西藏大学日语专业学生对日本文化的受容分析及思考

第一篇：西藏大学日语专业学生对日本文化的受容分析及思考

西藏大学日语专业学生对日本文化的受容分析及思考

摘 要：随着西藏自治区的进一步发展，对各类外语人才的需求也日渐增多。在西藏旅游业大背景下，日语人才也具有其存在的必须性和必然性。然而西藏高校中日语人才培养的现状并不乐观，西藏大学日语专业学生对日语及日本文化的学习动机相对不强，本文采用问卷调查的方式对日语专业学生日本文化受容问题进行调查，借以探讨其存在面临的诸项问题，以期探讨解决该问题的解决方案。

关键词：西藏；日语人才；日本文化；受容

随着国家的进一步开放，尤其是西藏自治区紧贴国家“一带一路”政策，正努力吸收国内外企业入藏发展西藏经济，西藏和外界的交流日渐频繁，对各类外语人才的需求也逐步增大。西藏拥有旅游业发展大背景，据西藏自治区旅游发展委员会公布的数据来看，2007年1月至7月期间，接待入境旅游者人数总达94056人。近几年来随着西藏旅游业发展迅速，入藏旅客仍保持高热势头。虽然近几年来中日关系变冷，日语人才的需求量有一定程度的萎缩，但是进藏日本游客数量未大幅度浮动，故而现今的西藏对日语人才仍是有必然需求的。

一、西藏高校日语人才培养现状

目前西藏的高校中设置有日语专业的仅有西藏大学和西藏民族学院。西藏大学是自2000年开始招收应用日语专业学生，培养层次为专科，学制3年，2年招生1次，旨在培养能胜任翻译、导游以及有关外事工作的日语专门人才。主要课程包括：综合日语、日语听力、日语会话、西藏旅游文化、旅游日语、日汉翻译、日本国情、旅游导论、西藏旅游地理、旅游心理学。西藏民族学院，是自2010年开始招收日语专业学生，培养层次本科，学制4年，旨在培养能在外事、经贸、旅游、教育、科研、文化和新闻出版部门从事翻译、教学、研究、管理工作的应用型日语高级人才，主干课程为基础日语、日语听力、日语会话、高级日语、日语视听说、日语写作、日语口译、翻译理论与实践、英语、计算机应用等课程。由此可知，西藏的两所高校虽同为培养日语人才，但是偏重有所不同，西藏大学依托于西藏旅游大背景下，着重培养的是旅游方面的日语人才；西藏民族学院地处咸阳，培养目标更加全面。

但据西藏民族学院吉金金对该校2010级日语本科班14名藏族学生进行问卷调查，发现80%的学生是被调剂到日语专业的，76%的学生时通过影视作品了解日语的，57%的学生认为凑合着毕业，能考公务员就行了，52%的学生参加了国际日本语能力考试，但是未拿到证书，14%的学生日语能力在国际三级左右。2014年西藏民族学院外语学院的苏雯在《藏族学生日语话语运用能力的实际问题及根源初探》中亦说明了其问卷调查的结果，被调剂学生比例占到93.3%，正式开始学习日?Z后对日本语言和文化非常感兴趣的仅占6.7%，想和日本人交朋友和去日本留学的学生经常性占比分别为33.3%和6.7%。大约有7成的学生日语学习目的只是为了顺利毕业和容易就业，并且许多藏族学生还选报了辅修专业，为了考公务员、好就业这些现实目的，藏族学生实际用在日语本专业的学习时间远远不及辅修专业的学习时间，最后竟造成专业变辅修，辅修变专业的尴尬局面。以上两位作者通过问卷调查，对藏族学生在日语学习方面的现状及原因进行了剖析，指明了藏族学生存在日语学习动机较弱等问题，苏雯将其在日语学习方面感到困难的原因归结为情感因素、文化因素、思维过程的复杂性三种原因。

而西藏大学应用日语专业学生在日语学习上同样存在动机较弱、缺乏兴趣、学习方法欠佳等问题。笔者在2017-2018学年第一学期，采用刘笑明主编、南开大学出版社出版的《日本国家概况（第三版）》为教科书，教授15级应用日语专业学生日本国情概述课程，主要讲授了日本位置和面积，人口，气候，日本列岛，日本资源，交通，各个地方事情，政治，经济，教育，文化，日本人，即日本地理和日本社会两大部分。在授课过程中发现学生对于日本文化的热情并不高，对感兴趣的话题会听一听，不感兴趣的话题或需要记忆的知识则不予理会。因此笔者在学期末对日语专业学生对日本文化的受容进行了问卷调查。发放调查问卷30份，回收30份，无废卷。具体结果如下。

二、西藏大学应用日语专业学生日本文化受容问题调查结果及分析

根据问卷调查的数据结果显示：30名学生中，藏族27人，汉族3人，其中汉族学生中被调剂到日语专业的有2人，藏族学生中被调剂的有11人，总体被调剂人数约占总人数的43.3%。而对在上大学前对日本及日语的了解这一问题的回答，有16人表示没有，而其他人也只是从电视剧、动漫等方式知道一点点。对于对日本的哪些方面感兴趣的回答中，文化，动漫，语言的比例高居前三，谈及对日本文化的了解方式时，频率由高到低依次是电影电视剧，老师讲授，动漫漫画，书籍，微信公众号，手机APP，游戏，网站，其中前三种方式最为多见，可见在如今人人拥有手机的年代学生的学习方式仍显过于陈旧保守。对是否想去日本的回答中，表示想去日本留学或旅游的学生将近50%，有23名学生表示学习日语和日本文化后对自己的思维方式或审美产生了些许影响，大部分学生表示对自己的将来并无多少影响。在调查中有20名学生表示想去考国际日本语能力考试，但是目前还没有一人去考。所有学生都没有选择辅修专业。关于未来的出路选择，3名学生选择考研，其余27人选择就业，1人选择创业，18人选择公务员，4人选择公务员或导游，2人选择导游，2人选择教师。选择公务员为职业的学生表示其原因主要为：公务员工作稳定，离父母近；前辈们都考的公务员；感觉自己的专业没有用处。

由上可知，该班学生对日语和日本文化是有兴趣的，但是对日本文化，特别是对影视作品和动漫等流行文化具有偏好性，对日本文化的接受方式仍显保守。建议加强对日本文化的重视，充分发挥日籍教师的作用，举行日本文化讲座，开办日语角，编导日语舞台剧、开展日语演讲等活动，拓宽学生接收途径。另外，学生普遍日语基础差，不仅藏族学生基础差，汉族学生基础也差。在教授过程中因为学生日语基础差，读不懂日文原文表述，影响了接收效果。虽说日语中的汉字对汉族学生是个优势，但是藏语的语法和日语语法的类似之处颇多，这对藏族学生的学习来说也是一大优势，因此藏族学生和汉族学生在从零基础学习日语方面没有太大差别。美国语言学家C.克拉姆契（Claire Kramsch）曾说，语言表述着，承载着，也象征着文化现实，两者不可分。两者相互依存的关系决定了文化在语言教学中不可或缺的重要地位，想要学好一门语言，就必须了解这门语言承载的文化。同样，想要学好一国的文化，也必须要学好一国的语言。提高学生的日语能力是其他方面开展的根基，不能运用日语自由地交流，其他与日语相关的学习、工作则无从谈起。并且随着就业环境的变化、就业压力的增大，选择日语相关职业明显难度加剧，因此虽然西藏目前在日语人才方面有需求，但是很少学生选择自己的专业为职业。

三、目前存在问题及思考

西藏大学应用日语专业属于专科，高职院校的学生培养目标是“以服务为宗旨，以就业为导向”1，这就要求日语专业毕业生不仅要懂日语，还要了解日本国情，具有日本社会、政治、经济、文化方面的知识和修养，具有较强的综合性应用能力。日本文化不仅关乎日语教学，更关于学生就业。在日语教学中逐步导入文化内容，需遵循实用性、阶段性、适合性原则，使学生既能和所学的语言内容、日常交际联系起来，同时考虑到学生今后要从事的职业性质因素，根据学生的语言水平、接受和领悟能力循序渐进。高职院校日语专业生存和发展的关键是根据岗位需求培养综合性技术应用型人才、提高就业率。

而目前仍然存在一些问题。首先是如何让学生主动选择日语专业，而非调剂入学，从源头调节学习动机。但是目前现状是大部分学生并非出于自身兴趣主动选择日语专业，所以需要教师在入学之初认真引导学生，通过分析当前的局势等让学生明了自身处境，纠正其负面心态。

其次是如何加快教学进度，提高课堂效率，加强和内地的交流，培养出合格的日语人才。我国的西部地区一般被认为是落后和欠发达地区，既有人文底蕴深厚的独特优势，又面临着转变思想观念、推动跨越发展的繁重任务。在经济全球化、以互联网为基础的信息科技发展日新月异的崭新形势下，变革已经成为迫不及待且必要的事情。但一些学生仍然有故步自封的倾向，特别是认为自己只要考好公务员考试就可以了，这种思维是极其不利其今后发展的。目前日语教学进度缓慢的主要原因就是因为学生的学习意愿不强，并且具有一些不良的学习习惯如课下不主动复习等，因而教师顾及到大部分学生的水平而放慢教学进度，影响了整体水平，所以如何提高学生的学习意愿，提高其主?^能动性，是重中之重。学习意愿是受心理、意识、能力和外部条件多方面因素影响的一个现象，包括学习者的学习兴趣，对自己学习的信心或学习成就感，以及学习精力。据笔者了解，部分学生有主动学习的意愿，但最后的成果却不让人满意。学习从来不是一个容易的事情，学习一门语言更是如此。在大变革的时代，如何培育、引导、激励、协助人才发展和维护人才良好的学习积极性，成为了最重要的挑战。

再次，目前自治区内对于日语人才的需求仍然只停留在旅游、机场、酒店等服务行业，如何帮助学生在西藏地区实现多方面就业，而不是一律以旅游业为依靠，也不是全以公务员为主要出路，实现学生的长效自由发展是个重要问题。目前存在的问题有些受外界环境因素的影响，而有些则可以靠人力所能改变，了解到问题所在，以及内中缘由，才能在教育实践中不断探索解决策略，以期培养出适应社会发展和需要的日语人才。

注释：

1.中华人民共和国国务院：《国务院关于大力发展职业教育的决定》，教育部文件，2005年10月28日。

参考文献：

[1]关秀兰，《日语教学中的文化导入问题》，中国成人教育[J]，2008年1月.[2]胡威 等，《西部地区基层公务员学习意愿及其影响因素研究》，公共管理学报[J]，2013年04期.[3]吉金金，《西藏民族学院日语专业藏族学生日语学习现状调查及分析》，吉林广播电视大学学报[J]，2015年第4期.[4]苏雯，《藏族学生日语话语运用能力的实际问题及根源初探》，科教文汇[J]，2014年3月（上）.[5]杨舜凯，关于西藏自治区日语人才需求的调查――以拉萨地区为中心[Z]，西藏民族学院大学生创新性实验训练计划项目，2011.10-2012.09.