高分作文：如何抒情(二)

第一篇：高分作文：如何抒情(二)

高分作文：如何抒情

（二）父 辈

父亲这一代人，大概是新中国最苦的了。长身体时自然灾害，求学时上山下乡，回城时赶上压缩居民人口，子女深造又正好大学自费„„

可每当我望见父亲，他的眼睛依然闪亮，他的腰杆依然挺直，显得踏实、自信、沉稳。

是的，我崇拜我的父亲。当儿时，蜷缩在自行车雨披下，耳贴着父亲胸口，听“哗哗”的风雨声和父亲“咚咚”的心跳时，我崇拜他；当少年时，看手掌一定职权的父亲，昂然拒收一次次礼品时，我崇拜他；如今，当步入青春门槛的我，看见年过五

十、两鬓斑白的父亲，依然孜孜不倦在灯下攻读技术书籍时，我更崇拜他；而且，当我从同龄人那里，又听到种种似曾相识的故事时，我进而又对我们的父辈产生崇敬之情了!

父辈实在是不容易的。有一首歌这样唱：“你有个家，妻如玉女儿如花，你是个男人就注定要支持它。”大风大浪闯过来，淘尽了一切不必要的华丽和芜杂，他们能够用一种平静而朴实的心情面对生活，踏实、自信、沉稳地走自己的路，如同古希腊神话中的神祇，默默地推着他们的巨石。他们支撑的不仅仅是家庭，更是整个社会。

我们身边的世界是繁华的，这繁华无一不浸透着父辈的汗水。父辈的业绩是不凡的，他们创造了灿烂的今天。无论是曾乐、包起帆等明星，还是我父亲在内的许许多多默默耕耘的普通劳动者，他们其实都在向我们发出挑战──我们应该怎样接过这副建设的担子，超越我们的父辈？

我想，从身体到精神都没有受过太多创伤的我们，不应该再在流行歌曲中茫然地寻找空虚和寂寞了。父辈的精神在身边闪光，父辈的榜样在前方召唤，用父辈的踏实、自信、沉稳充实自己，我们才能成功地托起明天火红的朝阳!

学习抒情，需注意以下几点：

情要真实。

虚假的感情不仅不能感动人，反而令人反感，甚至厌恶。白居易说：根情，苗言，华声，实义。“根情”，“情”是文章的根本。作者内心一片真情，倾吐在文章中，文章就震撼人心。

情要健康、向上，能鼓舞人心。

消极颓废的感情不应该写入文章。鲁迅的《记念刘和珍君》、巴金的《小狗包弟》抒发的都是健康的感情，因此感人至深。

抒情往往与记叙、描写、议论结合在一起。

直接抒情一般与议论结合在一起，而间接抒情一般与记叙、描写结合在一起。这“结合”，就要求自然，不能牵强。

抒情文字有什么特点？ 1．情感要有寄托

2．在语言表达上多运用排比、设问等修辞手法。

如何写好抒情作文 1．抒情的要求 ⑴情动于衷 【例1】《都江堰》

我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。„„就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程。它的规模从表面上看远不如长城宏大，却注定要稳稳当当地造福千年。有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养。因此，可以毫不夸张地说，它永久性地灌溉了中华民族。

对长城，多数人感受的是它的雄伟，但余秋雨在《都江堰》一文中对长城的感受却与他人很有不同：

如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在地占据邈远的时间。长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数民众输送汩汩清流。

⑵感受生活 ①直接感受 【例2】《饿肚子的感受》

我有锇肚子的时候，五脏被吸空了一般难受，把什么都想拿来塞到嘴里去，看到别人手里拿着什么吃的东西，心里总涌动着抢过来的欲望。这是作者对事物的实际感受和体验。

②间接感受 【例3】《驼梁》

他告诉我，那座山上冷极了，七八月了，山顶上还有积雪，雪水化开了，顺着山坡流下来，形成千万条溪流，真是漂亮极了。这是作者对事物的非实际感受和亲身体验，这种感受常常是通过调查、访问和阅读有关资料得到的。

③具体感受 【例4】《于师傅》

“啪”地一声，那只粗糙的大手拍在了桌上，桌上的茶杯蹦了三寸高，“你”，老师傅瞪着布满了血丝的眼睛，用手抬着业务员一字一顿地说：“你去告诉那些人，我于青峻不是爱钱的主。他转过身，抓起放在桌上的那叠人民币摔在业务员刘开的脸上，”“滚吧！”我已经不是你的师傅了。”

在文章中生动具体而又准确充分地表达自己心微妙的情感活动叫做具体感受。

④通感感受

【例5】从视觉写到触觉：我看到她那凉凉的泪水滴到了我的心里。

【例6】从嗅觉写到听觉：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。《荷塘月色》

把各种感觉相互移用，以达到形象化的表达之目的，叫做通感。感受事物有时用通感，使颜色有了冷暖，使声音有了形象，使阳光有了重量，使温度有了色彩，这样能写出更为生动的文章和诗句。

⑶感受内容 ①感受语言 【例7】《一碗清汤荞麦面》(课文)面对不知所措的老板娘，青年中的一位开口了。

“我们就是十四年前的大年夜，母子三人共吃一碗阳春面的顾客。那时，就是这一碗阳春面的鼓励，使我们三人同心合力，度过了艰难的岁月。这以后，我们搬到母亲的亲家滋贺县去了。”

“我今年通过了医生国家考试，现在京都的大学医院里当实习医生。明年四月，我将到扎幌的综合医院工作。还没有开面馆的弟弟，现在京都银行里工作。我和弟弟商谈，计划着这生平第一次的奢侈的行动。就这样，今天我们母子三人，特意来拜访，想要麻烦你们烧三碗阳春面。”

②感受冷暖

【例8】暖洋洋的黄沙抚摸着我疲乏的四肢，一阵软酥的感觉从肌肤一直沁透脏腑，海风吹过，带着一丝凉意，似乎每个毛孔都注入了欢愉，惬意地舒张开来。

③感受色彩

【例9】好大的雪啊，漫天飞舞。一夜之间，大地上的一切都被覆盖了。远处白皑皑的山头直接蓝天，它在太阳的照耀下闪烁着五彩的光芒。周围的房舍仿佛都蒙上了白色的绸缎，分不出张家李家。大路接着农田，几乎一般地平整，不认得路的司机准会把车开到田里。玉树琼枝，一点不假，只有那些竹子，风微微一吹，飕飕地抖下一团团雪。啊，多么美的世界，多么纯洁可爱！

④感受形态 【例10】

甲：门前有一个圆形的石雕，深厚、圆满、敦实，看上去饱经了苍桑。雨点落在上面，顺着石雕的孤线流下来，流出了一片不规则的水渍。

乙：王科长这人实在太圆滑了，脸上带着永远的笑容，雍容地腆着圆圆的凸肚，就连那胖胖的小手也是圆润熟巧、富有性格的。

⑤感受音响 【例11】

甲：如春风一般拂面，聆听着民乐队的演奏，我仿佛飘进了寂静的山林，徜徉于遍地野花的幽谷……

乙：大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语;嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。《琵琶行》

第二篇：抒情作文

优秀中学生抒情作文

《蒲公英》

作者：佚名

来源：不详

我躺在绿中泛黄的草地上，看着朵朵白云在蓝天上缓缓飘流，听着鸟儿在柳树上叽叽喳喳啼唱。一阵秋风吹来，霎时间，我看到了一束束带着长长绒毛的蒲公英正朝我飞来，然后向远方飞去。

这些蒲公英，飞呀飞，有的被大树撞了一下腰，有的被劲风吹得直打卷儿。但这些“小伞兵”仍是不屈地飞啊飞，飞向广阔的天穹，飞向它们心中的目标。

这时候，我不由得轻轻地跳了起来，顺手捧住了一朵，放在掌心细细地看。原来，一根细得不能再细的枝干上竟粘连着一粒种子。呵，真不敢想像，在这样一个看似单薄的小精灵之上，竟蕴藏着生命的种子，在秋风的日子里顽强地奋飞。我赶紧摊开双手，好让这个小精灵飞向她心中的圣地。

蒲公英，蒲公英的种子，你飞吧，飞吧，你的父母正在远方注视着你呢！

此时，我突然明白，我们不就是这样的一枚枚蒲公英吗？在祖国和社会的关爱下，离开父母的怀抱，在敞亮的校舍里求索进取，向着那希望的田野勤奋飞行。

突然间，我想起了许多。想起了过去岁月日复一日的学习，那是为了能在将来建设祖国的广阔天空上飞得更高更远呵！

老师、爸爸、妈妈，放心吧，今后我将会更加地努力学习，汲取更多更优的养分，浇灌好心中那片希望的田野的。

此时此刻，半空中，蒲公英仍在纷纷扬扬地飞着，飞着，千朵万朵。而我也一骨碌地从草上跃起，朝着那蒲公英的方向奋力奔去……

爱上自己

作者：佚名

来源：不详

看了这个题目，你是否觉得我很自恋？其实，自己对自己有信心就是喜欢自己，自恋并不好笑，如果你对自己不信任的话，你就去爱别人吧！

之所以说自己是“疯子”并不是我脑子进水了，而是妈妈在我和我姐姐面前讲其他学子的“事迹”之后发现自己学习是多么糟，于是便成了“疯子”。马上就毕业了，不谈学习也会对和老师同学一起生活了这么久的母校有感情。毕业之后，分道扬镳，又不知道什么时候才能再见面，只不过，心里一闪而过的失落伤心已经找不回来了，甚至在一秒之后又非常高兴。我在这堆人当中最普通了，第一眼你绝对不会留意到我这个自恋狂。我也找不出什么词汇来描写自己，活力？阳光？帅气？孤僻？骄傲？小器？自作多情……几乎是没有。

但是既然是描写自己的，那应该还是必须说说我这个用小丽的话来说是“超级无敌宇宙大笨蛋”吧！

我这人脾气很怪，当我心情不好时，见人就想打，朋友对我很好，一直不和我计较。“kingshy”是我的英文名，“落天涯”是我的网

名。有时候我会想我到底是谁，我从哪儿来，要到哪儿去？对于自己，我有太多的不懂。因为我毕竟，没有长大。只是我总会觉得自己是天下第一的王，没人能超越。但是，自从我经受了太多的挫折之后，知道了天外有天，人外有人之理。还好我没有放弃，坚持着，坚持着，努力地活下去。悲伤，眼泪，失败我已不再去想，只对生活感兴趣。

在毕业之前，我最想问：“一年或更多年之后，你会记住我吗？”只是我不敢问，也没时间，没精力，没信心。

看我跑题也可以跑这么远，好了还是说说自己吧。爸妈把所有的希望全都寄予我的身上，我觉得很那个，我甚至有过离家出走的念头。那一次，由于某种原因我很生气。回到家里黑着脸，妈就不分青红皂白数落我一顿，我一解释，她还要打我，我真想拉开门往外跑不回头然后当个浪子。只是我不会这么冲动。我们都渴望自由，连学习都要人管着实在是很压抑，可偏偏还必须顺从着别人的意思，一反驳还会有生命危险。

我的狗脾气并不好这一点我承认，但我最讨厌家长拿自己的孩子去比那些学习不要命的学生，比完后又把对孩子的什么什么要求计划一口气说完。我一想起来就不舒服。

当然，家长会找一个天衣无缝的借口，说是为了我们好。我发现我一点都不好。而且，如果学不好我们自己也会自责也会努力也会什么什么的，但是要再一次被数落，没人能忍受。

我是一个爱摆弄头发的男生，一直都是。同学们却笑话我做作。能使自己精神焕发谁都愿意，只是有的人太懒。

我也是一个非常敏感的人。每次看到毕业照的时候，心就快化了，眼泪自然也流了下来。一张张熟悉而又陌生的面孔，诉说着怎样的思念。我觉得到了毕业前几天是最容易悲伤流泪的时候了。即使是放两天假，也还是止不住对同学的想念。因为六天后，我们可能再也不能见面了。我就是一个心软的人，某人说：你把心掏出来可以当枕头。不知道是哪位死鬼科学家做了一个研究：越是心软的人就越是死的早！

我就是我，独一无二的我，没有第二个我。

那天，无法忘记模糊的记忆……

那天，我，哭了。泪水是前所未有地酸加苦。

看见一叠“比较”厚的资料书被写完，我开始怀疑我叫什么，然后自己是男是女，最后自己是否是人类。

一切的一切，溶化于我身上。

我开始怀疑自己，是否要爱上自己……

爸爸的爱

作者：佚名

来源：不详

人人都说：“世上只有妈妈好。”可我却觉得爸爸也毫不逊色。从呱呱坠地的婴儿到一位翩翩少年，爸爸为我们倾注了多少心血！父爱与母爱在爱的天平上是相等的。

爸爸无论工作有多么忙，但在生活中对我的照顾仍是无微不至的。

记得在一个大雪纷飞、寒风凛冽的冬天的晚上，我突然发起了高烧，并且时不时地伴有咳嗽。妈妈又不在家，这可把爸爸急坏了，医院也早已关门，怎么办？于是，爸爸先为我熬了一碗热气腾腾的姜汤，让我喝下去。然后又急忙向学校请了个假。回来后，爸爸顾不上拍打身上的雪花，就跑过来照顾我：一会儿为我盖被，一会又给我冷敷……忙得不可开交。到了第二天早上，我醒来后，看见爸爸已经为我做了一顿丰盛的早餐。爸爸见我醒来了，摸了摸我的头，高兴地说：“烧已经退了，咳嗽也大大减轻了。”我的心感到很温暖。啊！爸爸的爱原来是冬天里的碳火，温暖着我的心。

爸爸不仅在生活上无微不至的照顾我，而且在学习上也很关心我。

有一次考试，我考得不错，回家后，我得意地把成绩汇报给父母，本以为他们会夸我呢，可没想到，爸爸听了，只是微微一笑，然后语重心长地对我说：“孩子，虽然你这回考的的确不错，但这已经过去了，你应该更加努力的为下一次考试做准备。不能胜而骄，败就馁，而应……”爸爸的话就像涓涓小溪滋润着我的心田，呵护着我茁壮成长。啊！爸爸的爱原来是一篇意味深长的教育诗，让我学无止境。

父爱既是平凡的，也是伟大的。父爱让我的心田碧波荡漾，让我的生活洋溢着芬芳……我一生将走不出爸爸那浓浓的爱！

背影

作者：佚名

来源：不详

夏日，在绿叶浸染的枝叶间我捕捉到你的背影，那一瞬间，我的每根神经便立即接上旷日未有的惊喜；寒冬，在那粉妆玉砌的天地之间寻找你的背影，我忘记了自己，只是走向你的背影，你却犹如雨后彩虹悄然离去，踪影难觅，让我独守那份美丽在无人处空自叹息。

你那背影恰似涓涓泉水叮咚流过我心底，给予我清凉而又激越的痴醉；你的背影就像夏日那似火的骄阳，不仅点燃了大地的热情，还点燃了我那颗年轻跳动的心……

就在我漫不经心的时候，你的背影蓦然间映入了我的眼帘，我忽觉眼前的景色无限美好，那不是陨落的美，那是出自于内心的感叹，一股热力，吸引了我的视线，更吸引我的心！

我的心陶醉于你的背影，我的精神与你的背影紧紧地相拥在一起，水乳般地交融在一起！

我知道，你的背影终会匆匆离去，甚至会烟消云散。

我安静地伫立在窗前，凝望着你那远去的背影，陷入了深深的沉思……

你的背影，化解了沉浸在我心底深处的那抹惶然无措不着边际的痛楚。胸中震撼的，是一片跃动的脉息，是一片汹涌澎湃的灵潮；你的背影，是比任何语言或文字的诠释都更有力地撞击着我的心灵，我委实受到了极大的感动。

扪心自问，为什么在过去的日子里竟不曾对此有过如此深刻的欣赏？但在生命的每一天里，我们都能给生活以不悔的春心，放飞自己去汲取生活中许多细小的欢乐，微小的启迪，我们的生活内容便会多

一些盈盈的微笑，轻松的脚步，倾心的交谈；多一些田园风光，荷塘月色；多一份情意，把车声变成潺潺的流水声，把公寓变成青青的山色；多一份真诚，注满人生历程的每一个足迹，牵手走过生命的四季……这何尝不是一种幸福、一种美丽？

你的背影，来去匆匆，无影无踪，难寻难觅，但却勾起了我一连串的遐思……

也许你从来没有察觉到，我从你身旁走过时，步子放得多么慢，多么轻。

你的背影，飘飘忽忽，隐隐约约，令人捉摸不定。

我按捺不住我那脆弱的心灵，竟情不自禁地迷恋上你那令人深思的背影！在那拥挤的人群中，我感觉到你的存在，感觉到你那温暖的气息……这都是你的背影带给我的灵感。

不管是远在天涯海角，还是远在九霄云外，你的背影在我的视线里，我的身影在你的航程上！

被误解的爱

作者：佚名

来源：不详

人对爱的理解本应是100%的，可有时人的误解，竟变成了100%，这样一来，爱就变成了不爱。至少我就产生过那样天大的误会。

记得一天晚上，我和作业展开了激烈的战斗。爸爸把奶热好了，我忙不迭地指挥他：“帮我把奶端来。”

爸爸却说：“自己的事情自己做！”

“我不没时间吗！”我争辩道。

谁知爸爸随手拿起一本书，也说：“我同样没时间！”

后来我赌气自己去端了，我把这视为“不爱”的典型例子：连个奶也不给端，这叫爱吗？

还有一次我滑旱冰时摔倒了，正好爸爸从外面回来了，我说：“来的正好，扶我一把。”其实我能够起来的，可我懒得起：让人扶多少比自己起省事。这一点我相信他知道的。

“靠自己的力量站起来。”他说。然后扭头走了。于是我心灵的窗户就滴滴嗒嗒下起雨来。

可后来我发现他在走时，忍不住回了一下头——显然，他不放心我。于是，我很利索地站了起来——我要证实给他看——不需要他的帮助，我照样能够站起来。他看到后，缓慢的脚步变得很快而且很欢喜地走了，在那一刻，我终于体会到了他的良苦用心。

我明白了：他不帮助我，是在培养我的独立生活能力，人生的道路上，不会是一帆风顺的，为了不让大风刮倒我这棵娇嫩的小树苗，父亲提前对我进行了演习——这就是伟大的父爱的不同之处。

如果说母爱伴你终身，那么父爱也只是回眸的一瞬间；

如果说母爱柔情似水，那么父爱便深沉伟大；

如果说母爱易于言表，那么父爱就是深藏不露；

愿天下所有人爱戴自己的双亲！

禅悟生命

作者：佚名

来源：不详

窗外小雨淅淅沥沥地下着，远远望去一片灰蒙蒙的天空像笼上了一层淡淡的轻烟，桌上，几本零乱的书，右手旋转着一支圆珠笔，伴着一个孤单的身影。夜，寂寞如斯，灯，孤单如我。

日子一天天的过去，这种孤灯只影串成的生活已有许多年了，虽然，对于这种生活已感到习以为常，但我所追逐的梦幻依然如夸父寻找的太阳一样，还在遥远的地平线之外。当往事慢慢被岁月的尘埃抹去时，当青春只是在无聊与空虚中消耗时，我才发现“成人教育”并不是我最终的目标。扬一叶轻舟，穿过万重山，驾一匹神骏，纵横驰骋，为我的灵魂提供平静与清凉，使它有所寄托，过去也许是太过于看重一时的成败得失，使学业无所长进。而今，高考临近，常在有雨无雨的夜晚，静静地打开心窗……

春天，万物初露端倪，在艳阳下熠熠生光，心灵更是澄澈空明，骤然体会到生命是需经过不安，经过躁动，以至迷惑，才能走向宁静，归于平和。夏日，烈阳的焦灼难免伤及到春天的孩子，但仁慈的上帝似乎并没有抛弃这些勃发生长的生灵，而是带来阵阵细雨，告诉它们生命的价值在于奉献。秋兮，西北风吹拂着苍寂的大地，路人没有回首，那收割后的稻田，默默地散发泥土的气息。冬至，万物都静了下来，只有岁月收藏着来年的种子，展望。

禅悟生命，生命的意义其实只在于过程，而不是结果，因为生命的所有结果都是一样。

人生于世，有许多割舍不下的东西，诸如金钱、权力、地位和优厚的待遇、安逸的生活，但天道吝啬，好事不会让一个人占齐全，就像维纳斯留下美丽的遗憾。有无相生祸福相依，鱼与熊掌难以兼得，所以生活的智者知道“两弊相衡取其轻，两利相权取其重”。一只倒霉的狐狸被捕兽夹套住了，它毫不犹豫的咬断小腿而逃命。事实上很多时候我们都不会放弃生命的小腿，连一些附丽、欲念和虚荣都舍不得，选择放弃需要的不仅是勇气，更多的是对人生的透彻和一种超然的境界。我们也不要去想学业的不理想，前景的不乐观，贪图享受和功成名就从来都是一对冤家，必须放弃一个！

人的一生想得到的东西太多，但无法拥有时，我们必须学会放弃，这不仅是生命的抉择，更是人生的一种成熟，一种生活的智慧。

冲动的惩罚

作者：佚名

来源：不详

忍一时风平浪静，退一步海阔天空。

——题记

独自徘徊在回家的路上，小草在火辣辣的太阳的“关照”下，垂下了头；饱经风霜的大树在张牙舞爪的狂风中弯下了腰；花儿们终于抵挡不住灰尘的侵害，吓得面如土色。万事万物都黯然失色。

此时，我想起了那个早晨，我正从朦胧的睡意中醒来时，听见从大厅传来了一阵阵隐隐约约的碰撞声。我疑心该不是老鼠登门拜访吧！当我快步冲上前，“啪”的一声巨响，地上已经布满了碎片。望

着我那心爱的招财猫顿时灰飞烟灭，我心痛如割：那可是祖父生前送我的最后一件礼物呀！而旁边的表妹却一如既往保持镇定，还一边说：“姐，你的猫怎么这么弱不禁风呀，一碰就碎！”Oh！Mod！世界上怎会有这种强词夺理的人呀！我再也抑制不住自己的心情，对她大斥一顿：“你怎么总是苯手苯脚的，东西都拿不稳气死我也。”也许是我太过于鲁莽焦躁，也许是我气急攻心。表妹的脸红通通的，我也没太在意，一怒之下冲进卧室，她似乎流下了宝贵的“珍珠”，一个人静默着。

第二天，见到她，眼睛红肿着，而我照样和她打招呼，似乎忘记了昨天发生的事。她却瑟缩在一旁，支支吾吾。“咦，表妹今天怎么这么反常。”嘀咕过后，我才恍然大悟，她是被我吓着了。于是，我向她赔礼道歉，可却无济于事：吃饭时，就像看见大灰狼似的，不敢看我，不敢和我说话。以后的日子也不敢和我面对面，总是想方设法躲着我。这使我很苦恼，更使我后悔莫及，没想到那天不经意的一次小脾气却深深地伤害了她的自尊心。我失落地走出家门，天灰茫茫的，道路两旁的花草树木都垂头丧气，马路上的人们个个精神抖擞，朝气蓬勃，只有我是局外人。你瞧，连老天爷都惩罚我，下起了蒙蒙细雨，我慢吞吞地走在回家的路上……

一忍可以成百勇，一静可以制百动。如果做事过于冲动，可能会让自己咽苦果，也许会让自己后悔终生。我想，为人处事的原则就是多为对方留下一些余地，留给别人的同时，也留给了自己。

地震中的父与子 作者：佚名

来源：不详

1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使三十万人受到伤害。

在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。

他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭一阵后，他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

他知道儿子的教室在楼的第一层左后角处。他疾步走到那里，开始动手。

在他挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生爆炸，请你离开。”

这位父亲问：“你是不是来帮助我？”

警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？” 人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。

这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”

他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第38小时，他突然听见地下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”

是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”

“爸爸，真的是你吗？”

“是我，是爸爸！我的儿子！”

“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家。因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起！”

“你现在怎么样？有几个孩子活着？”

“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人。”

过路的几个人赶紧上前来帮忙。

50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”

“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”

这对了不起的父子在经过巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

校园里的记忆

重新站在小学的水泥道上，望着蒙蒙细雨，怔了许久，才发现自己又在淋雨了。这个习惯似乎还是改不掉，笑了笑，一股悲伤在心中弥漫开来。

至今，我还记得小学时那段快乐的时光，还有带给我快乐的天使一般的女孩。

那时我读小学四年级，爸爸妈妈给我转学了。那个时候我很内向，不敢和不熟悉的人说话，总是一个人坐在教室后面的座位上，望着那些新同学在说笑。现在想来，那个时候，那些说笑的同学可能在笑我像个哑巴吧，可我不敢去和她们一起说话。那时候，我感觉世上好像只有我一个人。

有一天，天空莫名地下起了蒙蒙细雨，我望着天空，却有一种想要到雨里淋一下的冲动。

蒙蒙细雨吸引着我到秋千边坐下来，闭着眼睛，感受着雨水飘落在我的头发上的感觉，颈间是冰凉的湿意。一会儿，由手间传出的温暖使得我慢慢睁开了闭着的双眼，我看见了一张秀气的脸。她有着一头长发，有灵气的眸子，还有微微上扬的嘴角。她开口问我：“能和称一起玩吗?”我没有说话，只是点了点头。她就坐在我的旁边，然后开始和我说话。听着她说话，我的心里忽然感觉很温暖，我觉得她就像个姐姐。一会儿，在她的带动下，我们玩了起来。我在秋千上，她推着我荡到伸手就能抓住云的地方，又跌落下来，每次看着天似乎伸手就能触摸，却又是那么遥不可及。我和她一起玩了很久，坐在同一个秋千上，荡到同一个能触摸天空的地方，看着她荡漾的笑容，听着她银铃般的笑声，恍惚是梦境。

许久，上课铃声响起，我们一起向教室走去。走到教室门口的时候，我叫住了她，红着脸说出了我犹豫了很久的话：“我可以和你做永远的好朋友吗?”她望着我微微一笑，点了点头。我突然觉得，其实和别人交谈并没有什么难的，并没有人会刻意地在乎我的每一句话，然后，嘲笑我，只不过是我自己多余的担心而已。此后，我们就每天在一起吃饭，在一起做作业„„但这样的日子却在不知不觉中，离我们远去，而且越来越远。我们慢慢长大了，时间改变了我和她，我们彼此之间竟变得陌生起来。

从回忆中醒来，才发现操场的秋千上，不知什么时候又坐了两个小女孩，如同当初的我和她。一个女孩指了指我，说：“那个姐姐哭了!”另一个却说：“不是，你没看见在下雨吗?是雨水，不是泪水。”听着她们的话，我下意识地摸了一下面颊，真的分不清是泪水还是雨水。

我转身离开，留下一片脚印和一串回忆，让那个远方的她留在记忆的最深处，绽放出最美丽的花朵!

小学的玻璃事件

说到感情亲疏和对事物的认知，小学时代发生在我和同学李明之间的一件小事立刻浮现在我的脑海里。

那天，班里正开着家长会，家长们正专注地听老师的发言，突然“哗”的一声，刺耳的玻璃爆裂声打破了宁静，循声看去，教室北面那扇窗子玻璃不见了，只有窗禄外的我呆呆地立在那里!我闯祸了。不知为什么，我的手刚碰到那玻璃，它就掉了下来。可无论怎样，玻璃是我打的，人证物证俱在，再怎么逃避也不行，我必须赔。

家长会开完，己经知道儿子闯了祸的妈妈拿出10元钱给了我，让我赔偿玻璃，可直到我把钱交到校长的手里，心里仍然感到委屈，那玻璃怎么那么不经碰呢?

玻璃已碎了，钱也赔了，但事情却没有那么快结束。

这天，突然看见李明在南边窗边不知干什么，我靠近一看，他竟然在拔那钉在窗扇上的钉子。我突然想起来了:以前他不也常拔北边窗扇的钉子吗?我恍然大悟:“我说那块玻璃怎么那么不经碰，原来那窗上的钉子都被这家伙拔去钉他的船模了!”了解了情况的我心里很气愤，被校长批评了一通不说，妈妈辛辛苦苦挣的10元钱也打了水漂。不行，我要把这件事

反映给校长，替自己鸣不平。但这样做能行吗?我又犹豫了。要知道李明可是校长的儿子呀，何况事情又过了这么长时间，李明能认账吗?就算他认了账，校长也一定不会“旧事再提”。

不过，我还是抱着试试看的态度向校长反映了这件事。校长一脸严肃，听完我的叙述，告诉我:“你先回去吧，这件事以后再提。”

“以后再提”其实是“再也不提”，我愤愤不平地想。

出乎我的意料，两天后，校长把我叫到办公室，态度和蔼地对我说:“真对不起，那玻璃的事情我问过了，玻璃窗的钉子的确是我的儿子拔去钉他的船模了。事后，我一定在大会上对他这种破坏公物的行为提出批评。”说着，从抽屉里取出10元钱，还给了我。

许多年过去了，小学那玻璃事件仍留在我的记忆之中，我很佩服我的小学校长，他不以亲疏认知事物的态度一直对我产生很大的影响，并成为我以后为人处世的行为准则。

写亲身经历，有真情实感

考生采用“以小见大”之法，通过打碎玻璃这件小事表达不能凭感耳亲疏远近认知事物的道理，取材于自己亲身经历的往事，富于真实，心理活动得到了充分的显现，感情真挚，态度恳切。叙事当中设悬念，有引人入胜之妙。但个别地方语句还不够顺畅，语言也缺乏文采。

亲情类：（家庭生活）

好奇心

“你爸昨晚看了一夜的足球。”一大早妈妈就神秘地对我说。

“咦，老爸是从来不对足球正眼相看，这回怎么„„”正思忖着，看到爸爸拖着疲惫的身体“一步一个脚印”地走下楼。

“爸，昨晚的比赛怎么样，精彩不？”我打趣地问道。

先是一愣，然后勉强地笑道：“还行，进了好几个球呢！”

“是哪两个队啊？最后哪个队赢了？”我追问道。

“好像是„„”爸爸显得有些尴尬。“不和你聊了，我去上班了。”说着急匆匆地出了门。

这其中一定有什么玄机，我向妈妈打听，她只是一味地苦笑。没办法，只好自己去捉摸，去“侦察”，谁叫我好奇心强呢！

那天晚上，爸妈一进房间，我便悄悄溜到门口，期待着答案的揭晓。

“你今晚就别去客厅看电视了，好好睡一觉吧！你都几天没合眼了。”妈妈唠叨着，我显得有些激动，已经进入正题了，我暗暗想着，耳朵贴得更近了。

“没事，我到公司躺了一会儿，等孩子高考过了，我再好好睡一觉。”爸爸不慌不忙地说道。

“咦，这和我高考有什么关系啊？”我更加好奇，恨不得从门缝钻进去，不行，要沉住气，不得半途而废。

很快，爸爸又开口了：“你也知道我那鼾声，连你都受不了，更不要提孩子了，虽然隔着一道墙，但肯定还是影响他的，这段时间他的睡眠一定要有保证啊！”

我震惊了，所有的好奇全都消失了，有的只是满脸的泪水，的确，爸爸的鼾声震耳欲聋，可我早已经习惯了。正发着呆，听到脚步声，我慌忙冲进了我的房间。

很快，电视被打开了。依旧是吵闹的吹呼声，不过很快就归于平静，我擦干泪水，消失的好奇心又油然而生，我悄悄地推开房门，看见爸爸斜躺在沙发上，屋里弥漫着浓浓的咖啡味。

“你怎么还没睡啊？”爸爸看到了我，语气中有责备，然而更多的是关心。

我没有回答，只是盯着电视屏幕，依旧是足球赛，依旧是活蹦乱跳的身影，只是没有声音，屏幕下方显示着音量：0。

“快去睡吧，现在已经很晚了。”爸爸催促着我。

“您也早点休息吧，明天还要工作呢。”我抑制着眼中的泪水。

没有了好奇心，带着满心的感动，我挪动着脚步。

回头看了一眼屏幕，看着那无声的画面，我感受到了爸爸给我无声的爱！

简评：此篇描写深沉的父爱，是规范的记叙文。情节的展开，通过“我”的“好奇”而逐步推进，运用对话描写，巧妙地“解奇”。最后，描写客厅里观看足球赛的细节，不动声色地表露了作者“感奇”的心路。机智的构思，鲜活的描写，展现了父爱的深沉，颇有感染力。

1)做一朵昙花,只有香如故

昙花，一现。

至今不能忘却初见昙花的惊异——月光如练，凉风如水，它就那样轻盈地展开自己的双臂，如精灵般超凡脱俗，不含一丝一毫的杂念，让人窒息的美啊。

但，如此短暂。

为这美付出的代价，便是生命的短暂，没有流泪，没有犹豫地，凋谢，只留给人无限的慨叹与留念。

生命，理应如此；美，理应如此。

再娇艳的花，也会一天天老去，与其如此，倒不如像昙花一样，生命虽短暂，但却永留芳华

于人世，不曾让任何的残枝败叶玷污了自己的清白。

昙花之所以美，就在于它所展现的生命极致的绝美——让人惊心动魄、为之倾倒的短暂的美。由此可想，大千世界中，真正能让人动心的美丽，莫过如昙花一现般的瞬间，极短却定格在人们心中——深夜的一杯热茶，抚过泪颊的一双轻柔，面对困难的一次无畏，独上高楼的一次超脱，绝境中的一句安慰，还有那情到深处的一泪感动„„定格在人心的一瞬。

不要说它们太短暂，不要说它们不能长久，它们只是服从了自己内在的力量，在最恰当的时候，从内心挣出，展现给尘世一抹清观，一点孤傲，一怀感伤。一次情怀的感动，可以让它们的生命因此延长几千年——世间上最好的保留之地便是人心的记忆，活在人们的记忆之中的美，何尝不逾越千年呢？

肉体逝去，而精神永存。不要再驻足于花园，因为没有不败的花；不要沉溺于现实的享乐，因为没有用不完的财富，不要梦想长生不死，因为没有精神的支撑，那只是一具行尸走肉的皮囊。倒不如做一朵昙花，在最美丽的时候，飘然而逝，只留一缕芳魂无断绝。

做一朵昙花吧，留下你芬芳的气息，留下你孤傲的美丽——短暂的生命，美的极致。

借物抒情类作文灵思引发例谈

2)于山

唐代诗人王昌龄说：“搜求于物，心入于境，神会于物，因心而得”。意思是说，心得来源于生活中物象的启发，心神进入物境，才能写出有血有肉，生动深刻的文章。

如何使主观之情与客观之物契合交融，让心神与物境合拍共振，前提是要有情感的蕴蓄。每个人的内心深处，都有储量极其丰富的情感矿藏。只要有适合的外界条件— 打开一个缺口，情感就会像石油一样喷发出来。可见，情感的喷发点，就是物与神相通的契合处。因此，借物抒情类文章，启引灵思的关键，是选取什么样的物，选取什么样的景，选取什么样的角度，能够让炽烈似岩浆的情感迸发出来，真正做到“一切景语皆情语”。

具体地说，借物抒情类文章的写作，灵思引发的关键有三点：第一，如以某景为话题，可把寻找情结抒发喷口的主动权交给学生——让他们去思考从哪个方向，从哪个角度写。例以“家乡的变化”为话题作文。家乡的山、水、树、屋、街，凡能引动作者情思，能深刻反映家乡巨大变化的景物，都可列为描写对象，不求面面俱到，但求深刻动人。第二，描逑景物的特点，要“源于生活，高于生活”相似之中求神似，神似的形象描写，就为抒情打下铺垫。如茅盾的《白杨礼赞》中，写杨树的叶子是“片片向上”这就是一种神似的写法。第三，联想引申要自然贴切，要以所描述的景物的外部特征相一致，不能牵强附会，漫无边际。

3)例文

落叶

淑艳

秋风骤起，满池原本亭亭玉立，碧绿袅娜的荷叶；如膏脂般丰润，带着一种欲说还羞情状的莲花，凭添了惨然的暗淡。田田如舞女的裙，莹莹似玉雕粉彻的优美，被时间的流水带走了，带到了遥不可知的天国，只把美好的记忆，留在了梦中。

池边一株高大的杨树，在秋日中飒飒低语。树叶一片一片地飘落下来，有的打着旋儿，在空中盘旋了许久，才不情愿似地落在地上。好象非常不愿离开养育它的母亲——大杨树，频频回顾，别情依依。有的从上边树枝落下，又挂在下边树枝上。那是真情地拥抱，执意的眷恋。秋风无情，秋日无语。一阵摇撼，它还是被迫离开树枝，缓缓地落在水面上。沿着池塘已是厚厚的一层落叶，猛然，在一片枯黄中，有一片深绿色的嫩叶非常亮眼。这片叶子为啥这么年青？也许是杨树最后一片绽开的叶子，它还没有走完生命的历程，还在做着青春的美梦，不想，无情的秋风，迈着不紧不慢的脚步，板着冷漠的面孔如期而至，和其它树叶一样，被迫离开树枝。

时令到了让它们最后分别的时刻，别无选择。谁会理会一片还没成年的绿叶呢？

又一阵秋风刮过，池塘喧闹起来，那声音好象在说：等来年吧。

哦！我明白了，它们没有消沉，更没有哀伤，它们是在悄悄地酝酿，在酝酿着一个更灿烂更美好的春天„„

哗——一阵急雨似的掌声和孩子们的喧哗，打断了我的沉思。原来，池塘不远处是一所少年宫，一位白发苍苍的老人，胸前飘着一角鲜艳的红领巾，正在给小朋友们讲抗日英雄故事，孩子们被故事中为国捐躯，壮烈牺牲的小英雄感动的热泪纷飞。

依然是无语秋日，飒飒秋风。

秋的脚步和春一样，也是无声无息的，她悄然来到我们身边，没有给你任何的暗示。

一个人漫步在校园的过道上，一阵凉风拂过，夹杂着花草的味道，是甜的，哦，不，是香的。偶然抬起头，发现树上的叶子黄了，水杉随着风儿在舞蹈。

半空中的飞叶很美，让人有无限的遐想。诗人为它陶醉，我亦为它所倾倒。我不是诗人，没有诗人的词赋。我也不是作家，没有作家的言语。我只是一个普通的人。当风儿把树叶卷落地上时，不免产生一种悲哀感。漫天飞舞的树叶总有落地的一刻，那一刻，便是它们生命的尽头，再也无人问津。也许，只有环卫工人，把它们扫成一团，带它们去向另一个世界。也许，它们将永远深埋在土里，化为灰烬。

我就和这落了地的树叶一样平凡，毫不起眼。

夜晚，一个人躺在楼顶上，看满天的星星。它们，也是那么平凡。一闪一闪的，虽平凡，但它们总有自己的光芒。虽微小，但总有属于自己的财富吧。我爱这星空，那么干净，那么纯洁，就和我们的心灵一样。

时间一分一秒地飞奔，秋的气息浓了。

雨，噼哩啪啦地下着，早晨躲在被窝里，温暖，舒适，柔软的大床给了我心灵上的安慰。因为睡觉是人生一大乐事。无奈，在闹钟响过三下之后，我习惯性地把它关了，再起床，去上课。

打着伞，在雨中匆匆而过。微微细雨的时候，我没有打伞的习惯。雨中漫步很浪漫，也是一种享受。

天放晴了，再上楼顶看星空，却发现那夜空没有以前明亮了，带着一丝伤感。

秋，也许“霜叶红于二月花”是对她最美的赞颂。

江南,我是你怀中一支青莲

栀子花白了,青梅黄了.雨中的江南如衣袂正新的翩翩少年,清晴朗朗,面若荻花.江南,水做的江南,早已被唐风宋雨侵骨入膏.哪一汪是旧词,哪一渍是新韵,那细碎如镜的的有是谁赋的新愁?

是我已干涸得太久么,隐约听到你湿湿的告白,你说你的孤独已漫过苏堤,你说你的画船一遍遍的无眠,只等临风渡来的青莲,在碧波潋滟的一泓里娥眉婉转.只愿出水芙蓉如浴后的红秀,齐眉举案.是我已成为寂寞的囚徒吗?当苦侯的花期呼啸而至,我却握住自己的哀伤,迟迟不愿在你如雨轻愁的期盼里盛开.尘缘过往,秦淮的粼粼波光里漂浮我片刻绽放后的身影,凌乱、空茫……

江南,如果我伴随你走过绿肥红瘦的夏季,也无法遏止生命的疼痛在枯黄的经脉里狂欢.生命苦短我已了然,也明了不是每一次绽放都是情不自禁,不是每一次枯萎便能了断尘缘,可来来往往的风把根的记忆扰乱,我还能以怎样的姿态玉立在你朦胧的目光里,永不说疲倦?在你风流倜傥的气韵里,我又将怎样掩饰我心底挥之不去的苦涩,只让暗气氤菌,绿荫如盖?

这绵绵不绝的雨声是你一唱再唱的江南小调么?丝丝弦弦沁成珠泪,柔柔的划过我的心房;这夜夜漂浮的月色是你浅酌低吟的无边眷恋么,殷殷切切牵绊成网,执意要骈编织一个完美的传说?!

濯我为荷,撑一叶尘缘寻找了千年,就把千年的苦侯酿成一盏新醅吧,滋润你的渴望,娇羞我的面容.让我用蓬松的绿裙覆盖你恬适的夏夜,幽幽的馨香化作饶指柔,在你梦的留白处轻点一枚朱砂.累了,我们临水而居.擎一把纸伞把古道送远,阳光拉到眉睫边;

倦了,我们拥云而眠.就一缕暗香将清灯捻细,月色关在眼帘外.暮色渐落时,看前世的嫣红,如何淡如何远;

细雨敲窗夜,听来生的雨吟,如何了如何悟.佛说,世间千年,换不到我飞过莲花的一瞬.你说,莲的心事是我千年的梦幻.江南,当我能在飘香染绿的一季里离世出尘,就让我旋叶为盏,醉倒在你月白风清的气韵里;水墨娇艳,偎依在你白衣胜雪的胸前;低泪成歌,唤醒你亘古千年的孤独.即使褪尽颜色,也要枯枝化笔,让时间跟在我们身后作证,看温柔的夜色中怎样书写我们千年轮回的缱绻!

人生若只如初见

人生若只如初见,何事西风悲画扇?等闲变却故人心,却道故人心易变.骊山语罢请宵半,夜雨霖铃终不怨.何如薄幸锦衣儿,比翼连枝当日愿.这是纳兰性德的词,他的词长于情也深于情,只一句就叫人哑然.人生无常,初见时姹紫嫣红开遍的华美风光,再见时便都已付与断井颓垣,如同舞台上无奈的落幕一般,声犹在耳,影仍于恍惚间舞动,却真的是结束了.华清池中,温泉水滑洗凝脂,快马加鞭送荔枝,只为博得妃子一笑,霓裳羽毛舞的旋律尚在飘荡,长生殿的誓言也还在心间,马嵬坡前却已是三尺白绫,一坯黄土.小楼初见,春光无限好,歌舞美酒,郎情妾意,无尽恩爱,到最后,却是十娘痛斥薄情汉,怒沉百宝箱,投身滚滚长江,宁可一死,也不愿再相见再面对.文君初见相如,携手夜奔,一心抛开世俗、家庭,无论富贵贫贱、矢志为爱相随,再见时,却是一首悲怆决绝的《白头吟》,来回应丈夫的用情不专:闻君有两意,故来相决绝.琼楼玉宇,曾经花明月黯笼轻雾,赴约的佳人手提金缕鞋,忐忑不安中无尽爱怜,再见时却是国破山河在,风花雪月不再,良辰美景反惹出乡愁无限,人生长恨水长东,声声叹息,由古到今.初时公瑾,小乔初嫁,羽扇纶巾,谈笑间墙撸灰飞烟灭,少年得志,是何等春风得意,谁料半世英雄,最后竟然被活活气死,“既生瑜,何生亮!”一声悲叹,道尽所有的无奈与不甘.让周瑜死不瞑目的诸葛亮,三顾茅庐初见时,挥洒间频繁天下计,终定下三国鼎立的局面,怎奈结局却是六出祁山,壮志未酬身先死.红巾军揭杆而起时,意气风发,铮铮起誓,生死共、富贵同,到后来,浴血百战定天下,却是功臣楼一片废墟,轻易就埋葬了所有的誓言与恩义.有人说,朋友是用来出卖的,忠贞是用来背叛的,美丽是用来摧残的,壮志是用来毁灭的,爱情是用来遗忘的.年少轻狂,意气风发,终敌不过岁月的磨砺,失了棱角,没了感动,沦入尘世,再也找不见.一见倾心,山盟海誓,不知不觉间,却换成了一个渐行渐远的模糊背影,和两行慢慢干涸的清泪.无奈,流年暗中偷换,蓦然回首间,恍然惊觉,已是沧海桑田、面目全非.

第三篇：抒情作文

爱就像……

爱是什么，我也琢磨不透，但是在我的眼中它就像朗朗的天空，是温馨的，是美丽的

一、爱就像小草，小草是什么，这谁也知道，它太普通了，普通的总让人遗忘。那天下午，我去安静的小花园里散步，一辆轮椅车迎着我缓缓走来，上面坐的是一位须发皆白的老爷爷，推车的是一位苍老的老奶奶，她那佝偻的身躯似乎经不起如何重负，虽然推的很吃力，但她的脸竟像一朵绽开的桃花，流露着快乐，而老爷爷的脸上竟然也一样洋溢着幸福，夕阳把他们的身躯拉的好长，夕阳无限好，尽管近黄昏。

我站在那里不禁看呆了，直到他们的身影从我的视线中消失，我才恍吾过来。原来，爱不一定是海誓山盟，热情如火，它有时就像小草一样平平淡淡，平淡的让人不曾发现，平淡的让人在不经意间就会从手指缝中溜去。

二、爱就像天空，天空是深沉的，它没有星斗那样璀璨耀眼，也不像浮云那样飘渺虚幻。我就是在这天空般父爱的摇篮里长大的。

小时候，我总认为父亲不爱我，记得我还在上幼儿园的时候，一次爸爸去接我，我一不留神被石头绊倒了，我嚎啕大哭起来，想着父亲会扶我起来，帮我拍拍土，然后哄哄我。可是父亲回头看了看，没有说话，又向前走去，我只好吸溜着鼻涕抹着眼泪，爬起来跟着父亲回家了。直到后来长大了些，我才明白，其实父亲是很爱我的，他一直在观察着我的一举一动，他希望自己的孩子在遇到挫折时，能勇敢的站起来，他只是让我从一点一滴的小事情上去慢慢领悟人生的真谛。也许，着就是父爱，一种天空般深沉的爱。

三、爱就像大海

我没有住在美丽的海滨城市，至今也无缘去看大海，但我却真切的感受到它，因为它就在我心中，还记得这个故事吗？

从前，有一个青年迷上了一位美丽的姑娘，青年对这个姑娘百依百顺，可他不知道这个姑娘是魔鬼变的。有一天，姑娘要青年把他妈妈的心拿来给她吃，青年犹豫了一下，还是答应了。第二天，青年捧着妈妈的心去见那个姑娘，在经过小树林的时候，被什么东西绊倒在地，他爬起来，拍了一下身上的泥土，这是，从树林里传来妈妈关切的声音，“跌痛了吗？我的儿子。。。”，我每次看到这个故事，禁不住潸然泪下。母爱真是那么无私、圣洁，它就像大海一样包容着一切，难道我们就不应该去学会热爱大海吗？

四、爱就像。。。

爱就像一粒种子，播撒着心中的花朵； 爱就像一首好歌，谱写着生命的旋律； 爱就像一支彩笔，描绘着灿烂的人生； 爱就像一本厚书，讲述着动听的故事；

爱就像一缕阳光，让你的心里即使在寒冷的冬天也会感到温暖； 爱就像一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明亮。…… 这就是爱

阳光之美

阳春四月，春暖花开，轻风拂面，万像更新，阳光四射，光芒万丈，淡淡温馨，徐徐暖意。

阳光是美的象征。清晨太阳跃出地平线的那一刻，美好的一天就开始了。朝阳是艳的，亦是美的，人们都会觉得新的一天开始的时候，新鲜的阳光是美的，天公的万丈金线是美的。可见，阳光是美的象征。阳光是爱的象征。当初春的阳光普照大地的时刻，万物得以生长，是爱的呼唤让它们生长，阳光用它无私的爱让万物得以滋润，得以更好的生长。所以阳光不但是爱的象征，还是无私、博大的像征。

阳光是幸福的象征。你走在林荫道上，微风吹拂着白皙的面孔，太阳射下了光芒，就都会让人觉得好幸福，虽然这一切都显得那么简单。不知你听说过一句话没有：“幸福只源于生活中的一个小片断！”原来在阳光的沐浴下，生长也可以叫作幸福。

阳光是正义的像征。人们憎恨黑暗正如人们痛恨邪恶，人们喜欢光明正如人们喜爱正义，阳光来临时人们会觉得安全，而黑夜里则反之。所以阳光也是正义的像征。阳光由七色光组成，我们的人生也是多种心灵色彩的调色板，我们的生活是开着各种花朵的百花园。阳光，你带给人的不仅是温暖，还带给人无限的哲理。阳光，感谢你！你让我懂得了许多。

母亲的手 父亲的胸怀

人人都知道，家孕育着爱。而爱的源头，在我看来，就是母亲柔软的手与父亲宽阔的胸怀了。

（一）我从小就喜欢母亲的手，它虽然变得越来越粗糙，但我始终还是觉得它细腻柔软。母亲的手上没有夺目的手链与戒指，也谈不上什么纤纤玉指，但我仍然觉得它是美的。一定是我被这双手的爱所包围着，它变得美妙了。

母亲，您的手是灵巧的。您不要惊奇，的确是的。每天早上，您在给我送牛奶时，总能将爱偷偷放进去，再佯装不知地送过来，我喝到的不仅是牛奶，还有纯而浓的爱。

走路时，您的大手包着我的小手，包得很紧，好像包的是一个稀世珍宝，怕弄丢了似的。使我经常产生一种依靠感和幸福感。这牵在一起的手是我们爱的通道啊，把爱在我们之间传递。您就是这样，拉着我去看朝阳与晚霞，拉着我走上人生辉煌的道路！

（二）父亲，您应该听说过，大气量的君子的怀抱可以容纳一艘大船，而在我看来，爱的胸怀能容纳世界。

遇到挫折的时候，四周是灰暗的天空与毫无生机的土地。这时，您会给我一个拥抱，宽阔的怀抱让灰暗消失，万里晴空。

作为孩子，有时会为一些小事发脾气，撒娇，有时会给您带来伤害。您却把伤口埋在心底，继续用宽广的胸怀来容纳我。我看到一片撕裂的土地，顽强地长出爱，我的泪洒下去，去滋润这片土地，这片孕育着爱的土地……

我还不知道是什么让我在您的胸怀里看到这么多宽容，是爱吗？

人人都知道，父亲没有母亲的似水柔情，他的爱不轻易流露。但，父亲，您疏忽了，您的怀抱太宽阔了，让爱不经意地流了出来，流入了我的心田。

我不知道，上帝是怎样创造爱这个美妙的东西，但我清楚地知道，爱的港湾是家，爱的源头是母亲的手与父亲宽阔的怀抱。

我也知道，我该怎样去报答……

第四篇：2014年语文中考作文高分提高(二)

2014年语文中考作文高分提高

（二）专题分析+作文预测

一、总有两个老人，who？爷爷奶奶！外公外婆！描述他人的爱！

平淡是幸福

曾经很长一段时间迷恋琼瑶的爱情小说，总会被故事中男女主人公爱得你死我活的情节感动好久，总是肤浅而幼稚地想：没有什么爱情比轰轰烈烈更让人感动了吧！可是人不可能总活在童话里，回归到生活就变成了柴、米、油、盐、酱、醋、茶的平平淡淡。

我的外公外婆就是这样。每天围着锅灶转，偶尔因一些琐碎的小事争吵几句，在我看来，没有任何浪漫可言，这是不被我欣赏的。

今年二月上旬，外婆因过于操劳，住进了医院。我和妈妈都忙各自的事情，无暇顾及。考虑再三，只好让外公亲自出马。可是我心里犯嘀咕了，外公平常粗心大意，这种细致活儿，他能行吗？为了消除心中的担忧，我放下了繁忙的功课，挤出了一点点时间，去探望外婆。来到医院，我怕打搅外婆休息，悄悄推开病房，眼前的一幕让我呆住了，我立在门口，不忍心打搅这两位老人。

外婆刚刚打过针，身体很虚弱，无法自己坐起来。外公便小心地将枕头立好，一只手托起外婆的头，另一手轻轻地挽着外婆的腰，慢慢地将外婆扶正坐好。紧接着，外公麻利地将盛满了饭菜的碗端起，饭菜热汽腾腾的，外公舀了一勺，轻轻地放在自己嘴边，轻轻地吹一吹，再放到自己的唇边，试了试温度，才缓缓地送入外婆口中。

我站在门边，久久不肯进去半步，怕打碎了这样一幅绝美的画面！外公转身给外婆拿擦嘴的纸巾时，发现了我，“雪儿，来啦！怎么不进来呀？”看到外公头上的白发在不太明亮的病房里格外醒目，“是啊？你发什么呆呢？”外婆也用微弱的声音轻问，嘴角的余尾纹散开了，犹如一朵盛开的菊花，仿佛回到了她的少女时代。

从医院出来，我依稀听到一首老歌，不知从哪个方向传来，“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老„„”这不就是两位老人的写照吗？

是啊，生活如一碗稀粥——平淡！刻意去添加些什么，显得做作，其实，只需要在稀饭上不经意地放几颗青葱，平淡深处那些鲜活的滋味就会让你感觉到某些特别的味道，那平添的味道到底是什么味道呢？

幸福的味道„„

二、爷爷奶奶对我的爱，煽情啊！

让爱永驻心中

温暖的午后，我坐在窗前准备写作业。一片橙色的叶从窗前掠过，将我的视线引向楼下夕阳洒满的人行道：一个头发斑白的老人背着小学生书包，领着个“小豆包”往家走。笔直的小路无限地延伸着，时间仿佛回到十年前的冬天„„

“我玩回来了！”那正是冬天，推开房门，一股热气冲来。我朝外公外婆嚷着，迫不及待地往餐桌上瞄——哈，今天的水果是我最爱的梨！“累了吧，快坐，把鞋脱了„„”外婆说着便把沾满白雪的鞋从我脚上拽了下来，而我已用有点儿脏的小手抓起一片削得一点皮也没有得梨吃了起来。啊，好甜！

小时候的水果盘，是我每天回家的期待。

“玩累了吧？吃点水果„„”外公说着就放了盘水果在电脑桌上。四年级的我对电脑的热爱胜过一切。见到水果，我只好停下，离开键盘，听着那极有吸引力的游戏音乐吃水果。狼吞虎咽地吃完水果，我便又开玩了。谁知外公好像对削苹果这事乐此不疲，没玩上几分钟，有一盘水果伴着一句“吃点水果”向我扑来。我既不情愿地离开了键盘，心里直抱怨：好烦，没完没了？外公看我不耐烦的眼神，悄悄走出了房间。惊人的是，自此，外公便不再说“吃高分作文—— 1

点水果”了，只是静静地放在桌上，让我自己选择时间吃。当我终于静下心，放下电脑，吃外公默默送来的水果时，心中充溢着感动。咦，这里怎么会有咸味？啊，是泪溶进了里面。水果盘里，盛满了微小到有些琐碎的理解与关心。

人在初三，我的生活被作业填满。“吱——”门开了。我回头，外婆端着盘水果走进来。“学累了，休息会儿，张弛有度啊。”她留下一串温柔的声音和桌上的水果，轻轻掩上门。我抚摸着盘中的水果——有苹果、橙子、梨„„整齐地排列着，皮削得一干二净。黄昏的阳光下，他们在朦胧中显出惊人的橙色，像黄昏里波光粼粼的湖水。吃下一口，眼泪顿时溢满眼眶。这种熟悉的，充满期待、关心、理解的味道在舌根蔓延。它不是铿锵的，也不是浓郁的——而是淡淡的独有的味道——实施年抑或更恒久的香甜——这是爱的甜味。

窗外的那对祖孙走远了，留下条依然温馨的小道。外公外婆对我的爱没有消失，我对外公外婆也一日日地感激起来。让这种跨越辈分的关心和理解延续下去吧！让那被爱浸透的甜味，在心中永驻。

三、朋友一生一起走……友情篇！

藏在心中的感谢

一份份藏在心中的感谢，总使我想起一张张善良的笑脸。他们像一束束温暖的阳光，照亮了人生崎岖的路。

她，个子高高的，是我在刚进入小学的时候，最先认识的的同学。那时的她，善良而亲切，像花瓣上的一滴露水，总能浸润人心里最深的角落。记得我的书包被锁在了教室里，她坐在我身旁陪我一起哭。这份纯洁把我深深地感动了。后来，我们成了形影不离的好友，这份感谢，也随着时间的流逝被埋入心底。但我不会忘记，曾经有一个女孩，支撑着我度过绝望和痛苦。

他，使班上很不起眼的一个同学。有一阵，他坐在我后面，我们有时便为了争一条椅子的横梁而在课上悄悄打斗，有时会突然弄出一个很大的声响，我们就立刻休战，小心地观察周围的情况。幸运的是，从没有人发现声音的来源。一次运动会前，老师派他教我跳高，他就认真地为我示范如何踩步点，如何起跳。我至今还记得那因精神集中而皱紧的眉头。后来他转走了，但这份感谢，我不会忘记。曾经有一个男孩，在运动场上认真地教我跳高。她。是一个合唱团的团员。记得有一次，我不能参加合唱团的训练，托她替我请假。我怎么也没有想到，她会直接跑去找老师而不是等到放学，并且充当我和老师之间的传话筒，在两个不同的楼之间奔走。我不会忘记，曾经有一个女孩，为了别人的事情在楼梯上爬上爬下，却一声埋怨也没有。

他，是一个不和我同班的合唱队员。我和他几乎可以说不认识。有一次我必须走一条从未走过的路回家，他就替我带路，一直把我送到院门口。这样一份感谢，虽然如此平常，却也让我看到了一个人的善良。曾经有一个男孩，耽误自己的时间却毫无怨言地为我带路，送我回家。

„„

数不胜数地人和事，让我看到了人心的温暖。一份又一份藏在心里的感谢，编织起了曼妙的人生。有些东西，我们不该忘记，因为他们是一颗颗闪光的小珠子，映照出了一颗颗善良的心。

四、一个能决定你命运的人！Your teacher！

藏在心中的感激

如果时光可以倒流的话，我一定会回到四年前，紧紧握着她的手，对她说声“谢谢”。她就是我五年级时的语文老师兼班主任赵老师。赵老师年逾六十，相貌平平，但严肃

中带一丝和蔼，而平时更多的是一份严肃，最大的特点莫过于“能说”了。

对于她的这一特点，我的印象是极其深刻的。记得有一段时间班里上课时的纪律十分差，各科老师都很不满意。这件事情被她知道了，很是生气，二话不说就来到班里“批斗”——一节语文课，一节自习，外加拖了30分钟......她一连讲了近2个小时，语气由一开始的愤怒变为语重心长的教诲；内容也由先前的批评到后来的各种道理......现在想起来，赵老师的一番话完全可以写成一篇演讲稿了，而自从那天以后，我觉得自己一下长大了许多。

临近期末考试，我们班的学习气氛很是紧张，每天都要写一大张一大张的重点、主要内容、中心思想，等等；而别的班相比之下显得十分轻松。那时的我们还很不懂事，十分不情愿，对赵老师也难免有些意见，但又怕她生气，怕她的“唠叨”，还是勉强按要求做了......期末考试如期而至，而当我看到试卷时，却有一种游刃有余的感觉——出人意料地，我们班的语文平均成绩在年级中名列第一。正当同学们得知这一消息后兴奋之时，我看到了她眼中那一丝少有的和蔼与欣慰......时光流逝，我们已一天天长大。当我恍然明白她的苦心时，她已不再教我们了，而是去了分校；然而她所教予我的知识与道理却让我受用到今天。又是一年教师节，本想回母校看她，却得知她已作为优秀教师去了山区支教......或许这就是命运，让我不能对她表示我的谢意。但我会把这份感激藏在心中，知道让她知道也不会忘记。而最不会忘却的，是赵老师唠叨中教予我的那些道理......我要把对她的感激化为动力，学习的动力，来回报她。

作文预测：

转眼间，2013年结束了，我们都在思考我在学习上、生活上都收获了什么、失去了什么，时间都去哪儿了？ 请以“时间都去哪儿了”为题目写一篇600字的作文，体裁自定。片段欣赏：时间去哪里了，流走的那么快却又那么深刻。时间去哪里了，带走的是脚步，留下了却是浓浓的爱。时间去哪里了，长大的是年龄，却改变不了的是那种情怀。韶华易逝，时间都去哪儿了？

例文1：

“门前老树长新芽，院里枯木又开花，半生存了好多话，藏进了满头白发„„” 全家人都在吃着团圆饭，看起春晚，这句句歌词直戳心扉，逼人直落泪，一字一句，扣我心弦。“时间都去哪儿了，还没好好看你眼睛就花了。柴米油盐，半辈子，转眼就只剩下满脸的皱纹了„”眼泪瞬间夺眶而出，刺激着每一根神经，渗透进骨髓。时间都去哪了呀？岁月如梭，多少心事不堪回首明月中，这一念之感，不知用多少的酝酿才勾画的出他们那无穷无尽的爱啊。

已过百岁的祖父祖母早已两鬓斑白，古铜色的脸上刻划着许多岁月留下的印记，沟沟壑壑的淋漓尽致诉说着那饱含风霜的一生，他们的手粗糙而裂开无数道口子，却是辛勤耕作的最有力的真实写照。我现在还是无法想象在那个烽火连天的时代，千斤重担压在他们的稚嫩肩膀上时，他们如何忍受着饥饿和托着倍感沉重的身躯，通通毫无保留的奉献给我们，养育了我们。竞速时代，除夕已经变味。让我们忘却了他们厚大手掌抚摸过小脑瓜的情形，更忘了那一份份浓厚深远的亲情。每过年回家，祖父祖母会照常照点照老地方坐在门口，烧好火炉，烤好红薯，等着儿孙们归家„„

时间都去哪了啊？请记得，当倦鸟归巢，还有那么几位老人等着他们用仅剩的温存疼爱我们在外漂泊的心。

例文2：

“时间都去哪儿了？还没好好感受年轻就老了，生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了。”舒缓温暖的旋律仿佛诉说着每位父母的衷肠，感人肺腑„„当我是个黑白颠倒的婴

孩时，哭闹声如天上的雷，忽响忽止，让母亲心烦意乱。母亲却能长年的忍受。时而为我拭去额头的汗，时而为我换一件干爽的衣服，时而为我清理尿湿的床；后来长大了，父亲便成了那个默默耕耘无私奉献的黄牛，扩建店铺只为多一份收入，日夜奔波只为了那单薄的生意，那一次次少的可怜的分数血淋淋的打击着我，他只有不咸不淡的：下次努力！

到现在为了求学而来到这个城市，以为远离故土就可以随心所欲、以为离开家乡就可见亮丽的风景、以为离开了父母就可以越走越远，但只要归家就会发现，有一盏灯永远为你而亮，有一碗热腾腾的鱼汤为你而炖，接着同父母的面面相觑，搅拌着泪水抖的微微发笑，迟迟不肯下咽„„

他们永远是这么的耐心爱着你，尽管无言。转瞬他们已经是棵健壮而挺拔的老树，不是枯木也神似枯木的苍老了。当你从那记忆中的小脚丫，肉嘟嘟的小嘴巴，一下子变成了个温婉可人的妙龄少女或者俊俏潇洒的活泼少年时，再回首父母这生儿养女一辈子，闪烁着爱的光芒的日子，竟然如此短暂。

时间都去哪了啊？请记得，当日暮归途，父母总会在门口张望着他们那可爱的儿女们，等着只为你端上爱意浓浓的饭菜。

“门前老树长新芽，院里枯木又开花，半生存了好多话，藏进了满头白发„„” 这歌儿触发一种暖融融的温情，心中热乎乎的情感在不停的涌动着，变成了一桢桢立体场景在脑海中不停回旋，感动中饱含着心酸，眼泪也在眼眶中不停打转，打转，在它做匀加速运动落下的过程中，默默呓语着：时间再慢点吧„„

第五篇：2016深圳二模高分作文18篇

校园安全教育触目惊心好还是温馨提示好

——2016年深二模高分作文点评

题目就大致隐含有四个写作指向：触目惊心好、温馨提示好、二者辩证、提出建议。下面是18篇高分作文所展现的写作指向：

题目 写作指向

我看宣传图片中的智慧

辩证+建议

温馨的假象不如残酷的事实

要触目惊心

用温和浇灌安全意识之花

要温馨提示

生命不是温馨的迷梦

要触目惊心

“温馨”或“惊心”，不如“走心”

辩证“走心”

剥去糖衣，良药苦口

要触目惊心

触目才能直击心灵

要触目惊心

以“温馨”代“惊心”

要温馨提示

温“心”提示免伤害

要温馨提示

适度“触目”，才可“惊心”

适度“触目”

“触目”方能“惊心”

要触目惊心

触目惊心，深入人心

要触目惊心

惊心非警醒，温心以正行

温馨+建议

无需“触目”也可“惊心”

要温馨提示 温馨易动人

要温馨提示

以真实触动社会神经

要触目惊心

唯有触目惊心，方能警钟长鸣

要触目惊心

温馨收效微，触目可惊心

要触目惊心

18篇文章中，写“触目惊心好”9篇;写“温馨提示好”7篇，其中包括对“温馨提示”再度界定，即“适度温馨”;写“二者辩证”的2篇；写“提出建议”的2篇。

NO.1 得分：56.5分 我看宣传图片中的智慧

某高中校园交通安全宣传教育橱窗中，文字的内容配有一张惨烈的车祸现场的图片，其用意是警告同学们生命只有一次，通过“给图给真相”，用“触目”的方法让同学们“惊心”，而王同学则认为“触目惊心”的图片视觉冲击力太强，建议换为其他图片，如漫画等的“温馨提示”，以下是我的几点看法。（开篇如此陈述，开门见山；略嫌直豁）

首先，在我看来，“触目惊心”的现场图片的确会起到警醒的作用，但同时也可能会对同学们的身心健康造成影响。据报道说，据统计，有不少学生因广告栏、宣传报上事故的惨烈图像，而导致产生畏惧心理，不敢乘坐公交车，甚至不敢过马路。这样看来，在校园宣传橱窗中，放这些尸横遍野、血流成河的图片，实在不是最佳之举。（论证1：陈列这类图片会导致学生心理问题及行为恐惧。文中关联词运用得当，论述客观公允。但直称“首先”，固然可以提纲挈领，亦略显呆板）

其次，又如小王同学所说，将“触目惊心”的照片换作如漫画的“温馨提示”虽然达到宣传作用，但其效果显然不佳。同学们可能只是一笑而过，并不会意识到交通安全的重要性，也不认为这些事故，会产生在自己身上，不能给人多少触动。（论证2,：再次辩驳用温馨漫画的建议，自然下文将转入提出建议环节。同“首先”段。）

最后，诚然，不管是“触目惊心”也好，“温馨提示”也罢，其最终目的，都是为同学们的安全着想，当然，不仅是肉体安全，还包括身心健康。因此，为何不将触目惊心与温馨提示相结合，使其取长补短，达到两美其美的效果？（提出建议：二者结合。）

对此，我的具体建议如下：

第一、为达到宣传效果，学校可在宣传橱窗的开头，先放温馨的漫画等，吸引同学们的注意力及阅读兴趣，可让他们保持心情愉快；第二、在漫画的温馨提示之后，可放相关报道，其报道内容最好贴近学生的生活，以及身边事为主，在文字报等内容旁边可选用触目惊心的现场图片。但选择图片时，不要选择场景太惨烈图片，可以选取冲击力不太强的照片，减缓视觉冲击力。第三、为更好的做到交通安全宣传教育，校方可邀请相关人士，如交通指挥官，为同学们开一堂讲座。通过面对面的交谈认识到交通安全的重要性，及违反交通规则的危险性。这样既不会对同学们的身心健康造成影响，又能真正达到宣传的效果。（提出三点建议，逐层深入，调和折中，有效解决了两难境地。而且也切实可行。这位同学表述有理有据有节，不夸大、不贬低。对自己的建议也措辞严谨，冷静公允。这很难得。）

校园宣传总是需要智慧的，让我们一同用智慧的宣传方式来让同学们真正认识到安全等各方面的重要性，以上即我的看法。（智慧，不仅是辨析辩驳的智慧，还有创造性地创造环境，解决问题的智慧。好。文章逻辑逐层深入，论述有力，语言平实周全。体现了作者的思考与智慧。）【点评】这篇文章，结构清晰，逐层深入，先分析利弊，再提出建议。建议也切实可行，体现了作者的思考和智慧。他的结构或许略显呆板和显豁，但十分值得借鉴。作者难得之处在于，行文措辞不夸大、不贬低。用语稳健，有理有据有节有度，全面公允。这是很难得的。结构易学，观点易学，行文中的冷静细腻、有条不紊，不易学。（科学高中冉云龙）

NO.2 得分：56分

温馨的假象不如残酷的事实

（标题非常好，用“温馨”和“残酷”构成强烈了对比，再加上“假象”一词的运用，使文章的倾向非常鲜明）

一张惨烈的车祸照片，触目惊心，却正因其独特的震撼效果才能长驻人心，时时刻刻起到警钟的功效，相反，一张温馨甚至带点戏谑味道的漫画，轻松是轻松，却难以给人留下深刻印象。事实本就残酷，何必粉饰太平？（整个段落写得很精致：先将二者效果进行对比，结尾用一个反问，强调自己的观点。）

安全教育是严肃的命题，诚如校长所言“人的生命只有一次”。因其宝贵，我们开不起玩笑。何妨用这“触目惊心”换得人人心中警钟长鸣？让这一幕永远只停留在宣传栏上。（与很多考生不同，这一段不仅仅单谈安全教育的重要性，还将重要性和自己倾向性的选择联系了起来）

车祸照片，惨烈归惨烈，毕竟是事实。在灾难当头，断然没有太多温情的假象，有的只是这样血淋林的真实。因为恐惧，我们妄想逃避，妄图用简单明快的漫画换得视觉上的轻松愉悦。然而，不能真正认识到安全的重要性和现实的残酷，那照片上的一幕，会不会在我们生活中重现？（“毕竟”“断然”“然而”等词汇使文章逻辑显得很严密，“妄想”“妄图”的使用，有力地表现出倾向于温馨类做法者的心态。）

不愿直面现实，对之加以粉饰是人的天性。然而有时候，我们确实需要历史鲜血淋漓的一笔来教会我们不愿懂得的道理。多少次安全事故后，人们才在震惊和后悔中匆匆复习过往的教训，而在悲剧发生前彻底忘记了现实何其残忍，工地上“安全责任重于泰山”是否只是习以为常的横幅，“交通安全记心中”又是否只是失去意义的一句空泛的口号而已？大街上随意违章、“中国式过马路”的人们，一定记得自小受过的“遵守交通规则”的教育，却正是忘记了曾经的血的教训，才有了一次又一次的“用生命冒险”。（这一段的论证角度比较独特，从人们的习惯性的心理的角度指出人们对安全问题的漠视，后面用几个的事例也非常典型和简洁，用的都是生活中常见的事例，非常有力地证明自己的观点）

我们需要对事实更清醒的认识，才能避免那些自欺欺人的举动。将事实陈列于眼前，用深入人心的惨烈换后世的警醒。（这一句既承接上文，又回转到自己的观点，同时为收束全文做准备。）如美国的朝鲜战争纪念碑，每一个伤亡、失踪人员的名字都被刻下，密密麻麻，容不得半点虚假；又如博物馆、纪念馆中一张张尸横遍野、人们瘦骨如柴的照片，正是对历史的揭露，才有更深刻的教训，容不得半分掩饰。让我们绝望的，或许正是为了让我们清醒。（这一句非常短促有力，催人猛醒）

鲁迅先生有言：“真正的勇士，敢于直面淋漓的鲜血”。（这句引用错）这鲜血，便是不加掩饰的事实。或许触目惊心，却自有发人深省的功效。何必要那温情的假象，不妨正视事实。看清了。我们的生命中，才会少一丝残忍。（结尾进一步强调自己的观点，并发出呼告）

【点评】本篇是本次二模作文56分的佳作，个人感觉比最高分(56.5分)的那篇还要好。开头作者将安全教育的两种做法的效果进行对比，顺势提出自己的倾向性主张：事实本就残酷，何必粉饰太平？第二段从安全教育的重要性的角度，指出“触目惊心”的必要；接下来从人们的普遍心理、现实生活中人们对安全问题的漠视，来指出“触目惊心的”必要。最后用别人的做法进一步证明自己的看法，并通过引用鲁迅先生的话回到自己赞同的做法上来。文章层次清楚，气势贯通，说服力强。尤为难得的是文章的段落之间的起承转合非常地自然，语言简洁，修饰性词语、限定词和关联词的使用非常生动、准确，显示出作者良好的文字驾驭力和较强的思辨力。不足之处在于权衡、取舍凸显得还不够。

（科学高中 李志勇）文章的观点很清楚，就是倾向于“触目惊心”的给图给真相，但是，文章的题目用了“假象”“事实”来表达两种宣传方式，并用了“温馨”“残酷”作修饰，以“不如”表明态度。在引述材料之后，作者先是一句“安全教育是严肃的命题”建立起文章的说理起点。这也是逻辑的起点，相当于逻辑推理中的大前提，而且是不容置辩的大前提，一如《师说》中的“人非生而知之者，孰能无惑”一样，再往下，在这个大前提之下，自然要区分两种宣传方式的严肃不严肃问题，这正是大前提之下应有之意，在作者看来，触目惊心自然是严肃的，温馨提示自然是不严肃的。接下来，文章自然要对比这两种宣传方式的优异，这是就事论事的环节。就事论事之后呢？文章提炼出一句话：“不愿直面现实，对之加以粉饰是人的天性。”这样，就为文章从材料的范围所限的校园安全教育论题拓展至更广的相关论题，文章引入现实中的工地上“安全责任重于泰山”习以为常的横幅，“交通安全记心中”只是失去意义的一句空泛的口号、大街上随意违章、“中国式过马路”等等现实问题，这些都是生活中常见的事例，更能强有力地证明自己的观点。

文章的思维逻辑是如此，语言的表达逻辑也是如此。文章开头有一句话“事实本就残酷，何必粉饰太平？”自此以后，”粉饰太平“便多次出现，成为分析材料、阐明道理的一个核心词语，这样，文章的表达也在其语言的框架之内进行。

（市教科院

葛福安）

NO.3 得分：56分

用温和浇灌安全意识之花

近日，某高中校园的“交通安全宣传教育”橱窗中，宣传文字内容配有一张惨烈的车祸现场图片，引起了同学们的广泛热议，这一事件中，拍手赞同者有之，反对者亦有之，不理解和质疑、支持和不赞同的杂音中，应该如何取舍，对此我表达我的看法。（引入材料不够简洁，文字稍显冗长）我认为在学校这个公共教育场所公然贴示如此醒目的车祸现场图片不甚恰当，安全教育应该以更温和，更令人所接受的方式来进行，效果更佳，（亮明观点，观点内容具体明确）出示此中触目惊心的图片来配以文字的安全教育缺少了些许温情并且不免残忍，往往会适得其反，不仅安全宣传教育目的没达到，甚至可能使学生心理产生阴影。（言其弊端一）

教育应当以更温和的方式和姿态来进行，（中心句，上文批驳不能这样做，此段开始谈应该怎么做）学校是个温情和充满书香气息的地方，如此“直接”的教育显得不合时宜，有惨烈车祸现场图片的宣传橱窗长此以往张贴使人感到心理压力的图片，会令同学们避开浏览，这样的安全教育，收效甚微。（言其弊端二；从反面论证）

如果是张贴更温馨的提示标志和配以能够被人接受的画面如漫画绘画等，用温情恰当甚至带点幽默的方式去进行安全的宣传教育，寓乐于趣，我想更能让人留下深刻印象，以此来达到安全教育工作更能体现教育工作者的“仁”和“爱”。（提出解决措施，“怎么做”）

用僵硬和不通人情的方式进行教育，只会令学生们厌烦于此。如中国式教育所推崇的“棍棒教育”我个人是极其不赞同的，同时其也是不符合社会发展规律的，如今学校橱窗里的“车祸照”，无非是安全教育上的“棍棒”，使人敬而远之，这样的宣传只是拘泥于形式，而难以达到效果的生硬教育。（分析原因，“为何不能这么做”）

形存而神不存的安全教育如同是给一朵花强硬地浇水施肥，这样的“爱护”不利于其成长，如果换作更为温和的方式，根据其所需，循序渐进，方能使其绽放、茁壮，“拔苗助长”式的安全教育弊大于利。（比喻论证，言简意赅）

古时候有邹忌用幽默方式讽齐王纳谏，使齐威王有所启发并纳用。今我们为何不妨根据邹忌的思想，与时俱进来改变自己的教育方式，用学生易接纳的方式来进行安全教育工作，循循善诱，从本质“安全”入手，我想此比直接贴示醒目照片或是苦口婆心的说教更为有效。同时安全教育工作任重而道远，并非一朝一夕所就，这对完善安全教育方式有更深刻的意义。（引经据典，学以致用，而且用的贴切）综上所述，我提倡用温馨提示来代替“触目惊心”，用温和教灌安全意识之花，使安全意识真正深寓于心。（再次重申自己的观点）

【点评】这篇文章总体而言，议论说理比较深刻，该考生亮明观点时，不仅仅是摆出自己的态度，而且还对自己的观点有比较充分的阐释，这就避免了观点仅仅是一枝没有长叶子的“光杆”。正文分析说理的时候从分析学校为什么不能这样做以及这种做法的弊端、应该怎么做（提出建议）等角度切入，并且运用了比喻、举例等论证方法，使文章主体内容既丰富，又深刻。当然，这篇文章的条理不是很清晰，要么就按照平时训练时老师所说的“是什么——为什么——怎么办”来架构，该考生言其弊端后提出自己的解决措施，后面又分析原因，建议考生在写作前最好能列一个提纲，这样的问题可能就会避免。该考生标点符号的运用存在很大问题，一“逗”到底的低级错误贯穿全文，个别地方用词不当，甚至出现病句。

（科学高中 李勇）

NO.4 得分：55.5分 生命不是温馨的迷梦

近日，我校安全宣传教育橱窗中一张惨烈的车祸现场图片引起了广泛关注。同学们有的（有的同学）认为温馨提示更好，安全教育不宜触目惊心。对此，我想说生命不是一场温馨的迷梦，与其温言软语，不如触目惊心。（开门见山，观点明确）

从小到大，这样的安全宣传教育我们经历过多少次？所谓温馨提示，安全教育漫画，又被我们嘲笑过多少回，讥讽过多少次？温言软语常常被我们当做耳边风，那么为何不放上几张真实的照片，用严肃而认真的目光带领我们去审视一场车祸的残酷？（连用三个问句，说明温馨提示起不到警示作用，触目惊心更好）我承认，看到这样的照片之后，我的确感觉太血腥，太难以接受。但因此，我也开始重新思考自己之前对安全的漠视态度，开始因生命的脆弱和现实的教训去反思从小到大我们接受的说教式、漫画式安全教育中那个温存的迷梦——生命之重，不是几幅轻飘飘的、以安全教育为名的漫画所能肩负的。（再次点明观点）这一场争论，让我又想起了前几年盛行的“温室花朵”理论。（类比）中国的教育是温柔的，因为家长与学校生怕现实的污浊过早地侵染孩子的无邪的世界，因而我们批判童话中的毒苹果、残忍的猎人，因而我们惯用生涩的词句和温柔的漫画将生命转瞬即逝的残酷也多是镀上了一层以爱为名的愚钝保护膜。（用反例证明温柔、温馨的教育不长久）作为一名高中生，我想说我们再也不能固守之前家庭与社会给我们营造的迷梦，而是应以一个成年人的思维，以悲悯和审慎的目光去正视生命的易逝的悲欢，去直面这个触目惊心但真实的世界，由此，才能真正生出对生命的敬畏。

生命不是温馨的迷梦，它是幼时出国留学，饱受欺凌的三毛笔下那触目惊心卑劣的现实，它亦是马可波罗踏遍千山万水所阅尽的异国风光。（句子过长）安全教育是永恒的话题，亦是一个小小的镜子，折射出的是教育者畏于展现真实世界的胆怯，也是无用的温馨长久统治中国学生的现实映照。（分析得有深度）还给我们真实，无论这真实是如同丛林法则般的不近人情、血腥残酷，是如同秀丽的风光，（句子对仗工整会更好）都是我们即将经历的，需要与真实的角色参与的故事（不通顺）。生命不是一场迷梦，我更愿看见真实的图片，哪怕他触目惊心。（结尾点题）

【点评】文章结构清晰，分析到位。首先，承认“触目惊心”的血腥，但也因此让人们反思生命之重。其次，合理类比，利用反例证明“温馨提示”的作用不大。最后，强调还原真实。分析层层递进，并且不乏精彩的句子。可惜过多使用长句，令语言有些单调，且影响阅读。

（科学高中 黄海琼）

NO.5 得分：55.5分

“温馨”或“惊心”，不如“走心”

校园安全宣传，若是张贴温馨的提示漫画，难免不够醒目而有无关痛痒之感；若是配上惨烈的车祸现场图片，又有过分冲击惊心之嫌。因此，不如换一种方式“走心”为上。（开门见山，提出新建议）在我看来，“走心”就是要以一种大多数人都喜闻乐见的方式进行安全教育宣传，过后又能使人产生思考，回味无穷。（解释观点）漫画加上安全教育似乎有些散漫，车祸现场图片又使人产生抵触，这两种方法都不走心，更不用说组织同学们出一期安全教育的黑板报或校领导的安全教育演讲了。相比之下，校方为何不打破常规，向深圳交警的《小苹果》宣传片学习？（提出建议）耳熟能详的流行歌曲旋律、酷炫的舞步和朗朗上口的歌词，使人们为用心良苦的交警同志点赞的同时，也在心里留下了深刻印象。（建议从这另起一段，与下一段合并，提出具体建议）要想“走心”，首先每个学生都要亲身参与安全教育的每个环节，而不是做一个事不关己的旁观者。

其次，“走心”要触动的是高中生的心。“红灯停，绿灯”这类道路安全法则从小就被强调到青少年时期，（不通顺）如果只是机械地重复这些陈词滥调反而毫无助益。再者，作为一个即将离开父母独立生活的群体，高中生已初步形成了自己的人生观，最基本的安全常识也已烂熟于心，因此校方需要做的，不是灌输高中生安全行为准则，而是结合时下生活，告诉即将独立的高中生如何保护自己和他人。（建议另起一段）前不久发生的北京女孩儿酒店险些被拐的案件已经比车祸现场图片更加惊心，（为何更加惊心？此例是否合适？）校方何不借此案例，请来专业人士设计互动过程，模拟生活中可能遇到的危险，并邀请同学参与其中。了解同学内心对人身安全的隐忧，再对症下药，这样的安全教育方称得上是“走心”。

校园安全教育，旨在让学生懂得如何保护自己，而不是以赤裸裸的死亡等不良后果影响学生的心理。西方有研究表明在规劝人们不要做什么的时候，话不能反着说。同理，校方在教育的时候，要更多地把学生往应该怎样做的方向引导，而不是要用“不能”等否定词影响判断。“走心”，就应该往积极正面的方向鼓励学生增强自保的意识，提高应对突发事件的能力。

你若“走心”，便是安好。校园安全教育，真得切记“走心”。

【点评】文章思路清晰，按照“是什么—为什么—怎么办”的议论文形式。事例丰富，夹叙夹议，分析的比较到位。提出的建议也合理可行，有效地论证了自己的观点。值得学习。可惜文章分段上有些小缺憾，会影响文章的思路与结构。

（科学高中 黄海琼）

作者在“惊心”“温馨”之外创造了一个新的词语“走心”，通篇都是在“走心”这一核心词语的观照下进行的写作，体现出考生在自创新词言心声的能力。文章的逻辑也就在这个词语的影响下，观点表达为“不如换一种方式‘走心’为上”,用一路写来，先是“‘走心’就是要以一种大多数人都喜闻乐见的方式进行安全教育宣传，过后又能使人产生思考，回味无穷”，再就是“‘走心’要触动的是高中生的心”，结尾是“你若‘走心’，便是安好。校园安全教育，真得切记‘走心’”。

写作任务的驱动力来源于对写作任务指令的明确，明确写作任务之后的事理逻辑力量指引，甚至还包含说理言事的表达方式的语言之力。

从这一点看，任务写作如一切考场与写作一样，都是带着镣铐的舞蹈，跳出自由而不见镣铐，便可写出好文章。

（市教科院

葛福安）

NO.6 得分：54.5分 剥去糖衣，良药苦口

是“温馨提示”还是“触目惊心”，激起了同学的热烈讨论。依吾之见，触目惊心更胜一筹。（开头简洁，观点清晰）

正如校方所言，“触目”是为了“惊心”。设立交通安全宣传教育橱窗的作用正是为了达到教育目的。孔子曾云：“不愤不启，不悱不发。”（引用名言）只有在学生才入双眼，却上心头后（化用诗句），才能让其对交通事故有更为清醒的认识。而配上对同学而言“触目惊心”的图片，正可起到这个作用。

而相较于“触目惊心”，“温馨提示”看似充满人情味，可就如被糖衣层层裹挟，让学生“久也不闻其臭”，让同学目之所见，便如浮光掠影，并没有使心受到震动，还易产生视觉疲劳，更遑论起教育宣传作用？（谈了温馨提示的缺点）同理于古之成大事者无不“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行拂乱起所为”，才可“动心忍性，增益其所不能”。今者欲有所悟有所为，必先受到触目惊心之洗礼。学校为育人之所，而非温室乐土。今有太多学生自小便为长辈捧着的明珠，在长辈的港湾中没有经历过大风大浪，极目所见不是风平浪静、海清河晏便是浮光跃金，静影沉璧（所用词语不够准确）。可曾体会过“樯倾楫摧”“阴风怒号”之风起浪涌？

所以，是温馨提示还是触目惊心，应视对象而定。正为孔子那句“因材施教”（不通顺），今之学者（学生一词更合适）或许不曾有过真正意义上的那种触目惊心的经历。所以，学校此举确实可以起到宣传教育的作用，从一个小的方面让城市巨婴“不加多”，“草莓族”愈加少，善哉。（从教育对象的现状谈触目惊心的意义）

古语有言，“良药苦口利于病”。作为学生，我们都要应明白这个世界是真实的，正因为真实才会有天灾人祸不可避免地发生，所以也不应排斥那“触目惊心”之图的存在。因为其真实发生过。当看到这张图时，或许更好的态度是为逝者心存惋惜和怜悯，也须知“往者不可谏，来者犹可追”。我们可以做的，便是从心底里明白其意义，修正自身的过失，将那杯苦口药饮下，化为自身营养。（有谈“饮下”的做法，但没谈“饮下”的原因）

“触目”为了“惊心”，为了在“惊心”之后有所成长，何妨剥去温馨糖衣，勇敢饮下苦口良药，或许那之后便是唇齿余香。

【点评】此篇文章开门见山，立意明确，观点清晰；多处引用、化用名言，语言略有古风；卷面也很整洁美观。

遗憾的有两点：一是很多词语的堆砌并不恰当，为文采而文采，与论证关系不紧密。二是文章层次还不够清晰，说理缺乏层层深入的推进性。如第六段提到了因“真实”而不排斥“触目惊心”。但并未在两者之间搭上“桥”，没有解释二者的关系。另外，“触目惊心”为何是良药苦口？苦在哪？良在哪？缺少深层次阐述。

（科学高中 牛程）

NO.7

得分：54.5分 触目才能直击心灵

小王同学与校长对安全教育宣传图片存在着两种不同的观点。看法存在着一定的合理性。（加入关联词“虽然”，逗号改句号）但在我看来，触目才能起到冲击心灵的效果，才能起到教育的真正目的。（直接点题）

小王的温馨提示如春风少女一般（此比喻与后文的表达不符），柔和文雅，轻拂一过，便烟消云散。但校长的触目惊心却如雷鸣闪电般，直击人们的心灵。如此之般，珍爱生命就会扎根于人们的心灵深处，并念念不忘。可见，触目惊心的宣传图示能警醒世人，具有一阵见血的作用。（形成对比）

然而，触目惊心并不局限于警醒的作用，它在更大程度上能引起人们对生命的思考。（有递进）试想，当你面对一副惨烈的车祸图，你不由地会全身发栗，不由地躲而避之。纵然其视觉效果强烈，但这就是生命的本真，这就是人生的必经之路。（设置情景，引人思考）死亡、车祸固然可怕，但可怕的是众人皆醉漠视生命、坦荡存活的心理。（此处较有深度）温馨提示终究不过是提示罢了。相对于触目惊心的方式，其警示直击生命的效果远远不足。如此这般，触目惊心的方式在警醒人们的同时，更能够引发众人对生命的重视。

生活中，温馨提示随处可见，如高速路上的限速行驶。（改逗号）再如酒店的“光盘”提示。如此种种，我们却依然能够听闻车祸的屡次发生，依然能看见糟蹋食物的现象。（表达不准确）这并不是否定提示的作用，是（改“而是”）因为提示的效果过于弱小，对于如今圣人难寻的社会，警示才能让人们麻木的心灵遭受雷鸣电闪的冲击，才能直击心灵。这就如同项伯对项羽的提示。（矛盾，举的例子不是“触目”而是“温馨”）固然项伯的提醒与建议如同春风般温和文雅，但对于项羽干烈的性子来说，只可惜这一切都太晚了。（是方式的问题，与早晚无关）“江东之战”让项羽自杀身亡。

卢梭曾说，“一切真正的法律既不是刻在石碑上也不是钟鼎之上，而是每个人的心灵。”（原句是公民的心里）如他之见，心灵的警示是最为重要的。毕竟当前的社会，人们麻木的心灵并不是温馨的提示就能够用快速解决的方式。（杂糅句式，去掉“方式”；“心灵”和“解决”不搭配）人类，社会需赋之以“触目惊心”的警钟，才能真正明白生命的本真，才能起到直击心灵的作用。

是在事故之后长歌痛哭，还是警惕生命的种种意外？（使用问句，引起警醒）如此看来，触目惊心才能直击心灵。（回扣题目）

【点评】文章要论述的是触目惊心和温馨提示相比，哪个对安全教育而言效果更好；而不是两者哪个可以直击心灵。直击心灵，是之所以能起到教育效果的一个原因。所以文章第四段，最好回扣到“安全教育”这个问题上，才更符合题意。要注意作文的语境，不能脱离安全教育来谈“触目惊心”。总体而言，文章的思路较清晰，也能够用社会中相关的问题来佐证自己的观点，如果表达准确度能提高一些会更好。

（科学高中 牛程）

小王认为的温馨提示如春风柔和文雅，轻拂一过，便烟消云散。但校长的触目惊心却如雷鸣闪电般，直击人们的心灵。如此之般，珍爱生命就会扎根于人们的心灵深处，并念念不忘。可见，触目惊心的宣传图示能警醒世人，具有一阵见血的作用。

然而，触目惊心并不局限于警醒的作用，它在更大程度上能引起人们对生命的思考。试想，当你面对一副惨烈的车祸图，你不由地会全身发栗，不由地躲而避之。纵然其视觉效果强烈，但这就是生命的本真，这就是人生的必经之路。死亡、车祸固然可怕，但可怕的是众人皆醉漠视生命、坦荡存活的心理。温馨提示终究不过是提示罢了。相对于触目惊心的方式，其警示直击生命的效果远远不足。如此这般，触目惊心的方式在警醒人们的同时，更能够引发众人对生命的重视。

这两段话的核心观点是“触目惊心并不局限于警醒的作用，它在更大程度上能引起人们对生命的思考。”这似乎并没有多少新意，但是，两段话中的思维的起承转合、语言句式尤其是复句的使用，给人的印象是这位作者对事情的内在道理所言甚详、其思缜密、语言灵活的特点，就体现出很强的就事论事的表达能力。

（市教科院

葛福安）

NO.8 得分：54.5分 以“温馨”代“惊心”

（题目让人眼前一亮，观点鲜明，指明了方向。）

《谏太宗十思书》（“疏”是一种文体。）有云：“且闻求木之长者，必固其根。”校方为了让孩子们从根源上认识生命的的脆弱，采取得方式却不利于孩子心理，因此，我认为当以“温馨提示”代替触目惊心的照片。（腹有诗书，理自深。）

校方希望通过触目惊心的画面，在孩子心中扎下重视生命之根，以求健康成长，然而这种做法却是南辕北辙，只会更进一步伤害到心灵。（起承有度，思考有纵深感）

“温馨提示”比“触目惊心”更温柔，它如同一位循循善诱，温柔耐心的母亲，而后者却如同有暴力倾向的施暴者。（比喻、对比运用自如）学生的心灵处在于成长阶段，常会受到周围环境的影响，或许当他们迈开脚步上车时，橱窗中的车祸现场会让他们有所忧虑，当他们走在斑马线上时，橱窗中的血肉模糊会让他们惊恐不已，可想而知这种触目惊心不仅会停留在现看照片的那一刻，还会在学生心灵中留下一片阴暗，时不时令人毛骨悚然。（暗、然押韵有韵律美）

“触目惊心”的画面会错误引导学生。曾听说《一千零一夜》中的故事让一些小孩十分恐惧，虽然倡导真善美，但故事中“坏人”足以影响孩子的童年，这种略带黑暗的下场不正是材料中图片的缩影吗？学生将来步入社会，会因为恐惧而停下前进与挑战的步伐。这种类似流感般扩散的伤害，没有想象中这般浅。（合理的推断，令人信服。但个别语句读之不甚流畅，需要调整。）

“有教无类”、“因材施教”是孔子教育弟子的方式，若要当今学生意识到生命的重要性，有何以以这种手段呢？当这种“触目惊心”变成了温馨提示，效果或许大不相同。（一个“或许”更体现了议论文的客观性和说理性。）当这位温柔的“母亲”取代了这位“施暴者”的地位，学生会更加重视橱窗中的内容，生命的高度同样的被学生提升。在这种公共场合，温馨提示的作用一定比触目惊心强，最起码没有副作用。

在当今社会，许多所谓“长者”都曾以类似“案发现场”的事例告诫他们口中的“年轻人”。但他们却忽略了最根源上的问题，没有一种呵护的态度教育，这样效果当然不好，并且时常带有副作用。（论述进一步推进）

因此我认为触目惊心的照片应当被温馨代替，在从教者的角度应当多一份呵护。（回扣观点。虽然做到了精炼，但力度不足！没有“豹尾”之感。）

【点评】本文中心明确，立意鲜明。考生腹有诗书，举例丰富而贴切，行文起承转合有度。且多处巧用比喻，大大增强了文章的趣味性与说服力。略有不足之处是：用语不够准确，个别语句存在语法错误，有些段落行文不够流畅，略显稚嫩。

（科学高中 张华）

NO.9 得分：54分

温“心”提示免伤害（题目新颖有创意）

该校宣传橱窗，作为教育展览之地，意在教导同学注意人身安全、珍惜个人生命。然而，用惨烈车祸图片来“放大招”，实为以“触目惊心，更能警示”为由，多少都对同学造成一二伤害。在我看来，撤走该图，换以温馨提示，方能温“心”提示，以达教育初衷。（开篇点题，观点明晰！）

伤害其一，为表观伤害。

横来一辆天外飞车，溅得血四溅（遣词练字功夫不够），文字如此描述，沦为“血腥”，尚敌不过图像的清晰。想必视觉冲击力太强，造成些许胆小谨慎者留有阴影，不敢正常出街，这是极少数的；而大部分学生，兴许被图片所“触目”，所“惊心”，残余的惊惧已无力将他们的神志拉回来，便无耐心阅读图下文字的情绪。因此，图片过于收睛，导致怕者更怕，稍强者难以集中于细节条目，实际上，此宣传效果收效甚微，没能将淳淳教导真正融入学生的“心”中。（理性分析贵在严谨而有序，此段虽然完成了基本的论证任务，但在严谨和有序上略显不足。个别词语用的不够准确，关联词之间的逻辑关系不够严密。）

伤害其二，为潜在伤害。

心理学中有个定义，叫“宇宙法则”，人脑常想之物若积极，宇宙便发出积极信号，充盈人生；倘若消极、负面，便常伴随悲观迹象。（用知名概念证明观点，有说服力。）放到此事上，学校出于教学生爱惜生命，安全出行，大可不必以残烈（错别字要注意）配图以示警醒。新闻、真实生活中，人们已对不同程度的车祸略有耳闻，知此伤害。这时，学校更应以“温馨”育人，给以积极教育，诸如生命价值宝贵，理当珍惜。故此，以不积极元素（即残烈之图）来育人，其存在的潜在伤害令人无从估量。（此段论述的条理性和逻辑性优于上一段）

“触目惊心”看来无法成为教育，那么“温馨提示”当以何种方式呈现呢？（期待看到考生提出合理建议，进行富有建设性的论述。）

改为漫画形成吗？可以，但依我之见，若想将教育植入学生“心”中，仅拿橱窗图片及安全注意事项是远远达不到初衷的。

因为图片直接冲击过于残暴，会导致上文所论一二伤害，于是我另辟蹊径，邀请遭遇车祸的家庭参与访谈，将他们事出前后的对比形成文字，张贴于橱窗内。（言传不如身教，这方法不错。）

一来，柴静曾说“可借用人们窥探他人生活这一点”，此处无贬义，转为优势，将真实经历公布，吸引学生注意力（名言名句引用恰当，增强了文章思量的深刻性！）；再者，知者读完后自会对比事出者生活前后差异，得出个人判断，从而，真正从“心”底要珍惜生命、安全出行。

温馨提示，犹如一涓细流，沁入心田，滋养学子，润物无声。（比喻贴切，形象生动。）传统文化教育即以“儒”之势绽于世间，如今的学校教育秉承初心，当以“温馨”来温“心”，呵护学生心理、生理健康，避免表观或潜在伤害，方能从“心”教育，从“心”接受。

“温馨”提示既免伤害，又能“温心”，一箭双雕，乃上上策。（结尾回应观点，简洁有力。）【点评】作者题目新颖有创意, 开篇点题，观点明晰！“宇宙法则”这一概念，其本身就内蕴丰厚，闪耀着理性的光辉。考生借来论证自己的观点，本身就体现着一种深度思考。加之，柴静等名人名言的引用，让本来很难表达的一种思考，变得柳暗花明、豁然开朗，产生了很强的说服力和感染力。文章不足之处在于：遣词炼字功力不足，致使文章有了不少瑕疵。个别段落在论述上不够严谨，逻辑关系表达不准确。(科学高中张华)

NO.10 得分：54分

适度“触目”，才可“惊心”

近日，我校“交通安全教育”橱窗中的一张照片引起了同学们的热议。有同学认为照片太过触目惊心。有同学则不以为意。对此，我想谈谈我的几点看法。

首先，我认为我们需要一些“触目惊心”。有多少人在自己经历痛苦之后，才会真正记住痛苦的滋味，又有多少人在自己失去之后，才会真正感悟到珍惜的重要。因此，触目惊心才能引起同学们的关注，更何况，我们日（目）前唤醒的是人们对宝贵生命的重视。（第一层：基本肯定。）

其次，我认为，在校园中的“触目惊心”应适度。车祸现场血肉模糊之景固然触目惊心。但未免太过于毛骨悚然，诸如此类过度惊心的图画照片不适合宣传，否则“安全橱窗”就会化身为“恐怖橱窗”，于是无人问津，更不用说起到宣传作用。（第二层：局部否定。）

再次，何种惊心可称适度，我校贴出的车祸现场的照片，可称“惊心”，却失去“适度”。真正震撼人心的，不仅限于“惨烈”本身，还有惨烈背后的诸多后果，朋友家人的悲痛，孩子未来生活的孤独无助......种种悲凉后果，也足够替代事故本身，这种惊心事件的转换，同样可以引起人们的重视，这样，人们不仅可以避免视觉上的折磨，又可以让心灵得到冲击，此种“惊心”才可称真正的“触目惊心”。（第三层：完善的办法。）

最后，我认为，无论是“触目惊心”，还是“温馨提示”，他们所扮演的角色，都只是为了提醒人们，如同网站中五花八门的广告，如同杂志色彩斑斓的封面，它们的作用都只是为了吸引人们的眼球，而真正重要的是它们的内容，如果在“触目惊心”之后什么还是为所欲为，那么所谓“触目惊心”，只是徒增人们的无所畏惧，因此，在触目惊心的同时，学校也要进行引导，使同学真正了解其中的危险与弊端，进而才能真正让触目惊心，发挥作用。（第四层：权衡比较，求同提升。）

真正可怕的事物不是危险本身，而是人们那颗不畏惧危险的心，因此，触目惊心有助于人们认识到危险的可怕。然而，过度的“触目”会令人陷入恐慌，因此，适度“触目”才可惊心。

【点评】本文形式近乎呆板，然而，大巧常藏于朴拙，大智常寓于愚笨。作者的智巧之处在于：

一、气定神闲，不慌不忙，逐层道来；

二、肯定“触目”，但不回避其弊端，从“恐怖橱窗”到“不畏惧危险的心”，语义渐深；

三、所提出的办法——关注“惨烈背后的诸多后果”，其思考之深，非常人所能及；

四、别人是求异比较，作者却求同比较，比较之后提升思考，让人拍案叫绝。

（科学高中 胡艳琴）

NO.11 得分：54分

“触目”方能“惊心”

漫画温馨，却不能使人印象深刻，现场图片或许惨烈惊心，却因此化作烙印铭刻心间，时时警醒我们重视安全。在我看来，校长的见解更加合理，生命怎可儿戏？触目方能惊心。

温馨的漫画自然讨喜，但却不能起到应有的效果。生活中我们也时常见到漫画这种表现形式，不能否认的是，它作为产品宣传的手段是合适的，俏皮活泼的画面总是能引得我们会心一笑。我们有时会在购物时想起他，但更多的时候，却是在一转身或接一个电话的时间，将他忘得一干二净。

对待生活中的小事尚能如此，但对待只有一次的生命呢？

如果我们将安全宣传做成漫画，其特性就注定了无法起到应有的效果。安全宣传需要的并非温馨，而是警醒，又如何能用无关痛痒的漫画？如果我们对他印象不深，甚至将之淡忘，当危险来临时，我们缺乏相关知识的大脑便会一片空白，以致不能做出及时而正确的反应，这无异于将生命系于虚无缥缈的运气，又岂是安全教育的初衷呢？不过温馨一时，危险一世！

相比之下，现场图片固然“惊心”，却能最大程度地还原危险，将那一瞬间千钧一发的危急和恐惧传递到我们全身上下的每一处。强烈的视觉冲击，让我们对危险有了更深刻的认识，死里逃生般的庆幸让我们对自救方法有了清晰的印象，惊惧、恐慌、手脚发冷，肾上腺素激增，这些都不是温馨的漫画能带给我们的，而是要直观真实的现场图片才能让我们切身体验，人的生命只有一次，不经历命悬一线的危急，又怎会体验到生命的可贵，现场图片源自真实，方有我们逼真的代入感。

在强大的刺激下，我们才能牢牢记住遇到危险时正确的反应，正如我们对考场上纠结不已、害怕选错到冷汗直出的题目印象深刻，在看到具有强烈视觉冲击力的现场图片后，我们才能对自救方法印象深刻，将之牢牢镌刻入潜意识间。危机来临时，表意识混乱，正是潜意识发挥作用的时候，如果他没有记下应对的措施，我们便只能如受惊的小鹿般漫无目的的逃窜，这时候，谁又会记得那张温馨的画面而忘却那触目惊心却让人印象深刻的现场图片，此之谓触目一时，谨记一世。

人的生命只有一次，若为贪图一时的顺眼而埋下危险的种子，实属不智，触目方能惊心，我认为校长的见解更加合理。

【点评】“温馨一时，危险一世”“ 触目一时，谨记一世”！鲜明的对照，严密的逻辑，并不是此文入选的关键，此文的制胜秘籍是说理却不说教，形象却不拖沓。严肃的道理借助想象的画面（见画线处）托出，自然让人欣然接受。

（科学高中 胡艳琴）

NO.12 得分：54分 触目惊心，深入人心

在社会高速发展的今天，安全教育对于中小学生至关重要。但如何开展校园安全宣传？是温和的“温馨提示”，还是“触目惊心”的好？我认为校园安全宣传应该“触目惊心”，(论定)“温馨提示”给予人提醒而“触目惊心”给予人警告。(既已论定，不需赘述)

作家王小波在其书中是这样评价中国人的：“中国人，本质上是记吃不记打的民族，无论是清王朝，还是当今社会。”“温馨提示”以漫画示人，虽然温馨，但无法真正讲明事情的利弊。而惨烈的现场照片，虽然触目惊心，但直观直接地起到教育的作用。拿吸毒为例，校园安全宣传纵使画一千张漫画和温和的话语告诉你不能做，都不如拿一张吸毒者骨瘦如柴而来得有效。这不仅仅是中国人的特性，也是全人类的。(对比论证)

人生只有一次，活过一次就一次，一失足便成千古恨。宁愿看着前人犯下的错误，“触目惊心”，都不愿亲身经历这苦楚。温馨提示，看过笑过便罢了，反之，触目惊心，震撼、思考、有所警戒。学校为了给学生编织一个安全的网，都不如撕开伪装，将真实直观的案例给予警示。(此段杂乱)

温馨提示是用语言告诉你不能做，而“触目惊心”则用前人的经验告诉你不要做。(不能做和不要做，二者区别何在？能否交换？表述不够严谨。)

台湾作家龙应台曾说：“与其给孩子编织一张甜蜜温馨的梦，不如牵着他们的手让他们看清现实。”“触目惊心”不意味着血腥、惨烈。(此语亦难自圆其说，原材料明说惨烈！)相反，它代表的是直观。“用事实说话”无论在史学研究还是在教育领域都至关重要。事实就是这样，如果你违反了安全原则，后果就是如此严重，不必违背教育的初衷。(此语不通)温馨提示如同蚊子的叮咬，不痛不痒，而触目惊心的也就是给你心里一场震撼，就用前人惨痛的经验，告诉你不要做，直击心灵。(语言零碎)

有些事可以委婉，可以温馨，但绝不是安全教育。生命可贵，生命教育很重要。在校园安全教育方面，我认为应该要“触目惊心”。与其明日的触目惊心，不如今日的直面现实。温馨提示太过软弱，而触目惊心才能警诫学生。(复说主题)

触目惊心，深入人心。(结尾申说、点题)【点评】作者的积淀还是很深厚的，能够征引龙应台和王小波的名言。文章能够从正反两个角度去论证，很好地完成了写作任务。只是文章还有逻辑不通处、表述重复赘余处，亟待解决。

（科学高中 冉云龙）

NO.13 得分：54分

惊心非警醒，温心以正行

某高中校园的安全宣传教育栏配有惨烈车祸现场照片，触目惊心，学生申请改换照片，校长以“触目”才能“惊心”（补上“为由”）拒绝，引发同学们的热烈的讨论。（引用材料，概括了写作的缘起）

我认为校长的观点欠妥，安全标语当以温暖人心的为好。（明确表态，为下文说理张本）

校长行为的出发点固然是好的，“给图给真相”用血淋淋的场景给人冲击，但他忽略了一个事实，触目惊心无法给人警醒。（这句话表述过于绝对，而且和下文中“惊心确实给人以“警””有自相矛盾之处）

惊心确实给人以“警”，但它是以伤害心灵以代价，它将一切残酷地割裂，施以恐怖的低压，令人呼息（错字“吸”）不畅。这样的“警”是恐怖的。惨痛的车祸现象在中萦绕不散，学生们得到的，不是过马路要小心的警醒，反而是对交通道路的恐惧，对整个社会系统的不信任。（“对整个社会系统的不信任”，看法太绝对）触目惊心以心灵上的刻痕为代价，换取学生们对马路车祸的铭记，实在是本末倒置。（此段突显了“触目惊心”的图片展示的不好的影响）

学生的心灵确实需要残酷的现实，确实需要风雨，（表述不流畅）但在种子冲破之前，需要足够的养份，需要温柔的雨露。它默默生长，不断成熟，一步一步强大，最终依靠自己的能力冲破大地羁绊。学生的心灵成长需要自己一步一步的奋斗，决不是依靠某些粗暴的外力手段。（展示图片并不是粗暴的手段，表述不当）残酷的车祸照片只是粗暴地激打着学生的心灵，吹散他们自我成长的风帆。（此段有对温馨提示的好处的分析，但略显不足，表述力量不足够）触目惊心只警非醒，温馨提示则不同。温馨能拂去人心中的疑惑，能散去人心中的惊慌。（这里单独成段，似乎意犹未尽）

比起阴冷的喝斥，其实温馨更有力量。它温暖人心，帮助人成长。诚然，温馨有其不足，它默默无闻，不引人注目，它随风而逝，并不能让人牢记。这也正是需要学校工作的地方，学样需要让安全标语变得醒目，变得令人过目不忘。这种醒目并非“恐怖”而应该是一种温暖人心的方法，在下发的试卷结尾印上标语不失为一个好方法。安全标语也应配上生动形象的文字，绚目的颜色，可爱的图标。举办全校文明标语大赛可以激发学生兴趣，亦为良方――（此段能够针对提出的任务，作好相应的回答）

学校可以做的有很多很多，它会撑着伞，与学生在心灵之途上同行，它会点亮灯盏，照亮前方黑暗，它会温暖学生心灵，以正其前行的步伐。（结尾富有美感，且再次提出主题，前后照应。）

【点评】本文是一篇中规中矩的任务驱动型作文，中心明确，段落清晰，首尾呼应，在思考权衡上也能够表现出高三学生的良好思维能力，且能够有效提出建议，这样审题明确，在高考的考场上也是一个优势。但是不足之处还是比较明显，对主题的拓展不够有深度，语句不够流畅优美。

（科学高中 范雪梅）

NO.14 得分：53.5分

无需“触目”也可“惊心”（标题即观点，旗帜鲜明）

在学校的宣传橱窗中配上惨烈的车祸现场图，以加强学生的安全意识，校长更以“触目”才能“惊心”来回复，看似十分合理，殊不知在加强安全意识的过程中，也损害了同学们的心理，留下阴影。“温馨提示”虽较为温和，起的作用却也不小，且更具趣味性，另采取措施也可加强安全意识，让安全教育无需“触目”也可“惊心”。(剪裁得当，开门见山。)

太过“触目惊心”不利于心理健康，甚至起反作用。（宕开一笔，直从对面写来。）

俗话说：“一朝被蛇咬，十年怕井绳。”足可见心理阴影的作用是多么地大。惨烈的车祸照片固然能起敲山震虎的作用，却也忽略了同学们的心理状态。试想，如果有人因为这张照片在过马路时有心理阴影，胆颤心惊怎么办？如果有人因这张照片天天晚上做噩梦怎么办？如果有人因这张照片导致上课不停想像以致无法集中精力听课怎么办？不但不利于学生安全意识的增强，更使学生心理受损，好心办了坏事。（“固然”、“却”、“试想”、“如果”，诸如此类，信手拈来，复句架构较为成功。若有相关例证补入，更佳。不足者，论述语言稍显稚嫩。）

温和的措施也一样有效。（正面着手。）相比于过于冷硬的措施，温和的措施更易让人们接受，而拥有一定趣味性的提示在惹人发笑的同时也更易被采纳。在城市建设过程中，草地保护一直是一个问题。一开始的“禁止踩踏”根本无人理睬，后来改为“小草也会疼”，让更多人关注到草地的保护。（此处句式宜与前半句保持一致，可改为“更多人就开始关注草地保护”。）同样的（当为“同样地”），太过惨烈的车祸现场图也许有效，但却有反作用，用妙趣横生的漫画、色彩缤纷的版报（当为“板报”。）在吸引注意力的同时，也能让人们有所警惕。

除了“提示”这种生硬的方法，通过其他方法也可以起到教育作用。学校可以通过各种形式的校园活动，如安全宣传活动，设立安全教育周和开展安全知识竞赛等，来增强同学们的安全意识，让同学们有更多的获得感。在参与中加强安全意识，转换一下措施便可以有更大的收益，也可以参考国外的安全教育理念。如美国让学生模拟现场情景，学会事前预防和事后处理。正所谓“条条大路通罗马”，用恰当的措施才是最关键的。

奥勒留在《沉思录》有言：“技巧是成功的助推器。”用正确的措施，无需“触目”，也可“惊心”。（拈出“正确”二字，承接上文。再次点题，同时呼应首段。）

【点评】写作符合题意，观点鲜明，思维成熟，体现较强议论分析能力。概言之，本文长处有二：其一，写作中能兼顾正反两面。文章开门见山，言“无需触目也可惊心”，而于第二段不正说此理，却是延宕开来，从对面着手，以示“触目惊心”之不可行；此后方继之以正说，正反双方，相映成趣。足见考生文章驾驭之能力。其二，结构完整。能于充分说理之后，献以己策，实属难得。而另拈出“正确措施”一段，见其思之深也。

然本文论述之语稍显稚嫩，文采亦略有欠缺，是文之憾事。字数尚不足800。（科学高中 李晓林）

NO.15 得分：53分

温馨易动人（标题即观点，旗帜鲜明。）

近日，某高校在宣传交通安全时，有同学认为应将惨烈的车祸照片换成其他温馨的照片，就此事展开了热烈的讨论。（语病。三句主语混乱。）对此，我的立场是，温馨易动人。（开门见山。）

在高中校园中宣传交通安全教育，其受教群体是未踏入社会的学生，在心智尚未成熟的情况下，应充分考虑他们的心理承受能力。用委婉生动的图片代替血腥惨烈的图片，会让宣传效果事半功倍。用温馨代替惊心，（巧用同音词，文章生趣不少。）不仅让他们抱以轻松的态度接受宣传，而且图片的温馨也会让他们铭记于心，既体现了学校对学生的关爱，也让学生对于交通多了一分警惕，为严肃的交通安全的话题添了一份温馨，更加动人。（此段论述较好。以受教群体为研究对象，符合题目要求中在校学生之身份。）

这样类似的事情有很多，在国外政府在宣传反对家庭暴力时，用一张张孩子天真无暇（笔误。）的面孔做海报。（语病，缺主语。）成人近看时便会看到孩子脸上的伤痕，孩童近看时便会看到海报底下的求助电话。（此例虽当，却有矛盾之处。）这样的设计，既是劝导了成人，又在不经意间向受难的孩童伸出援手，取代了残暴血腥的画面给人的触目惊心，而是温柔地抚慰你的良知，用温馨的方式打动了每一个人。在很多标语宣传中，一张温馨的漫画不仅让标语更加生动形象，更加吸引人们的注意力。（缺乏例证，说服力不够。）

在生活中与人相处时也是这个道理。（推而广之。）惨烈的图片犹如暴力，给心灵一次撞击后，铭心刻骨的同时也留下阴影；而温馨的提示，犹如听一首舒缓的音乐，音乐结束后留下了精神的愉悦和心灵的充实。（比喻恰当，对比鲜明。）与人交谈时，直言厉语不如温暖劝导，让对方更容易接受，而不是止步于你的言辞中，心中留下满满的不满。（“满满的不满”，词意啰嗦。）

（“与人交谈”一节，可移至第二句位置，以使文段逻辑紧密。）

于我而言，学校可以征选（征选，征召选拔。此处当为“甄选”。）好的图片，让学生发挥自己的想象力和创作能力，站在学生的立场上，创作出更贴近学生观念接受范围的图片，让（宜改为“在”。）交通安全的宣传中，（宜补入“让”。）学生也尽自己的一份责任，让宣传变得更有意义，刻骨铭心。温馨更动人，让学校与学生一起互动，让宣传变得更有价值。

温馨易动人。用温馨的语气和方式去传达每句话，让社会在温馨中发展得越来越好！（点题。然如此结尾，未免草率。）

【点评】写作符合题意，立论鲜明。能综合多种论证方法，足见其写作技巧之熟练。比喻、对比之运用，使文章生色不少。同时，文章议论结构完整。然本文语病不少，个别段落逻辑层次不甚清晰。第三段“在很多标语宣传中，一张温馨的漫画不仅让标语更加生动形象，更加吸引人们的注意力”一节，说理空洞，需辅之以恰当例证。再如文章推而广之，论述与人相处之时，谓“直言厉语不如温暖劝导”，此似不得一概而论，以免“授人话柄”。究其原因，亦在缺乏必要例证。文章结尾未免草率，力道不足，犹掘地百尺可及泉，而止于九十者也。

另，本文尚不足800字。（科学高中 李晓林）

NO.16 得分：53分

以真实触动社会神经（标题即观点，旗帜鲜明。）

正如校长先生所言，人的生命只有一次，而这60亿分之一的奇迹，所诞生出的生命单程票弥足珍贵，值得我们以最严肃的态度去保护。（切入的角度新颖独特）因此，我认为安全教育宣传有必要通过“触目”以“惊心”。（开门见山，提出观点）长久以来，我国中小学校园，在安全教育宣传中使用的，大多是温馨可爱的漫画插画，这些富有亲和力的宣传图确实令人在视觉上感到舒服。然而（同前面的“长久以来”形成转折，有助于立论），这种温和却虚假的笔触，未能真正触动人们内心对于维护生命安全的神经。在温和宣传所营造出的和谐氛围中，交通事故的发生率年年有增无减，这正是反映了学生对交通安全的重视不足，其根源在于平日缺乏交通安全教训对内心的触动。

唯有真实与血的教训，能够触痛社会人本主义粗壮而脆弱的神经，为何要让交通事故的残酷真实披上“温馨可爱”的外衣？（反问使语气更强烈，使句子更富于变化）对于人来说，真实的现场图片更能给人带来强烈的视觉冲击，以此刺激人内心深处对死亡的恐惧和对生命的热爱，方能激发人们对自身安全的重视和对生命的珍惜。没有对事故悲剧的直视与反思，何来对生命安全的珍重？用真实事故图片刺痛人们的神经，看似残忍，实则是对人最深沉苦心的仁慈。（上升到对于死亡和生命的思考，有一定的深度）

我们的民族国家，自古便是个只会为残酷真实所动容的被动者，若非鸦片战争的硝烟战火，燃尽阻隔我国与真实世界的虚假幔帘，我们定会停留于泱泱大国地大物博的温馨美梦中，让社会神经停滞与腐朽枯死般的麻木。（病句，句子长而无味）真实的战火、社会差距，尽管远比车祸现场来的惨烈，但他却也成功触动了我们民族灵魂中渴望和平自强的神经。“触目”方才“惊心”，以此为契机，掀起民族崛起的伟大巨浪。（从历史根源、民族心理方面阐述原因，角度比较新颖）

诚如泰戈尔所言，真理以残酷面目示人，而人无法拒绝这般慈母般的残酷。（化用名言，巧妙恰当，有积累）无论是交通安全教育宣传，还是其他面临真实与虚假温馨斗争的事物，我们都不应用虚假包装现实。

真实的残酷，方能触动社会人本主义的神经。

【点评】本文的优点有三：

1、文章观点明确，分析比较到位，思路也流畅、清晰。

2、抓住民族心理和历史原因，同时又对死亡和生命加以思考，让文章有“厚度”、有“深度”。

3、句式变换多样，让文章亮眼。同时，需要注意的是：文章在表明观点句子干脆之外，尤其是在说理的时候，句子拖沓，长而无味，尤以倒数第二段明显。这样也容易造成病句，应引以为戒。

（科学高中 王涟漪）

NO.17 得分：53分

唯有触目惊心，方能警钟长鸣

某高校校园中“交通安全宣传教育”触目惊心的车祸现场图片引发议论。小王同学认为该校园宣传应“温馨提示”的意见有其道理，然而我认为“触目惊心”的安全教育更胜一筹。（开头比较简洁，毋庸赘言。）

“温馨提示”，难免有隔靴搔痒之意。（用独句段比较有特色，强调了“温馨”派做法的不足之处。）

校园安全宣传教育，不仅是让同学对安全事故有所提防应变，也需要让同学们深刻认知到生命的脆弱与珍贵。触目惊心的照片一石二鸟，而温馨的漫画或其它提示过于轻描淡写，难以给人留下深刻的印象。宣传的对象是高中生而非小学生，高中生是有能力应对“触目惊心”的照片的，“温馨提示”则如过眼云烟，难以给人真正的警醒。（本段比效果，写作角度不错。但层次安排还是有些不妥：本段中间先将二者进行对比，但对比之后接着指出宣传的对象具有对“触目惊心”的耐受力，最后又将二者进行对比。这显得思维有点混乱。）

直击内心的宣传，方能警钟长鸣。（又是独句段。）

“触目惊心”的宣传图片，让人们严肃地正视交通安全，同学们很少有过对交通危险猛如虎的体会，难以严肃的正视交通安全。那些一片片凋零的生命之花，何曾没有接受过交通安全知识的温馨的灌输？在知识的温馨传告后，仍然有许多人安全意识淡薄。“触目惊心”的照片看似简单粗暴，但能将人们从“侥幸”的梦中唤醒，认识到安全的重要性。（这一段还是在比效果，但是重在强调温馨教育没有达到预期的结果，是从“破”的角度来“立”，来强调自己倾向性的做法。）

现如今许多同学安全意识淡薄，需要“触目惊心”的宣传直击内心。如今，看似学校重视对消防安全、地震逃生的筵席，而又有哪些学生认真对待，不当演习为“散步”？看似学校宣传栏中不乏安全知识的普及，但又有谁铭记于心？学生的安全意识淡薄，对生命可贵的认识不深刻，是安全事故愈演愈烈的重要原因之一。“触目惊心”的校园安全宣传，能让学生深刻体会生命的脆弱，提高安全意识，真正达到安全宣传教育的目的。或许这正是少了一份“温馨”，但此刻的不温馨，是为了未来的温馨！（本段从现实情况，亦即目前的安全教育的现状来谈“触目惊心”做法的必要性。本段结尾一句的议论比较有力。）

若是校园宣传教育缺少对生命脆弱而珍贵的之际内心的教育，附着在安全问题上的知识仅仅为空文。触目惊心的宣传教育，为的是更少这样触目惊心的事件发生。“惊心”则治本。触动心灵的安全教育更能从根本上提高学生的安全意识。对生命脆弱的心灵共鸣，让警钟长鸣于心。

【点评】本文很好地突出了权衡和选择，在“比效果”上做文章，但同是比效果，与一般考生写的不同，文章比效果有着不同的侧重点：先比的是观看真相图片和温馨提示时的感受的深浅之不同；后比的是二者在实际生活中所取得的效果不同。文章不足之处在于，局部思维有一些混乱。

（科学高中 李志勇）

NO.18 得分：52分

温馨收效微，触目可惊心

是一幅画有笑态可掬的人的漫画更令人察觉安全之重，还是惨烈的车祸现场照片更令人唏嘘，下定珍重生命之决心？（长句，气沮）小王同学选择前者，而作为成年人的校长却执意选用后者。我认为校园安全宣传还是“触目惊心”的好。（简单复述之后，提出观点。观点鲜明。）

不知你是否留意过竖着“我怕疼”字样的草坪上仍被行人踩出几条坑坑洼洼的路？或是禁止游泳的水库年年都有人溺亡？不是人们不知保护环境与生命安全的可贵，而是大家对此引发的后果不甚在意，觉得“不会是我倒霉”的侥幸心理。（引二例证，类比论证）安全宣传的目的是为了唤起学生的安全意识，令他们将安全二字牢记于心。（宣示安全教育的目的）一份温馨幽默的漫画固然更能

令人接受，却难以敲响他们心中的警钟。而一张惨烈的车祸图片能唤起人们心中的本能去排斥这种后果，排斥越强，越厌恶，越能使孩子们将这种不遵守交通规则的惨痛后果牢记于心，不敢触犯。（分解剖析、对比论证）这样一来，校园安全宣传的目的便轻易达到。（小结归纳）

（此段由两部分构成：类比的事例+原材料的分析。试问，就逻辑而言，二者孰先孰后？窃以为是先原材料分析，然后以“君不知”领起类比论证的事例。）

可能这触目惊心、肉横飞的车祸图片确实容易引起学生的不适，但现在的孩子，从小都是温室的花朵，不经日晒、不经雨打，舒适习惯了。用温馨提示去助长这种浇灌，恐怕不是一种明智的选择。（闲笔，当后置）学生们总有一天会长大，哪有那么多受不了，感到不适，这就是现实。（此句有强词夺理处，既然已经承认学生感到不适，为何霸道地说“哪有那么多受不了”？只能在不适应与无效宣传中做出权衡取舍。方为客观公允、兴平气和的论述）如果不接受这样的警示，那么总有一天车祸中的主角会是学生自己。（不接受这样的警示就一定会成为车祸中的主角吗？这个表述，也不严谨。）与其在自己身上成真，不如先从他人那里吸取教训，不让自己的生命随意葬送。（假设论证及循环论证）

（此段过渡很好，由“确实”领起，转入对温馨漫画的批判。但行文多有一厢情愿处；论气势，则气势恢宏、咄咄逼人；论理路，则有违客观公允的原则。任务驱动型作文，让我们关注生活，分析、权衡生活中的困境和冲突，并作出选择，其实不仅培养我们分析生活的能力，还培养我们理性、务实、客观、公允的识见和气度。）

试想，现在谁还能清晰的记起那些温馨提示？因为太温馨、太泛滥，早被大脑的垃圾信息处理系统塞到角落去了，哪还能树立学生的安全意识？但我们可能对禁毒宣传上森森的白骨仍记忆犹新，怀有畏惧之情。正是因为它的触目惊心，才使人难以忘却，时刻警钟长鸣。（再次回到温馨提示与惨烈图片的对比）

前面也有提到，每年暑假水库和小河因盲目下水游泳的溺亡事故每年仍见诸报道，亡者也多是学生。难道水库旁明晃晃的“水深危险”难道他们都看不见不成？恐怕并不是吧，本着触目可惊心的理念，我想有关部门大可多数几块牌子，不必警告，只需将每年溺亡事故的新闻逐一罗列，配上图片，效果应该会相当出色。（温馨提示弊病多；分析弊端，提出建议。回归惨烈图片。前文分析了“我很疼”的温馨提示，这里分析“水深危险”，话绕回去说。）

安全宣传，不是为了令人感觉舒适，所以与其采用收效甚微的温馨提示，不如采用触目惊心的图片宣传。这样，可令学生印象深刻，更好达到校园安全教育宣传的日的。（综合全文，重申结论）

【点评】我想，这篇文章事先没有提纲，而是直接落笔。故，很难去分析作者的文章结构。几乎是例证与分析、正面与反面，颠倒反复成文。然而他竟能说的周全，读者读得清楚，着实不易。

文章论述固然清晰，说理固然充分，当然仅限于作者纠集的两大素材系统：“水深危险”、“我很疼”、禁毒宣传的森森白骨等等。文章的思路相对单纯，他从两条单纯的线条中去演绎、推理。出色地完成了写作任务。

（科学高中 冉云龙）