幼儿园学前班百科：三种会让孩子“窒息”的爱

第一篇：幼儿园学前班百科：三种会让孩子“窒息”的爱

同一起跑线幼儿园学前班百科：三种会让孩子“窒息”的爱

同一起跑线作为北京成立时间最早，自编教材最为完善，最专业的婴幼儿早教机构，在教育儿童方面积累了丰富的经验，现在特地整理后与家长分享，希望能对大家有所帮助。

父母总是认为自己是爱孩子的，凡事都是为了孩子好，殊不知，有些爱却会让孩子窒息。以下便是三种典型的让孩子窒息的爱。

以爱之名，行占有之实

孩子在房间看书，妈妈每隔15分钟进来一次：一会儿给他弄弄被子，一会儿端来热水，一会儿披上外衣。

在妈妈的眼里，照顾孩子是天经地义的事，可是对孩子来说，却是不断地被干扰、被侵犯的感受。尤其是对大一点的孩子来说，妈妈进屋来东翻西翻，是对他隐私的侵害，虽然不尽同意孩子对父母的看法，却可以理解他们的感受。

以爱之名，行要挟之实

孩子在书桌前看书，妈妈趴在地上擦地，一会儿捶捶腰，一会儿叹口气。孩子请妈妈休息，别再擦地了。妈妈说：“没事儿，只要你好好念书，妈妈怎么做都不怕累！”你能想象这话让孩子的压力有多大吗？妈妈自己舍不得吃，舍不得穿，成天苦哈哈的，可嘴里却一直念叨，只要孩子将来有出息她就满足了。你说，孩子还能喘气吗？

以爱之名，行霸道之实

“妈妈不让你去，都是为了你好！”“妈妈让你吃这个，都是为了你的健康！”“妈妈让你这么做，都是因为爱你！”什么时候妈妈们可以不再说“都是为了你！”而说：“那么，你喜欢什么呢？”

我们不一定要完全放手让孩子做决定，事实上我们也不可能完全放手让孩子做决定，但我们能不能不要再扣上爱的帽子，我们只要弯下腰来，在做决定之前，花一点时间、一点耐心、一点尊重，倾听孩子的声音。这样的爱就足以陪伴孩子走过风雨，也不会把他推出门外。

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“优秀”是一种习惯，要从小培养。《同一起跑线》教育集合了常教中科心理研究所精准培育和国家十二五教师科研基金会重点子课题共同编辑了学前精品教学和学前逻辑思维训练的精品课程。专门为名牌小学输送人才。《同一起跑线》的“灵思儿童思维训练学前班”在北京幼教机构中，连创北京市、区重点小学的最高录取百分比。2009、2010、2011连年重点小学实验班的考试中灵思学员90%学员考入重点小学。在2011年的育民小学超常班的考试中，有24人从近2000名参加考试的儿童中脱颖而出。占全部招生人数的35%。同一起跑线灵思班教学分三种学习方式：全日制学前班，周末（课后）训练班，假期特训班。

第二篇：幼儿园学前班百科：哪种教育更易让孩子成才？

同一起跑线幼儿园学前班百科：哪种教育更易让孩子成才？

同一起跑线作为北京成立时间最早，自编教材最为完善，最专业的婴幼儿早教机构，在教育儿童方面积累了丰富的经验，现在特地整理后与家长分享，希望能对大家有所帮助。

哪种教育方式更易让孩子成才？

虎妈，美国耶鲁大学华裔教授蔡美儿，近期因一本育儿书《虎妈战歌》引起美国关于“中式‘悍母’是否更好”的大讨论。虎妈在书中介绍了自己用“中国的教育方式”管教两个女儿——小女儿不练完琴，就不允许吃饭、喝水、上洗手间；大女儿数学成绩拿了第二，就必须每晚做2000道数学题直至重夺第一；认为女儿亲手做的生日贺卡没花心思而拒绝接受；不好好练琴就骂女儿是垃圾„„在如此魔鬼式、高压式的教育之下，大女儿14岁就在卡内基音乐大厅弹钢琴，小女儿12岁成为耶鲁青年管弦乐团首席小提琴手，并且，两个女儿保持着门门功课皆“A”的全优纪录。

“虎妈”争议未罢，紧接着上海的“猫爸”又登场了，教出“哈佛女儿”的常智韬先生自认为教育也可以很温柔，踩着轻松的步子和孩子跳一场圆舞曲，就像猫一样。他女儿坚持跳舞12年，经常因演出而翘课，却能在上海七宝中学年年获得奖学金，去年被哈佛大学录取了。那似乎又代表了另一种教育“成功”。他们的教育，让人们反思，应该怎样教育孩子？是学做“虎妈”，还是争当“猫爸”。

家长观点

“虎妈”育儿观引妈妈热议

亲子俱乐部安仔妈：我倒是希望我妈是虎妈，那样的话我可能今天就不是现在的样子了。等我有成就的时候我会感谢那样的虎妈。我妈以前很少正面教育我，我很少听她的话，就是因为我妈妈对我不够严历，才使我犯了很多错误。

当然，我不赞成虎妈的强迫法，我会用更好的办法教小孩，因材施教，让他快乐成长的同时可以学到更多的知识。

亲子俱乐部66：千万不要学虎妈，孩子心灵很脆弱的，不停地强迫孩子等于是心灵虐待，孩子会恨妈妈一辈子的。我的妈妈就是虎妈，孩子从小心灵的创伤我很清楚，再怎么样的成就都换不回一个健康的心灵。还好，经过这么多年工作我慢慢地调整过来，不恨我妈了，但是很难让我爱她。

孩子的成功是怎么定义？我觉得不是构建在快乐的基础上的任何成功都不算成功。所谓成功，应该是成为自己想成为的人，这样大人孩子都不累。

亲子俱乐部福佑妈：虎妈的教育方式能成功，是因为她的孩子有好的心态。每个孩子的个性不同，不管是虎妈还是我们中国的任何一个所谓教育专家，所写的书一律只是参考，不可能完全照搬的。大人培养孩子，不外乎是想自己有面子而已，我不要求孩子有多大的成就，只要他以后长大不去杀人放火吸毒贩毒就行。

南宁市兴华文化教育培训学校首席讲师李铮认为，其实在中国很多人都是像虎妈这样用中国传统的方式教育孩子的，这是几千年的文化积淀的结果。

“虎妈的孩子是成功了，但不是每一个虎妈都能成功。”李铮说。很多人都知道，教育孩子，家长要做到言传身教。由于虎妈的自律性可能比较强，对自己要求严格，所以她在要求孩子时，孩子的叛逆感不会那么强。但如果父母对自己要求不严格，又要求孩子做到，那么孩子就容易走向叛逆。每个孩子的个性不同，方法需要父母在与孩子的互动中不断地体验、摸索，但如果是符合人性的教育方式，才是有普适性的。人性就是自我选择，自我负责，自我完善，自我发展，显然虎妈的教育方法并不符合人性的发展，不具备普适性。

李铮说：“虎妈教育孩子时坚持的品质是可以学习的，但方法和态度不可取。虎妈的教育可能会给孩子外在的成功，但内心的成长是有创伤的，而事业并不是人生的全部，还有家庭。并且，她的孩子也许达到这个成功后就再也上不去了，因为她们所有的潜能已经被妈妈逼出来了。”

虎妈的教育方式是否更优越？李铮认为这要归结于教育的目的，家长应该思考：你要教育出什么样的孩子？是一个成功的机器？还是一个真实的人？

虽获成功但方法不可取

专家意见

忽略了孩子“自我”的塑造

李铮认为，虎妈的教育方式过于偏重于孩子“社会我”的培养，而忽略了“自我”的塑造。教育是一个系统，要使社会我与自我在系统中达到平衡。“社会我”是指“我应该做什么”，“自我”是指“我想做什么”。

一个人在出生时是完全的“自我”，但完全“自我”的人是不可能生存的。父母必须注重孩子“社会我”的教育，把在这个社会生存应该做什么告诉他。教育就是让孩子社会化的过程，这种教育让孩子的“社会我”与“自我”逐渐平衡。学校的教育最主要还是“社会我”的教育，因而父母应该在家庭教育中在“自我”的层面增加比重，以达到两者的平衡。

李铮说：“我们要追求的是‘社会我’与‘自我’的平衡，既能满足社会的要求，又能满足自我的需要，这样的人是快乐而成功的。很多成功的人‘社会我’很大，但‘自我’很小，容易迷失自己，变得不快乐；有些父母比较溺爱孩子，导致孩子的‘社会我’很小，‘自我’很大，这样的孩子比较自私、特立独行。有些父母按书上的逻辑教孩子，告诉孩子什么应该做，什么不应该做，这时孩子的‘社会我’与‘自我’表面上是平衡的，但流于理性、死板、没有弹性、缺少人情味。

李铮认为，相比于虎妈在孩子的“社会我”方面要求得过多，媒体近期也在关注的温和民主的“猫爸”则更能把握孩子“社会我”与“自我”的平衡。

在媒体的报道里，“猫爸”对孩子的教育是比较宽松的，他之所以能教出优秀的孩子，是因为“猫爸”强调孩子成长的自我管理。”当孩子小的时候，孩子没办法准确地表达，也没有太多是非的观念，家长应一点一点地帮助、教导，父母做主的机会也比较多，而随着孩子年龄的增长，家长要逐渐放手，让孩子自己管理自己。“每时每刻都给孩子选择，但选择的范围在不同的阶段可以是不同的，小年龄段选择的范围可以小一点，随着年龄增长范围逐渐扩大。”

李铮表示，“猫爸”的成功也许更值得家长们借鉴，因为它更符合人性。

可学“猫爸”让孩子慢慢自我管理

“尊重而不放纵，关怀而不干涉，分享而不教导，邀请而不要求。”这是“完形教育”教育孩子的基本理念。李铮表示，当孩子不听话时，并不是只有冲突和暴力才能解决问题。李铮举例说，如果孩子刚开始非常喜欢钢琴，但由于枯燥乏味的练习，孩子不想坚持训练，家长首先应当先温和地处理孩子的情绪，再坚持自己的立场：“妈妈知道你练琴很累，我们休息半小时，放松一下再练习好吗？”如果孩子仍然不想练琴，家长就应找到导致孩子无法坚持的原因，例如，钢琴的学习是否是孩子自己选择的？孩子最近是否心情不太好？孩子是否很想做好，又怕做不好？处理好原因后，再告诉孩子“宝贝，我们既然选择了，就要坚持下去，我们一起坚持把钢琴学好好吗？”

南宁市红黄蓝亲子园园长谭菊萍也认为，在教育孩子时，“温柔而坚定”是最好的方法，这就要求家长态度要温柔，而立场要坚定。谭菊萍说，西方的教育更注重于在保证孩子充分的安全感、自我价值感的前提下，让孩子独立完成自己的责任。但西方的教育对孩子的引导不足。最好的教育方式应该是中西结合——放手的同时加以引导。

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第三篇：幼儿园学前班百科：想孩子坚强应做到爱而不露

同一起跑线幼儿园学前班百科：想孩子坚强应做到爱而不露

同一起跑线作为北京成立时间最早，自编教材最为完善，最专业的婴幼儿早教机构，在教育儿童方面积累了丰富的经验，现在特地整理后与家长分享，希望能对大家有所帮助。

现在的家庭大多是独生子女，孩子“受不了丁点委屈、吃不得一点苦”在这里，早教小编为你探寻出五大形成“病因”，并开出几种对症性“疗方”。要使孩子坚强家长做到爱而不露！

病因之1 过分溺爱

现在很多家长特别是老人，视独生子女为掌上明珠，样样事情都要依从他，久而久之，幼儿就形成强烈的“'以我为中心”的心态和任性的性格。在这种环境中成长的宝宝，受不得一点的委屈和挫折，稍不顺心就会哭闹不停。

对症疗方不轻易满足

对于这些任性的孩子，家长的态度最重要。当孩子在受挫后哭闹时，家长要保持平静的心态，听到哭声切不可心烦、焦躁、不知所措，不要被孩子的眼泪攻势所击败。要让孩子懂得靠哭是不能最终解决问题，当孩子有了无论怎么哭也不能达到目的的体验后，就会学乖听话，停止哭闹。

要纠正孩子的不良习惯，家长先改变育儿观念，并且全家一致。具体行动上的改变是：

一是家长不要把注意力过于集中在孩子身上，溺爱只会强化孩子的自我意识；

二是父母对孩子的要求应当始终保持理智，不要为了赢得孩子的欢心而提供过于丰富的物质；

三是延迟满足孩子的愿望、通过努力实现的愿望会使孩子感到更满足。日常生活中，鼓励孩子自己动手去实现某些需要；

四是给孩子找些有教育意义的故事，对孩子进行正确的引导。

病因之2 过分夸奖

赏识教育可以培养孩子的自信心，但如果过分赏识，就会让孩子变得自负，上得去，下不来。一旦遇到强手、被击败的话，很容易导致郁闷、丧失自信而变得自卑。

对症疗方适度表扬和批评结合

在孩子做出一些实实在在的事情时，家长要适时给予表扬，同时指出孩子存在的不足，激励他下一次做得更好。当孩子的热情能因分享和肯定转化为自尊、自信时，对其一生都将有重要的意义。

当然，也不能光让孩子听好话，当他们做错事时还要进行合理批评。有些家长特别怕孩子哭，在孩子做出过分或违反规则的事时，也不批评孩子，造成孩子受不得一点委屈，别人稍说不是就哭闹。

虽然孩子当时心里会难受，但这种心理承受能力的培养是必要的。家长要让孩子明白，人无完人，接受批评也很正常的。

要注意的是，在批评时要对事不对人，先严肃地告诉孩子，爸爸妈妈对他们所犯的错误的感觉，然后默默地望着孩子片刻，最后说，“你是个好孩子，只是所作所为不好”，最后紧紧拥抱孩子。这一连串的过程在一分钟内完成。

病因之3 总想孩子赢

有些家长不愿意看到孩子失败，和孩子下棋、玩扑克、游戏、竞赛时，总是想尽办法让孩子赢。其实，这样做只会使孩子变得只能赢不能输，对日后的成长没有帮助。

对症疗方有意设些小难题

宝宝由于受到能力、技巧、经验等方面的限制，很容易遇到困难，而其自身控制情绪的能力还不强，稍遇到困难就会显得焦躁。但家长切不可因此过分心疼孩子，不妨放开手脚，给孩子锻炼的机会。孩子摔倒了鼓励他自己爬起来，对挑食、偏食、厌食的孩子，不防饿他一两顿，要玩具自己去拿，衣服、裤子自己穿，别把他生活中的障碍清除得干干净净。

甚至在日常生活中，家长可以有意设置些小难题，引导孩子去解决。比如，在孩子学会爬的时候，就可以刻意地设置一些障碍物，让孩子去跨越。孩子失败了，家长不要为孩子找各种借口，而是引导孩子找失败的原因和成功的方法，借此培养孩子克服困难的勇气。

当然，家长自身还要做好表率，要让孩子看到自己面对困难和挫折时没有逃避和退缩，在参加各种活动或比赛时，也不要过分看重输赢。家长积极上进的信心和勇气，享受过程的心态都会感染孩子。

病因之4 包办替代

正常情况下，孩子从1-2岁起就会抢着要自己吃饭，还有些孩子要自己穿衣裤、穿鞋袜、帮忙叠衣物、收玩具等等，这些都是孩子对动手做事的敏感表现，聪明的家长会很乐意配合。但相当多家长忍不住包办代替，把一切打理得干净利索。

对症疗方分配适当家务

自信心的培养其实是抗挫折的重要手段，而培育自信心的最佳方式就是鼓励孩子自己动手做一些力所能及的事情。

一般来说，1、2岁的孩子可以做些给妈妈递毛巾、纸张、收拾玩具等事情；

3、4岁的孩子可以做一些如整理报纸、给下班的爸爸妈妈拿拖鞋等简单的劳动；

4、5岁的孩子可做一些较为固定的、定期的家务，如擦桌椅、吃饭时收放餐具等，使孩子逐步意识到自己在做有益的事情；

5、6岁的孩子可让他们独立洗碗筷、洗手绢等。

除了让孩子自己的事情自己干，家长还要注意不要代替孩子去思考。比如，在陪孩子玩积木搭高时，看到孩子用半圆形做基底。很多家长会忍不住纠正：“半圆形不稳的，你应该把正方形积木放下面。”家长在说这段话的同时，也就剥夺了孩子体验挫折的机会，孩子自然不可能从失败中总结经验了。

病因之5 推卸责任

很多家长在孩子摔倒时故意打地板，并告诉孩子：“都是地面不平，害宝宝摔倒，妈妈打它！”这种类似举动将孩子摔倒的责任推给了无辜的地板，长此以往，孩子碰到挫折时就习惯了不去面对或推卸责任。

对症疗方让孩子勇于承担

幼儿做错事被发现后，因为害怕或为了逃避处罚，会有意识地为自己开脱责任，来个大哭大闹或“死不认账”。

这种现象表明幼儿还没勇气承认全部错误，需要给予鼓励和诱导，而不是责罚和打骂。

试想，如果最初幼儿老实把自己的错误告诉成人，得到的是简单的责罚和打骂，而不是有情有理地说服教育。如果幼儿最初偶尔的哭闹和“拒不认账”，反而使他免受责罚蒙混过关，两相对比之后，被迫选择“说谎”也就是“情理之中”的事了。

因此，这种类型的说谎实质上是幼儿自卫的一种措施，成人处理这类错误时不要严厉追问。然后让孩子知道，根本无需说谎，父母不责罚诚实的孩子。家长可以通过故事来给他灌输正确的行为准则，让他知道大家都喜欢诚实守信的好孩子。

小贴士

怎么看孩子抗挫能力差

许威威给家长列出6条明显表征，家长对照下就清楚了。如下：

1.要求得不到满足时就乱发脾气、哭闹。

2.受不了一点批评，光爱听表扬的话，一批评就不高兴，甚至哭闹。

3.自尊心较强，好胜心强，好面子，承受不了失败。

4.怕困难，遇到一点问题就退缩。

5.特别娇气，做错了事，家长一说就哭。

6.不敢承认错误，老是用哭来推卸责任。

挫折教育还要因人而异

自尊心较强的孩子，比较好面子，他们在遇到挫折时容易产生沮丧心理，对这类孩子父母切不可过多埋怨、批评，而是点到为止，多加鼓励；

本身就较自卑的孩子，本来对自己的能力就缺乏信心，父母要避免过多指责，而要多加安慰，要善于发现他们的长处，创造成功的机会，增强其自信心；

能力较强的孩子遇到挫折时，家长重在启发，让他们发现受挫原因，放手让他们去解决问题；

而对于能力较弱的孩子，家长应该帮助他确立切合实际的目标，制定由低到高、由易到难的计划，使孩子既能避免产生恐惧心理，又能不断地看到自己的进步，从而逐步形成克服困难和挫折的能力。

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第四篇：幼儿园学前班百科：孩子自信心的11大“杀手”

同一起跑线幼儿园学前班百科：孩子自信心的11大“杀手”

同一起跑线作为北京成立时间最早，自编教材最为完善，最专业的婴幼儿早教机构，在教育儿童方面积累了丰富的经验，现在特地整理后与家长分享，希望能对大家有所帮助。

1.父母为孩子设立不适当的目标

孩子成长的速度不是一致的，有的孩子从小一直遥遥领先，有的孩子则在某个阶段受到激发，发展起来了。

所以，当一个孩子基础没有打好，能力没有开发出来时，突然给他设定过高的目标，父母逼着，尤其是小学的孩子对他自己能力的了解几乎是一无所知。他不知道自己的能力有多大，也不知道什么叫准备，什么叫操练。

比较负责的教师会告诉孩子这个需要练习，怎么练，练多少遍。假如说没有遇到好老师，他不知道怎么操练，这时给孩子树立不适当的目标，由于他对自己能力的不自知，他也同意了。你可能给孩子讲：“去年谁的孩子都做到了„„”孩子相信了，然后他去努力了！然后不能成功，孩子就受挫了！这个孩子会相信自己不行，能力不够！一旦这种失败的感觉存留在孩子的记忆里，以后会在相同情境中自动的调出来。有一些学生在考研究生过程中，每次一到关键时刻就状态异常，导致失败。实际上就是从前失败的感觉在作怪。所以，作为父母，我们一定要保护孩子，不让他们经受不该经受的挫折！

2.没操练却希望卓越表现

家长在看护孩子过程中千万注意不要把自己孩子和别的孩子比。人家孩子可能准备了很多年，因为孩子绝对有互相比较的心理。

我女儿刚上初中时曾经非常沮丧地对我说：老师布置练习题在黑板上还没写完，有的同学就已经做完了，这是对其他孩子多大打击！原来这些孩子参加“化班”、“奥班”早就做过！这本身就给孩子很大压力，你没有操练过，没有积累，家长就要求孩子达到那个标准。这样比较，落在后面是毫无疑问的。

我女儿在小学六年级时，她的很多同学都去参加教中学课程、教竞赛试题的各种补习班。女儿问我的意见时我说：“我认为一个孩子在一个年龄阶段就应该受相应阶段的教育，正常的教育就可以了。”我女儿说：“我想去听听。”我说当然可以。她听了一次，回来就感觉受挫了，对我说：“爸爸我听不懂，他们在讲初二的课程，我根本不明白他们在说什么！”我说：“那就不要去了吗！”“那不行，我不去不是更差了吗！”“你不是没上初中吗，只要你上初中时把课程学好，然后就能学习初二课程，他们现在把初二课程学完了，初二时学什么？我并不想让你成为神童，你正常成长就可以了！正常地读大学，把自己培养成全面发展的人就好了，何必和别人比较这些呢！”这样，上初一时，女儿班上上过“化班”、“奥班”有5、6个孩子，给女儿的压力特别大，我对女儿说：“你一定按自己的适应程度来，不要和人家比，这种比较没有意义。”到一年级下半年，那些孩子泯然于众，以前的优势积累没有了！别的孩子通过正常学习也都学会了。所以，我女儿对我说：“我现在在班上，数学完全没有问题了！”

慢慢让孩子把该学的学完就可以了。我们家长为孩子设立不适当的目标，不懂孩子在同龄人中竞争策略。盲目要求孩子，人家的孩子练了九年的提琴，你都没有练过，去和人家比，这样绝对不行！这样等于我们逼孩子跳过他们无法跳过的坎，最后孩子伤了自信心！

3.没准备就匆忙上阵

做为人生的向导，在孩子参与任何活动之前，你都要告诉他要做什么样的准备工作，生理的准备、心理的准备、物品的准备这些都是你要告诉他的。

否则，孩子挫伤的是他的自信心。

4.失败的阴影，或形成的负面心锚

学打篮球的人会有这样的体验：一旦投了坏球，这种感觉记住了，形成了负面心锚。这种负面心锚，我到大学以后才明白：实际上，你的信念，也就是你投球前看篮的想法决定了你是否击中。你若是感觉进不去，那怎么投都不进！你如果感觉进了，就进了。那你投十球，进五个、六个、甚至八个、九个。这个感觉太重要了！

孩子如果在心中有负面心锚，可能他在做体育运动、舞蹈动作时出现失误，大家开始嘲笑，这种耻辱的感觉他记住了。理智上这件事已经过去了。可是一旦做关键动作时这种感觉就出现了。焦虑、脸红、心跳、没有面子„„这些感觉出现导致动作失衡，最后做坏了，结果大家又是一顿嘲笑。

学习、考试都是这样。比如你到台上讲话，由于没准备好，语无伦次，观众开始嘲笑。你可能特别敏感，把这种感觉记住了，可能导致一辈子都不再上讲台说话，因为一站到台上，你就会心跳，然后语无伦次。这种负面的阴影如果无法去掉，那么终生无法突破。

一个跳高运动员，在他心中他最多能跳过174cm。现在他面对180cm，如果他心中的信念不改变，无论如何训练他都跳不过180cm。他跳过180cm的前提是在他潜意识里相信：我能够跳过180cm!他必须找到跳过180cm的感觉。坚信不移之后，经过训练他才能跳过去。这是突破极限的根本性方法。

人类在突破4分钟跑完一英里时，当时在体育上的一个定论是认为体能极限决定了人没有办法在4分钟内跑完一英里。后来一个美国教练，把4分钟分成四个一分钟。先在1分钟内跑完4/1英里，这是人类的短跑速度可以达到的，通过这个成绩在运动员心中确认，我在能够1分钟内跑完1/4英里。然后，让运动员完成2分钟内跑完2/1英里，然后，3分钟内跑完3/4英里，这些都实现了，当他在脑海认定自己一定能跑过去，最后终于突破了4分钟内跑完1英里。这个运动员突破后，当年就有23个人可以在4分钟内跑完1英里，第二年就有250人可以在4分钟内跑完1英里！

人的局限来自于自己的脑海。如果孩子有过失败的阴影，或者观念中有上限，那么他就无法突破。一个小时记住30个单词对一个孩子来说是很简单的，可是如果他的观念里认为不可能，那么他就真的无法记住。

5.破坏性批评

破坏性批评是说评的矛头指向了人本身。

一个孩子迟到了，家长说：“这么多人在等你！通过这件事，表现出来你是个不负责任的人。

我们都知道，父母是孩子生命中最重要的人，而仅仅因为一次迟到，孩子的“人”被他最在乎的人否定了！

所以说，破坏性批评是孩子自尊心、自信心的最大杀手！

6.拿别的孩子比较

孩子与孩子各有千秋，为什么非要和别的孩子比较呢？我们习惯性拿孩子缺点和别的孩子的优点比较，你认为你在激励孩子，殊不知你伤了孩子的自信心！人是没有可比性的！他就是最好的。卢梭有一句天才的话：“我是上帝独特的创造物，上帝造完我就把模子毁了！”每一个人都是独一无二的！无论拿孩子缺点和别的孩子的优点比，还是拿孩子的优点和别的孩子的缺点比，都是错误的。前者让孩子自卑，后者使孩子自负，不能让他公正地确认自己的价值。

7.消极情绪

孩子被批评了，在班级里或是在家里受伤害了。假如这种消极情绪连续21天，就会形成稳定的情绪状态。他的体内不是分泌良性的激素，而是恶习性的激素，这使孩子身体发育受到极大的限制。

当一个人极端消极时，他看待这个世界的视角就极端消极，世界对他来说就太悲惨了！如果一个孩子每天生活在消极环境中，世界对他来讲就是地狱！他的智力处于萎缩状态无法开发，他的感觉模式完全是从恶性的角度来感受世界。在我们生命中，真正起决定性作用的不是发生了什么事，而是我们怎么看待这些事。父母要教会孩子从良性的角度体会世界。从恶性的角度去体验，这个世界永远都有消极的负面的东西；从积极的角度看，永远都有美好的东西存在，关键是你观察世界的角度。我们父母教孩子看这个世界上不如意处，看别人的缺点，看世界的灾难„„如果一个人把目光盯在这些上，他会有何感受？我们可以设想一下：人在风景中，感觉心旷神怡，心胸开阔；换个场景，在垃圾堆前，你感觉如何？道理完全是一样的。

父母要引发孩子的良性情绪，乐观、向上、快乐、幸福、宁静„„人生来都是追求快乐，逃避痛苦的。如果你的孩子总是从痛苦的角度去感受世界，那他的人生就太悲惨了！

8.身体不健康

身体不健康会导致孩子在与其他孩子互动中，产生技不如人的感觉，也会严重挫伤孩子的自信心，从而可能使孩子找到做不好事情的客观原因。

找到依赖，最后，形成不良的思维模式，变成一个平庸的人。

9.过分保护孩子

过分保护孩子，不让孩子自己实践。自信心的最初建立是因为人感觉他可以做成一点好的事情。如果你不给孩子实践的机会，他拿什么建立自信心呢！

所以，过分保护孩子等于害了孩子。

一个孩子到十几岁时，什么也不会做，为了防止别人看不起，他说他不愿意做。这是从自卑转变成自负。所以我们坚持孩子能做的事情绝对让他自己完成。这一点是牢不可破的。

10.自我价值严重缺乏

孩子在0-3岁时缺乏关爱，他在人前始终无法建立价值感。这时父母需要通过关爱、确认一些行为重新确立自我价值。一个人自我价值如果缺乏到极端就会导致他犯罪。因为他认为自己无价值，所以也认为别人无价值。无价值是对别人进行攻击伤害的前提，这是犯罪心理学上的公理。

当一个人认为自己是有重要价值的，他不可能学坏，因为他会感觉有太多事情要做，他怎么可能去伤害别人呢！当一个人认为人是无价的，能不敬畏生命吗！

11.强迫孩子做事

当人感觉被强迫时，是没有自信可言的。如果孩子感觉被奴役被支配，自信心就受到严重伤害。这是父母直接导致孩子自信心的伤害。

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“优秀”是一种习惯，要从小培养。《同一起跑线》教育集合了常教中科心理研究所精准培育和国家十二五教师科研基金会重点子课题共同编辑了学前精品教学和学前逻辑思维训练的精品课程。专门为名牌小学输送人才。《同一起跑线》的“灵思儿童思维训练学前班”在北京幼教机构中，连创北京市、区重点小学的最高录取百分比。2009、2010、2011连年重点小学实验班的考试中灵思学员90%学员考入重点小学。在2011年的育民小学超常班的考试中，有24人从近2000名参加考试的儿童中脱颖而出。占全部招生人数的35%。同一起跑线灵思班教学分三种学习方式：全日制学前班，周末（课后）训练班，假期特训班。

第五篇：分享文章：父母的爱为何让孩子窒息

父母的爱为何让孩子感到窒息在深圳生活的几年里，我每天早上要去菜场买菜。一天清晨，天空下了一点稀稀拉拉的毛毛雨，雨点时有时无。我没有带雨伞，反正雨点也不会打湿衣服。我走到菜场需要十分钟左右的时间，买完菜走出菜市场，雨也基本停止了，空气非常潮湿，感觉很闷。

这个时候，我看到两个年轻女人推着一个童车走了过来。她们没有打雨伞，边走边聊天，很悠闲。我推测一个是童车里孩子的妈妈，一个是照顾孩子的保姆，看样子她们是去菜场附近的早餐店吃早餐。童车里有一个一岁左右的孩子，可能是因为担心雨点打湿孩子衣服的原因，照顾孩子的女人把童车的白色透明塑料雨篷放了下来。这个雨篷将孩子严密地保护起来了，没有透气的窗口，空气完全不流通。

此时，我发现孩子在童车里很烦躁，不停地转头看自己的妈妈，表情很痛苦的样子。孩子举起双手想去抓塑料雨篷，但又抓不住，于是在被雨篷束缚的空间里乱舞。一会儿，孩子便哭了起来。我站在他们旁边，看看孩子，又看着两个女人。她们发现了孩子在哭，弯腰看着孩子，隔着塑料雨篷，安慰孩子“不哭不哭，乖啊！”孩子的眼神在乞求，期望她们把自己抱出这个密闭的空间，能够有新鲜的空气呼吸。但两个女人没有看懂孩子的眼神，也没有听懂孩子的哭声。

我感觉到这个孩子因为空气不足，在密闭的童车里闷热而难受。于是，我对这两个女人说：“孩子闷在里边，没有空气很难受，把这个雨篷收起来，这样他就不会哭了。”两个女人看着我，眼神里流露出“多管闲事”的意思。但她们还是对我解释：“下雨了啊，孩子冻着怎么办？衣服会弄湿的！”我说：“你们也没有打雨伞嘛，雨都停了，这么闷热的天气，孩子不会冻病的。”两个女人白了我一眼，推着童车走了。我转身看着她们，她们没有理睬孩子在童车里的挣扎，孩子依然被闷在塑料雨篷里。至今，孩子挣扎着想拉开雨篷的情景一直都还留在我的脑海，挥之不去。

这两个女人，她们在雨已经停止的时候，假设孩子会被雨滴弄湿并由此得病，她们就有了充足的理由来让孩子密闭在一个塑料空间里，不得呼吸自由新鲜的空气，而这样的行为被人们用伟大的“爱”来包装着。这种被“爱”包装的禁锢，给孩子带来的是无法挣脱的窒息感！

很多时候，父母爱孩子就像这两个女人的思维，我们不屑也不愿意去体会孩子当下的感受，不去体会孩子内心的世界有没有新鲜的空气让他们自由地呼吸。我们每天的念叨、对孩子未来的描述、对孩子的好，统统都变成了一个假设：“如果现在不努力，将来就考不上好大学，然后就没有好工作，就没有高收入，最终也就没有了幸福的生活，这辈子就完蛋了！”这样的假设就像童车上的那个白色塑料雨篷，让孩子的心灵窒息，让生命的灵气枯萎！

父母这样的假设也让自己心灵的眼睛被蒙蔽，感受孩子的能力被禁锢，从此，我们看不到孩子眼神里渐渐褪去的光芒，看不到孩子脸上渐渐消失的笑容，看不到孩子对自己生命的希望，看不到孩子内心的宁静和幸福感，我们更加无法感受到孩子内心对未来的挣扎。即使我们偶尔发现了，也会用一个念头来麻痹自己“以后等他出人头地就好了，现在熬着吧。”我们所有对孩子进行的伤害都有了一个道貌岸然的词语“爱”！于是，我们每次伤害孩子后都会说：“我做的一切都是为了你将来有好的前途啊！”这就像童车里的孩子被爱窒息着，妈妈

还说是为了他好一样。

然而，孩子们需要的是当下新鲜的空气、充足的睡眠、独立的思考、心灵的自由，以及学习掌控自己命运的能力……如果生命在当下，却没有活在当下，而是被窒息在父母假设的未来中，被假设的未来悬空的孩子，他们如何建构自己？如果没有对当下的身心感悟，哪里会有生命对未来的希望？

是不是考不上好大学，这辈子就真的没有指望了？有时候，我坐在一个环境优美，很有特色的西餐厅或者水吧里就在想：这个餐厅或者水吧的老板快乐吗？他们的生活幸福吗？假如我的孩子不是学业优异的孩子，他没有考上好的大学，但他喜欢做西餐，他开了一家这样的西餐厅，应该没有问题，既能够养活自己，又能够享受自己的爱好，还会体验到创业的快乐和成就感，他生活的幸福感不比那些上了名牌大学的孩子少啊！

曾经看过一则报道，这个真实的事情发生在上个世纪90年代。一个男孩很喜欢汽车，对修理汽车特别感兴趣。于是，他在中学期间经常逃学，到汽车修理厂去看师傅们修理汽车，还主动地帮助师傅们干活。每天回家都一身油污，老师告状不少，父母打骂也不少，但是他依旧逃学到修理厂。师傅们很喜欢他的勤快和聪明，都愿意把自己的技术教给他。渐渐地他开始买书看，学习修理汽车的知识，如饥似渴地学习，把学到的理论用在他的实践中。父亲看他对汽车如此痴迷，无法阻止，也就不管了。初中勉强毕业后，他不再上学，直接到修理厂干活，在做自己喜欢的事情的同时，他可以挣钱养活自己了。

几年过去了，他的同学有的考上了名牌大学，也有的四处打工。而他的修车技术已经达到了一流水平，挣的钱已经能够买车买房了。又过了几年，那些考上大学的同学毕业了，有的还在找工作，有的有了稳定的收入，有的在继续读研究生，而他已经是当地赫赫有名的修车大王，有了自己的公司和修理厂，专门修理名贵汽车。凡是其他厂里的师傅不能够解决的问题，只要请到他，一定能够完满解决。后来，他的生意越来越大，已经不是只有修理厂了。此时，他开的汽车是当地最昂贵的汽车，他的住房早已经是豪宅了。那个时候，他才24岁。这个孩子没有被成人编制的塑料雨篷禁锢，他伸手打破了成人对他的控制，按照自己生命的方向活着，活出了自己！

这个世界的精彩在于每个人按照自己的精彩活着，上天的本意就是这样的。因此，上天创造了每个人的精彩——厨师、修车工、补鞋匠、工程师、科学家、教育工作者、农业工作者、经济学家、品酒师、调酒师……如果孩子生命的精彩没有被父母发现，反而被父母禁锢着，甚至被毁灭了，这就是对孩子的“犯罪”。父母要做的，就是帮助孩子活出上天给予他们生命中的精彩！

然而，我们的孩子，有多少是在教育的帮助下，活出了自己生命中的那笔精彩呢？