾起来，并设法在客观性中彰显主观性。这样就可以有效避免语文书面考试的客观化倾向。
【题例3】走进本学期的精彩课文，让我们认识了几位名人，如《灰雀》中的、《小摄影师》中的、《奇怪的大石头》中的、《我不能失信》中的 ；感受到伟大祖国的美丽和富饶，如富饶的、美丽的、璀璨的明珠 ；还了解到中华传统文化的光辉灿烂，如读了、开天辟地的故事；观察了一幅名扬中外的画。除此之外，你还有哪些收获。
对一问题的解答，实际是引领学生对一个学期所学课文中涉及的最主要的、最基本的知识，进行回忆、梳理，既有较强的知识性,又有突出的综合性。试题前半部分的填空要根据提示准确填写，客观性强，答案唯一，作为对基本知识掌握情况的考查，是完全必要的。但如果仅仅像试题前半部分这样设计，就显得有些刻板、太客观化。所以，在试题后半部分给学生创设了一个相对开放性和主观性的情境“除此之外，你还有哪些收获”。这有利于考查学生的自主学习能力，在客观性中彰显了主观性，照顾了差异性。
（四）体现全面性与综合性，在综合性中突出全面性
《义务教育语文课程标准》在“评价建议”中指出：“语文评价要突出整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”要达到这样的要求，就要在试题设计上下功夫，也就是要着力改变以往一道题只能考查一种知识能力或单纯考查知识的能力的单一功能，从考查“三维目标”达成情况出发，尽量在有限的试题中注入多元的考查功能，以综合检测学生的语文素养，引领教师实施语文素质教育。
【题例4】语言积累运用题：
（1）表示注意力高度集中的成语：聚精会神、、、。
（2）古诗中写景的名句很多，如写春天美景的“，”；写夏天美景的“。”
（3）孝敬父母是中华民族的美德，我们要怀感恩之心。唐代诗人孟效的《游子吟》表达的就是对母亲的感恩之情，其中让你最感动的名句是“。”
（4）连接教我们做人的名句和意思相反的成语：
①名句：忠心 献给社会
爱心 献给父母
信心 献给朋友
孝心 献给祖国
关心 留给自己
②成语：高瞻远瞩 雪中送炭
锦上添花 鼠目寸光
腰缠万贯 事半功倍
名副其实 名不副实
应该说，这几个小题既具有全面性又具有综合性，在综合性中突出了全面性，综合考查了“三维目标”的达成情况。从知识与技能维度看，既有语文知识的积累又有知识的归类，既考查了课内知识又有适当的拓展；从过程与方法维度看，既考查了语文知识的分类积累方法又考查了根据语境进行分析、综合运用的思维过程；从情感态度价值观维度看，明显地包含着对学生进行主流价值观的教育和影响，在考试中引领学生健康成长。由此可见，在书面考试命题中，注意体现全面性与综合性，十分有利于提升学生的语文综合素养。
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