2.马万超 新密市第二中等专业学校《中职生求职心理研究》

第一篇：2.马万超 新密市第二中等专业学校《中职生求职心理研究》

中职生求职心理研究

作者姓名：马万超作者单位：新密市第二中等专业学校联系方式：

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中职生求职心理研究

【摘要】：随着我国人事制度改革和大中职毕业生就业实行“双向选择、择优录用”的就业安置制度。面对国家经济转型和实体经济萎缩以及日益严峻的就业形势，作为处于相对劣势的中职毕业生或多或少都产生了一些心理困扰，以致影响了正常的就业。如何通过实习体验引导走出心理误区、排除心理障碍、顺利就业是中职毕业生们就业迈向成功的第一步。【关键词】： 实习动员 实习要求 实习生活 实习反思

第一要对实习的中职生进行动员；第二是提出实习要求；第三描写他们的实习生活；第四是让学生反思在实习中值得学习课本学不到的知识与技能。

一、实习动员

同学们：又是六月了，再过半个月，大家就要暂时离开这个生活了两年的校园，到全新的环境中进行学习和生活了，在实习中，大家面临的，将是一个全新的环境。实习是就业的第一步，那么如何在实习中奋力拼搏，努力学习到有用的知识和经验，就显得尤为重要。今天，我校专业二年级和部分三年级学生共计140名带着全校师生的殷切期望，整装出发，即将奔赴华硕科技(苏州)有限公司参加顶岗实习。这标志着我校组织学生参加第三学年顶岗实习迈出了最为关键的一步，在此，我代表学校领导预祝此次“顶岗实习”工作圆满成功！预祝参加顶岗实习的学生成为企业的精英！

你们不再望着学兄学姐们匆匆离校赶赴实习单位的身影而茫然无措了。因为你们已经成了学兄学姐。今天我在这里就实习和就业的问题给大家谈几句话，提几点希望: 1.实习时间：大约2014年6月初至10月中旬左右结束，具体时间另行通知。

2.毕业考试：2014年10月中旬左右返校，每位学生上交实习日记回校后交实习鉴定表。3.实习地点：华硕科技(苏州)有限公司

华硕大陆的研发团队－华鼎科技成立于2003年，在2008年因应华硕分家，成立华硕科技（苏州）有限公司，目前研发人员1200人达。公司坐落在美丽的苏州高新区，主要负责华硕相关产品的研发。研发团队不断导入与世界同步高科技，同时技术养成与经验传承主要籍由师徒制，让每一位员工到职后接受资深工程师的专门指导，并且公司有一系列课程，培养其在专业领域不断提升。江苏省苏州市高新区金枫路233号

4.公司经营理念

培育、珍惜、关怀员工，让华硕人尽情地发挥最高潜力

坚守诚信、勤俭、崇本、务实的正道

无止境地追求世界第一的质量、速度、服务、创新、成本 跻身世界级的高科技领导群，对人类社会真正做出贡献。5.实习分组

结合带队老师共同商定实习小组长，由组长负责实习轮转、与学校之间的联系，学生信息统计，学校通知等。

6.学生必须认真阅读《毕业实习手册》。

二、实习要求

1.摆正心态、找准定位。

实习是个前社会状态，摆正实习心态显得尤为重要。我们的实习单位无论是在那里，以你们现在一直在学校上学的相对养尊处优的经历，工作环境和条件以及工作任务，条件都是相当艰苦，环境都是相当恶劣，任务都是相当重。

所以要做好在实习期间打硬仗，吃大苦的准备，磨练意志品质，学会做人和诚信，才能够最终达到自己的目的，找到适合自己的工作。实现自己的理想。不要好高骛远，不切实际，不怕吃苦，迎难而上，虚心请教相关人员，学真本事。摆正心态，降低姿态，不要和今年之前的情况相比。苦练修行，最终才能成功。要格遵守实习纪律，给企业留下良好的印象，为学校和我系争得荣誉，给学弟学妹们做出榜样。

2.遵守厂规、按时上班。

在实习期间，你们有着双重身份：学生和员工。我要做到既要遵守学校实习手册纪律，又要遵守医院、工厂的纪律、规定、要求。我们要按照《毕业实习手册》的规定，做到不迟到、不早退、不旷工，听从院方和厂房安排，一切以大局为重。有事按照规定程序履行正常的请假手续，尤其对于参加招聘会的同学要特别注意，千万不要以找工作为理由欺骗老师。(同学连连旷课谈恋爱泡网吧例子。)严格杜绝脱岗，否则按违纪处理，轻者警告，重者开除。

3.安全第一、结伴同行。

严防上当受骗，防传销，防欺诈，培养自身鉴别能力，学会保护自己。周六、周日外出也要请假，回来要销假；要五六个结伴同行，不要贪图占小便宜，天上掉馅饼的事，也不要凑热闹，每晚要查寝，小组长发挥好作用，老师要抽查；每小周集中一次，有活动、有分享，每周写好一篇日记，字数不少于400字。

要稳定思想，结伴住宿，注意夜班路途安全，不要违章用电，不要盲目结交轻信社会人员。尤其要注意防传销和防诈骗。说明传销特点，举最近例子。

4.谦虚认真、抱团取暖。

积极踏实，处理好人与人之间的关系，不能乱讲话，不要掺杂任何矛盾;多看，多问，多记。要用心学习，机灵。多动手、多动脑但不能乱动手乱动脑，掌握基本的操作技能。

就业协议书要妥善保存，丢失不再补发。有合适的单位要积极慎重的签订就业协议，盖章。参加招聘会一定写好自荐书，把自己的有时特长多写，弱势少写或者不写。认真阅读《河南省大中专优秀实习生评价方案》。

预祝同学们实习成功!

三、实习生活 1.回忆往事

小时候的操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。没有鼓励而有鼓励的语言，显得异常的冷漠与无情，小男孩自然摔了又摔，身上和腿早已鲜血淋漓„„

终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父亲依旧那么不屑与冷漠„„终于孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始一次又一次的尝试。父亲早己兴趣索然转身而去了，身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。孩子站起来，想着父亲冷漠依旧的眼神，两行热泪莫然其妙地滑过他的脸颊。一步、两步、三步„„父亲的脚步声依旧坚定，2.中学生活

中学毕业后，我凭着自己的努力和家人的帮忙，让我进了县城里的一所普通高中。那时候，我由于自己年纪小，什么都不懂，所以我在里面很受欢迎，尤其是那些在恋爱中的男女我帮他们飞鸽传书。也是从那时起，我才明白谈恋爱原来是这样的呀！身在学校里，如果不出现一些打架斗殴的一类事情，那可能真的是个奇迹了。刚刚开始我很少参与，可后来我变了，我学会了抽烟、喝酒、打架、翻墙、早恋、泡网，种种恶习导致我学业荒废，很快就被学校开除了，再父母极力给学校领导写了保证书的情况下，勉强留到学校，自己觉得很迷茫与无助，更不知道人生的坐标在哪里？

刚放假那段时间，在家里无所事事，飞扬跋扈，爸爸失望至极，只好选择人生最大的舞台社会来磨砺一下年轻人特有的棱角和心中那点不成熟的傲气。

3.充满期待

学校建议二年级学生参加社会实践活动，决定到苏州打工，我跟父亲商讨，父亲没有任何犹豫非常果断答应了。我知道我的父亲恨我不争气、烦我、嫌弃我！出去就出去，谁怕谁！一定要证明给父亲看，你的儿子是好样的！心里暗暗发誓，一定要大干一场，也许是“初生牛犊不怕虎”，心比天高，比海深。心里老是幻想着自己在以后的人生路中是多么的辉煌和成功。在那时，毕竟是第一次想到外面去闯出一番自己的天地。我倒是很洒脱，心里想着化悲痛为力量吧，欺骗父母说自己在这个地方很好免于他们伤心。其实，在这里上班一站就是一天，上午四个小时，下午三个，晚上再加班一个半小时。一天下来腿肿了，腰酸背 疼，想给组长请假，组长说坚持坚持腿就好了。当我听到组长这句话时，第一次感受到社会的残酷与无奈，深深的打击了心比天高的傲气。咬牙坚持了半个月，我的腿奇迹般好了，终于战胜自我第一次品尝到了自信与成功。我把这个消息告诉我的父亲，父亲说受不了就回来吧！听到父亲熟悉的声音我哽咽了，我知道父母疼我，但我似乎又听到父亲鼓励话语，我要说服我自己，坚守承若，实现诺言！4.残酷现实

好像命运故意捉弄我，没过几天我就生病了，发烧、咳嗽、拉肚子，然后就找组长请假，正好赶上厂里赶工作量缺人手，组长说：“有病看病！你以为这是你家里，你想干啥就干啥？”六亲不认的组长没批。沮丧与愤怒油然而生，只想跟这个心狠的组长大干一场，让后潇洒走人。再想我要大干一场我这月就白干了，肯定要被免职辞退的，甚至还要给这个冲动买单。心想凡是不好的事情怎么都在我身上发生了？！放弃还是坚持一直在我的脑海中徘徊，心想还是不给父母打电话，不让其为我毫无意义的担心。于是就选择去医院看病，就在去医院的门口，意外发生了，我碰见骗子了。这个骗子说医院生意好人太多需要排队，他有熟人不用排队。在我头脑里打劫这个东西只在电影上见过，现在是怯生实地的感觉到了，身上的大部分的钱物被打劫一空。那一夜我徘徊在热闹的马路上，我哭了，我为我做的决定开始后悔了。徘徊了几天，钱也用完了，开始向家里人求救。父亲说：“儿子没关系，不受骗你永远不知道骗子的真相！”第一次听到父亲鼓励的言语我第一次热泪盈眶。父母说给我钱让我回家，我当时迫于无奈先答应他了，但是我却没有做到，毕竟人在什么时候还是要一点点自尊的！

5.满载而归

在朋友和老师的帮助下我的病好了，由于我在线上工作认真，不怕吃苦，线上的科长还说如果我愿意能留在这里，还提拔我当组长呢！我把这个喜讯也告诉我的父亲，从电话那头我第一次感觉到了父亲欣慰的笑容„„我眼泪出来了，不为别人，就为我日牵夜挂的父亲和母亲伤悲，心里只想说的是，父亲！浪子回头金不换！浪子我可能都算不上，但是我现在已经痛改前非了，我要为自己为亲人再活一次„„

人生需要沟通、妥协、理解，更重要的是要有尊严的活着！我终于明白了，朋友让我体会了友爱；骗子让我看清了真相；父亲让我懂得了坚强；老师让我学会了坚守；生活让我学会了感恩！

最后我对父母只有一个请求，下辈子我还做您的儿子吧！

四、反思总结

回想上学期部分学生为何想出去打工，不想上学，其实老师特理解你们的想法，学不会无奈，没有恒心但又不想吃苦，只能暂时逃避！出去的学生又感觉现实的残酷，因为自己没有一技之长，难以生存！无奈与纠结填满内心？！

终于有了一个平台，可以陪着学生在这个人生的大舞台上实现自己的梦想啦！

学子们经历了第一个月最痛苦的腿肿、第二个月组长无理的谩骂、第三个月浓浓思乡之情。留下来的是说的少而做的多的人，说的多而做的少却走了。当我们没有能力就学会接受一切，有能力就改变一切！希望大家坚守承诺，到时实现财富和经历双丰收。

出门在外一定要多个心眼，凡事都要多个反思。为了安全每小周集合一次，让学生给自己诉诉苦，说说内心的想法。专二一的冯新萍想爸妈了，我说：“小妞，想爸妈我就当你的爸妈算了，想哭就哭吧！”我递上纸巾，新萍的泪水印证了她的第一次离开父母这么久，哭完就没事了。新萍说：“老师，我会坚持到最后的。”最后给学生建议一小周给父母发个平安短信，这样相互沟通慢慢就适应了。

能坚持到第三个月已经不错了，你们是好样的！希望走的学生回家好好反思一下自己，为何坚持不到最后，你们在这里都得到了什么。学会了自己照顾自己，赚钱不易，看到了社会不好的地方，如何保护自己，将来更好的保护自己，凡是遇到问题要积极应对，这件事最坏会发展到什么程度，我应该用几套方案如何应对，这些才是最重要的。

大部分的学生还在坚守自己承若心中颇感欣慰，时间过的老快，现在是10月了，相信很快到了该回家的时候了，看到留下来的个个都是英雄！永远在书本学不到的财富满载而归，那些回家的学生一定会后悔了！就像专二二的班长冯银豆说：“我们经过生活的磨砺，终于知道如何与别人妥协、沟通才能更好的适应这个社会。”是啊！希望你们好好反思，将来才能走的更远。

参考文献：2009.1.3《中学生就业常见心理问题分析及对策》陈继展老师博客

2014.8.5《下辈子还做您的儿子》 蒋明阳（郑州市中小学网上作文博览 指导老师：马万超）

第二篇：农村中职生心理问题及教育对策研究 开题报告

2015重庆市职业教育学会立项科研课题

农村中职生心理问题及教育对策研究

开题报告

重庆市开县职业教育中心

2016年1月

农村中职生心理问题及教育对策研究

开题报告

李云

重庆市开县职业教育中心申报的《农村中职生心理问题及教育对策研究》于2015年9月经重庆市职业教育学会批准为2015立项科研课题（课题编号:2015-ZJXH-13247）。为加强课题的过程管理，切实提高课题研究的质量，现由本人把课题组的研究设想向大家做汇报，敬请各位专家审议和批评指正。

一、问题的提出及研究意义

（一）问题的提出

中职生是国家以后生产建设的主力军，承担着建设祖国的重大使命，中职生素质高低在很大程度上决定了“中国制造”的质量优劣，所以他们的成长必须要受到很好的呵护和教育。

中职生处于人生的青年、少年时期，生理和心理都处于迅速变化的阶段。在生理上，身体各项官能发育逐渐完全，这就出现了许多因身体突变产生的心理矛盾和困惑；在心理上，情感与思维方式和童年大不相同，出现了诸如叛逆、矛盾的心理。有一些中职生出现问题羞于向家长或老师等请教，日积月累，造成了心理疾病。

从实际情况看，职校生中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体，这也决定了他们的心理问题多发易发而且日益复杂，是一个需要特别关注的特殊群体。

近年来，市内外中职生违法犯罪或自杀、自残案例的增加，说明中职生心理健康问题到了比较严重的程度。这个问题，必须引起广大教育工作者及研究人员足够的重视。

（二）研究意义

1.农村中职生占比大。农村中职生在中等职业学校中占有相当大的比例，其中，开县职教中心90%以上的学生来自农村，构成学校教育教学的主要对象。其他中职学校农村学生比例不尽相同，但都在80以上。因此，中职学校对农村学生心理问题进行研究并开展有效干预，具有很大的现实意义。

2.农村中职生有着与城市中职生不同的心理特点。农村中职生，大多数属于留守学生，从小受到来自家庭的教育、关爱和引导较少，因此他们心理承受能力更弱，更容易受周围环境影响而产生一些不良心理，严重干扰他们的学习，造成学习心理障碍，成为其健康成长的阻碍。因此，对农村中职生心理问题进行研究具有一定的理论价值。

3.农村中职生心理健康问题，没有引起足够的重视。经查询，还没有任何研究机构或有识之士对“农村中职生心理问题及教育对策”开展专门研究，本课题的研究将填补这一空白。

二、理论基础与依据

（一）理论依据

1.发展心理学

发展心理学研究心理发展规律，描述心理发展现象，揭示心理发展规律。个体心理发展的研究对象是人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点，这些年龄阶段包含婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期、中年期、老年期等时期。

2.实验教育学

提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究;主张用实验、统计和比较的方法探索儿童发展过程的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。

3.马克思主义教育学

马克思主义教育学认为，现代教育的根本目的是促使学生的全面发展;现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法;在与政治、经济、文化的关系上，教育一方面受它们的制约，另一方面又具有相对独立性，并反作用与它们，对于促进现代社会政治、经济、文化的发展具有巨大的作用。马克思主义的产生为教育学的发展奠定了科学的方法论基础。

（二）政策依据

1.《中华人民共和国未成年人保护法》第十九条规定：“学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育”。

2.《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育的若干意见》指出：“要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。”

3.教育部等六部委《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》指出：“心理健康教育是中职学生思想道德教育工作的重要组成部分。中等职业学校要坚持以育人为本，根据中职学生生理、心理特点和发展的特殊性，运用心理健康教育的理论和方法，培养中职学生良好的心理素质，促进中职学生身心全面和谐发展。要针对中职学生在成长、学习、生活和求职就业等方面的实际需要和遇到的心理问题进行教学、咨询、辅导和援助，配置必要的心理健康教育设施。加强心理健康教育教师培训。”

以上这些理论成果和政策文件，是课题研究的重要依据和参考。

三、核心概念界定

农村中职生：指户籍和居住地均不在城镇的中等职业学校在读的学历教育在校生。心理问题：由于心理问题这个概念比较宽泛，因此，本课题着重研究青少年常见心理问题，如心理障碍、对人恐怖症、学习压力、人际交往的压力等问题。

教育对策：是指在教育教学实践中，教育工作者针对学生心理问题实际情况而采取的方法与技巧。

四、同类课题的国内外研究现状述评

近年来,中职生心理健康问题已经引起人们足够的重视,经查询，与“中职生心理问题及教育对策”相关的研究有267项，其中有专著1本，期刊上公开发表的研究论文有266篇，有大量的研究成果可供本课题研究借鉴。

《现代心理健康教育——心理卫生问题对社会的影响及解决对策》是由俞国良主编、人民教育出版2007年6月出版的专著。其中第七章“中职生心理健康教育及有关量表的编制”，围绕中职生的心理发展特点、心理健康现状、常见的心理与行为问题及其指导这样一条主线展开，并在最后部分介绍了测量中职生心理健康状况的一个新工具──中职生心理健康量表的编制情况。虽然只是把中职生作为一个整体来研究，没有具体到农村中职生，但是其研究方法和研究工具是值得本课题借鉴的。

重庆师范大学教育科学学院杨思帆教授和重庆三峡水电学校吴川和老师撰写，发表于《职教通讯》2014 第1期的研究论文“中职学生心理健康状况调查及教育对策——以重庆三峡水电学校为例”，在大量调查基础上，得出了五条结论和四个建议，有一定的参考价值。其研究发现来自农村的中职生的比例达到81.1%，印证了本课题研究的必要性。

聊城高级财经职业学校的徐广华在《教育天地》（2014年08期）上发表的论文《中职生心理健康教育存在的问题及对策》一文，通过对中职学生厌学情绪明显、自卑心理严重、自控能力较差的心理健康状况分析,提出了重视心理健康教育培训、加强组织网络建设、注重区分学生问题的根源、开设心理学辅导课、设置心理咨询信箱、建立学生心理健康档案和营造良好的校园文化环境等加强学生心理健康教育措施。

核工业南昌高级技工学校的周海泉和海柳娟在《管理实践》（2014年32期）上发表的论文《中职学生心理问题及教育对策探讨》一文，通过调查、分析发现,作为高中阶段受教育学生中的一个特殊群体——中职学生,普遍在学业、自我认识、情绪情感、人际关系、择业等方面存在一定程度的心理问题。并根据中职学生特点,开展了一些心理健康教育对策探索,取得了一定成效。

北京工贸技师学院机电分院通州校区的杨倩和北华航天工业学院电子与控制工程学院的李义鹏在《职校科技》（2014年33期）发表的《中职院校学生心理问题分析及心理健康教育对策研究》一文，通过对中职学生心理特点进行分析,从学生行为表现中归纳形成心理问题的诱因,通过多个渠道改善学生心理状态,加强心理健康教育,使学生树立正确的人生观及价值观,培养学生健全的人格及健康的心理,以满足社会对高素质技能操作型人才的需求。

辽宁建平县职教中心的纪学青在《职业教育》（2015年02期）发表的《浅谈中职生心理问题及教育对策》一文，针对中职生心理问题地提出了相应的对策。

湖南师范大学教育科学学院的戴李和冯兰在《职业教育》（2015年21期）发表的《浅淡中职学校心理健康教育存在的问题与对策》一文，研究讨论了中职学校心理健康教育课程建设中提出的问题,并有针对性地提出一些改善建议。

辽宁省葫芦岛市第一职业中专的王燕在《教育与管理》（2015年21期）发表的《中职学生青春期心理问题及教育管理对策》一文，通过剖析当前中职生心理问题,探寻积极有效的教育管理对策,帮助他们形成健康、阳光的青春期心理。

徐州能源工业学校的居晓晔发表的《中职学生青春期心理问题及教育管理对策研究》一文，探讨了中职学生的心理问题并提出相对应的教育管理策略。

哈尔滨劳动技师学院的王妍发表的《中职生心理健康问题及教育对策探析》一文，主要研究了中职院校在心理健康教育方面亟须解决的问题,结合我国中职院校心理健康教育工作的开展状况,提出了加强心理健康教育的对策,以期为中职院校开展心理健康教育工作提供参考,达到提高中职学生心理健康水平、培养合格人才的目的。

江西省赣州卫生学校的曾琼发表的《中职学校女生心理健康教育存在的问题及对策研究》一文，简要分析了当前中职学校女生主要存在的健康问题,并研究了相关原因,给出了相关对策。

总之，关于中职生心理健康问题及教育对策的研究很多,但是从成长环境角度具体到“农村中职生心理问题及教育对策”目前还没有任何单位或个人进行过专门研究。

五、本研究的创新及研究假设

（一）本研究的创新

从成长环境角度对中职生心理问题进行研究并提出对策，是全新的视角。填补“农村中职生心理问题及教育对策”研究方面的空白，为更全面解析、并逐步解决中职生心理问题，提供理论支持。

（二）重要假设

1.农村中职生与城市中职生在心理方面的问题是不一样的 2.当前农村中职生心理问题没有引起足够的重视 3.当前农村中职生心理健康教育存在很多不足

六、研究目标及内容

（一）研究目标

1.通过研究，探索出农村中职生心理健康方面存在的普遍性问题 2.通过研究，探索出适合农村中职生心理健康教育的原则 3.通过研究，探索出一种适合农村中职生心理健康干预的模式

（二）研究内容

1、通过问卷、调查了解农村中职生的个性心理品质、基本状况和存在的问题。

2、通过调查研究、文献研究，探索农村中职生出现心理问题的原因。

3、通过实践，探索符合农村中职生心理健康教育的基本原则。

4、通过实践，建立符合农村中职生身心特点的良好品质的培养新模式，形成一套

有效的成功经验及理论。

七、研究对象及范围

本课题的研究范围确定为重庆市内外的在读中职学生，其中以市内中职生为研究重点。本研究拟采取随机整群抽样的方法，选取来自重庆市内外中职学校的学生共300人，专业包括电子检测及应用、数控专业、计算机应用、动漫设计与制作、学前教育、医学护理、畜牧、电子机械等10个专业，覆盖文科、理科。调研对象年龄范围在14—20岁之间，其中男生150人，女生150人，城市学生，城镇学生，农村学生之间的比例拟定为1:2:7。

八、研究思路及方法

（一）主要思路

问题意识视角。农村中职生心理问题是现实存在的矛盾、困惑、冲突，是我们原有的知识、经验没有解释、理解和说明的现象，是制约中职学校可持续发展的重要问题。本课题适应解决这一实际问题的需要，聚焦于现实的问题和矛盾，致力于这一实际问题的解决；开展真正脚踏实地、行之有效的研究。

实践凝练意识。实践凝练是职业教育研究的一个重要视角。理论源于实践，实践是经验和理论产生的根本和源泉，是理论产生的生长点。因此，本课题将充分鼓励老师们对解决中职生心理问题实践中好的经验进行总结、提炼、升华，使其由感性的、具体的、非理论化的“点”上的做法，经由凝练、提升，概括成能够泛化、迁移、推广的方法论层面上的普适理论。在实践基础上提炼理论,再用理论指导实践，同时也在实践中修正、丰富和完善理论。

（二）研究方法

在研究过程中，我们将主要采用以下研究方法：

1.调查分析法。课题组将随机抽取不同年级、不同出生地、不同性别的学生开展心理健康情况进行问卷调查、个别访谈，并对获取的一手数据运用思辨的方法从多角度、多层次进行分析，了解农村中职生与城市中职生在心理健康方面问题的差异。对老师们针对农村中职生心理问题的教育对策进行跟踪访查，发现其中存在的不足或成功的案例，然后进行研究、提炼。

2.文献法。即搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识。课题组将大量收集阅读与国内外关于中职生心理方面的论文和专著，借鉴他人研究成果，从中获得启发，分析农村中职生心理出现问题的原因，并为解决农村中职生心理问题提供理论借鉴。

3.行动研究法。将教学改革实际行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。课题组将在调查、研究基础上制定农村中职生心理问题教育的原则和方案，在本校开展实验，在行动研究中不断地探索，边执行、边评价、边反思、边修正。

九、研究计划及步骤

（一）课题立项、申报，研究的准备阶段（2015年3月－2015年9月）：酝酿、调查、论证，确定课题的申报，完成申报材料并向重庆市职业教育学会申请立项。

（二）课题研究实施阶段（2015年9月－2017年10月）：学习、培训、调查、测试、辅导、分析、研究、考察、总结、推广。

2015年9—12月，对课题成员进行分工和培训，大量查阅相关文献资料，制作调查问卷和访谈提纲。撰写“开题报告”和课题研究的具体实施方案。

2016年1—3月，进行实地考察、调研和访谈。对中职学生进行问卷调查，对教师和学生管理人员进行访谈。

2016年3月－2016年11月，对调研获取的数据资料进行全面细致客观的分析，撰写“农村中职生心理健康现状调研报告”。归纳出农村中职生心理方面存在的带有普遍性的问题，分析产生这些问题的原因，提出解决这些问题的初步方案，撰写课题研究的中期报告。

2016年12月，提炼出农村中职生心理问题干预的原则，构建起适合农村中职生心理健康工作实施方案。

2017年1月—2017年7月，在重庆市开县职业教育中心，对提出的对策、原则、方案进行试验、验证、修改、完善。

（三）课题研究结题阶段（2017年8月—9月）:对本项科研的过程成果系统梳理，编辑《农村中职生心理问题及教育对策研究论文集》。撰写研究报告，整理结题资料，上报结题申请书，邀请有关专家、领导进行结题鉴定，召开结题鉴定会和成果交流会。

（四）成果推广阶段（2017年9月以后）：将研究成果在重庆市其他中职学校进行推广。

十、预期成果

（一）成果形式：调研报告、论文。

（二）使用去向：在CSSCI上发表系列论文3篇以上，县级以上学术活动交流2次。

（三）预期社会效益：通过课题的研究及实践，使学生变得自信阳光、健康快乐、意志坚强、不惧竞争，能够适应社会生活、遵守社会规则、适应职业发展和社会发展和人格健全的劳动者，为地方经济社会发展做贡献。

十一、课题组构成及分工

（一）研究组织

建立完善的课题网络，健全规范的课题管理机制。为了使课题的研究出成果，成立专家顾问组、课题领导组、主研组，并建立完善课题研究责任制。

1.专家顾问组

姜伯成 重庆市教育科学院院长助理

谭绍华重庆市教育科学院职业教育与成人教育研究所副所长 负责课题研究的指导工作。2.课题领导小组

组长：姜迪辉 重庆市开县职业教育中心常务副校长 成员：张建川 重庆市开县职业教育中心教务处主任 廖瑞兰 重庆市开县职业教育中心教科室主任

负责审定该课题的实施方案，建立相关制度和实施细则。3.课题主研组 负责人：李云

负责课题的人员组织、负责制定课题实施方案，撰写开题报告；负责制定课题研究阶段计划，撰写课题研究阶段总结；定期组织召集课题组全体人员进行课题研究、交流，做好课题研究阶段性总结，提出下一阶段研究任务，保障课题研究落实到位；负责将课题研究中遇到的重大问题，及时地向科研管理部门逐级汇报，取得课题主管部门的指导意见；课题研究工作完成后，负责向市职教学会秘书处提交结题申请和研究报告；课题结题后还要考虑如何应用和推广研究成果。

主研人员：姜迪辉、张建川、李绪寨、廖瑞兰、韦永胜、李双沅、陈善林 认真学习与课题研究相关的现代教育理论和教育思想、先进经验；负责课题设计，完成报告和课题研究实施方案；认真实施课题研究，负责收集和积累研究资料；参与制订每阶段课题研究计划、研究总结或课题研究的阶段性报告；撰写课题研究的论文或专题总结负责课题研究的结题和成果的推广；负责收集和整理课题研究过程中的原始资料，记录研究过程中的主要活动情况及研究成果。

（二）课题研究人员分工

根据各位参研人员的特长，进行如下分工：

1．李云：课题负责人，负责课题设计，制定开题报告和实施方案 须上交材料：相关论文一篇

2．姜迪辉，常务副校长，负责课题领导、协调及经费保障 须上交材料：相关论文一篇

3．张建川：教务处主任，负责课题的组织实施 须上交材料：相关论文一篇

4．廖瑞兰：教科室主任，负责成员的培训工作 须上交材料：相关论文一篇

5．李绪寨：教学督导室主任，负责撰写阶段总结和研究报告 须上交材料：相关论文一篇

6．韦永胜：信息中心主任，负责联络及外宣工作

须上交材料：相关论文一篇

7．李双沅：学科带头人，负责案例收集 须上交材料：相关论文一篇

8.陈善林：课题学术秘书，负责资料收集归档 须上交材料：相关论文一篇

十二、课题经费预算

根据各级主管部门制定的课题经费管理制度，结合本课题实际，对本课题经费预算如下：

（一）资料费 800

（二）国内调研差旅费3000

（三）小型会议费500

（四）计算机使用费800

（五）印刷补助费 1500

（六）管理费1000

（七）其他1400 合计 9000 总之,我们承诺, 坚决按照《重庆市教育委员会关于加强职业教育学会工作和推动职业教育科研的意见》精神和《重庆市职业教育学会科研课题管理办法（试行）》的规定，认真做好课题的管理和研究工作，高质量地完成课题研究任务。主要参考文献：

[1]俞国良.现代心理健康教育——心理卫生问题对社会的影响及解决对策 [M] 人民教育出版社，2007年6月，455页

[2]杨晓明,赵立铭.中职生心理健康辅导[M]辽宁大学出版社 2008 259页 [3]祖木热提•吐尔逊.中职生心理现状分析及教育对策研究报告 [J].科学中国人（ISSN：1005-3573)2014 第14期 P255-256 [4]耿晓春,郭爽,张廷艳.中职生心理健康问题及教育对策研究 [J].才智（ISSN：1673-0208）.2011 第20期 P236 [5]杨思帆，吴川和.中职学生心理健康状况调查及教育对策：以重庆三峡水电学校为例 [J].职教通讯 2014 第1期 P75-78 [6]彭奇林.中职生心理健康状况调查与对策研究 [J].教学月刊(ISSN：1671-704X 中学版)2010 第10期 P59-61 [7]张红萍.浅析中职生的心理健康问题及对策研究 [J].科教文汇(ISSN：1672-7894下旬刊)2014 第12期 P213-214 [8]王子君.中职生心理健康教育存在的问题及对策研究 [J].科学大众(科学教育)

2012 第5期 P125 [9]李智鹏.中职学校心理健康教育中的问题、误区及对策[J].教师(中)2012 第8期 [10] 李琳.《中职学校矫正单亲家庭学生不良心理的对策研究》研究报告 [J].杂文月刊(教育世界)2014 第10期 P279 [11]韦代均.中职学校心理健康教育现状及对策 [J].心事 2014 第8期 P140 [12]林贝茵.中职生心理健康教育中如何运用同伴教育 [J].广西教育•C版职业教育 2010 第7期

[13]李又梅.论积极心理健康教育对提高中职校生自我意识的影响：对中职校生自我意识调查结果的思考 [J].教育教学论坛 2012 第10期 P202-204 9