(陈依连)成语误用探因(详细稿)

第一篇：(陈依连)成语误用探因(详细稿)

成语误用探因

《错题掌中宝》系列

河北省承德市兴隆县第一中学

陈依连

电话：*** 邮箱：chenyilian61@126.com

“正确使用熟语”考查点常见题型是选择题。方式可能是辨析正误，也可能是选用熟语。考查范围是“常见易错”，“成语”是考查重点。成语误用的原因很多，但根本原因是没有系统全面深刻地掌握成语。现就易错原因进行例说。

一．局部误解──关键出错，满盘皆输

成语大多来源于文言文，其中有许多关键语素（关键字）常常带有文言色彩，或用古义或用生僻义，如果用现代汉语去理解，特别是用流行语义去理解常常致误。

例①进入高考冲刺阶段后，张媛接连几次模拟考试成绩都不理想，屡试不爽使．．．．她的心情糟透了。

“爽”是差错的意思，“屡试不爽”是屡次试验都没有差错的意思。此句用现代流行意义把“爽”误解为“高兴、痛快”。

例②这些肖像体裁丰富，风格各异，色彩斑斓，有的是笔墨浓重的油画，有的是一蹴而就的速写，有的是笔墨线条都清晰可见的素描。．．．．“一蹴而就”,蹴,踏。踏一步就成功。比喻事情轻而易举，一下子就成功。此句把“蹴”误解为“挥”。

常见容易误解关键语素的成语有：

文不加点、不刊之论、不足为训、正襟危坐、危言危行、微言大义、差强人意、久假不归、罪不容诛、诛心之论、功败垂成、生死攸关、吊民伐罪、身无长物、不以为然、五风十雨、俯拾即是、尾大不掉、不伦之恋、一辞莫赞。

二．整体误解──望文生义，不明真谛

大多数成语的意义并非字面意义的简单相加，而是经过历史的沉淀具有高度概括的整体意义，如果只把字面意义简单相加，就造成整体误解，望文生义。

例①为了治理水污染，该地区依法取缔了十几家污染严重的造纸厂，一时间，洛阳纸贵，用纸大户纷纷抢购。．．．．“洛阳纸贵”,语出《晋书 左思传》，形容文章写得好，传抄的人很多。后比喻著作名贵，广泛流传，风行一时。此句望文生义误解为“纸价上涨”。

例②去年的保暖内衣行业被大大小小的几百家品牌搅得翻云覆雨．．．．，消费者近乎谈“衣”色变。

“翻云覆雨”,又作“翻手为云，覆手为雨”，语出唐〃杜甫《贫交行》，比喻玩弄手段，反复无常。此句把“翻云覆雨”望文生义误解为“变化无常，非常混乱”。

常见容易整体误解望文生义的成语有：

明白黄花、火中取栗、目无全牛、不为已甚、望洋兴叹、因人成事、弹冠相庆、久假不归、司马青衫、空穴来风，高山流水、高山景行、目不窥园、瓜田李下、三人成虎、江河日下、对簿公堂、石破天惊、七月流火、铩羽而归、当仁不让、炙手可热、侧目而视、登堂入室、大方之家、如履薄冰、期期艾艾，白驹过隙，杯弓蛇影、猫鼠同眠、行云流水、不可理喻、晨钟暮鼓。

三．褒贬误解──不辨褒贬，色彩失当

许多成语具有鲜明的褒贬色彩，即表现对人物、事物的褒扬之情，或表现对人物、事物的贬斥之情，如果不辨褒贬常常误用。

例①这两段景色描写，前一句壮阔、苍茫，后一句秀丽、凄迷，风格迥异，连才华横溢的苏轼都曾对这些妙曼的句子耿耿于怀。．．．． 2 “耿耿于怀”，指不能忘怀，牵萦于心。贬义词，常用于对不愉快的事情不能忘怀。此句误用为褒义词。

例②只不过在胡屠户这个胸无城府的浅薄人物身上，丑陋表现得更为浅露直率罢了。

“胸无城府”，形容待人接物坦率真诚，心口如一。是褒义词，此句用在明显要贬斥的“浅薄人物”胡屠户身上，显然用错。

常见易混褒义成语有：

耳提面命、凤毛麟角、叹为观止、蔚为大观、胸无城府、目无全牛、信誓旦旦、高山景行、微言大义、运斤成风、危言危行、集腋成裘、一发不可收、付之一笑、犯而不校、点石成金、可圈可点、执牛耳、釜底抽薪、筚路蓝缕、拭目以待、神机妙算、名不虚传、洋洋大观、沁人心脾、沁入肺腑、别有天地、别出机杼、有头有脸、有口无心、惨淡经营、来日方长、臵之度外。

常见易混贬义成语有：

满城风雨、形形色色、无独有偶、无所不为、长此以往、趋之若鹜、半斤八两、等量齐观、费尽心机、大而无当、大言不惭、明目张胆、明哲保身、忘乎所以、高谈阔论、始作俑者、好高务远、邯郸学步、评头品足、如丧考妣、一丘之貉、咄咄逼人、虎视眈眈、别有用心、梁上君子、道貌岸然、衣冠楚楚、巧言令色、人模人样、好为人师、神气活现、趾高气扬、为所欲为、一命呜呼、呜呼哀哉、天花乱坠、巧舌如簧、一团和气、改头换面、沐猴而冠、师心自用、过街老鼠、无所不至、擢发难数、改头换面、粉墨登场、官样文章、振振有词、寻章摘句、亦步亦趋、处心积虑、上行下效、大放厥词、好为人师、倾巢出动、无独有偶、弹冠相庆、党同伐异、连篇累牍、附庸风雅、无所不用其极、奇装异服、狼奔豕突、坐山观虎斗、瓦 3 釜雷鸣、闪烁其辞、暗送秋波、一发不可收拾、振振有词、色厉内荏、顾此失彼、甚嚣尘上、长袖善舞、充耳不闻、炙手可热。

有些成语是褒贬两面皆可用，如果只掌握其中一个义项，片面误解，就会误用。例①还珠楼主的小说，如《蜀山剑侠传》，融神话传说和现代科学知识于一体，亦真亦幻，想象丰富,令人想入非非。．．．．“想入非非”有两个含义：本义为主观意念进入离奇玄妙的境界，中性词；基本义是借喻脱离实际，幻想不能实现，贬义词。常只用其基本义。此句运用正确。

常见易用错两面成语有：

灯红酒绿、想入非非、夸父逐日、过江之鲫、如虎添翼、左右逢源、瞻前顾后、歌舞升平、旁若无人、奇文共赏、指手画脚、高视阔步、呼风唤雨。

四．范围误解──误解范围，重复赘余

有些成语本身已经包含了某种意义，如果不细心全面理解，在语境中又重复这一意义，就会造成与语境范围交叉，重复赘余。

例①洛阳一场大火，309人生灵涂炭，这一灾难震惊四方。．．．．“生灵涂炭”,生灵，百姓。形容人民处于极端困苦的境地。此句中的“人”与“生灵”范围交叉，重复赘余。

例②新年晚会的节目十分精彩，看到赵本山表演的小品，连一向严肃的父亲也忍俊不禁地笑起来。．．．．．“忍俊不禁”，忍俊，含笑；不禁，无法控制自己。指忍不住要发笑。此句中的“笑起来”与“忍俊不禁”意义交叉重复。

常见容易误解范围的成语还有：

还记忆犹新、正方兴未艾、浑身遍体鳞伤、独自孑然一身、被人贻笑大方、更 4 加变本加厉、难言之隐的苦衷、群众民怨沸腾、百姓民不聊生、妄自菲薄自己、显得相形见绌、接踵而至地闯进来、津津乐道地说、海内外闻名遐迩、生活安居乐业、三令五申地强调、一天天日臻完善、潜移默化地影响着、基本上差强人意、居室蓬荜生辉、许多莘莘学子、一场南柯一梦、好像如芒在背、目前的当务之急、当务之急的问题，一起同归于尽，难言之隐的苦衷，显得相形见绌，接踵而至地闯进来，海内外闻名遐迩，责无旁贷的责任。

五．谦敬误解──不明谦敬，导致误用

有些成语是敬辞，只能用于对方（客体）；有些成语是谦词，只能用于自己（主体）。如果不理解是敬辞还是谦词，就会主客不分，造成谦敬错位而误用。

例①我们既然是好朋友就不要客气，有什么困难尽管来找我，我一定鼎力相助。．．．．“鼎力相助”，大力相助，敬辞，表示请托或感谢时使用，只用于对方或他人，不可用于自己。此句误用于自己。

例②听说您家要装修，建议您用我厂生产的涂料装饰您的居室，保您蓬荜生辉。．．．．“蓬荜生辉”是谦辞，表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣，只用于自己。这句误用于他人。

常见易混敬词成语有：

不吝赐教、屈尊求教、洗耳恭听、如坐春风、不耻下问、高山景行、叹为观止、鼎力相助、语重心长、谆谆教诲、一言九鼎、虚怀若谷。

常见易混谦辞成语有：

不情之请、一孔之见、绵薄之力、敬谢不敏、雕虫小技、东涂西抹、千虑一得、敝帚自珍、聊尽绵薄、抛砖引玉、敝帚自珍，感同身受。

六．对象误解──不看对象，贻笑大方

每条成语都有自己的适用情境、对象，如果对成语一知半解，就会造成不合语境、张冠李戴的错误。

例①我们的先哲中不乏画坛高手，他们用自己美轮美奂的画，诠释着生命的意．．．．义、生命的美。

“美轮美奂”，形容高大美观，多用于赞美新屋，也形容装饰、布臵等美好漂亮，而不是用来形容人或其它事物美丽的。此句误用在绘画上。

例②在灯与人的海洋中，豆蔻年华的少男少女是最神采飞扬的一群。．．．．“豆蔻年华”出自唐代杜牧的《赠别》，指女子十三四岁时。这句误把“豆蔻年华”用于形容“少男”。

常见适于男女或夫妻成语有：

青梅竹马、两小无猜、耳鬓厮磨、秦晋之好、举案齐眉、相敬如宾、相濡以沫、比翼双飞、破镜重圆。

常见适于女性成语有：

豆蔻年华、楚楚动人、亭亭玉立、秀外慧中、风韵犹存、人老珠黄…… 其他常见误用对象成语有：

汗牛充栋、蔚为大观、琳琅满目、济济一堂、鳞次栉比、鬼斧神工、巧夺天工、炙手可热、拍手称快、不绝如缕、日理万机、起死回生、妙手回春、着手成春、登堂入室、藕断丝连、萍水相逢、雨后春笋、崭露头角、笔走龙蛇、娓娓动听、莘莘学子、痛心疾首、叹为观止、兴高采烈、大快人心、无独有偶、弹冠相庆、身临其境、期期艾艾、怨声载道。

七．词性误解──误解词性，语法错误

成语也有词性，有的成语相当于一个名词，有的相当于一个动词但是不及物动 6 词，有的成语只能用于否定或疑问语境。如果不能全面掌握成语的这些特性，很容易造成语法错误。

例①但历史依然对命途坎坷的人儿不弃不离，似乎乐此不疲这份伤感。．．．． “乐此不疲” 意为因酷爱干某事而不感觉厌烦，形容对某事特别爱好而沉浸其中。一般作谓语、定语，但作谓语时都不能带宾语。此句误带了宾语。

例②尤文图斯夺冠几乎已经成为传统了，像AC米兰、国际米兰及罗马这些球队，只能望其项背。．．．．“望其项背”，这个词一般多用于否定意义的句子，如“不能望其项背”、“难以望其项背”、“非……所能望其项背”。此句误用于肯定语境。

常见不能带宾语的成语有：

充耳不闻、视而不见、漠不关心、求全责备、司空见惯、熟视无睹、津津乐道、妄自菲薄、发扬光大、出奇制胜、当仁不让、乐此不疲。

常见用于否定句疑问句的成语有：

同日而语、一概而论、相提并论、等量齐观、等闲视之、善罢甘休、吹灰之力、无时无刻、天高地厚、鹿死谁手、一蹴而就。

八．形义误解──形近义近，造成误用

由于某一成语与另一成语在形体上相近或意义上也相近，经常混淆，所以造成形近误用或义近误用。

例①去年就不断听人提起网络小说《第一次亲密接触》，当时不以为然；不料，．．．．现在它竟然这么“红火”。

“不以为然”，意为不认为是正确的。常常容易把它理解为不把某件事放在心上，与“不以为意”（不把它放在心上）形近致误。

例②在十四届亚运会女子100米蛙泳比赛中，名将罗雪娟不孚众望，以1分06．．．．秒84的成绩刷新了亚洲纪录，并且为中国队再添一金。

“不孚众望”，意为不使群众信服。此句因与“不负众望”形近致混，造成误用，应用“不负众望”。

常见形近义近容易误用成语有：

望其项背—望尘莫及，身临其境一设身处地，耳濡目染—耳闻目睹，舍本逐末—本末倒臵，无与伦比—不可同日而语，形影相吊—形影不离，东山再起—死灰复燃，一见如故—一见钟情，不拘一格—无拘无束，不以为然—不以为意，不孚众望—不负众望，首当其冲—当务之急，间不容发—亲密无间，刮目相看—拭目以待，另眼相看—刮目相看，引而不发—启而不发，无可厚非—无可非议，有声有色—绘声绘色，首当其冲—首屈一指，臵若罔闻—臵之度外，匪夷所思—不可思议，不约而同—不谋而合，死里逃生—起死回生，不厌其烦—不胜其烦，一泻千里—一日千里，无微不至—无所不至，一蹴而就—一挥而就，不容臵疑—不容臵喙，谈笑风生—谈笑自若，山高水长—山高水低，目不见睫—目不交睫，耸人听闻—骇人听闻，目光如豆—目光如炬，鱼龙混杂—鱼目混珠, 休戚相关-息息相关。

成语的正确运用关键在于全面透彻地理解成语的含义，而要做到全面透彻理解，就必须全面系统地积累掌握成语的意义、色彩、范围、用法。积累时似是而非，运用时必然谬误百出。

作者简介：

陈依连，河北省承德市兴隆县第一中学高级教师，省级骨干教师。在省级以上报刊发表论文二十多篇。

第二篇：成语教学设计(三稿自用详细版)

打开中国传统文化的一扇窗户——成语教学设计

教学目标：

1、让学生知道、了解成语的来源和丰富的传统文化内涵。

2、帮助学生掌握积累成语的方法，并使学生能正确运用学过成语。

3、激发学生的热爱中国传统文化的热情和民族自豪感。教学重点：

1、帮助学生认识成语与中国传统文化的关系，2、帮助学生掌握积累成语的方法，并使学生能自如运用成语。教学难点：帮助学生掌握积累成语的方法，并使学生能自如运用成语。

教学过程：

一、导语：

今天我们上课前先请大家听老师说一段话。想想看，这段话在遣词造句上有什么特点：

在汉语的广阔天地里，有一个成语王国。那里风和日丽，山青水秀叫人流连忘返；那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接；那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新；那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。是的，这短短的一段话里就用了11个成语。我们说话或写文章时，如果能恰当地运用一些成语，会使我们的表达简洁明了、生动有趣。

中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，丰富而又韵味的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝。今天就我们一起打开中国传统文化的一扇窗户——成语去了解中国的博大精深的传统文化。

二、成语的来源

成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵。有许多成语都含有一个故事，你能试着给大家讲一个成语故事吗？

（提问学生，提示我们学校的传统文化校本教材第一册就有几个。）

下面我们一起看看成语的来源都有哪些？

（一）（投影出示）成语非常丰富，来源也是多种多样的，主要有以下五个方面：

1、源于神话传说：夸父追日、愚公移山、精卫填海、牛郎织女等

2、源于历史故事：惊弓之鸟、望梅止渴、卧薪尝胆、三顾茅庐等

3、源于古代寓言：自相矛盾、守株待兔、画蛇添足、狐假虎威等

4、源于古书典籍：温故知新、完璧归赵、负荆请罪、诲人不倦等

5、源于外来用语：立地成佛、回光返照、惟我独尊、火中取栗等

在这些来源中，来自中国传统文化的就占了4个，而来自中国传统文化的成语也占了所有成语的大部分。

三、成语的文化内涵：

通过成语，我们可以了解到中华民族文化的许多方面：饮食、服饰、器具、建筑、礼俗宗教、伦理、观念、文学、艺术、地理、历史、天文、历法、军事等。如：建筑文化：富丽堂皇、金碧辉煌、亭台楼阁、古色古香等

四、成语归类

如何积累成语、记忆成语呢？

1、分类记忆是个好办法。而分类依据不同，又有不同的分类方法。

2、趣味记忆法。通过趣味游戏快乐学习、积累成语。

（一）分类记忆：分类依据不同，又有不同的分类方法。今天，老师重点向大家推荐以下这种分类记忆方法：

可从作文运用的角度，按描写内容分类： 描写春天的成语：

春色满园 春意盎然

鸟语花香 百花争艳 生机勃勃

描写花草树木的成语：

含苞欲放

姹紫嫣红 奇花异草 五颜六色

高耸入云 繁枝叶茂

描写人物神态的成语

谈笑风生

垂头丧气

无精打采

得意忘形

全神贯注

描写人的语言的成语

口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 夸夸其谈 花言巧语 描写人物动作：

扶老携幼 手舞足蹈 促膝谈心 跋山涉水 身手敏捷、动如脱兔，昂首挺胸 描写人物心理活动成语

喜出望外

胸有成竹

胆战心惊 心急如焚

追悔莫及 犹豫不决 描写学习的成语

发奋图强

自强不息

笨鸟先飞

闻鸡起舞

学无止境

学而不厌 描写友情的成语

促膝谈心

情深似海

拔刀相助

志同道合有难同当

风雨同舟

（二）趣味记忆法。通过趣味游戏快乐学习、积累成语。

1、看图猜成语

同学们，我们从小学一年级到现在学习了非常多的成语了，下面考考大家，看看同学们记住、积累的多少成语，请你们看图猜成语：

（投影出示）

2、趣味成语竞猜 成语之最

最昂贵的稿费——一字千金

最宝贵的话语——金玉良言 最高明的医术——药到病除

最长的寿命——万寿无疆 最长的腿——一步登天

最大的家——四海为家 最大的手——只手遮天

最大的地方——无边无际 最高的巨人——顶天立地

最高的瀑布——一落千丈

3、我当成语小老师。

一位同学背对多媒体，一位同学当小老师用口和动作解说多媒体上出现的成语，让前者猜出该成语。但解说的话不能出现该成语的任何一个字。

（投影出示）

东张西望 囫囵吞枣

画蛇添足 负荆请罪 惊弓之鸟 狼吞虎咽

翩翩起舞 卧薪尝胆

五、运用——回归生活

我们知道这些成语是源远流长，但今天依然有着无比鲜活的生命力。成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大。你瞧，这不来了很多练习吗？看看大家运用得怎么样？

1、根据意思写成语

坐一条船，共同渡河。比喻团结互助，同心协力，战胜困难。（同舟共济）青是从蓝草里提炼出来的，但颜色比蓝更深。比喻学生超过老师或后人胜过前人。（青出于蓝）

形容谨慎小心，一点不敢疏忽。（小心翼翼）

把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。（囫囵吞枣）意指上天会酬报勤奋的人，付出的努力一定会有所回报。（天道酬勤）形容说话办事有条有理。（井井有条）

嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。比喻利害密要相关。（唇亡齿寒）为国家的前途和人民的命运而担忧。

（忧国忧民）

象形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密，经常在一起。（形影不离）行动笨拙的鸟要先飞。比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。（笨鸟先飞）狡猾的兔子准备好几个藏身的窝。比喻隐蔽的地方或方法多。（狡兔三窟）船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。（一帆风顺）

将映在酒杯里的弓影误认为蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。（杯弓蛇影）

2、（1）选用下列成语中的一个说一句话。（2）选用下列成语中的任意两个说一段话。

井井有条

小心翼翼

名列前茅

十全十美

理直气状

闻鸡起舞

悬梁刺股

笑语吟吟

若无其事

形影不离

示例：妈妈总是爱习惯性的训导我说：“你看看隔壁家的孩子做事情是如此的井井有条、小心翼翼。学习成绩也是名列前茅，那像你这个不争气的。”而我每次在旁边，总是笑语吟吟，若无其事的样子，还理直气状的说：“人哪有十全十美的，你就是让我学古人闻鸡起舞，悬梁刺股也没有用呀！”

六、作业：从作文运用的角度，按描写内容分类别积累成语，抄在笔记本上。

七、课堂小结：

成语作为民族文化的载体，准确而全面地表现了中国传统文化的基本内容，闪烁着中华民族智慧的光芒。我们是炎黄子孙，所以应该学好、用好成语，让其文化内涵得以传承。