向责任心要行动 向执行力要效果

第一篇：向责任心要行动 向执行力要效果

读《执行——如何完成任务的学问》有感

云南城市建设职业学院副院长 洪品卓

学院管理干部队伍建设与提升需要执行力以及执行效果这个标尺来衡量。看了拉姆•查兰的著作《执行》后，受益匪浅。作为教育管理者、教育者，不但需以责任心推进行动能力和管理水平的提升，进而推进执行力的结果导向，更重要的是，高校培养的是国家建设与发展亟需的人才，因此，高校管理工作者、教育工作者自身的完善固然重要，潜移默化地渗透执行力的素质到管理、教育工作中更为紧迫。联系学院实际，我谈四点体会。

一、明确执行的真正含义

执行力这个词，近年来提得很多，一般的认识仅只是“完成领导交办的工作”。我作为一名管理者，过去说得最多的话，也就是希望下属的同志能“创造性地完成工作任务”。但如何考量自己的执行力和他人的执行力，还缺乏全面的认识。读了拉姆•查兰的著作《执行》后，理解了执行的含义和要求：一是执行是一门学问，它是战略实施中不可或缺的关键环节；二是执行是企业领导者的主要工作；三是执行必须成为企业文化中的核心元素。

现实要求是领导要率先垂范。要想建立一种执行文化，要真正学会执行，领导不能只注重高瞻远瞩的工作，必须切身融入到该组织的日常运作中，对基层的情况有着全面综合的了解，而且这种了解是不能为任何人所代劳的，因为，毕竟只有领导者才能够带领一个团队真正建立起一种执行文化。连想自己的工作实际，更有感触。比如，学院最近执行新的薪酬体系，建立绩效考核机制，如果我对学院各方面人员工作岗位及工作流程不清楚，就无法指导制定其考核指标体系。为此，我和人力资源部门的同志下到各部门，研究履行部门工作职责的岗位设定，以及各个岗位的职责任务、工作量及工作流程，在此基础上才能明确岗位量化考核的具体要求。有了这个过程，对下步组织实施，自己也“心中有数”了。否则，泛泛的对下面提要求，说不到点子上，其结果更多的只会流于形式，达不到考核的真正目的。再如，我院搬迁新校区，最近为解决教室不卫生清扫不到位的难点问题，如果自己不到现场目睹清扫的实际情况，就提不出值得商榷的人员组织、时间安排及工作责任的具体意见，而只会简单地发

号施令，达不到预期效果又埋怨下属，大家都不愉快。作为一名领导者，你当然不希望自己的员工把时间浪费在一些无谓的工作上，但事实上，你常常会不经意地犯这样的错误。事实证明，对你所分管的业务参与的程度越深，你就越能做出更加明智的决策。在民办高校工作，尤其应提倡这样的工作作风。

二、把握执行的三个核心流程。

三个核心流程是：人员选育流程、战略制定流程和运营实施流程。三个流程彼此紧密地联系在一起，开展这些流程的过程实际上就是一个执行决策的过程。战略的制定必须考虑到人员条件和运作过程中可能出现的实际情况，而对人员的挑选应当根据战略和工作计划的需求进行，同时，业务的运作必须与它的战略目标和人力条件相结合。这三个流程最重要的实践者应当是这个组织的领导者和领导团队。对此，我们应当全面把握。联系学院的实际，我以为，当前应在领导特别是中层干部中解决管事不管人的问题。在学院各基层单位中，我们明显看出，凡是工作起色大的，都是单位主要领导开明，人员调度得当，团结协作，大家心情舒畅，工作积极性高，团队的整个精神面貌看上去就让人都想融入其中，去感受这种最实际、最切身的文化氛围。我们的部门领导应成为本部门的人力资源经理。作为院领导更要提升高校管理工作的执行与落实能力，首先对应岗位选对人、用对人。而看准人，大胆培养与任用年轻有为的人才，也是考验高校管理工作者运筹帷幄能力与精准度的重要标准。

三、向责任心要行动、向执行力要效果

民办高校管理工作的不断改革与提升是一项长期战役，执行与理想的效果是确保这项战役取得长足进步并且久盛不衰的基石。正如书中所说，“如果没有执行力，愿景只是一个空洞的承诺、空虚的想法；如果要把事业做大，既要有战略，也要有执行力。”打造执行力，首先要打造忠诚度和品行，意即责任心，并在不断提升自身素质的同时以提升执行力。无执行力，责任心便成为空洞的承诺。高校就如同一部生产人才的机器，每一个管理工作者都是这部机器上不可缺少的重要部件，为确保我们的产品成为高素质的人才，这部机器必须每时每刻都在有序并高速地、正确地运转着。衡量高校管理工作的成效，要清

楚教育管理者自身责任心与行动密不可分的关系，管理无疏漏才能稳步发展。在管理工作中，管理工作者要以100%的信心，把自身当成1%融入团队合作中，再投注100%的执行力推动执行效果。高校的管理工作，有了执行力，社会效益凸显，我们为社会输送新鲜血液的工程就会得到认可，事业也才将不断做大。

四、建立执行文化

从根本上说，一个组织的文化就是其成员所共享的价值观念、信念和行为规范的总和。一个组织一旦形成执行文化，就标志着这个组织的成员对执行力已形成共同的信念和共同的行为准则，并达到了一个较高的层次。但执行文化的建立是有前提条件，只有当你的目标是完成任务的时候，文化变革才可能随之实现。我院现正面临人才培养工作评估，以评促建，对学院内涵建设将起到积极的促进作用。我们要以此为契机，通过专家评估，进一步明确学院发展方向、办学定位，学院应清楚地告诉教职工学院的目标是什么，与大家一道深入研究实现目标的所应具备的条件以及整改措施，并把执行的理念从内涵到流程、到关键环节、到制度及约束机制的建立等，在这个过程中建立起一种执行文化，形成全院上下自觉的执行意识和行为，2011年10月13日

第二篇：向从严管理要执行力

向从严管理要执行力

集团公司2013工作会议一个突出的特点，是把“强化从严管理，切实增强责任心和执行力”作为重要议题，作为今年一项重点工作进行部署。会议明确要求，我们一定要认真贯彻落实总书记的重要讲话精神，牢固树立“发展不能以牺牲人的生命为代价”的理念，以前所未有的力度，抓好本质安全、长效安全，从根本上全面提升生产经营管理水平，打造安全央企、责任央企，让中央放心，让公众满意。现实是一本教科书。2013年，我们有着刻骨铭心的教训。“11·22”特别重大事故及其他事件，代价巨大，教训惨痛，深刻警示我们：曾经自己以为的“缜密”并不缜密，企业管理中存在的疏漏超出想象。管理上标准不高、要求不严、执行不力，已经成为建设世界一流能源化工公司进程中的重大风险。惨痛的教训告诉我们，提高对安全环保的认识、严格落实安全环保措施已经到了刻不容缓的地步，狠抓从严管理、遏制管理滑坡已经到了刻不容缓的地步，加强干部队伍作风建设和能力建设已经到了刻不容缓的地步。从严管理就是科学管理，是建立现代企业制度的重要环节，是建设人民满意、世界一流的必然要求，关系到企业的生存和发展。从严管理首先要进一步加强制度建设，只有建立最为完善的管理制度体系，从严管理才有现实基础。实施科学、有效的管理，严格的制度保障、严格的履责态度、严格的问责体系，缺一不可。与国外大公司相比，我们必须尽快解决制度上下不衔接、流程化不细、可操作性不强等问题，确保制度管用、好用、实用。从严管理关键在执行。一方面，要将“有岗必有责，上岗必担责”的要求真正落实到岗位责任制中；另一方面，在实际工作中，加强执行力的核心就是生产经营的每个环节都按照规章制度办事，每个岗位上的每一名员工每一分钟都按照流程操作。如果我们的企业管理精细到每一个环节，制度严密到每一次操作，每名干部员工执行制度都不折不扣，那么，一切风险都可以控制，一切违章都可以杜绝，一切隐患都可以消除，一切事故都可以避免，也必然会推动企业实现有质量、有效益、可持续的发展。从严管理要严格责任追究。制度建立、责任明确后，一旦出了严重问题，就

要按照“零容忍”“一票否决”“党政同责、一岗双责、齐抓共管”的要求，实施问责。无论领导干部还是广大员工，都要破除侥幸心理，防范风险，守住底线，既要懂法，清楚底线在哪里，又不能心存侥幸，认为走走“捷径”没关系。制度一旦确立，就要纳入流程化管理，制度面前人人平等，不能因人、因时、因事搞变通打折扣，坚决抵制执行中“松、软、拖”现象。要改变“高高举起，轻轻放下”的现象，哪个领域出了问题，必须有人担责、有人受处分，有的问题还要终生追责。从“知”到“行”，何其难。从严管理，加强执行力，必须靠领导干部以身作则带出来，以好的状态干出来。有的时候，问题出在下面，根子却在上面。“敢抓善管”这句话，说起容易，做好却难，贵在力行，重在履责。只有企业的各个 层级不辱使命，履职担当，做到敢管、会管、善管、服管，才能真正支撑起世界一流这座宏伟大厦。各级领导干部要以上率下，以寝不安席、食不甘味的劲头，严格落实岗位责任制，不当老好人和活菩萨，敢于批评和抵制错误行为，真正带出素质过硬、执行力强的队伍。

毛泽东同志说过，“什么东西只有抓得很紧，毫不放松，才能抓住。抓而不紧，等于不抓”。我们现在再次强调，从严管理不是一阵风似的搞运动，过了风口浪尖就悄无声息，而是要动真格，坚决杜绝有法不依、违制不究、有令不行、有禁不止现象。我们要向从严治企要执行力，把执行力转化为企业经营管理的能力，探索转型新途径，开辟改革新境界，攀登发展新高度。

第三篇：园林专业向实践教学要效果

园林专业向实践教学要效果

[摘要]园林专业以技能培养为核心，以实践教学为重点，实行理论与实践相结合，教学效果才能得以保证。

[关键词]园林 实践教学 效果

[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）04-0175-01

一、强化技能培养理念

园林教学的实践性和季节性强，不论是课堂教学还是实践教学，应牢固树立技能培养思想，始终以技能培养为中心。在每学期之初，制订该学期的实习实训计划，并在该学期根据具体情况灵活调整，并按步骤有效实施。《花卉栽培》《园林苗圃》《观赏树木》等专业课，在教学目标、内容、顺序、手段等方面，必须符合教学规律和根据植物生长发育规律，紧密与季节、天气相结合，有选择、有侧重，合理安排课堂教学和实践教学，才能不失时机、不误农时，达到预期效果。

二、全面实施实践教学

（一）向实训基地要效果

园林植物的多样性和所需的持续栽培管理，决定了该专业必须建有一定规模的实训基地，以保障学生的动手操作和丰富其专业阅历。衡水职业技术学院的园林专业时常把课堂搬到绿地，以校园绿地和衡水市区公共绿地为主要实训基地，结合外地参观实习，在干中教，在学中干，开拓了师生的视野，锻炼了学生的动手操作能力。另一方面，在理论教学时，又把绿地搬到课堂上。

（二）向教学资源要效果

在校内教学专用基地欠缺的情况下，师生齐心合力，因地制宜，开荒造绿，利用边角空地，见缝插绿，让原来的废墟地变成了块块花坛。引进外源，内外结合。为丰富植物繁殖材料，利用业余时间广泛搜集种子、枝条等30多种，与学生一起种在校园中和收藏留作标本。另外，插花制作练习发动学生就地取材，搜集废弃物的容器；为弥补插花材料的不足，专门搜购了可以重复利用的塑料花及绢花；室内扦插实训课之前，发动学生收集废弃的矿泉水瓶和纸杯作为实训容器。

（三）以点带面就是效果

每个班级都有喜欢专业，并能够吃苦耐劳的学生，根据其兴趣爱好，适当分配一些日常栽培管理任务给他们，使之能够观察到植物生长发育的整个过程，并富有成就感。2009级申伟和史高飞；2011级田宇、高学越；2012级工程专业许淼、韩金刚、常龙、方泽境、刘鹏、张静、宋歌等，在劳动中寻找快乐，并且乐此不疲。榜样的力量带动了更多的学生，这便是教学的最终目的。

（四）向教学内容要效果

以教材为知识体系，以生产绿地为实际。为了增加学生动手练习机会，确保实习实训效果，以教学大纲为基础，结合植物的物候期及重要节日，及时调整教学内容。抓住国庆节、五一节期间的参观实习；春季枝接、秋季芽接；春秋两季的播种、扦插育苗等。观赏植物丰富多样，而且新引进物种和对野生植物的开发不断增多。这就需要在教学内容上不断补充更新，并及准确传递给学生。

（五）向教学方法要效果

园林专业《花卉栽培》《插花技艺》等课堂教学主要采用实例分析法、演示法、模拟法等；实践教学主要采用动手操作、识别、观测调查、设计练习等。

（六）向教学手段要效果

教学使用多媒体设备，结合网络搜图和照片自拍，制成课件进行教学，直观醒目，以看图说话的形式浏览相关的专业技能内容，充分体现多媒体教学的优越性，收到了间接的效果。

（七）向时间要效果

在课程总教学时数不变的情况下，调整理论与实践教学时数比例，增加实践教学时数。例如，《园林规划设计》《盆景与插花技艺》课程，在课堂上抓紧时间讲授，以便节省更多的时间用于设计练习和插花制作。此外，还根据天气状况安排实训教学场地。如果天气合适，则安排在室外观察或操作，将课堂讲授调为实习或实训。

三、教学效果良好

（一）学习氛围更加浓厚

通过努力，师生达到了教学相长的效果。实现了教学的第一时间、第一印象、最佳效果。将校园绿地作为露天课堂，边看、边讲、边做成为教学的常规模式。就《花卉栽培》《园林计算机辅助设计》《插花技艺》等多门课程，时常在下课铃响起后，学生依依不舍。

（二）考核成绩良好

被测学生期末考试成绩，95%的同学均达到优良。历年学生职业技能鉴定考试成绩，全部合格通过。2010年，2008级技能鉴定有98人参加考试，96人取得了高级工证书，其余2人获得中级花卉工证书。

（三）实践技能得到提高

2012年5月，河北省首届插花大赛中，两队均获团体三等奖及个人劳动能手称号；河北省2013年10月20日，河北省第二届插花比赛中，刘晓云等获得团体二等奖，专科组一等奖。2013年“唐山杯”河北省大学生风景园林设计大赛中，张静等4名学生获专科组优秀奖。2013年河北省园林快速设计竞赛中，专科组王嘉寅、任燕分别荣获二、三等奖。通过实践教学，每个学生都学会了制作植物标本；掌握了播种、扦插、嫁接等繁殖技术及计算机辅助制图、测量技术等。

（四）改善校园环境

通过实践教学，收获了多种花卉种子，又在合适季节进行扩繁，培育花卉苗木，美化了校园。

（五）提高了就业能力

调查显示，从事专业重要岗位工作的毕业生，均为在校期间认真学习，喜欢专业的优秀学生。史高飞、郝永杏、闫倩倩、吴微、王杏等现正从事专业工作，并在各自的岗位上都有出色表现。

责任编辑：武聪