领导班子参加教研活动制度

第一篇：领导班子参加教研活动制度

领导班子参加教研活动制度

(2014．9——2017.9)为引导教师进入教科研的状态，全面建设落实以校为本的教学研究制度，确保学校全面推进实施素质教育进程，保证在提高教育教学质量的前提下，开展好教科研工作，为教师的专业成长提供支撑，为课程改革的纵深发展提供保障，使我校的教科研工作进一步规范化、制度化，特制定如下制度：

一、健全机构，建立教科研工作领导小组。领导小组由校长任组长，教导主任任副组长，教学育主任、骨干教师共同参与，加强了教科研的组织领导。

二、具体职责分工

1．校长是学校教科研的第一责任人，负责组织和领导我校的教科研工作，落实教科研活动安排，建立教科研运行机制和保障机制，倾听教师对课改的意见和建议，为教科研创造宽松的校园环境，亲自参加新课程研讨，主持和参与实验课程的研究，专业引领本校的教科研工作，协调和组织校际交流，做好后勤保障工作。

2．教导主任在负责贯彻落实线教科研工作计划的基础上，制定和完善激励型教科研活动制度，建立教科研活动的管理机制，组织开展教科研活动，指导和督导学校教科研活动，总结和积累教研活动的有效形式，研讨适应新课程的课堂教学模式，探索校际资源利用的方法和措施，探索学生素质发展的评价方式，开展校本教研专题立项，设置教科研活动管理档案。3．教学主任、教育主任，要以参与者、合作者、研究者的身份，经常深入教学第一线，以积极互动的方式与教师平等交流，了解教师的所思、所疑、所惑，及时发现和解决学校教学工作和教师专业成长中的实际问题，及时提供专业咨询、信息服务与技术帮助，与教师一道成长，灵活运用多种教研活动形式，努力提高教学研究的针对性和实效性，和学科教师，一道共同探讨本学科教科研的具体展开方式、途径，建立学科教科研的工作机制。

4．教研组长负责各科教科研的基本研究，充分发挥教研组的作用，为教师创建解决问题、沟通互助的良好环境，负责开展经常性的集体备课、听课、评课活动，开展技能学习和主题性教研活动，抓住教学活动中的共性问题，进行全员学习和研讨，开展教师间的业务比武，同时教研组长是教科研的骨干力量，要负责落实学校校本教研活动计划，亲自参与并引领教师积极开展教科研活动，注意收集和整理实验材料和活动材料，做好经验推广和宣传工作。

第二篇：党员参加学校教研教改活动制度

为充分调动广大党员学习积极性，以深化教学改革，转变教学观念为基础，以不断提高教师的业务素质和教学工作水平为目的，制定《党员参加学校教研教改活动制度》。

一、指导思想。

以党的十七大精神和中国特色社会主义理论为指导，深入贯彻落实科学发展观，以建设学习型党组织和争当学习型党员为目标，把学习活动与学校党的思想建设、作风建设、精神文明建设和教育教学实际结合起来，通过开展“创先争优”活动，进一步强化终身学习的理念，积极营造乐学、勤学、善学、比学的良好风尚和在工作中学习、在学习中提高的浓厚氛围，形成有效的学习激励机制。

二、目的意义。

“创先争优”活动是实践“三个代表”重要思想、树立和落实科学发展观的必然要求，对于巩固和扩大先进性教育活动成果，充分发挥党组织战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，对于实现把学校建设成有特色、高质量的一流学校的目标具有重要意义。

三、活动内容和要求。

（一）学习内容

1、马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观精神，党的路线、方针、政策及决议，党章、党的基本知识及各项规章制度；

2、反映当代中国发展和时代潮流的政治、经济、文化、法律、教育和管理等知识，；

3、本职岗位所需的业务及技能。

（二）学习形式

1、坚持个人自学与集中学习辅导相结合，形式多样化，以自学为主，重在实效。

2、坚持全面学习与重点（理论、业务）学习相结合，以重点学习为主。

（三）学习要求

1、发扬理论联系实际的学风，运用科学理论解决实际问题。

要把学习理论与推进学校人才培养方向发展结合起来；与落实学校各项决策结合起来；与教职工业务工作、教学工作实际结合起来，积极研究学校改革发展中的重大现实问题，切实增强理论学习的系统性、针对性。

2、要以党的十七大精神、中国特色社会主义理论和高等教育理论为主要内容。

紧密结合改革开放和现代化建设的生动实践，深刻领会“三个代表”重要思想，学习实践科学发展观，坚持马克思主义与学院具体实践相结合。各教研组在抓好党员干部学习任务的同时，要积极鼓励和支持他们各项专业及技能的继续教育，及时更新知识，不断提高知识层次和业务技能水平，不断推动终身学习理念的贯彻落实。

3、认真落实政治理论学习。

结合党员先进性教育、党员承诺活动的长效机制，贯彻党员政治学习制度和教职工政治学习制度，逐步建立健全相应的学习、检查制度。引导党员和干部职工自觉参加集中学习，读一本好书，进行一次学习交流，安排一次专题辅导，写一篇心得体会，切实强化党组织领导下的教研组抓学习的功能，积极推进理论学习的制度化、规范化。

4、建立健全活动记录，完善考核机制。

积极开展形式多样主题教育，逐步完善考核、激励、约束机制，各教研室指定专人及时记录“创先争优”活动，详细记录本支部党员学习情况及成效。学校党支部将在学期末组织评选表彰“学习型教研组、学习型党员标兵”。

5、要求教师成为学以致用，引导学生成才的载体

各教研组要根据自身的特点和要求，组织党员教师和教职工积极开展学习交流，不定期开展各类读书活动，引导党员教师和教职工立足本职，学习教育教学相关理论和专业知识，广泛了解党建、法律法规等知识，转变工作作风和教学风气，切实加强师风师德建设。为人师表，教书育人，关注每一名学生成长。提高教学质量，提高学校知名度。

6、强调全员学习、全过程学习、团体学习。

强调全员学习。即整个教研组都要坚持学习，并形成制度；全过程学习即学习必须贯穿于学校组织运行的整个过程之中，也就是学校教育教学活动的全过程，形成一种工作即学习，学习即工作、教学与研究互动提高的良性机制：团体学习即不但重视个人的学习，更强调教研组成员的合作学习，强化教研组成员彼此理解支持、协调合作、团体学习、激发集体智慧、共同提高的重要性，使教研组成为一个真正的学习共同体，成为真正的“学习型教研组”。

四、活动步骤

（一）认真研究，制定方案

各教研组根据自身实际，对“创先争优”活动进行认真研究，及时制订出切实可行的具体方案，并把活动与党的建设、作风建设、精神文明建设、教育教学工作结合起来，做到实事求是、步步深入。

（二）深入发动，广泛宣传

各教研组要及时召开动员会，对整个活动作出部署，使党员、干部职工深刻理解活动的意义，明确活动的内容、步骤和要求，从而提高投身学习活动的积极性和自觉性。

（三）强化措施，提供保障

各教研组要健全制度、规范措施、强化考核，树立身边的学习典型，同时积极创造条件，为党员、干部职工学习提供必要保障。

第三篇：教干参加教研制度

教干参加教研制度

者：蒙阴县岱崮中心小学管理员管理员创建时间：2007-7-14］

关键字：［作者：蒙阴县岱崮中心小学管理员管理员来源：原创人气：472 评论：0 推荐等级：★★★ 录入

为了进一步加强教育教学工作，确保学校教研活动的正常开展，使学校教学研究工作落到实处，特制定本制度

一、学校领导首先要重视教学研究工作，将学校教学

研究工作纳入重要位置。

二、学校领导要深入教学第一线，积极参与教师研究

教学工作。

三、学校领导一定要参与教学研究工作，特别是主抓

业务的领导要积极主动地组织与参加教研活动，深入到备课组参与备课活动。

四、学校领导要带头参加上级主管部门组织的各种教

学和教研活动。

五、学校领导要定期对教师的教学工作进行督查督促。

六、学校分管领导要随时进行听课，指导教师的教学

工作。

教干参加教研制度

石河联小

2010年9月

第四篇：参加教研活动体会

参加教研活动体会

程敏六一班寿县双庙集小学

自2015年秋到2016年春，我参加了七八次教研活动，每一次活动结束我都感受非常深，也给我留下了宝贵的教学经验财富。当了教师之后，才知道年轻教师还要经常准备公开课活动，那时很不明白，为什么要举办公开课呢？公开课开的再好，也不代表你平时上课就这么认真，准备这么充分啊？这不是毫无意义的吗？直到后来我去六安市参加小学语文专家授课和名师授课，让我大开眼界，才醒悟过来，原来一堂课可以上的这么好，这么深入人心。举办公开课和名师讲座对于刚上岗的年轻教师真的不可或缺，对我们的教学上的成长具有重大意义。

一、开展教研活动的意义

公开课是目前教研活动的主要形式和重要载体，是一项最常见、最基本、最典型的教研活动。是一种课堂教学观摩、交流的形式。一节好的公开课，一是应该能够体现新课程理念，对新课程的推进具有引领和示范作用；二是应该让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟，应是一堂有教育意义的课；三是应该是真实的，能客观反映师生的真实水平和教学的实际情况，让人有真实感、亲近感、亲切感；四是应该具有研究的价值，公开课不仅要成为教师自我反思的对象，同时也要成为教师同行讨论的领域，从而对促进教学改革和教师专业成长起到实质性的作用。公开课是教师成长的舞台，公开课是精心设计的过程，也是教师与教师之间互相启迪、集中精力学习教育理论、全面反思自己日常教学行为的好机会，从而使自己的课堂教学日益精进。公开课不是平常上课，它要展示执教者的最高水平，要对日常教学起示范和引领作用，应该是日常教学追求的一种极致，所以没有哪一个教师对待公开课不是认真的，不是不辞辛苦的，可以说公开课是青年教师提高课堂教学水平的最佳途径。

二、开展教研活动应准备哪些

学校组织听课或公开课活动的最终目的是带动教师的学习热情，促进教师的专业发展。因此无论是听课、评课还是上课我们都应准备充分。在听课前，一要了解上课教师所讲授的主要内容；二要认真研读本节课的重点、难点；三要形成自己对本节课的教学设计。有备而去地听课才会有的放失地提出评点和建议，也会反思自己的教学。评课，是对课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。同事、同行、领导等进入课堂听课，并对课堂进行剖析。要想全面地评点执教者的课堂，在听课时就要边听边作记录，并随时写出评点和建议。这样老师们有条理地进行评点，对执教者有一定的启发，当然自己提出新的意见也会被其他老师所讨论，大家互相交流讨论，有利于教师们的成长。

当然对自己成长最快的就是亲自上公开课。可我刚开始对于领导安排的公开课很是烦恼，也很紧张，后来想一想不就是用多媒体上课吗，应该不难。就上网查了一篇制作较完整的教学课件，然后对照着参考书以及教案加以整理教学流程和内容，然后就直接去上课了，那时我上完还感觉良好，毕竟我把一堂课的内容上完了，对多媒体课件也操作自如。现在想来我还存在很多不足。第一，我不应该首先制作课件，而应写好教学设计，教学设计才真正反映出你的整个教学环节和内容，再根据教学设计来制作课件。第二，在设计教学环节时，不应只是把大的框架摆出来，而应写详案，也就是把教师活动和学生活动详细的写出来，细到教师和学生说的每一句话。作为刚上任不久的年轻教师写详案真的很有必要，可以掌控整个课堂的内容以及流畅的教学环节，尤其是在各个教学环节之间的过渡语的运用。之前我上公开课时，一些老师就指出我的教学语言不够流畅，环节之间的过渡也不够流畅，我经过反思，应该是我在准备教学设计时，没有考虑到每个环节学生回答以及教师的提问。第三，制作简单大方，与教学设计同步的课件。如果课件与教师说的内容大体一致，那课件显得就多余了，课件应是辅助教师的口头讲解，有利于学生的理解和掌握。课件内容也不可同时呈现，应符合教师的教学策略，层层深入，让学生由浅入深地掌握教学内容。

三、注重学生语文基础能力的培养

刚上岗时，我教的是五年级的学生，总认为他们已经学会了如何写字，如何用字典或词典去查阅意思，如果课堂上教学生认字、写字、查意思，岂不是很浪费宝贵的课堂时间。重点应该是让学生理解课文，从课文中得到感悟。这样的想法通过后来参加教研活动才得以纠正。小学生还处于认字习字阶段，不应放弃最基本的练字和理解词义上。尤其是第一课时，重点应让学生熟悉课文中出现的每一个生字，会读，读准确，掌握字的间架结构，写的工整。然后还要理解由生字组成的新词，通过查字典，联系上下文理解词义。把字、词都解决了，接下来应是朗读课文，把握文章的主要内容。可是在平时的教学中，学生朗读课文的时间长短不一，为节约时间，有的学生干脆就默读课文了，以致于学生的朗读能力下降。在公开课中让学生起来朗读，出现齐读、读不通顺的问题。可想而知在第一课时指导学生朗读是多么重要。

在小学阶段，写字和读书是学习语文的基础能力，第一课时以认字写字为主，而后面第二或第三课时以读书时少不了，以读为主，读中悟。我以往的教学并没有重视学生的读，抛出一个问题，让学生自己在文章中找出来，找的正确，那就完成目标。有时也让学生读，但没有提出朗读的要求，可见没有指导和要求的朗读是多么不成功，也说明我的教学经验是很不足的。叶圣陶先生说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”在六安市小学语文课堂观摩赛中，一位教师他用“三读”的方法，让学生以读为主，自读自悟，结果学生既能把课文读得正确、流利、有感情，又能抓住文章的主要内容理解课文，轻松而愉快地完成了教学目标。原来这位老师为学生的每一次阅读都提出了正确、合理的阅读要求：一读：把课文读正确、读流利，说说本文主要讲了什么？（让学生大概感知课文的主要内容）二读：学生通过老师精心设计的提问，默读课文，找出答案，边读边勾画，并通过分析关键词的方法，理解重要语段。（既提出了阅读任务，又有学法指导，教给学生学习的方法。）三读：

1、练习分角色朗读课文，合理分工，抓角色神态、表情、动作，注意角色语气。或是讲解完重要段落，再指名学生读出感情。（在理解了课文后，再次朗读，既深刻地体会到文章中心思想，又教给了学生朗读课文的技巧）。三次阅读带着不同的形式，不同的要求，层层递进。有了老师的正确引领，学生们才能在短时间里自读自悟，理解课文的主要内容。

四、教学中要注意运用激励性评价

在课堂中，教师的评价是十分重要的。在我平时上课时，也会表扬朗读地好，或者回答问题精彩的同学。可是对于那些站起来不说话，有时对于老师的问题答非所问，这让我有点发狂，脸色立马黑了下来，生气说让学生坐下。但是在名师课堂上我经常会听到这样的话，“你很会发现”、“真会观察”、“真细心”、“找的很准确”、“要是在朗读时加上动作，就更好了”„„让每一个参与学习的孩子都能等到准确的称赞。正因为如此，在名师课堂上孩子们总是那么踊跃的发言，课堂气氛总是那么的活跃。可见，激励性评价的作用可真不小！

教师及时、准确的激励性评价能充分调动学生的学习积极性。我也将会一点一点的改变。对于学生回答的不够准备或不够完整的情况，提示学生，让其回答完毕，或者对其进行补充，“你想说的是这样的吗？”、“回答的真好”、“你理解地很正确”等。对于有些走神的学生，让其回答问题时，可以把问题再向其复述一遍，让其注意力回到问题上来，“你能为大家解答一下吗”、“我相信你可以回答的很好”、“你上课听的可真仔细”等。相信通过这样的鼓励性评价能让学生积极踊跃的发言，提高教学效果。

“三人行，必有我师焉！”惨教研活动真让我受益匪浅，他们的优点指导着我今后的教学，他们的不足之处也提醒着我，反思自己的教学进行改之。在参加教研活动以来，我的教学思想在一点一点改变，教学方法也在一点一点改进。以后有这样的教研活动，我一定积极踊跃报名。认真筹备，精心设计教案和制作课件，并与同事们进行交流和请教。相信我一定会在教学这条路上慢慢成长。

第五篇：参加教研活动感想

参加教研活动感想

扬中市小学音乐教研暨拔尖人才展示会活动

——研讨的主题为：教学目标的制定和有效的达成油小：刘珍珍

为了总结、交流我市小学音乐学科新课程课堂教学经验，探讨教学中存在的问题及对策，切实提高音乐教学教研水平，11月11日，在扬中市外国语小学举行的小学音乐学科“教学目标的制定与有效达成”主题教学研讨教学观摩活动圆满结束。

本次活动紧紧围绕省级课题及教学目标的达成这一中心，来自新坝中心小学、实验小学和外国语小学的三位老师展示了3节不同年级、不同风格的音乐课。我作为今年新分配的音乐教师代表在讨论过程中简单地说了说自己的看法。

由于我刚工作，说实在的这是我第一次听音乐课，同时也是第一次参加音乐教研活动，感觉有些紧张和害怕，尤其是自己在毫无准备的前提下让我发言，更不知从何说起。只好说说本次听课的感受吧。第一节是黄敏老师带来的《包子、剪子、锤》她以激励的方式让学生的参与度比较高，学生很兴奋，而且也学的很快，课堂氛围也很好，让学生自主选择队员，也充分体现了教师主导，学生主体的教学理念。想到平时的我也是会常采用这样的方式来教学的；第二节课是徐月红老师带来的《小树叶》，结合一年级学生喜欢模仿的特点，加入声音模仿和身体动作的模仿，让学生感受到小树叶离开妈妈后的情绪、速度的变化，水到渠成地达到教学目标，并且在请学生上台表演时（分三组），真正做到关注每一位学生。第三节课是朱敏华老师带来的《春节序曲》，不惑之年的她在课堂里带领学生打鼓、唱歌、还跳秧歌舞，真是为了学生和课堂依旧年轻、活力四射啊，值得我们晚辈学习！整节课带给人喜庆、温馨的画面。各位老师对课改新理念的认识在不断完善，都关注音乐课堂的实效性、关注学生，呈示了真实、朴实的音乐课堂。

领导班子参加教研活动制度

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