各位同学：经过一个月的试运行,新理念自主学习系统.

第一篇：各位同学：经过一个月的试运行,新理念自主学习系统.

各位同学：经过一个月的试运行，新理念自主学习系统调试完毕，基本可以正常运作，但所有客户端都要重新下载安装，安装过程中会弹出一个配置要输入其服务器地址，请将原来系统默认的地址改为http://202.116.65.108/(注意最后的斜杠/不能少），否则系统无法正常运行。学生登录时使用帐号为完整的8位学号，初始密码为11111111，（8个1）。教师的登录方式不变。如果再有问题，欢迎向任课教师反映，或直接告诉教务员，我们将尽力尽快解决，由于大英部在网络服务器技术和维护方面的力量薄弱，虽然竭尽所能，但仍然会出现一些技术上的问题，我们对由此带来的不便表示歉意。

大学英语教学部

第二篇：经过一个月的工作学习

月记一（3月15日）

弹指一挥间，我已经成了一名临近毕业生，而目前最大的困难就是面临找工作。从2月中旬起，我参加了几场大大小小的招聘会，但每次都是心灰意冷的回到学校，我认识到作为一名普通的大专生，其工作前景是一片渺茫的，尤其是在金融危机的影响下。这时候好悔自己当初为什么没有好好学习，发现并充分展示自己的一技之长。

经过自己一个月的折腾，我在天津中环计算机有限公司技术服务部找到了一份工作，我的主要工作是计算机维修工作。这是第一次正式与社会接轨踏上工作岗位，开始与以往完全不一样的生活。每天在规定的时间上下班，上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能草率敷衍了事。初来乍到，凡事得谨慎小心

“天下英雄皆我辈，一入江湖立马催。” 从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同。在这巨大的转变中，我们可能彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境。我们也许看不惯企业之间残酷的竞争,无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活，自己的提议或工作不能得到老板的肯定。做不出成绩时，会有来自各方面的压力，老板的眼色同事的嘲讽。而在学校，有同学老师的关心和支持，每日只是上上课，很轻松。常言道：工作一两年胜过十多年的读书。因此，刚出校门的我们很多时候无法适应。我在电视上也曾不止一次的看到职场的险恶，公司里同事之间的是非，我想我能做的就是“多工作，少闲话”。且在离毕业走人仅剩的几个月，更加珍惜与同学之间的相处。

经过这一个月的奔波，我感触颇多，也许只有亲临其境或亲自上阵才能意识到自己能力的欠缺和知识的匮乏。为此，真诚的希望在读的大学生能利用在校的时间，拓宽视野，增长见识，积极参加社会实践活动，为自己步入社会积累各方面的经验，为将来自己走创业之路做夯实的准备。

月记二（4月15日）

我从3月12日开始到天津中环计算机有限公司技术服务部实习工作，在部门领导和同事的指导帮助下，我慢慢了解了公司的组织机构、经营状况及管理体制，以及技术服务部的基本业务，并学到了许多计算机维护知识。虽然我学的是计算机技术与应用专业，但在电脑维护方面的知识少之又少，而且从没给人做过计算机维修工作，所以一切都要从零学起。

刚开始实习时，技术服务部的项目主管给了我一些有关部门运营和计算机维护的公司的规章制度，让我对公司运营情况和计算机维护--特别是系统维护有了一定的认识，真正体会到了一个重量级国家级企业单位对人事的重视，理解了我技术服务部的电脑维护工作虽然是企业部门运营的一个小侧面，但关系到企业在广大市民心目中的形象，关系到企业参与全国范围的计算机销售竞争的魄力及品牌亲和力。我们中有经验的同事还给我仔细讲解了计算机维护的每一款注意事项，经常领着我去进行计算机系统维护。

经过一个月的工作学习，以及在部门领导及全体同事的帮助指导下，我已熟悉整个电脑维护的流程，但是还不能做到独立、熟练地维护电脑，不能比较准确地报出各种电脑故障问题。在工作中的不足还表现在：

1、缺乏基本的技术服务知识，在开展具体工作中，常常表现生涩，甚至有时还觉得不知所措；

2、对我公司此部门的工作情况缺乏全面具体的了解；

3、虽然对计算机专业理论知识水平掌握程度还行，但对电脑的实际操作掌握度较低，这直接影响到相应的工作质量；

4、工作细心度不够，经常在小问题上出现错漏等。

就总体的工作感受来说，我觉得这里的工作环境是比较令我满意的。首先是领导的关爱以及工作条件在不断改善给了我工作的动力；其次是同事间的友情关怀以及协作互助给了我工作的舒畅感和踏实感；第三就是目前正在营造形成我们公司特有的“企业文化”氛围给了我工作的信心。我知道，上面的工作表现也许不能让领导感到满意，如果完全依据这些表现来决定是否可以继续留在这里工作学习，坦白说，我自己并没有太大的信心。但我坚信自己能够在今后的工作中会表现得更好，保证让领导满意。

月记三（5月15日）

两个月来，在领导和同事们的指导帮助下，我及时调整自己的状态，积极融入到新的工作环境，为今后干好工作打下了良好的基础。现将这一阶段的思想、学习、工作情况作如下总结：

一、加强学习，努力提高业务知识水平，以尽快适应公司技术服务部的工作环境 从来公司技术服务部的第一天起，项目主管就告诉我要多学习，多积累，要吃苦耐劳、踏实肯干，这些话我一直深深记在脑海里。工作中，我细心向项目主管和其他同事请教，用心观察、用心揣摩，努力尽快适应公司技术服务部的快节奏、高效率的工作，通过学习，自己的知识积累、服务协调能力等方面都有了一定程度的提高。

二、踏实肯干，塑造自身形象

始终保持谦虚学习的态度，团结协作，切实增强责任感、服务意识和协调能力，使自身能力全面提高。工作中时刻提醒自己：我的形象代表着公司技术服务部的形象。按照领导的安排，在天津海关工作的过程中，遵守纪律，努力工作，服从安排。始终牢记自己出来工作是代表公司技术服务部的，绝不能给公司技术服务部抹黑。

在这段时间，我深切地感受到，技术服务部是一个团结、上进、充满活力的集体。每天大家都是笑脸相迎，即使面临很大的工作压力，办公室里仍然会听到笑声；面对客户，大家总是热情真诚；面对工作上的困难，大家总是互相帮助，直至解决难题。整个部门和睦相处，就像一个温馨的大家庭。而部门领导就是这个家庭中的家长，给每个人很大的空间自由发挥。我对自己的工作也越来越自信了，特别令我感动的是，每当我遇到困难向大家求助时，谁都会无私的告诉我；有一次，有个顾客说他的计算机经常出现无故的黑屏、死机的故障，当我们到那儿的时候，无论是谁都没能查出来到底是出了什么毛病或哪儿有毛病，我建议说看看是不是顾客自己对计算机进行cpu超频了，大家并没有因为我的没经验而不考虑我的意见，结果查明确实是这么回事，然后我们挑回了cpu的主频，并对顾客进行了自己绝对不要随便超频计算机的教育；后来大家在当天的下班总结时当场对我进行了表扬。我真是太高兴了。

经过这两个月的工作学习，我的思想也发生了转变，我不在对自己没有信心，而且更坚信自己能在以后的工作中做的更好，认真完成领导和同事交给我的每一项工作。在这一段时间里，我不仅很好地运用了所学的专业知识，而且还学到了很多在学校学不到的实用的待人处世之道，阔大了知识面，也丰富了社会实践经历。

自我鉴定：

回顾大学三年，在良师的精心指导以及自己的奋力拼搏、自强不息下，我逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。

在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国主义活动。而且，我一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。在学习上，我的学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

在工作上，我积极的参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还一直做班委和寝室长，对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过志愿者、推销员和维护员等，有时会感到累些，但乐此不疲。

在生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风.此外,对时间观念性十分重视.由于平易近人待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽.敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战.作为积极乐观新时代青年,我不会因为自己的大专文凭而失去自信,反而，我会更加迫切要求自己充实自我，完善自我，实现我的未来目标。而且我相信：用心一定能赢得精彩!

“良禽择木而栖,士为伯乐而荣”,勤奋的我将以不怕输的韧劲融入社会.愿借您的慧眼,开拓我人生旅程!

第三篇：培养学生自主学习方式的新理念

培养学生自主学习方式的新理念

【摘 要】学法指导是完成学习任务的重要手段，要做到自主学习目的，教师要以学生如何学，去考虑教法。

【关键词】培养；自主学习；新理念

新课程标准和新课改理念，学习方式的转变是改变原有的单

一、被动的学习方式，转变为学生在教师指导下主动地、富有个性地自主学习方式，自然成为这场教学改革的核心任务。

什么是自主学习？就是把学生作为主动的求知者，培养他们主动学习、主动探究、主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主人。学生在自主、合作、探究的学习过程中，全面提高素质，增强其主动探究，团结、合作的精神。因此，在教学过程中，教师应努力培养学生自主学习、探究知识的能力。我谈一下自己的浅见。

一、创设情境，培养学生自主学习和探究的兴趣。

没有强烈的问题意识，就不可能激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，更不可能激发学生的求异思维和创新思维。要想让学生引起注意，又能维持注意，兴趣是很重要的。

“兴趣是最好的老师”---爱因斯坦。“知之者不如好之者。好之者不如乐之者”----孔子。兴趣是一种带有情绪色彩的认识、倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础；是推动人去认识事物探索真理的一种重要动机；是学生学习中最活跃的因素。人的兴趣不是与生俱来的，它是在一定需要的基础上，在实践的过程中产生和发展起来的。如果课堂教学的内容能贴近社会，贴近生活，就越符合学生的需要，也就能激发学生的兴趣，学生的注意力也能更加集中、持久。

创设情境，提出问题。“理论是灰色的，生活之树常青”。要把书本上灰色的理论融入常青的生活中，离不开创设理论运用的情境，在情境中，教师应结合课文善于巧妙的提出问题引导学生进行自主学习。创设情景，激发学生学习兴趣的方式、方法有许多。假如你是一名残疾人，你如何面对人生的挫折？请蒙上你的双眼或只用一只手你试着穿衣、炒菜、挑水、、、、。教师以巧妙的问题和活动形式，去组织、引导学生进行自主学习、探索，从而让学生树立主动性、独立性、体验性、问题性、独特性的现代学习方式，去分析问题和解决问题。

创设丰富多样的、适合教学情境的教学，能使学生对政治课产生兴趣，学生就会产生掌握知识的迫切感，使大脑感官处于最活跃的状态，从而使思维更加深刻，想象更加活跃，感官更加清晰、记忆更加牢固，能抑制疲劳、产生愉快情绪，能够最佳接受教学信息。教师要努力创设一个民主、和谐、宽松的氛围，进行教学。如果缺少必要的民主、平等的思想；缺少宽松、自主氛围的教学。哪样，学生的创造性就会受到一定的限制和压抑。新课程强调，教师是学生学习的促进者、引导者，是“平等中的首席”。因此，教师上课应放下架子做学生的启发者、引导者、倾听者。尊重学生对事物扬特有的感受和体验。同时关注每一个学生，倾注满腔的爱。只有这样，学生才能真正做到愉快地参加到知识形成的教学过程中去；真正乐学，也才能体现、张扬自己的个性，敢说、爱说。教师只有真正创设一个民主、自由、宽松平等的环境。就能最大限度地发挥学生的主动性，培养他们自主学习、探究知识、提高素质的能力，使学生真正成为学习的主人，促进学生知、情、意、行全面的协调发展。

二、进行学法指导，培养自主学习的能力。

古人曰：“工欲善其事，必先利其器”；“授之以鱼，不如授之以渔”。教师指导学生掌握正确的学习方法，是学生获取知识的金钥匙，是学生自主学习的关键，是完成学习任务的重要手段。

显然，学生只有对政治课学习的兴趣是不够的。政治课教学还必须让学生掌握自主学习，探究的方法和能力。如果学生不懂科学的学习方法，四处乱撞，也必将事倍功半。同时，教师要允许学生自主选择符合他们认知特点和身心规律的学习方法，让学生去自我探究，自我感悟学习方法的好与坏。什么方法是最适合学生，适合不同的学生，只有学生自己清楚，选择那种学习方法才最适合自己。学生们喜欢的学习方法可能很多。但教师要因势利导，指导学生选择符合内容特点的针对性强的学习方法。也即学习方法要因学生的个性差异而不同，而给予学法指导。在政治课教学中，就不定项选择题的解题技巧，我给学生讲解其方法有：筛选法、排除法、找错法和找对法等。这些方法中，只要学生掌握二种以上的解题方法，学生就能对不定项选择题的解题就胸有成竹了。

三、开放教学空间、时间，提供给学生自主学习的机会，养成自主学习的习惯

思想政治课的教育、教学资源丰富，它是与生活联系密切的一门适用性、针对性很强的学科。教师在教学过程中，可以突破教材的限制，充分发挥学生的主体地位；也可不再局囿于课本，把学生引向课外，引向丰富多彩的生活实践之中。

习惯是个性心理中的个性意识倾向性。俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯是一个人在自己的神经系统中存放的一注不断增长的资本。一个人自己毕生都将从它哪里得到信息”。教师培养学生拥有自主学习的好习惯，对学生的成长意义重大。在思想品德课的教学过程中，教师经常留给学生充足的自主学习时间和空间，就能在教学实践中不断提高“自我导向，自我激励，自我控制”的能力，并逐步达到自主学习的习惯化。

四、合作互助的讨论，提高自主学习的互补性

在教学中，一个新知识、新问题的出现或提出，学生在独立思考、探索后。有些知识、问题，仍旧难以全面准确地理解、领会、归纳。此时，就需要进行合作学习。合作学习有自学、自查、自议、自评等方法。它的形式可以是同桌、小组、全班等。而在合作的讨论中，应尽力保证每一个学生发表意见、看法。如发言、写小纸条、查资料、整理文字图片等。教师要认真、诚恳地倾听他们的发言。

例如，我问：当前，艰苦奋斗的精神是否已经过时了？为什么？请用事例说明。问题提出后，组织学生以个人或小组为单位，进行讨论、发言。而学生在讨论、发方的过程中，看到了自己的?W习方法、理解能力和语言逻辑思维、心理素质等与他人的差距，从而树立合作讨论和杨长避短、为我所用的思想观念，树立合作互助的讨论对分析问题和解决问题的重要性的理性认识。在学生自主学习之后，教师适时调控教学，归纳本题的知识：艰苦奋斗集中表现为创业精神，创业实践需要创业精神的支持和鼓舞。

因此，学法指导是完成学习任务的重要手段，要做到自主学习目的，教师要以学生如何学，去考虑教法。教学的主线是要明确学法指导；要渗透在教学过程中，才能突出重点，提高自主学习的效率。

参考文献：

[1]陈宪章，姜雪风，论高校思想政治教育与心理咨询的结合，黑龙江高教研究.[2]张志阳，孙铁牛，对新形势下思想政治教育改革走向的探讨.[3]郑涌，马建吉，黄希庭，高校心理咨询与德育工作关系的研究，西南师范大学学报.

第四篇：基于虚拟仿真实验系统的自主学习研究

基于虚拟仿真实验系统的自主学习研究

摘 要：虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容，是学科专业与信息技术深度融合的产物[1]。为了研究基于虚拟仿真实验教学系统进行自主学习的过程和效果，文章基于北京邮电大学电子信息虚拟仿真实验教学中心的虚拟仿真实验教学平台，以《集成运算放大器的基本应用―低通滤波器》实验为例，归纳没有模拟电路基础的学习者通过自主学习完成虚拟仿真电路实验的过程，并采用调查问卷的方式收集学习者的学习效果。实验结果表明，虚拟实验可以让学习者获得相关的电路知识，虚拟仿真实验平台可以作为学习者自主学习的工具，并且在自主学习的过程中提高了学习者的学习兴趣和发现问题解决问题的能力，培养了学习者的探索精神。

关键词：自主学习；虚拟仿真实验系统；模拟电路；学习效果

中图分类号：TP393 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）06-0093-04

在现代教育中，实验教学占有越来越重要的地位，为了培养学生的实际动手能力和观察能力，很多课程往往需要学生进行大量的实验，而且许多实验需要多协同操作才能完成。但现实中许多问题在真实环境下实验具有不可见性、危险性或需要昂贵的实验设备，成为制约教学质量提高的重要因素。虚拟仿真实验是解决此问题的有效方案[2]。

虚拟实验教学平台不仅可以解决上述问题，而且对于提高学习者的学习兴趣，激发学习者的学习动机有很大的帮助。在利用虚拟仿真实验平台进行自主学习的过程中，完全是以学习者为中心，学生可以自主调节学习的时间、地点、顺序以及学习的进度，鼓励学生的自主学习、协作学习，有利于学习者的主动建构，符合建构主义的教育观和?W习观，具有较高的理论意义和实践价值[3]。自主学习虚拟实验还有利于培养学习者的探索精神和实践能力。学习者在自主学习虚拟仿真实验的过程中，也提高了遇到问题解决问题的能力，并且确实获得了实验的相关知识。将虚拟仿真实验引入教学有利于推进高等学校实验教学信息化建设和实验教学的改革与发展。

一、研究现状及不足

1.虚拟实验室建设现状

虚拟仿真实验室受到了各国高校的普遍关注，我国教育部从2013年起开展了国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作，截止2015年共评审出300个国家级虚拟仿真实验教学中心。科技部2010年将《虚拟实验教学环境关键技术研究与应用示范》作为“十一五”国家支撑计划重点项目开展研究，清华大学、北京大学、上海交通大学、北京邮电大学、华南理工大学等高校已陆续在网上提供了虚拟实验服务。在国际上有芝加哥伊利诺伊大学的数字化有机化学实验室，卡罗莱纳州立大学利用Java技术建设基于Web的探索式虚拟物理实验室，密歇根大学为操作系统和高级语言课程建设了虚拟网上系统实验室等。

2.国内研究现状及启示

虚拟仿真实验与实验教学的结合方式主要有两种，一种是先实验教学后虚拟实验，这里虚拟实验主要是用于巩固知识，完善知识结构，提高学生的动手实践能力。这也属于先理论后实验的教学方式，李旭锋在《“先实验后理论”化学教学方法探析》[4]中提出“先理论后实验”的教学方法会抑制学生在实验中发现问题的积极性和探索创新的主动性。另一种是先虚拟实验后实验教学，这里虚拟实验主要是来达到预习实验的目的，有利于教学更加顺利地进行，如蔺智挺在《基于虚拟仿真实验的模拟集成电路实验教学》[5]一文中，以模拟集成电路实验教学为例，介绍了安徽大学基于虚拟仿真实验进行实验教学改革的做法和效果，利用虚拟仿真实验中心，缓解了课时的矛盾，较好地达到了预习实验的目的，拓展了实验的内容，对实验教学改革的深化产生了积极而深远的影响。

虚拟仿真实验可以作为学生自主学习的资源，培养学生的自主性、探究性学习能力。如潘雪涛、邬华芝等在《创新虚拟实验教学模式 培养自主学习能力》[6]一文中提出“三三三”教学理论新模式，其中虚拟实验室在课前应用，激发学习者兴趣，进行自主预习；在课中应用，主要用于教学互动，提高效率；在课后应用，用于自主复习，自主训练。多年的实践证明，教学改革成果显著，教学效果明显，学生的自主学习能力和实践创新能力不断提高。赵琪、孙红等在《基础医学虚拟仿真实验教学平台构建研究》[7]中，提出开放式网络化基础医学虚拟仿真实验平台丰富了实验教学内容和手段，逐渐成为学生自主学习、自助学习的重要场所和学习方式，能够突出探究、实践和创新，提高学生自主学习和探究性学习能力。

3.当前研究的不足之处

通过以上文献分析可以看出，广大研究者对开发出的虚拟实验系统在教学中的应用情况不太关注，对虚拟实验系统应用于教学的过程设计与效果分析、虚拟实验系统开发评价等方面的研究不多，尤其是关于学生对虚拟实验系统学习体验的调查和从学生视角对使用虚拟实验系统进行学习的评价很少。实际上，这方面的研究，对于检查所开发平台的有效性、实用性有很重要的意义[8]。

已有研究大多关注利用虚拟实验进行教学改革或者虚拟实验平台建设，目前尚未有研究者进行虚拟实验的自主学习过程以及学习效果验证的研究，而基于没有模拟电路知识基础的学习者的自主学习更能反映出虚拟实验平台对于知识掌握和实践能力提高的效果。因此笔者基于北京邮电大学自主研发的电子信息虚拟仿真实验教学中心，以未学习过《模拟电路》相关课程的学习者为研究对象，对学习者的学习过程、学习积极性、学习效果进行研究。

二、研究方法及过程

1.研究目的

本研究旨在通过对没有模拟电路知识基础的学生进行虚拟仿真实验的自主学习过程和效果的调查研究，来分析通过自主学习虚拟仿真实验，学生是否可以获得相关的电路知识；学生在学习过程中积极性和注意力的集中程度如何，发现问题解决问题的能力是否有所提高，以及实验平台的易用性等问题，通过此次调查，了解虚拟仿真实验是否可以作为学生自主学习的工具。

2.研究对象

本次调查问卷以40名研究生为例。在样本的选取上，本次调查对象为没有学过《模拟电路》相关课程、没有做过任何一个模拟电路实验的学习者，这样更能体现出自主学习虚拟仿真实验的效果；本研究所用的实验平台是由北京润尼尔网络科技有限公司研发、北京邮电大学电子信息虚拟仿真实验教学中心运营的。实验课程类属《模拟电路》，实验名称：《集成运算放大器的基本应用―低通滤波器》，学习方式：自主学习。

3.研究工具

本次研究采用的工具为一份问卷调查表，在填写完问卷之后采用访谈的方法来获取被试者的主观感受。

（1）问卷调查

本问卷的题目包括三个部分：第一个部分是第1题，是关于研究对象的个人信息，是否做过任何一个模拟电路的实验。若做过，则被视为无效问卷；第二个部分是2～6题，从做实验的积极性和注意力的集中性（问题2～3），遇到问题的解决办法（问题4～6）三个方面来了解学生做实验的过程。第三部分是7～9题，分别从实验的原理（问题7）、器材的种类（问题8）、器材的作用（问题9）、学习虚拟实验的基本步骤（问题10）、虚拟实验对学习的帮助程度（问题11）四个方面来调查学习效果以及虚拟实验对自主学习的有用性。

实验在2017年6月份进行，每个学生自主学习虚拟仿真实验的时间不限制，可以使用互联网进行信息的查询，学习过程没有硬性要求，学习顺序自主安排。调查问卷安排在做完实验之后，其中问卷的第10题是关于学习者对学习虚拟仿真实验的步骤排序。将学习虚拟仿真实验的过程进行精简和编码：①进入虚拟实验界面，浏览实验内容；②打开各个仪器的开关；③根据网络实物图连接完整的电路图；④寻求场外人员帮助；⑤调节各个仪器的量程；⑥根据实验原理图连接实物图的基本部分。分析学习者的排序，得出学习过程的活动图如图1所示。

进入虚拟实验界面，浏览实验目的、实验器材、实验原理、实验报告以及实验操作平台。通过实验原理可得知：滤波电路的基本功能是滤除（抑制）某一频率段的输入信号。低通滤波器抑制的是高频段的信号，通过低频段的信号，当信号和噪声在不同的频带时，可以实现信号分离，滤除噪声。

通过参照实验原理图和百度的完整实物图在虚拟实验台上进行电路连接。在实验过程中遇到不认识的器材，通过双击实验器材来获得器材的属性以及帮助信息，遇到不太懂的地方则通过网络搜索或者寻求他人的帮助，原理图中的三角形器件为运算放大器，有八个引脚，有放大信号的功能；信号发生器发出信号，通过泰克示波器来展示波形。

当完成电路的物理连接后，打开和调节各个仪器设备。但是波形并没有显示出来，然后通过检查自己的电路图是否连接正确来进行排错处理，查完之后还没有出现波形，请其他人员帮助，通过调节泰克示波器的量程来显示出波形，实验成功。实验台如图2所示。

在整个实验进行的过程中发现，认知虚拟实验平台只需要三分钟左右，实验平台简单易用，查询信息方式很多，有获取实验帮助、获取智能指导、获取器材信息等等，实验过程中，学生一直都保持很高的积极性，注意力很集中，遇到问题时，能够积极主动的寻找问题的来源，主动寻求帮助，提高了发现问题和解决问题的能力。

（2）访谈

填写完问卷，笔者对于调查对象关于做虚拟实验的主观感受以及填写问卷的认真程度进行访谈。经访谈发现，学习者表示不用去实验室就能把实验做出来，很方便快捷，学习者在学习过程中充满了好奇心，尤其是当波形调出来之后，觉得很神奇，自主学习的结果能够实时的被观察到，能够激励学习者进一步学习，并且所有的被试者都认真完成实验和问卷，没有无效问卷。

4.资料处理与分析

本研究共回收实验问卷40份，其中第一题的选项均为B，即在本次实验之前没有做过虚拟实验，因此问卷全部为有效问卷。

问卷首先调查了学习者在进行实验时的注意力保持情况，和学习者在使用虚拟实验平台时的态度，笔者将注意力的五级进行编码，在SPSS（“统计产品与服务解决方案”软件，用于统计分析）中将选项依次赋值，A为4分，B为3分，C为2分，D为1分，E为0分，统计结果显示，被试学习者的注意力平均水平为2.9分，说明虚拟实验教学系统可以使学习者的注意力保持在中等偏上水平。

相关研究表明，根据认知负荷理论，当使用虚拟实验室进行虚拟实验时，学习者往往需要先掌握相关的知识与技能，比如了解虚拟实验系统的操作规范和技术流程等，虽然这些知识和技能可能跟当前学习任务没有必然联系，但其实无形中增加了学习者的认知负荷[9]。本组下的另一个研究主题是关于学习者的学习积极性，通过图3可以看出，被试对象的积极性保持在较高水平，所有的学习者都选择了“积极”或“非常积极”。本主题的研究结果表明，与传统实验教学方式相比，学习者的认知负荷反而降低了。

虚拟实验过程中，学生可以随时登录网站进行各种实验，操作实验设备，不受时间和空间的限制；学生在实验中自主发现并解决问题，有利于培养在实际操作中分析和解决问题的能力，可以有效提高学生的动手能力[10]。本部分问卷题目设置的目的是探索学习者在自主学习、实验过程中解决问题的途径选择。

由图

4、图5可以看出，当学习者在自主学习过程中遇到问题时，最常用的办法是查看实验平台中的实验帮助。此结果说明，在未来的虚拟实验平台或者其他在线学习的平台建设过程中，需要提供尽可能详细、准确的平台帮助或说明。询问他人，说明自主学习的过程常常与学习者的社会网络相关。

本??卷的7至9题分别从实验的原理（问题7）、器材的种类（问题8）、器材的作用（问题9）检验了虚拟实验平台的教学效果，其中问题7、8的正答率为100%，问题9正答率为97.5%，只有一位同学答错，说明没有模拟电路基础的学习者经过虚拟实验平台的操作和学习，可以对模拟电路的基础知识达到很好的掌握程度，验证了虚拟实验教学平台的实际教学效果。

图6显示了被调查者在试验后对于虚拟实验平台的主观评价，如图6可知90%的学习者认为虚拟实验平台对于掌握低通滤波器的知识和技能有帮助，验证了笔者在上文中提出的假设，实验证明，虚拟仿真实验确实可以作为学生自主学习的工具。

三、研究结论

虚拟仿真实验能够提高学习者的兴趣，可以作为自主学习的工具。在完成虚拟仿真实验的过程中，学习者被深深吸引，能够保持极高的注意力，学习效率极高。学习者在自主学习虚拟实验的过程中能够主动的发现问题并解决问题，提高了学习者的动手实践能力。没有模拟电路基础的学习者通过虚拟实验可以获得相关的电路知识，学习效果良好。虚拟实验室降低了实验教学的成本，解决了传统实验室受时间、地点限制的问题，虚拟实验简单方便，虚拟仪器具有灵敏性与高效性。开展虚拟仿真实验教学可以延伸实验教学时间和空间，提升实验教学质量和水平。在今后的教学实践中，我们要发挥虚拟实验的优势，使之能够与传统的实验教学密切融合。课堂教学、虚拟实验和实验室教学深度融合是现代实验教学的发展模式，能够培养学生的自主学习能力、动手实践能力以及发现问题和解决问题的能力。

参考文献：

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