校企合作如何进行？如何提升实践能力？如何培养职业技能？

第一篇：校企合作如何进行？如何提升实践能力？如何培养职业技能？

实践经验不足成为求职的“绊脚石”

一项对135家企事业单位用人情况的调查结果显示，52%的单位看重大学生的实习经历和在校期间的实习成果。

李梅是北京某所“211工程”大学2012届毕业生。这学期开学至今，她已经参加过20多场招聘会，也经常上网了解现在用人单位需要什么样的人才。但是，李梅在很多招聘会上发现，不管大公司还是小公司，很多职位都只招有工作经验的人。而且只要递上简历，招聘人员几乎最先问到的就是有没有实践经验，他们喜欢招去就能马上上岗干活的人。李梅充满挫败感地说：“已经投出去60多份简历了，至今只有两家单位让我去参加面试，其他的都石沉大海，估计还是在校期间没有多少实践锻炼经历的缘故。”

其实，不止李梅一人在就业市场上遇到这样的尴尬。据李梅介绍，进大学虽然快4年，但她和身边的大多数同学基本没参加过社会实践或实习，“利用假期找个和专业相关的实习岗位很难，既需要熟人介绍，又要给实习单位缴纳实习费。平时，很多同学虽然四处找机会，但大家做得最多的还是商场促销、街头发传单、餐馆打短工或者家教等工作，对就业能力的提升，作用很有限。”

那么，用人单位究竟看重大学毕业生的什么素质呢？不久前，在北京市一场面向大学生的人才招聘会上，一家三甲医院的招聘人员对记者说：“在选聘人才时，我们确实很看重应聘者的实践经验，一般不考虑医学院毕业的应届毕业生，更多的是选择经验比较丰富的应聘者。”

近日，记者随机咨询了10多家用人单位。这些用人单位几乎都认为，在人才市场上，实习经历丰富的学生，其“性价比”相对较高。

在真实的就业环境中，持类似看法的用人单位究竟有多少？最近，民盟北京市委大学生就业课题组发布了一份自2009年3月以来针对用人单位及北京高校毕业生就业的调查报告。

此次调查共涉及442名北京高校毕业生，其中，男生204人，占调查学生数的46.2%；女生238人，占调查学生数的53.8%。调查学生就读学校性质，其中，部属重点院校141人，占31.9%；地方重点院校277人，占62.7%；一般本科院校24人，占5.4%。调查学生学历情况：研究生学历38人，占8.6%；大学本科学历384人，占86.9%；大学专科学历20人，占4.5%。调查学生所学专业性质：人文社科类152人，占34.4%；理工科类158人，占35.7%；农、林、医类88人，占19.9%；艺术类44人，占10%。

课题组对135家企事业单位用人情况的调查结果显示，在招聘企业“看重求职者哪些方面素质”这一问题中，52%的单位认为，“实际操作能力”最重要，看重实习经历和在校期间的实习成果。这些用人单位表示，在审查毕业生简历时常常将实践经验作为了解其能力的重要途径，甚至作为最终单位是否愿意接收该毕业生的条件。

围绕用人单位看重的大学生实习经历、实习成果等，课题组对在校期间实践能力培养状况展开的调查显示，目前的实践教学，虽然在一些高校取得了显著成绩，一批实践基地已先后建成并投入使用，但总体上理论教学与实践教学脱节的问题仍然比较严重。

根据课题组对“大学生自我社会适应能力评价”及“用人单位对毕业生的社会适应能力状况评价”的调查统计和比较分析，北京高校大学毕业生对自我社会适应能力的评价结果，与用人单位对毕业生的能力状况的评价有较大的偏差。

从学生的自评情况来看，认为自己人际交往能力很强或较强的占到了88.1%，认为较弱或很弱的只有5.6%；认为自我获取知识的能力很强或较强的占85%，认为较弱或很弱的为零；认为自己科研创新能力很强或较强的占41.6%；认为自己发现问题及解决问题能力很强或较强的占73%；认为自己表达能力很强或较强的占94%；认为自己组织管理能力很强或较强的占93%。

而从用人单位对大学毕业生社会适应能力状况的评价来看，对于大学生的人际交往能力，认为很强或较强的为46%；认为学生自我获取知识的能力很强或较强的为50%；认为学生科研创新能力很强或较强的为27%；认为学生发现问题及解决问题能力很强或较强的为33%；认为学生表达能力很强或较强的为50%；认为学生组织管理能力很强或较强的为27%。两相对比不难发现，用人单位的评价大大低于学生的自我评价。

对此，全国政协委员、北京师范大学副校长葛剑平认为，长期以来形成的“理论教学体现学术性，实践教学是理论教学的一个环节、一种补充”的认识，导致大多数高校忽视实践教学环节。高校教育教学工作的重点依然是学术科研工作和知识性教学。相比之下,大学生实践能力培养工作始终没有真正成为大学教育的“主流”。不少高校对学生实践能力培养的重视只停留在口头上，雷声大、雨点小，其主要表现为：制订计划后，往往言而不行或行而未果。

课题组针对“你在大学了解专业技能的途径”问题的调查结果表明，大学生在校期间了解专业技能、提升实践能力的途径较少。39％的求职学生将“缺乏社会实践经验”视为求职路上的“绊脚石”。在校学生和已毕业学生都将参加校外实习作为最能提高自身专业实践能力的首选途径，分别占到了被调查人数的40.29%和33%。40.4%的在校生对专业技能的了解与掌握是通过专业课学习实现的（见下图）。

实践能力培养的“环”断在哪里

在调查的291家企事业单位中，仅2.06%的单位一直是高校的实习基地，1.03%的单位曾经是实习基地，38.14%的单位只是偶尔接收实习生，20.62%的单位从不接收实习生。

实践教学不足是当前大学教育普遍存在的“软肋”。武汉大学新闻与传播学院副院长强月新教授认为，受传统影响，目前国内许多学校的日常教学主要集中在理论教学层面，实践教学存在一定程度的缺失。按照能力形成的规律，学生实习是实现理论与实践有机结合的有效途径。只有通过专业实习和专业实践，学生才可能从中发现自己的不足，回到课堂后才会有针对性地弥补相关方面能力的缺失。

据了解，近年来随着用人单位越来越看重大学生的实践能力，许多高校依托、整合传统的行业和校内外资源，开辟了各种形式的校内实践教学基地和校外实习基地。但民盟北京市委大学生就业课题组2010年起对在京高校所进行的调查显示，目前，大多数高校的校外实习基地合作依然是以浅层次的协作式为主。291家企事业单位中，仅2.06%的单位一直是高校的实习基地，1.03%的单位曾经是实习基地，38.14%的单位只是偶尔接收实习生，20.62%的单位从不接收实习生。此外，85%的校企合作，仅停留在浅层次的协作式结合，只有15%的校企合作达到中层结合或深层结合。

调查表明，85%的校企合作仅限于为学生提供实习、实训场所，同时在有条件的情况下派出少数实训指导老师进行现场指导，企业不安排学生进入真实工作场所，不承担学生实习、实训教学工作。学生仅限于对企业业务流程的大致了解，不正式顶岗工作，在场实习、实训实践普遍比较短，难以从根本上提高学生就业时需要的实践能力。14%的高校与企业的合作方式是，高校专门针对合作企业培养该企业适用的专业人员，企业对学校的人才培养提出建议与意见，并且指出自身的业务需要，有计划地安排学校进行相关岗位的实习与实训，并派出实习指导人员合理指导，同时安排学生顶岗工作。学生在现场实习、实训的时间相对较长，毕业后有一部分学生会留在企业工作。仅1%的高校与企业的合作是一种产业式结合，即高校作为企业技术革新的科研机构和培养高技术人才的基地，为企业提供全方位服务，而合作企业则成为学生就业的主要去向。

课题组调查中根据企事业单位反馈的情况发现，相当比例的学生没有真正进入实习单位，只是办理了参与实习的相关手续，通过网络或其他形式拷贝后“编”写实习日志和实习报告。

采访中记者发现，学生“编”写实习报告的背后，也有不少现实无奈。“现在，找个单位实习和找工作几乎没什么差别了，都得投简历，有的甚至要面试。”回忆去年暑期的经历时，华中师范大学应届毕业生韩露说，“为了暑期找个单位实习，去年3月我就向北京、上海、广州、深圳等地的16家单位投了简历，参加3家公司面试后，6月底才接到广州一家公司的实习通知。然而，去了以后，每天只是收发信件，或者发放报刊杂志，几乎与我所学的专业毫无关系。更糟糕的是，我们班很多同学连这样的实习机会都没有找到。”

在每年毕业的数百万大学毕业生中，遭遇类似韩露的尴尬的人并非少数。一家平面媒体的记者透露：“每到暑期，我们单位采编部门的办公室内到处都是实习生。实习生多的时候，连坐的地方都没有，他们只能拿张报纸席地而坐。这么多实习生，记者们根本没办法带出去实习。在我们这里，一个记者带四五个实习生是常有的事儿。”

葛剑平认为，虽然近几年各高校在实践教学环节投资很大，但就高校教学管理的整体状况而言，实践教学环节仍然是整个教学过程中的薄弱环节。根据课题组提供的调查数据显示，有82.67%的教师认为，自己学校的实践教学体系有待完善；另有10.67%的教师认为，目前的实践教学不仅内容少而且不成体系。

对此，葛剑平分析说，纵观许多高校各专业的培养规划和教学计划，有些仅有一个半月到两个月的实习教学环节；有些院校设置了校内模拟实践环节，以弥补大多数学生校外实习的“名存实亡”；有些学校在专业课中规定了一定比例的实验时间。但不论是毕业社会实践、校内模拟训练还是课内实验，目前都普遍存在缺乏严谨的教学大纲和教学计划指导、各行其是的问题，而且实践教学内容陈旧、形式单

一、督导缺位、考核比较随意。以财经专业为例，轻分析、监督和制度设计，缺乏税务和税务筹划及网络财务等方面的实验内容，割裂了学科中各专业课程之间的相互联系，难以适应跨行业的集团财务发展的需要。

师资无法满足实践教学需要，被课题组认为是实践教学流于形式的一个重要原因。

在课题组进行的“您认为贵校教师指导学生实习操作能力”的问卷调查中，认为“一般”的高达60%；认为“很强”、“较强”的比例分别为5%和19%；认为“较弱”、“很弱”的比例分别为6%和2%。

根据调查数据，课题组认为原因主要是教师外出参观学习的机会少（62%）；教师缺乏到一线实际业务部门实习锻炼的机会（56%）；没有积极性等（23%）。而与此相关的是，在“您认为提高教师指导学生实习操作能力的途径”的调查中，有65%的教师认为要“尽量为教师提供参观和考察等机会”；有58%的教师认为要“选送教师到一线实际业务部门去实习锻炼”；有42%的教师认为要“把指导学生实习操作的能力作为专业教师重要的考核评估指标”；有32%的教师认为“可建立专业教师实践能力等级评聘认定制度”。

建立“政学产研”结合的人才培养体系

专家认为，应该建立“政学产研”相结合的人才培养体系，对于积极吸纳和支持高校毕业生实习的企业给予一定幅度的财政补贴或税费减免，强化企业的社会责任意识。同时，高校应该加强实践教学体系建设。

根据课题组的调查，学生实践能力欠缺并非孤例，实际上已成为当前高校毕业生普遍面临的问题。在就业竞争日趋激烈的当下，高校、社会如何加强大学生实践能力的培养，已成为一个极为紧迫的问题。

通过对此次调查结果进行仔细分析，葛剑平认为，当前的出路是要以创新能力、实践能力和创业能力为核心，构建“政学产研”相结合的人才培养体系，探索高校人才培养的新机制。“政学产研”结合的人才培养体系不是高校、科研院所、企业简单的合作，更重要的是要在体制上有所创新，这是保证“政学产研”合作深入、协调、持续发展的推进动力。政府要创造性地制定建设战略规划、重大政策，加大投入，推进“政学产研”融通体制与机制，通过制定优惠政策，疏通“政学产研”结合通道。同时，要积极推进校企合作，以产业链带动学科链，推动创新人才培养，为大学生参与创新实践提供更加广阔的平台，创造更多机会。

在具体措施上，葛剑平建议，政府、高校应加快建设以“产学”、“学研”结合为重点的复合应用型人才创业实训平台。对于长期为高校学生实习提供稳定的实训基地的企业和长期为高校实训提供师资、设备、技术支持的企业，给予一定幅度的财政补贴或税费减免，促进校企合作办学，强化企业对社会责任的认识，推进创建学习型企业评估，引导和推动行业组织建设。政府应对参与高等教育决策与咨询的企业给予政策上的支持，明确企业与高校在共建过程中各自的权利、义务与责任，形成互利双赢的运行机制，调动企业参与高等教育的积极性。以项目机制激活产学研联动，鼓励社会资源参与产学研合作，形成“政学产研”结合的长效机制，整体带动大学生实践能力的培养。

对于高校而言，校内实践教学体系建设也不可或缺。葛剑平建议，一方面高校要实施“高层次复合应用型教师培训计划”。通过国内外联合培训，尤其是在生产实践中培养和锻炼教师，使之成为同时具有经营管理能力、专业技术能力和教学能力的高水平“双师型”教师。另一方面，高校要按实践教学自身特点和专业教学规律安排教学内容，可分设单项实验、阶段实验和综合实验。单项实验、阶段实验的内容可以相对简单，其主要作用在于帮助学生消化掌握基础理论和知识，激发学生的实验兴趣，培养学生应用及探索知识的能力。同时，高校还可以相应增加跨学科、跨专业的综合横向实践教学内容，最大化整合和利用实践教学资源，并通过尝试建立实践教学督导和双导师制度，加强实践教学环节的过程控制和管理。国家层面可以考虑建立一套与高校实际相适应的实践教学评价体系，通过评价实现以评促改、以评促建，使实践教学管理更加规范，给每个学生在校期间补上实践教学缺失这一环。

第二篇：校企合作办学培养方案

校企合作办学培养方案

（试行）

校企合作是职业院校培养中、高级技能型人才的重要模式，是实现职业院校培养目标的基本途径。为进一步搞好我校的职业教育，实现我校办学思想和培养目标，进一步改进人才培养模式和办学机制的根本转变，在进一步发挥好学校和企业（或行业）作用的同时，加大推进校企合作力度，更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用，遵照教育部《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》精神，结合我校实际，并借鉴其它院校的经验，特制订本实施方案。

一、指导思想

全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，加强我校为地方和区域经济社会发展服务的能力，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的，提升我校教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。

二、校企合作主要方式

（一）订单培养模式 根据我校专业综合实力，将继续主动了解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求，积极主动地与企事业单位沟通协商，使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位（群）知识和技能，达到供需共识，签订一年至三年的订单培养协议书；明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养；企业提供实习教学条件并投入一定资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项奖学金等方面；学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。

（二）顶岗实习模式

通过前两年（1-4学期）在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质；第5学期，根据企业需求工种和用工条件，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础；第6学期进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，熟悉企业环境，感受企业文化熏陶，完成毕业设计，为将来的就业铺设道路。在这过程中需要处理好职业技能训练与鉴定和学生管理问题。

（三）见习模式 每学期安排学生到企业行业参观和见习两周以上，让学生了解企业，了解生产流程和设备设施工作原理，学习企业文化，体验企业生活。这样有助于学生理论联系实际，提高学习兴趣和培养他们爱岗敬业的精神。

（四）职工培训和研发模式

利用学校教师资源、职业技能鉴定所、培训学院、继续教育学院等资源，主动承接企业的职工培训工作及继续教育工作，学校教师参与企业的研发项目和技术服务工作。建立良好的双方支援体系，互惠互利，互相支持，获取企业对学校设备设施及实习耗材的支持和帮助。

（五）生产经营模式

利用学校的场地和其他资源优势，主动与企业合作进行相关的项目投资经营。学校以场地或其他现有资源作为股份参与投资，利用企业生产经营的优势，解决学校的人才培养的途径和方式，以生产项目带师生实训，弥补学校办学经费的不足。如实训中心、大学生创业孵化中心，即可引进企业合作，达到双赢。

（六）校企合作开发课程

课程开发应考虑到实现教学与生产同步，实习与就业同步。校企共同制订课程的教学计划、实训标准。学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，课程实施过程以工学结合、顶岗实习为主。

开发的课程应具备的特点：一是，课程结构模块化，以实际工作岗位（群）需求分析为基础，其课程体系、课程内容均来自于实际工作任务模块，从而建立了以工作体系为基础的课程内容体系；二是，课程内容综合化，主要体现在理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合；三是，课程实施一体化，主要体现在实施主体、教学过程、教学场所等三方面的变化。也就是融“教、学、做”为一体，构建以合作为主题的新型师生、师徒、生生关系，实现教具与工具、耗材与原料相结合，做到教室、实训室或生产车间的三者结合等；四是，课程评价开放化，除了进行校内评价之外，还引入企业及社会的评价。

（七）校企合作开发教材

教材开发应基于课程开发的基础上实施。教材开发应聘请行业专家与学校专业教师针对专业课程特点，结合学生在相关企业一线的实习实训环境，编写针对性强的教材。教材可以先从讲义入手，然后根据实际使用情况，逐步修正，过渡到校本教材和正式出版教材。

（八）成立专业教学指导委员会

根据专业、课程特点，聘请企业行业专家与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。共同商讨、明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划方案和教学内容，提供市场人才需求信息，参与教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整课程教学计划和实训计划，协助学校确立校外实习实训基地。

（九）实施“双百工程”

大力实施“双百工程”（即：百名企业家进校园、百名教师进企业），增加教师企业一线工作经历，提高教师专业实践能力。选派骨干教师深入到企业一线顶岗锻炼并管理学生，及时掌握企业当前的经济信息，技术信息和今后的发展趋势，有助于学校主动调整培养目标和课程设置，改革教学内容、教学方法和教学管理制度，使学校的教育教学活动与企业密切接轨。同时学校每年聘请有较高知名度的企业家来校为学生讲课、作专题报告，让学生了解企业的需要，让学生感受校园的企业文化，培养学生的企业意识，尽早为就业做好心理和技能准备。

三、校企合作具体要求

（一）新设置专业必须以就业为导向，适应地区和区域经济社会发展的需求。在设置新专业时，充分调查和预测发展的先进性，在初步确定专业后，应邀请相关部门、用人单位的专家和实际者进行论证，以增强专业设置的科学性和现实应用性。

（二）各专业的教学计划、课程设置与教学内容的安排和调整等教学工作应征求企业或行业的意见，使教学计划、课程设置及教学内容同社会实践紧密联系，使学生在校期间所学的知识能够紧跟时代发展步伐，满足社会发展的需要。

（三）近三年内，在化工科和机电仪科进行试点工作的基础上，在各专业班级中全面铺开此项工作。每个专业必须实施1-2门校企合作开发课程建设工作。

（四）近三年内，每个专业必须实施1-2门校企合作开发校本教材建设工作，实训教材尽量采用校企合作编写的教材。

（五）完善专业教师定期到企业一线轮训制度，要求每学年要选派10﹪的教师到企业一线参加3个月以上的实践锻炼，严格执行“关于专业课教师参加职业技能培训与鉴定的若干规定”，重点提高教师的专业能力和实践教学能力。同时每个专业至少聘请或调进3个以上生产和服务第一线的高技术人员和能工巧匠充实教师队伍。

四、保证措施

（一）健全校企合作组织机构。成立由学校领导及各部门主要负责人组成的“校企合作协调指导委员会”，全面指导协调校企合作各项工作。各院、系、部由一名领导具体分管校企合作工作，并配备一名专(兼)职校企合作联络员，负责校企合作工作的开展。

（二）合作双方签订协议，明确职责，规范双方的行为。学校保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业提供培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的安排。

（三）学校工作计划中，必须把校企合作工作放在重要位置，工作总结要体现校企合作工作。校企合作将作为每年考核各部门工作业绩的重要指标，根据各专业校企合作开展的情况和效果，每年评选2-3个专业为校企合作工作优秀专业，从全校评选3-5名教师为校企合作工作优秀工作者，重点评选校企合作完成的研发项目，学校将给予相应的物质和精神奖励。校企合作、工学结合工作不突出的单位不得参加全院的先进单位的评选。专业课教师校企合作开展的情况和效果，将同职称评定、职务晋升、评选优秀教师等挂钩。

校企合作办公室

二零一零年六月八日

第三篇：校企合作订单培养协议

校企合作订单培养协议

甲方：

乙方：烟台市南山职业技术学校

甲方是可为乙方学生提供合适的现场实训教学基地，以及学生就业岗位。甲方由于企业生产规模的扩大，需要高素质的员工。

乙方是国家批准设立的全日制中等专业技术学校，主要从事中等职业技术教育，为企事业单位培养生产、管理、服务一线所需要的机电、数控、化工、计算机、电子技术、旅游、财经、汽修类技术应用人才。学校办学条件优良，具有提供高素质员工的优势。

为充分发挥双方的优势，遵循产学结合的办学方针，实行校企结合、优势互补，按企业用工需求，乙方为甲方定向招生、实行订单培养，经双方协商，就双方合作达成如下协议：

一、2010年甲方在乙方设立冠名班，由己方为甲方招收专业学生人，其中男生人，女生人。

由甲乙双方共同研讨“冠名班”学员培养计划与方案，同时对需要更新的教材、实训指导书等提出编写要求及方案，并共同编写。

二、冠名班学生录取条件：

1．身体健康，无严重疾病，无纹身；

2．热爱学习、品德好、团队精神强；

3．生活态度乐观向上，愿意加入生产活动。

三、甲方义务：

1．根据教学需要，在“冠名班”安排专家做“专题讲座”2—3次（具体时间、地点、形式可以协商），差旅费用由甲方承担。

2．在“冠名班”学员中设立奖学金，奖学金名称可由甲方确定。奖学金发放比例不低于学员的%，可设一、二、三等奖三个级别。奖学金的发放一般在第二、四学期，根据一年来的综合考评情况进行发放。

3．为加深冠名班学员对企业的了解，提高学生实践技能，甲方分别在第二、三、四学期安排学员到企业实习2—3个月，在实习期间与公司员工试用期待遇相同，即每月元。

4．学生实习期间，由甲方安排学生在公司主要对应岗位进行轮训，确保学生综合能力和素质的提高；学生上班出现人身安全事故由甲方负责，其余时间由学生本人负责；

5．实习期表现优异的学生直接进入试用期，实习期加试用期时间不超过半年。

试用期合格的学生，甲方予以转正。转正月工资在元，缴纳险，并按公司工资制度正常晋级。

6．学员实习期结束后，由甲方指派人员给实习生写出实习鉴定；同时安排实习生在公司就业，并签订正式的劳动合同；甲方在选拔技术干部与管理干部时，在同等条件下优先考虑乙方学生；

7．为搞好合作班级的实训演练，根据教学计划需要，甲方可把

退役的生产设备适合教学的捐给乙方；

8．甲方高层领导保证每学期在“冠名班”授课一次，时间、内容双方协商后确定。

9．为乙方教师到甲方单位研修和指导实习提供方便。

四、乙方义务：

1、按招生条件招收合格学生；

2．按照“冠名班”的培养方案完成各项教学任务；

3．负责学员的管理；

4．在本校学生中宣传公司；

5．保障“冠名班” 学员在公司安排的岗位上参加实习实训，实习一般在每年月份左右，具体时间由双方商定；

6．为了配合甲方，不影响甲方的正常生产与工作秩序，同时为了服务学生，毕业实习结束后，在学员比较集中的地区，由乙方派教师到甲方公司办理学生的毕业手续；

7．响应公司提议的校企合作交流活动；

8．接待冠名公司来校人员；与冠名公司共同审定奖学金发放金额与名单。

五、学员义务：

1．热爱专业，热爱学校，热爱公司；

2．积极参加学校与冠名公司的各项合作活动，包括培训、产品推介、宣传等；

3．服从公司对毕业实习岗位做出的安排，必须在岗位上完成实

习任务，遵守公司的规章制度，安全生产；

4．在实习期间要写好实习日记，并做好毕业论文实验或调查，撰写毕业论文或实习总结。

六、本协议自双方签字批准之日生效，未尽事宜，双方友好协商解决。

七、本协议一式二份，甲乙双方各存一份。

甲方（签字盖章）

2009年月日2009

乙方（签字盖章）年月日

第四篇：校企合作培养协议1

校企合作培养协议书

甲方（委托）：广东XX股份有限公司

乙方（受托方）：XX

基本定义：

1、甲方为合法的用人单位，乙方为专业的中专/技校职业培训学校。

2、甲乙双方在平等、互利、自愿的基础上，达成以下校企合作培养协议：

乙方负责提供符合基础要求的待选学生或新生，甲方提前对新生或乙方学校内的学生选拔和预定，选拔出来的学生独立冠名编班，由乙方在约定的期限内进行定向培养，甲方在招生、培训和就业等方面给予一定的协助。

为适应甲方企业用人及乙方学校就业的需要，甲方于2014年特委托乙方培养初中起点中级级层次毕业生（要求年满16周岁以上），经双方协商，达成协议如下：

一、校企合作专业、学制及人数：

专业：；总人数 60人；其中男15人 女45人；正式毕业时间：3年学制，其中在在甲方公司学习时间一年半（最后半年可在甲方实习就业）；正式入学一学期以上，甲乙双方可协商，每年根据甲方的时间要求，安排学生至甲方进行一定时段的实习（实习合同另外签订）。

二、联合招生和选拔：

甲、乙双方共同制定录取标准和办理录取手续。甲方有权对学生进行面试，乙方给于权利配合。学生录取后，乙方应与录取学生签订《预约就业协议书》。

1、新生招生：

1）品牌宣传：甲乙双方采取联合招生办法，乙方确定每年的具体招生时间，在招生前及招生宣传过程中，乙方可使用甲方的公司企业品牌LOGO

和“联合招生”字样进行宣传，乙方使用的所有涉及甲方上述信息的宣传印刷制品、发布的媒体信息文稿、发布渠道、使用途径（仅用于校企合作班招生），必须事前经过甲方的书Emain确认同意后方可正式使用，初次之外，乙方有任何侵害甲方品牌权益的行为，甲方有权追究法律责任。

2）招生录用：甲方每年可根据乙方的招生时间要求及实际情况，可派

员参加乙方的联合招生，进行联合面试录用新生；对于因特殊原因甲方不能派员参加面试情况下，乙方可将学生相关资料传递给甲方确认。

2、在校生选拔：甲乙双方也可以对乙方在校生进行选拔，结合甲方面

试及学生就业意愿，选拔出学生组成校企合作意向班。

三、教学管理及培训基金设置：

学生的教学计划由甲、乙双方共同商定，乙方具体负责教学的组织和

实施，甲方有权按照上级有关规定参与教学检查、教学管理工作。学生在校期间必须遵守学校的校规校纪及国家法律，一旦违反，学校有权按有关规定给予相应处分；同时，甲方可在教学管理方面给予一下支持：

1、甲方派员授课：甲方每学期派员授课不低于10学时；每次派遣公

司内部讲师2名，1名为人力资源部人员（讲授公司企业文化、职业化素养及职业生涯规划课程），1名为用人部门讲师（生产工艺流程及生产管理类课程），具体课程大纲另附，上课时间安排另议，授课费用由甲方支付；

2、甲方为冠名班学生提供的400元/学年的培训基金及其它奖学金制

度，但乙方学生必须在自愿的原则上签订预约就业协议书，并承诺正式毕业后到甲方就业并至少服务3年以上方可享受。

3、甲方提供1—2门核心课程大纲及相关资料，供乙方教学参考；

4、甲方设立“企业优秀学生奖学金”：

1）甲方在乙方赞助设立“企业优秀学生奖学金”，专门用于奖励“企

业校企合作班”的优秀学生，每学期按照乙方教学考核标准，对于成绩综合排名前10名，甲方按照一定等级给予现金或同等金额的实物奖励：一等奖800元/人（2名）、二等奖500元/人（3名）、三等奖 300元/人（5名）。

备注：此奖学金乙方学生到甲方顶岗学习后由甲方根据在企业的表现

核发。

2）奖励名单必须经过公司确认，奖金发放明细表必须由学生签收，同

时由甲方制作并颁发获奖证书；

3）对于获奖优秀学生，甲方进行备案记录，毕业分配时，甲方将优先

安排合适岗位予以分配。

5、组织开展冠名企业技能竞赛；

1)每学期组织开展一次全班技能竞赛，具体竞赛内容按本学期所学内

容制定，取前三名，奖品由冠名企业提供。

2）竞赛由甲乙双方监考，同时由甲方制作颁发获奖证书；

3）对于获奖优秀学生，甲方进行备案记录，毕业分配时，甲方将优先

安排合适岗位予以分配。

四、实习就业：

1、实习安排：新生入学后一年半年时间完成基础理论学习，随后一年

到甲方顶岗学习一年时间，顶岗学习期间乙方学生必须参与甲方生产实践活动，甲方包食宿，每月根据学生表现给予600-800生活补贴，同时每月保持8个课时的学习，课程安排由双方协调安排，最后半年作正式实习，乙方学生享受甲方正式员工待遇（社保除外）；

2、就业分配：凡达到毕业要求、取得毕业证书和技能等级证的学生，年满18周岁，经甲方考核及体检合格，经甲方负责在毕业当全部接受安排。如学生未达到毕业要求，未取得毕业证和规定的技能等级证书或不符合甲方的录用条件，甲方有权根据甲方与学生签订的《应届毕业生就业协议》有关条款不予录用，未录用的学生自主择业。

3、实习及就业地点：顶岗学习及实期间乙方学生必须到甲方总部（广

东惠州），就业后可根据乙方学生需求留在总部或返回甲方凯里下属企业（贵州XX股份有限公司）就业。

五、甲乙双方按照上述规定建立企业冠名班，甲方将正式在乙方挂牌。

六、甲乙双方共同做好学生的教育管理工作，保证学生能顺利到甲方

就业。为此乙方要与学生签订就业协议；学生中途休学、退学，乙方要向

甲方通报，并取得甲方同意；乙方有责任采取必要的措施，防止学生中途流失造成甲方的损失；对于乙方不能保证预定的学生数量至甲方工作的，乙方必须协助追缴中途退学学生，包括支付的奖学金、培训费用等），以赔偿甲方的损失。

七、实习及就业工作待遇：

顶岗学习期间乙方学生必须参与甲方生产实践活动，甲方包食宿，每月根据学生表现给予600-800生活补贴；正式实习期间，学生工资实行同工同酬；正式就业后，按照甲方薪酬福利制度规定，实行“以岗定薪”。

八、本协议经甲、乙双方盖章签字后生效，本协议未尽事宜双方具体

协商订立补充协议。本协议一式贰份，甲、乙双方各执壹份。

甲方（盖章）：乙方（盖章）：

代表人（签字）：代表人（签字）：

年月日年月日

第五篇：校企合作

2017年校企合作协议书【一】

为贯彻国务院《关于大力发展职业教育的决定》，大力推动中等职业教育快速健康持续发展，通过建立生产实习教学基地，提高和增强学校的办学能力，为学生提供良好的实习条件，同时为企业技能人才资源和岗位培训等提供帮助，广东省交通运输技师学院(广东省交通运输高级技工学校)(以下简称甲方)和(以下简称乙方)本着资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展的原则，拟开展技能人才及相关方面合作。经双方友好协商达成如下合作协议：

一、合作领域：

1、乙方为甲方提供一些比较先进的生产设备、技术等信息;

2、甲方为乙方提供一些优质人才的信息，人才培养和使用;

3、乙方为甲方学生顶岗实习、实训等方面提供条件;

4、甲方可以为乙方订单式委托培养人才;

5、乙方可以为甲方提供一些设备赠送项目;

6、甲方可以为乙方承办一些冠名班级;

7、甲乙双方可以共同合作课程开发、科研开发、软件赠送项目;

8、甲乙双方可以在员工在岗技能培训，产品研发，工艺技术改进，技术革新等方面合作;

9、甲乙双方可以在招生、宣传方面共同合作，乙方为甲方招生宣传提供便利。

二、甲方义务和权利

1、利用学校宣传资源，发布乙方相关信息，并为乙方提供掌握的有效信息。

2、专业教师及甲方培养的各类人才资源均可为乙方优先服务。

3、为乙方人才培养、培训、技能鉴定、考证等提供条件，提供实验室条件和科研手段为乙方的生产服务。

4、负责制定学生实习教学计划、教学(考试)大纲，提供教材及教辅材料最新校企合作协议书范本最新校企合作协议书范本。

5、指导或协助乙方做好实习学生管理工作，负责监控和检查教学质量。

6、聘请乙方有关人员担任专家、实训指导教师，为聘请的专家、实训指导教师提供适当咨询、教学指导费用。

7、为联合办学项目提供条件。

三、乙方的义务和权利

1、为甲方学生提供实训场所和岗位并安派相关人员参与指导，尽量为甲方实习学生提供住宿条件和适当的生活补助。

2、为甲方的专业建设和教学提供咨询服务，为甲方专业教师的实践锻炼提供条件。

3、提供掌握的有效信息。

4、优先招聘、推介甲方毕业生

四、甲方在乙方挂牌，名称为“广东省交通运输技师学院实训基地”;乙方在甲方挂牌，名称为“人才培训基地”最新校企合作协议书范本合同范本。

五、如一方单方面违约或损害对方利益和声誉，另一方有权中止协议。

六、双方在上述预定框架内，就具体合作事宜另行协议作为执行的附件。

七、未尽事宜，双方协商解决。

八、本协议一式两份，甲乙双方各执一份，协议有效期五年。

2017年校企合作协议书【二】

甲方：xxx职业技术学院

乙方：

为了充分发挥高校人才培养、科学研究和服务社会的功能，加强高校教学、科研及人才培养工作与地方经济社会发展的紧密联系，更好地为地方经济建设和社会发展服务，同时借助于地方和企业的优势，为校企合作提供更大空间，以实现人才培养目标，提高人才培养质量，江门职业技术学院(以下简称甲方)与

(以下简称乙方)在平等自愿、友好协商的基础上，同意建立合作关系，并达成如下协议：

一、合作原则

本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，甲乙双方建立长期、紧密的合作关系。

二、甲方的责任与义务

1.根据乙方对人力资源的需求，甲方应为乙方优先推荐相关专业的优秀毕业生;在不影响学校正常教学科研的前提下，应乙方要求，为企业生产经营活动提供人力资源方面的支持。

2.应乙方要求，甲方选派优秀教师和业务骨干承担或参与乙方科研项目开发、技术改造、技术援助和学术研讨，科研产权归双方共同所有，双方可另签具体的合作协议。甲方的科学技术研究成果，在同等条件下优先向乙方转让。

3.应乙方要求，可在甲方挂牌设立“人力资源培训基地”、“校企合作实验室”、“校企合作生产性实训车间”和“产品研发中心”，为乙方提供技术讲座、员工职业技能培训、考证、资料翻译、产品研发及生产等方面的服务，双方可另签具体的合作协议。

4.乙方有对甲方的“订单式人才培养”或“企业员工培训”等培养方案提出改进意见的权利。甲方以产学结合、工学交替、顶岗实习等现代人才培养模式，按照企业人才规格要求设置、开发课程、组织教学，保证乙方人才培养质量。

5.根据乙方生产经营的需求，为乙方提供企业规划、发展、管理、经营和科技信息等方面的咨询和服务。

6.甲方在组织教师和学生参与科研合作、专业实习、人员培训等活动的过程中，严格遵守乙方的相关规章制度及其他合理要求，严守企业的商业秘密。

三、乙方的责任与义务

1.根据甲方的教学需要，可在乙方挂牌设立“江门职业技术学院校外实训基地、就业基地或产学研合作基地”，为甲方相关专业学生的见习、专业实习、毕业实习、毕业设计及社会实践等活动提供必要的协助。

2.乙方应优先满足甲方学生在专业实习、毕业实习、就业等方面的需求。及时向甲方提供人力资源需求方面的信息，在条件相同的情况下，优先录用甲方的毕业生。

3.应甲方教学改革需要，乙方在条件许可的前提下，选派管理人员、工程技术人员担任专业带头人或兼职教师，参与甲方人才培养过程;参与甲方人才培养方案的制定、教学改革、教材编写等工作，成果归双方共同所有。

4.应甲方科学研究需要，乙方选派工程技术人员和业务骨干参与甲方科研项目开发、技术援助和学术研讨，科研成果产权归双方共同所有，双方可另签具体的合作协议。

5.乙方应根据行业和企业的发展，对甲方的专业设置、课程设置、人才培养等方面的工作提供建议和咨询。

6.甲方定期派遣一定数量的专业骨干教师到乙方及其下属相关企业挂职锻炼，培养“双师”队伍。挂职期间乙方提供相关食宿条件和工作岗位，保证挂职效果。

四、附则

1.为加强沟通和联系，甲、乙双方应明确联系人和联系方式，并通过不定期的会面研究解决合作过程中的问题。

2.双方的具体合作项目可在本协议的基础上另签协议;双方合作过程中因实习、培训、技术开发和咨询、生活安排、劳务等发生的费用，由双方本着“平等协商，互惠互利”的原则加以解决。

3.本协议有效期年，协议期满可根据双方需要确定是否续签。

4.本协议履行中出现纠纷，双方应尽力协商解决。协商不成，提交江门仲栽委员会仲栽。

5.本协议一式三份，甲方二份，乙方一份，自双方签字、盖章之日生效。

甲方：江门职业技术学院

乙方：

签字代表：

签字代表：

XX年XX月XX日

XX年XX月XX日

2017年校企合作协议书【三】

为进一步加强技能型人才培养，加大学校专业教师培训力度，促进校企合作与互利共赢。(以下简称甲方，即校方)与(以下简称乙方，即企业方)，本着协作、互助、互利的原则，建立校企合作关系。经双方协商，达成以下协议：

一、合作内容

认真贯彻落实自治区党委、自治区人民政府关于全面实施职业教育攻坚的决定精神，以企业为依托，以全面提高教师队伍实践能力为核心，以培养中青年专业带头人和骨干教师为重点，建立校企合作机制，在五年内将学校的现任专业教师派到企业培训;同时，从合作企业选聘一批专家到学校担任专业课兼职教师(含实习教师)。在合作企业的大力支持下，加快建设一支专兼结合、结构合理、素质优良的专业教师队伍。

二、责任和义务

(一)甲方：

1、根据《自治区工业和信息化委员会关于校企合作加强直属院校师资队伍建设的工作方案》的要求，每年年初提出选送、聘请计划，经乙方确认后组织实施。

2、在企业跟班学习、顶岗实习和挂职锻炼的教师必须严格遵守乙方的各项管理制度、劳动制度、保密制度等。

3、在规定的实践培训中，这实习教师购买必要的劳动、工伤等保险。

4、建立兼职教师资源库，从合作企业中聘请一批技术骨干或能工巧匠担任学校兼职专业课教师或实习指导教师。

5、为乙方培训管理人员、专业技术人员，或为转岗工人提供培训服务。

6、在乙方要求甲方帮助试验时，甲方应向乙方开放相应的试验设施，并提供必要的帮助。

(二)乙方：

1、按照甲方计划，结合本单位实际，合理安排教师到企业跟班学习、顶岗实习和挂职锻炼。

2、为甲方教师的学习、工作、生活等方面提供必要的条件。

3、安排有丰富理论知识和实践经验的人员，传授企业生产、经营管理和技术创新等知识，指导教师严格遵守安全生产操作规程，正确使用机器设备。

4、对甲方教师跟班学习、顶岗实习和挂职锻炼期间的表现情况进行评价，并提出考核意见。

5、选派企业领导、高管、技术骨干或能工巧匠到校担任甲方客座讲师、兼职教师和实习指导师。

6、根据企业生产和管理的需要，委托甲方对有关革新项目进行调研、研发、制作及编制，促进产学研结合。

三、合作时间

合作时间为年，(即2015——201年)。合作结束后，双方可根据合作意愿和实际需要，继续建立长期合作关系。

四、其它

(一)、双方共同建立校企合作工作机制，并建立联络员制度，分别指定有关工作部门和有关人员具体负责合作期间的衔接沟通工作。

(二)除此之外的其他项目由双方另行商定。

(三)本协议一式3份，双方各执一份，送自治区工业和信息化委员会备案1份。合作协议一经双方代表签字、盖章即生效，双方应自觉遵守有关条款。本协议未尽事宜，可由双方协商解决。

甲方(盖章)

乙方(盖章)

代表(签字)：

代表(签字)：

XX年XX月XX日

XX年XX月XX日